Най-важните личностни черти са: Основни характеристики на личността

Понятието личност обикновено включва свойства, които са повече или по-малко стабилни и показват индивидуалността на човека. Индивидуалността е онези лични свойства на човек, такава комбинация от тях, която отличава този човек от другите хора.

Личността е многоизмерна и многостепенна система от психологически характеристики, които осигуряват индивидуална оригиналност, временна и ситуационна стабилност на човешкото поведение. Структурата на личността включва темперамент, характер (личностни качества) и ценностни структури.

Темпераментът е характеристика на индивида по отношение на динамичните характеристики на неговата психическа дейност: интензивност, скорост, темп, ритъм на психичните процеси и състояния. Темпераментът винаги се свързва с органичните основи или физиологичните характеристики на тялото.

Темпераментът е важен за регулиране на динамиката на умствената дейност, което осигурява оптималното функциониране на индивида и запазването на основните жизнени константи на тялото. Най-важно място заема енергийният аспект на функцията на темперамента: неговите свойства като емоционалност и активност, енергийният потенциал на психиката.

Като част от изследването на темперамента задължително се приемат следните действия: идентифицират се четири типа темперамент, винаги се посочва биологичната основа на психологическите свойства и в темперамента е включен широк спектър от поведенчески свойства - от скоростта на движенията до речта характеристики. Като един от критериите за приписване на определен темперамент се изтъква нивото на праговете на чувствителност.

Съществува разлика между самия темперамент като определена стабилна комбинация от психодинамични свойства, проявяващи се в дейността и поведението, и неговите органични основи. Има три основни системи за обяснение на органичните основи на темперамента: хуморална, свързваща психическото състояние със съотношението на различни хормони - адреналин, норепинефрин, серотонин; конституционална, основана на различията в конституцията на тялото - неговата физическа структура, телосложение, връзката на отделните части, различните тъкани; нервна, обясняваща връзката между темперамента и характеристиките на централната нервна система.

В теорията за темперамента има два компонента: активност и емоционалност.

Характеристиките на поведенческата активност включват степен, енергия, бързина, бързина или, обратно, бавност, инертност; към характеристиките на емоционалността - характеристики на потока от емоции, чувства, настроения, техния знак (положителен, отрицателен) и качество (радост, мъка, страх, тъга, гняв). Разграничават се три области на проявление на темперамента: обща активност, характеристики на двигателната сфера и свойства на емоционалността.

Темпераментът принадлежи към основните форми на комбиниране на различни процеси и свойства на човек, благодарение на които се формира личността. Като една от най-ранните по произход и прости по структура форми на висш умствен синтез, които формират индивидуалните свойства на човек, темпераментът е особено тясно свързан с конституцията на тялото, която формира неговата основа. Самият темперамент обаче е предпоставка и основа за по-висши личностни формации като характер и стил на поведение. В същото време темпераментът е не само поддържащ слой, но и органичен компонент за много висши интегрални характеристики на личността. Постоянно нарастващата способност за натрупване на информация, нейното разбиране и осъзнаване на себе си като субект на дейност дава възможност на индивида да съчетава емоционалната и интелектуалната дейност и по този начин съзнателно да управлява своето поведение и действия.

Характерът се определя като набор от устойчиви свойства на индивида, които изразяват начините на неговото поведение и емоционална реакция. Познаването на характера позволява със значителна степен на вероятност да се предвиди поведението на индивида, в което поради стабилността на проявените психологически черти може да се проследи определен модел. В структурата на личността характерът най-пълно отразява нейната цялост.

Често има смесване на черти на характера с една или друга проява на темперамент. Характерът и темпераментът са свързани с една физиологична основа, зависеща от типа на нервната система. Формирането на характера значително зависи от свойствата на темперамента. Характеристиките на темперамента могат да насърчат или да противодействат на формирането на характера, но чертите на характера не са предопределени от темперамента.

Характерът се формира в процеса на живот чрез усвояване на социален опит, който поражда типични черти на характера, определени от обстоятелствата на индивидуалния жизнен път. Характерът се проявява чрез индивидуална оригиналност, породена от уникални ситуации, в които се осъществява социализацията на субекта, неговото възпитание, обучение и развитие. Високата стабилност на чертите на характера не изключва неговата относителна пластичност.

Сред многото черти на характера някои от тях действат като водещи, други като второстепенни, обусловени от развитието на водещи свойства; в същото време те могат както да хармонизират, така и рязко да контрастират с водещите свойства, което формира цялостни или по-противоречиви характери.

Характерът може да се определи от набор от условия като:

Отношение към другите хора - доверчиво или недоверчиво, правдиво или лъжливо, тактично или грубо;

Отношение към бизнеса - отговорност или нечестност, трудолюбие или мързел;

Отношение към себе си - скромност или нарцисизъм, самокритичност или самоувереност, гордост или унижение;

Отношение към собствеността - щедрост или алчност, пестеливост или прахосничество, спретнатост или небрежност.

Чертите на характера помагат или пречат на индивида да установи правилни взаимоотношения с хората, да прояви сдържаност и самоконтрол при решаването на сложни житейски проблеми и да носи отговорност за действията и поведението си в обществото.

В ежедневната практика - обучение, общуване, труд и почивка - се формират и отработват индивидуалните психологически черти. Този начин на действие, в единство и взаимопроникване с обективните условия на съществуване, действайки като начин на живот, в значителна степен определя начина на мислене и мотиви, цялостната структура, структура или психически облик на индивида. Но самите черти на характера не определят еднозначно социалната позиция на индивида. Характерът разкрива зависимост от мирогледа, убежденията и моралните принципи, влияе върху формирането на ценностната система на човека.

Ценностната система е най-висшата подструктура в холистичната система на личността. То се доближава най-много до общочовешките ценности, морала и правото, като по същество се формира под прякото им влияние.

Ценностните структури се проявяват чрез моралния характер на човека. Изследването на моралния характер на индивида включва три основни въпроса. Първият въпрос: какво иска човек, какво го привлича, към какво се стреми? Това е въпрос на нужди, интереси, фокус, мотивация, нагласи и тенденции, ценности и идеали. Следващият въпрос, разкриващ чертите на моралния характер: с какви средства човек може да постигне всичко това? Това е въпрос за моралните и етични качества, способности, дарби, умения, методи на общуване и самочувствие на човек. Последният въпрос: какво означава резултатът за човек? Това е въпрос на амбиция, себереализация, идентичност, представи за това кой е той и какъв е смисълът на живота му.

По време на разследването се събират следните данни за самоличността на заподозрените, които служат за цялостен социално-психологически портрет на описваното лице:

1) социално-демографски данни: време и място на раждане, националност, образование, специалност, място и характер на работа, длъжност, семейно положение, условия на живот, финансово положение, семейни отношения, лоши наклонности на членовете на семейството;

2) наказателноправни данни (ако лицето, което се изследва, е обвиняемият): кога и по какъв член от Наказателния кодекс на Руската федерация е обвинен, какво наказание е наложено от съда, къде е излежал присъдата, ако е имал няколко осъждания - има ли общ и специален рецидив;

3) медицински данни: състояние на физическо и психическо здраве, физическо и психическо здраве на членове на семейството, включително родители, наследственост;

4) външни или физически данни: височина, телосложение, черти на лицето, глас, маниери, облекло, прическа, специални черти;

5) жизнен път или биография: къде, в какво семейство и кога е роден, учил, женен, служил в армията, къде и как е работил, какви са били неговите хобита и др .;

6) начин на живот: семейни отношения, характер и честота на контакти с роднини, професия и условия за избора й, мотивация за избор, статус на работа, социален кръг, статус в компанията, хобита, политическа и социална активност, начини за прекарване на свободното време;

7) поведение: морално и правно, т.е. отношение към нормите и правилата, тяхното спазване или неспазване, условия и мотиви за нарушение; поведение в стресова ситуация; поведение в състояние на фрустрация; поведение в нетрезво състояние; волево поведение;

8) ориентация на личността: изследват се доминиращи потребности - физически, статусни, сексуални, духовни, естетически; мироглед - възгледи, вярвания, идеи, нагласи, идеали и герои, жизнени принципи; ценностни ориентации - какви потребности се стреми да задоволи и какви методи за постигане на целта признава;

9) способности: свойства на паметта, въображението, мисленето, специалните и професионални способности;

10) темперамент: изучават се динамичните характеристики на умствената дейност и поведение на човек, проявяващи се в тяхната скорост, променливост, интензивност;

11) характер: отбелязва се набор от стабилни черти на личността, които определят типичните начини за реакция на житейските обстоятелства.

Последните четири точки имат чисто психологическо съдържание. Експерт психолог може да реши проблема с изготвянето на психологически портрет на човек, но практикуващият адвокат също трябва да има представа за основните психологически характеристики и начините на тяхното проявление.

3. Отклонения в развитието на личността

Възможни са отклонения или акцентуации в развитието на личността. Акцентуацията на личността е увеличение в сравнение с други на всяка черта на характера, което създава дисбаланс на личността, усложнява социалната адаптация, причинява комуникационни затруднения, но като цяло е в рамките на психологическата и психиатрична норма.

Тъй като акцентуациите на характера граничат със съответните видове психопатични разстройства, тяхната типология се основава на класификацията на психопатията, разработена подробно в психиатрията. Видовете акцентуации основно съвпадат с видовете психопатия, но техният списък е по-широк. Нека подчертаем още веднъж, че понятието акцентуация отразява чертите на характера на психически здравия човек.

Разграничават се следните основни видове акцентиране на личността:

1) циклоид - състои се от редуващи се фази на добро и лошо настроение с различни периоди: от дневни колебания до интервали от няколко месеца; съответно характерът е циклоиден;

2) хипертимен - този тип се характеризира с постоянно приповдигнато настроение, повишена умствена активност със склонност към бърза смяна на задачи и теми на разговор и склонност да не се довършва започнатото; съответно характерът е хипертимен;

3) лабилен - характеризира се с рязка промяна в настроението в зависимост от ситуацията, зависимост от оценките на другите; съответно - характерът е лабилен;

4) астенични - такива хора се характеризират с бърза умора, раздразнителност, склонност към депресия и хипохондрия; съответно - характерът е астено-невротичен;

5) чувствителен - състои се от повишена впечатлителност, плахост, изострено чувство за непълноценност; съответно - чувствителен характер;

6) психастеничен - характеризира се с висока тревожност, подозрителност, нерешителност, склонност към самонаблюдение, постоянни съмнения и разсъждения, склонност към извършване на ритуални действия и наблюдение на поличби; съответно - характерът е психастеничен;

7) шизоид - индивидите с такъв акцент се отличават с изолация, изолация от света, необщителност и липса на интуиция в процеса на общуване, интроверсия, емоционална студенина; съответно - характерът е шизоиден;

8) епилептоиден - характеризира се със склонност към гневно-тъжно настроение с натрупване на агресия, конфликтност, ригидност на мисленето, склонност към забиване в травматични ситуации, педантичност; съответно характерът е епилептоиден;

9) параноичен - състои се от повишена подозрителност и обидчивост, постоянство на негативни афекти, желание за доминиране, отхвърляне на мненията на други хора и високи нива на конфликтност; съответно - персонажът е параноичен;

10) истеричен или демонстративен - характеризиращ се с подчертана склонност към потискане на неприятни факти и събития, измама, фантазия и преструвка, използвани за привличане на внимание, авантюризъм, суета; съответно - характерът е истеричен или демонстративен;

11) дистимичен - характеризира се с преобладаване на лошо настроение, склонност към депресия, фокусиране върху мрачните и тъжни аспекти на живота, съжаление за миналото; съответно характерът е дистимичен;

12) нестабилни - хората с такова акцентиране се характеризират с тенденция да се поддават на влиянието на другите, търсене на нови преживявания, жажда за промяна на местоживеенето, повърхностна общителност и непоследователност на действията; съответно - характерът е нестабилен;

13) конформен - състои се от прекомерно подчинение и зависимост от мненията на другите, липса на критичност при възприемане на информация, липса на лична инициатива, консерватизъм; съответно характерът е конформен.

По правило няма индивиди с чисти типове акцентуации - тези типове могат да бъдат комбинирани или смесени, въпреки че не всички комбинации са възможни. Психологическата диагностика на видовете и тежестта на акцентите на характера се извършва с помощта на специални психологически тестове и универсални личностни въпросници, по-специално MMPI, чиито скали включват зони на нормални, акцентирани и патологични прояви на черти на характера.

Диагностиката на личността в правната практика има широк спектър от приложения: допринася за по-добро разбиране на ролите на участниците в групово престъпно деяние, оценка на личните качества на лице, което е допринесло за извършването на престъпление, или качествата на жертва, която определя нейната виктимизация, ни позволява да предвидим възможното поведение на участниците в неразкрити престъпления, както и да подобрим процеса на подбор на служителите на реда за техните позиции.

Предмет "Усещания и възприятия, внимание и памет: тяхната роля и значение в професионална дейностадвокат" ( 2 часа)

2. Памет: отчитане на нейните особености в правната практика

1. Чувства и възприятия: тяхната роля и значение в професионалната дейност на адвоката

Усещания, възприятия, представи, паметсе отнасят до сетивните форми на познание. Чувствосе нарича най-простият, вече неразложим умствен процес. Усещанията отразяват обективните качества на даден обект (мирис, цвят, вкус, температура и т.н.) и интензивността на въздействащите ни стимули (например по-висока или по-ниска температура).

Натрупването и обработката на информация започва с усещането и възприятието, чиято физиологична основа е дейността на сетивните органи, наричани във физиологията анализатори. Но не анализаторите възприемат, а конкретен човек със свои нужди, интереси, стремежи, способности и собствено отношение към възприеманото. Ето защо възприятиезависи както от обекта на възприятие, така и от индивидуалните особености на възприемащия човек.В живота възприемането на околните обекти е динамичен процес. Човек извършва много перцептивни действия, за да формира адекватен образ на обекта на възприятие. Тези действия се състоят от движение на окото при зрително възприятие, движение на ръката при докосване, движение на ларинкса, произвеждащо звуков звук и т.н. На практика такова отразяване на реалността прави формирането на показания по-продуктивно. Психологията обръща голямо внимание на изучаването на скоростта и точността на човешкото възприемане на показанията на различни инструменти и сигнали на съвременните комуникации. При анализиране на наблюдателните качества на следовател, при изучаване на процеса на формиране на показания на свидетели и жертви за мимолетни събития, правната психология може да използва разпоредбите на инженерната психология.

Пълното възприятие предполага, че бъдещият участник правилно разбира обекта в неговите части и като цяло и правилно отразява неговия смисъл и предназначение. Това обстоятелство се свързва с единството на усещанията и мисленето. За да оцени правилно показанията на разпитания, разпитващият трябва да изолира в тях сетивните данни, които са били „материал“ на възприятието, и да анализира интерпретацията им от свидетеля, жертвата, заподозрения и обвиняемия. Човешката психика се развива в резултат на практическото му взаимодействие с външния свят. Само дейността определя по-нататъшното протичане на всички психични процеси. Според теорията за дейността, приета в руската психология, висшите психични процеси - усещане, възприятие, внимание, памет, мислене, емоции - се разглеждат като специални форми на действие

2. Памет, като адвокатът взема предвид моделите на паметта на участниците в процеса.

В дейността на адвоката, където водещ е процесът на комуникация, получаването на информация и нейното запомняне е основата, върху която се изграждат всички практически действия. Обучението на умения за запаметяване е едно от основните в системата на психологическа подготовка за юридическа практика. Това обучение трябва да се организира и провежда, като се вземат предвид основните модели на паметта.

Паметта е сложен умствен процес, който включва: 1) запомняне на предмети, явления, лица, действия, мисли, информация и др.; 2) запазване в паметта на запомненото; 3) разпознаване при многократно възприемане и възпроизвеждане на запомненото. Физическа основа на паметта- следи от нервни процеси, запазени в кората на главния мозък. Въздействието на околната среда върху човешкия мозък се осъществява или чрез въздействието на предмети и явления върху неговите сетива, или косвено чрез думата: разказ, описание и пр. Тези влияния оставят съответни следи в мозъчната кора, която след това може да бъде съживени чрез повторно възприемане (разпознаване) или чрез припомняне.

Паметта е интегративен психичен процес, който включва резултатите от усещането, възприятието и мисленето. В психологията има 4 вида памет. Визуално-образната памет се проявява в запомнянето, запазването и възпроизвеждането на зрителни, слухови, вкусови, температурни и др. изображения Това може да бъде визуално представяне на обекта на наблюдение, събеседника, част от терена, знания, процеса на комуникация и т.н. Визуално-фигуративната памет е от голямо значение в образователната и творческата дейност на човек. Словесно-логическата памет се изразява в запаметяване и възпроизвеждане на мисли. Този тип памет е тясно свързан с речта, тъй като всяка мисъл задължително се изразява с думи. Характеристиките на този тип памет се вземат предвид в процеса на обучение. За по-ефективно запаметяване се използват образна реч и интонация. Двигателната памет зависи от мускулните усещания, от възбуждането и инхибирането на съответните пътища и нервни клетки. Емоционалната памет е паметта за емоционални състояния, възникнали в миналото. По правило ярките емоционални образи бързо се запомнят и лесно се възпроизвеждат. Отличителна черта на емоционалната памет е широчината на комуникацията и дълбочината на проникване в същността на веднъж преживяно чувство. Свойствата на емоционалната памет зависят от функционирането на сетивните органи.

Има различни видове памет: зрителни, слухови, двигателни и смесени. В съответствие с това юридическият работник трябва да си представи каква памет е присъща на самия него, както и на хората, с които ще трябва да работи. Това е необходимо, за да се направят съответните корекции при възприемане и описание на събитията, за да се вземе правилното решение. Има и разлика между дългосрочна и краткосрочна памет. Краткосрочната памет запазва информацията в непълна форма. Дългосрочната памет се използва за запомняне на информация за дълго време, често за цял живот. Този тип памет е най-важният и най-сложен. Информацията за краткосрочната и дългосрочната памет е много важна за разследващата работа. Потокът на процесите на запаметяване, запазване и последващо възпроизвеждане се определя от това какво място заема тази информация в дейността на субекта, какво е нейното значение и какво прави той с тази информация. Най-продуктивна е паметта за материал, свързан с целта на дейността и нейното основно съдържание. В тези случаи дори неволното запомняне може да бъде по-продуктивно от доброволното. Трябва да се вземе предвид влиянието на емоциите върху процеса на запаметяване. Ще бъде по-продуктивно, ако възприемането се извършва на фона на повишени емоционални състояния. Когато едно явление и събитие докоснат сетивата, умствената дейност на свидетеля, жертвата, заподозрения и обвиняемия ще бъде по-активна, принуждавайки ги многократно да се връщат към преживяното. Забравянето е процес, противоположен на отпечатването и съхраняването. Забравянето е физиологично съвсем нормално явление. Ако цялата информация, натрупана в паметта, изплува едновременно в съзнанието на човек, тогава продуктивното мислене би било практически невъзможно. Това е и механизмът за възпроизвеждане на показания от свидетел, жертва, заподозрян или обвиняем. Нагласата за запаметяване играе голяма роля при запаметяването на материала. Както показват практиката и експерименталните изследвания, хората, които възприемат материала само за да го запишат, забравят този материал много по-бързо, за разлика от тези, които запаметяват същия материал с нагласата „запомняне за дълго време“. От особено значение тук е важността на материала. Ако човек ясно осъзнава, че материалът, който се запаметява, определя успеха на важна операция, тогава целта на силното запаметяване се формулира лесно. Оттук следва изводът: запомненият материал трябва да се класифицира според степента на важност.В юридическите дейности е препоръчително да запомните възприетата информация според плана: 1) основната идея (разбиране на това, което се помни): 2 ) факти и събития (какво, кога и къде се случва); 3) причините за настъпващите събития; 4) заключения и източник на информация. Правилна оценка на показанията на свидетел, жертва, заподозрян. За служителите на правоприлагащите органи и съдиите е важно да познават законите на процеса на развитие на човешката памет.Паметта се развива и подобрява през целия живот на човека. Влияе се от развитието на човешката нервна система, условията на образование и обучение и извършваните дейности. Имайте предвид, че припомнянето и припомнянето не са процеси, изолирани един от друг. Между тях има двустранна взаимна връзка. Припомнянето е, от една страна, предпоставка за възпроизвеждане, а от друга, се оказва негов резултат. Припомнянето се случва по време на процеса на възпроизвеждане, по време на разказа на свидетеля, жертвата, заподозрения и обвиняемия по време на разпит.

Препоръчително е да започнете разпита със свободен разказ, тъй като това помага да се активира латентният слой, запечатан в паметта. Свободният разказ на разпитваното лице не бива да се прекъсва, освен при крайна необходимост. Въпросът, зададен по време на свободен разказ, често отвлича вниманието на разпитвания, нарушава хода на мислите му и пречи на припомнянето на факти. Индивидуалността на паметта на човека се проявява, от една страна, в характеристиките на нейния процес, т.е. в начина, по който се извършва запаметяването, запазването и възпроизвеждането, и от друга страна, в характеристиките на съдържанието на паметта, тоест в това, което се помни. Тези два аспекта на паметта, съчетавайки се по различни начини, правят паметта на всеки човек индивидуална в смисъл на нейната продуктивност. В процесите на паметта индивидуалните различия се изразяват в бързина, обем, точност, сила на запаметяване и готовност за възпроизвеждане, които се определят от биологични особености, условия на живот, образование и професионална дейност. Правната дейност показва, че неволното, както и доброволното запаметяване в повечето случаи осигурява правилното възпроизвеждане на необходимата информация по време на разпит. Индивидуалните различия в паметта могат да се проявят и във факта, че един човек помни добре дати, числа, друг помни имената на хора, трети помни цветовете на боите и т.н. Трябва да се отбележи обаче, че има хора, чиято памет винаги работи безупречно, без пропуски, грешки и изкривявания.В такива случаи, за да се постигне максимална пълнота на възпроизвеждането, е важно следователят да направи правилния избор на време за разпит на свидетел, пострадал, заподозрян и обвиняем. Паметта е основата, на която се основава всяка професионална дейност. Адвокатът трябва да има добра памет.

3. Внимание в професионалните дейности на адвокат.

Вниманието в психологията е фокусирането на съзнанието върху определени обекти, които имат значение за индивида. Вниманието по време на търсене е произволно, волево по природа, тъй като следователят го използва за постигане на предвидените цели, полага определени усилия, за да го запази, да го концентрира, за да не се разсейва от други външни стимули. Известни са трудности при поддържане на постоянно внимание за дълго време. Монотонният характер на издирвателната работа и наличието на разсейващи фактори водят до постепенно натрупване на умора и разсейване на вниманието. Ето защо, ако търсенето е продължително и трудоемко, препоръчително е да организирате кратки почивки след определени периоди от време. Важно е обаче да не се разсейвате по време на търсенето и да следвате предвидения план. Желателно е участниците в претърсването да променят от време на време естеството на издирвателната работа (например следователят, след като прегледа личната кореспонденция на обвиняемия, премине към търсене на възможни скривалища сред мебели и др.) . Лицата, извършващи претърсване, трябва да имат предвид, че когато правят скривалища и различни съоръжения за съхранение, престъпниците в някои случаи вземат предвид редица фактори от психологическо естество. Те включват следното: 1) изчисляване на появата на фактора на умора и автоматичност. По този начин документът, който търсите, често се поставя в книга, разположена в средата на рафт. Изчислението се основава на факта, че книгите ще бъдат изследвани от единия или другия ръб на рафта, а до средата на рафта вече ще се появи известен автоматизм и умора, при които следователят няма да обърне всяка страница; 2) разчитайки на отвращение (заравят предмети в тор, хвърлят ги в тоалетна и др.); 3) разчитане на такт и други благородни мотиви от страна на следователя (скриване на предмети в леглото на тежко болен пациент, в леглото на малко дете, в гроба на близки роднини и др.); 4) умишлена небрежност при укриване на предмет (оставянето му на видно място); 5) разсейване на вниманието чрез създаване на двойни тайници. Очаква се, че когато бъде открит първият празен кеш, други подобни кешове няма да бъдат проверени; 6) очакването за организиране на конфликт по време на обиск, за да се отвлече вниманието, за да се скрие желаният обект. Предварителното събиране на цялата изброена информация и нейният задълбочен анализ позволяват на следователя успешно да реши първата част от задачата за търсене - мислено да разгадае действията на лицето, което се търси.

Предмет "Мисленето и въображението в дейността на адвоката“ (1 час)

1. Мислене и въображение - тяхната роля в дейността на адвоката
2. Въображение, ролята в дейността на адвоката

1. МИСЛЕНЕ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. РОЛЯТА ИМ В ДЕЙНОСТТА НА АДВОКАТА.

Мисленето като умствен процес винаги е насочено към разкриване на дълбоки връзки, вкоренени в обективната реалност. Мисленето е процесът на отразяване в човешкото съзнание на същността, естествените връзки и отношения между нещата и явленията на природата и обществото. Мисленето възниква на основата на практическата дейност от сетивното познание и далеч надхвърля неговите граници. Тя позволява на юриста да разбере такива аспекти на обективната реалност, които са скрити от очите му. Мисленето продължава езикова основа. Думите създават необходимата материална обвивка на мисълта. Колкото по-добре е обмислена една мисъл, толкова по-ясно е изразена с думи и, обратно, колкото по-ясна е словесната формулировка, толкова по-дълбока е мисълта. „Мисленето, пише Павлов, не представлява нищо друго освен асоциации, първо елементарни, свързани с външни обекти, а след това вериги от асоциации. Това означава, че всяка малка първа асоциация е моментът на раждането на една мисъл.”

