Интервю (тестване)
1. Посочете вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Посочете фамилията, собственото име и бащиното име на майка си и баща си.
3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш, жена или мъж?
4. Имате ли брат, сестра? Кой е по-стар?
5. На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
6. Сутрин ли е или вечер? Ден или сутрин?
7. Кога закусвате - вечер или сутрин?
Сутрин или следобед обядвате?
Какво е първо - обяд или вечеря?
8. Къде живееш? Дайте домашния си адрес.
9. Какво правят баща ти и майка ти?
10. Обичате ли да рисувате? (нарисувай човек)
11. Какъв сезон е сега - зима, пролет, лято или есен?
Защо мислиш така?
12. Кога може да се кара шейна - през зимата или през лятото?
13. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
14. Какво прави пощальон, лекар, учител?
15. Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
16. По кое време листата падат от дърветата?
17. Какво остава на земята след дъжд?
18. Какви животни познавате?
19. Какви птици познавате?
20. Кой е по-голям: крава или коза? Птица или пчела? Кой има повече лапи: куче или петел?
21. Кое е по-голямо - 8 или 5, 7 или 3? Бройте от 3 до 6, от 9 до 2.
22. Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?
23. Искаш ли да ходиш на училище?
24. Какво мислиш, че ще бъде хубаво и интересно в училище?
25. Как мислите, че ще е по-добре за вас да учите: у дома с родителите си, в училище с учител или ако учителят идва у вас?
Нарисувайте човек.
Оградете всичко триъгълници червен молив, кръгове - сини, квадратчета - зелени.
3. Сравнете две кукли, намерете пет разлики.
Слушайте и запомнете думите, повтаряйте ги.
Охлюв, лопата, книга, дърво, маса, роза, кайсия.
Проследете рисунката по пунктираните линии, ще разберете за кое животно става дума. Кажи ми какво знаеш за него.
Разгледайте снимката и отговорете на въпросите: Кой е на снимката? Какво прави момичето? На какво седи тя? Какво прави момчето? Какво държи в ръцете си? Какви емоции изразяват двете деца?
Графична диктовка по клетки.
7. Какво виждате? Очертайте с цветни моливи и засенчете гъбите.
Напиши същото.
___________________________________ __________________________________
Начертайте го по същия начин.
Назовете буквите
A R Z O I P B Y
Оценка на резултатите:Общо точки:
Средно ниво
6-7 години е решаващ период за едно дете и неговите родители, тъй като именно на тази възраст детето в предучилищна възраст се подготвя най-активно за училище. Детето вече е по-организирано, усвоило е някои цифри и букви, научило се е да мисли логично, да намира последователност и ненужни неща във верига от предмети. Готово ли е вашето дете за училище и как да проверите? Представяме ви няколко теста, които ще покажат готовността на вашето дете в предучилищна възраст за училище, ще идентифицират слабостите и ще посочат на родителите върху какво още трябва да работят.
Тестовете ще помогнат и на родителите на „зимни“ деца, които обмислят дали да пуснат детето си на училище тази или следващата година.
Какво трябва да знае и може едно 6-7 годишно дете, което тръгва на училище:
- Вашето име, бащино име и фамилия.
- Вашата възраст и дата на раждане.
- Страната, в която живее, град и домашен адрес.
- Фамилия, собствено име, бащино име на родителите.
- Професиите на мама и татко.
- Определете времето с помощта на часовник.
- Имена на сезони, месеци, дни от седмицата, време от деня.
- Метеорологични условия.
- Основни цветове.
- Имена на домашни и диви животни и техните малки.
- Умейте да комбинирате предмети в групи: транспорт, дрехи, обувки, птици, зеленчуци, плодове, плодове.
- Знаят и могат да рецитират поезия, народни приказки, произведения на детски писатели.
- Различават и назовават правилно геометричните фигури.
- Ориентирайте се в пространството и върху лист хартия (вдясно, вляво, отгоре, отдолу) напишете графична диктовка.
- Умейте да преразказвате напълно и последователно история, която сте чули или чели, и да съставите история по картина.
- Запомнете и назовете 6–8 предмета, картинки, думи.
- Разделете думите на срички според броя на гласните.
- Определете броя, последователността и мястото на звуковете в една дума.
- Да знае и да може да пише печатни буквиРуска азбука.
- Добре е да използвате ножица и молив: рисувайте линии без линийка, рисувайте геометрични фигури, внимателно рисувайте и засенчвайте.
- Познайте числата. Бройте от 1 до 10, възстановете числова серияс пропуски. Отброяване от 5 до 1, извършване на операции за броене в рамките на 10.
- Запознайте се с понятията „повече, по-малко, по равно“.
Експресен тест в снимки за определяне на готовността за училище:
Можете да получите обща картина на готовността на вашето дете за училище, като вземете предвид горното и отговорите на следните въпроси:
- Може ли детето да комбинира няколко предмета в една група въз основа на основната им характеристика? Например кола, автобус, влак е транспорт; ябълки, круши, сливи - плодове.
- Може ли да идентифицира допълнителен обект, например във веригата: „чиния, тиган, четка, лъжица“?
- Може ли прост шаблон да бъде точно копиран?
- Може ли да разкаже история по картина, да подчертае основната идея, да проследи връзки и последователност от събития?
- Можете ли да опишете някоя случка, която му се е случила?
- Лесно ли му е да отговаря на въпроси на възрастни?
- Детето знае ли как да работи самостоятелно и да се състезава с другите при изпълнение на задачи?
- Присъединява ли се към други деца в играта?
- Редува ли се, когато ситуацията го налага?
- Вашето дете има ли желание да разглежда книги самостоятелно?
- Слуша ли внимателно, когато някой му чете?
Друга книга с тестове: Олеся Жукова „Тестове за проверка на уменията за реч и четене“
Снимките могат да бъдат изтеглени и отпечатани.
Доста обемна и интелигентна книга - "Тестове за бъдещи първокласници." Можете да го изтеглите, като кликнете върху връзката. PDF файлът ще се отвори в нов прозорец.
И това е много важно: едно дете в предучилищна възраст е готово за училище, ако може да отговори на въпроса "защо ходи на училище?"
