Клон на MBou Rzhaksinskaya No. 2. Ж. А. Пономарева в село Волхончина
Отворете план за урок
руски език в степен 6 по темата
"Причастие и Templocoming като специални форми на глагол"
Учител: Осипова М. Ю.
2013
Предназначение:
Да формират обща идея за общуването и вербализма.
Задачи:
Да се \u200b\u200bнаучат да виждат причастието и вербализма в текста, да ги отличават от други части на речта;
Разгледайте ролята на общностите и вербалистите в речта;
Разработване на говорители, попълнете речника си;
Любовта в децата обичат и уважават родния език.
Оборудване:
"Руски език 6" С. I. LVIV, V. V. LVIV, преносими компютри, дръжки, екран, таблици, презентация "Praise sincavin", тестови задачи по темата "глагол".
По време на класовете.
- Orgmoment.
Здравейте момчета. Днес урокът на руския език ще те харча. Казвам се Мария Юняевна.
Нека да слушаме музика и да докосваме плодотворната работа.
(Весела музика звучи)
- Повторението на материала премина по темата "глагол".
Какво може да се направи под тази музика?
(Танци, забавление, пейте ...)
Какви части на речта се обадихте?
(Глаголи)
Нека си спомним какво знаете за глагола. Сега ще прекарваме тест по темата "глагол". Ще ни помогне с компютър. Кой иска да тества знанията си по темата "глагол"?
(Един пожелава на дъската)
Ние слушаме внимателно, помнете миналото, ние правим марката на чертежите и след края на тестовия коментар върху него.
(Тестване на компютър, който се проектира на екрана, обобщава)
Знаете, че темата "глагол" добре и със следната задача ще се справи без затруднения.
Да изпълним задачата, която сега ще дам, разделена на групи. Всяка група получава карта с четири думи. Задача: Намерете четвъртата ненужна, обяснете своя избор.
1 карта: претендирана, избягала, усмихната;
2 карта: писъци, магазини, бели, четене;
3 карта: Изглежда, почиства, надниква, вика.
(Децата намират ненужни думи: усмихнати, четене, викащи. Обяснете техния избор.)
Така че открихме две необичайни части на речта. Те изглеждат като глагол, но те не са глаголи. Какво?
III. Теми и цели на урока.
Нека да напишем темата на днешния урок в преносимите компютри: тайнството и вербатилността като специални форми на глагол. Днес ще се запознаем с общуването и присъдите, да се научим да ги научаваме и да решават защо имаме нужда от тях.
IV. Работа по нова тема.
Както вече сте предположили, нашите допълнителни думи от задачата "намират четвъртата по-излишна" и има причастие и вербализъм. Възниква въпросът: Как да разберем къде причастието и къде е присъдата? Вие се научавате да ги разпознавате сега. Отворете урока на стр. 35. Ваша задача: Прочетете теоретичния материал на стр. 35 и разберете каква част от речта в допълнение към глагола е подобна на причастието и каква вербария.
(Независима работа на децата.)
По време на независима работа на децата, учителят пише на думата съвет:
свиване на коси
четене за пране
прескачане
Така че, каква част от речта в допълнение към глагола изглежда е водеща?
(На наречие, отговаря на въпросите за амбицията.) Учителят виси масата с въпросите на наречия.
Каква част от речта, различна от глагола, изглежда като причастие?
(На прилагателно, отговаря на прилагателните въпроси.) Учителят виси върху прикачения файл на дъската.
Пропуснете линията надолу и запишете думите, които виждате на дъската в бележника си. Определете, като зададете въпроси на думите, в които стълб на добре дошли и в каква общение. Покрийте колоните.
(Децата определят, доказват, записват.)
Така че, научихме, че общуването и вербализмът са формирани от глагола и затова се наричат \u200b\u200bспециални форми на глагол. Научихме се да признаваме причастието и вербализма. Но защо се нуждаете от причастие и вербализъм? Опитайте се да отговорите на този въпрос, като слушате текста.
Авторът Д. И. Григорович, който разказва за литературните си предприятия, припомня, че есето му есе "Петербургски шамани" спечели одобрението на F. M. Dostoevsky, но едно място в главата "Обществена чаранка" не харесва последното. "Имам", пише Григорович ", пише такова: когато чадър престане да свири, официалният от прозореца хвърля стотинка, която пада в краката на клончето. - Не е това, а не това, - изведнъж говореше за учението на Достоевски, - изобщо не! Ти ставаш прекалено суха: Пити падна на краката ... Трябваше да кажа: купчина падна на моста, свързваща и подскачаща ... "Обърнете внимание - помня много добре - това ми беше цялостно откровение. Да, наистина, свързване и подскачане - се оказва много по-болезнено, рисувайки движение ... "
Така че момчета, защо се нуждаем от причастие и вербализъм?