Човешката мисъл е формулирана в образи, понятия и преценки. Съжденията могат да бъдат общи, частни и индивидуални. Образуват се по 2 основни начина: 1) пряко, когато изразяват възприеманото; 2) косвено - чрез изводи или разсъждения. Процесът на мислене е преди всичко анализ, синтез и обобщение. Анализът е идентифициране на определени аспекти, елементи, свойства, връзки, отношения и т.н. в даден обект. Анализът и синтезът винаги са взаимосвързани. Неразривното единство между тях ясно се проявява още в познавателния процес. Сравнението се състои в сравняване на обекти, явления, техните свойства и връзки помежду си. Така че, за да се реши въпросът дали дадено лице е или не е заподозрян по конкретно наказателно дело, е необходимо поведението на това лице да се раздели на отделни признаци - действия и, ако е възможно, да се сравнят със стандартните признаци на това престъпление. Установеното съвпадение или несъответствие на характеристики служи като основа за вземане на решение.

В хода на обобщението се откроява нещо общо в сравняваните обекти - в резултат на техния анализ. Тези свойства, общи за различни обекти, са 2 вида: 1) общи като подобни характеристики и 2) общи като съществени характеристики. Всяко съществено свойство обаче е общо за дадена група от еднородни обекти, но не и обратното: не всяко общо (сходно) свойство е съществено за дадена група от обекти. По време и в резултат на задълбочен анализ и синтез се установяват общи съществени характеристики. Законите на анализа, синтеза и обобщението са основните вътрешни специфични закони на мисленето.

В модерните Психологията разграничава основно 3 вида мислене: 1) нагледно-действено; 2) нагледно-фигуративен; 3) абстрактно (теоретично) мислене. Визуално ефективното (обективно) мислене се проявява в практическия живот на човека. Той го придружава на всички етапи на развитие: човек, сякаш физически „с ръцете си“, анализира и синтезира обектите на своята дейност, своето поведение. Въображаемото мислене помага за предсказване на поведението на лица, заподозрени в наказателно дело, помага за учене с помощта на визуални средства и улеснява подготовката на аналитични документи, прегледи и научни доклади. Развитото въображаемо мислене допринася за изпълнението на задачите на комуникативните, управленските и когнитивните дейности на практикуващ адвокат. Абстрактното (теоретично) мислене се проявява най-ясно там, където е необходимо да се използват абстрактни понятия и теоретични знания за извършване на мисловни операции. Такова мислене се извършва на базата на логически разсъждения. Това мислене помага на адвоката да разбере сложни категории социални науки и да работи с тях в процеса на комуникация. В практическата дейност никой човек, разбира се, не използва какъвто и да е вид мислене в „чиста форма“, юридическият работник не е изключение от това. Практическото мислене се осъществява и постига определен резултат чрез общи умствени операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрахиране и конкретизиране), а също и класификация, систематизация, структуриране. При всичко това практическото мислене има творчески характер. Качество t креативно мислене. 1. Проблемността на подхода към изследваните явления - това качество на творческото мислене се проявява в способността да се откриват въпроси, които трябва да бъдат изяснени, изследвани, да се намери проблемна ситуация, където много хора смятат, че няма, че всичко в разследвания случай е много просто. Изследователят, например, използва проблематичния характер на мисленето в пресечната точка на реконструктивните и търсещите дейности. 2. Динамично мислене - способността за бързо, творчески навигиране в разследвания случай, подчертаване на какво точно трябва да се обърне повече внимание и от какво трябва да се отвлече вниманието, скоростта на покриване на разследваната ситуация и определяне на основанията, които трябва да бъдат ръководени при последващото развитие на версията. Това качество на мислене помага и при такова следствено действие като разпит. 3. Ефективност на мисленето - включването на умствени операции (наблюдение, въображение), които са най-значимите при изследване на веществени доказателства и различни юридически факти; ефективността на мисленето се отнася и за търсещата дейност на следователя, осигуряваща разумна комбинация от наблюдение, въображение и интуиция. 4. Широтата на мисленето е производителността на творческата работа при решаването на много проблеми. Това качество е особено необходимо за следователите и съдиите, разследващи или разглеждащи икономически престъпления, където е необходима по-голяма гъвкавост и рационално приложение на знания, умения и опит в процеса на познавателна дейност. 5. Дълбочината на мисленето се проявява в идентифицирането на съществени свойства, връзки и отношения между обектите и явленията. Конкретен израз на дълбочината на мисленето е съчетанието на анализ и синтез. Дълбочината на мислене е тясно свързана със селективността. Колкото по-тесен е проблемът или явлението, толкова повече свойства и подробности могат да бъдат взети предвид при изучаването му. 6. Валидност при изтъкването на версии на разследвания случай - при тяхното разрешаване смелостта, оригиналността и валидността се различават от дискурсивното мислене по това, че тези качества предхождат логиката в процеса на познание, особено в първите етапи на разследването. 7. Логическото мислене е развитието на последователността на мисловния процес, строгостта и „проницателността“ на доказателствата, способността да се правят общи заключения от обширни и разнообразни юридически факти. 8. Критичността и безпристрастността (обективността) на мисленето са сърцевината на мисловния процес на юридическия работник, без които той не може да установи истината.

Мислене и интелигентност. Мисленето е умствен процес на обобщено и косвено отражение на реалността, по същество това е процес на обработка на информация. Мисленето оперира със знаци и символи, в които са кодирани фактите от обективната реалност. Мисленето е умствен процес, който разкрива връзките между обекти и явления, благодарение на него сравняваме, сравняваме, разграничаваме и разкриваме връзките между данните, получени чрез системата за възприятие. Мисленето разкрива свойствата на нещата и явленията и разкрива нови, абстрактни свойства, които са недостъпни непосредствено за сетивата. Не е необходимо да наблюдаваме директно дадено явление, за да го анализираме и да направим заключение – можем логично да обработим информацията за него. Тази особеност на мисленето е възможна благодарение на речта - система за предаване на знаци и символи.

Мисленето и речта са тясно свързани помежду си, те не могат да се развиват и съществуват един без друг. Чрез речта и комуникацията на детето се предават понятия - символи, зад които се крие набор от интегрални характеристики на описвания обект, и се внушават основни техники за обработка на информация - логика на мислене.

Мисловният процес се състои от операциите на анализ, класификация и синтез, или интегриране, на информация. Анализът позволява да се отделят съществени и несъществени свойства на обект или явление, случайни и необходими връзки, тоест да се отделят прости съвпадения и реални модели. Задачата на мисленето е да идентифицира съществени, значими признаци и връзки, след което е възможен следващият му етап - класификация. Основата на класификацията е идентифицирането на понятия - косвени и обобщени знания за даден предмет, основани на разкриването на неговите повече или по-малко значими обективни връзки и отношения. Процесът на интегриране на информация ни позволява да преминем от изолирани случаи към модели и прогнози: мисленето в обобщена форма разкрива принципа на решаване на проблем и предвижда решението на подобни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще.

Разстройствата на мисленето са следствие от нарушение на някоя от операциите, които го съставят. Нарушението на операцията за анализ се състои в невъзможността да се отделят съществените, значими характеристики от вторичните, в резултат на което човек не може отговорно да премине към етапа на класификация и след това към обобщение. В случаите на нарушено мислене човек или твърде много „разцепва“ реалността, тоест вижда само разлики в обектите, но не намира общи черти, например не може да класифицира котка и куче в един клас - животни , или изпада в прекалено широки обобщения, разчитайки на слаби признаци и връзки на обекти, например, намира прилика между цвете и самолет в това, че и двете са „нарисувани в синьо“. Недостатъчното развитие на мисленето се характеризира с невъзможността да се избяга от конкретни концепции и да се достигне по-високо, абстрактно ниво. Разстройството на мисленето е патологичен процес.

Обикновено всеки мисловен процес е действие, насочено към решаване на конкретен проблем. Тази задача включва целта на умствената дейност на индивида, съотнесена с условията, при които тя е дадена. Целта винаги възниква във връзка с наличието на определени мотиви или необходимост от задоволяване на определена потребност. Мотивът създава проблемна ситуация, която е отправна точка на мисловния процес. Проблемната ситуация определя ангажираността на индивида в мисловния процес.

Има няколко вида мислене: визуално-действено, визуално-образно и абстрактно, или теоретично. Нагледното и ефективно мислене възниква в онтогенезата, т.е. развитието на индивида, най-рано. Тя се основава на емпиричния опит на човек, конкретния опит от неговото общуване с околните обекти. Прост пример за визуално-образно мислене е заключението, че ако крановете не се отварят наляво, те се отварят надясно. Визуално-образното мислене е по-високо ниво на развитие на мисленето. Тук не е нужно човек да открива емпирично фактите от реалността, а е достатъчно да превърти в ума си възможните варианти. По този начин можем да си представим възможни варианти за свързване на ламелите на хвърчило, без да имаме реален опит в дърводелството, но имаме общо разбиране за опциите за свързване на твърди части. Абстрактното мислене е най-високото ниво на развитие на мисленето, когато човек в процеса на решаване на проблем се обръща към концепции и логически схеми, извършва действия в ума, без да прибягва до практически опит. Благодарение на абстрактното мислене сме подложени на проблеми от типа: A е равно на B, B не е равно на C, следователно A не е равно на C (с помощта на тази схема много широк кръг от проблеми може да бъде решен). Резултатът от абстрактното мислене винаги е преценка - заключение за присъщите свойства на обектите или явленията и значимите връзки между тях.

В зависимост от типа информация, с която човек работи, се разграничават математическо, вербално, художествено и пространствено мислене. Благодарение на водещия метод за обработка на информация може да се отбележи логическо и асоциативно мислене. Логическото мислене се основава на дадени последователности, а асоциативното мислене работи чрез привеждане на аналогии.

Във връзка с въпросите на мисленето трябва да се спомене още едно важно понятие – интелигентността.

Интелигентността е относително стабилна структура на умствените способности на индивида, определено ниворазвитие на умствената дейност на човека, предоставяне на възможност за придобиване на нови знания и използването им в хода на живота. Интелигентността по същество е набор от умения за решаване на проблемни ситуации и стратегии за намиране на решения. Психолозите са разработили критерии за оценка на степента на развитие на психичните функции - коефициент на интелигентност.

Психологическото изследване на мисленето може да бъде важно за идентифициране на зрелостта, разума, способността на човек да разбира естеството на извършваните действия и възстановяване на процеса на планиране на престъпление.

Въображението е способността да си представим отсъстващ или наистина несъществуващ обект, да го държим в съзнанието и да го манипулираме. Смята се, че въображението е способността само на човешката психика, то е в основата на визуалното и образно мислене, предвиждане на бъдещето, планиране и изпълнение на поведенчески програми. Благодарение на въображението са възможни фантазии като сложни, детайлни картини на несъществуваща реалност или въображаемо бъдеще. Осигурява творческа трансформация на реалността поради иновативния си потенциал.

Въображението обаче не е свободно от обективната реалност - създаваните от него нови образи са съчетание от видяното и обективно съществуващото. Това е процес на компилация (прегрупиране и комбиниране) на вече известни образи и факти. Този вид творческа трансформация служи като основа за интелектуално иновативна дейност, която по същество осигурява процеса на мислене. Благодарение на въображението поставените цели се снабдяват с програма за действие и в крайна сметка се реализират в действие. С други думи, планирането на дейността първоначално се случва във фантазиите.

Тенденцията към повишена фантазия е склонността на индивида да създава картини от реалността, които нямат пряко значение за неговия жизнен път, докато фантазиите се преживяват много ярко и често заместват реалността. Животът в измислена реалност може да бъде толкова силен, че индивидът да започне искрено да вярва в събитията, които сам е създал. Макар и съвсем нормална за детството и ранното юношество, тенденцията към повишена фантазия в зряла възраст показва отклонения в развитието на личността.

Анализът на естеството на процеса на въображение и неговото съдържание е важен, когато се вземат предвид индивидуалните психологически качества на човек, които са важни за вземане на съдебно решение и възстановяване на процеса на планиране на престъпление.

Предмет "Емоции, чувства, психични състояния: тяхната психологическа и правна оценка” (1 час)

2. Емоции и чувства в дейността на адвоката.

1. Свойства и видове емоции и чувства.

Емоциите и чувствата, подобно на други психични явления, са различни форми на отражение на реалния свят. За разлика от когнитивните процеси, които отразяват заобикалящата реалност в усещанията, образите, идеите, концепциите, мислите, емоциите и чувствата отразяват обективната реалност в преживяванията. Те изразяват субективното отношение на човек към обекти и явления от заобикалящата го действителност. Някои предмети, явления, неща радват човека, той им се възхищава, други го разстройват или отвращават, а трети го оставят безразличен. По този начин отражението в мозъка на човек на неговите реални преживявания, т.е. отношението на субекта на нуждите към обекти, които са значими за него, обикновено се нарича емоции и чувства, т. с други думи, емоциите са специален клас субективни психологически състояния, които отразяват, под формата на директни преживявания на приятни или неприятни неща, процеса и резултатите от практическите дейности, насочени към задоволяване на текущи нужди.

Защото това е всичко. това, което човек прави, в крайна сметка служи за задоволяване на неговите различни нужди, доколкото всякакви прояви на човешка дейност са придружени от емоционални преживявания. (Дейностите на юристите често се извършват в условия на високо нервно напрежение. Следователно адвокатът трябва да може да управлява емоциите и чувствата си, за да поддържа ефективност във всякакви условия.

Емоционалните процеси и състояния в живота на организма изпълняват адаптивна функция. Така една от положителните функции на афекта е, че той налага на субекта стереотипни действия, които представляват определен начин за „аварийно“ разрешаване на ситуацията, фиксиран в еволюцията: бягство, вцепенение, агресия и др. Емоциите са едно от най-древните психични състояния и процеси по произход. Животът без емоции би бил толкова невъзможен, колкото и без усещания.

Ч. Дарвин твърди, че емоциите са възникнали в процеса на еволюцията като средство, чрез което живите същества установяват значението на определени условия за задоволяване на действителните си потребности.Важната мобилизираща, интегративна и защитна роля на емоциите е посочена от известния физиолог П.К. Анохин. По-специално той пише: „Чрез произвеждане на почти мигновена интеграция (обединяване в едно цяло) на всички функции на тялото, самите емоции и на първо място могат да бъдат абсолютен сигнал за благоприятно или вредно въздействие върху тялото, често дори по-рано след това се определят локализацията на ефектите и специфичният механизъм на реакция." реакции на тялото." Благодарение на навременната поява на емоция, тялото има възможност ефективно да се адаптира към условията на околната среда. Той може бързо, с животоспасяваща скорост да реагира на външни въздействия, без да се идентифицира

също неговия вид, форма, други конкретни специфични параметри, „свеждайки ги... до

общ биологичен знаменател: полезно ли е или вредно за него?

въздействие."

Емоционалните усещания са се утвърдили биологично в процеса на еволюцията като уникален начин за поддържане на жизнения процес в неговите оптимални граници и предупреждават за разрушителната природа на липсата или излишъка на всякакви фактори.

Колкото по-сложна е организацията Живо същество, колкото по-високо ниво на еволюционната стълбица заема, толкова по-богата е гамата от различни емоционални състояния, които е способно да изпита. Количеството и качеството на потребностите на човека като цяло съответстват на броя и разнообразието на характерните за него емоционални преживявания и чувства и колкото по-висока е потребността в нейното социално и морално значение, толкова по-възвишено е чувството, свързано с нея.

Емоционалните състояния регулират хода на психичните и органичните процеси. Външното емоционално изразяване се развива и утвърждава в еволюцията „като средство за предаване на емоционалното състояние на индивида във вътрешновидова и междувидова комуникация... При висшите животни и особено при хората експресивните движения се превръщат във фино диференциран език, с помощта на които индивиди обменят информация за състоянието си и за това, което се случва наоколо. Това твърдение подчертава още една роля на емоциите – комуникативната. Те всъщност са първият „език“ за човека, който той започва да използва в общуването със себеподобните си. Този език, както показват многобройни наблюдения, е доста достъпен за висшите животни.

(Най-старата по произход, най-простата и широко разпространена форма на емоционални преживявания сред живите същества е удоволствието, получено от задоволяване на органични нужди, и неудоволствието, свързано с невъзможността да се направи това, когато съответната потребност е изострена. Почти всички елементарни органични усещания имат техния собствен емоционален тон O Тясната връзка, която съществува между емоциите и дейностите на тялото, се доказва от факта, че всяко емоционално състояние обикновено е придружено от много физиологични промени

тяло.

Многократно са правени опити да се свържат тези промени с конкретни емоции и целта е да се докаже, че комплексите от органични промени, съпътстващи различни субективно преживявани емоционални състояния, са различни. Не беше възможно обаче ясно да се установи кои от субективно дадените ни като неравностойни емоционални преживявания са придружени от какви органични промени.

Това обстоятелство е от съществено значение за разбирането на жизненоважната роля на емоцията. Това предполага, че нашите субективни преживявания не са непосредствено, пряко отражение на нашите собствени органични процеси. Характеристиките на емоционалните състояния, които изпитваме, вероятно са свързани не толкова с органичните промени, които ги съпътстват, колкото с усещанията, които възникват по време на този процес.

Въпреки това все още съществува известна връзка между спецификата на емоционалните усещания и органичните реакции. Изразява се под формата на следната връзка, която е получила експериментално потвърждение: колкото по-близо до централната нервна система е източникът на органични промени, които не са свързани с емоциите, и колкото по-малко чувствителни нервни окончания съдържа, толкова по-слаба е субективната емоционална активност. опит, който възниква. В допълнение, изкуственото намаляване на органичната чувствителност води до отслабване на силата на емоционалните преживявания.

(Основните емоционални състояния, които човек изпитва, се разделят на действителни емоции, чувства и афекти. Емоциите и чувствата предусещат процеса, насочен към задоволяване на потребност, имат идеационен характер и са като че ли в началото му. Емоциите и чувствата изразяват значението на ситуацията за човек от гледна точка на текущата нужда в момента, значението на предстоящото действие или дейност за нейното удовлетворение.Емоциите могат да бъдат причинени както от реални, така и от въображаеми ситуации.Те, подобно на чувствата, са възприемани от човек като негови вътрешни преживявания, съобщавани, т.е. предавани на други хора, съпричастни.

Емоциите се проявяват сравнително слабо във външното поведение, понякога отвън те са напълно невидими за външен човек, ако човек знае как да скрие добре чувствата си. Те, придружаващи един или друг поведенчески акт, не винаги са съзнателни, въпреки че всяко поведение, както разбрахме, е свързано с емоции, тъй като е насочено към задоволяване на потребност. Емоционалният опит на човек обикновено е много по-широк от опита на индивидуалните му преживявания. Чувствата на човек, напротив, са външно много забележими.

Емоциите и чувствата са лични формации. Те характеризират човек

социално психологически. Подчертаване на действителното лично значение емоционални процеси, В. К. Вилюнас пише: „Едно емоционално събитие може да предизвика формирането на нови емоционални отношения към различни обстоятелства... Обект на любов-омраза става всичко, което се осъзнава от субекта като причина за удоволствие-неудоволствие.“

Въпреки факта, че емоциите и чувствата като преживявания са тясно свързани помежду си, те имат значителни разлики. Преживяванията, свързани със задоволяване (или незадоволяване) на нуждите на тялото от храна, защита от студ, сън и самосъхранение, се класифицират като емоции. Емоциите, както вече отбелязахме, са присъщи на хората и животните. Човешките емоции обаче са значително различни от емоциите на животните: те са до известна степен преструктурирани под влияние на социалния опит. Както формите на проявление на емоциите в човек, така и начините за постигане на целите и задоволяване на нуждите, с които е свързана тази или онази емоция, зависят от условията на социалния живот.

В процеса на социално-историческото развитие на обществения живот на хората, в сферата на техните преживявания се появява особена форма и отражение и отношение към заобикалящия ги свят - чувствата, конкретно човешките преживявания, които възникват на базата на удовлетворението или неудовлетворението на нуждите на човек като индивид (като нуждите от комуникация, познание,

естетически и др.). Чувства като другарство, срам и съвест, дълг и отговорност и др. присъщи само на човека като социално същество.

Оригиналността на емоциите и чувствата се проявява в специална субективност, в зависимост от личната значимост на обектите и явленията от заобикалящата го реалност, засягащи човек. Един и същ обект, ситуация, инцидент или престъпление по различно време може да предизвика различни преживявания, емоции и чувства у човек. Това демонстрира сложната връзка между емоциите и чувствата и нуждите и целите на човека и обяснява източника на субективността на емоциите и чувствата.

Най-значимите черти на личността се разкриват по-ясно в чувствата и емоциите, отколкото в когнитивните процеси. За разлика от когнитивните процеси, емоциите и чувствата често се проявяват във външно поведение: в изразителни движения на лицето (мимика), на тялото (пантомима), в жестове, интонация и тембър на гласа.

Емоциите и чувствата се характеризират с полярност и пластичност. Всяка емоция и всяко чувство се противопоставят на противоположни преживявания, между които има много преходи. Така радостта е противопоставена на мъката, любовта е противопоставена на омразата, колективизмът е противопоставен на егоизма и т.н. В същото време едни и същи емоции и чувства могат да бъдат изпитани от човек с различна дълбочина в зависимост от причините, които са ги предизвикали, и характеристиките на извършваната от индивида дейност.

Характерно за емоциите и чувствата е също така, че личната и социалната оценка на изживяваните от човек преживявания могат при определени условия да не съвпадат.

(Физиологична основаемоциите и чувствата са сложни взаимодействия на процеси, протичащи както в тялото като цяло, така и в мозъка (подкортекс, автономна нервна система и кора на главния мозък). В същото време съотношението на активността на кората и подкорието в емоциите и чувствата е различно. И.П. За това Павлов казва: „...емоцията е дело на инстинкта, а чувството е горчивина, тъга и т.н. - това е друга статия, това се дължи на затруднения в дейността на мозъчните полукълба, чувствата са свързани с най-горната част и всички те са свързани с втората сигнална система.

Промените, които настъпват в тялото по време на определени емоции и чувства, се предават на кората и други части на мозъка, засягайки хода на нервните процеси, които са породили емоцията и чувството. Особено важна роля в управлението на емоциите и чувствата и тяхното външно изразяване играе втората сигнална система, т.е. нервните връзки, образувани в мозъчната кора под въздействието на думите.

В този случай сферата на човешките преживявания се разширява значително, емоциите и чувствата започват да се развиват под влияние на социалните условия и придобиват социален характер. Думата позволява на човек да асимилира емоционалното преживяване на други хора, съдържанието и формата на изразяване на емоции и чувства. С негова помощ човек може да осъзнае и регулира своите преживявания, да ги подчини на изискванията на дълга, да повлияе на емоциите и

чувства на други хора и др.

Емоциите и чувствата са много разнообразни. Всички те са разделени на две групи: тези, които активират дейността - стенични и тези, които потискат жизнената дейност - астенични. (Въпреки това, същото чувство или емоция може, в зависимост от обстоятелствата, да активира или потисне дейността на човек.

Например, радостта, причинена от поощрението на ръководителя, е стимул за един юридически служител да продължи съвестна работа, докато за друг има демобилизиращ ефект и му пречи да се концентрира върху разследването на конкретен наказателен случай. Влиянието на емоциите и чувствата върху живота на човек не може да бъде пренебрегнато възпитателна работас правоприлагащи органи и служители на правоприлагащите органи.

В процеса на развитие на човека на практика са се развили системи от положителни и отрицателни емоции. Положителни емоции: удовлетворение, радост, наслада, ликуване, гордост, възхищение, самодоволство, увереност, самодоволство, уважение, доверие, съчувствие, нежност, любов, благодарност, чиста съвест, облекчение, сигурност, злорадство и др.

Отрицателни емоции: скръб (скръб), недоволство, меланхолия, тъга, скука, отчаяние, огорчение, безпокойство, уплаха, страх, ужас, съжаление, състрадание, разочарование, възмущение, гняв, презрение, възмущение, враждебност, завист, омраза, гняв, ревност, съмнение, объркване, смущение, срам, разкаяние, разкаяние, отвращение и др.

Както се вижда от горното, разделянето на емоциите на положителни и отрицателни се извършва изключително на принципа на удоволствието и неудоволствието. Положителните емоции, въздействайки на нервната система, допринасят за оздравяването на организма, а отрицателните емоции – за разрушаването му, което води до различни заболявания2. В живота на човека гореспоменатите емоции създават в индивида различни форми на емоционални състояния: настроение, страст и афект.

(Настроението е най-често срещаното емоционално състояние, характеризиращо се с ниска интензивност, значителна продължителност, неяснота и „неотчетност“ на преживяванията. (Практикуващият адвокат трябва да може да управлява настроението си и, ако е необходимо, да създаде определено настроение в обекта на влияние , За да направи това, той трябва да знае причините и обстоятелствата, които предизвикват настроението. Основно има четири от тях:

1) органични процеси (болест, умора създават намалени

настроение; подобряване на здравето, добрия сън, физическата активност

настроение);

2) външна среда (мръсотия, шум, застоял въздух, дразнещи звуци,

неприятното оцветяване на стаята влошава настроението; чистота, умерено

тишина, чист въздух, приятна музика, подходящо оцветяване на стаята

подобряване на настроението);

3) отношения между хората (приятелство, доверие и такт от страна на

околните правят човека весел и весел; грубост, безразличие,

недоверието и нетактичността потискат настроението);

4) мисловни процеси (фигуративни представи, които отразяват

положителните емоции създават повдигане на настроението; изображения, свързани с

отрицателни емоции, потиснато настроение).

Страстта е силно и дълбоко дълготрайно емоционално състояние.