Нашата 3-та статия за преглед преди започване на втората задача. Както винаги, взето от интернет:
При дете на втората година от живота продължава интензивното развитие на умствената сфера, макар и малко по-бавно, отколкото през първата година от живота. Продължителността на бодърстването се увеличава до 4-5 часа.
Нормално развиващите се деца са много активни, преобладаващо в положително емоционално състояние, много бърборят, често се усмихват, смеят и обичат да общуват с възрастни.
Ходенето и другите двигателни умения се подобряват. Действията с предмети, които детето овладява през първата година, придобиват по-голяма сръчност и координация: по-добри са действията с кубчета, с топка, с играчки с вложки. Детето имитира възрастните по забавен начин.
Основният вид дейност на дете от втората година от живота е обектна дейност, по време на която детето се запознава с различните свойства на обектите; сетивното му развитие продължава.
Игралният комплекс на дете на втората година от живота трябва да включва играчки като: кубчета, топки, пирамиди, кукли за гнездене, дъски с вложки от различни геометрични форми, строителни материалиразлични размери.
Психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения
Детето трябва постоянно да бъде ръководено в играта, в противен случай то може да запази и затвърди примитивни, монотонни действия за дълго време: може безкрайно да търкаля колата, да взема кубчета в устата си, да прехвърля играчки от една ръка в друга и т.н. дете как да използва чук, лъжица, шпатула и др.
Под ръководството на възрастните детето възприема по-добре заобикалящата го среда: разграничава, сравнява и установява приликата на обектите въз основа на техните характеристики - цвят, форма, размер. Първо, според модела, а след това според думата, той може да избере кубче с желания цвят от две или три цветни кубчета или да избере малка кукла за гнездене от две или три кукли с различни размери.
В същото време паметта на детето се развива. Той не само разпознава, но и запомня предмети и явления, които в момента отсъстват. Тези спомени първо възникват от някаква визуална ситуация. Например, посочвайки чаша със счупена дръжка, той казва: „Татко победи“ (счупи се). По-късно тези спомени възникват от словото. Например, когато на детето се каже: „Хайде да отидем на разходка“, то започва да търси дрехи и обувки за разходка.
Втората година от живота е важен етапза формиране на различни ежедневни умения.
Привикване към самостоятелно изпълнение на хигиенни умения: когато се мие, детето поставя ръцете си под течаща вода, когато се съблича, сваля чорапогащи, сваля и слага шапка и др.
По време на хранене детето само седи на стол, храни се внимателно, използва лъжица, чаша и др.
Учете го да бъде независимо, не правете вместо него това, което може да направи сам.
Култивирайте любов към реда. Оставете детето да сгъва собствените си играчки, дрехите си, да помага в почистването на къщата и т.н.
Не забравяйте, че децата от втората година от живота имитират възрастните във всичко. Затова се вгледайте по-внимателно: имате ли желание за ред и дисциплина?
На рецепцията майката пита: „Какво да правя с детето, той не почиства след себе си, пише домашните си до 12 през нощта, някак си е неорганизиран!“ Попитах тази майка обича ли реда, организирана ли е? „Да, аз самият съм много неорганизиран, но искам детето да е различно. Не става така. Трудно е да култивираш тези качества, които самите ти не притежаваш.
Бъдете много внимателни към детето си, когато започне да ходи самостоятелно.
За неговата безопасност проверявайте всичко още по-стриктно от преди възможни маршрутидвижение и отстранете всичко, което може да навреди на детето. Ако цял ден, без да сваляте очи от него, повтаряте: „Не пипай, не вземай, не си отивай“, детето ще стане нервно и животът ви ще се превърне в ад.
Дете на тази възраст все още лесно превключва. Просто трябва да му покажете например птица и той вече е забравил какво е правил преди. Но понякога трябва да накажете бебето: ако то наруши вашата забрана, можете леко да го напляскате. Основното е, че наказанието следва веднага след като детето е направило нещо лошо.
Ако искате детето ви да ви се подчинява и да бъде дисциплинирано занапред, не губете време – после ще става все по-трудно.
Втората година от живота е времето на формиране и бързо подобряване на речевите функции (основата на всичко умствено развитие), тоест това е чувствителен период за развитие на речта.
Функцията за разбиране на речта се развива до година и половина, а след това - до две години - има увеличение на речника и активната реч. През този период значително се обогатяват речта и изражението на лицето. Една дума от дете често изразява цяла фраза. Например думата „включено“ може да означава или „вземи ме на ръце“ (докато се протяга към възрастен), или „седни ме на стол“ (удря с ръка по стола).
При необичайни условия или с непознатиДете на тази възраст обикновено мълчи и се държи предпазливо. Сякаш чувства, че само майка му може да го разбере. Мама знае, че „ка“ е кола, „зи-зи“ е муха, „ди-ба“ е всичко високо и голямо, „ба-бах“ е танк, „ава“ е кон.
Родителите обаче вече не трябва да бъдат толкова проницателни и да продължават да разбират детето си перфектно. След година и половина се опитайте да гарантирате, че бебето произнася цялата дума и точно изразява желанията си.
Свръхзащитната майка, която отгатва желанията на детето още преди да ги е изразило, забавя речта му.
При нормални условия развитие на речтадо края на втората година лексиконречта на детето се увеличава до 300 думи и вече не включва само имената на предметите, но и техните качества, а след това се появява фразова реч.
Известният психотерапевт В. И. Гарбузов каза: „И бъдещият гений, и умствено изостаналият човек произнася първите думи едновременно, но първата фраза от две думи се произнася на година и половина, а още повече една фраза от три или четири думи до двегодишна възраст.” може да се изгради само от умствено непокътнато, интелектуално пълно дете.”
Разбира се, родителите започват да се притесняват, ако детето им все още не говори на две години.
Първо, трябва да имате предвид, че момчетата започват да говорят по-късно от момичетата. При момичетата фразовата реч може да се появи на година и половина, а при момчетата само на две години.
На второ място, има индивидуални особености в динамиката на развитие на всички психични функции, включително речта. Децата, които започват да говорят по-късно от другите, често говорят по-правилно и ясно. Но това се случва, когато детето има добре развити когнитивни способности, добре развита моторика, ако чува и разбира речта, адресирана до него.
