(PC, OK, PO, U)

Видове работни места

Забележка: Таблицата се попълва в съответствие с учебната/стажантската програма.

3. Материали за тест и оценка за изпита (квалификация)

Изпитът (квалификационен) е предназначен за контрол и оценка на резултатите от усвояването на професионалния модул (име)по професия НПО / специалност професионално образование: (код, име).

1. Задачи за изпитвания:

Опция №

Упражнение 1

Кодове на тествани професионални и общи компетентности: Инструкции

Прочетете внимателно заданието.

Можеш да използваш(посочете как)

Време за завършване на работата –

Текст на задачата: ...

Например: достъп до източници на информация по време на задача, рационално разпределение на времето за изпълнение на задача (необходими са следните етапи на изпълнение на задача: запознаване със задачата и планиране на работата; получаване на информация; подготовка на продукта; размисъл върху изпълнението на заданието и корекция на изготвения продукт преди доставката) и др. d. Трябва да се отрази в раздел 5 от работната програма на професионалния модул (основно за общи компетенции)

2. Изпитващ пакет

Брой опции за всяка задача/пакети задачи за изпитваните:

Време за изпълнение на всяка задача:

Оборудване:

Литература за ученици:

Критерии за оценка (ако резултатът се оценява на изпит (квалификация), се използва сертификационен лист за оценка на развитието на компетенциите; ако се оценява процесът на изпълнение на задача, се изготвя карта за експертно наблюдение) (виж Приложение 3) .

Защита на портфейла (ако е предвидено в рамките на модула) (вижте Приложението 3)

Типпортфолио (портфолио от документи, портфолио от произведения, смесен тип портфолио)

Тествани резултати от обучението: Критерии за оценка

Министерството на образованието и науката на Брянска област

Държавно бюджетно учебно заведение

Начално професионално образование

"Професионална гимназия № 38"

Методическа разработка

По темата за:

« Фонд на оценъчните фондове"

Макаренкова Н.П.

село Рогнедино

2013

1. Въведение

FOS OPOP се формира веднага след определяне на целите на образователната програма и разработване на нейните компоненти, по-специално работните програми на UD и PM.

FOS OPOP - набор от учебни материали, форми и процедури за текущ контрол на знанията, междинна сертификация за всяка учебна дисциплина (по-нататък - UD) и професионален модул (по-нататък - PM), държавна (окончателна) сертификация, осигуряваща оценка на съответствието на образователните резултати (знания). , умения, практически опит и компетенции) на студенти и завършили към изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за НПО/СПО.

Професията/специалността ФОС ОПОП се формира от комплекти средства за контрол и оценка (наричани по-нататък комплекти КОС), създадени в съответствие с работните програми на УД и УП.

Комплектите KOS се предоставят на вниманието на учениците през първите два месеца от началото на обучението.

Комплектите KOS са задължителна част от учебно-методическите комплекси по професия/специалност OPOP (наричани по-нататък - EMC) UD и PM.

2. Целта и целите на създаване на професия/специалност ФОС ОПОП

ФОС ОПОП са създадени, за да удостоверят студентите за съответствие на техните лични постижения (знания, умения и усвоени компетентности) с поетапните изисквания на съответния ОПОП (текущ контрол и междинна сертификация), да установят по време на сертификационни тестове на завършилите, които са завършили овладяването на професията/специалността OPOP, фактът на съответствие/несъответствие нивото на тяхното обучение с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за NPO/SPO (държавно (окончателно) сертифициране).

Цели на професията/специалността FES OPOP:

1. контрол и управление на процеса на придобиване на студентите от необходимите знания, умения, практически опит и овладяване на компетенции, определени от Федералния държавен образователен стандарт за NPO/SVE;
2. контрол и управление на постигането на целите на ОБОП, определени като съвкупност от общи и професионални компетенции (наричани по-нататък ОУ и ПК) на завършилите;
3. оценка на постиженията на учениците в процеса на изучаване на UD и PM, подчертаване на положителни/отрицателни резултати и планиране на превантивни/коригиращи мерки;
4. осигуряване на съответствие на резултатите от обучението със задачите на бъдещата професионална дейност чрез усъвършенстване на традиционните и въвеждане на иновативни методи на обучение;
5. постигане на ниво на контрол и управление на качеството на образованието, което да гарантира признаване на квалификациите на завършилите от работодателите в индустрията.

3.Оценка на резултатите от овладяването на професия/специалност ОПОП

Оценката на резултатите от усвояването на образователната програма включва:

1. текущо наблюдение на напредъка;
2. междинна сертификация;
3. държавна (окончателна) атестация.