„Страстта е основната сила на човек, който енергично се стреми към своя предмет“ (. Активира неговата дейност, подчинява всичките му мисли и действия, мобилизира го за преодоляване на трудностите, за постигане на целите му; страстта към любимия му бизнес му позволява да постигне изключителен успех, страстта към борбата поражда смелост и безстрашие. Страстта обаче може както да оформи личността, така и да я унищожи.

(Афектът е емоционално преживяване, което протича с голяма и изразена интензивност. Характеристики на афекта: а) бурна външна проява; б) краткотрайност; в) липса на отчетност на поведението на лицето по време на афект; г) дифузност на опита (афектът обхваща цялата личност, нейния ум, чувства и воля). (Юристът трябва да знае, че по принцип всякакви емоции могат, в зависимост от обстоятелствата, да се засилят и да достигнат точката на страст.

Чувствата, за разлика от емоциите, се характеризират с осъзнатост и обективност. Има низши чувства-преживявания и висши чувства-преживявания. Различават се три групи чувства: морални, естетически и интелектуални (познавателни)2. Моралните чувства отразяват отношението на човека към изискванията на морала. Системата на моралните чувства на руския човек се състои от чувство за справедливост, чест, дълг, отговорност, патриотизъм и солидарност.

Моралните чувства са тясно свързани с мирогледа на човека, неговите вярвания, мисли и принципи на поведение.

Естетичните чувства възникват у хората в резултат на преживяване на красотата или грозотата на възприеманите обекти, било то природен феномен, произведения на изкуството или хора, както и техните действия и действия. В основата на естетическите чувства стои вродената потребност на човека от естетическо преживяване. Постоянно съпътстващи човешката дейност, естетическите чувства стават активни двигатели на човешкото поведение. (В дейностите на адвоката естетическите чувства играят уникална роля като катализатори на поведението. Те стават особено важни за комуникативните дейности: човек, който е в състояние да отговори на естетическите чувства на събеседника, като правило придобива авторитет и

уважение. (Интелектуалните чувства са свързани с когнитивната дейност

човек. Те възникват в процеса на извършване на гностическа и изследователска дейност. От разнообразието от интелектуални чувства основните се считат за усещане за яснота или неяснота на мисълта, изненада, недоумение, догадка, увереност в знанието и съмнение.

Интелектуалните чувства, притежаващи движещата сила на човешкото познание, засилват потребностите от знания, които са ги породили, стимулират човешките емоции (.

(Ако професионалната дейност протича успешно, в емоционалната сфера на юридическия работник се създава състояние на еуфория (повишена жизненост, приказливост), положителните емоции започват да преобладават. И обратно, в случай на неуспех, той развива

несигурност, страх, безпокойство и понякога дори страх. Всичко това дезорганизира поведението на един млад юрист. Това, като правило, не се случва на опитни юристи, които владеят свободно професията си.

(Необичайни и доста сложни ситуации, остри конфликти, по време на които се извършват престъпления, в някои случаи допринасят за развитието в дадено лице на такива психични състояния (гняв, афект, страх и др.), Които в правната психология доста често стават предмет на Тези състояния, както и стабилните характеристики на характера и личността на престъпника, се развиват и протичат не по друг начин, освен чрез подчиняване на общи психологически и психофизични закони.

Спецификата на предмета на правната психология се състои в оригиналността на визията на тези държави, в изучаването на тяхното правно значение, в оценката на тяхната криминогенност, в търсенето на научно обосновани методи за намаляване на възможността за нарушения на правните норми. чрез психологическата корелация на тези състояния, както и личностните черти на нарушителите.

(В практическите дейности емоционалното активиране се случва, като правило, в критични моменти в процеса на решаване на тактически проблеми и е свързано с идентифициране на правилната посока на търсене. В такива моменти активността обикновено се характеризира с много бърза реакция при вземане на решения , Общата ориентация като цяло, предварителната оценка, е функция на емоциите като специфични знания.В емоционалната оценка се появява първият, все още не съвсем ясен образ на бъдещото единство на усещания и възприятия.

(В общуването на следователя и съдията с участниците в наказателния процес емоциите и чувствата играят специална роля. По-специално, без тях би било невъзможно да се постигне контакт с разпитания, особено в конфликтни ситуации. необходими и неизбежни, емоциите и чувствата при разследването и разглеждането на наказателни дела играят не само положителна роля. Отрицателните емоционални състояния на следователя и съдията могат да нарушат, а понякога и да разрушат тяхната дейност. Емоциите и чувствата могат да породят идеи, които не отговарят на действителността.Под влиянието на прекомерни чувства следователят или съдията понякога може да стигне само до желаните резултати, но далеч от истинското състояние на нещата.

Трябва да се отбележи, че качеството на възприятието също зависи не само от състоянието на сетивните органи на човека, но и от неговото общо физическо и психическо състояние в момента на възприемане. Известно е, че болезненото състояние може не само да повлияе на надеждността на получените усещания, но и да бъде причина за непълно възприятие. Еднакво по качество

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

1. Понятието личност

Заключение

Въведение

В психологическата наука категорията „личност” е едно от основните понятия. Но понятието „личност” не е чисто психологическо и се изучава от всички социални науки, включително философия, социология, педагогика и т.н. На въпроса какво е личност всички психолози отговарят по различен начин. Разнообразието от техните отговори и различията в мненията показват сложността на самия феномен на личността. По този повод И. С. Коп пише: „От една страна, тя обозначава определен индивид (лице) като субект на дейност, в единството на неговите индивидуални свойства (индивид) и неговите социални роли (общи). От друга страна, личността се разбира като социално свойство на индивида, като съвкупност от социално значими черти, интегрирани в него, формирани в процеса на пряко и косвено взаимодействие на даден човек с други хора и го правят от своя страна субект на труда, познанието и общуването”*.

Всяка от дефинициите на личността, налични в научната литература, е подкрепена от експериментални изследвания и теоретична обосновка и следователно заслужава да бъде взета предвид при разглеждането на понятието „личност“. Най-често личността се разбира като човек в съвкупността от неговите социални и жизнени важни качествапридобити от него в процеса на общественото развитие. Следователно не е обичайно да се включват човешки характеристики, които са свързани с генотипната или физиологичната организация на дадено лице, като лични характеристики. Към номера лични качестваСъщо така не е обичайно да се включват качествата на човек, които характеризират характеристиките на развитието на неговите когнитивни психични процеси или индивидуален стил на дейност, с изключение на тези, които се проявяват в отношенията с хората и обществото като цяло. Най-често съдържанието на понятието "личност" включва стабилни човешки свойства, които определят действия, които са значими по отношение на други хора.

И така, личността е конкретен човек, взет в системата на неговите стабилни социално обусловени психологически характеристики, които се проявяват в социалните връзки и отношения, определят неговите морални действия и са от съществено значение за него и за околните.

1. Понятието личност

Понятието „личност“ е многостранно, личността е обект на изучаване на много науки: философия, социология, психология, етика, естетика, педагогика и др. Всяка от тези науки изучава личността в нейния специфичен аспект.

За социално-психологически анализ на личността трябва ясно да се разграничат понятията „личност“, „индивид“, „индивидуалност“, „личност“.

Най-общото понятие е „човек“ - биосоциално същество с артикулирана реч, съзнание, висши умствени функции (абстрактно-логическо мислене, логическа памет и др.), Способно да създава инструменти и да ги използва в процеса на обществен труд. Тези специфични човешки способности и свойства (реч, съзнание, трудова дейност и др.) не се предават на хората по реда на биологичната наследственост, а се формират у тях през живота им, в процеса на усвояване на културата, създадена от предишните поколения.

Личният опит на никой човек не може да доведе до факта, че той самостоятелно развива логическо мислене и самостоятелно развива система от понятия. Това ще изисква не един, а хиляда живота. Хората от всяко следващо поколение започват живота си в света на предмети и явления, създадени от предишни поколения. Участие в труда и различни форми социални дейности, те развиват в себе си тези специфични човешки способности, които вече са формирани в човечеството. Необходими условия, за да може детето да усвои социално-исторически опит:

1) комуникация между дете и възрастни, по време на която детето се учи на подходящи дейности и усвоява човешката култура. Ако в резултат на катастрофата възрастното население беше загинало и бяха оцелели само малки деца, тогава, въпреки че човешката раса не би престанала, историята на човечеството щеше да бъде прекъсната. Колите, книгите и друга култура ще продължат да съществуват физически, но няма да има кой да разкрие предназначението им на децата;

2) за да се овладеят онези обекти, които са продукти на историческото развитие, е необходимо да се извършва не просто каквато и да е дейност по отношение на тях, а такава адекватна дейност, която да възпроизвежда в себе си основните социално развити начини на човешка и човешка дейност. Усвояването на социално-историческия опит действа като процес на възпроизвеждане в свойствата на детето на исторически развитите свойства и способности на човешкия род. По този начин развитието на човечеството е невъзможно без активното предаване на човешката култура на новите поколения. Без обществото, без усвояването на социално-историческия опит на човечеството е невъзможно да станеш човек, да придобиеш специфични човешки качества, дори ако човек има биологична полезност. Но, от друга страна, без биологична пълнота (умствена изостаналост), морфологични свойства, присъщи на човека като биологичен вид, е невъзможно дори под влиянието на обществото, възпитанието и образованието да се постигнат най-високите човешки качества.

Животът и дейността на човека се определят от единството и взаимодействието на биологични и социални фактори, като водеща е ролята на социалния фактор. Тъй като съзнанието, речта и т.н. не се предават на хората по реда на биологичната наследственост, а се формират в тях през целия им живот, те използват понятието "индивид" - като биологичен организъм, носител на общи генотипни наследствени свойства на биологичен вид (ние се раждаме като индивид) и понятието „личност“ - като социално-психологическа същност на човек, формирана в резултат на усвояването на социалните форми на съзнание и поведение от човека, социално-историческото опит на човечеството (ставаме индивиди под влияние на живота в обществото, образованието, обучението, комуникацията, взаимодействието).

Социологията разглежда индивида като представител на определена социална „група“, като социален тип, като продукт на социални отношения. Но психологията взема предвид, че в същото време личността е не само обект на социални отношения, не само изпитва социални влияния, но ги пречупва и трансформира, тъй като постепенно личността започва да действа като набор от вътрешни условия, чрез които външните влиянията на обществото се пречупват. Тези вътрешни

условията са сплав от наследствено-биологични свойства и социално определени качества, които са се формирали под влияние на предишни социални влияния. С развитието на личността вътрешните условия стават по-дълбоки; в резултат на това може да има същото външно влияние различни хораразлично влияние.

Така личността е не само обект и продукт на обществените отношения, но и активен субект на дейност, общуване, съзнание и самосъзнание.

Една специална и различна личност в пълнотата на нейното духовно и физични свойствасе характеризира с понятието „индивидуалност“. Индивидуалността се изразява в наличието на различен опит, знания, мнения, вярвания, в различия в характера и темперамента, ние доказваме и утвърждаваме своята индивидуалност. Мотивация, темперамент, способности, характер са основните параметри на индивидуалността.

2. Основни характеристики на личността

психологическа личност обществен социален

Основните характеристики на индивида са: активност (желание за разширяване на обхвата на дейността), ориентация (система от мотиви, потребности, интереси, вярвания), съвместна дейност на социални групи и колективи.

Активността е най-важното общо свойство на човек и се проявява в дейността, в процеса на взаимодействие с околната среда. Но какво точно мотивира човек да действа по определен начин, да си поставя определени цели и да ги постига? Такива мотивиращи причини са потребностите. Потребността е импулс за дейност, който се разпознава и преживява от човек като нужда от нещо, липса на нещо, неудовлетвореност от нещо. Дейността на индивида е насочена към задоволяване на потребностите.

Човешките потребности са разнообразни. На първо място се разграничават естествените потребности, които пряко осигуряват човешкото съществуване: нуждите от храна, почивка и сън, облекло и жилище. Това са основно биологични потребности, но по своята същност те са коренно различни от съответните потребности на животните: начинът за задоволяване на човешките потребности е социален по природа, т.е. зависи от обществото, възпитанието и заобикалящата социална среда. Нека сравним например нуждата от жилище при животните (норма, бърлога, гнездо) и при хората (дом). Дори потребността на човека от храна се социализира: „...гладът, който се утолява от варено месо, ядено с нож и вилица, е различен глад от този, при който суровото месо се поглъща с помощта на ръце, нокти и зъби. .”

Наред с естествените, човек има и чисто човешки, духовни или социални потребности: потребност от словесно общуване с други хора, потребност от знания, активно участие в обществения живот, културни потребности (четене на книги и вестници, слушане на радиопрограми). , посещение на театри и кино, слушане на музика).

Най-важната характеристика на личността е нейната ориентация, която определя целите, които човек си поставя, стремежите, които са характерни за него, мотивите, в съответствие с които действа.

Когато анализирате един или друг конкретен акт, конкретно действие, определена дейност на човек (а те винаги са изключително разнообразни), трябва да знаете мотивите или мотивиращите причини за тези действия, действия или конкретни дейности. Мотивите могат да бъдат специфични прояви на потребности или други видове мотивация.

Когнитивната потребност на човек се проявява в интереси. Интересите са активната познавателна насоченост на човек към конкретен обект, явление или дейност, свързана с положително емоционално отношение към тях.

Важен мотив за поведение е убеждаването. Вярванията са определени положения, преценки, мнения, знания за природата и обществото, в чиято истинност човек не се съмнява, счита ги за безспорно убедителни и се стреми да се ръководи от тях в живота. Ако вярванията формират определена система, те се превръщат в светоглед на човек.

Човек живее и действа не самостоятелно, а в колектив и се формира като индивид под влиянието на колектива. В екип и под негово влияние се формират чертите на ориентацията и волята на човека, организират се неговите дейности и поведение, създават се условия за развитие на неговите способности.

Взаимоотношенията на отделните членове в групите и екипите са много сложни и разнообразни, както бизнес отношения, така и лични (като симпатия и антипатия, приятелство или вражда, т.нар. междуличностни). Човек заема определено място в системата на отношенията, ползва се с еднаква степен на авторитет и популярност и влияе в различна степен на останалите членове. От голямо значение е самочувствието на член на група или екип, нивото на неговите стремежи (т.е. каква роля претендира да играе индивидът в група или екип въз основа на самочувствие). При несъответствие между самооценката и оценката на други членове на групата или екипа често възниква конфликт. Възможни са и конфликти, ако нивото на стремежите на член на група или екип е твърде високо и не съответства на неговата обективна позиция в екипа (тогава този член на екипа се чувства в неравностойно положение, смята, че е подценен, „пренаписан“ ).

Заключение

По този начин човек е не само обект и продукт на социалните отношения, но и активен субект на дейност, комуникация, съзнание и самосъзнание.

Личността е социално понятие, то изразява всичко надестествено и историческо в човека. Личността не е вродена, а възниква в резултат на културно и социално развитие.

Личността е не само целенасочена, но и самоорганизираща се система.Обект на нейното внимание и дейност е не само външният свят, но и самата тя, което се проявява в нейното чувство за „Аз“, което включва Аз-образа и самочувствие, програми за самоусъвършенстване, обичайни реакции към проявата на някои свои качества, способност за интроспекция, интроспекция и саморегулация Какво означава да си личност Да си личност означава да имаш активен живот позиция, която може да се каже по следния начин: държа на това и не мога да постъпя другояче Да си личност означава да осъществяваш избори, възникнали поради вътрешна необходимост, да оценяваш последствията от взетото решение и да носиш отговорност за тях пред себе си и обществото живееш в. Да бъдеш индивид означава непрекъснато да изграждаш себе си и другите, да притежаваш арсенал от техники и средства, с които да овладееш собственото си поведение, да го подчиниш на властта си. Да си личност означава да имаш свобода на избор и да понесе бремето му.

Списък на използваната литература

1. Маклаков А. Г. Обща психология: Учебник за ВУЗ. - Санкт Петербург: Питър, 2008.

2. Винокурова Л.В., Скрипнюк И.И. Организационна психология. - Санкт Петербург: Питър, 2001.

3. Столяренко Л. Д. Психология - Санкт Петербург: Питър, 2010.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Личността като конкретна личност, взета в системата на нейните психологически характеристики, които се проявяват в социалните връзки и отношения, определят нейните морални действия. Обща представа за стабилността на личността, фактори, които го влияят.

резюме, добавено на 12/06/2013


Социално-психологически свойства на личността и тяхното изследване в рамките на различни социално-психологически трудове. Психологически характеристики на държавните служители като субекти на професионалната кариера, съдържанието на тяхната мотивационна и семантична сфера на дейност.

курсова работа, добавена на 26.05.2009 г


Преглед на концепциите за развитие на личността, създадени до момента. Концепцията за характера, неговата типология, основни акценти. Характеристики на видовете ориентация на личността. Характеристики на употреба психологически характеристикихарактер на практика.

тест, добавен на 11/09/2014


Формиране на човешкия характер. Полово-ролеви норми, система от мъжки и женски поведенчески стереотипи. История на ученията за характера. Свойства на личността, които определят действията на човек при избора на цели на дейността. Основни видове акцентиране на характера.

тест, добавен на 25.11.2014 г


Стимулиращи механизми на човешката дейност. Исторически екскурзия в историята на изследването на определянето на човешката дейност. Йерархия на потребностите. Посоката и мотивите на дейността на човека. Концепцията за ориентация на личността и мотивация на дейността.

курсова работа, добавена на 19.10.2010 г


Съвкупността от стабилни психологически качества на човек, които съставляват неговата индивидуалност. Биологични, генетично обусловени предпоставки за личност. Изградени навици и предпочитания. Съвкупност от основни психофизически черти и характеристики на човека.

презентация, добавена на 10.12.2012 г


Изследване на проблемите на психологическите бариери и активността на личността в психологията. Идентифициране на трудностите в комуникацията между учители и ученици. Преглед на структурата и механизмите на дейността на личността. Анализ на особеностите на възникване на психологически бариери.

дисертация, добавена на 15.02.2013 г


Характеристики на структурата на личността. Концепцията и същността на ориентацията на личността е съвкупност от устойчиви мотиви, възгледи, вярвания, нужди и стремежи, които насочват човек към определено поведение и дейности, както и към постигане на житейски цели.

резюме, добавено на 12/07/2010


Набор от неизменни и стабилни свойства, които се проявяват от индивидите в различни ситуации, като част от структурата на личността. Черти на характера, способности и мотиви. Основни свойства на темперамента. Връзката между темперамента и човешките способности.

презентация, добавена на 18.06.2014 г


Същността и видовете ориентация на личността, фактори, влияещи върху избора на посока. Мястото на съзнателните мотиви в ориентацията на индивида. Структурата и характеристиките на ориентацията на личността на осъдените, ценностите, които допринасят за тяхната ресоциализация.

Организациите са съставени от хора. Някои от тях вземат решения, дават заповеди и осигуряват тяхното изпълнение. Други се подчиняват и изпълняват тези заповеди. Заедно тези процеси на ръководство и изпълнение гарантират постигането на организационните цели. Те обаче рядко протичат гладко и без конфликти. Много по-често в организациите възникват големи и малки конфликти по различни причини. Причината за това е, че всеки човек е индивидуален, със собствена ценностна система, индивидуален опит и умения и уникален набор от нужди и интереси, така че в една и съща ситуация хората ще реагират на стимули по различен начин. Например имаше спешна производствена нужда от извънреден труд. Шефът предлага! добър бонус за извънреден труд. Как ще се държат хората? Безопасно е да се каже, че варира. Някои с радост ще приемат възможността да спечелят допълнителни пари, други ще бъдат по-малко ентусиазирани от предложението, но ще се подчинят на началниците си, а трети могат ясно да изразят недоволството си и дори да откажат да се подчинят, като се позовават на трудовото законодателство. Такова разнообразие от нагласи, нужди и желания на хората изисква от мениджърите да разбират особеностите на проявлението на личностните черти в организационното управление. Следователно понятието личност е едно от основните както за психологията като цяло, така и за психологията на управлението.

Терминът "личност" обозначават индивида в съвкупността от неговите социално значими качества и черти, изразени в уникалните характеристики на неговото съзнание и дейност. По този начин, въпреки че естествената основа на личността се формира от всички биологични характеристики, нейната същност не са природни фактори (например един или друг вид висша нервна дейност), а социални параметри - възгледи, способности, интереси, убеждения, ценности и др. . Личността е индивид, включен в социалните отношения. Това е социално качество на човек, докато понятието „индивид“ означава индивидуален представител на биологичния вид Хомо Сапиенс. Например индивидът е новородено или сериозно психично болен човек.

Човек не се ражда човек, човек става. Формирането на личността е сложен процес, при който, от една страна, индивидът формира своя вътрешен свят в процеса на общуване с други хора, като овладява формите и видовете социална дейност, които са се развили в неговото време, и от друга страна, по един или друг начин той изразява поведението си вътрешно „Аз“, умствените процеси на човека. Психолозите обикновено смятат, че „ядрото“ на личността е сферата на нейните мотиви (потребности, интереси, ориентация) и вътрешни регулаторни механизми (самосъзнание, самочувствие, самочувствие и др.).

От гледна точка на психологията на управлението са важни такива свойства на личността като темперамент, характер, способности и ориентация на личността. От умствените свойства до голяма степен зависи способността или неспособността на човек да извършва определен вид дейност и неговите взаимоотношения в екип. Това по-специално води до следната препоръка: когато подбира персонал за работа, мениджърът трябва да вземе предвид умствените свойства на кандидата, за да бъде уверен в способността му да изпълнява необходимата професионална роля в организацията.

Най-лесен за дефиниране темперамент човек. Понякога е достатъчно опитен HR служител да поговори с кандидата за работа за няколко минути по време на интервю. Съвременните изследователи признават необходимостта да се вземат предвид стабилните индивидуални характеристики на психиката, които се запазват в продължение на много години (често през целия живот) и се наричат ​​темперамент. Най-разпространената гледна точка е, че темпераментът зависи от вродените физиологични особености на човешкото тяло и типа на неговата нервна система. Точно това обяснява стабилността на темперамента, въпреки че нервната система може да се промени до известна степен в течение на живота в зависимост от условията на живот, възпитанието и претърпените заболявания, така че има факти за промени в темперамента под влияние на определени събития и промени в начин на живот. Темпераментът е индивидуалните характеристики на човек, характеризиращи скоростта и ритъма на неговите умствени процеси, степента на устойчивост на чувствата му.

Древногръцкият учен Хипократ предлага първата класификация на типовете темперамент, която се използва и до днес като основа за разбиране на психологическите характеристики на човек. Той идентифицира четири основни типа:

• сангвиник;
• холерик;
• флегматичен човек;
• меланхоличен.

Сангвиник Те наричат ​​жив човек, който бързо реагира на промените в околната среда и сравнително лесно преживява неуспехи. Работник със сангвиничен темперамент обикновено е енергичен, говори бързо и не се уморява дълго време. Отрицателна точка за служител от този тип може да бъде неспособността да се концентрира за дълги периоди от време и относително невнимание.

Холерик - човек е буен, страстен, неуравновесен, склонен към емоционални преживявания на случващото се и внезапни промени в настроението. Служителите с този тип темперамент обикновено са високо продуктивни, говорят много и високо и са способни самостоятелно да преодоляват трудностите. Недостатъците на такива служители могат да бъдат прекомерната прибързаност и склонността към нервни сривове.

Флегматичен човек той е бавен, спокоен, настроението му е повече или по-малко постоянно, предпочита да не демонстрира душевните си състояния пред другите. Такъв служител ще бъде балансиран, внимателен, точен, но понякога твърде бавен и инертен, ще му бъде трудно да „превключи“ към нови видове дейности. Флегматичните хора са способни на усърдна, внимателна работа, която може да се превърне в истинско изпитание за холеричен човек.

Меланхолик Те смятат за лесно уязвим човек, способен дълбоко и искрено да преживее дори незначителни неуспехи, но в себе си, практически без да го показва външно. Обикновено меланхоличните хора говорят тихо и често се смущават. Работниците от този тип нямат способността да бъдат лидер, мениджър, такова назначение може да предизвика дълбоко безпокойство у тях. Меланхоличният човек ще се справи най-добре с работа, която изисква стереотипни действия, за него е по-добре да прави критични коментари насаме.

Отлична хумористична илюстрация на поведението на хора с различни темпераменти е рисунка на датския художник X. Bidstrup (фиг. 1). Изобразява същата ситуация: случаен минувач случайно сяда върху шапката на мъж, седнал на пейка. Ситуацията е същата, но реакциите на хората се различават драстично в зависимост от техния темперамент. Погледнете снимката и се опитайте да определите типа темперамент на собственика на шапката във всеки случай.

Ориз. 1. Х. Бидструп. Шапка

Границите, разделящи различните типове темперамент, са доста произволни: дори хората с един и същи тип го проявяват по различен начин и поведението им може да се различава в подобни ситуации. Феноменът на „маскирането на темперамента“ може да се прояви и тук, когато човек умишлено „блокира“ определени черти на своя вроден темперамент, заменяйки ги с придобити навици и поведенчески умения. По този начин, осъзнавайки своята отговорност за успеха на бизнеса, холеричният лидер, вместо присъщия си горещ темперамент, може да покаже сдържаност и самоконтрол. Въпреки това, познаването на типичните характеристики на темперамента на конкретен служител може да улесни комуникацията с него, да допринесе за ефективното управление на професионалните му дейности и да предотврати провали и конфликтни ситуации.

Друг важен аспект на личността е характер - индивидуална комбинация от стабилни психични характеристики на човек, която определя неговия типичен начин на поведение в определени условия и отношението му към реалността.

