Оля Воробьова
Sinkwine "Слово на доброта"
СЪОБЩЕНИЕ ОТ ТРУДОВ ОПИТ
Педагог-психолог О. Н. Воробиева и логопед учител Е. В. Григориева
ТЕМА: Sinkwine« ВИД ДУМА»
в рамките на Областта методическо обединениеза учители
„FGOS прави. Развитие на детската инициатива в различни видове дейности
чрез духовно и нравствено възпитание."
"Не условнодетето научава само звуците,
изучавайки родния си език, но пиейки духовен живот
и сила от скъпите гърди на скъпите думите"
К. Д. Ушински
Основата на духовно-нравственото възпитание се полага в семейството и продължава в детското образователна институция... Това са ценностите на любовта доброта, семейна топлина, честност и благоприличие на приятели, надеждност, сила на общ дом - Родината. Всички тези житейски ценности са общи за всички хора. Формират се нравствени навици, развива се речта.
Притежание на богатство литературен език, умелото използване на неговите визуални средства в различни ситуации на общуване, определят нивото на речевата компетентност на човека, са показатели за неговата обща култура. Културата на вербалната комуникация включва не само способността да се говори правилно, експресивно и точно, но и способността да се слуша и извлича информацията, която говорещият е вложил в речта си. Високо нивокултурата на общуване е основната състояниеуспешна адаптация на човек във всяка социална среда. В тази връзка в съвременната образователна система проблемът за развитие на култура на вербалното общуване на децата отново придобива особена актуалност. предучилищна възраст... Както знаете, през този период се полагат основите на моралните принципи, моралната култура, развива се емоционално-волевата сфера на индивида и се формира продуктивният опит от ежедневната комуникация. На съвременния етап търсенето на нови форми, методи и техники за изпълнение на задачата на духовно-нравственото възпитание е една от актуални въпросипедагогика.
Работата по духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст в крайна сметка се пресича с такава посока като развитието на речта, взаимно обогатяваща се неговата: познаването на духовните и моралните ценности позволява на децата да придобият умения за изразителна съгласувана реч, което от своя страна ги насърчава да търсят образни речеви средства, да словотворение.
Говоренето не е просто „мислене на глас“. Трябва да можете да изберете съдържанието, което ще бъде предадено в реч и да използвате необходимото за това езикови средства, включително избора на необходимите думитеза да изразите точно мислите си.
В нашата работа се превърна в ефективна педагогическа техника, която отговаря на всички съвременни изисквания на педагогиката « SYNQUWINE» . Sinkwine е френска дума, преведено означава "Стихотворение от пет реда"... Формата syncwineе разработена от американската поетеса Аделаида Крапси, която залага на японски стихотворения – хоку (хайку). Sinkwine, като хоку, носи определен емоционално оцветяване... Гримиране syncwine, всеки негов компонент реализира своите умения и способности. Ако syncwineсъставен според правилата, тогава определено ще се окаже емоционален.
Можем да кажем, че това е полет на мисълта, безплатно мини творчество, подчинено на определени правила.
Правила за компилация syncwine:
1. Първи ред syncwine - заглавие, тема, състояща се от един думите(обикновено съществително, означаващо въпросния обект или действие).
2. Втора линия - две думите... Прилагателни. Това е описание на атрибутите на даден артикул или неговите свойства, разкриващо темата. syncwine.
3. Третият ред обикновено се състои от три глагола или причастия, описващи действията на субекта.
4. Четвъртият ред е фраза или изречениесъстояща се от няколко думикоито отразяват личното отношение на автора синхрон с това, както е посочено в текста.
5. Петият ред е последен. едно дума- съществително за изразяване на нечии чувства, асоциации, свързани с предмета, посочен в syncwine, тоест това е личен израз на автора към темата или повторението на същността, синоним.
Syncwinesпомагат за бързо и ефективно обучение на децата на синтез, обобщение и анализ на различни понятия. За да изрази правилно, пълно, компетентно своята мисъл, детето трябва да има достатъчно речник ... Затова започваме работа с изясняване, разширяване и подобрение речник(на този етап е важно взаимодействието на всички участници в образователния процес). Sinkwine- форма на свободно творчество, която е насочена към развиване на способността за намиране на най-важното и съществени характеристики, анализирайте, правете изводи, формулирайте своите твърдения. Изготвяне syncwine изглежда като игра, защото писането е забавно, полезно и лесно! В същото време се развива интересът към заобикалящия свят, развива се речта, мисленето, паметта, децата инициатива: „Дори едно мигновено прозрение може да се превърне в онази първа искра, от която рано или късно ще пламне пламъкът на творческото търсене“, пише В. Шаталов.