Текущото наблюдение на успеваемостта е проверка на усвояването на учебния материал, извършвана редовно през целия семестър. В този случай акцентът е върху създаването на подробна, реална картина на постиженията и успеха на студентите от усвояването на работната програма за UD и PM в даден момент от време.

Текущото наблюдение на напредъка на учениците може да се извършва в следните форми:

1. анкета (устна или писмена);
2. извършване на лабораторни, изчислителни, графични, творчески и други работи;
3. тест;
4. тестване;
5. защита на резултатите самостоятелна работа(резюме, проект, изследователска работаи т.н.);
6. друго.

Междинното заверяване се извършва в края на семестъра и може да завърши изучаването както на UD или PM като цяло, така и на отделен раздел (раздели).

Такъв контрол помага да се оценят по-големи набори от знания и умения, в някои случаи дори формирането на определени компютри. Междинната атестация обобщава работата на студентите през семестъра или учебната година. Резултатите от него са в основата на определени административни заключения (прехвърляне или непрехвърляне в следващ курс, предоставяне на стипендия и др.). В същото време знанията и уменията на ученика не подлежат непременно на нов контрол: междинното сертифициране може да се извърши въз основа на резултатите от текущия контрол (тест или изпит „автоматично“).

Основните форми на междинно сертифициране са:

1. тест;
2. диференциран кредит;
3. изпит.

Държавното (окончателно) сертифициране (по-нататък - GIA) служи за проверка на качеството на разработване на BRI като цяло. Извършва се с участието на външни експерти, включително работодатели, и ви позволява да оцените напълно OC и PC, придобити от студентите.

Формата на GIA е подготовка и защита на окончателна квалификационна работа (теза, дипломен проект), тема, която трябва да съответства на съдържанието на един или повече PM.

4. Структура и съдържание на ФОС ОПОП професия/специалност

В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за NPO/SVE оценката на качеството на обучение на студенти и завършили се извършва в две основни посоки:

1. оценка на нивото на владеене на дисциплините;
2. оценка на компетентностите на учениците.

В тази връзка CES трябва да включва тестове, стандартизирани тестове, стандартни задачи и други инструменти за оценяване, които позволяват оценка на знанията, уменията и нивото на придобитите компетентности.

Инструментите за оценка, които съпътстват прилагането на всяка ОПОП професия/специалност, трябва да бъдат средство не само за оценка, но и за обучение.

Структурните елементи на FOS OBOP са:

1. FOS паспорт;
2. KOS комплекти, разработени съгласно UD и PM, предназначени за оценка на умения и знания, формиране на компетенции на определени етапи от развитието на BOP;
3. програма за проследяване на резултатите от овладяването на професия/специалност ОПОП;
4. препоръки за актуализиране на комплекти за ПСОВ, като се вземат предвид резултатите от мониторинга;
5. квалификационни изисквания за разработчиците на CBS комплекти.

Структурните елементи на КОС УД са:

1. образци на инструменти за оценка, предназначени за входяща проверка;
2. образци на инструменти за оценка, предназначени за текущ мониторинг;
3. образци на инструменти за оценяване за междинно сертифициране на студенти (стандартни, нестандартни задачи (задачи), проблемни ситуации, сценарии на бизнес игри, съответстващи на бъдещи професионални дейности и др.);
4. образци на инструменти за оценяване за финален контрол на учениците.

Структурните елементи на КОС ПМ са:

KOS MDK комплект, който включва:

1. обяснителна бележка (паспорт),
2. образци на инструменти за оценка, предназначени за входяща проверка,
3. образци на инструменти за оценка, предназначени за текущ мониторинг,
4. образци на инструменти за оценка, предназначени за междинен контрол (раздели на MDK),
5. образци на инструменти за оценяване за междинно сертифициране на студенти (стандартни, нестандартни задачи (задачи), проблемни ситуации, сценарии на бизнес игри, съответстващи на бъдещи професионални дейности и др.),
6. образци на инструменти за оценяване за заключителен контрол на учениците;

Набор от образователни и индустриални практики (наричани по-долу EP и PP), който включва:

1. обяснителна бележка (паспорт);
2. програма за учебна практика;
3. програма за производствена практика;
4. методически препоръки за изготвяне на доклад от практиката;
5. Образец за водене на дневник на стажа.

Комплектът COS за държавно (окончателно) сертифициране (по-нататък - GIA) има следната структура:

1. обяснителна записка;
2. Програма GIA, включваща: изисквания за регистрация на процедурата и защитата, критерии за оценка на крайната квалификационна работа.