(Те правят речта изобразителен.)
Открихме всичко, което ще разберат в днешния урок. И да обобщим урока, сега ще излезем със Синвен.
(Професионалната работа се извършва с помощта на Sinweyn похвала и е синхронизиране на темата "Tempecilation")
Странично
1.Депъция
2. Възможност, непроменим.
3. Създава се, комбинира.
4. се занимава с фигуративно, изразително.
5.Form.
V. Резултати от урока. D / s.
Размисъл: Какво ново знаехте ли в днешния урок?
Оценка.
Домашна работа: излезе с Синвен на тема "Причастие".
Визуализация:
За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Подписи за слайдове:
Визуализация:
Отворен урок на руския език в степен 5.
Предмет на урока: "Повторението е проучено в раздела" Лексикология и фразеология ".
Цели:
Обобщаване и систематизиране на знанията, получени в процеса на изучаване на тази тема;
Обогатяване на речника на учениците;
Формирането на способността да се използва в речеви думи в съответствие с тяхната лексикална стойност;
Събуждане на личния интерес в темата; Издигнете творчески човек.
Оборудване: научно "Руски език. Практичност. 5 клас" Ед. V.V. Babaitseva, речници, карти, кръстословица.
По време на класовете:
1. Argmoment.
Учител: Добри следобедни момчета. Вижте какво е прекрасен пролетен ден днес. Нека се усмихнем един на друг. Имам удоволствието да видя лицата ви, усмивки и мисля, че днешният урок ще донесе цялата радост от комуникацията помежду си. Нашият урок е посветен на повторението на изследваната "лексикология и фразеология". (Запис на датата и урока за тема).
2. Работете по темата.
1) Поставяне на цели:
Учител: момчета, внимателно прочетете епиграфа на днешния урок. Това е стихотворението на поета Козловски.
Думите могат да плачат и да се смеят
Поръчайте, молете се и похарчите,
И, сякаш сърцето, кървене,
И безразлично дишате студ.
Обадете се, за да станете и прегледайте и обадете
Създаде дума, промяна на пътя.
И проклятие и кълна в думата
Седнете и слабите и замъка.
Кой е главният герой на тази поема? (Дума). За него и ще бъдат обсъдени в днешния урок. Веднага ще кажа, че нашият урок ще бъде необичаен. Обичате ли да пътувате? Днес ще направим страхотно пътуване до островите и полуострова на невероятното море от Лексика. Какво трябва да вземем със себе си, за да не се загубим? (Компас.) Компасът ще служи на вашите знания. Подобно на всяка приказка, нашият урок започва с магия. Затворете очите си и си представете: морето, вълните се пръскат.
Вятърът на морските разходки,
И лодката се грижи
Той се изпълнява в вълните
Върху повдигнати платна.
2) Но корабът ни е голям и само с вятър може да бъде спасен. Необходимо е да се "започне". И тъй като урокът ни е страхотен, тогава "старт" може да бъде само страхотен начин. Корабът ще започне пътя си само когато казвате всичко, което знаете за речника. И така, какъв е речникът?
Какво е името на лингвистичната секция, която изучава лексикалния състав на езика? (лексикология).
Знаем, че всяка дума е нещо, което показва. Заглавие думата и лексикалното му значение.
Груб, непубличен боен човек
Семинар по ремонт и правене на дрехи, дърва за огрев
Голяма, важна битка, ателие
Филийки дървесина, която удави площада на фурната
Правоъгълник, чиито арети са неутрални
И така, че не бяхме скучни да се борим с вълните на морето, можете да намерите речници в кабината. Пред вас руски речници. Във всеки от тях са дадени думи, но те се считат от различни страни. Речникът е отразен в богатството на речника. Тук виждаме разумни речници, речник на синоними и антоними. Тези речници могат да бъдат вашите приятели и помощници.
3) Е, сега започваме пътуване.
Прочетете внимателно тези стихове и отговорете на въпроса: Защо корабът избяга и корабът се бореше? Ако е трудно, вижте речниците.
Вятърът е весел, така че съм бил видим.
Забавлението на кораба управлява пистата от кея,
Миналото на остров Купун ... Казва се корабът.
И позната страна
Учениците (прочетете определението за речници) "кораб" и "кораб" са синоними, те се използват за по-голяма изразителност.
Учител. И какво още обърнахте внимание? (Корабът е многоцена). Какво общо значение е думите "кораб" и "кораб"? (Превозно средство за превоз на стоки и хора).
Учител. Затова срещнахме първите жители на магическата страна на синоними. Какви са синоними? (Това са думи, близки до значението, но различно върху звука и писането). Това не е ядосано на жителите на острова, така че да посочат пътя към нас по-нататък, изпълняват искането си - да изпълняват задачите.