Каква е неговата ефективност и значение?
Първо, неговата простота. Sinkwine може да състави всичко.
Второ, в съставянето syncwineвсяко дете може да реализира своя творчески, интелектуален потенциал.
Sinkwineе игрова техника.
Изготвяне syncwineизползва се като окончателно задание за обхванатия материал.
Изготвяне syncwineслужи за отразяване, анализ и синтез на получената информация.
СЪСТАВА ОТ ДЕЦА на подготвителни групи за ОУ No8 и No9 ДО No5
весел, добре,
Радости, изненади
Тя ни украсява
то добре.
Хамстер Хома.
Бяла, весела,
Яде, скача,
Той има сладък нос
Любим домашен любимец.
Малък, мек,
Гриза, мие,
Скрива запасите до бузите.
Котката Пърси.
пухкава, сива,
Драскотини, скокове,
Котката Пърси обича да играе
Анна Мария.
Красива, умна,
Тича, играе,
Тя много обича шоколада
Моята радост е Уляна.
Хамстер Лиза.
Пухкава, мека,
Скрива храна, бяга,
Играе весело
животно.
Кой е Ричард (Уляна)
Голяма, красива,
Лов, игра, драскане,
Ричард, обичам те.
Голяма, красива,
Защитава, печели,
Русия е най-добрата
Доброта
Учтив, грижовен,
Прегръдки, радвам се,
Доброта винаги, винаги помага,
Доброта
Слънчево, топло
Приятели, помага, печели
Добрата дума лекуваи лошите сакати
Мека, овална,
Пече, диша,
Без хляб не можеш
(храна)вкусно.
Привързан, красив, добър,
Грижи, прегръдки,
Мама е знак за приятелство
Мамо, скъпа, малко сърце.
Красива, любима,
Обича, съжалява,
Мама е най-обичаната
Мама е слънцето за мен.
добре
Топло, радостно,
Помага, прощава,
Доброто триумфира над злото
Свързани публикации:
Използването на иновативни педагогически технологии в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Дидактически синквайнВЪЗПИТАТЕЛ: Денисова Людмила Анатолиевна MBDOU „Березовски детска градина No 3 „т. на град Березовка, 2016 г. Използване на иновативни.
Резюме на урока "Доброта"Задачи: да се коригира идеята за прояви на такова морално качество като доброта, да се насърчи желанието да бъдеш мил и да правиш.
ИНТЕГРИРАН УРОК: "КОЕТО Е ДОБРО!" РЕЗЮМЕ НА УРОКА С ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ. Интегриране на образователни области :.
Консултация за възпитатели „Доброта. Какво значи тази дума?"Доброта. В речника на С. Ожегов за това пише следното: „Добротата е отзивчивост, емоционално разположение към хората, желание за правене.
Мини-проект по руски език "Слово" 5 клас Разработен от Н. Николаева - възпитател Автор: Като търговец продаде дума на панаир на нашия,.
"ORXE" Добро и зло "" - Цели. Винаги трябва да казваш истината. Проверете се. Компетенции. Задачи. Децата трябва да живеят в света на красотата, игрите, приказките, музиката, рисунките. Какво е добро. Игра "Съберете пословици" за доброто и злото. Благодарността е най-малката от добродетелите. План на урока. Добро и зло. Способността да действате праведно. Оборудване.
"Проблемът за доброто и злото" - синоним. Свети мисли. Съвест. Зла дума. Добро и зло. Булат Окуджава. Работата на съвестта. Инцидент на пътя. Определението на човек. Три стъпки в покаянието. Отричане на Петър. Най-важното нещо в живота на човек. Молитви за покаяние към Бога. Предсказанието на Христос. Вътрешното усещане на човек за добро и зло. Добре. покаяние.
"Добри дела" - Проверете се! Делата могат да бъдат мили. Какво е добра дума, мило дело? Поетическо слово. Каква е същността на златното правило на морала? Човекът е известен с добрите си дела. Подгответе разказ за мил човек (можете да си представите) и говорете пред класа. Който се нарича добър. Какви хора има повече: добри или лоши?
„Преразсъдък“ – Предразсъдък. Какво трябва да направите, ако видите, че някой се е разболял? Спомнете си историята, която Исус разказа за добрия самарянин. Какво трябва да се направи?" „Обичай своя Бог с цялото си сърце и обичай ближния си като себе си” – отговорил евреинът. Библейска история. Или някой е наранен? Отнася се с предразсъдъци – това означава да таите лоши чувства към някого и да създадете мнение за някого още преди да се срещнат.
"Концепцията за добро и зло" - Кажете ми една дума. Довършете изречението. Побързайте да правите добри дела. Sinkwine. Побързайте да правите добро. Доверени лица. Добре. Меденки. Ситуации. Злоупотреба с животни. Легенда. Действия. Доброта.
„Винаги върви по пътя на доброто“ – Винаги върви по пътя на доброто. Доброто е категория морално състояние. Бог е в нас самите. Винаги вървете по пътя на доброто. Доброто е нещо положително, добро, полезно, противоположно на злото. И хората, и животните й служат. Доброто (в духовен смисъл) е добро, което е честно, полезно. Какво е добро. Във всичко, което искате хората да правят с вас, го правете.
Има общо 13 презентации
„Прави добро по нареждане на душата“
Интеграция учебни предметина ниво понятия това са интердисциплинарни връзки. Интеграцията обаче е и общи закони, теории, проблеми, принципи.
Според мен интеграцията в урок по история и социални науки може да се случи с почти всеки предмет в училищен курс. Но най-големи възможности има интеграцията на историята и в по-голяма степен на социалните науки с литературата. Имаме много от едни и същи проблеми, концепции, цели.
Урок по интеграция може да се преподава от един учител, или от двама, или от няколко. Какво трябва да има предвид един учител?
1. Интегрирането трябва да се извършва на всеки етап от урока.
2. Учителите трябва да взаимодействат помежду си.
3. Решаване на един проблем.
Какво ме привлича в интегрираните уроци?
- интересни са както за учителя, така и за учениците;
- ви позволяват да разгледате проблема по-задълбочено, от различни ъгли;
- използват се необичайни, нестандартни ситуации;
- знанията се актуализират, формира се компетентност;
- тези уроци са по-емоционални, децата са по-активни.
Ян Амос Каменски каза: "Всичко, което е във взаимна връзка, трябва да се преподава в една и съща връзка." Опитайте го сами.
Морален избор: добро и зло
Цели... Разширете значението на основните морални понятия – добро и зло; обясни концепцията за морален избор; обясни необходимостта от осъзнаване на отговорността за своя избор, действията си; разбере необходимостта от преодоляване на злото в себе си; продължават да работят по съпоставяне на нормите на морала и правото (Международно хуманитарно право), да изучават нормите на МХП относно отношението към ранените и болните; обясняват необходимостта от толерантно, хуманно поведение на хората в ситуации на въоръжен конфликт; усъвършенстване на уменията за сравнителен анализ на научен и художествен текст; предизвикват силен емоционален отговор на морален проблем(проблем с избора).
Оборудване
1. Текст на извлечение от Женевската конвенция от 12 август 1949 г. (за ранените и болните).
2. Текст произведение на изкуството(В. Закруткин „Човешка майка“ // УМК „Около
ти - светът." 6 клас, стр. 63).
3. Лист с подготвени епиграфи за урока.
4. Подготвен лист с определението за "зло".
5. Тълковен речник на руския език Ожегов.
Подготовка на децата (предварителна задача за урока)
1. Подгответе дигитален и фактически материал, разказващ за проявите на доброто и злото.
2. Направете "Добрия" цинкуин.
3. Прочетете откъс от разказа на В. Закруткин „Човешка майка“.
Забележка... Sinkwine е вид миниатюрно стихотворение, което изразява емоционалния резултат от работата на учениците в урока. За подробно описание на тази техника вижте "1 септември" от 14 януари 2003 г., статия от С. Заир-Бек "Хайку в биологията, синквейн във физиката...".Алгоритъм за писане на syncwine |
ПЛАН НА УРОКА
I. Въвеждащ етап
1. Потапяне в темата чрез използване на техниката "телетайп" (учениците четат последователно подготвените вкъщи факти от медиите).
2. Разработване на понятието "добро", използване на домашна работа - syncwine - и тълковния речник на Ожегов; понятието „зло” – според речника и чрез разговор с учениците.
3. Формулиране на проблемния въпрос: "Как да направим света по-добър?"II. Основната сцена
1. Затвърждаване на знанията за нормите на международното хуманитарно право, запознаване с нови статии (разговор по текста – раздатък 1).
2. Работа с текста на откъс от разказа на В. Закруткин „Човешка майка”. Обяснете същността на нравствения избор на човек, причините и последствията от този избор.
3. Прием „Кръстопът“: сравнете членовете на Женевската конвенция и действията на героинята на разказа Мария (работа с текста).
4. Работа с епиграфа (разпечатка 2), записване на ключови думи.
5. Индивидуални задачи: съставете речници на урока.III. Резюме на урока
Отговорът на проблемния въпрос.
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
На бюрото.Алгоритъм, попълнен по време на урока.
I. Въвеждащ етап
Урокът започва с няколко ученика, които четат подготвени фактически медийни цитати, които илюстрират концепциите за правилно и грешно.
Примерни текстове
1. В резултат на аварии, катастрофи и природни бедствия в Русия загиват средно 105 хиляди души годишно.
2. През XX век. имаше две световни войни, в които човешките загуби възлизат на 72 милиона души.
3. Русия през XX век. участва в 13 въоръжени конфликта, общите загуби в които възлизат на около 30 милиона души.
4. На 27 септември 2003 г. в Алтай се случи земетресение от 12 точки. Материалните щети възлизат на около 1 милиард рубли. В Република Алтай спешно е изпратена помощ от Абакан, Барнаул, Красноярск и редица други градове в Сибир. 50 милиона рубли бяха отпуснати от правителството, 30 милиона рубли бяха събрани за фонда за помощ.
учител... Как се почувствахте, когато чухте тези цифри и факти? Какво казват тези факти?
Всеки ден през целия си живот се срещаме с прояви на добро и зло. И всеки ден трябва да избираме между доброто и злото. Темата на този урок се нарича „Морален избор: добро и зло“. Вкъщи обмислихте концепцията за „добро“ и съставихте синквейн. Запознайте ни с вашето творчество.
Изслушват се 4-5 ученици, избира се най-добрият отговор. Добре е, ако синквайните на учениците вече са изпълнени на листове с албуми, тогава най-добрият може да бъде окачен на дъската.
Едновременно с тази работа две двойки ученици получават задачата да намерят дефиниции на понятията „добро“ и „зло“ в речника на Ожегов.
Под syncwine е написано определението на понятието "добро".
Пример за запис
учител... Да, доброто е красиво, но има и зло в света. Как речникът обяснява това понятие?
Писане на черната дъска
учител... Какво може да бъде източникът на злото?
Студенти... Човекът и природата.
учител... Какво зло може да има?
Студенти... Морално, физическо.
учител... Кое зло е по-страшно за човек - морално или физическо?
Домашна работа: Sinkwine "Evil" (за желаещите).
II. Основната сцена
учител... Ще ви запозная с една древна китайска притча.
„Веднъж един млад мъж се обърна към мъдрец с молба да го заведе при свой ученик, за да го напътства по пътя на истината.
- Можеш ли да лъжеш? — попита мъдрецът.
- Разбира се, че не! – отговорил младежът.
- И крадат?
- Не.
- И да убиеш?
- Не...
- Така че иди - възкликна учителят - и знай всичко това. И щом разбереш, не го прави!"
Помислете за смисъла на притчата и я коментирайте.
Студенти... Разбира се, учителят не призова младежа да лъже, краде и убива, а да усеща, че това присъства в живота.
Доброто и злото се преплитат в живота ни, не съществуват едно без друго.
Без да чувства, не разбира злото, човек не може да почувства и оцени доброто.
учител... Кое според вас е по-важно – да се борим със злото или да правим добри дела? Как да направим света по-добър?
В обикновения живот човек може да се покаже от изгодна страна, да бъде лицемер, да скрие лошо отношение към човек под прикритието на доброта. Но има такива критични ситуации, когато това е невъзможно и човек трябва да направи своя избор.