Ето защо, ако детето не говори на две години, не забравяйте да се консултирате със специалисти в областта на детската психология и логопедията.
Ако по някаква причина (болест, липса на комуникация) речевите възможности на детето не се използват в достатъчна степен, тогава по-нататъшното му интелектуално развитие започва да се забавя, тъй като развитието на речта е най-тясно свързано с развитието на психичните функции.
Развитието на мисленето в тази възраст се случва в процеса на неговата обективна дейност и има визуален и ефективен характер. Детето се научава да движи предмети в пространството, да действа с няколко обекта един спрямо друг. Благодарение на това той се запознава със скритите свойства на предметната дейност и се научава да действа с предмети косвено, тоест с помощта на други предмети или действия (например почукване, въртене и др.).
Такава активност на детето създава условия за преход към концептуално, вербално мислене. Тоест, в процеса на извършване на действия с предмети и обозначаване на действия с думи се формират мисловни процеси: детето се научава да съпоставя инструменти с обекта, върху който е насочено действието (с лопата взима пясък, сняг, пръст, с кофа - вода). По този начин детето се адаптира към свойствата на обекта.
Сред мисловните процеси на дете на тази възраст най-голямо значение има обобщението. Но тъй като опитът на детето е все още малък и той все още не знае как да различава съществена характеристикав група от обекти, тогава обобщенията могат да бъдат неправилни. Например, детето използва думата „топка“, за да обозначи всички предмети, които имат кръгла форма. Децата на тази възраст могат да правят обобщения на функционална основа: шапка е шапка, шал, шапка и т.н. Те сравняват, разграничават („Мама е голяма, а Анютка е малка“), установяват връзка между явления ( „Слънцето е прасенце - да отидем да играем.“)
Естеството на игровата дейност значително се обогатява през втората година от живота. Първо, например, детето храни и приспива куклата, а след това тези действия се прехвърлят върху други предмети: той „храни“ не само куклата, но и кучето и мечката.
Развива се подражателната игра. Детето започва да „чете“ вестника, да „сресва косата си“, „да се облича“ и т.н. В такива игри вече се появява сюжет, състоящ се от няколко взаимосвързани действия.
С известни насоки от възрастни, детето проявява интерес към действията на другите деца и емоционално общува с тях.
Но детето все още има голяма нужда да общува с възрастен. Неговата емоционално състояние, неговата активност, неговото развитие са пряко зависими от това дали възрастните често играят и разговарят с него.
От една година до петнадесет месеца.
1. Тест с кубчета.
Предложете на детето си кубчета от 8cc. Покажете му как да подреди едно кубче върху друго, за да образува кула. Дайте му възможност сам да построи кулата. Дете на петнадесет месеца не поставя блокчета в устата си, не хвърля блокчета на пода, а изпълнява задачата точно.
За да извършите този тест, имате нужда от дъска с отвори за три геометрични фигури (кръг, триъгълник, квадрат). Мястото на всяка фигура на дъската се определя от клетката, съответстваща на нейния контур. Можете да направите такава дъска сами или да я закупите в магазин. (Сега се продават геометрични конструктори, кубове или топки с изрязани в тях геометрични форми.)
Започнете с най-лесната задача. Пред детето извадете три фигури от клетките на дъската и дайте кръга в ръцете на бебето: „Поставете този кръг в отвора на дъската, така че да е гладък.“ Ако детето изпълни тази задача неправилно и се опита да постави кръга в друга дупка, преместете писалката му по фигурата на дъската с думите: „Виждате ли, стана някак неравномерно, но трябва дъската да стане гладка.“ Ако детето постави фигурата правилно, бавно обърнете дъската и му кажете: „Поставете отново кръга в дупката, така че дъската да стане гладка.“ Хвалете детето си. На петнадесет месечна възраст детето се справя със задачата да гнезди кръг.
3. Пирамидален тест.
Покажете на детето си правилно сглобена пирамида и след това го помолете да направи същата. За няколко минути се въздържайте от подсказване и гледайте как бебето ви работи самостоятелно.
Често детето неправилно взема предвид размерите на пръстените на пирамидата и не съпоставя техните размери последователно. Много е добре, ако забележи направена грешка, той я елиминира и не разрушава цялата сграда.
Ако всички опити са неуспешни, помогнете на детето: „Виждате ли, не се получи, не забравяйте, че първо трябва да вземете най-големия пръстен, а след това по-малкия ...“
На петнадесет месеца детето се опитва да наниже пръстените на пирамидата, но без да се съобразява с големината им.
4. Тест с предмети от бита.
На петнадесет месеца детето може да извършва много действия с различни битови предмети. Вече може да използва лъжица, да я поднесе към устата си; пие от чаша.
След година детето ходи самостоятелно и дълго време. То може да кляка, да се навежда, да пълзи по стълбите, да се качва и да става от дивана и може да става от коленете си.
От петнадесет до осемнадесет месеца.
1. Тест с кубчета.
Предложете на детето си четири блока от 8 кубика и го помолете да построи кула. Ако не може да го направи сам, покажете му как да подреди едно кубче върху друго, за да построи кула.
След това го помолете да построи влак (четири кубчета в редица), мост (едно кубче стои върху две други).
Наблюдавайте всеки път действията на детето си и не бързайте да го коригирате. Важно е как детето ви разбира, как поправя грешките и как се учи.
На осемнадесет месеца добър резултат за дете ще бъде способността да построи кула от три или четири кубчета.
2. Тест с геометрични фигури.
Използва се дъска, куб или топка с прорези за кръг, триъгълник и квадрат.
Изваждате фигурите от прорезите и каните детето да ги постави обратно, за да е гладка дъската.
Дете на осемнадесет месеца обикновено поставя кръга правилно и поставя две други фигури върху него.
3. Пирамидален тест.
Пред очите на детето разпръснете пирамидата и го помолете да я сглоби отново (пирамидата се състои от два пръстена).