Комплектите ВУИ на всеки УД и УП трябва да осигуряват усвояването на конкретни елементи от учебния материал от работната програма на УД/УП/УП и ПП.

Всеки инструмент за оценка във FOS OBOP трябва да бъде придружен от индикатори/критерии за оценка.

5. Формиране и утвърждаване на професия/специалност ФОС ОПОП

Професията/специалността FES OPOP се формира на основните принципи на оценяване:

1. валидност (обектите за оценяване трябва да съответстват на заявените учебни цели);
2. надеждност (използване на единни стандарти и критерии за оценка на постиженията);
3. справедливост (осигуряване на ученици с различни нива на обучение с равни възможности за успех);
4. навременност (осигуряване на обратна връзка);
5. ефективност (съответствие на резултатите от изпълнението с възложените задачи).

При формирането на CBS трябва да се гарантира тяхното съответствие:

1. Федерален държавен образователен стандарт за NPO/SVE на съответната професия/специалност;
2. учебен план и ОПОП на съответната професия/специалност;
3. работна програма УД и ПМ;
4. образователни технологии, използвани в обучението по УД и ПМ.

Целта на всяка контролна задача и инструмент определя използването им за измерване на нивото на постигане на установените учебни резултати от учениците по една тема (раздел) и/или набор от теми (раздели), UD и PM като цяло.

Всеки инструмент за оценка като част от CBS трябва да бъде придружен от индикатори и критерии за оценка.

CBS задължително трябва да включва инструментите за оценка, посочени в раздел 2 от работната програма на UD/PM „Съдържание и структура на дисциплината/модула“.

Разработването на други процедури, средства за контрол и оценка, включването им в QOS се извършва по решение на учителя(ите), водещ(и) UD и PM.

КОС се разработват за всеки УД и ПМ. Възможността за разработване на единен набор от едноименни UD или PM за различни професии/специалности се определя от решението на методическата/предметната циклова комисия (наричана по-нататък MK/PCC), която осигурява преподаването на UD/ PM.

6. Подходи за формиране на CBS (оценка на резултатите от развитието) PM

Резултатът от овладяването на PM е готовността за извършване на съответния вид дейност и персоналните компютри, които я поддържат, както и развитието на OC, предвидена за BRI като цяло.

Заключителната форма на контрол по УП е квалификационен изпит. Оценката на овладяването на PM включва демонстриране или потвърждаване, че студентът е готов да изпълнява определен вид професионална дейност и че е развил компетенциите, определени в раздела „Изисквания за резултатите от овладяването на OPOP“ на Федералния държавен образователен стандарт за НПО/СВЕ. Резултатът от проверката е недвусмислено решение: „видът професионална дейност е усвоен / не е усвоен“.

Крайното сертифициране за PM (изпит (квалификационен)) в идеалния случай се провежда като процедура външно оценяванес участието на представители на работодателите. В бъдеще то може да бъде допълнено от процедура за доброволно сертифициране (независимо външно оценяване).

Условието за допускане до (квалификационен) изпит е успешното овладяване от студентите на всички елементи на програмата PM: теоретичната част на модула (MDC) и практиките. Възможно е провеждане на междинна сертификация за отделни елементи от програмата PM. В този случай препоръчителната форма на удостоверяване за учебна и/или производствена практика е диференциран тест (ДЗ), за МДК - изпит (Д) или диференциран тест (ДЗ).

Задачите на текущия и междинен контрол в PM (сертифициране по MDK и практика) са да се оцени формирането на елементи от компетенции (знания и умения), индивидуални компетенции с последващо агрегиране (комбиниране на отделни данни в един показател) на оценките.

Резултатите от междинния и крайния контрол върху PM са еднакви, но не и идентични. Наблюдението на развитието на MDC и практическото обучение е насочено към оценка на резултатите от обучението. Субект на оценъчна дейност тук е учебно заведение. Мониторингът на развитието на УП като цяло е насочен към определяне нивото на квалификация. Субект на дейностите по оценяване е работодателят. Различните направления и различните субекти на контрол изискват различни инструменти за проверка.

7. Алгоритъм за разработване на КОС ПМ

Препоръчително е да започнете разработването на съдържание с анализ, ако е необходимо, коригиране и изясняване.показатели за оценка на резултатитедадени в раздел 5 от програмата на модула.