Учениците получават задача: слушайте поетичните пасажи и завършете изреченията с думите, подходящи по отношение на смисъл. (Записан в тетрадката)
1) проста пропаст на думата:
В театъра няколко минути,
Докато новият акт
Ние наричаме всичко .... (Прекъсване - кратка почивка между действията на изпълнението или клоновете на концерта).
2) В борбата, в труда, уморен също,
Дайте уморен ... (почивка - кратка почивка.)
3) След урока със сигурност
Имате нужда от момчета ... (промяна - почивка между уроците).
4) за известно време спиране на нещо,
Ние заявяваме ... (почивка)
Учител. Какви са тези думи? (Синоними). За какво са синоними? Може би можете да направите без тях? (Те са широко използвани в речта, в работния качулка. Lit-Ry за прехвърляне на нюанси на мисли, за да направят спектакъл и изразителен и да избегнат повторението, обогатяват речта си, да го направят по-разнообразно.)
4 ) Така че преминахме царството на синоними. Време е да продължиш напред. Нашият път се крие на полуостров Оконимов. Но нещо ми се струва, че свалихме малко от пътя.
О, момчета, виж, има някаква бележка пред нас. Нека го прочетем. - Уважаеми изследователи на пътници! Добре дошли в нашето царство. Предлагаме да открием смисъла на следните думи: топлина, студ. (Топлинен, силно нагряващ въздух, топлина; студен въздух с ниска температура). И сега име нашето царство ..? Точно така, ние паднахме в кралството на антонимите. Какви са антонимите? (Думите на една и съща част от речта с противоположното лексикално значение.) Малко стегнато, ще трябва да бъдем с тези царе, защото през цялото време ще бъдат поверени. Ще се опитаме да ги пленяваме със втвърдяващ кръстословица. Работим в чифт. Момчета, просто познае кръстословица, можем да посетим антонимите. Имате листовки с кръстословица.
Напълнете го, като се обадите на предложените по-долу думи на антоними. Ако всичко е вярно, кръстословицата служи като ключ за влизане. Един на дъската.
1.RI. 2. Деша. 3.well. 4.Адрификация. 5..connet. 6. 7.SSOR.
5 ) Учител. Нека направим промяна, почивка, почивка.
Нашата почивка - Fizkultminutka,
Заемайте местата си:
Веднъж - седна, две - те караха.
Ръцете нагоре са повдигнати.
Седна, стана, седна, станала,
Vanka-щанд като стомана.
И след това тръгнаха (скокове на място)
Сякаш моята еластична топка.
6) Kings са доволни от нас и ни дават разрешение да продължим пътя. И така плуваме до невероятния полуостров - Оконимов. Но можем само да ни липсва, ако си спомняте и какви мистериозни жители живеят тук.
Ние сме думи от руската реч,
От родния език!
Също така чуваме
Еднакво ни пишете.
Но не само външният вид е важен
Следователно не бързайте
Не винаги се нуждае от прибързано,
Ще постигнете смисъл. Като вонянето
Значението е предмет на средата,
Противоречиви сходства
Ние в известен смисъл сме далеч.
Omonies са думи, които са еднакви по звуци и писане, но различни върху лексикалната значимост.
Пред вас, трябва да пишете на бележника само отговора, който обозначава тази дума.
- Растение, оръжие (лук); 2) растение, клоун (магданоз); 3) коса, инструмент (плюнка); 4) Ястия, глава (пот); 5) Животни, гъби (Chantereleles).
7) Учител. Освен това нашите кораби се влаят на малък остров. В разговора на жителите на първия остров можете да чуете такива думи като: Колчуг, Гусар, Око, Денди. Какво нарича островът? (Остарял слой остров)
8) И на следващия остров има думи, като чухме, че се усмихваме, като: Комочет, Канчели, Бук. Какво е този остров? (Остров на диалектите)
9) Е, за последния остров, тези думи са характерни: аванс, бартер, компютър и др. Кой от вас се предположи, какво се нарича? И какво е неологизмите?
Сега ще играем играта "Кой е по-бърз?" Трябва да напишете колкото се може повече неологизми за 1 минута. Така че, подготвени, започна!
10) Чрез малък изпитваме, ние попадаме в страната фразеология. Какво е фразеологията? Фразеолог? Запишете фразеолозите и обяснете техните ценности:
За да проникнат в носа (заспиване), вмъкнете пръчки в колелата (смущайте), хвърлете думите на вятъра (обещай напразно), бийте натъртванията (празен ход), пуснете главата (бързо), няма място за падане ( много) да знаете ябълката (добре).
3. обобщаване на урока.
Учител. За съжаление, доброто някога свършва. Така че нашето пътуване свърши. И корабът ни бърза. Можем отново да си спомним отново, какви думи учат в речника?
4. Оценка на познанията за ученето.
1) рай. 2) отчаяние.3) светлина. 4) Одобрение. 5) край. 6) лъжа. 7) кавга
ІІ ниво. (3 задачи) (стандарт) "4" 1. Прочетете, определете вида на вербализма, за да научите добро, спокойно, интелигентна реч е необходимо за дълго време и внимателно слушане, запомняне, забелязване, четене. 2. Данни на глаголите на несъвършен вид и перфектни видове. Затегнете, помислете, защитавайте, завършете, стойте, говорете, направете, вижте, гледайте. 3. Отстраняване на избора на синкиево по темата "глагол" причастие "," Tempecility "," глагол ".
Слайд 12. От презентацията "Повторение на причастие и вербализъм". Размер на архива с презентация 1911 KB.Руски език 10.
Обобщение на други презентации"Подготовка за изпита на руския език" - задача на текста. Дърветата ми. Морфология. Задачи към текста. Близнаци. Работилница. Добре изразителни средства. Подготовка за изпълнение. Удовлетворен човек. Усложнения дизайн. Все още се събуждаме. Просяк. Куче. Две богати. Фрази. Думи, образувани по различни начини. Единична доставка. Спароу. Съобщаване на предложенията в текста. Камък. Методи за образуване на думи. Попълнени предложения.
"Заемане на думи на руски" - напишете думите на стария славянски произход. Речник и нейната формация. По времето на проникването, заемният речник също е хетерогенен. Речникът на съвременния руски език по отношение на неговия произход. Намерете стари мелета. На руски език има заеми от други. Отделни елементи за образуване на думи. Друга идея се вдишва, аз се преместих по пътя. Слънцето се раздробява в портата.
"Професионални думи" - професионален речник и терминологичен. Чужди езикови заеми. От условията е необходимо да се разграничи професионализмът. Различни красиви неща. Речник на морските термини. Главен план. Постеля. Лексика терминологични. Как професията засяга речевата култура. Термин. Начини за обучение на професионализма. Професионализъм - жаргонизми. Като професионализъм да се разграничи от термини. Условия. Професионализъм и термини.
"Повторение на причастие и вербализъм" - намерете тайнството. Синвина. Намерете причастието и Templocoming. Вид на вербания. Завършена задача. Причастие и Templocoming. Корекции. Многостепенни задачи. Спайк предложението. Осигуряване на знания за адаптери и общности. Актуализация. Цялостни оферти. Информатори. Отговаря на информаторите. Темпеция.
"Запетая в сложно изречение" - запетая на кръстовището на две съюзи. Самолет. Действие на изображението на налягане. Гората мълчаливо стои. Въображение. Нощта беше тиха и светлина. Сложни предложения с раздяла. Запетая между хомогенни предложения за добавки. Запомни песните. Тире. Майка остава през цялото лято в града. Дървесни клони. Вечерта отидохме до поляната. Поставяне на цели. Определят видовете очевидни. Сложни предложения.
"План на текста на руския език" - план. Направете прост текстов план. Премахнете плана за въпроси в повикването. Какви са плановете. План за теза. Сложен план. Прост план. План за разпит. План за текст под формата на въпроси. Направете сложен текстов план.
Синвен е изобретен в началото на 20-ти век Аделаида Крупси - американски поетес. Вдъхновен от японски хайку и резервоар, Крески изобретил формата на петметрова поема, също така на базата на символите за преброяване във всеки ред. Традиционният измислен от нея имаше структура на утайката 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). По този начин в стихотворението трябва да има 22 срички.
Дидактическият синкиевски започва да се използва в американските училища. Разликата му от всички други типове сигнали - е, че тя не се основава на броя на сричките, а семантичната спецификация на всеки ред.
Класически (строг) дидактичен синкиевски е изграден като:
, една дума, съществителни или местоимения;
вторият ред е две прилагателни или причастиякоито описват свойствата на темата;
трети ред - или вербалияговорене за действията на темата;
четвъртата линия е предложението на четири думиизразяване на личното отношение на автора на силата към темата;
пети низ - една дума (всяка част на речта), изразяваща същността на темата; вид резюме.
В резултат на това се получава къса безпрепятствена поема, която може да бъде посветена на всяка тема.
В същото време, в дидактиката Synciewene, е възможно да се оттеглят от правилата, например, основната тема или резюмето може да бъде формулирано не в една дума, а от фразата, фразата може да се състои от три или пет думи и действията са описани.
Компилация от синкиевин
Изобретяването на сигнали - доста вълнуваща и творческа професия, докато тя не изисква специални знания или литературни таланти. Основното е да овладеете формата и "чувствата".
За обучение най-добре е да вземете нещо добре познато, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да направим Синвен за примера на темата "Сапун".
Съответно, първа линия - "сапун".
Втори низ- две прилагателни, свойства на собствеността. Сапун какво? Можете да изброите всички прилагателни, които идват на ум и да изберат две подходящи. Освен това, тя може да бъде описана в синтеина като концепцията за сапун като цяло (пенообразуване, хлъзгав, ароматен) и специфичен сапун, който се използва от автора (детски, течни, оранжеви, лилави и др.). Да предположим, че в резултат на това сапунът е "прозрачен, ягода".
Трети низ- три действия по темата. Тук учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синхин, посветени на абстрактни концепции. Но трябва да се има предвид, че действията са не само действия, които произвеждат субект сам по себе си, но и какво се случва с него и какво въздействие има върху другите. Например, сапунът не може просто да лежи в сапуна и мирис, може да се измъкне от ръцете и да падне, и когато влезете в очите - да викате, и най-важното - те са чисти. Какво друго може да се направи? Припомнете и избрали трите глагола в резултат на това. Например, така че: "Мирише, измива, мехурчета".
Четвърта линия - личното отношение на автора на темата на Sincaway. Тук също, понякога има проблеми - какво лично отношение може да бъде на сапуна, ако не сте фен на чистота, който обича да се измива или не се мрази. Но в този случай, под лично отношение, не само емоциите, които авторският опит е предназначен. Това може да бъде асоциации и нещо, което, по мнението на автора, е най-важното в тази тема, а някои факти от биографията, свързани с темата на синивския. Например, авторът веднъж се подхлъзна по сапуна и счупи коляното. Или се опитах да направя сапун. Или сапунът е свързан с него с необходимостта да се измият ръцете си преди хранене. Всичко това може да бъде основно за четвъртата линия, най-важното е да поставите мисълта си в три или пет думи. Например: "Преди храна измийте ръцете си." Или, ако авторът някой ден в детството му се опита да оближе сапун с вкусен мирис - и беше разочарован, четвъртата линия може да бъде такава: "Миризмата, вкусът на обратното".
И накрая последен низ - Резюме в една или две думи. Тук можете да прочетете повторното поема, помислете за темата и се опитайте да изразявате чувствата си в една дума. Или си задайте въпрос - защо ви е необходим този предмет? Каква е целта на нейното съществуване? Какво е основното му собственост? И смисълът на последния ред зависи значително от това, което вече е било казано по-рано. Ако четвъртата линия на Sinwayna е посветена на измиването на ръцете преди хранене, логичният изход ще бъде "чистота" или "хигиена". И ако спомените за неуспешния опит на сапун за хранене са "разочарование" или "измама".
Какво стана накрая? Пример за класическа дидактична синхнизация на строга форма.
Сапун.
Прозрачна, ягода.
Тя измива, мирише, мехурчета.
Миризмата е сладка, вкус гадна.
Разочарование.
Малък, но сключващ се поема, в която всички деца някога са опитвали вкуса на сапун, ще се разпознаят. И в процеса на писане все още си спомняме свойствата и функциите на сапуна.
След като обучен в обикновени предмети, можете да се преместите в по-сложни, но добре познати. За обучение можете да се опитате да направите синсинг на тема "Семейство" или Синвен на тема "Клас", стихотворения, посветени на времето на годината и така нататък. И Синвен на тема "Мама", съставен от ученици от младши класове, може да бъде добра основа за пощенска картичка в чест на празника на 8 март. А текстовете на сигнали, написани от учениците по една и съща тема, могат да бъдат в основата на всеки генерален клас. Например, до деня на победата или новата година, учениците могат да направят плакат или вестник с подбор на лично писмени тематични стихове.
Защо да правим синсинг в училище
Компилацията на сиинкия е доста вълнуваща и творческа професия, която, с цялата си простота, помага на децата от много различни възрасти да развият системно мислене и аналитични способности, да идентифицират основното нещо, да формулират своите мисли, да разширят активния речник.
За да напишете синсинг, трябва да имате знание и разбиране на темата - и това, плюс към всичко, прави есето на стихотворенията ефективна форма на проверка на знанието за почти всеки обект на училищната програма. Освен това писането на сиинкиевина по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълен тест. И Синвен в литературата, посветена на някой от литературните герои или литературният жанр ще изисква една и съща интензивна работа на мисълта, като написването на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинал, бърз (за писане на деца, които децата, добре усвояват, достатъчно 5-10 минути) и индикативно.
Синкиевски - примери в различни теми
Синвен на руски език може да бъде посветен на различни теми, по-специално, можете да опишете частите на речта.