Наблюдавайте самостоятелните действия на детето, дали то може да извършва целенасочени дейности, да открива грешки и да ги коригира. Трябва обаче да се има предвид, че средно бебе на осемнадесет месеца сглобява пирамида, но вземете предвид правилна последователносттой все още не може, тоест сглобява пирамида, без да взема предвид размера на пръстените.
4. Тест с предмети от бита.
Дете на година и половина вече може: да свали ръкавици, чорапи, чехли, шапка; яжте сами гъста храна с лъжица.
5. Тест за развитие на двигателната сфера (брутна моторика).
На година и половина детето обикновено може да се качва и слиза по стълбите самостоятелно, може да носи играчки със себе си и може да прекрачи пръчка, лежаща на пода.
Дайте на детето си лист хартия и мек молив. Покажете как можете да начертаете хоризонтална и вертикална линия.
Дете на година и половина повтаря удар, който смътно прилича на права линия.
7. Тест на паметта.
Помолете детето си да извърши няколко действия подред: станете от стола, обиколете масата, вземете книга, дайте я на мама.
Дете на година и половина вече може да запомни и възпроизведе 3-4 действия от паметта.
8. Тест за оценка на речевата сфера.
Покажете на детето си няколко прости предмета: бутилка, кукла, кола, топка, чаша. Попитайте го: "Какво е това?" На година и половина детето може да назове поне един предмет.
Осемнадесет месеца до две години.
1. Тест с кубчета.
Използвайте същите 8cc кубчета в количества от 10.
Едно двегодишно дете може самостоятелно да построи кула с помощта на осем блока и след демонстрация да построи влак без тръба.
2. Тест с геометрични фигури.
Използвайки позната дъска, двегодишно дете вече може да се справи с цялата задача, като правилно постави всичките три геометрични фигури (кръг, триъгълник, квадрат) на дъската. В този случай резултатът може да не бъде постигнат веднага, детето може да направи около четири грешни опита.
3. Пирамидален тест.
С известно подсказване детето изпълнява задачата и правилно нанизва два пръстена на пирамидата, съобразявайки се с размера. Но става трудно, ако вижда повече от два предмета пред себе си.
4. Тест с предмети от бита.
Едно двегодишно дете може да пъхне ключ в ключалката, да завърти дръжката на вратата, да натисне бутона на звънеца, да „нахрани“ и да люлее кукла, да кара кола, да обува чорапи, обувки и бикини.
5. Тест за развитие на двигателната сфера (брутна моторика).
Едно двегодишно бебе вече контролира тялото си доста добре. Може да вземе играчка от пода, като се наведе; прекрачване на препятствия, редуване на стъпки; рита топката; може да ходи по повърхност с ширина 15-20 см; може да се качи на стол, за да достигне играчка.
6. Тест за оценка на фината моторика на пръстите.
На две години детето вече може имитативно (след като го покаже на възрастен) да повтори рисуването на вертикални и кръгли линии.
7. Тест на паметта.
Едно двегодишно дете може да запомни и повтори около четири действия. Помолете го да извърши няколко действия подред: станете от стола, отидете до масата, вземете молив от масата, донесете молива и го поставете на стола.
8. Тест за речников запас.
Покажете на детето си няколко прости предмета: бутилка, кукла, обувка, кола, топка, чаша. Попитайте го: "Какво е това?"
Двегодишно дете назовава правилно от 2 до 5 предмета.
9. Тест за разпознаване на изображения по име.
Докато разглеждате книга с детето си, покажете му картинки, изобразяващи: котка, куче, хляб, петел, рокля, лъжица, ябълка. Попитайте: „Къде е котката?“ или „Покажете ми котката, роклята и т.н.“
Едно двегодишно дете може правилно да посочи 5 картинки.
10. Тест за именуване на картини.
Покажете на детето си картинки, изобразяващи: котка, куче, лъжица, ябълка, чаша, кола, маса, кораб, влак, автобус, самолет, чорапи, ботуши, лимон, круша, диня, момче, момиче, леля, чичо, баба, дядо, патица, крава, кон, чайник, тиган, легло, нож, вилица, молив, вестник, книга. Попитайте, показвайки всяка снимка поотделно: „Какво е това?“ или „Какво е нарисувано тук?“ Детето назовава правилно три или четири картинки.
11. Тест за разбиране на инструкциите.
Едно двегодишно дете следва три или четири прости инструкции.
Помолете детето: „дайте на мама топката“, „поставете я на стола“, „дайте ми я“, „вдигнете падналото кубче“ и т.н.
Правилното изпълнение на тези инструкции показва, че детето разбира речта на възрастния, адресирана до него.
Обърнете внимание на развитието на емоционалната сфера на детето. Ако той покаже:
Склонност към самота;
- прекомерно люлеене на цялото тяло;
- постоянна липса на тревожност при раздяла с родителите;
- прекомерна разсеяност;
- честа раздразнителност, която не може да се успокои,
тогава непременно се свържете със специалист по детска психология.
Упражнения и образователни игри за дете на втората година от живота.
Занятията са насочени към деца от една до две години по-нататъчно развитиепсихомоторна, сетивна, мисловна, речева и други сфери.
Най-важен е компетентният подбор на игрови материали, играчки, предмети, играейки с които детето се научава да разбира техните свойства (размер, форма, цвят) и постепенно да премине от манипулиране към извършване на различни, целенасочени действия. Изпълнявайки задачата за групиране на предмети по размер, форма, цвят, детето едновременно тренира паметта, развива фината моторика на пръстите, мисленето, възприятието и др.
Речта на детето се развива във връзка с обозначаването на предмети и действия с тях. Детето може да говори само за това, което възприема пряко. За развитието на речта в тази възраст голямо значение имат книжките с картинки, четенето и запомнянето на кратки стихчета и приказки.
Дейностите с дете на тази възраст се различават по това, че възрастният почти винаги извършва съвместни действия с детето.
Упражнения с пирамида.
Покажете на детето си как да сваля пръстените от пирамидния вал и да ги поставя обратно.
Дайте възможност на детето си да прави това упражнение колкото пъти иска. На този етап не трябва да изисквате от бебето да сглоби правилно пирамидата - първо трябва да упражни умението да поставя пръстена на пръта.