Характерът е тясно свързан с темперамента на човека, но не се определя напълно от него: темпераментът оставя своя отпечатък само върху външната форма на изразяване на характера, неговото проявление. Освен това, ако темпераментът се определя от естествени, физиологични фактори, тогава характерът се развива в процеса на възпитание. Прието е да се говори за типове характер в зависимост от тяхната специфика. Определен характер е характер с една или повече доминиращи черти. Например, в Плюшкин на Гогол алчността явно доминира и всички други черти са подчинени на нея. Неопределеният характер няма толкова ясна доминанта, в различни ситуации различни черти излизат на преден план.

Героите са описани и от гледна точка на тяхната цялост. Интегралните характери са тези, при които няма очевидни противоречия между осъзнаването на целите и самото поведение, за тях е типично единството на мислите и чувствата. Класически пример за такава цялостна природа може да бъде Татяна на Пушкин от Евгений Онегин. Но има и противоречиви характери, те се характеризират с несъответствие между цели и поведение, наличие на мотиви, мисли, чувства, противоречиви желания и стремежи, които са несъвместими помежду си. И отново, пример от руската класическа литература може да бъде полезен като илюстрация: Гоголевият Хлестаков имаше точно противоречив характер - той мечтаеше за блестяща кариера, но водеше живот на мързеливец, той искрено искаше да бъде уважаван човек, но го направи не даваше на другите причина за уважение, той мечтаеше за богатство, но лесно прахосваше пари, когато ги имаше. Очевидно е, че за мениджър човек с противоречив характер може да се превърне в източник на конфликти и безпокойство в екипа, той е труден за управление.

Всичко в психологията черти на характера Индивидите обикновено се разделят на следните групи:

• воля (целенасоченост, постоянство, решителност, нерешителност, твърдост, упоритост, смелост, страхливост);
• морал (чувствителност, човечност, правдивост, внимателност, измама, колективизъм, индивидуализъм);
• емоционални (нрав, нежност, сълзливост, обидчивост, страст).

Очевидно е, че за успешната работа на служител в екип от особено значение са моралните качества на характера - наличието на качества като добронамереност, искреност и внимание. За лидера на преден план излиза притежаването на такива волеви черти на характера като решителност, самоконтрол, издръжливост и др.

В допълнение към видовете темперамент, психологията разграничава понятията, свързани с тях екстравертност И затваряне в себе си. Говорим за характеристиките на индивидуалните психологически различия на човек, крайните прояви на които показват преобладаващата ориентация на индивида или към света на външните обекти, или към явленията от неговия вътрешен свят. екстроверти (като правило са сангвинични и холерични хора) се отличават с фокуса си върху света около тях, характеризират се с импулсивност, инициативност, гъвкавост на поведението и общителност. Противоположният тип личност е представен от интроверти (меланхолични и флегматични), които се характеризират с фокус върху собствения си вътрешен свят, необщителност, изолация, социална пасивност и склонност към интроспекция.

За да оцените служител и мениджър, представата за неговите способности е не по-малко важна. Възможности - Това са индивидуални психологически характеристики, които са субективни условия за успешна дейност. Способностите се формират в процеса на взаимодействие на човек с обществото и другите хора; те не се ограничават до знанията и уменията, които човек притежава; те също включват скоростта и силата на овладяване на нови начини на дейност. Способностите са съставени от различни компоненти, поради което е възможно да се компенсират определени слабости, липса на способности в една област с помощта на други компоненти, ясно присъстващи в човешката психика. Например, служител, който няма способността бързо да усвоява нови знания, може да компенсира този дефицит чрез постоянство в постигането на целите. Учените са създали множество методи за развиване на определени способности. Има например методи за развиване на музикален слух за тези, които са лишени от него, методи за развитие на реч и умения за публично говорене и др.

За психологията на управлението проблемът за развитието на способности за определен вид дейност е от голям интерес. Повечето учени смятат, че способностите могат да се развият чрез създаване лично отношение. Нагласата е психологическото предразположение на индивида към определено поведение, което го насърчава да ориентира дейността си по определен начин. Ето защо, за да се подобрят способностите в определена област, е необходимо да се създаде у човека мислене за овладяване на предмета на дейност, в противен случай дори най-напредналите методи за развитие на способности могат да бъдат безсилни.

Близко до понятието лично отношение също е личностна ориентация - психическо свойство на човек, което изразява целите и мотивите на неговото поведение. Мотивите за дейност насърчават човек да извършва определени действия, за това се извършва самата дейност. Обикновено мотивите конкретизират нуждите на индивида - материал (в храната, облеклото и т.н.) или духовен (при четене на книги, получаване на образование, общуване с други хора и т.н.). Потребностите регулират човешката дейност, превръщайки се в мозъка под формата на желания, стремежи и интереси. Начинът, по който една потребност се трансформира в мозъка, е двусмислен процес, тъй като преживяването на нуждите разкрива известна независимост по отношение на състоянието на организма. Съдържание на предмета нуждите зависят от много фактори. Известният физиолог И. П. Павлов даде такъв интересен пример: ако кученцето се храни само с млечна храна от раждането, а след това се предлага месо, това няма да предизвика хранителна реакция у него. Само след като опита месо, кученцето започва да реагира на него като храна. Още по-сложна е ситуацията с човешките нужди. Съдържателното съдържание дори на материалните нужди зависи не само от нуждите на тялото, но и от обществото, социалната група, към която принадлежи човек, неговото възпитание и други социални параметри.

Потребностите приемат формата на мотиви в поведението на човека. Мотивите не остават непроменени, в хода на живота те могат да се разширяват и обогатяват или, обратно, да се стесняват. Съзнателните мотиви се превръщат в цели. Наборът от мотиви определя посоката на индивида. Например за един ученик мотивът за учене е резултат от изпит и съответно получена стипендия, за друг – придобиване на професия и усвояване на знания. Техният образователен успех може да е еднакъв, но смисълът на дейността им е много различен. Следователно мотивите, които мотивират действията, характеризират човека. Ще разгледаме по-подробно сложния процес на мотивация в следващата глава.

продължение

2. КАКВО Е ЧОВЕШКАТА ЛИЧНОСТ?

„Когато взаимодейства с външния свят, човек понякога се държи като организъм, понякога се проявява като личност. Основната разлика между тези два начина на съществуване е, че за човешкия индивид е естествено да живее с помощта на разума и волята, да мисли и да взема решения. Това не означава, че човешкият организъм няма разум и воля: той има разум и воля, но не ги използва често, предпочитайки впечатленията и обичайните предразсъдъци пред разума, а вътрешните чувства и емоции пред волята.
В сравнение с човек, организмът е по-прост начин на съществуване, както по отношение на функциите, така и по отношение на използваните инструменти. Що се отнася до функциите, основната задача на тялото е да поддържа жизнените си функции, тоест преди всичко да консумира необходимото и да се освобождава от отпадъчните продукти, които вече не са необходими. Допълнителни цели са безопасност (оцеляване) и комфорт (наслаждаване на приятни преживявания и избягване на болка и други неприятности).“

(Човекът е организъм. Енциклопедия по практическа психология.)

„Личността е начинът на човек да бъде в обществото. Индивидуалност. Крайната точка на възхода от абстрактното към конкретното в теоретичното изграждане на концептуалната система на човешкия проблем е понятието „индивидуалност“. Когато говорят за индивидуалност, те често посочват уникалността на свойствата на индивида. В същото време губим от поглед уникалното в индивидуалността. В крайна сметка индивидуалните черти и личностни черти - трудолюбие, смелост, общителност, мобилност и т.н. - се повтарят в много, много индивиди. Уникалността като черта на индивидуалността не изразява наличието на такива и такива черти сама по себе си, а начина, по който те са взаимосвързани, характера на проявлението на общоизвестни черти в биографията на индивида.
Индивидуалността като значима характеристика на индивида е уникален начин за комбиниране на цели и средства в сходни видове дейности, уникален за този индивид, уникален начин за комбиниране на милиарди пъти срещащи се черти на характера, навици, емоции и феномени на съзнанието в един индивидуален. Уникалността и уникалността са важни характеристики на индивидуалността, но те не изчерпват нейните характеристики. Индивидуалността се явява като единство от многообразие, суверенно в индивида.
Богато надареният човек има не само набор от наклонности, но и способността да ги реализира. В същото време един от неговите таланти доминира над останалите, определяйки оригиналния начин на тяхното съчетаване и хармонично развитие. Способността да се избере специален път за реализиране на основното призвание - таланта - е сигурен знак за талантлива личност.
Индивидуалността на човека не се състои в неговата изолация от обществото, а в синтеза на тези връзки. Колкото по-пълно е въплътено общочовешкото съдържание в индивида, толкова по-ясно той изразява интересите на своето общество, своята епоха, толкова по-богата е неговата индивидуалност.

« Структура на личността.Има статистически и динамични структури на личността. Статистическата структура се разбира като абстрактен модел, абстрахиран от реално функциониращата личност, който характеризира основните компоненти на психиката на индивида. Основата за идентифициране на параметрите на личността в неговия статистически модел е разликата между всички компоненти на човешката психика според степента на тяхното представяне в структурата на личността. Разграничават се следните компоненти:
- универсални свойства на психиката, т.е. общи за всички хора (усещания, възприятия, мислене, емоции);
— социално специфични характеристики, т.е. присъщи само на определени групи хора или общности (социални нагласи, ценностни ориентации);
- индивидуално уникални свойства на психиката, т.е. характеризиращи индивидуално-типологични черти, които са характерни само за един или друг конкретен човек (темперамент, характер, способности).
За разлика от статистическия модел на структурата на личността, моделът на динамичната структура фиксира основните компоненти в психиката на индивида вече не абстрахирани от ежедневието на човека, а напротив, само в непосредствения контекст на човешкия живот. Във всеки конкретен момент от живота си човек се проявява не като набор от определени образувания, а като човек, който се намира в определено психическо състояние, което по един или друг начин се отразява в моментното поведение на индивида. Ако започнем да разглеждаме основните компоненти на статистическата структура на личността в тяхното движение, промяна, взаимодействие и жизнена циркулация, тогава ние правим преход от статистическата към динамичната структура на личността.
Най-разпространена е концепцията за динамичната функционална структура на личността, предложена от К. Платонов, която идентифицира детерминантите, които определят определени свойства и характеристики на човешката психика, обусловени от социалния, биологичния и индивидуалния жизнен опит.

„Личността се разглежда и изучава не само в психологията. Юристи, социолози, етици и други специалисти имат свои възгледи за личността.
Личност и индивидуалност. По правило психолозите правят разлика между личност и индивидуалност. Индивидуалността е характеристиките на конкретен човек, които го правят различен от другите. Ако понятието „личност“ се тълкува в най-широк смисъл, като списък от всички негови свойства, които го отличават от другите индивиди, тогава личността е същата като индивидуалността. В други тълкувания тези понятия се различават. А именно, човек в тесен смисъл е човек, който сам изгражда и управлява своя живот, човек като отговорен субект на волята.
Има една личност, има много описания за нея. Има толкова идеи за личността, колкото и психолози. Психолозите, особено психолозите от различни школи и направления, дават много различни определения за това какво е личността. Каква е причината? Може би те описват фундаментално различни същности? Изглежда обаче, че психолозите описват една и съща тема, само че от различни ъгли. Несъответствията, които създават вид на несъгласие, най-често се отнасят до следните точки:
- какво ниво на развитие на личността се има предвид; - какви са механизмите на неговото развитие, коя е движещата сила на живота и личностното развитие; - какъв е начинът на виждане и съответно езикът на описанието. Важно е, че цялостното разбиране на това какво е човек е възможно само със способността да се комбинират всички тези подходи и визии.
Личността в основните психологически теории. Личността е едно от централните понятия в психологията и всеки психологически подход или посока има своя собствена, различна от другите, теория за личността. В теорията на У. Джеймс личността се описва чрез триадата от физическа, социална и духовна личност, в бихевиоризма (Дж. Уотсън) това е набор от поведенчески реакции, присъщи на даден човек, в психоанализата (З. Фройд) тя е вечната борба между идентификацията и суперегото, в подхода на дейността (А. Н. Леонтьев) е йерархия на мотивите; в синтонния подход (Н. И. Козлов) човек е отговорен субект на волята и в същото време проект които могат да бъдат приложени или не от всеки човек.
Личността в основните клонове на психологията. Психологията се състои от раздели: обща и социална психология, психология на личността и семейна психология, психология на развитието и патопсихология, психотерапия и психология на развитието. Естествено, това поражда различни възгледи, подходи и разбирания за това какво е човек.”

(Личност в психологията. Енциклопедия на практическата психология.)

„Този ​​раздел съдържа в съкратен вид основните постижения на съвременната психологическа наука. Може да бъде полезно за преподавателите да се подготвят за лекции, а за студентите за подготовка за изпити, вкл. - държавни изпити. А също и на всички, които се интересуват от най-разпространените класификации, определения и подходи в психологията.
Личност и нейната структура. Главни точки:
Личността е набор от социални отношения, реализирани в различни дейности (Леонтьев).
Личността е набор от вътрешни условия, през които се пречупват всички външни влияния (Рубинщайн).
Личността е социален индивид, обект и субект на обществените отношения и историческия процес, проявяващ се в общуването, в дейността, в поведението (Хансен).
I. S. Kon: понятието личност обозначава човешкия индивид като член на обществото, обобщава социално значимите характеристики, интегрирани в него.
Б. Г. Ананьев: личността е субект на социално поведение и комуникация.
А.В. Петровски: личността е човек като социален индивид, субект на познание и обективна трансформация на света, разумно същество с реч и способно да работи.
К.К.Платонов: личността е човек като носител на съзнанието.
Б. Д. Паригин: личността е интегрална концепция, която характеризира човек като обект и субект на биосоциални отношения и обединява в него универсалното, социално специфичното и индивидуално уникалното.
А. Г. Ковальов поставя въпроса за цялостния духовен облик на индивида, неговия произход и структура като въпрос на синтез сложни структури:
— темперамент (структура на природни свойства),
— ориентация (система от потребности, интереси, идеали),
- способности (система от интелектуални, волеви и емоционални свойства).
В. Н. Мясищев характеризира единството на личността: посока (доминиращи отношения: към хората, към себе си, към обектите на външния свят), общото ниво на развитие (в процеса на развитие общото ниво на развитие на личността се повишава), структурата на личността и динамиката на нервно-психичната реактивност (има предвид не само динамиката на висшата нервна дейност (HNA), но и обективната динамика на условията на живот).
Според Хансен структурата на личността включва темперамент, ориентация, характер и способности.

(Психология в резюмета. уебсайт “A.Ya.Psychology”. Azps.ru)

„М. Човек винаги е такъв! - цяло. И организма, и личността едновременно. Особено ако под личност разбираме основната командваща, контролираща част от психиката и тялото като цяло (психиката е специален орган на живия организъм). Всички вече сме родени като хора, с изградена психика и част от нея – личност. Така си представям връзката между тяло, психика и личност, от природонаучна гледна точка.
К. Дали човек се ражда с индивидуалност или не е спорен въпрос и статията не е посветена на това. Да вземем възрастен, който има „личност“ и който вече може да бъде човек. И така, колко от тях има, които използват тази способност, които живеят като индивиди? Не. Дори всички да сме родени с орган или способност да бъдем личност, ако някой живее само като организъм, той не живее като личност. Писах за начин на живот, а не за това, което е вградено в човека. Не за това какво има човек, а как човек използва или не използва възможностите си. Забравих кой го е написал: „Не мога да се съглася, че човекът е разумно животно. Човекът е животно, предразположено към използване на разума, но го прави доста рядко. Джонатан Суифт?
М. Хубаво е да получиш разумен отговор. Като практик вие се чудите повече за въпроса: „Как и с какво живее човек?“ (което потенциално всеки има). Тези. преминете към оценъчната равнина на разглеждане на въпроса за личността. Всъщност всеки използва личността като водач и организатор на своето поведение, дори животните и растенията. Зад твоите разсъждения стои латентно мнение, че един от видовете използване на контролния апарат на личността е само реактивен живот на организма (въпреки че в действителност дори кучето го няма), и това не е животът на индивида, а настройката духовни творчески цели и тяхното изпълнение може да се нарече личен живот. Това е стесняване на понятието „личност“. Може би по-точно би било да се каже така: някои насочват усилията на индивида към много прости жизнени желания (но те си остават личности!), докато други насочват усилията на индивида към по-сложни и по-големи цели. Целият въпрос е в определянето на ориентацията: вие смятате, че колкото повече има отношение към простите стремежи на организма, толкова по-малко личност (или по-точно, по-малко духовен компонент в ориентацията на личността).
Струва ми се, че е по-важно да се разглежда личността като определен апарат на психиката, а не нивото на функциониране на този апарат. Божович има свой собствен критерий от това ниво, Неймарк има свой, а А. Н. Леонтиев има друг. Така че психологията никога няма да стане фундаментална, естествена наука, каквато трябва да стане в бъдеще. Какво означава „да живееш като индивид“? Тук става въпрос не само за същността на индивида, но и за нивото на нейния живот, за „обема“ на личността. И се чудя защо някои имат тесен набор от стремежи, а други имат по-широк? В края на краищата много хора, които отговарят добре на нуждите на първите четири нива според А. Маслоу, не искат да достигнат нивото на самоактуализация. Това нарушава тяхната стабилност, свързано е с риск и т.н. Така управляващите в Русия седят в поле на инерция и наистина се отдалечават от развитието.
К. Съгласен съм, че е по-съществено, онтологично и естествено-научно да се разглежда личността (или по-точно командната част на психиката) да се разглежда по този начин. Но от практическа гледна точка сега е необходимо да се прави разлика между два стила на живот: реактивен и проактивен, чрез задоволяване на нуждите или чрез поставяне на цели, живеене в потока на чувствата или рационалното му подреждане. В същото време както в психологическата, така и в ежедневната практика тези имена вече съществуват: или животински живот (живеем, за да ядем, животът на организма), или се проявяваме като личност (ядем, за да живеем, създаваме и изпълняваме).
Ясно е, че възниква терминологично объркване. Тогава въпросът е кой на кого ще отстъпи условията? Наистина бих предложил да наречем командната част на психиката командна част от психиката и да оставим думата личност на специален начин на живот. Мисля, че в случая и психолозите, и всички нормални хора ще ни разберат добре.
Една от възможните причини, които виждам, е, че на хората се говори само за задоволяване на нуждите, а не за поставяне на цели, за обслужване на себе си, а не за обслужване на хората. Когато психолозите, гледайки хората, виждат в тях само организми, рано или късно тази хипноза започва да действа. Като практик използвам думата личност като мощен педагогически инструмент, който ни позволява да трансформираме хората от организми в личности – в мислещи, любящи и отговорни хора.
М. Благодаря, много интересни отговори. Личността като определен начин на живот. Струва ми се, че това все още е много стеснен подход към личността. Въпреки че, от гледна точка на помагащата психология, такова изтъкване на един начин на живот като личен, за да се стимулира саморазгръщането на ежедневната личност на клиента, може да бъде приемливо. Отстъпление от заземената личност и живот към някакви по-високи висини, към нови духовни нужди (все пак и алтруизмът, и естетическото възприятие са до известна степен заложени в генотипа). Разбира се, че съм за. Вършите страхотна работа“.

(Организъм и личност. (Темата се обсъжда
Н. И. Козлов и О. И. Мотков). Енциклопедия на практическата психология.)

„Личността е една от централните теми на съвременната психология; понятията „личност“ и „личност“ имат своя собствена история и се разбират по различни начини. Ако понятието „личност“ се тълкува в най-широк смисъл, като списък от всички негови свойства, които го отличават от другите индивиди, тогава личността е същата като индивидуалността. В по-тесен смисъл човекът не е просто човек с характеристики, които го отличават от другите (например висок ръст), а човек с характеристики от специален вид, вътрешни характеристики. Вътрешното, личното в човека е това, което държи неговата особеност, което пренася неговите характеристики от ден на ден, от ситуация в ситуация.
По всяко време хората, които се открояваха от масите поради вътрешните си качества, привличаха вниманието. Личността винаги е човек, който се откроява, въпреки че не всеки, който се откроява, е личност. Принадлежащи към расата на хората, ние всички си приличаме, но във всеки от нас има (или може да има) нещо, което вътрешно ще ни отличава от всички останали.
Основата на личността е способността да се контролираш. Колкото по-малко човек може да се контролира, толкова по-лесно се контролира от другите и обстоятелствата, той става като всички останали и се слива с масите. Ето защо в естественонаучния подход личността е контролиращата част от психиката и в тази визия всяко живо същество има личност (до известна степен). Колкото по-развита е способността на човек да управлява себе си и средата си, толкова повече можем да говорим за наличие на личност. Като контролира себе си, човек излиза извън контрола на околната среда и тогава човек е човек, който има свой собствен, живеещ по свой начин. Началото на личността: "Аз самият!" Понятието "личност" включва характеристики на човек, които са повече или по-малко стабилни и свидетелстват за индивидуалността на човек, определяйки неговите действия, които са значими за хората.
Обикновено това е посоката на неговите стремежи, уникалността на опита, развитието на способностите, характеристиките на характера и темперамента - всичко, което традиционно се включва в структурата на личността.
За разлика от естественонаучния подход, в човешката култура е по-често срещан друг подход, при който личността действа като оценъчна категория и в този случай не всеки е достоен за титлата личност. Човек не се ражда, човек се става! Или не го правят.
Според мъжката гледна точка развитата личност е човек с вътрешно ядро, който е избрал свободата и собствения си път. Това е човек, който сам изгражда и управлява живота си, човек като отговорен субект на волята. Ако човек се откроява от масите поради вътрешните си качества, които му позволяват да се откроява от масите, да устои на натиска на масите и да популяризира своето в масите, казваме, че този човек е личност.
Признаци на личността са наличието на разум и воля, способността да управляваш емоциите си, да бъдеш не просто организъм с потребности, а да имаш собствени цели в живота и да ги постигаш. Личният потенциал е способността на човек да умножава своите вътрешни способности, на първо място способността за развитие. Личната сила е способността на човек да устои на външни или вътрешни влияния, реализирайки собствените си стремежи и планове. Мярката за личност е доколко човек влияе на хората и живота със своята личност.
Ако една личност се описва не чрез външни, обективни характеристики, както е прието в науката и в съответствие с мъжкия подход, а отвътре, което е по-близо до женското виждане, тогава определението за личност ще звучи по различен начин: личността е човек с богат вътрешен свят, който може да чувства, обича и прощава.
„Личният“, като често използвано понятие, се определя от следните ключови думи: „дълбоко, посока на живота, аз“. Личните промени са вътрешни, дълбоки промени в човека. Ако едно младо момиче може да сготви 50 ястия и се е научило да прави 51, то е нейно общо развитие, но не лична промяна. Ако малко момиче за първи път в живота си приготви палачинки и се почувства като домакиня: „Аз вече съм домакиня, вече знам как да готвя палачинки!“, значи в нея са настъпили лични промени.
Същност и развитие на личността. Какво прави човек човек? Как човек става личност? Какво осигурява личностно израстване и развитие?
Структура на личността - основните части на личността и начините на взаимодействие между тях. Структурата на личността е какво (от какви части и елементи) и как е изградена личността. Кои са основните характеристики на личността? И казано по-просто: как да разберем какъв всъщност е този човек?
Пътят на живота, здравето и нивото на личността са веднъж растеж и развитие, веднъж хоризонтално движение през живота: със или срещу течението, а понякога проблеми и деградация. Всеки има свои собствени етапи на развитие на личността и всеки има свое ниво.
Личността може да расте, личността може да се развива, понякога най-важното нещо е просто да бъдеш личност. Личността понякога трябва да бъде лекувана, личността може да бъде повлияна и личността може да бъде форматирана. Има различни средства и форми за всичко това: за себе си - самостоятелно самоусъвършенстване, използване на методи за самоорганизация, лично обучение, за други - образование, превъзпитание, психотерапия, управление. Личността се характеризира с определени черти, възгледи, ценности, позиции и обичайни роли.

(Личност. Енциклопедия на практическата психология.)