Пример за Sinwaway по темата "глагол":
Глагол.
Връщане, перфектно.
Описва действието, скритите, команди.
Изречението обикновено се случва.
Част от реч.
За да напишете такава синкоя, трябваше да си спомня каква форма дойде в глагола, тъй като се променя, каква роля играе в предложението. Описанието е непълно, но въпреки това изглежда, че авторът помни глаголите и разбира какво е то.
Според биологията учениците могат да пишат сигнали, посветени на отделни видове животни или растения. Освен това в някои случаи съдържанието на Синисин по биология ще предложи съдържанието на един параграф, който позволява използването на синхруй, за да се провери знанията, получени по време на урока.
Пример за синкиево по темата "жаба":
Жаба.
Амфибия, акорд.
Скокове, хайвер за мочова, улавя мухи.
Вижда само това, което се движи.
Подхлъзване.
Синдуни за историята и социалните изследвания позволяват на учениците не само да систематизират знанията си по темата, но и по-дълбоко темата, "прескачайте" тя чрез себе си, за да формулират личното си отношение чрез творчество.
Например, синвен на темата "война" Може би такова:
Война.
Страшно, нечовешко.
Убива, руини, изгаряния.
Моят праден дядо умря във война.
Памет.
Така сиинкиевският може да се използва като част от проучването на всеки обект на училищната програма. За учениците, есето на тематичните стихове може да бъде някаква "творческа пауза", допринасяща за приятен сорт в урок. И учителят, след като анализира работата на учениците, не само може да оцени знанията и разбирането им за обекта на урока, но и да усети отношението на учениците към темата, за да разбере, че те са най-заинтересовани. И може би направете корекции на бъдещите класове.
Компилацията на сигнали - кратки безпрепятствени стихове - наскоро се превърна в много популярен поглед върху творческата задача. Учениците на училищата и учениците и участниците в различни обучения са изправени пред нея. Като правило, учителите се приканват да излязат със Синвен на дадена тема - на определена дума или фраза. Как да го направим?
Правила за писане на Синтаеви
Синвен се състои от пет линии и, въпреки факта, че се счита за разнообразие от стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за това. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. В допълнение, когато компилирането на сигнали, е необходимо да се използват някои части на речта.
Схема на Синкиевина Такова е:
- първият ред - темата на Синисивна, най-често една дума, името на съществителното (понякога фрази от две думи, съкращения, имена и фамилни имена) могат да действат като тема.
- вторият ред е две прилагателни.характеризиране на темата;
- трети ред - три глагола (действията по въпроса, човек или понятие, посочени като тема);
- четвърта линия - четири думи, завършено предложение, описващо личното отношение на автора към темата;
- пети низ - една дума, обобщавайки синдхията като цяло (заключение, резюме).
От тази твърда схема е възможно оттегляне: например, броят на думите в четвъртата линия може да варира от четири до пет, включително или да не включва предлози; Вместо "единични" прилагателни или глаголи, фрази с зависими съществителни и така нататък. Обикновено учителят, който дава задачата да компилира Синвена, решава колко твърди трябва да се придържат отделенията си към формата.
Как да работим с темата на Синисания: първият и втори ред
Помислете за процеса на изобретяване и писане на ситървина за примера на темата "книга". Тази дума е първият низ от бъдещата поема. Но книгата може да бъде напълно различна, как да я характеризираме? Ето защо е необходимо да се уточни темата, а вторият ред ще ни помогне.
Вторият ред е две прилагателни. Какво първо идва на ум, когато мислите за книгата? Например, той може да бъде:
- хартия или електронен;
- луксозно преплетени и богато илюстрирани;
- интересно, вълнуващо;
- скучно, трудно за възприемане, с куп формули и схеми;
- стари, с пожълтяване на страници и мастило на маржовете, направени от баба и така нататък.
Списъкът може да бъде безкраен. И тук е необходимо да се има предвид, че "правилният отговор" не може да бъде тук - асоциациите един от друг. От всички опции изберете такъв, който е по-интересен лично за вас. Това може да е образ на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например "книги на руската класика").
Сега запишете два знака именно към книгата "Вашата". Например:
- вълнуващо, фантастично;
- скучен, морален;
- ярки, интересни;
- стар, пожълт.
По този начин вече имате две линии - и вече си представете "характера" на книгата, за която казвате.
Как да измисляте трета линия от сигнали
Третата линия е три глагола. Може да има и трудности: изглежда, че самата книга може да "направи"? Публикувайте, продавайте, прочетете, стойте на рафта ... но тук можете да опишете въздействието, което книгата има върху читателя, и това, което авторът е пред него. "Журнал и морален" роман, например, може би просветител, морал, уморен, шофиране в съни т.н. "Ярка и интересна" книга за предучилищна възраст - забава, интереси, учи да чете. Вълнуваща фантастична история - очарователни, притеснения, събуди въображение.
Когато избирате глаголи, най-важното е да не се оттеглите от изображението, което сте очертали във втория ред и се опитайте да избегнете едноцветни думи. Например, ако сте описали книгата като очарователна, и в третата линия те пишат, че "ще се появи чувството, че ще се появи" дограма на място ". В този случай една от думите е по-добра да замени с подобна стойност.
Ние формулираме четвъртата линия: отношение към темата
Четвъртата линия на Sincaway описва "лична връзка" към темата. Това причинява специални трудности в учениците, които са свикнали с това, че отношението трябва да бъде формулирано директно и недвусмислено (например "аз съм добър за книгите" или "считам, че книгите са полезни за подобряване на културното ниво"). Всъщност четвъртата линия не означава оценка и се формулира много по-доброволно.
По същество е необходимо да се обобщи какво е най-важното за вас в темата. Тя може да е свързана лично и вашият живот (например " Започна да чете за четири години" или " Имам огромна библиотека", или " Не мога да го направя"), но това е по избор. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите, които има много хартия за тяхното производство, за производството на гори, горите се намаляват - не е необходимо да пишете "аз" и "осъждам". Просто напишете това " хартиени книги - дървета Грейвс" или " производство на книги Рубитна гора- И вашето отношение към темата ще бъде съвсем ясно.
Ако е трудно да формулирате незабавно кратка оферта - първо да изложите вашата мисъл в писмена форма, без да мислите за броя на думите, и след това да помислите как да намалите получената оферта. В резултат на това вместо " така че обичам фантастичните романи, които често не могат да се откъснат и да ги прочетат до сутринта»Може да се окаже, например:
- мога да чета до сутринта;
- често прочетох нощите на нощта;
- видях една книга - казвам сбогом в леглото.
Как да обобщим: Петият шейдуй бод
Задачата на петата линия е накратко в една дума, за да обобщи цялата творческа работа по писането на синавин. Преди да го направите, пренапишете предишните четири реда - почти готови стихотворения - и препрочетете това, което сте се случили.
Например, мислите за разнообразието от книги и имате следното:
Книга.
Художествена, популярна наука.
Той просветлява, забавлява, помага.
Толкова различно, всеки има своя собствена.
Резултатът от това изявление за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата "библиотека" (мястото, където са събрани много от най-различните издания) или "разнообразие".
За да идентифицирате тази "обединяваща дума", можете да се опитате да формулирате основната идея на публикуваното поема - и най-вероятно "главната дума" ще бъде в нея. Или, ако сте свикнали да пишете "заключения" от строителните работи - първо формулирайте изхода в обичайната форма и след това изберете главната дума. Например, вместо " така виждаме, че книгите са важна част от културата.", Пишете просто -" култура ".
Друга обща версия на финалите на Синваун - обжалване на собствените ви усещания и емоции. Например:
Книга.
Дебел, скучен.
Ние изучаваме, анализираме, Zubr.
Classic е кошмар за всеки ученик.
Копнеж.
Книга.
Фантастично, очарователно.
Възхищавам, забавя, лишава да спи.
Искам да живея в света на магията.
Мечта.
Как да научите как бързо да пишете Синкиевски за всяка тема
Компилацията на сихон е много вълнуваща професия, но само при условие, че формулярът е добре усвоен. И първите експерименти в този жанр обикновено се дават с трудности - да се формулират пет къси линии, необходимо е да се напрегнете доста сериозно.
Въпреки това, след като сте измислили три или четири Синкиевски и усвоили алгоритъма за писането им, обикновено се случва много лесно - и нови стихове по всяка тема са измислени в две или три минути.
Затова, за да се компостират бързо Синкиевски, по-добре е да се определи формата на сравнително прост и добре познат материал. Като тренировка можете да се опитате да вземете, например, вашето семейство, къща, някои от роднините и приятелите, домашния любимец.
Като се справя с първия сиинкиевски, можете да работите с темата по-сложно: например, напишете поема, посветена на някоя от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на ден или сезон (сутрин, лято, октомври), вашето Хоби, роден град и по-нататък.
След като напишете няколко такива "пробни" работи и научете "опаковка" вашите знания, презентации и емоции в дадена форма, можете лесно и бързо да излезете със сихони на всяка тема.
1. Специализирайте текста чрез вмъкване на пропуснати букви, препинателни знаци и разкриване на скоби. Общуването и вербанията разглобяват състава.2. Изрично прочетете текста. Опишете каква картина е привлечена във вашето въображение. Определете какви роли на комуналите и уреалите в този текст.