На втория етап кажете на детето си, че пръстените имат различни размери и му покажете два пръстена - голям и малък, кажете: „Нека първо сложим големия пръстен, а след това малкия.“
На третия етап научете детето си да излага премахнати пръстениотдясно на пръчката в ред - като вземете предвид размера, след което вземете тези пръстени един по един и ги поставете на пръчката.
Ако детето се справя със задачите и проявява интерес, предложете му по-сложни варианти: сглобете пирамида в обратен ред, от по-малък пръстен към по-голям, сглобете пирамида от произволно смесени пръстени, сглобете пирамида от смесени пръстени от всеки два цвята .
Упражнения с пирамидата могат да се изпълняват с детето през цялата втора година. Бъдете търпеливи и помогнете на детето си, като използвате различни техники: устно напомняне („не пропускайте пръстена“, „не го обръщайте“, „сложете го правилно“); показване дали детето изпълнява задачата неправилно; сътрудничество; визуално-тактилен контрол (хванете ръката на бебето с ръката си, преместете я отгоре надолу по повърхността на пирамидата: „Каква гладка пирамида се оказахме“).
Упражнения с пирамиди различни форми(от една година четири месеца и повече).
За да изпълните тази задача, трябва да имате пирамиди различни форми, но с еднакъв размер: кръгли и квадратни.
Покажете на детето си и двете пирамиди, обяснете, че едната има кръгли пръстени, а другата има квадратни пръти. Заедно с детето си сглобете пирамиди. Разглобете ги отново. Попитайте детето си: „Покажи ми къде са кръглите пръстени и къде са квадратните пръти?“
Помогнете на детето си да подреди частите в редица (кръгли от едната страна, квадратни от другата) и след това сгънете едната кръгла пирамида, а другата квадратна.
Вземете ръката на детето в своята и я преместете по едната пирамида: „Виж колко е гладка“, а по другата: „Но тази пирамида е съвсем различна, с остри ъгли“.
Детето все още не може самостоятелно да подравнява квадратни пръти на прът. Основната цел на това упражнение е да се запознаете с предмети с различна форма.
Упражнения с матрьошка.
Отначало, от около година и два месеца, се използва матрьошка с една вложка. Научете детето си да отваря и затваря матрьошката, да я поставя и изважда.
Покажете на детето си голяма кукла, разклатете я - нещо дрънка вътре. Помогнете на бебето да отвори куклата, покажете втората, малка кукла. Затворете голямата матрьошка и я поставете до малката. Обърнете внимание на размера им: „Едната кукла е голяма, другата е малка.“ Попитайте детето си: „Къде е голямата матрьошка и къде е малката?“
Сега отворете голямата кукла за гнездене, скрийте малката в нея и поканете детето да я затвори с другата половина, плътно свързвайки двете половини и подравнете шаблона.
Помогнете на вашето бебе да отваря и затваря куклите.
Ако детето се е научило да работи с тази кукла, предложете му по-сложен вариант: с две вложки.
Първо изваждате и събирате и трите кукли за гнездене, подреждате ги в редица и подчертавате разликата в размера. Помолете детето си да покаже къде е голямата матрьошка, къде е средната, къде е малката.
След това събирате куклите за гнездене заедно с детето: най-малката се скрива в средната, а сега остават две матрьошки (голяма и по-малка), отворете голямата кукла и скрийте средната в нея.
Постоянно подсказвайте на детето си: „Отвори тази кукла, а сега и тази“, „Как да затворя куклите?“, „Нека ги направим красиви, съпоставете рисунките“, „Вземете голяма кукла, сложете средна то” и т.н.
За дете на втората година от живота тези упражнения са доста трудни, особено такива действия като комбиниране на картина, правилен изборчасти от една играчка от произволно поставени на масата.
Упражнения с предмети с различна големина.
Продължавайте да развивате способността на вашето дете да навигира в предмети според техния размер и форма.
За това упражнение можете сами да направите необходимите помощни средства под формата на кръгове, квадрати, триъгълници, овали (5 броя големи и 5 броя малки). Това могат да бъдат фигури, изрязани от дебел картон.
Важно е еднаквите фигури да са с еднакъв цвят. Например, всички кръгове са червени, всички квадрати са сини, всички триъгълници са зелени. Тоест разликите са само в размера и формата. Диаметърът на големите кръгове е приблизително 4-5 см, малките - 2-3 см; страните на големия квадрат са 4-5 см, малките са 2-3 см; размери на големия триъгълник: 4,5х4,5х4,5 см, малък - 3х3х3 см; овали: 5х3см и 3х2см.
Първо покажете на детето само кръговете, като обясните как се различават: „Вижте, това са големи кръгове, а тези са малки. Нека сложим големите в една кутия, а малките в друга.”
Изпълнете тази задача сами, като попитате детето си къде да постави големия кръг и къде малкия (малкият е скрит в дланта, но големият е трудно да се скрие). След това поканете детето си да подреди кръговете сами.
Ако детето е изпълнило тази задача, преминете към други фигури, като процедирате по същия начин.
И едва след като детето точно раздели всички фигури по размер, започнете да оформяте фигурите в съответствие с тяхната форма. Първо, предложете на детето си два вида форми с еднакъв размер, например малки кръгове и малки квадрати. Заедно с детето поставете кръговете в една кутия и квадратите в друга. След това преминете към следващата двойка фигури.
Действайте постепенно, не бързайте, поддържайте интереса на детето към заниманията (наречете фигурите играчки, използвайте думи: така, не така, еднакви, различни; не изисквайте детето да произнася и помни имената на фигурите).
Упражнения с дълги и къси ленти.
Тази дейност ще помогне на детето ви да разбере разликите между думите с различна дължина.
Вземете две пръчки с прикрепени към тях панделки: една къса - 5 см, а другата дълга - 20 см. Научете детето си да навива лентата на пръчка. Когато детето овладее това умение, поканете го да играе, за да видите кой ще увие по-бързо лентата на клечка. Вземете кратък за себе си. Бъдете сигурни, че ще спечелите. След това поставете лентите на пода и покажете как се различават по дължина. Попитайте детето: „Коя панделка ще вземете сега, къса (ето я) или дълга, като тази?“ Така или иначе, дайте на детето си къса лента и стартирайте състезанието отново. Сега, разбира се, трябва да загубите.