„В съответствие с общата логика на изграждане на теоретичната концепция за човека, преходът от понятието „човек“ към понятието „личност“ се извършва по принципа на възход от абстрактното към конкретното. В този теоретичен възход понятието "личност" действа като средна фигура на логиката, като специално, като в едно отношение (по отношение на понятието "човек") е отделно, а в друго отношение (по отношение на понятието за „индивидуален“) общ.
Ако определението за „човек“ включва единството на социалното и биологичното (естественото), то определението за „личност“ отразява само социалната природа на човека, „същността на „специалната личност“, пише К. Маркс, „ не е неговата брада, не неговата кръв, не неговата абстрактна физическа природа, а социалното му качество. Понятието "личност" отбелязва факта на най-пълното отделяне на човека от природата, посредничеството на връзката му с природата от определена конкретна историческа система от социални отношения. Като индивид човек се отнася към природата не като естествено тяло, а през призмата на социалните нагласи на гражданското общество. Само като се отнася към природата, като гражданин на своето общество, човек се отнася към нея като индивид.
Личността може да се определи като олицетворение на определен вид дейност, определени социални отношения, определени социални роли и функции. Първата най-съществена черта на личността е позицията на индивида в системата на социалните отношения. На езика на социолога личността е ролите и функциите, изпълнявани от човек в обществото; това е маска, която индивидът поставя, когато влиза в отношения с обществото. Трябва да се подчертае, че понятието "личност" синтезира индивидуалните и социални начала в човека. От една страна, няма личност „като цяло”, извън конкретен телесен индивид. От друга страна, няма личност сама по себе си, личност като специфичен индивид, изолиран от обществото.
Функциите и ролите се отнасят до определящите обективни характеристики на личността, но те не могат да разкрият цялостно съдържанието на понятието „личност“. Така в условията на родова общност всеки индивид е изпълнявал определени роли и функции, но не е бил личност. Има и субективни черти на личността.
Вторият признак на личността, на човека като личност е наличието на самосъзнание, т.е. способността на индивида да формулира своето "аз" и да направи своето "аз" предмет на собствен анализ. Тази способност се появява на втората или третата година от живота на нормално развиващото се дете. Личността започва там, където детето произнася местоимението „аз“. Така че човек се ражда човек, но става човек в процеса на своето индивидуално развитие. Без придобиване на самосъзнание индивидът не става личност. В този смисъл не всички хора са индивидуалности. В социалната психология тази субективна характеристика на личността често се преувеличава и под името „аз-образ“ или „аз-концепция“ се издига до качеството на основната характеристика на личността.
Основната черта на личността е нейната социално значима постъпка, която предполага съзнателно-волево начало, желание за постигане на поставена цел. Да бъдеш личност означава да направиш избор, да поемеш бремето на отговорността за определено обществено, интелектуално движение за съдбата на своята Родина.
Съществуването на човек като личност зависи до голяма степен от преобладаващото обществено мнение в дадено общество, което формира набор от „престижни“ знаци и черти, необходими за разпознаването на човек като личност. В робовладелското общество само свободните граждани имаха право да се наричат ​​личност; робът не само не беше признат като личност, но и като човешко същество.
Ето как основоположникът на американския прагматизъм У. Джеймс определя личността: „Личността в най-широкия смисъл на думата е общият резултат от това, което човек може да нарече свое, тоест не само собственото си тяло и собствените умствени сили, но също и дрехите и къщата, които му принадлежат, жена и деца, предци и приятели, добрата му репутация и творческите му творби, земя и коне, яхта и текуща сметка.
В социалистическото общество обществено полезният труд беше признат за определяща характеристика на личността. „Обществено полезният труд и резултатите от него определят позицията на човека в обществото“, казва чл. 14 от Конституцията на СССР.
Обобщавайки горните характеристики - ролите и функциите на индивида в обществото, наличието на самосъзнание, престижа на човек в очите на общественото мнение - можем да дадем следното определение на личността. Личността е специфичен исторически начин на съществуване на човек в обществото, индивидуална форма на съществуване и развитие на социални качества, връзки и отношения, персонифицирани в специфични видове дейности и действия.
Това определение не претендира да бъде единствената научна истина. В съвременната философия, социология и социална психология има повече от 70 дефиниции на личността. Трябва обаче да се подчертае, че има дефиниции на личността, които са коренно различни от дадените тук. Така в социалната философия на неотомизма и екзистенциализма червена нишка минава през идеята за отричане на социалната детерминираност на личността. Същността на тези противоположни определения на личността е обективна. Тя произтича от противоположни концепции за същността на човека и в крайна сметка се определя от несъвместимостта на идеологическите позиции - научно-материалистическия мироглед на марксизма и религиозен мирогледнеотомизъм. Възприемането на едно или друго определение на личността зависи от съзнателната ориентация на човека.”

(Berezhnoy N.M. Човекът и неговите нужди. / Под редакцията на V.D. Didenko M. Forum. 2000)

„Анотация. Представен е подход към холистичното изследване на човека, който се основава на разбирането на съществените свойства на човека и система от така наречените основни основи на личността, които въплъщават тези съществени свойства и определят разнообразието от психологически характеристики на човека и функционирането му в различни области. Теоретичните принципи, залегнали в представения подход, са реализирани в дългогодишни изследвания на авторката, нейни сътрудници и ученици. Съдържанието на статията отразява обобщение на дългогодишни изследвания. Тези изследвания бяха насочени към разработване на холистичен подход към психологическото изследване на хората.
статия. Личен аспект. Личността първоначално се разглежда като ценност и присъща ценност, която не произлиза от нищо и не се свежда до нищо. От раждането на детето нататък неговите психологически функции се развиват чрез общуване с възрастен. Тази идея, формулирана от Л. С. Виготски, впоследствие получи разнообразно развитие в изследванията на М. И. Лисина, А. А. Бодалев и др. Сред съвременните чуждестранни произведения този проблем е интересно разгледан в книгата на К. Джеймс (James C. Communication and personality: Trait perspectives. N.Y. Hampton Press. 1998) и др.. Можем да кажем, че цялата човешка психика е лична. С. Л. Рубинщайн пише, че всички умствени процеси могат да се разглеждат като процеси на личността. Този аспект на шега се нарича „култ към личността“. Н. Ф. Добринин, Д. Н. Узнадзе, В. Н. Мясищев обърнаха внимание на личната обусловеност на психичните процеси. Нашето изследване показва определящата роля на личността във връзка с възприятието, паметта, мисленето, както и с различните форми на човешкото функциониране: игра, учене, творчество, професионална дейност и др. Това разбиране е определило нашето отношение към процеса на учене (нищо може да бъде напълно научен студент, ако не „минава през” неговата личност) и е използван като основа за образователни програми.
Холистичен аспект. Фокусът върху холистичния подход към личността и нейното теоретично развитие е характерен за редица местни психолози (S.L. Rubinshtein, E.V. Shorokhova, K.L. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Antsyferova). Трябва обаче да отбележим следното: теоретичните идеи за личността и особено за нейната цялост в повечето случаи не намират въплъщение в съответстващи на тези идеи емпирични изследвания. Последните често се свеждат до набор от различни индивидуални свойства на психиката и личността; в същото време, както писах по-рано, „личността не е закачалка със свойства, прикрепени към нея“.
Ние изхождаме от факта, че холистичният подход към човека включва разглеждането му в аспекта на включване в универсалната взаимовръзка, идентичността на човека и природата (Н. А. Бердяев), човекът и света (С. Л. Рубинщайн), човекът и Вселената - “ човекът като микрокосмос” (П. Флоренски). Тази „външна“ основа на човешкия интегритет се реализира във „вътрешния“ интегритет, т.е. във взаимовръзката на психологическите явления. Проекцията на външните отношения във вътрешни е ключът към разбирането на психологическите механизми. Отчита се, че личният и холистичният аспект са взаимосвързани.
От една страна, целостта на човешката психика се осъществява чрез нейната лична обусловеност, от друга страна, най-важната характеристика на личността е нейната цялост. С други думи: личността е холистична, а човешкият интегритет е личен. Следователно въпросът за човешката почтеност е не само академичен, той има непосредствено практическо значение.
Съществен аспект. Този аспект се характеризира с факта, че специфичните изследвания на личността се основават на представа за същността на човека. Позволяваме си да твърдим, че разбирането за същността на човека остава слабо развито в психологията. Повечето психологически изследвания изобщо не повдигат въпроса за същността на човека. Това се дължи преди всичко на факта, че психологията, която дълго време съществуваше във философията, като експериментална наука, се оформи на основата на методологията на естествените науки. А в естествените науки все още се признава така нареченото правило на бръснача на Окам или принципът на пестеливостта, който гласи: „Существата не трябва да се умножават извън необходимостта“.
Разбирането на същността на човека и по-точно на неговите специфични съществени свойства трябва да бъде от наша гледна точка основата, основата на всяко психологическо търсене и практическите методи, които се определят от тях. В противен случай тези знания и методи могат да се окажат като, ако използваме евангелската поговорка, „къща, построена върху пясък“.
Въпросът за същността на човека вълнува много повече философи, писатели, културоведи и теолози, отколкото психолози и учители.
Аспект на ниво. Най-важният аспект на холистично-личностния подход към човек е отчитането на неговата структура на ниво. Принципът на изграждане на ниво в областта на физиологията на движението, формулиран от N.A. Bernstein, е пряко свързан с психологията. Тъй като този аспектне е достатъчно проучен в психологията, нека се спрем на него по-подробно. Важно е да се обърне внимание на две точки.
Първият се отнася до адекватността на дефиниране на функциите на различните нива и тяхната йерархия. В действителност често се наблюдават: 1) известно объркване в квалификацията на функции от различни нива и 2) преобладаващата тенденция да се приписват функции от по-високи нива на по-ниски нива (наследственост, церебрална локализация, соматични и физиологични и др.) , което по същество означава признаване на водещата роля на естественото начало на човека...
Втората точка се отнася до приоритета на по-високите нива на човек спрямо по-ниските. Александър Мен пише, че духовната същност на човек се характеризира с определящата роля на по-високите нива по отношение на по-ниските: „Духът дава живот“ (Евангелие от Йоан 6:63). Най-високите, духовни, личностни нива на човек създават основата на неговата цялост.

(Непомнящая Н. И. Холистично-личен подход към
изследване на човека. J. „Въпроси на психологията“. 2005)

„Личността е понятие в европейските езици, което се обозначава с думи, произлизащи от латинската persona: person (английски), die Person (немски), personne (френски), persona (италиански). В класическия латински тази дума означаваше предимно „маска“ (срв. руски „маска“) - отливка от лицето на предшественик, ритуална маска и театрална, играеща ролята на резонатор, служещ за усилване на звука на гласът, в резултат на което възниква традиция тази дума да се издига до глагола personare - „звучи силно“ (непоследователно поради различния брой гласна „о“ в тези две думи). През Средновековието тази дума се тълкува като „да звучи през себе си“ (per se sonare) - персона, следователно, е този, който има свой собствен глас (Бонавентура, 2 Sent. 3, p. 1, a. 2 , въпрос 2). Друга етимологизация, популярна през Средновековието, погрешно приписвана на Исидор Севилски, е per se una (един сам по себе си). Съвременните изследователи проследяват тази дума до етруската fersu (маска), очевидно датираща от гръцката???????? (лице, лице, маска).
В християнското богословие е развито коренно различно разбиране за „личността“. Дума???????? намира се в Септуагинта (преди 130 г. пр. н. е.) като превод на еврейския panim (лице), а също и в Новия завет. Но латинските преводи не винаги използват persona; тя е привлечена в латинското богословие от латинска граматика, по схемата, използвана от 2 век. пр. н. е.: „който говори, към когото се обръща и за когото говори“ (Varro, De lingua lat., 8, 20), в резултат на разбирането на думите, изречени от името на Бог в Стария завет в множествено число, и твърдения на Христос, от една страна, идентифицирайки себе си с Бог, а от друга, обръщайки се към Него като Отец. Думата persona придоби особено значение в тринитарните и христологичните дебати...
Основните черти на личността са нещо независимо, надарено с интелигентност и притежаващо достойнство. Александър от Галс, въз основа на това разделение на съществуването на физическо, рационално и морално, разграничава съответно субекта, индивида и личността (Глоса 1, 25, 4). Всеки човек е индивид и субект, но само притежаването на специално достойнство прави субекта личност. Тома Аквински, който провъзгласява личността за „това, което е най-съвършеното в цялата природа“ (S. Th. I, 29, 1), счита за съществено личността да бъде господар на своите действия, „да действа, а не да да бъдат приведени в действие” (S. p. .?., II, 48, 2). Новата концепция за личността, разработена в средновековната философия (която обаче не елиминира други значения - юридически, граматически, театрални), е свързана преди всичко с Бога, а след това човекът се мисли като личност, създадена по образ и подобие на Бога (виж, например, Бонавентура, I Sent., 25, 2, 2).
Средновековната теоцентрична концепция за личността е заменена във философията и културата на Ренесанса с антропоцентрична: личността започва да се идентифицира с ярка, многостранна индивидуалност, способна да постигне всичко, което иска.
В новото време разбирането за личността се развива под влиянието на учението на Декарт за две субстанции, което отхвърля същественото психофизическо единство на човека; личността се идентифицира със съзнанието (изключение прави Ф. Бейкън, който разглежда личността като интегралната природа на човека, единството на душата и тялото - „За достойнството и увеличаването на науките“, книга 4, 1). Така Лайбниц смята най-същественото нещо в човека за съвестта, т.е. отразяващо вътрешно усещане за това каква е нейната душа („Теодицея“, част 1, 89), Лок идентифицира личността със самосъзнанието, което придружава всеки акт на мислене и осигурява идентичността на „Аз“ („Есе за човешкото разбиране“, книга 2, глава 27), Бъркли използва понятието „личност“ като синоним на дух („Трактат за принципите на човешкото познание“, 1, 148). Поради отъждествяването на личността със съзнанието, Chr.Wolf я определя като нещо, което осъзнава себе си и това, което е било преди това („Разумни мисли...”, § 924). Личността губи своята субстанциалност и в крайна сметка се превръща в „пакет или пакет от възприятия“ (Хюм. Трактат за човешката природа).
Личността за Кант се основава на идеята за моралния закон (и дори е идентична с нея), която й дава свобода по отношение на механизма на природата. Личността се различава от другите неща по това, че не е средство, а „самоцел“ и изискването да се отнасяме към човек в съответствие с това е най-висшият етичен принцип на Кант.
Фихте отъждествява личността със самосъзнанието, но в същото време изтъква връзката с Другия като конститутивна за личността: „съзнанието за Аза“ и „да бъдеш личност“ могат да възникнат само ако от Аза се изисква да действа от Други, противопоставящи се на Аза с правото на своята свобода. Хегел също идентифицира личността със самосъзнанието, но посочи, че самоидентичността се осигурява от крайната абстракция на Аза („Философия на правото“, § 35).
Е. Хусерл, който смята „интенционалността“ (насоченост към обект) за основната характеристика на актовете на съзнанието (по този начин измества рефлексията на второ място), разглежда личността като субект на „жизнения свят“, състоящ се не само от природата, но и на други личности и техните взаимоотношения помежду си, култура. М. Шелер вярва, че личността е център не само на когнитивни, но преди всичко на волеви и емоционални действия („Формализъм в етиката и материална етика на ценностите“), обхваща както „аз“, така и „плът“, благодарение на симпатията, с която общува други лица.
През 20 век във връзка с разбирането на феномените „масов човек”, „бягство от свободата”, „консуматорско общество” и др. традиционната концепция за личността беше поставена под въпрос.
С цялото разнообразие от теоретични подходи към изучаването на личността, многоизмерността на личността се признава за нейната същност. Човек се появява тук в своята цялост: 1) като участник в историко-еволюционния процес, носител на социални роли и програми на социотипно поведение, субект на избор на индивидуален жизнен път, по време на който той трансформира природата, обществото и себе си ; 2) като диалогично и активно същество, чиято същност се генерира, трансформира и отстоява в съжителство с други хора; 3) като субект на свободно, отговорно, целенасочено поведение, действащ във възприятието на другите хора и в себе си като ценност и притежаващ относително автономна, стабилна, холистична система от разнообразни, оригинални и неподражаеми индивидуални качества.
Изолирането на многоизмерността като първоначална характеристика на личността ни позволява да характеризираме историята на развитието на идеите за личността като история на откриването на нейните различни измерения, а не като история на погрешни схващания или грешки. На различни етапи от човешкото мислене са правени опити да се намерят отговори на въпросите за мястото на човека в света, за неговия произход, предназначение, достойнство, за смисъла на неговото съществуване, за неговата роля в историята, неговата уникалност и типичност, въпросът как миналото, настоящето и бъдещето се определят от живота на човека, границите на неговия свободен избор.
Именно многоизмерността на феномена на личността послужи като основа за осъзнаване на интердисциплинарния статус на проблема с личността, който се изучава еднакво от философията, социалните и природните науки. Индивид, личност и индивидуалност са различни характеристики на изследването на човека, които се дефинират в биогенетични, социологически и персонологични подходи. Разбира се, има фундаментални разлики между изследователския подход, насочен към разбиране на развитието на личността, и практическия подход, насочен към формиране или коригиране на личността на конкретни индивиди.
Многоизмерността на понятието „личност“ доведе до драматична борба между различни, често полярни ориентации (включително материалистични и идеалистични), по време на които различни мислители, като правило, отделят един от реалните аспекти на човешкото съществуване и други аспекти от живота на човек или се оказват в периферията на знанието, или незабелязани, или отречени.

(Нова философска енциклопедия.)

3. ИНДИВИДУАЛНОСТ И ЛИЧНОСТ

« Личността е начинът на човек да бъде в обществото. Индивидуалност.Тъй като индивидуалността не съществува заедно с личността, а е едно от нейните свойства, препоръчително е да сравним тези понятия. Ако личността е олицетворение на социалните отношения, тогава индивидуалността изразява начина на съществуване на индивида, конкретизира характеристиките на индивида. Индивидуалното „аз” е центърът на личността, нейното ядро. Ако личността е „върхът“ на цялата структура на човешките свойства, тогава индивидуалността е „дълбочината“ на личността и предмета на дейност. Личността е социална по своята същност, но индивидуална по своя начин на съществуване.
Като индивид човек е автономен и уникален субект на съзнание и дейност, способен да се самоопределя, саморегулира и самоусъвършенства в обществото. Ако искаме да кажем за човек „силен“, „енергичен“, „независим“, тогава думата „индивидуалност“ се свързва с епитети като „ярък“, „оригинален“, „уникален“.
Прогресът на обществото в крайна сметка се определя не от простата сума на натрупаните потребителски стойности, а от богатството на многостранни, ярки личности.

(Berezhnoy N.M. Човекът и неговите нужди. / Под редакцията на V.D. Didenko M. Forum. 2000)

„Наред с понятието „личност“ се използват термините „личност“, „индивид“, „индивидуалност“. Тези понятия са съществено преплетени. Човекът е родово понятие, което показва, че едно същество принадлежи към най-високата степен на развитие на живата природа - човешкия род. Понятието „човек” утвърждава генетичната предопределеност на развитието на човешките характеристики и качества.
Индивидът е отделен представител на вида „хомо сапиенс“. Като индивиди хората се различават един от друг не само по морфологични характеристики (като ръст, телесна конституция и цвят на очите), но и по психологически свойства (способности, темперамент, емоционалност).
Индивидуалността е единството на уникалните лични свойства на конкретен човек. Това е уникалността на неговата психофизиологична структура (тип темперамент, физически и умствени характеристики, интелигентност, мироглед, жизнен опит).
Връзката между индивидуалност и личност се определя от факта, че това са два начина да бъде човек, две различни определения за него. Несъответствието между тези понятия се проявява по-специално във факта, че има два различни процеса на формиране на личността и индивидуалността.
Формирането на личността е процес на социализация на човек, който се състои в неговото усвояване на родова, социална същност. Това развитие винаги се осъществява в конкретните исторически обстоятелства на живота на човека. Формирането на личността е свързано с приемането от индивида на социалните функции и роли, развити в обществото, социалните норми и правила на поведение, както и с формирането на умения за изграждане на взаимоотношения с други хора. Формираната личност е субект на свободно, независимо и отговорно поведение в обществото.
Формирането на индивидуалността е процес на индивидуализация на обект. Индивидуализацията е процесът на самоопределение и изолация на индивида, отделянето му от общността, оформянето на неговата индивидуалност, уникалност и оригиналност. Човек, който се е превърнал в индивидуалност, е оригинален човек, който активно и творчески се е проявил в живота.
Понятията „личност” и „индивидуалност” обхващат различни аспекти, различни измерения на духовната същност на човека. Същността на тази разлика е добре изразена в езика. С думата „личност“ обикновено се използват епитети като „силен“, „енергичен“, „независим“, като по този начин се подчертава нейното активно представяне в очите на другите. За индивидуалността се говори като за „ярка“, „уникална“, „креативна“, което означава качества на независима същност.“

(Понятията личност, човек, индивид, индивидуалност и тяхната връзка.)

„Индивидуалност“, „човешка природа“, „личност“: как се свързват тези категории? Индивидуалността е нашата „първа“, лична, вродена биологична природа, доколкото тя определя нашия характер; личността е това, в което тази биологична природа се развива под ръководството на нашата „втора“ и по-висша, рационално свободна човешка природа. „Индивидуалността“, според определението на В. Кротов, „е уникален набор от цветове за шедьовър, наречен личност“. Индивидуалност - „какво“, „от какво“; личност - "как" и "защо". Индивидуалността става личност в това и тогава, в което и когато нейните неволни и по този начин, като че ли „програмирани“, тоест все още не съвсем живи и дори не съвсем нашите собствени реакции стават смислени и санкционирани от нашия ум и съвест; умът и съвестта ги контролират, без да ги потискат и без да съгрешават срещу тях, така както човек изобщо трябва да контролира природата - изключително според нейните собствени закони. Така тези индивидуални реакции стават напълно оживени и лични, а в същото време ние самите ставаме личности.
Ако индивидуалността е само даденост, тогава личността е ценност. Индивидуалността не е „нито добра, нито зла“, личността е нашето морално постижение и задължение. Индивидуалност – каквато и да е тя, ние сме отговорни за индивида. В същото време, въпреки че личността в човека може да бъде недоразвита до „сухия остатък“ на чисто животинска индивидуалност, личността е напълно извън индивидуалността - само мираж или лъжа, лицемерие.
Защо? Защото няма друга свобода освен свободата да бъдем това, което сме. В същото време да бъдеш само биологично същество, с предопределени от това същество реакции (да бъдеш само „индивидуалност”) – в това все още има твърде малко свобода (както я нямат напълно неодушевените предмети, макар и винаги са равни на себе си и не са подобни един на друг) . Следователно да бъдеш свободен означава да цениш индивида като култивирана, култивирана индивидуалност; означава в поведението си да не престъпваш срещу нея. Мога да отстъпя на някого в това, което искам (каквото иска природата), и в същото време изобщо да не съгреша срещу себе си, но не мога без такъв грях да отстъпя в това, което считам за истина (което се санкционира от индивид) - докато може Възможно е да не ме убедят в това и аз самият да не приема нещо друго за вярно. Ние сме морално задължени да действаме в съответствие с нашата природа, но само като я разбираме като нещо по-висше от просто като некултивирана естествена природа: като я разбираме като личност.
И така, виждаме, че личността е нашата индивидуална природа, разбирана, култивирана и санкционирана от нашата свободна рационална природа; това е „природата на човека, наречен аз“.

(А. Круглов. Речник. Психология и характерология на понятията. М. Гнозис. 2000)

« 24. Многоизмерност на човека и неговото съществуване. Човек. Личност. Индивидуален. Индивидуалност.Индивидуален (от лат. individuum - неделим), първоначално - лат. Превод на гръцката концепция „атом“ (първо от Цицерон), по-късно - обозначението на индивида за разлика от съвкупността, масата; индивидуално живо същество, индивид, отделна личност – за разлика от колектив, социална група, общество като цяло.
Индивидуалността е уникалната оригиналност на всяко явление, което разделя съществата, хората. В най-общ план индивидуалността като нещо специално, характеризиращо дадена индивидуалност в нейните качествени различия, се противопоставя на типичното като нещо общо, присъщо на всички елементи на даден клас или на значителна част от тях.
Индивидуалността не само притежава различни способности, но и представлява определена цялост от тях. Ако концепцията за индивидуалността извежда човешката дейност до нивото на оригиналност и уникалност, многостранност и хармония, естественост и непринуденост, то концепцията за личността поддържа в нея съзнателно-волевия принцип. Човек като индивид се изразява в продуктивни действия и неговите действия ни интересуват само дотолкова, доколкото получават органично обективно въплъщение. Обратното може да се каже за личността, интересните в нея са действията.
Личността е общ и научен термин, който означава:
1. човечността на индивида като субект на взаимоотношения и съзнателна дейност (личност, в широкия смисъл на думата) или
2. стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на определено общество или общност.
Човешката жизненост почива на волята за живот и предполага постоянни лични усилия. Най-простата, първоначална форма на това усилие е подчиняването на социални морални забрани; зрялата и развита форма е работата по определяне на смисъла на живота.
Човекът е съвкупността от всички обществени отношения.
1. Идеалистично и религиозно-мистично разбиране за човека;
2. натуралистично (биологично) разбиране на човека;
3. същностно разбиране на човек;
4. холистично разбиране на човек.
Философията разбира човека като цялост. Същността на човека е свързана със социалните условия на неговото функциониране и развитие, с дейността, при която той се оказва едновременно предпоставка и продукт на историята.

(Башкова Н.В. Моралната многоизмерност на човека
съзнание: за природата и значението на добродетелите и пороците.)

„Същността на човека, неговият произход и предназначение, мястото на човека в света са били и остават централни проблеми на философията, религията, науката и изкуството. Има различни нива на човешки изследвания:
- индивид - човек като представител на вид, отчитане на неговите природни свойства и качества;
- субект - човек като познавателно явление и носител на предметно-практическа дейност;
— личност — човек като елемент от обществото, който е определил своето място в динамиката на социокултурното развитие.
ЛИЧНОСТ. — 1) човек като субект на взаимоотношения и съзнателна дейност. 2) Стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на обществото или общността. Понятието личност трябва да се разграничава от понятията "индивид" (отделен представител на човешката раса) и "индивидуалност" (набор от черти, които отличават даден индивид от всички останали). Личността се определя от дадена система от социални отношения, култура и също се определя от биологични характеристики.
ИНДИВИДУУМ (от лат. individuum - неделим; индивид) - индивид, всеки самостоятелно съществуващ организъм.
В класификацията на свойствата на личността от В. С. Мерлин, въз основа на определението за доминиране или природни или социални принципи, са представени следните нива: 1. Свойства на индивида (темперамент и индивидуални характеристики на психичните процеси). 2. Свойства на индивидуалността (мотиви, взаимоотношения, характер, способности).
Съществуването на отделни представители на човечеството се фиксира от понятието „индивид“. Индивидът е конкретно лице като представител и носител на човешкия род или като член на социална общност от по-малък порядък: той е вид демографска единица. Единството, отделността (генетична, физическа, емоционална, интелектуална и др., присъща само на даден човек) е предпоставка за неговата индивидуалност.
За да се характеризира духовната природа на човек, понятието „личност“ се използва от много векове - съвкупността от духовни свойства на човек, неговото вътрешно духовно съдържание. Личността е човек като социално същество. Общуването, дейността и поведението характеризират личността и в процеса на тяхното осъществяване човек се утвърждава в обществото и проявява собственото си „Аз“.
Пътят на индивида към личността лежи чрез социализацията, тоест социалното възпроизводство на човек чрез неговото усвояване на социални норми, правила, принципи на поведение, мислене и начини на действие в различни сфери на живота. Благодарение на кумулативната способност на човешкия мозък, той натрупва информация, получена през живота на човек, който, разбирайки я в дейността си, формира своя собствена система от различни ценностни ориентациикоето се проявява в изпълнението на многобройните му социални роли.
Една от основните характеристики на човека е неговата самостоятелност, независимост при вземането на решения и отговорност за тяхното изпълнение. Практиката и работата са от голямо значение за превръщането на биологичния индивид в социално-биологична личност. Само правейки нещо конкретно, което отговаря на наклонностите и интересите на самия човек и е полезно за обществото, човек може да оцени своята социална значимост и да разкрие всички страни на своята личност.
Индивидуалността е набор от наследствени и придобити социални черти и свойства, които отличават индивидите един от друг.”

(Философия за свободата и отговорността на личността.
уебсайт „Помощ във философията“.)

« Глава 6. Човек и култура. 6.6. Концепцията за индивидуалност и личност.Какъв е смисълът на понятията „личност” и „индивидуалност”? Този въпрос засяга човечеството, като правило, в периоди на тежки социокултурни катаклизми, които деформират обичайните начини на взаимодействие на човека със света на предмети, хора и духовни явления. Времето на промяната ражда нови герои и антигерои, които се оказват в центъра на общественото внимание. Желанието да се разберат мотивите на поведение на лидерите и обикновените хора предизвиква в обществото интерес към техния личен живот: възпитание, образование, социален кръг, външен вид, хобита и т.н. В резултат на това цялото многообразие на отношенията на човека с обществото се фокусира в едно понятие - „личност“.
Понятията „индивидуалност“ и „индивид“ имат семантични прилики с понятието „личност“ и в същото време се различават от него. Индивид (от лат. individuum - неделим) означава същество, което е представител на човешкия род и общество. Най-общите характеристики на индивида са свързани с целостта на неговата психофизиологична организация, стабилността във взаимодействието със света и дейността. Отношенията в света на хората разкриват онези качества на индивида, които ни позволяват да говорим за него като индивидуалност и личност. Семантичното сходство на понятията „индивидуалност“ и „личност“ се състои в това, че човек винаги е индивидуален, а индивидуалността на човека е негова уникална характеристика.
Личността винаги е действия, действия, поведение и изграждане на взаимоотношения между хората. Индивидуалността отразява уникалността на това, което съществува в един единствен екземпляр като конкретна единица. Разликата между хората като индивиди се основава на уникалността на тяхната психика, темперамент, характер, интереси, качество на възприятие и интелигентност, потребности и способности. Предпоставка за формирането на човешката индивидуалност са анатомо-физиологичните наклонности, които се трансформират в процеса на обучение. Социално обусловеният характер на възпитанието осигурява голямо разнообразие от прояви на индивидуалността. Индивидуалността се оказва подвижен и в същото време най-стабилен инвариант на личностната структура на човека, нейното ядро. Това се изразява в това, че индивидуалността не просто притежава определен набор от способности, а ги формира като хармонично единство.
За да се развие личната уникалност, са необходими не само усилията на възпитателите и успешната комбинация от житейски обстоятелства, но и интензивната, целенасочена творческа работа на самия човек. Индивидуалността може да се изрази само в продуктивни действия, в поредица от непрекъснати действия и усилия за поставяне на цели и тяхното следване. Наистина независимото целеполагане се дава само на този човек, който има принципи, основани на най-простите изисквания на морала и човешкото съвместно съществуване. Моралът не само регулира индивидуалното поведение, но и допринася за духовното оцеляване на самия индивид. Бързата деградация на индивидуалността и личността започва, когато кръгът на свободно избраните морални задължения се стеснява. Индивидуалността е лишена от независимост, а личността е лишена от интегритет в условията на нестабилност на жизнената стратегия, безотговорност и безпринципност. Така личността и индивидуалността губят възможността да се формират свободно.
Понятията индивид, индивидуалност и личност представляват специалните характеристики на човек. Но в реалния живот те са обединени и взаимосвързани, което означава, че човек съчетава в себе си независимост и оригиналност, отговорност и талант, съзнание и многообразие от прояви на неговата активна природа.

(Erengross B.A., Apresyan R.G., Botvinnik E.A.
Културология. Учебник за ВУЗ. М. Оникс. 2007)

„N.444. Като цяло основата на индивидуалността трябва да се осъзнае, особено в днешно време. Хората се стремят да изравняват и обобщават всичко, но природата проявява индивидуалност във всяко явление. Разбирайки щедростта на тази основа, човек лесно може да мисли за естествен напредък. Стойността на индивидуалността може да бъде разпозната във всичко.
1,318. Личността на човек в неговото индивидуално превъплъщение е само мънисто върху огърлицата на една безсмъртна, прераждаща се триада, представляваща истинската индивидуалност на човека.
2,489. Личността и индивидуалността се различават една от друга като Светлина или тъмнина, свобода или робство, живот или смърт, крайност и Безкрайност.
2,492. Самата човешка личност не е самоцел, а само средство, оръдие, инструмент за постигане на по-висока и по-значима цел. Всичко, което е свързано с личността на човека, не може да замени многовековния многообразен опит на неговата индивидуалност, върху чиято жизнена нишка личностите са нанизани като отделни мъниста. Цялата индивидуалност обикновено не може да се прояви в рамките на индивидуалната личност и затова се проявява само частично. Човек, поради чисто физически ограничения, рядко е изразител на всички натрупвания на индивидуалността. Личността е инструмент на Безсмъртната Триада и като такава е изпълнител на нейните очертания, нейната воля, доближавайки я до пълно и съзнателно сливане с нейната Безсмъртна Триада още на земята, още в тялото.
3.31. Индивидуалността не е личност и аз, които са ограничени до интересите на едно въплъщение. Индивидуалността, издигаща се над веригата от индивидуални превъплъщения, ги обхваща, включително и всички.
4.50. Личността е само инструмент на Индивидуалността, неин инструмент, неин слуга за събиране на необходимите знания и опит в земното поле. ... Защо да се борите между Висшата и низшата диада, когато тук, вече на Земята, можете да победите и да подчините проявите на личностното начало на своето висше „Аз“. Прехвърлянето на цялото съзнание в сферата на нетленното ще бъде победа над малката личност. Една личност не може да бъде велика, защото нейните прояви са ограничени до няколко десетилетия. Ако една личност стане голяма и велика, то само дотолкова, доколкото Безсмъртната индивидуалност на човека, проявена чрез личността, може свободно и безпрепятствено да разкрие скритата си същност, опита си от много минали съществувания, нетленните натрупвания на духа.
4,561. Една личност става завършена, когато се осъзнае смисълът и значението на нейното съществуване и връзка с Индивидуалността. От това зависи едно смислено или безсмислено и безцелно съществуване.
6,506. Личността е форма на проявление на Индивидуалността. Но Природата не взема под внимание формата на живот, обричайки всяка на унищожение, за да може животът да продължи. Непрекъснатостта на формите образува верига от връзки на живота. Връзките се променят, веригата е непрекъсната. Личността е инструмент на Индивидуалността, служещ Индивидуалността да расте и да се развива с нейна помощ. За доброто и растежа на Индивидуалността няма значение дали индивидът, който служи на нейните най-висши цели, страда или се радва на щастие. Тя, тоест Индивидуалността, трябва да може да събере, чрез посредничеството на личността, цялото разнообразие от човешки опит, който животът дава и може да даде. За тази цел Тя е принудена да се облече във формата на личност, за да влезе чрез нея в контакт със земния план и всичко, което то може да даде като опитност и знание на духа.
8,591. Земният живот е даден, за да го живеете, енергично усвоявайки полезни уроци и знания и увеличавайки своя опит. Невъзможно е да се надцени значението на опита и неговата необходимост за израстването на Индивидуалността. Всеки ден може да бъде прекаран полезно, да се научи нещо от него, това ще бъде истинското ученичество и разбирането, че животът е най-доброто училище.”

(Индивидуалност. Откъси от Агни Йога и аспекти на Агни Йога.)

„Произведенията на много учени често говорят за личността, но те я разбират много широко или под личност разбират индивидуалността на човека. Но S.L. Rubinstein също твърди, че „индивидуалните свойства на дадено лице не са едно и също нещо с личните свойства на индивида, тоест свойствата, които го характеризират като личност“. Как личността се различава от индивидуалността?
Човек, живеещ в обществото, е толкова подвластен на културата, обичаите, традициите, толкова социализиран, поведението му понякога става толкова необмислено, че бидейки индивид, той често губи човешкия си облик - губи индивидуалност. Индивидуалността и личността не са едно и също нещо - те са двете страни на човека.
Френският философ Люсиен Сав твърди: личността е жива система от социални отношения, но които винаги са свързани с човешкото поведение и действат като поведение. Личността се определя от степента, в която индивидуалната дейност е включена в социалния свят на взаимоотношенията. Личността е система от връзки: приятелски, любовни, семейни, производствени, политически и т.н., а те от своя страна се определят от социалните отношения. Личността е сложна система от социално значими действия, проява на способности в социалния свят. Следователно основната функция на индивида е развитието на неговите способности.
Индивидуалността е уникалната идентичност на психиката на всеки човек, който извършва своята дейност като субект на развитието на социално-историческата култура. Човекът е многостранен: има както животинска природа (организъм), така и социално начало (личност), но има и чисто човешки качества (индивидуалност). Индивидуалността е това, което отличава човека от животинския и социалния свят.
Индивидуалността дава възможност на човек да се прояви като свободно, независимо същество (И. Кант). Източникът на неговите действия е скрит в индивидуалността на човека. Човек, който е развил индивидуалност, напълно разчита и разчита на собствените си сили, той е не само свободен, но и независим човек. Човешката индивидуалност се разглежда като високо ниво на развитие на човека в онтогенезата. К. Роджърс нарича такъв индивид „напълно функционираща личност“, за да обозначи хора, които използват своите способности и таланти, реализират своя потенциал и се движат към пълно познание за себе си и сферата на своя опит. Личните и индивидуалните качества се допълват взаимно.
Доколко и как учителите имат право да деформират индивидуалността? Този въпрос, както отбелязват учените (Б. И. Додонов, В. Д. Шадриков), практически не се обсъжда в нашата етика, психология и педагогика. Деформацията на индивидуалността може да се случи в няколко посоки: първо, това може да бъде развитието на всички области в интерес на детето; второ, развитието на тези области в интерес на обществото и детето; трето, промяната им в интерес само на обществото (или държавата), но не и на детето; накрая, четвърто, промяната им в интересите на определени групи. Първите две направления съответстват на идеалите на хуманистичната педагогика. Първата посока включва постигане на целите за развитие на естествени наклонности в различни сфери на човека, а втората включва промяна на тези сфери в съответствие с идеалите на обществото. От това следва, че първият решава проблема за развитието на индивидуалността, вторият решава проблема за възпитанието на индивида.
Разглеждането на връзката между индивидуалност и личност ни позволява да конкретизираме връзката между човек и общество (колективно и индивидуално). Ако човек и екип са в хармония помежду си, тогава можем да кажем, че личните качества на човека отговарят на целите на този екип. Човекът в случая е човек. Но в друго общество (колектив) същият този човек може да не е личност, тъй като неговите възгледи може да не отговарят на целите на друго общество. Следователно, в зависимост от социалните ценности, които съставляват морала и културата на обществото, и съответствието на мирогледа и действията на човека с тези ценности, той може да бъде човек, но може да не е такъв, тоест личността е относителна характеристика на човек.
В същото време индивидуалността на човека до голяма степен не зависи от това в какво общество (колектив) се намира човекът. Неговият опит, интелект и формирани сфери в даден конкретен момент вече не зависят от обстоятелствата, следователно индивидуалността до голяма степен носи чертите на постоянство, до известна степен абсолютност. Следователно, когато се говори за подчинение на личните (или по-скоро индивидуалните) интереси на обществените, това не издържа проверката на живота. Има разрушаване както на индивидуалността (глупост и разрушаване на определени сфери), така и на личността (конформизъм). Като цяло има фрагментация и на двете: лицемерие, двуличие, двоен морал, разминаване между думи и дела. А такива последствия не са необходими нито на обществото, нито на индивида.
Връзката между личност и индивидуалност помага да се разбере връзката между възпитание и развитие. Възпитанието в специален педагогически смисъл е процес на целенасочено въздействие върху развитието на индивида, неговите взаимоотношения, черти, качества, възгледи, вярвания и начини на поведение в обществото. Възпитателният процес се осъществява на всички възрастови етапи от човешкото развитие, а не само в детството. Развитието предполага подобряване на умствените качества, основните сфери (емоционална, волева, мотивационна) на човека - неговата индивидуалност.
Човек не се ражда индивид, а става такъв в хода на живота си, в резултат на възпитание и самообразование. За индивидуалност можем да говорим, когато човек осъзнае уникалността на себе си и живота си и, усещайки своята уникалност, той сам осъзнава своето бъдеще, за да разкрие възможно най-пълно своите възможности. А това изисква както разбиране на себе си, така и активно отношение към живота си, както и предоставяне на обществото на възможности за самостоятелен избор на цели и средства за живот.
Каква е разликата между личността и индивидуалността? Нека разгледаме този въпрос. Цели на развитието на личността. И. Кант формулира позиция, която изразява същността на хуманизма: човек може да бъде само цел за друг, но не и средство. Затова нека гледаме на детето не като на средство за укрепване на нашата държава (помнете нашите клишета: подготовка за живот в полза на обществото, подготовка за защита на Родината и т.н.), а като цел за развитие на „човешкото“ в него (В. Г. Белински). „Подобрете себе си“, посъветва L.N. Толстой, „и това е единственият начин да подобрим света“. Основната задача на учителя е да помогне на детето в неговото развитие, а цялата хуманистична педагогическа практика трябва да бъде насочена към развитието и усъвършенстването на всички основни човешки способности на ученика. Те включват следните области: интелектуална, мотивационна, емоционална, волева, предметно-практическа, екзистенциална и сфера на саморегулация. Тези сфери в тяхната развита форма характеризират целостта, хармонията на индивидуалността, свободата и многостранността на човека. От тяхното развитие зависи социалната му активност. Те определят неговия начин на живот, неговото щастие и благополучие сред хората...
Всъщност развитата холистична индивидуалност сама по себе си осигурява хармония между личното и социалното. В този случай човек може наистина да осъзнае себе си, да избере една или друга идеология или религия и да осъзнае своята човешка природа. Развитието на личностните качества става в процеса на обучение въз основа на формирането на индивидуални качества.

(Grebenyuk O.S., Grebenyuk T.B. Основи на педагогиката
индивидуалност. Урок. Калининград. 2000)

Акцентиране на характераили акцентиране на личността– прекомерно засилване на индивидуалните черти на характера. Тази черта на личността определя поведението и действията, оставя отпечатък върху всички области на нейната дейност: отношение към себе си, към другите, към света. Акцентуацията е краен вариант на нормата и не се счита за психично разстройство или заболяване.

Разпространение. Личностните акцентуации са широко разпространени, особено сред подрастващите. При младите хора явни или скрити акценти се откриват при 95% от изследваните. С възрастта хората ще могат да изгладят нежеланите черти, а броят на акцентите намалява до 50-60%.

Ползите и вредите от акцентите.От една страна, подчертаната черта прави човек по-стабилен и успешен в някои ситуации. Например, хората с истерична акцентуация са талантливи актьори, а тези с хипертимна акцентуация са позитивни, общителни и могат да намерят подход към всеки човек.

От друга страна, подчертаната черта на характера се превръща в уязвимо място на човека, усложнявайки живота на себе си и на хората около него. Ситуации, които не са значими за другите хора, се превръщат в изпитание за психиката. Например, хората с хипотимен тип акцентуация изпитват трудности, когато става въпрос за опознаване и установяване на контакт.

Има опасност в трудни ситуации тези засилени черти на характера да се развият в психопатия, да причинят неврози и да станат причина за алкохолизъм и незаконно поведение.

В какви случаи акцентите могат да се превърнат в патология?

• Неблагоприятните условия на околната среда, които удрят акцентираната черта като най-слабото място, например за конформна акцентуация, са отхвърляне на човека в екипа.
• Дългосрочно излагане на този фактор.
• Излагане на неблагоприятен фактор в период, когато човек е най-уязвим. Най-често това са началното училище и юношеството.

Ако тези условия са изпълнени, акцентуацията се влошава и се превръща в психопатия, която вече е психично разстройство.

Как акцентуациите се различават от психопатията?

Причини за формирането на акцентуации.Смята се, че формирането на акценти се влияе от вродените свойства на темперамента. По този начин човек, роден като холерик, е склонен да развива акцентуация на възбудимия тип, а сангвиничният човек е склонен към хипертимичен тип. Укрепването на индивидуалните черти на характера се случва в детството и юношеството под влияние на хронични травматични ситуации (постоянно унижение от връстници) и особености на възпитанието.
Степени на личностни акцентуации

• Изрично– се проявява в поведението на човек в повечето ситуации, но не пречи на способността му да се адаптира към различни социални ситуации (познанство, конфликт, комуникация с приятели).
• Скрити– не се проявява в живота, може да се открие само в критични ситуации, които засягат подчертани черти на характера.

Видове личностни акцентуации.Всеки учен, който се занимаваше с акцентуациите на характера, идентифицира собствените си типове. Към днешна дата са описани няколко десетки от тях. Тази статия ще опише основните.
Психолозите започват да се занимават с проблема за личностните акцентуации през втората половина на ХХ век. Следователно остават много спорни въпроси по въпросите на класификацията, диагностиката и корекцията.

Видове акцентиране

Има много личностни черти и всяка от тях може да бъде преувеличена. Именно подчертаните черти определят типа личност и черти на характера и правят човек различен от другите. Ето кратки описания на основните типове личности.

Хистероиден тип

В други класификации демонстративенТип. Широко разпространен сред жените. Особено силно се проявява в юношеството и в млада възраст. Отличителни черти:

• Желанието за привличане на вниманиетези около вас към вашата личност. Търсят внимание по всякакъв начин – чрез действия, начин на обличане и говорене, външен вид. Те изискват уважение, изненада, съчувствие и, в крайни случаи, гняв от другите. Външният вид е ярък и привлекателен. Дори при липса на изключителни външни данни, те знаят как да изглеждат впечатляващи.
• Повишена емоционалност.Те се отличават с висока чувствителност и бурна реакция. В същото време те лесно понасят душевна болка, скръб и негодувание, въпреки че демонстрират силни емоции. Някои емоции бързо се заменят с други. Има склонност към завист и ревност. Те не понасят, ако вниманието на другите се пренасочва към друг човек.
• Артистичностсе проявява във всички житейски ситуации. Те лесно свикват с всяка роля, което улеснява адаптирането към нови ситуации. Те се отличават с арогантни изражения на лицето и маниерни пози.
• Развито въображениеи въображаемо мислене. Те самите вярват в това, което са измислили. Внушаем. Обичат приложната магия и вярват в хороскопите. Те са склонни да рекламират и преувеличават победите си в личния живот.
• плах. Склонни да преувеличават опасността.
• Положителни характеристики:Те са отворени за комуникация и лесно установяват контакт с нов човек. Адаптирайте се добре към нови ситуации. Имат активна жизнена позиция. Желанието за слава се превръща в мощен мотиватор, който допринася за постигането на успех в творчески професии(актьори, певци, танцьори, художници).
• недостатъци: прекомерна емоционалност, прекалено остра реакция към всички събития, засягащи собствената личност, същевременно безразличие към проблемите на другите. Трудностите, които възникват по пътя ни принуждават да се откажем от плановете си. Те не понасят рутинната работа. Те могат лесно да се разболеят от нервност - развиват се психосоматични заболявания. Загубата на авторитет може да доведе до мисли за самоубийство. Те провокират конфликти, основани на желанието да бъдат център на внимание.

Епилептоиден тип

В други класификации възбудимтип личност. Хората с този акцент, подобно на истериците, се стремят да привлекат вниманието към себе си. Но те правят това не толкова демонстративно, а с помощта на заекване, кашлица и оплаквания. Отличителни черти:

• Недоволство и раздразнителност. Склонни към негативни емоции. Постоянно мрънкат и изразяват оплаквания. Те се фиксират върху лошото и дълго време мислят за проблема, докато недоволството расте, докато не излее под формата на голяма кавга. Моделът на поведение на такива хора се сравнява с парен котел, температурата в който се повишава до експлозия. След изписването те не могат да се успокоят дълго време. Тази функция ги отличава от другите видове. В семейния живот те проявяват деспотизъм, предизвикват чести скандали за дреболии.
• Склонност към придържане към предварително установен редв нещата, делата и отношенията. Те не обичат промени или пренареждания. Те сами поддържат реда и насилват другите, особено членовете на семейството и подчинените. Безпорядъкът може да предизвика голяма кавга. Особено внимание се обръща на рационалността, а не на чистотата.
• Лесно отношение към моралните стандарти.Техните действия се ръководят само от собственото им мнение, така че могат да престъпят моралните стандарти, особено в пристъп на гняв. Те могат да бъдат груби, да проявяват неуважение към по-възрастните и да проявяват физическо насилие към деца и животни. В този случай те дори няма да забележат обидата и няма да бъдат измъчвани от угризения.
• Структурирано мислене.Когато вземат решения, те се ръководят от здравия разум и логиката. Това обаче не им пречи да изпадат в пристъпи на ярост, ако желанията им не бъдат изпълнени. Не обмислят алтернативи. Те вярват, че тяхната гледна точка е единствената правилна.
• Недовериеосновано на критично мислене. Те не вярват на думата им, те искат доказателства. Те не вярват на непознати. Не вярват в хороскопи и предсказания.
• Трудно се адаптира към нова ситуация.
• Положителни характеристики:скрупулност, повишена точност, загриженост за собственото здраве, способност за получаване на обезщетения, способност за защита на интересите си. Когато са спокойни, те показват изключителна доброта и грижа към членовете на семейството и животните. Те са енергични и активни по въпросите на поддържането на реда, което може да стане част от професията - мениджъри, мениджъри, гледачи.
• недостатъцибурни пристъпи на гняв, след които се охлаждат за дълго време, мрачност, нетърпимост към противоречията, липса на уважение към чуждото мнение. Тези аспекти на характера предизвикват недоволство от другите и чести конфликти в семейството и на работното място. Възможни пристрастявания към алкохола, сексуални извращения и садистични наклонности.

Шизоиден тип

Хората с шизоидна акцентуация са потайни, необщителни и външно студени. Тази акцентуация обаче рядко води до нарушения в адаптацията. Отличителни черти:

• Затвореност. Те не умеят и не искат да общуват с другите. Стремят се към самота. След като се опитват да се запознаят, те отбелязват, че нямат какво да говорят с човека, което предизвиква разочарование и оттегляне.
• Комбинация от противоречиви свойства: срамежливост и нетактичност, чувствителност и безразличие, гъвкавост и упоритост.
• Липса на интуиция по отношение на чувстватадруги хора. Те не могат да разберат дали събеседникът се отнася добре или зле с тях, как е реагирал на думите им.
• Неспособност за съчувствие. Безразлични са и не показват емоции в общуването.
• Потаен, не показват вътрешния си свят. Те се отварят само за хора с подобно мислене.
• Необичайни интереси и хобита.Четене на литература от определен жанр, рисуване на църкви, калиграфия, понякога колекциониране (например само марки с изображения на цветя).
• Положителни характеристики: развито въображение, креативност, креативност, страст към извънотборни спортове за подобряване на тялото ви (колоездене, йога), игра музикални инструменти(китара, цигулка).
• недостатъци. Понякога може да се появи склонност към воайорство или ексхибиционизъм, могат да се приемат малки дози алкохол или развлекателни наркотици, за да се преодолее срамежливостта в общуването.

1. Циклоид Тип. Акцентуацията причинява периодични промени в настроението (периоди с продължителност от няколко дни до 2 седмици). Отличителни черти:

• Вълнообразни промени в настроението. Всяка фаза може да продължи 1-2 седмици. Понякога има прекъсвания на "равновесието" между тях. Циклоидното акцентиране често се появява при юноши и се изглажда с възрастта.
• Нарастващи периоди– човек е пълен с енергия и желание за работа. По това време циклоидите са весели и общителни, стремят се към лидерство и постигане на успех в училище и на работа. Те не понасят самотата, скуката или монотонността.
• Периоди на рецесияили субдепресия– настроението и работоспособността рязко намаляват. Няма желание да общувате или да правите нещо и се развива сънливост. Стремят се към самота, развлеченията губят своята привлекателност. Те стават твърде чувствителни към критика и уязвими. Самочувствието рязко намалява, появяват се мисли за собствената безполезност и малоценност.
• Положителни характеристики: във фазата на възстановяване човек е пълен със сила и желание за работа и общуване.
• недостатъци. Ниска активност във фазата на спад. Ако субдепресивната фаза е продължителна, могат да възникнат мисли за самоубийство. При неблагоприятни обстоятелства акцентуацията може да се развие в биполярно разстройство.

1. Параноичен тип. Формира се късно – до 30-годишна възраст. Основните му характеристики са постоянство и постоянство в постигането на целите. Хората с параноична акцентуация се чувстват зле и се страхуват какво ще си помислят другите за тях, ако разберат за същността им. В резултат на това те често изпитват страх и срам. В тях съжителстват две личности, едната те смятат за безценна и презират. Второто се възприема като идеално и всемогъщо. Между тези два полюса възниква вътрешен конфликт, който изтощава човека. Отличителни черти:

• Проекция на собствените черти на характера върху други хора. Приписвайте им своите мисли и намерения. Това ги кара да виждат гняв и завист в другите. Те постоянно се опитват да разпознаят злоба в поведението на другите.
• Обсебеност от себе си. Те са егоисти, постоянно мислят за себе си и преживяват свой вътрешен конфликт.
• Прекомерна чувствителност към коментарикритики, откази.
• заядливости постоянно желание да защитава правата си, дори и да не са били нарушени.
• Неразумна ревност, съмнения за конспирации.
• Неспособност за отказ.Те не знаят как да казват „не“, но предпочитат да дават обещания и да не ги спазват.
• Склонност към ексклузивности уникалност в облеклото и хобитата.
• Положителни характеристики:упорит и целенасочен. Имат нестандартно мислене, умни са и начетени. Способни да анализират и предвиждат резултатите от своите и чуждите действия. Имат чувство за стил. Те могат да се откажат от излишества в името на една идея.
• недостатъци: склонност към хиперконтрол над близките, подозрителност, отвращение към хората.

1. Нестабилна (необуздана) Тип. Хората с нестабилен тип се отличават с желание да се забавляват. Отличителни черти:

• Мързел и слабост на волята.Трудно е да се принудите да правите нещо, което не ви носи удоволствие. Под всякакъв предлог избягват работа или имитират трудова дейност.
• Емоционална нестабилност. Всяко събитие предизвиква краткотраен прилив на емоции. Следователно те се нуждаят от честа смяна на впечатленията.
• Необходимост от строг контрол. Само знанието, че резултатът от работата им ще бъде контролиран, може да ги принуди да изпълнят задачата. Строгият контрол обаче ги кара да искат да избягат или да се откажат.
• Склонност към подчинение на неформален лидер. Те показват липса на самостоятелност дори в търсенето на развлечения. Те следват ръководството на другите и правят това, което им се предлага.
• Положителни характеристики.Безгрижен, любопитен, оптимист за бъдещето.
• недостатъци. Постоянното търсене на силни усещания повишава риска от развитие на наркомания и алкохолизъм. Те обичат скоростта, което увеличава риска от инциденти при шофиране на кола или мотоциклет. Склонен към хазарт.

Лабилен тип

Хората изпитват чести непредсказуеми промени в настроението, които се случват поради някаква маловажна причина (не харесват тона или вида на събеседника си). Отличителни черти:

• Промени в настроението. Промените в настроението са резки и дълбоки. Хората не просто се разстройват, те изпадат в отчаяние и след половин час могат да изпитат истинска радост. Тяхното благосъстояние и представяне, тяхната представа за собственото им бъдеще и структурата на света до голяма степен зависят от тези промени. Така че, ако човек е в добро настроение, той се чувства страхотно, приятелски настроен дори към непознати хора и е оптимист за бъдещето. Ако настроението ви е паднало, тогава всичко придобива негативна конотация.
• Висока чувствителност към похвала и критика.Похвалата носи радост и стимулира нови постижения, но критиката може да предизвика униние и изоставяне на дейности.
• Общителност. Те са привлечени от връстниците си и имат остра нужда от комуникация. Те се привързват към хората и страдат много от разпадането на връзките.
• Положителни характеристики: искрен, спонтанен, позитивен, отдаден. Тази акцентуация рядко прогресира във фазата на психопатия.
• недостатъци. Понасят тежко загубите и имат изключително ниска устойчивост на стрес. Ако не са готови да се справят с трудностите, може да се откажат от целта.

Конформен тип

Хората с акцентуация от конформен тип са склонни да се доверяват на своята среда и да я следват. Отличителни черти:

• Подчинение на мнението на мнозинството. Склонни са да се съгласят с мнението на мнозинството в групата, към която принадлежат. Липсва критично мислене, не се анализира доколко груповото решение отговаря на нормите на морала и закона.
• Следвайки модата. Придържат се към модните тенденции в облеклото, избора на хоби или професия.
• Желанието да бъдеш „като всички останали“.Нежеланието да се откроите от групата ви насърчава да бъдете не по-лоши от другите в обучението и работата си. В същото време те нямат желание да заемат мястото на лидер, да станат по-добри от мнозинството.
• Консерватизъм. Склонни са да се придържат към установения ред, наложен от мнозинството.
• Те трудно се разделят с групата.Изгонването от групата, конфликтът с нейните лидери и загубата на авторитет причиняват сериозна психологическа травма.
• Положителни характеристики. Те са успешни в положителна среда. Това акцентиране изключително рядко се превръща в основа на психични разстройства.
• недостатъци. Те не показват независимост, независимост или инициативност. Те изпитват враждебност към хора от други националности, към непознати в групата. Когато попаднат в лоша компания, те следват примера, употребяват наркотици и алкохол и нарушават закона.

Астено-невротичен тип

Хората с астено-невротичен тип акцентуация се характеризират с бърза умора, раздразнителност и склонност към хипохондрия. Отличителни черти:

• Трудности с психически и физически стрес(изпити, защита на дисертация, конкурси). Силната умора се причинява от психически и емоционален стрес. Те също се чувстват уморени от шумни компании и активен отдих. Ако е възможно, опитайте се да избегнете стреса.
• раздразнителност, появяващи се на фона на умора.Проявите му са краткотрайни и не твърде силни изблици на гняв, които са свързани с повишена умора на нервната система. На този фон сънят се влошава и апетитът изчезва.
• Склонност към хипохондрияе характерно за този тип акцентуация. Те обичат да бъдат лекувани, наслаждават се на почивка в леглото и слушат телесните усещания. Те отбелязват връзка - колкото по-високо е здравословното състояние, толкова по-добро е състоянието на нервната система. И на фона на нервен шок може да се развие истинска, а не фиктивна болест.
• Положителни характеристики. Привързаност към близки, доброта, добро интелектуално развитие, добросъвестност.
• недостатъци. Рискът от развитие на невроза и неврастения, те реагират болезнено на шеги, адресирани до тях, високата умора им пречи да учат добре и да работят продуктивно.

Психастеничен тип

Хората с психастенична акцентуация са склонни към интроспекция. Отличителни черти:

• Отражение– вниманието е насочено навътре. Те са склонни да анализират своите чувства, действия, емоции.
• Нерешителност. Избягвайте ситуации, в които трябва да се направи избор.
• Стремеж да оправдае очакванията, които са поставени върху тях от семейството, приятелите и началниците. Развитото чувство за отговорност, съчетано с повишена умора, предизвиква постоянен вътрешен конфликт между „трябва“ и „може“, което изчерпва психическите сили.
• Развитие на мании.Натрапчиви мисли, спомени, страхове, действия, ритуали, суеверия, които се появяват независимо от желанието на човека и предизвикват негативни емоции.
• Преживявания, насочени към бъдещето. Те се страхуват, че нещо лошо може да се случи с тях или техните близки в бъдеще.
• Педантичност. Стриктно спазват правилата. Тези правила могат да бъдат общоприети (правила за движение, пожарна безопасност) или измислени от тях. Целта е да се предпазите от неприятности.
• Положителни характеристики:доброта, привързаност към близките, придържане към моралните принципи, висока интелигентност, развито въображение.
• недостатъци: нерешителност, склонност към обсесивно-компулсивна невроза.

1. Хипертимна Тип. Основната характеристика на хората с хипертимен тип акцентиране е оптимизмът, а краткотрайните изблици на гняв са много редки. Отличителни черти:

• Добро настроениечесто без основателна причина - отличителна черта на хиперотборите, което ги превръща в живота на купона.
• Енергичен, активен, издръжлив.Всичко става бързо. Понякога качеството на работата може да пострада.
• Приказлив. Те обичат да разказват истории, да преувеличават, а понякога и да разкрасяват истината.
• Общителен. Те обичат да общуват и да правят нови запознанства. Стремят се да командват. Обичат шегите и шегите.
• Положителни характеристики:висока жизненост, оптимизъм, издръжливост на физически и психически натоварвания, устойчивост на стрес.
• недостатъци: безразборен избор на познати, риск от редовна консумация на алкохолни напитки. Те са неспокойни и не обичат работа, която изисква точност. Те са разточителни, могат да вземат назаем и да не върнат. Сред хората с хипертимна акцентуация има пристрастяване към дребни кражби.

Чувствителен Тип

Много чувствителен, но надежден, сериозен и мълчалив. Предимно депресивно настроение.

• Впечатлителност. Дори в зряла възраст те остават изключително податливи на всички външни стимули. Много трудно понасят стреса и конфликтите и ги издържат дълго време.
• Трудности при самоконтрол в стресови ситуации. Ако тази ситуация се проточи дълго време, те могат да се ядосат много. За което после съжаляват. В критични ситуации са способни на смели действия.
• Неувереност. Те си представят строг „Аз-идеал“ във въображението си и се притесняват, че не живеят според него в реалния живот.
• Песимизъм. Те виждат бъдещето в тъмни цветове.
• Загриженост за това как другите се отнасят към тях.Те се тревожат какво ще си помислят другите хора за тях. Страхуват се от критика и подигравки.
• Положителни характеристики: добросъвестност, старание, лоялност.
• недостатъци: пасивност, непредсказуемост в стресова ситуация.

Комбинации от видове акцентуации

ОТНОСНО смесени акцентуацииКазват, когато не една, а няколко черти в характера на човек стават по-силни. Именно тези опции се срещат в по-голямата част от случаите на акцентиране.
Най-често срещаните смесени акценти на характера:

• Хипертимна + конформна;
• Лабилен + циклоиден;
• Чувствителен + шизоиден;
• Чувствителен + астено-невротичен + психастеничен;
• Хистероид + епилептоид.

Класификация на акцентуациите по Леонард

Германският психолог Карл Леонхард разделя всички черти на характера на основни и допълнителни. Основите са ядрото на личността. Те са отговорни за нейното психическо здраве. Ако една от тези черти се засили (акцентира), тогава тя определя поведението на човека. При излагане на неблагоприятни фактори може да се развие патология.

Група	Тип акцентиране	Характеристика
темпераменткак да възпитаваме природата	Емоционален	Мил, състрадателен, хуманен, цени близки приятели, миролюбив, изпълнителен, има повишено чувство за дълг. Но в същото време той се характеризира с плахост, сълзливост и срамежливост.
	Афективно екзалтиран	Общителен, влюбчив, с добър вкус, внимателен към близките, алтруистичен, способен на високи чувства. Но в същото време той е склонен към паника, губи се под стрес и е подложен на промени в настроението.
	Афективно лабилен	Мек, уязвим, способен на емпатия, има високи морални принципи. Но той е склонен към резки циклични промени в настроението, които определят отношенията му с хората. Не толерира самотата, безразличието или грубостта.
	Разтревожен, неспокоен	Приятелски настроен, лоялен, ефективен, самокритичен. Настроението често е ниско, плахо, не защитава интересите си и се нуждае от подкрепа.
	Дистимичен (хипотимен)	Съвестен, сериозен, мълчалив, високо цени приятелите. Но в същото време той е индивидуалист, затворен, склонен към песимизъм и пасивен.
	Хипертимна	Общителен, оптимист, активен, издръжлив, трудолюбив, не губи контрол в стресови ситуации. Лекомислен, рядко довършва започнатото. Не понася самотата и строгия контрол.
Видове акцентуации, свързани с характеркак да социално образование	Възбудим	Характеризира се с промени в настроението и бурни изблици на гняв. В спокойно състояние, грижовен, съвестен, спретнат. По време на изблици на гняв той слабо контролира състоянието си и е раздразнителен.
	Закъсал	Отговорен, стресоустойчив, упорит, издръжлив, предявява високи изисквания към себе си и другите. Но в същото време подозрителен, обидчив, скучен, ревнив, донякъде конфликтен. Той не понася, когато някой друг претендира да заеме неговото място.
	Педантичен	Спретен, стриктно спазва правилата, надежден, съвестен, миролюбив. Но често се отбелязват скучността, мърморенето и неработенето - бюрокрацията.
	Демонстративно	Артистичен, харизматичен, общителен, има развито въображение, стреми се към лидерство. Но в същото време той е суетен и склонен към лъжи, егоист. Той не понася, когато не му се обръща внимание, и страда, ако авторитетът му бъде подкопан.
Видове акцентуации, свързани с личностив общи линии	Екстровертен	Общителен, приятелски настроен, внимателен, ефективен, винаги готов да изслуша, не претендира за лидер. Но в същото време той е приказлив, лекомислен, лесно попада под влиянието на другите и е склонен към необмислени, импулсивни действия.
	Интровертен	Принципен, сдържан, вглъбен във вътрешния си свят, морално развит, отличаващ се с богато въображение. Но в същото време той е затворен, упорит, защитава своята гледна точка, дори ако се окаже, че греши. Не търпи намеса в личния му живот.

Класификация на акцентуациите по Личко

Съветският психиатър Андрей Личко разглежда акцентуациите като временно подобрение на чертите на характера, които могат да се появят и изчезнат в детството и юношеството. В същото време той признава възможността акцентуациите да се поддържат през целия живот и да се превърнат в психопатия. Тъй като Личко смята, че акцентите са граничен вариант между нормалността и психопатията, неговата класификация се основава на видовете психопатия.

Тип акцентиране	Характеристика
Хипертимна	Весел, активен, оптимист, самоуверен, стреми се към лидерство, находчив, инициативен. Недостатъци: несериозен, неспокоен, невнимателен, не се отнася достатъчно отговорно към задълженията си, може да бъде раздразнителен.
Лабилен	Емпатията е добре развита, той усеща емоциите на другите и тяхното отношение към себе си. Изпитва тежки промени в настроението по незначителни причини. Има нужда от подкрепа от близки.
Циклоид	Циклично променящи се възходи и спадове на настроението. Честотата е няколко седмици. По време на периоди на възстановяване, общителен, енергичен, радостен, енергичен. По време на рецесия – апатичен, раздразнителен, тъжен.
Астено-невротичен	Дисциплиниран, спретнат. Има повишена умствена умора, което прави човек раздразнителен и прекалено загрижен за здравето си.
Психастеничен (тревожен и подозрителен)	Интелектуално развит. Склонен е към размисъл, интроспекция и оценка на своите действия и действията на другите. Напомпаното самочувствие е съчетано с нерешителност. В моменти на криза той може да извърши необмислени действия. Минуси: дребнави, деспотични, склонни към развитие на обсесивни действия.
Чувствителен (чувствителен)	Висока чувствителност към радостни и плашещи моменти. Послушен, прилежен, отговорен, спокоен, предявява високи морални изисквания към себе си и другите. Минуси: необщителен, подозрителен, хленчещ, трудно се адаптира към нов екип.
Епилептоиден (инертен-импулсивен)	Стреми се към лидерство, обича да определя правила, ползва се с авторитет сред ръководството и сред връстниците си. Понася добре условията на тежка дисциплина. Против: може да обиди слабите, установява жестоки правила, раздразнителен.
Шизоид (интровертен)	Затворен, предпочита самотата или общуването със старейшини. Против: безразличен, неспособен да покаже съчувствие и съпричастност.
Нестабилна	Общителен, открит, любезен, с желание да се забавлява. Минуси: мързел, нежелание за работа и обучение. Склонност към консумация на алкохол, наркотици и хазарт.
Истеричен (демонстративен)	Артистичен, импулсивен, инициативен, общителен, обича вниманието, стреми се да заеме водеща позиция, но не може да постигне авторитет. Минуси: егоцентричен, склонен към лъжи. Поведението е неестествено и претенциозно.
Конформен	Липсва му критичност и инициативност, склонен е да се подчинява на външно мнение. Стреми се да не се отличава от останалите в групата. За да угоди на групата, той може да извърши неприлични действия, докато е склонен да се оправдае.
Параноичен	Характерните черти се развиват до 30-годишна възраст. В детството се проявява като тийнейджър с епилептоидна или шизоидна акцентуация. Самочувствието е значително завишено, появяват се идеи за нечия изключителност и гениалност.
Емоционално лабилен	Тя страда от чести и тежки промени в настроението, има нужда от подкрепа и има добър усет за отношението на хората към нея. Минуси: емоционално нестабилен.

Тест за акцентиране на характера според Шмишек

Въпросникът за личността, разработен от Г. Смишек, е предназначен да идентифицира акцентите на характера. Тя се основава на класификацията на акцентуациите, разработена от Леонхард. Тестът за акцентиране на характера за възрастни според Шмишек се състои от 88 въпроса. На всеки от тях трябва да се отговори с да (+) или не (-). Не се препоръчва да обмисляте въпроси дълго време, а да отговаряте така, както изглежда в момента. Детският вариант на теста е подобен и се различава само във формулировката на въпросите.

Всеки от 88-те въпроса характеризира някаква подчертана черта.

1. Хипертимия
2. Разграничение
3. Циклотимичен
4. Възбудимост
5. сладко
6. Емотивност
7. Екзалтация
8. Педантичност
9. Демонстративност

Получените резултати се обработват с помощта на ключ. За всяка черта резултатите се сумират и умножават по коефициента, съответстващ на тази черта.

Мащаб	Присъжда се 1 точка за		Коефициент
	Отговорът е да	Отговорът е не
Хипертимия	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77		3
Разграничение	9, 21, 43, 74, 87	31, 53, 65	3
Циклотимичен	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84		3
Възбудимост	20, 30, 42, 52, 64, 75, 86		3
сладко	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	12, 46, 59	2
Емотивност	3, 13, 35, 47, 57, 69, 79	25	3
Екзалтация	10, 32, 54, 76		6
Безпокойство	6, 27, 38, 49, 60, 71, 82	5	3
Педантичност	4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83	39	2
Демонстративност	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	51	2

На всяка скала се присвоява резултат от 0 до 24.

• 0-6 – чертата не е изразена.
• 7-12 – чертата е умерено изразена;
• 13-18 - тежест над средната;
• 19-24 – подчертана черта.

Въз основа на получените точки се изгражда графика, която също е много важна, тъй като позволява да се характеризира най-общо личността.

Характеристики на акцентуацията при юноши

Личностните акцентуации се формират в юношеска възраст. През същия период те се проявяват особено ясно. Причината за това е импулсивността на подрастващите и неумението да контролират емоциите и действията си. Някои личностни акцентуации присъстват при 90-95% от юношите.

Самото наличие на засилена черта на характера не е опасно, но прави тийнейджъра изключително чувствителен към външни ситуации и вътрешни конфликти и влияе на отношенията с родители и връстници. Същите акценти при неблагоприятни условия могат да станат причина за престъпления, но с правилния подход и правилния избор на професия те ще ви помогнат да постигнете успех в живота.

Важно е родителите да знаят за наличието на акцентиране на характера при тийнейджър, за да му помогнат да се адаптира към живота и да изгради стил на родителство, който ще бъде възможно най-ефективен. Задачата на родителите е да развият качества и умения в тийнейджър, които ще изгладят подчертаната черта на характера.

Хистероиден тип

„Звезди от класа“, активисти, участват във всички събития. Отличават се със своята артистичност и желание да се отличават от другите. Те не харесват, ако похвалата отива към някой друг. Те реагират преувеличено емоционално на всички събития (горчиво ридаят пред публиката).
Отличителна черта.Игра за публиката, постоянна нужда от внимание, признание или съчувствие.

Характеристика
Докато се чувстват обичани и цялото внимание е върху тях, проблеми с поведението няма да възникнат. IN Ежедневиетовсеки възможни начинипривличат вниманието. Това е предизвикателно поведение, изразителен начин на говорене и ярки дрехи. Те си приписват заслугите за постиженията си. Може да се похвалят, че са пили много и са избягали от вкъщи. Те често лъжат, най-вече техните фантазии се отнасят до собствената им личност. Те не могат да понасят, когато вниманието на другите се насочва към други (новак в клас, новородено, втори баща). Те могат да предприемат действия, за да се отърват от конкурент, „от злоба“, да извършват действия, които родителите им очевидно няма да харесат. Устно защитават независимостта, понякога със скандали, но имат нужда от грижи и не се стремят да се отърват от тях.

проблеми
Често поведенческите проблеми са опит да се привлече вниманието на родителите. Имат склонност към самоубийство, но целта не е да се самоубият, а да избегнат наказание или да постигнат съчувствие. Опитите за самоубийство са демонстративни и не са опасни. Те са лесно внушаеми и рискуват да попаднат в „лоша“ компания. Те могат да пият алкохол, но в малки количества. Има случаи на дребни нарушения (измама, отсъствия, дребни кражби). Демонстративното и фриволно поведение, разголеното облекло и желанието да се покаже зрялост могат да провокират сексуално насилие.

Положителни страни. Ако ги поставят за пример, стават много прилежни. Учат добре, особено в долните класове. Артистичен, успешен в танците, вокалите и говоренето.

Как да си взаимодействаме

• Насърчавайте хората да казват само добри неща за другите.
• Хвалете само за реални постижения.
• Даването на задача означава да помогнете на връстника си да бъде център на вниманието. Например, подгответе номер, в който някой друг ще бъде солист.

Епилептоиден тип

Свойствата на личността се определят от пасивността на процесите, протичащи в нервната система. Тийнейджърите с такъв акцент са чувствителни и остават заклещени на негодувание за дълго време.

Отличителна черта. Периоди на силна раздразнителност и враждебност към другите, продължаващи до няколко дни.

Характеристика
Тийнейджърите с епилептоиден акцент се отличават с упорит и непоколебим характер. Отмъстителни са и не забравят обидите. Те поставят личните интереси на първо място и не се съобразяват с мнението на другите. Компанията се опитва да стане лидер, като обединява по-младите и по-слабите около себе си. Тъй като са деспотични, властта им се основава на страха. Проблемен е процесът на израстване. Тийнейджърите могат да искат не само свобода, но и своя дял от собствеността. Понякога се ядосват и плачат с часове. Силните емоции провокират пристъпи на гняв и агресия. По време на атаките юношите търсят „жертва“, върху която да излеят емоциите си. По време на тези атаки те могат да достигнат точката на садизъм.

проблеми.
Суицидни опити като реакция на „несправедливо“ наказание. Склонни да пият алкохол в големи количества „до точката на загуба на паметта“. Те не помнят действията, които извършват в това състояние. Но те рядко консумират други токсични лекарства. По време на пубертета те изпитват силни сексуално влечение, което може да доведе до развитие на извращения. Има пристрастие към палене на фишеци и палене на огън.

Положителни страни.
Дисциплина, точност. Те знаят как да спечелят учителите. Те се чувстват комфортно в условия на строга дисциплина (интернат, лагер). Те обичат и знаят как да направят всичко.
Как да си взаимодействаме

• Осигурете безопасност и психически комфорт, за да намалите раздразнителността и агресията.
• Изисквайте стриктно спазване на правилата, установени у дома (не давайте непоискани съвети, не прекъсвайте). Това ще позволи на родителите да придобият статут на „силни“ в очите на тийнейджъра.

Шизоиден тип

Този тип акцентиране се проявява дори в предучилищна възраст: децата предпочитат да играят сами, отколкото да общуват с връстници.

Отличителна чертаизолация, потапяне в свят на фантазия.
Характеристика
Те предпочитат да фантазират и да се занимават със своите хобита, които обикновено са тясно специализирани (извайват войници от пластилин, бродират птици). Не умеят и не желаят да установяват емоционален контакт и да общуват. Те не изразяват емоциите си. Те са затворени, не споделят преживяванията си, не разкриват вътрешния си свят. Те съзнателно избират самотата и не страдат от липсата на приятели. Трудностите в общуването са свързани с липсата на разбиране на чувствата на другите: „Не знам дали този човек ме харесва, как реагира на думите ми.“ В същото време те не се интересуват от мнението на другите. Те не са в състояние да се радват с приятели или да съчувстват на мъката на другите. Не са тактични, не разбират кога да мълчат и кога да настояват на своето. Речта е натруфена, твърденията често са с подтекст, което допълнително усложнява комуникацията.
проблеми.Може да развиете склонност да приемате наркотици, за да засилите фантазиите си и да се потопите във вашия фантастичен свят. Понякога те могат да се ангажират незаконни действия(кражба, повреда на имущество, сексуално насилие) и обмислят действията си до най-малкия детайл.
Положителни страни. Развито въображение, богат вътрешен свят, стабилни интереси.
Как да си взаимодействаме

• Насърчавайте часовете в театрално студио - това ще помогне на тийнейджъра да се научи да изразява емоции и активно да използва изражението на лицето. Насърчавайте танците и бойните изкуства или други спортове, които тренират пластичност. Те ще ви научат как да контролирате тялото си и да направите движенията си по-малко резки и ъгловати.
• Насърчавайте да сте в центъра. Тийнейджърът трябва периодично да се чувства като в ролята на аниматор, отговорен да забавлява другите. Например, забавлявайки по-малкия си брат и неговите приятели, то ще се научи да говори високо и емоционално. Научете се да разчитате реакцията на вашите действия.
• Вдъхнете чувство за стил. Необходимо е да научите тийнейджър да се грижи за външния си вид и модата си.

1. Циклоид. Веселите, общителни и активни деца в юношеска възраст изпитват дълги (1-2 седмици) периоди на лошо настроение, загуба на сила и раздразнителност. Те се наричат ​​субдепресивна фаза. През тези периоди тийнейджърите вече не се интересуват от предишни хобита и комуникация с връстници. Проблемите започват в училище поради намалена успеваемост.

Отличителна черта– редуване на цикли на повишено настроение с апатия и загуба на сила.
Характеристика
Липсата на постоянство, търпение и внимание води до факта, че юношите с циклоидна акцентуация не изпълняват добре монотонна, щателна работа. В субдепресивната фаза те не понасят промени в обичайния си начин на живот. Станете много чувствителни към провали и критика. Тяхното самочувствие спада значително. Те търсят и намират недостатъци в себе си и много се разстройват от това. По време на периоди на възстановяване те не обичат самотата - те са открити, приятелски настроени и имат нужда от общуване. Настроението се подобрява и се появява жажда за активност. На този фон академичното представяне се подобрява. По време на периоди на възстановяване те се опитват да наваксат загубеното време в обучението и хобитата си.
проблеми.
Сериозните проблеми при тийнейджър в субдепресивен стадий могат да причинят емоционален срив или дори да провокират опит за самоубийство. Те не търпят пълен контрол, може да избяга в знак на протест. Отсъствията от дома могат да бъдат кратки или дълги. По време на периоди на възстановяване те стават безразборни в своите познати.
Положителни страни: в периода на възстановяване, добросъвестност, точност, надеждност, висока производителност.

Как да си взаимодействаме
Необходимо е да бъдете възможно най-толерантни и тактични, особено когато тийнейджърът преминава през субдепресивна фаза.

• Предпазвайте от емоционално претоварване.
• Избягвайте грубостта и обидите, тъй като това може да провокира сериозен нервен срив.
• По време на периоди на възстановяване е необходимо да помогнете за насочване на енергията в правилната посока. Подкрепете тийнейджър в неговата страст, научете го да планира времето си и да завърши това, което започва.
• Подкрепете го в негативната фаза, повишете самочувствието му, насърчете го. Убедете, че лошият период скоро ще приключи.

параноичен (пароноиден ) или заседналвидът на акцентуацията при юношите не се разграничава, тъй като неговите характеристики се формират по-късно до 25-30-годишна възраст.
Отличителна черта- високо чувство за цел.
Характеристика
Поставя си цел и търси средства за постигането й. В юношеството враждебността към другите, като основна характеристика на това акцентиране, не се проявява по никакъв начин. Бъдещото акцентиране може да бъде индикирано от преувеличено чувство за самоуважение, амбиция и постоянство. Типично е и „заседването“, когато тийнейджърът дълго време не може да излезе от състояние на афект (силни негативни емоции).

Нестабилна или неконтролируема.

От детството си такива тийнейджъри се отличават с неподчинение и нежелание да учат. Имат нужда от строг контрол. Страхът от наказание е основният стимул за учене и изпълнение на задължения.

Отличителна черта -слаба воля, мързел и желание за забавление.
Характеристика
Обичат удоволствията и се нуждаят от честа смяна на впечатленията. Те избягват всякаква работа под различни предлози. Това е особено забележимо, когато има нужда да се учи или да се изпълняват поръчки за родителите. За тях само общуването с приятели изглежда привлекателно. На тази основа те рискуват да попаднат в асоциална компания. Лесно податливи на негативно влияние.
проблемисвързано с желанието за забавление. Поради тази причина хората рано започват да пият и да използват различни упойващи вещества. Рискът от развитие на наркомания и алкохолизъм е доста висок. „За забавление“ те могат да пропускат училище, да крадат коли, да проникват в апартаменти на други хора, да извършват кражби и т.н. Имат склонност към скитане.

Положителни страни.Стремеж към положителни емоции, бодрост.

Как да си взаимодействаме

• Необходим е строг контрол. Това се отнася за всичко - от домашните до качеството на поръчките.
• Управление по метода "морков и тояга". Обсъдете предварително какви глоби ще бъдат наложени за неизпълнение на задачите и какви бонуси ще получи тийнейджърът за качествена работа.
• Насърчавайте активните упражнения и други начини за освобождаване на енергия.

Лабилен

Чести и бързи промени в настроението от наслада и дива радост до униние и сълзи. Често причините за промяна в настроението са най-незначителните (лошо време, заплетени слушалки).

Отличителна черта– променливост на настроението по маловажни причини.
Характеристика
В периоди на добро настроение тийнейджърите са приказливи, активни и нетърпеливи за общуване. Но всяко малко нещо може да развали настроението им и да ги ядоса. В същото време те могат да избухнат в сълзи, лесно да влизат в конфликти, да станат летаргични и оттеглени.
проблеми.
Те са много зависими от хора, които ценят (близки приятели, родители). Загубата на любим човек или неговата привързаност, раздялата с него, причинява афект, невроза или депресия. Лошото настроение може да причини влошаване на здравето до развитието на истински заболявания (бронхиална астма, диабет, мигрена, нервни тикове). Много зле понасят критики и упреци от учители, родители и близки приятели. Те се оттеглят и реагират със сълзи.

Положителни страни. Често талантлив. Имат дълбок вътрешен свят. Способен на силна привързаност и искрено приятелство. Ценят хората заради доброто им отношение към тях. В периоди на добро настроение те са пълни с енергия, желание за общуване, учене и занимание с хобита. Емпатията е развита - те безпогрешно усещат отношението на другите към тях.

Как да си взаимодействаме

• Проявете емпатия и откритост в общуването. Кажете на вашия тийнейджър, че споделяте чувствата му.
• Осигурете възможност да се грижите за по-слабите, да се грижите за по-младите членове на семейството и да бъдете доброволци.
• Насърчете да разширите социалния си кръг и да се срещнете с връстници в извънкласни дейности.

Конформен

Изключително податливи на външни влияния. Те променят мнението и поведението си, за да угодят на другите. Те се страхуват да се открояват от тълпата.
Отличителна черта– конформизъм, желание да се хареса на другите.
Характеристика
Основното желание „да бъдеш като всички останали“ се проявява в облеклото, поведението и интересите. Ако всичките ви приятели се занимават с брейкданс, такъв тийнейджър също ще го направи. Ако непосредствената среда (родители, приятели) е просперираща, тогава такива тийнейджъри не се различават от останалите и акцентът е практически незабележим. Ако попаднат под лошо влияние, могат да нарушат правилата и закона. Трудно понасят загубата на приятели, но могат да предадат приятел за някой по-авторитетен. Те са консервативни и не обичат промените във всички области. Те рядко поемат инициатива.

проблеми
Свързвайки се с лоша компания, те могат да станат алкохолици и да се пристрастят към приемането на наркотици. За да не бъдат обвинени в малодушие, те могат да извършват действия, които представляват опасност за тяхното здраве или вредят на други хора. Забраната за общуване с компанията може да провокира скандал с родителите или бягство от дома.

Положителни страни. Те ценят обкръжението си. Привързан към приятели. Обичат стабилността и реда.

Как да си взаимодействаме

• Предложете да направите своя избор, без да разчитате на чуждо мнение.
• Уверете се, че тийнейджърът участва в различни групи и има възможност да общува с връстници в училище, в спортни секции и клубове. Това намалява вероятността той да попадне в лоша компания.
• Помогнете да изберете авторитети, които наистина са достойни за подражание.

Астено-невротичен

Тийнейджърите с такъв акцент се характеризират с повишена умора и раздразнителност.
Отличителна черта– страхове за вашето здраве, повишена умора.
Характеристика
Психическият и емоционален стрес бързо ги уморяват. Резултатът е раздразнителност, тъй като тийнейджърите изливат гнева си върху всеки, който им е под ръка. Веднага след това се засрамват от поведението си, искрено се разкайват и молят за прошка. Изблиците на гняв са краткотрайни и не са силни, което се свързва с ниска активност на нервната система. Склонни са към хипохондрия – вслушват се в телесните усещания, възприемайки ги като признаци на заболяване. Те обичат да бъдат прегледани и лекувани. Привличат вниманието, като се оплакват.

проблеми– висока умора, риск от развитие на неврози.

Положителни страни.Доброта, емпатия, висока интелигентност. Такива тийнейджъри не се сблъскват с бягство от дома, хулиганство или други противозаконни действия.

Как да си взаимодействаме

• Игнорирайте изблици на гняв, които се появяват на фона на нервно изтощение.
• Възхваляването на вашите успехи и забелязването дори на незначителни постижения ще се превърне в сериозна мотивация.
• Насърчавайте да спортувате сутрешни упражнения, вземете контрастен душ, за да подобрите работата на нервната система.
• Използвайте периоди с най-висока производителност (от 10 сутринта до 1 следобед), за да завършите най-трудните задачи.

Психастеник

Такива тийнейджъри се характеризират с: мнителност, склонност към самоанализ и страх от бъдещето.
Отличителна чертависоки изисквания към себе си и страх от неизпълнение на очакванията на другите.

Характеристика
Този тип акцентуация се формира, ако родителите поставят твърде високи очаквания към детето си в училище или спорт. Разминаването между техните очаквания оставя отпечатък върху характера. Такива тийнейджъри имат ниско самочувствие, измъчват ги чувство за вина и страх от провал, което може допълнително да разочарова родителите им. Тийнейджърите страдат от повишена тревожност. Те се страхуват, че нещо ужасно и непоправимо може да се случи с тях или техните близки. Педантичността се развива като защитен механизъм. Тийнейджърите изготвят подробен план за действие, вярват в поличби и разработват ритуали, които трябва да осигурят успех (не миене на косата преди изпит).

проблем. Рискът от развитие на тревожност, натрапчиви мисли и действия, които са склонни към усложнения.

Положителни страни. В критични ситуации те бързо намират правилното решение и са способни на смели действия. Послушните, неконфликтни хора, като правило, са доста успешни в обучението си и стават добри приятели.

Как да си взаимодействаме

• Моделирайте плашещи ситуации и предлагайте сами да намерите решение. Например: „Да предположим, че сте се изгубили в непознат град. Какво ще направиш?"
• Научете на конструктивен подход към решаването на проблеми. Какво да правя? Към кого да се обърна за помощ? Какво да направите, за да не се повтори случилото се?

Хипертимна

Характеризират се като весели, шумни, неспокойни. Трудно им е да се концентрират върху обучението си и да поддържат дисциплина в училище. Те често стават неформални лидери сред връстниците си. Те не могат да понасят строг контрол от страна на възрастните и постоянно се борят за независимост.

Отличителна черта– оптимизъм и приповдигнато настроение, което често ги тласка към шеги.

Характеристика
Те са много общителни и бързо стават център на всяка компания. Те не довършват работата и не са постоянни в хобитата си. Лесно дават и нарушават обещания. Въпреки добрите способности, те учат посредствено. Лесно предизвикват конфликти, но могат и сами да ги изгладят. Те бързо придобиват спокойствие след неуспехи и кавги. Изблиците на гняв са краткотрайни.

проблеми– невъзможност за извършване на рутинна работа, която изисква постоянство и повишено внимание. Безразборни са в избора си на познанства. Ако такива тийнейджъри попаднат в неблагоприятна ситуация, те могат да развият зависимост към алкохола и леките наркотици. Могат да извършват противозаконни и противообществени прояви (вандализъм, хулиганство, дребни кражби). Те се характеризират с ранни сексуални отношения. Склонност към риск, екстремни хобита и хазарт. Попадайки в условия на контрол и строга дисциплина (болница, летен лагер) може да избяга.

Положителни страни. Енергични и неуморими. Те са весели и не губят оптимизъм в трудни обстоятелства. Те намират изход във всяка ситуация.

Как да си взаимодействаме
Задачата на възрастните е да приучат тийнейджър с хипертимна акцентуация към дисциплина и самоорганизация.

• Избягвайте тоталния контрол.
• Посъветвайте вашия тийнейджър да води дневник, в който трябва да запишете плановете си за деня и самостоятелно да наблюдавате тяхното изпълнение.
• Измислете наказание за себе си за всяка неизпълнена задача.
• Научете се да поддържате ред на масата, в килера, в стаята. Това ще стимулира тийнейджъра да систематизира и анализира всичко, което се случва.

Чувствителен тип

Признаци на това акцентиране могат да бъдат забелязани в детството. Чувствителният тип се проявява с множество страхове, които се сменят един друг.

Отличителна черта- свръхчувствителност.

Характеристика
Тийнейджърите преживяват всичко, което се случва дълбоко и дълго. Похвалата и критиката се запечатват дълбоко в паметта им и оказват значително влияние върху тяхното самочувствие, поведение и действия. Те са много срамежливи и поради тази причина необщителни. Те трудно свикват с новия отбор. Те бързо се уморяват от умствена работа. Тестовете и изпитите им причиняват значителен стрес. Освен това са много притеснени от подигравките на връстниците си. Мечтателен, склонен към самоанализ. Съвестни са и имат развито чувство за дълг. Не забравяйте да завършите това, което сте започнали. Те са много притеснени за резултатите от своите действия (контроли, действия).

проблеми. Склонност към самобичуване и развитие на фобии. сълзливост. Прекомерните изисквания към себе си могат да причинят невроза. Верига от неуспехи може да провокира опит за самоубийство.

Положителни страни.Те са усърдни в ученето си и приемат всички задачи отговорно. Стремят се да станат добри приятели и ценят близките си.

Как да си взаимодействаме

• Повишаване на самочувствието и самочувствието. За да направите това, е важно да дадете изпълними задачи, които няма да бъдат твърде прости, в противен случай тяхното решение няма да вдъхне самоуважение.
• Водете дълги разговори, за да установите контакт с тийнейджъра.
• Заслужена похвала и благодарност. Сведете критиката до минимум. Не критикувайте качествата, не си лепете етикети - „мързелив“, „небрежен“. Вместо това посочете какво трябва да се направи.
• Насърчавайте автотренировката. Повтаряйте формули за повишаване на самочувствието: „Чувствам се спокоен и уверен“, „Аз съм смел и уверен“, „Аз съм отличен оратор“.

Повечето тийнейджъри имат няколко подчертани черти на характера наведнъж. Следователно, за да се определи акцентуацията, е необходимо да се използва тестът на Шмишек, а не да се ръководи само от представеното описание на акцентуацията.

Фактори, влияещи върху формирането на личностни акцентуации

В по-голямата част от случаите акцентуацията се развива в детството или юношеството. Появата му значително се влияе от нехармоничните отношения с родителите и конфликтите с връстниците.

• Свръхзащита и контрол от родителите и учители. Насърчава появата и влошаването на психастенични, чувствителни, астенични акцентуации;
• Липса на грижи и родителско вниманиеувеличава риска от развитие на истерични, нестабилни и конформистки черти на личността:
• жестоко отношениепрекомерната строгост и авторитарен стил на комуникация провокират увеличаване на епилептоидните черти;
• Прекомерни изисквания към дететоводи до психастенично акцентиране на характера;
• Липса на емоционален контактможе да предизвика увеличаване на лабилни, чувствителни и астенични черти;
• Прекомерно внимание към благосъстоянието И хронични болестикоито нарушават нормалния начин на живот. Основна роля играят физическите увреждания, дефектите във външния вид и заболяванията на нервната система. Резултатът може да бъде истерична или астено-невротична акцентуация;
• Сериозни конфликти с връстницив юношеството, когато комуникацията е най-важна, те могат да причинят развитието на конформна или шизоидна акцентуация.

Развитието на всякакъв вид акцентиране може да бъде улеснено от:

• Невъзможност за задоволяване на оснпотребности от любов, грижа, безопасност, общуване;
• Липса на концепции за морални и културни норми, интересии хобита;
• Погрешна представа за себе си -комплекс за малоценност, повишено самочувствие;
• Професионални фактори. Акцентуациите, свързани с работата, често се срещат сред актьори, учители, лекари с определени специалности, служители на правоприлагащите органи и военни;
• Генетична предразположеност. Характеристиките на функционирането на нервната система се предават от родители на деца. Това е особено вярно за хипертимна, циклоидна и шизоидна акцентуация. Следователно, ако родителите имат подчертана черта на характера, тогава има голяма вероятност тя да бъде открита в детето. Неправилното възпитание и поведение на родителите могат значително да засилят вродените акцентирани черти.

Методи за лечение на различни видове акцентуации

Лечението на акцентирането се основава на изглаждане на подобрените характеристики. Необходима е корекция, ако акцентирането на личността нарушава нейната социална адаптация. Ако обикновено човек променя поведението си в зависимост от ситуацията и целите на дейността, тогава хората с подчертана акцентуация постоянно демонстрират засилена черта на характера, която пречи на себе си и на околните. Въпреки че е невъзможно да се промени характерът, човек може да се научи да сдържа негативните си прояви. Самоусъвършенстването и психокорекцията могат да помогнат за това.

Работете върху себе си

Хората с подчертан характер рядко търсят помощ от психолог, предпочитат самостоятелна работа.
За коригиране на акцентирани черти е необходимо обучение, което развива черти на характера, противоположни на акцентирания. В същото време се развиват нови модели на поведение и хармонизиране на личността.
За коригиране на изразените акценти на характера са разработени упражнения, които трябва да се изпълняват ежедневно.

1. Хистероиден тип

• „Спокойна тиха реч“. Приемете маниера на говорене на флегматичен човек (тиха реч, минимални изражения на лицето и жестове). Помислете какво искате да кажете. Изложете фактите, а не емоциите си относно случващото се.
• "Добри дела". Опитайте се да ги правите тихо и да не казвате на никого за това, което сте направили. Наблюдавайте реакцията на човека, без да се изразявате.
• "невидим". Когато сте в компания за един час, опитайте се да седнете мълчаливо, наблюдавайки околните. Отбягвайте опитите да ви въвлекат в разговор.
• Правете автотренировки ежедневно.Целта е да се обичате такива, каквито сте, и да повишите самочувствието си. Когато постигнете това, похвалата и вниманието на другите няма да изглеждат жизненоважни.

1. Епилептоиден Тип.

• Простете и освободете обидите.Осъзнайте, че оплакванията са вредни за психиката и физическо здраветози, който е обиден.
• Тренирайте толерантност и добротаза хората. Усмихвайте се на хората, които познавате, когато се срещате, или се опитайте да покажете готовност за усмивка на лицето си.
• Проявете щедростучастват в благотворителни събития.
• "Активно слушане"Изслушайте другия любезно, без да го прекъсвате или да спорите. Насърчавайте говорещия с фрази: „Разбирам те“, „Знам това“.
• Поставете се на мястото на другите. Това упражнение трябва да се прави ежедневно. Важно е да се поставите на мястото на човека, с когото искате да спорите.

1. Шизоиден тип.

• Научете се да копирате изражението на лицето на друг човеки определят неговата емоция. За това упражнение ще ви трябва помощта на някой близък.
• "Спокойна доброта"ще бъде най-добрият стил на общуване с другите. Такова равномерно отношение към вашия събеседник трябва да се практикува ежедневно, когато общувате с близки. Избягвайте да бъдете прекалено приятелски или враждебни.
• « Холерична игра" Опитайте се да говорите по-силно, по-бързо, по-импулсивно. Изразете мнението си по време на разговора. Направете го любезно с усмивка на лицето.

1. Циклоид Тип.

• Води дневник. Необходим е за планиране и описване на вашите емоции и преживявания. По време на периоди на упадък е полезно да препрочетете как едни и същи хора и събития са били възприемани по време на периоди на емоционален подем. Това помага да се осъзнае, че трудностите са временни.
• Задайте си въпрос, „Какво мога да променя в себе си, така че моите отрицателни качества да не пречат на мен и на другите?“

1. Параноичен тип.

• Проверете отново мотивите сиНе се доверявайте на първите впечатления на другите хора.
• „Час без коментари.“За известно време напълно изоставете критиката и морализаторството.
• Посетете обучение за комуникативно поведение.Четете съответната литература и прилагайте знанията в живота.
• Научете практики, които ви карат да бъдете „тук и сега“- медитация, йога, дзен.
• „Комплимент“.Развийте навика всеки ден да казвате нещо добро на близките си.

1. Нестабилен тип.

• „Мога + искам.“Това упражнение ще ви помогне да се справите с мързела и да се принудите да правите необходимите неща. Ако не искате да направите нещо, трябва да си зададете въпроса: „Мога ли да направя това? Способен ли съм на това? Вторият въпрос: "Искам ли?" Освен това можете да искате дългосрочни последици - искам заплата, така че получавам работа; Искам стройно и здраво тяло, затова ходя на фитнес.
• Повишена мотивация.Помислете какво наистина искате. Запишете целта. Разделете пътя към него на етапи и действайте. Силно желание (кола, ваканция) ще ви накара да продължите напред.

1. Лабилен Тип.

• Рационален подход към решаването на проблеми.Във всяка неприятна ситуация отговорете на въпросите: защо се случи това? (каква е причината) какво може да се направи сега? (откъде да започна), как да коригирам ситуацията? (дългосрочни планове), какво може да се направи, за да не се случи това отново?
• "Дневник на настроението".Водете дневник, в който отбелязвате кога и по каква причина е настъпила промяната в настроението ви.
• Разделете рационалното и емоционалното.Важно е да приемете и обичате и двете страни на себе си. Отнасяйте се снизходително към „емоционалното“ си аз, но не позволявайте на емоциите да контролират действията ви.
• Автотренинг, което ще помогне за балансиране на процесите в нервната система. Това ще ви направи по-малко чувствителни към ситуации, които ви ядосват и ще ви помогне да контролирате емоциите си.

1. Конформен тип.

• Развивайте критично мислене.Помислете дали твърдението може да е лъжа. Какви последствия може да има, ако направите това, което ви съветват?
• Оферта.Опитайте се да не се съгласявате веднага с това, което ви се предлага. Изразете насрещна оферта. Когато ви кажат да отидем на кино, предложете да отидете на кафе.
• Опитайте нещо ново.Опитайте нови ястия, купете дрехи в нов стил за вас, посетете места, на които никога не сте били, общувайте с хора извън вашия кръг.

1. Астено-невротичен тип.

• "Супермен".Представете си, че имате суперсили. Почувствайте как се променя вашето вътрешно състояние. Целта на упражнението е да гледате, да се движите, да говорите, усещайки своята значимост и изключителност. Целта е изображението да се запази възможно най-дълго.
• Среща с нови хора. Поставете си цел - да се запознаете с нов човек и да започнете кратък разговор с него.
• Добавете малко хумор. Не преглъщайте мълчаливо подигравките. Научете се да им отговаряте с хумор; самоиронията също е приемлива. За да развиете чувство за хумор, четете повече хумористична литература и гледайте комедийни програми.

1. Психастеничен тип.

• Представете си, че това, от което се страхувате, се е случило. Обмислете спокойно плана си за действие в тази ситуация.
• Отдалечете се от установения ред.Не спазвайте обичайните си ритуали (вървете от лявата страна на улицата, не стъпвайте на пукнатини), за да сте сигурни, че няма да се случи нищо лошо;
• „Упражнение за лице“.При хора с психастенична акцентуация мускулите на челото и мускулите, които спускат ъглите на устата, са постоянно напрегнати. Необходимо е да се правят гримаси, изобразяващи положителни емоции (изненада, радост, наслада).

1. Хипертимен тип.

• Подредете нещата.Отделяйте 15 минути всеки ден, за да подредите бюрото и гардероба си. Това помага да организирате мислите си.
• Следваме.Обещайте си да завършите започнатото, независимо какво се случва. Не забравяйте да го завършите и след това преминете към други дейности.
• Дневник. Планирането ще ви помогне да систематизирате задачите, да поставите приоритети и да завършите започнатото навреме. Не забравяйте да посочите точните срокове за изпълнение на всяка задача. Изпробвайте себе си и наградете за успех.

1. Чувствителен тип.

• "Победител".Хвалете се за всеки успех. Разделете големите неща на етапи и не забравяйте да благодарите на себе си за всеки успешно завършен период.
• — Моите добродетели.Трябва да направите плакат, на който да изброите всички добродетели, които цените в себе си или на които хората обръщат внимание. Препоръчително е да го поставите на видно място.
• Играйте ролята на жокер.Научете забавни истории и вицове, които да разказвате в компания. Постепенно това ще причинява все по-малко психологически дискомфорт при говорене пред публика.

Основният принцип на корекцията е, че трябва да правите малко по малко, но всеки ден, това, с което не сте свикнали, това, което подчертаната черта устоява. Такива упражнения ви позволяват да изгладите грапавостта на вашия характер и да ви направят хармонично развита личност.

Помощ от психолог

Психологическата корекция на личностните акценти обикновено отнема от 3 месеца до няколко години. Включва работа с психолог и самостоятелно изпълнение на задачи. Основни направления:

• Индивидуални разговори– психологът посочва подчертани черти на характера и най-уязвимите места на индивида. Показва как ефективно да използвате силните страни на характера. Учи ви как да промените начина, по който реагирате и се държите в различни ситуации социални ситуации.
• Групови занимания.Изберете група от хора с подобни акценти или изберете тема, която би била полезна за всички. Психологът преподава продуктивни модели на поведение в различни ситуации, правила за общуване с другите и тънкостите на взаимоотношенията с членовете на семейството. Беседата е онагледена с примери от живота, а в урока са включени практически задачи за всеки вид акцентуация.
• Семейна терапия –разговор с членове на семейството. Насочени към подобряване на отношенията с близките и подобряване на психологическата атмосфера в семейството. Един от основните методи при работа с подрастващи.
• Психологически тренинги –активно обучение, което учи на правилни модели на поведение в различни ситуации.
• Психодрама метод– групов метод на психотерапия, основан на разиграване на вълнуваща ситуация (въображаеми или реални събития). Помага за изграждането на правилен модел на поведение и общуване с хора в различни ситуации.

Важно е да запомните, че акцентирането на характера не е предболест. Това е укрепването на определени черти на характера, които правят човек по-уязвим към определени влияния, но същите тези черти осигуряват повишена устойчивост