Войната е толкова критична ситуация. Тя не щади нито тези, които са във война, нито тези, които са встрани от военните действия.
Има ли правни норми, които уреждат отношенията между хората по време на въоръжени конфликти?
Как се казва този отрасъл на правото?
Студенти... Международно хуманитарно право.
учител... Кой защитава МХП?
Студенти... Тези, които не участват пряко във военни действия: ранени, болни, деца, стари хора и жени ...
учител... Кой се интересува от тези глави?
Студенти... Ранените и болните.
учител... Кога се изискват страни за защита на болните и ранените?
Студенти... При всички обстоятелства...
учител... Какъв вид лечение на ранени и болни забранява МХП?
Какво лечение на мъртвите предписва МХП?
Как трябва да се третират злоупотребите и нарушенията на МХП?
Защо страните трябва да се придържат към правилата на МХП?
Изслушват се отговорите на учениците.
учител (обобщава отговорите на учениците). Самата ситуация на въоръжен конфликт допринася за незаконното поведение на неговите участници, войната стимулира насилието, става обичайна: войната обезценява моралните ценности. Често човек се ръководи от страх, омраза, страдание на близките, желание да отмъсти за изгубените другари. И в този момент на преден план излизат нормите на морала, т.е. правила, препоръчващи на човек как да действа в конкретен случай. Но има много правила и човек трябва постоянно да обмисля и да избира това или онова решение.
Кой контролира нашия избор?
Студенти... Има такъв невидим, но мощен и строг контролер - нашата съвест.
учител... По време на Великата отечествена война наказателите изгарят фермата до основи, а жителите са избити, други са прогонени в плен. И сега в пепелта остава само Мери, нейният съпруг и син бяха обесени.
Въпреки това, ново изпитание очаква Мери, която се завърна в опожареното село ...
Учениците четат текста (откъс от разказа на В. Закруткин „Човешка майка“ в учебника, стр. 63, или от думите: „... Мария погледна през двора през сълзите си и си спомни: мазето! .. " към думите: "Тя седна малко Тя избърса сълзите си, мислеше, че животът си взема, че трябва да живее ... "По-добре е децата да бъдат помолени да прочетат текста у дома, тогава няма да отделят много време в урока).
Въпроси и задачи по текста:
- Какво историческо събитие описва авторът?
- Намерете описание на германците в текста.
- Защо описанията на германските наказателни лица и Вернер Брахт са различни?
- Как се почувства Мария, когато видя ранения германец в мазето? Какво решение взема тя?
- Защо Мария запомни всяка от 9-те стъпала, водещи към мазето?
- Какъв избор беше изправена Мария?
- Какво спря Мария? Защо?
- Какво ни казва заглавието на произведението?
учител... Домашна работа по литература: „Девет стъпки доближиха Мери до моралния упадък, но и я издигнаха“. Потвърдете с редове от текста.
Направете паралели между текста на Конвенцията и текста на работата на В. Закруткин ( текстова работа).
Четене на стихотворението на Т. Кузовлева „Прави добро” (разпечатка 2).
учител... Защо това стихотворение може да се нарече епиграф към този урок?
Намерете ключови думи, фрази или изречения, които покриват темата на урока.
Учениците се обаждат и учителят пише на дъската.
учител... Домашна работа: в епиграфския лист има още поговорки. Изберете този, който ви харесва най-много и го обяснете в мини-есето.
III. Резюме на урока
учител... Някога в древността хората измислиха такъв знак
Знак за хармония и борба на противоположностите. Обяснете го от гледна точка на нашата тема.
Чуват се отговорите на децата.
правилен отговор: Колкото повече зло в човека, толкова по-малко добро и обратно.
учител... Как да направим света по-добър?
Учениците дават своите мнения.
учител... Ако доброто и злото са поколения на вътрешния, духовен свят на човека, то борбата със злото, преодоляването на злото и утвърждаването на доброто може да се осъществи само чрез вътрешни усилия. Той ще остане „морално мъртъв“, докато вътрешно не се противопостави на злото, не се опита да го преодолее в себе си.
Като размисъл можете да поканите учениците да попълнят „бланка за отговори“
Женевска конвенция от 12 август 1949 г
|
ПРАВИ ДОБРОПособие 2
|
Юлия ВАСЮХИНА,
учител
социални науки,
Рибинск