Проверете отново къде лентата е къса и къде дълга.
Върнете се към тази игра след няколко дни.
психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения
Упражнения с дъски.
Можете да използвате всякакви повърхности с изрязани дупки, за да може детето да вкара съответните части в тях.
Трябва да започнете класове с дете на година и половина с най-простата дъска. Размерът му е приблизително 30х15 см. Размерът на изрязаните кръгове в диаметър е: голям - 4,5 см, малък - 3 см.
Кажете на детето си: „Нека играем тази игра с вас. Ето една къща с прозорци, те трябва да бъдат затворени през нощта. Тук са големите прозорци, а ето и малките. Намерете големите кръгове. Покрийте с тях големите прозорци. Затворете малките прозорци с малки кръгове.
Първо помолете детето си да намери голям кръг и му покажете кой прозорец трябва да затвори. За да улесните задачата, поставете големи кръгове отляво на дъската, а малки отдясно. След това смесете големи и малки кръгове и помогнете на детето си да сравни правилно размерите на предметите.
Когато наближите две години, усложнете тази задача, като предложите на детето си дъски с различни геометрични фигури, изрязани на всяка от тях: кръгове и квадрати, триъгълници и кръгове, овали и квадрати и т.н.
Най-трудните задачи са тези, включващи влагане на фигури с еднаква форма: кръгове и овали, квадрати и правоъгълници.
Ако детето не може да изпълни правилно задачите, преминете към последователно дробно деление, което се състои от внимателно разглеждане на дупките и вложките, палпиране с ръка, съпоставяне и сравняване, метода на хващане на вложките, пробването им върху дупките , и намиране на правилния ъгъл за затваряне на дупките.
Упражнения с предмети от различни цветове.
Изберете пръчици, кубчета или други предмети с различни цветове: например 5 червени кубчета и 5 зелени кубчета.
1) Вземете едно червено кубче и помолете детето да намери същото кубче, след това вземете зелено кубче и помолете детето да намери точно същото.
2) Поставете едно червено кубче в кутия, помолете детето да намери същите кубчета и
сложи всичко в една кутия. След това отново смесете червените и зелените кубчета и направете същата задача със зелените кубчета.
3) Сега вземете две кутии: в едната поставете червено кубче, в другата зелено кубче, а останалите подрежда детето по цвят.
4) Използвайте кубчета (по 5 броя) от три цвята: червен, зелен, жълт.
Ако детето ви се затруднява да изпълни тези задачи, помогнете му, като групирате кубчетата по цвят, тоест не ги смесвайте.
Упражнения за развитие на психомоториката.
Поддържайки детето за ръцете или подмишниците, поканете го да скочи нагоре, надолу,
казвайки: „Скок-скок, скок-скок. Посяла жената грах, скок-скок, скок-скок. Таванът се срути, скок-скок, скок-скок.”
Правете това упражнение ежедневно. Когато детето ви се справя добре, играйте с него на скачащи зайчета.
Следващото упражнение за подобряване на това умение може да бъде следната игра: вземете играчка в ръката си и я повдигнете, като я държите на малко разстояние от главата на детето, оставете го да се опита да скочи и да я достигне с ръка.
Peekaboo.
Скрийте се от детето, оставете го да ви потърси. Извикай му: „Ай! Огледай се за мен! Когато детето ви намери, вземете го на ръце, завъртете го леко, разтрийте го, предизвиквайки положителни емоции. След това научете детето да се крие, а вие ще го потърсите. Не правете това твърде дълго, но оставете детето да чуе как го викате и да ви гледа. На тази възраст децата обикновено не могат да търпят тази ситуация дълго време и сами излизат от укритието.
Лазаня.
1) Поставете ярка играчка на дивана. За да го получи, детето ще трябва да се качи на дивана и да слезе на пода.
2) Като привлечете вниманието на детето с някакъв ярък предмет, насърчете го да пълзи на четири крака под стола.
3) Научете детето си да влиза и излиза от, например, голяма кутия. Помогнете му в началото.
Прекрачвайки.
Поставете го на пода различни предмети, които бебето би могло да прекрачи. Хванете го за ръка и се разходете из стаята. Всеки път, когато детето ви спре пред препятствие, помогнете му да вдигне високо единия крак, след това другия и да прекрачи предмета.
Игри с топка.
1) Дайте на детето малка топка и му помогнете да хвърли топката на пода. Сега поставете топката до бебето, оставете го да я вземе и след това я хвърлете. Следващата стъпка е да се научите да хващате топката или по-точно да я хващате.
2) Седнете с детето си на пода едно срещу друго, разтворете краката си отстрани и търкаляйте топката един към друг. Постепенно увеличавайте разстоянието между вас и вашето бебе.
3) За да развиете координацията на движенията, използвайте игри с балони. Първо играйте с една топка, а след това с две или три. Например, трябва да предотвратите падането на топките на пода, като постоянно ги хвърляте нагоре.
4) За да развиете окото си, хвърлете топката в малка картонена кутия. В началото това разстояние не трябва да е голямо, постепенно го увеличавайте. Помогнете на детето си да направи това упражнение, не се стремете към резултати, а да събудите интереса на детето към тази дейност.
психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения
Рисуване с моливи.
Научете детето си да държи молив в ръката си, да забелязва следи от молив върху хартия и най-важното, опитайте се да събудите интерес към рисуването.
Рисувайте с детето си, като държите ръката му с молив във вашата.
Първо нарисувайте, например, дъждовни капки. Разкажете на детето си история за дъжд, поезия или изпейте песен:
Дъжд, дъжд,
Кап-кап-кап.
Дъжд, дъжд, повече забавление,
Капете, капете, не съжалявайте!
Пръснете повече в полето:
Тревата ще стане по-дебела!
Предварително нарисувайте облак на лист хартия и след това заедно с детето нанесете капчици дъжд с щрихи. Обсъдете първата рисунка, попитайте детето: „Къде вали най-много?“
Рисуване с бои.