В процеса на анализ трябва да се обърне специално внимание на правилността на формулирането на показателите. Индикатор за овладяване на компетентност може да бъде продукт или процес на практическа дейност. Ако индикаторът за резултат е продукт на практическа дейност, тогава е необходимо да се предостави връзка към стандарта за качество на този продукт (например GOST). Ако индикаторът за резултата е процесът на практическа дейност, тогава критерият ще бъде съответствието на усвоените алгоритми на дейност с дадените (регулации, времеви параметри и др.). В този случай критериите за оценка се основават на поетапно наблюдение на процеса на изпълнение на задачата.

Ако няма нормативен стандарт за продукт или процес (например GOST), можете да използвате качествените характеристики на продукта или процеса (коректност, точност и т.н.), но в този случай е необходимо да се установят критерии за тях . Индикаторът за оценка може да бъде и обосновката на ученика за неговите действия.

Индикаторите за ефективност могат да бъдат формулирани, както следва:

Препоръчително е да се състави списък с индикатори, като се вземат предвид уменията и знанията, налични в структурата на BRI, които съответстват на този вид дейност. Трябва да се помни, че компетентността не може да бъде сведена до отделно умение или знание, което означава, че показателите за нейното формиране трябва да бъдат изчерпателни.

Формулирането на индикаторите не трябва:

1. дублиране на формулировката на компетентността, например:

1. съдържат думите „умение“, „умение“, тъй като умението и умението не могат да бъдат индикатори за себе си, например:

1. използвайте думите „знание“, „представяне“, тъй като знанието и представянето все още не означават владеене на компетентност: можете да знаете, но да не можете да приложите това знание в неучебна, нетипична ситуация, например:

ОК е резултат от овладяване на холистичен ОПОП.При изучаването на едно или друго ПМ и/или УД, общообразователни, комуникативни, организационни, аналитични умения, осигурявайки развитието на QA, следователно, за определяне на индикаторите за тяхната оценка в програмата на PM е необходимо:

1. Определете какъв принос има изследването на PM за формирането на всеки OC, т.е. какви общи умения развива?(не само самото съдържание може и трябва да се преподава, но и организацията на обучението, използваните методи, форми, атмосфера).
2. Определете показатели за оценка на OC, като вземете предвид спецификата на съдържанието на PM и времето на неговото изследване. Например:

Формулирането на показателите за оценка на резултатите се извършва, като се вземат предвид следните правила:

Диагностицируемост;

Малки числа;

Преобладаващо използване на форми от отглаголни имена (съответствие, изпълнение, избор, организация, изчисление...).

След изясняване на показатели, развитиетипови задачи за изпит (квалификация)от ЛС.

Задачите могат да бъдат проектирани да тестват както компютър, така и ОК, както и цялостен тест на компетенциите. Преди да започнете да създавате задачи, е необходимо да групирате OC и PC, така че задачата да включва едновременно тестване и на двете групи компетенции. Също така е препоръчително да подчертаете в списъка с OK тези, които могат да бъдат проверени само въз основа на портфолио.

Типичните задачи трябва да са ориентирани към компетенциите и изчерпателни. Трябва да се помни, че компетентността се проявява в готовността да се прилагат знания, умения и способности в ситуации, които не са идентични с темите, в които са формирани. Това означава, че задачите са насочени към решаване на професионални, а не на образователни проблеми. Съдържанието на заданията трябва да бъде възможно най-близо до ситуации на професионална дейност.

Видове контролно-оценителни задачи за оценяване на резултатите от усвояването на УП

Разработването на типови задачи трябва да бъде придружено от установяване на критерии за тяхното оценяване. Набор от критерии за оценка може да бъде форматиран като експертен лист.

Формулирането на стандартните задачи трябва да включва изисквания за условията за тяхното изпълнение (място на изпълнение - учебна/промишлена практика или самият изпит (квалификация); време, определено за изпълнение на задачата, необходимост от наблюдение на процеса на изпълнение на задачата, източници които могат да се използват и др.). Изборът на условия също зависи от това какъв вид доказателство, че резултатът е постигнат от ученика, се счита за надеждно.

В обяснителната бележка (паспорт) на ВУИ е необходимо да се посочи и обоснове предпочитаната форма на изпита (квалификация): попълване на казус, защита на курсов проект. Изборът на курсов проект като форма на изпит е възможен в случай, че изпълнението му е свързано с целевата поръчка на работодателите, основава се на практически опит и отразява нивото на овладяване на компетенциите, възложени на модула. Ако при този вариант на провеждане на изпита има нужда от допълнителна проверка на развитието на индивидуалните компетентности, е необходимо да се предвидят подходящи задачи.

Задачите за изпит (квалификация) могат да бъдат 3 вида:

Задачи, насочени към проверка на овладяването на дейността като цяло;

Задачи за проверка на овладяването на група компетентности, отговарящи на определен раздел от модула;

Задачи за проверка на индивидуалните компетенции в рамките на професионален модул.

В хода на разработване на съдържанието на типовите задачи се изясняват показателите за оценка на резултатите от усвояването на УП.

развитие типични задачи за поетапна проверка на MDC и резултатите от стажасе извършва, като се вземат предвид следните разпоредби.

При изготвянето на задачи е необходимо да се има предвид, че се оценява информация, която е професионално значима за овладяване на вид професионална дейност и е насочена към развитието на компютъра, посочен в таблица 3.1. PM програми, както и ОК.

Задачите за проверка на усвояването на необходимото количество информация също трябва да бъдат изчерпателни, ориентирани към практиката.

Кредит за образователна и (или) производствена практика може да бъде присъден въз основа на данните от сертификационния лист (характеристики на професионалната дейност на студента на практика), посочващ видовете работа, извършена от студента по време на стажа, техния обем, качество изпълнение в съответствие с технологията и (или) изискванията на организацията, в която се провежда практиката.

Приблизителен списък с инструменти за оценка

Комплект средства за контрол и оценка по учебната дисциплина

______________________

(име)

(кодово име)

Обяснителна бележка

Комплект средства за контрол и оценка (по-нататък - КОС) по дисциплината

(код, име на дисциплина)

предназначени за текущо наблюдение и междинно атестиране на учениците.

________________________________________________________

* Името на темата (раздела) или темите (разделите) трябва да съответства на работната програма на дисциплината.

Корична форма за изпитни работи

билети от UD/MDK

ИЗПИТНИ БИЛЕТИ

Специалност (кодово име):

Дисциплина/MDK:

Група: №____

Семестър: №___

Учители:

Разгледано на заседанието на МК/ПКК_____________________________________________________________

Име

Председател на MK/PCC ____________/_________________________/

Подпис Обяснение на подписа

Форма за изпит

билет по UD/MDK

Дисциплина/MDK:

Специалност (кодово име):

БИЛЕТ ЗА ИЗПИТ №____

1. Въпрос (задача № 1)……………………………………………………….………...

2. Въпрос (задача № 2)……………………………………………………………………...

3. * …………………………………………………………………………………………..

Подпис Обяснение на подписа

* Практическата задача/задачата се включва по преценка на преподавателя Разглежда се и се одобрява на заседание на МК/ПКК Към комплекта изпитни работи са приложени критерии за оценка по дисциплината, разработени от преподавателя и одобрени на заседание на МК/ПТСК.

Критерии за оценка:

Формуляр за списък с изпити

въпроси по UD/MDK

ВЪПРОСИ ЗА ИЗПИТА

по дисциплина/МДК “________________________________________________________________”

специалност _________________________________________________, ____ курс

1. Заглавие на въпроса
2. Заглавие на въпроса
3. Заглавие на въпроса it,d

Учител ______________________ /__________________________/

Подпис Обяснение на подписа

Разгледано на заседанието на МК/ПКК_______________________________________

Име

Протокол № __ от “___”_______ 20__ г.

Председател на МК/ПКК ____________ /____________________/

Подпис Обяснение на подписа

"____"____20__

Изпълнение на заданието за

бизнес (ролеви) игри

Бизнес (ролева) игра

(име на дисциплината)

1. Тема (проблем) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. Концепция на играта …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. Роли:

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. Очакван резултат(и):………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

1. Критерии за оценка:

Дизайн на разпределение на дела

Разпределяне на дела

по дисциплина_____________________________________________________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задача(и):

3. ………………………………………………………

Критерии за оценка:

Формулиране на въпроси за

интервюта, тестове

Въпроси за интервю, тест

по дисциплина______________________________________________________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

Глава ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

н ….………………………………………………………………………………..

Глава ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

н ……………….…………………………………………………………………………………………..

Критерии за оценка:

Подготовка на набор от задачи

за тестова работа

Набор от задачи за теста

по дисциплина ______________________________________________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Предмет

Опция 1

Предмет ……………………………………………………………….………………………………………

Вариант 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

Упражнение 1 …………………………………………………………………………………………………..…

Критерии за оценка:

Изготвяне на списък с теми

Курсови проекти по УД/ПМ

Теми на курсови проекти (работи)

Специалност (код, име):________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Група: ___________

Форма на обучение: (редовна, задочна)

Критерии за оценка:

Проектиране на теми за кръгла маса

Списък с дискусионни теми за кръглата маса

(дискусия, полемика, диспут, дебат)

по дисциплина ____ ________________________________ ___________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

н. ……….…………………………..……………………………………………………….

Критерии за оценка:

Регистрация на задачата

за портфолио

по дисциплина _____ ____________________________________ _________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, наименование):_______________________________________

_____________________________________________________________________

1. Заглавие на портфолиото __________________________________________________

2.Типпортфолио ___________________________________________________

(документи, произведения, рецензии, смесено)

3. Проверено ОК

4. Структура на портфолиото(неизменни и променливи части):

5. Критерии за оценка на портфолиотосе съдържат в методическите препоръки за съставяне на портфолио.

Регистрация на група и/или

индивидуален творчески

задачи/проекти

Теми на групови и/или индивидуални творчески задания/проекти**

по дисциплина___________________________________________________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

Групови творчески задачи (проекти):

1. ……………………………………………………………………………………..……...

н …………………………………………………………………………………..…

Индивидуални творчески задачи (проекти):

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

н………………………………………………………………………………..……

Критерии за оценка:

Сценография

задачи по вид работа

Набор от задачи за изпълнение

самостоятелна работа, работа на симулатор, стенд

по дисциплина____ ____________________________________ ________________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задача (задача) 1. ……………………………………………………………………………………………

Задача (задача) 2. ……………………………………………………………………………...

Задача (задача) n. ……………………………………………………………………………………………

Критерии за оценка:

Проектиране на теми за есета

Теми за есе

(резюмета, доклади, съобщения)

по дисциплина____________ ____________________________________ _________

(име на дисциплината)

Специалност (код, име):________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

н. …………….…………………………………………………………………………………………...

Критерии за оценка:

Комплект инструменти за контрол и оценка за професионалния модул

_____________________________________________________________________

(име)

специалности от средното професионално образование/професии от недържавното образование

________________________________________________________________________

(кодово име)

Обяснителна бележка

Резултатът от усвояването на професионалния модул __________________________

(кодово име)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Готовността на студента да изпълнява вида професионална дейност _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ и неговите съставни професионални компетенции (PC), както и общи компетенции (GC), формирани в процеса на овладяване на OPOP като цяло.

Формата на удостоверяване за професионалния модул е ​​изпит (квалификация). Резултатът от изпита е недвусмислено решение: „усвоен/неусвоен вид професионална дейност“.

ЗА SVE: посочете предпочитаната форма на провеждане на изпита: решаване на казуси, защита на курсов проект (за технически специалности). В случай на изпит под формата на защита на курсов проект може да се наложи допълнителна проверка на зрелостта на отделните компетенции. За целта трябва да се осигурят подходящи задачи.

Инструментите за оценка, използвани в ПСОВ са представени в таблицата.

1. Оценка на развитието на МДК__________________________________________

(кодово име)

Примери за проектиране на инструменти за оценка са представени в Приложение 2.

2. Оценка на образователен и (или) трудов опит

Диференциран кредит за учебна и (или) производствена практика се присъжда въз основа на данните от сертификационния лист (характеристики на професионалната дейност на студента по време на практиката), като се посочват видовете работа, извършена от студента, техният обем, качеството на изпълнение в в съответствие с технологията и (или) изискванията на организацията, в която се провежда практиката.

Форма на удостоверителен лист

Атестационен лист

(характеристики на професионалната дейност на студента по време на образователна / производствена практика)

1. Трите имена на студента, номер на група, специалност/професия_____________________

2. Име, юридически адрес на мястото на практика (организация), ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Време за практика ________________________________________________

4. Видове и обем на работата, извършена от студента по време на стажа:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Качеството на извършената работа в съответствие с технологията и (или) изискванията на организацията, в която се проведе стажът

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“___”___________20_____________ /_______________/

дата

____________________________ / ________________________/

Подписи на ръководителя на практиката, представител на организацията

3. Структура на ВУИ за изпита (квалификация)

Задачите за ЕК се генерират по 3 начина:

1. Задачи, насочени към проверка на овладяването на вида дейност (целия модул) като цяло.

2. Задачи за проверка на овладяването на група компетентности, отговарящи на определен раздел от модула.

PC1. Определете цели, задачи и планирайте работа с родителите.

ОК2. Организирайте собствените си дейности, определяйте методи за решаване на професионални проблеми, оценявайте тяхната ефективност и качество.

ОК4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие.

Съответствие на изготвения план за консултация с изискваните критерии.

Валидност на избора на вид, методи и техники на консултиране.

Валидността на избора и оптималността на състава на източниците, необходими за решаване на проблема.

Рационално разпределение на времето за всички етапи на решаване на проблема

Съвпадение на резултатите от самоанализа и експертен анализ на разработения план

3. Задача за изпитвания. Опция___________

Инструкции

Прочетете внимателно заданието.Можете да използвате(посочете какво) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Времето за изпълнение на задачата е _____________.

Упражнение

Текст на задачата

4. Изпитващ пакет

Условия

Броят на опциите за задачи за изпитвания е _______.

Времето за изпълнение на задачата е ______.

Оборудване:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Литература за ученици:

Учебници:

Учебни помагала:поне 5 от 10 посочени.

Препратки:поне 5 от 10 посочени.

Критерии за оценка

Изпълнение на задачата:

- достъп до източници на информация по време на задачата;

- рационално разпределение на времето за изпълнение на дадена задача

Необходими са следните етапи на изпълнение на задачата: запознаване със задачата и планиране на работата; получаване на информацията; подготовка на продукта; размисъл върху изпълнението на задачата и коригиране на подготвения продукт преди доставката.

Подготвен продукт/изпълнен процес

Характеристики на продукта/процеса (критерии за оценка: описание на стандарта за качество; определен алгоритъм; етапи на процеса на изпълнение на задачата и т.н.) и знак за изпълнение/неуспех. Можете да използвате една от таблиците:

Защита на портфейла(ако е активираноVEДа се)

1. Тип портфолио ________________________________________________(портфолио от документи, портфолио от произведения, отразяващо портфолио, смесен тип портфолио)

2. Подлежащи на проверка резултати от обучението :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. Критерии за оценка:

Оценка на портфейла

1.3. Изисквания към портфолиото

по дисциплина_____ ____________________________________ __________________

(име на дисциплината)

Специалност(кодово име):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. Заглавие на портфолиото ____________________________________________________

2. Типпортфолио _____________________________________________________

(портфолио от документи, произведения, рецензии, смесени)

3. Проверими PC OK

4. Структура на портфолиото (неизменни и променливи части):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.n…….………………………………………………………………………………..…

5. Критерии за оценка

Този инструмент за оценка трябва да бъде придружен от разработени методически препоръки за неговото изготвяне и използване.

Посочете кодовете на тестваните OC, както и евентуално персонални компютри, чиято проверка не е предоставена директно по време на изпита (квалификация) в PM.

Този инструмент за оценка трябва да бъде придружен от разработени методически препоръки за неговото изготвяне, използване и оценка.

Общи положения

1.3. FOS по дисциплината е част от учебно-методическия комплекс по дисциплината (в съответствие с клауза 1.6 от Правилника). Процедурите за тяхното разработване и одобрение, както и изискванията за състава се определят от STO 02069668 2.001-2008 „Учебно-методически комплекс“

Структура на фонда от разчетни фондове

2.1. Структурните елементи на ФОС в дисциплината са:

а) заглавна страница;

в) FOS паспорт;

г) необходими елементи:

– тестови и изпитни материали;

– средства посочени в работната програма на дисциплината;

д) допълнителни елементи:

– набори от инструменти за оценка (приблизителен списък е даден в точка 2.4).

2.2. За всеки инструмент за оценка FOS трябва да предостави критерии за формиране на оценките.

2.3. FOS задължително трябва да включва средствата, посочени в съответния раздел от работната програма на дисциплината.

2.4. В допълнение към необходимите елементи FOS може да включва следните контролни и измервателни материали (в зависимост от употребата им в учебен процес):

− бизнес и/или ролева игра;

− доклад, съобщение;

− казусен проблем;

− колоквиум/интервю;

− тест;

− кръгла маса, дискусия, полемика, диспут, дебат;

− портфолио;

− проект/творческа задача;

− многостепенни задачи и задания;

− изчислителна и графична работа;

− резюме;

− симулатор;

2.4.1. Бизнес и/или ролева игра.

Кратко описание на:Съвместна дейност на група ученици и учител под ръководството на учител с цел решаване на образователни и професионално ориентирани проблеми чрез игрово моделиране на реална проблемна ситуация. Позволява ви да оцените способността за анализиране и решаване на типични професионални проблеми.

Представяне под формата на FOS:Тема (проблем), концепция, роли и очакван резултат за всяка игра.

2.4.2. Доклад, съобщение.

Кратко описание на:Продукт от самостоятелната работа на студента, който е публична реч, представяща резултатите, получени при решаването на конкретна образователна, практическа, образователна, изследователска или научна тема.

Представяне под формата на FOS:Теми на доклади, съобщения.

2.4.3. Проблем с касата.

Кратко описание на:Проблемна задача, в която от студента се иска да разбере реална професионално ориентирана ситуация, необходима за решаване на даден проблем.

Представяне под формата на FOS:Задачи за решаване на казус.

2.4.4. Колоквиум/интервю.

Кратко описание на:Средство за наблюдение на усвояването на учебен материал по тема, раздел или раздели от дисциплина, организирано като тренировъчна сесия под формата на интервю между учител и студенти.

Представяне под формата на FOS:Въпроси по теми/раздели на дисциплината.

2.4.5. Тест.

Кратко описание на:Инструмент за проверка на уменията за прилагане на придобитите знания за решаване на задачи от определен тип по тема или раздел.

Представяне под формата на FOS:Комплект контролни задачи за опции

2.4.6. Кръгла маса, дискусия, полемика, диспут, дебат.

Кратко описание на:Инструменти за оценяване, които позволяват на учениците да бъдат включени в процеса на обсъждане на спорен въпрос или проблем и оценяват способността им да аргументират собствената си гледна точка.

Представяне под формата на FOS:Списък с дискусионни теми за провеждане на кръгла маса, дискусия, полемика, диспут, дебат.

2.4.7. Портфолио.

Кратко описание на:Целенасочена селекция от студентски работи, която разкрива индивидуалните му образователни постижения по една или повече учебни дисциплини.

Представяне под формата на FOS:Структура на портфолиото.

2.4.8. Проект/творческа задача.

Кратко описание на:Крайният продукт, получен в резултат на планиране и изпълнение на набор от образователни и изследователски задачи. Позволява ви да оцените способността на учениците самостоятелно да конструират знанията си в процеса на решаване на практически проблеми и проблеми, да се ориентират в информационното пространство и нивото на формиране на аналитични, изследователски умения, умения за практическо и творческо мислене. Може да се изпълнява самостоятелно или от група ученици.

Представяне под формата на FOS:Теми за групови и/или индивидуални проекти.

2.4.9. Многостепенни задачи и задания.

Кратко описание на:Има задачи и задачи:

а) репродуктивно ниво, което позволява да се оцени и диагностицира познаването на фактическия материал (основни понятия, алгоритми, факти) и способността за правилно използване на специални термини и понятия, разпознаване на обекти на изследване в рамките на определен раздел от дисциплината;

б) реконструктивно ниво, което позволява да се оцени и диагностицира способността за синтезиране, анализиране, обобщаване на фактически и теоретичен материал с формулиране на конкретни заключения, установяване на причинно-следствени връзки;

V) творческо ниво, което ви позволява да оценявате и диагностицирате умения, да интегрирате знания от различни области и да аргументирате собствената си гледна точка.

Представяне под формата на FOS:Набор от многостепенни задачи и задания.

2.4.10. Изчислителна и графична работа.

Кратко описание на:Средство за тестване на способността за прилагане на придобитите знания с помощта на предварително определена методология за решаване на проблеми или задачи за модул или дисциплина като цяло.

Представяне под формата на FOS:Набор от задачи за извършване на изчислителна и графична работа.

2.4.11. Резюме.

Кратко описание на:Продуктът от самостоятелната работа на студента, който е кратко писмено резюме на получените резултати от теоретичен анализ на определена научна (образователна и изследователска) тема, където авторът разкрива същността на изследвания проблем, дава различни гледни точки , както и собствените си виждания за него.

Представяне под формата на FOS:Абстрактни теми.

2.4.12. Тест.

Кратко описание на:Система от стандартизирани задачи, която ви позволява да автоматизирате процедурата за измерване на нивото на знания и умения на ученик.

Представяне под формата на FOS:Фонд за тестови задачи.

2.4.13. Уред за обучение.

Кратко описание на:Техническо средство, което може да се използва за контрол на професионалните умения и способности, придобити от студента при управлението на конкретен материален обект.

Представяне под формата на FOS:Набор от задачи за работа на симулатора.

2.4.14. Есе.

Кратко описание на:Инструмент, който ви позволява да оцените способността на студента да изрази писмено същността на поставения проблем, самостоятелно да анализира този проблем, използвайки понятията и аналитичните инструменти на съответната дисциплина, и да направи изводи, които обобщават позицията на автора по поставения проблем.

Представяне под формата на FOS:Тема за есе.