3. Какъв метод на формация на думата съчетава избраните думи? Докажи.
На zap..de, извън града. Точно в Zhero scum .. дълъг, пламтя .. moor ... златен вулкан наречен .. оградентежки облаци и радост (кръв) червени. Нетер, лилави светлини. И над вулкана на дъното. Направих лък ... тюркоази Ak..v..m..mina.лек вечертапружинно небе.
Бавно вървяйки по магистралата с трудности в .. няма крака в огромен до ..Лоши Ромашов безмилостно гр .. нотид на този магически огън. Както винаги, от самото детство, тя е била убита в ярката вечер, която се движи някакъв .. в тъмнината .. така, Св.
вертикално място Глаголите, общуването и вербализмът и в десния хоризонтален отразяват метода на писане не (пие или поотделно). Попълнете таблицата с четири примера, обозначавайки условията за избор на отделно или писане на синтез не.
1. От тези глаголи формират всички възможни община и вербалия:Създайте, изхвърлете (1 опция). Продавай, скочи (2 опции).
2. изразходват анализ на морфема на общуването и вербанията.
1 Вариант: искрящ сняг, дъжд, намаляване на цената, мислейки за бъдещето, затоплен обяд, кълна се през гъбеците, нещастната буря
2 Вариант: SVETA песен, мрачна лента на небето, казвайки истината, седнала в колата, затоплящ чай, катерене в хилаш, странен
Z. компенсира (или да вземе от учените поеми) и записва, разкрива препинателните знаци, предложение с определен оборот. Устойчивият оборот за подчертаване като член на изречението.
4. Подгответе (или вземете от учените поеми) и запишете, организирате препинателните знаци, предложение с съучастник. Условният оборот подчертава като член на изречението.
5. Определете, в коя фраза общуването се използва при фигуративна стойност. Съставляват и записват сложно предложение с фраза, в която общуването се използва в буквалната стойност.
1 Вариант: рамкирани коси - рамкирани деца, работещи момчета - течащи очи, блестящ артикул - брилянтен успех
2 Опция: отворена врата - външен душ, погасена електрическа крушка - погасена усмивка, ограничено движение - ограничен човек
6. Намерете грешки при използването на избрано причастие и вербания. Рекордни оферти в коригирана форма.
1) Валежите объркаха всички планове за почивка извън града. 2) получихме задачата за лятото. З) желание за вълнение на събеседника, спрях. 4) Аз съм в оправдание, умът искаше да спи.
"Общуването на руски" - по мое мнение, тайнството е най-шумолещата част на реч на руски език. Има общности защитник! А какво да кажем за използването на комуталите, се смяташе от А. С. Пушкин? Да се \u200b\u200bзапознаят с историята на появата на причастие в руския литературен език. Окис, от гледна точка на Ломоносов, красиво звучи и холандските - някакъв ужас!
"Урок" Мастър и Маргарита "- безсмъртие. Студент. Работа, страдате, любов. "Ръководи" на истинските създатели "не изгарят." Черна магия. Вълна. II Урок: Творческа лаборатория. Не вярвам в лампата под предишен. Целите на учителя: съдейки по вашите въпросници, почти четете романа. Много интересен отговор на IV групата: Създател. Резултати от груповите работни места:
"Урок по причастие" - валидни и страдащи общности. Накратко страдащите жестове е написано едно писмо "N": прочетете, казано. Такива думи в граматиката се наричат \u200b\u200bжестове. Конвенциите могат да се предлагат на различни цветове. Например: разкъсано цвете избледня. - Цветето беше разкъсано. В това изречение "небе" е определена дума.
"Урок по причастие" - прочетете текста. Синтактична функция. 3 урок. Проверете себе си: не с общности. 6 урок. Перлата на татарската музика. Суфиксите на правописа. Пунктуация в участието. Упражнения за обучение по правописа на комунистите. 7 урок. Първото изявление се проведе през 1941 година. Теми на уроците: цели: формирането на валидни обществени ценности на настоящето и миналото време.
"Общуване 10" - 2. допълване на страната. Жилетка. Причастие - особено формата на глагола, която показва знак на темата чрез действие. Валиден. Намерете и запишете причастието, посочете освобождаването, маркирайте суфикса. Фондация Nast.v. 1. глагол 2. Компания за подложка 3. Прилагателно 4. Действително причастие.
"Причастие като част от реч" - наименование на условията за разделяне на участието. Какви знаци могат да възникнат в текста в присъствието на включването на завои? Прочетете офертата. Колко време (като граматичен знак) липсва? Каква е характеристиката на дефинираните думи в 3 и 5 изречения? Ролята на общностите в речта. Предложения от "Life ..." Намерете участие и обяснявам пунктуация.