Подгответе лист хартия и три цвята боя (червено, жълто, синьо). Първо дайте на детето си суха четка и го насърчете да направи няколко сухи удара с четка върху лист хартия. След предварителни упражнения по сухо мазане започвате да рисувате с бои заедно с детето.
Покажете на детето си как внимателно да потопи четката в боята: „Вижте, на върха на четката има фигура на малко зайче. Така скача зайчето – скок-скок, скок-скок“. И на хартията се появяват цветни петна.
И след това нарисувайте падането на листата: „Подуха ветрецът и листата полетяха от дървото, паднаха върху тревата - листата падат, падат, листата падат в нашата градина.“
Полюбувайте се на картината на падащите листа с детето си.
Моделиране от пластелин.
Покажете на детето си малко парче пластилин, направете от него топка, поставете я на дъската и натиснете с пръст.
Попитайте детето си: „Какво имахме ние с теб? - топка, какво стана? Поканете детето си сам да направи торта от топката, а след това заедно да направите моркови, палачинки за куклата и т.н.
Обърнете вниманието на детето си към променливостта на формата, помогнете му да намери прилики с предмети.
Упражнения и игри за развитие на познавателната и речевата дейност.
Разгледайте книжки с картинки.
Опитайте се да привлечете вниманието на вашето бебе към разглеждане на снимки в книги колкото е възможно повече. Говорете с детето си, показвайки му снимки на животни, познати на детето предмети и хора. Задавайте му въпроси: „Покажи ми къде е котенцето?“, „Как мяука котенцето?“ и т.н.
Четете стихотворения, детски рими, стихчета за броене и пейте песни на детето си.
Не забравяй Народно изкуство: продължете да играете „Коза с рога“, „Ладушки“, „Сврака и пубес“, „Пръсти в гората“.
Постепенно разширяване на звуковата и речева среда при усвояването на езика. Не позволявайте да ви притеснява
че детето все още не разбира много.
Изпусна плюшеното мече на пода
Откъснаха лапата на мечката.
Все още няма да го оставя,
Защото е добър.
Бикът върви, люлее се,
Въздъхва, докато върви:
„О, дъската свършва,
Сега ще падна!“
Обичам моя кон
Ще среша козината й гладко,
Ще си среша опашката
И ще отида на кон да го посетя.
Собственикът изостави зайчето,
Зайче беше оставено в дъжда -
Не можех да стана от пейката,
Бях съвсем мокра.
Опитайте се да придружавате четенето на всяко стихотворение с имитация на подходящи действия, разбираеми за детето.
Игри с кукла.
Играйте с кукли с момичета и момчета. Измислете малки истории от живота на куклата. Покажете на детето си как да я облича, храни, разхожда с нея и т.н. Постоянно насърчавайте детето си да общува чрез жестове и действия. питам още въпросида хлапе.
Например: „Анечка, виж какво момиче ни дойде на гости. Да се поздравим. Дай й химикал. Как се казва такова красиво момиче?“ и т.н.
Ролеви игри.
Към края на втората година започнете да играете с детето си на различни игри, които включват имитация на животни, които детето познава.
Например, играйте играта „Котка и мишка“. Дайте на детето ролята на мишка, а вие поемете ролята на котка. „Котката“ се разхожда из стаята, а „мишката“ се крие. След това „котката“ си легна, а „мишката“ излезе от скривалището си. „Котката“ се събуди, протегна се, измяука и „мишката“ трябва да избяга в къщата си (съгласете се предварително с детето къде ще бъде).
След това сменете ролите с детето.
Или играйте на „Плюшено мече“.
Покажете на детето си как се движи мечето, как ръмжи и клати глава. Сега детето се прави на мечка, а вие му четете стихотворение:
Плюшено мече
Разходка през гората
Събира шишарки
И го слага в джоба си.
Изведнъж падна конус
Право в челото на мечката.
Мишка се ядоса
И с крак - тропай!
Научете детето си да изобразява други животни: птици, жаби, коне.
Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря ти за това
че откривате тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас FacebookИ Във връзка с
Понякога за възрастните не е лесно да разберат какво се случва в главите на децата. Затова сме събрали тестове, които ще помогнат на родителите да определят типа мислене и черти на характера на детето си, за да открият взаимен езикстана по лесно.
1. Тест Marshmallow (от 4-5 години и повече)
Друго име за теста - тест за забавено удовлетворение. Помага да се разбере кой тип мислене е по-близо до бебето - стратегическо или тактическо. Стратегът е готов да откаже по-малко изгодна оферта днес, ако възможните ползи от споразумението се увеличат утре. Тактикът не чака утреи работи с това, което има днес.
Какво ще ви трябва: лакомство, маса, стол и стая, където нищо не може да отвлече вниманието на детето (без играчки, телефони или телевизори).
Какво да правя:на масата пред детето има лакомство (блатове, бонбони, шоколад или малка торта). Обясняваме на детето, че този сладкиш му се предлага и то може да го изяде веднага щом остане само в стаята. Но ако устои на изкушението и изчака 10 минути, ще се върнем с нова изненада и тогава той ще получи двойно повече. Ако няма лакомство на масата, когато възрастният се върне, той няма да получи второ.
На какво да обърнете внимание:Някои деца изяждат сладките веднага. Мнозина се борят с изкушението до последно: покриват очите си с ръце, скубят косите си, играят си с лакомства, за да разсеят мислите си. Но накрая ядат десерт. Това са тактики. Една трета от децата чакат възрастния да се върне и получават двойна награда. Това са стратези.
2. Игри с цветни конструктори и книжки за оцветяване (от 3 до 7 години)
Тестът помага да се разпознаят чертите на интроверт или екстроверт в детето.
Какво ще ви трябва:за малки деца е по-добре да изберете цветен конструктор с големи детайли; за деца над 5 години - детска книжка за оцветяване и моливи или флумастери.
Какво да правя:Даваме на малко дете конструктор и го молим да сглоби къща. Няма значение каква форма ще се окаже. Нека дадем пълна свобода на малкия архитект!
Даваме на по-голямо дете книжка за оцветяване и маркери и обясняваме, че няма нужда да бързате. Трябва да оцветите рисунката с удобно темпо и по начина, по който искате. Цветовете, които избира да нарисува тази или онази част от рисунката, нямат значение.
На какво да обърнете внимание: Ако дете е сглобило къща от цветни части, обърнете внимание дали има ред в избора на цвят. Ако по време на строежа той е подреждал кубчета, комбинирайки ги по цвят или всяка част от къщата има свой цвят, тогава имаме дете с интровертни черти. Той обръща внимание не на самата форма, а на нейното съдържание и особености на детайлите.
Ако детето получи книжка за оцветяване, вижте колко усърдно е рисувало върху рисунката. Ако детайлите на рисунката са боядисани в рамките на зоната, без да излизат извън линиите, това означава, че имаме интроверт.
3. Тест със солена и сладка каша
Тестът помага да се определи какъв тип поведение в обществото е характерно за детето: съгласие с мнозинството, избягване на конфликт или защита на собствената позиция - черта, която говори за лидерски качества.
Какво ще ви трябва:няколко членове на семейството или приятели (възрастни и деца) и купички сладка каша (това е важно!).
възрастни и деца сядат на масата и ядат каша. Те забелязват на глас, че кашата е твърде солена, не може да се яде. В този момент е важно да привлечете вниманието на детето към случващото се. Всеки от присъстващите на свой ред ясно пробва отново качамак и потвърждава, че е прекалено солен. След това е ред на детето. Задаваме му същия въпрос: смята ли, че кашата е солена? Децата, за които е важно да поддържат мира в екипа, които не са готови да „играят срещу правилата“, ще отговорят, че кашата е солена. Те възприемат тази ситуация като вид игра, в която правилата внезапно се променят. И за да бъдат в крак с другите, следват нови правила, дори и да им се струват неясни. Собственото им мнение за вкуса на кашата не е толкова важно за тях в сравнение с възможността „да продължат да играят в компанията“. Да кажем, че детето отговаря, че кашата му е сладка, ние опитваме кашата от чинията му и потвърждаваме същото: „Кашата е солена“. Ако детето продължава да защитава собствената си гледна точка, то определено има лидерски качества - за него не е толкова важно какво мислят другите за него, а фактът, че ще изрази мисъл, която му се струва правилна.
4. Тест на Люшер с цветя
Благодарение на този тест можете да анализирате личността на детето въз основа на избора му на цветове за 5 минути. Тестът е разработен от швейцарския психолог Макс Люшер, който вярва, че цветоусещането е обективно и универсално, но цветовите предпочитания са субективни и отразяват психологическо състояниена субекта се определят личностни черти.
Какво да направите и на какво да обърнете внимание:Достатъчно е да направите теста с детето си. Възрастният задава въпрос, детето посочва цвета. Накрая резултатът излиза на сайта.
5. Тест „Дясната ръка или лявата ръка“
Лесно е да се определи коя ръка е активна при дете - дясна или лява - още на 2 години. При хората с дясна ръка фигуративно-моторното полукълбо е разположено отдясно, а логическото полукълбо отляво. За левичарите е обратното. Знаейки това, можете да определите в кои видове дейности е по-лесно детето да се реализира. Всеки втори от нас е левичар и десняк едновременно. Такива хора се наричат двусмислени. Определянето на доминиращата ръка на детето помага на родителите в тяхното възпитание: обучението на левичар да използва активно дясната си ръка е погрешно, тъй като това има отрицателно въздействие върху развитието на детето. Левичарите по-често избират професиите на художници, художници и писатели.
Вариант за най-малките деца:
Обърнете внимание коя ръка използва детето най-често: държи шпатула, сочи правилното нещо, протяга ръка за лакомство или взема играчка.
Опции за деца над 3 години:
- Предлагаме да съберете пръстите си в ключалка. Отгоре е палецът на ръката, която е активна.
- Обърнете внимание на коя ръка детето отвива капачката на бутилката – това е доминиращата ръка.
- Молим детето да кръстоса ръце на гърдите си. Ръката, която е отгоре, е активната.
6. Експериментът на Клара Дейвис
Д-р Дейвис предположи, че дори в ранна възраст мозъкът на детето самостоятелно определя как да се храни правилно. За първия тест Клара избра три деца от 8 до 10 месеца, които преди това са били хранени само с кърма, което означава, че не са решили хранителните си навици. Сега по време на всяко хранене пред децата се поставят до 8 чинии. Те съдържат зеленчуци, плодове, яйца, зърнени храни, месо, черен хляб, мляко, вода и сокове. Децата сами решаваха какво да ядат: ако бебето потопи ръката си в оризовата каша и след това я оближе, тогава му се дава чаена лъжичка оризова каша. След това отново изчакаха, докато бебето избере. Можеше отново да си пожелае каша или да избере нещо друго. Така Дейвис откри три неща:
- Деца, които самостоятелно избраха менюто си измежду прости ястия, развит много добре. Никой от тях не е качил излишни килограми или отслабнал.
- Въпреки видимото разстройство, детето за известно време си набави всички необходими елементи, сякаш спазваше специална диета.
- Апетитът на детето се променя в различни дни и дори часове на деня. Но това не се отрази на крайния резултат. Едно от децата няколко дни яде само зеленчуци, а след това внезапно се интересува от месо или риба. Делът на конкретен продукт също може да се промени: в един момент детето иска много мляко, веднага след това може да забрави за това за известно време. Така мозъкът на детето самостоятелно определя, в зависимост от нуждите на тялото, какво да яде. Клара Дейвис повторила същия експеримент с по-големи деца, отделно изучавайки поведението на абсолютно здрави и болни деца, но резултатите били сходни.
Какво да направите и на какво да обърнете внимание:експериментът може лесно да се повтори у дома, като се раздели диетата по видове храни: зеленчуци, месо, риба, плодове, черен хляб, зърнени храни, млечни продукти, бебешки сокове и чай. Дете и възрастен могат да приготвят диета за 1-2 дни предварително. Някои учени отбелязват значението на избора на продукти въз основа на сезонността. Например през юни сред плодовете предложете на детето си ягоди, а през август пъпеш или диня.
Модели: Самира Юнусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко
