Обща собственост на руски като чужд език.
1. Съдържание на комуникативната и речевата компетентност
1.1. Интернет. Ситуации и комуникация на теми
1.1.1. Чужденецът трябва да може да изпълнява устно следните намерения:
Влизане в комуникация, се запознайте с някого, за да предотвратите или представлявате друго лице, поздрав, да се сбогуваме, да се свържете с някого, благодаря, извинете, отговорете за благодарност и извинения, помолете да повторите;
Задайте въпрос и докладване на факт или събитие, лице, предмет, при наличие или отсъствие на лице или предмет, за качеството, принадлежащ на темата, събитието, действието, времето и мястото на действие, причината;
Изразяват желание, искане, оферта, покана, съгласие или несъгласие, отказ;
Изразявайте отношението си: да оцените лицето, темата, факта, действията.
1.1.2. Чужденец трябва да може да изпълнява елементарни комуникативни намерения:
В магазина, киоск, плащане;
в пощата;
в банката, във валутната точка;
в ресторант, шведска маса, кафене, трапезария;
в библиотеката;
в класове;
по улиците на града, в транспорта;
В клиниката, при лекар, в аптеката.
1.1.3. Чужденецът трябва да може да извършва елементарна реч комуникация в устната форма на следните теми:
История за себе си. Биографии: детство, обучение, работа, интереси.
Моят приятел (познат, член на семейството).
Семейство.
Моят работен ден.
Свободно време, почивка, интереси.
1.2. Изисквания за умения на речта
1.2.1. Прослушване
А. Одитителна монологична реч
Чужденецът трябва да може: да разбере информацията, съдържаща се в монологичната декларация за изслушването.
Текстове на текста: От значение за домакинството, социално-културния и образователния сектор на комуникацията.
Текстов обем: 120-150 думи.
Реч темпове: 120-140 слота за минута.
Броят на представянето на текста: 2.
Б. Динагална аудитория
Чужденецът трябва да може да: да разбере съдържанието на диалога, комуникативните намерения на своите участници.
Текстове: актуални за домакинска сфера Комуникация.
Размерът на мини диалог: от 4 до 6 реплики, обем на диалог: до 12 реплики.
Брой непознати: до 1%.
Tempo Реч: 120-150 слота в минута.
Брой презентация: 2.
1.2.2. Четене
Чужденец трябва да може:
Четене на текст с монтаж на цялостното покритие на неговото съдържание;
Определят темата за текста;
Тя е доста пълна и именно основната информация на текста, както и някои подробности, които носят важен семантичен товар.
Четене Изглед: Четене с общо покритие на ученето на съдържание.
Вид текст: Специално съставени или адаптирани текстове на сцената (на базата на лексико-граматически материал, съответстващ на елементарното ниво).
Теми на текста: От значение за домакинството, социално-културните и образователните сфери.
Текстов обем: 250-300 думи.
Броят на непознатите думи: 1-2%.
1.2.3. Писмо
Чужденец трябва да може да изгради:
Писмен текст на репродуктивния производствен характер на предложената тема в съответствие с комуникативната среда и подкрепящите въпроси;
Писмен текст на репродуктивен характер въз основа на текста чете в съответствие с комуникативно определената инсталация.
Вид текст: Специално съставени или адаптирани текстове на сцената (на базата на лексико-граматически материал, съответстващ на елементарното ниво).
Размерът на представения текст: до 200 думи.
Писмените текстове по предложената тема, създадени от чужденци, трябва да бъдат декорирани в съответствие с нормите на съвременните руски език и съдържат най-малко 7-10 изречения.
1.2.4. Говорещ
А. Монологична реч
Чужденец трябва да може:
Самостоятелно произвеждат свързани извлечения в съответствие с предложената тема и комуникативната среда.
Изграждане на монологично изявление за репродуктивен тип въз основа на текста.
Обемът на изявленията на чужденците по темата: най-малко 7 фрази.
Вид текст: Специално съставен или адаптиран парцел текстове, построен на базата на лексико-граматически материал, съответстващ на елементарното ниво.
Текстов обем: 150-200 думи.
Броят на непознатите думи в текста: 1%.
Б. Диалогова реч
Чужденец трябва да може:
Да разберат изявленията на събеседника, за да определи своите комуникативни намерения в рамките на минималния набирането на речеви ситуации;
адекватно реагират на репликите на събеседника;
Иницииране на диалог, експресни комуникационни намерения в минимален набор от речеви ситуации. Изявленията на студентите трябва да бъдат декорирани в съответствие с нормите на съвременния руски език, включително общоприетите социално определени норми на речта етикет.
2.1. Фонетика. Графика
Азбука. Съотношението на звуците и буквите. Гласни и съгласни звуци. Твърди и меки, звънещи и глухи съгласни. Дума, сричка. Акцент и ритъм. Правила за произношение. Синтагматично членство. Видове интонационни структури: IR-1 (завършен декларация), IR-2 (специален въпрос, обжалване, искане), IR-3 (общ въпрос), IR-4 (сравним въпрос с Съюза "А"), IR-5 \\ t (оценка).
2.2. Формиране и морфология на храните
2.2.1. Състава на думата
Концепцията за думата основа: основата на думата и завършването; Корен на думата, суфикс (маса - трапезария, град - градски, студент - студент), префикс (писане - запис).
Признаване на минималния брой модели за форматиране на думи: учител - учител; Чужденец е чужденец; градски; Прочетете - прочетете; отидете - отидете - ела; Руски - на руски. Основните алтернативи на звуците са в корена във формите на глаголите на I и II на лигавицата (в минималния набор от глаголи).
2.2.2. Съществително
Анимирани и неодушевени съществителни. Пръчка и брой имена на съществителни. Лопат на имена на съществителни имена. Образуване; Стойността и използването на случая.
Основни стойности на случаите:
Номинатив
Нина гледа телевизия. Това е Андрей. Ето книга. Андрей, идват тук! Брат е лекар. Утре изпитите, градът има театър. Имам книга. Моето име е Лена.
Генитив
а) без извинение:
Идентификация на темата (човек)
Липса на лице (предмет) само в сегашното време
Това е центърът на града. Ето колата на брат. Аз нямам брат. В града няма театър.
Номер на обозначение, мерки в комбинация с цифрови две, три, четири, пет в ограничени структури
Сега два часа. Дръжките са 5 рубли.
Месец в датата (на въпроса "Какво е номерът днес?")
1 януари.
б) с претенции:
Началната точка на движение (от, в)
Човекът принадлежи на всичко (y)
Те дойдоха от Англия. Дойдохме от концерта. Андрей има кола.
Пасив
а) без извинение:
Адрес на действие
Лицето (предмет), на която е въпросната възраст (само с лични местоимения)
Лицето, което има нужда от нещо (само с лични местоимения)
Вечерта наричам баща. Това е моят приятел. Той е на двадесет години.
б) с претенции:
лицето като цел на движението (k)
Обвинителен
а) без извинение:
Лицето (обект) като обект на действие
Логически субект с глагола
Продължителност, период на валидност, обозначава време б) с предтекстове:
Посока на движение (в)
Време (час, ден от седмицата) (б)
Инструментален случай
а) без извинение:
С глагол ангажиран
Професия на лица (с глагола да бъде)
б) с претенции:
Ъпгрейди
Дефиниция
Предпосочен
С предтекства:
Реч обект, мисли
място (в / on)
Метод на движение (на)
2.2.3. Местоимение
Стойност, купчини форми на промяна и използване на лични местоимения (аз, той, тя, тя, ние, ние, вие). Разбирам (какво? Колко?), Красива (моя, твоя ...), индекс (това), определение (всеки) и отрицателен (никой, нищо) местоимения.
2.2.4. Прилагателно
Пълни прилагателни (красиви, руски, големи). Координация пълни прилагателни С съществително при раждане и номер в номинационния случай. Запознаване с системата на Padden на пълните прилагателни. Кратки прилагателни В ограничен комплект (радвам се, зает, трябва, болен).
2.2.5. Глагол
Инфинитив (четене, може, да отиде, да гледате). Несъвършена и перфектна гледка към глагола (DO - DO, READ - READ). Настоящето, последното и бъдещето на глагола (четях, прочетох, ще прочета, чета, чета). 1 и 2 глагол за лизинг (направете, говорете, научете). Класове и групи от глаголи: 1) Прочетете - прочетете, 2), за да могат - мога, 3) да се чувствам - чувствам; 4) да се срещнат - среща, 5) релакс - почивка; 6) дават - дайте; 7) Изчакайте - изчакване, 8) пишете - напишете; 9) може да бъде в състояние; 10) отивам - отидете; 11) Go - Ride; 12) искам - искам, 13) да вземете; 14) На живо - на живо. Императив от известни глаголи (прочетете, прочетете; говорете, кажете). Глагол контрол (гледане на телевизия; говорене с брат ми). Преходни и непрозрачни глаголи (срещат брат, обучение в училище). Глаголите на движението без конзоли и с конзоли (от, на-): отидете, разходка, отидете, карайте, отидете, дойдете.
2.2.6. Цифра
Количествена цифрова (една, две, три ...). Използване на цифра, съчетана с съществителни (една книга, две години). Ред (първи, второ и т.н.) под формата на номинационен случай.
2.2.7. Наречие
Изхвърлянията на невъзможното значение: места (далеч), време (сутрин, през зимата), образ на действие (добро, лошо), мерки и степени (бавно, бързо). Предикативни наречия (невъзможно) в ограничени структури, разпитване на наречия (както, когато, когато, къде, от къде).
2.2.8. Обслужване на речта
Предлози (в, от, от, с, k, y, o), синдикати и съюзни думи (и, или, но не само ..., но и ..., защото, какво, къде, къде, къде, къде, къде, къде, къде, кой и т.н.), частиците не са дори.
2.3. Синтаксис
2.3.1. Видове просто захранване
Не-надеждни изречения
разказ
Гледане
утвърдителен
Отрицателен
Въпроси
Двукомпонентни модели
Еднокомпонентни модели без скрити форми на глагол
2.3.2. Понятието за тема и предикат в предложението
Методи за изразяване на граматична тема:
Естествено съществително или местоимение под формата на номинативен случай
Комбинация от съществителни с числено форма post Paide.
Естествено съществително или местоимение под формата на вититивен случай
Налум същество или местоимение под формата на генитив
Естествено съществително или местоимение под формата на денационален случай
Начини за изразяване на предиката:
глагол в ревност, императивна склонност
Комбинация от лична форма на глагол с инфинитив
Комбинация от личната форма на глагола с съществително
2.3.3. Методи за изразяване на логически семантични взаимоотношения в предложението
Обектни отношения (проводими и подготвени структури): Прочетох книгата, прочетох за Русия.
Връзка с атрибут:
Споразумение за определение: красиво момиче.
Дефиниция на дете: книгата на брат, чай със захар.
Пространствени връзки (предложени дизайни на съществителни, наречия): Йоан живее в Америка, живее далеч.
Временни отношения (наречия): Чаках ви дълго време.
Целеви взаимоотношения (комбинация от лична форма на глагол с inf.): Отивам да вечерям.
2.3.4. Видове комплексна оферта
Сложни предложения с съюзи и, но, но, или; не само, но и ....
Комплексни предложения, видове заминаващи оферти с различни съюзи и съюзни думи:
Имухиращ (какво, кой, как, какво, къде, къде, къде, от къде);
определение (което) в ограничен обем;
временно (когато);
причинно-следствена връзка (защото).
Съюзни думи и синдикати в директни и непряка реч: Какво, къде, колко, защо ... той попита: "Къде е Петя?" Казах, че Петя сега е в театъра.
2.3.6. Ред на думи в изречение
С неутрална кръвна поръчка в фрази:
Прилагателно предхожда съществително (интересна изложба);
Зависимата дума следва главната (в центъра на града; чете вестник);
Naschayia on -o, -e, предхожда глагола (добри танци) и наречия с префикса и суфикса - Ски следват глагола (пише на руски);
Групата на обекта е разположена пред групата на замотството (брат чете.);
Детерминатът, обозначаващ място или време, може да бъде в началото на изречението, последвано от група от избледнели, а след това група пациенти (в града има театър.).
2.4. Речник
Лексикалният минимум на елементарното ниво е 780 единици. Основният състав на активния речник на началното ниво обслужва домакинството, образователната и социално-културната сфера на комуникация.
Наличието на сертификат за елементарно ниво показва, че чужденец има достатъчно знания за по-нататъшно проучване на езика в общите културни цели и постигането на следващото, основното ниво на РКК.
* Разработчиците на руската държавна система на образователни стандарти са авторските екипи, създадени въз основа на Московския държавен университет. M.v. Ломоносов, Санкт Петербург държавен университет, Руски университет Приятелство на народите и Санкт Петербургски Държавен Технически университет.
Работна книга На руския език на серията "EGGE 2013. Руският език" е фокусиран върху подготовката на ученици от гимназията за успешното предоставяне на един държавен изпит на руски език през 2013 г. Наръчникът включва обучителни задачи, които съответстват на позициите на А1-А6 (ортоепични, лексикални, морфологични, синтактични норми).
Авторите на книгата са разработчиците на контролни измервателни материали на руския език за първичното и средното училище.
Ръководството е адресирано до ученици от единадесети класове, учители и учители.
Примери.
В кой пример, вместо думата Болотная, трябва да използвате думата блатист?
1) Преди да влезете в полигона, получихме военни ботуши и формата на блатист цвят.
2) В тези сурови, блатисти места, лесно можете да намалите краката остър.
3) Постепенно планините бяха заменени от квагетите, върху които нарастваха само кривите и твърдите брези.
4) В барата стоеше горчив мирис на блатото.
Посочете пример с грешка при формирането на думата форма.
1) Войници на взвод
2) най-простото
3) лампата ще бъде осветена
4) по-малко от шестстотин рубли
Посочете граматично правилното продължаване на офертата.
Да бъдеш във Великобритания,
1) Г-н Крауд разтърси новините за дълга суша и тихо в родния Оклахома.
2) Бях инструктиран да напиша кратко есе за историята на Лондон.
3) Маркс написа основната си икономическа работа, включително "капитал".
4) Не забравяйте да посетите замъка Арундел.
Съдържание
Въведение
Задача А1.
Орепични норми
Задача А2.
Лексикални норми
Задача А3.
Морфологични норми
Задача А4.
Синтактични стандарти (изграждане на изречение с вербализъм)
Задача А5.
Синтактични норми (в фрази, в прости и сложни оферти) задача A6
Синтактични норми (подмяна на президентската оферта на трафика)
Отговори на задачи.
Безплатно сваляне електронна книга В удобен формат, гледайте и прочетете:
Изтеглете Книгата на EGGE 2013, Russian, A1-A6, езикови правила, работна книга, Кузнецов А.Ю., Рубинска Г.П., Кузнецова L.I. - FilesKachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
- EGGE 2013, руски, A20-A27, пунктуация, текст, работна книга, Кузнецов а.ю., Рубинска Г.П., Кузнецова L.I.
- EGGE 2013, руски, работна книга, A20-A27, Kuznetsov A.Yu., Рубинска Г.П., Кузнецова L.I.
- EGGE 2013, руски, работна книга, A13-A19, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova l.i.
- EGGE 2013, руски, работна книга, A1-A6, Kuznetsov A.Yu., Рубинска Г.П., Кузнецова L.I.
Следните учебници и книги.
За тестване на руски като чуждестранни
(Тригери, нива A1-C2)
Руската държавна система на сертифициране на обща собственост на руския език като чуждестранни (трикове) включва следната система за изпитване:
- TEU е тест на руски като чужд език. Елементарно ниво (А1);
- TBU - тест на руски като чужд език. Основно ниво (A2);
- Трикове-1 - тест на руски като чужд език. Първо ниво на сертифициране (B1);
- Triple-2 - тест на руски като чужд език. Второ ниво на сертифициране (B2);
- Triple-3 - тест на руски като чужд език. Трето ниво на сертифициране (С1);
- Tripi-4 - тест на руски като чужд език. Четвърто ниво на сертифициране (С2).
Руската държавна система на сертифициране на обща собственост на руския език като чуждестранни отношения с тестови системи, приети в други страни.
| Русия | Елементарно ниво | Основно ниво на | I ниво (Trigas-1) |
II ниво (Trigas-2) |
III ниво (Трикове-3) |
IV ниво (Tripi-4) |
| А1. | A2. | В1. | B2. | С1. | C2. | |
| Европа | Ниво 1. Ниво на пробив |
Ниво 2. Laysstage ниво. |
Ниво 3. Праг. Ниво. |
Ниво 4. Vantage. Ниво. |
Ниво 5. Ефективни оперативни умения. |
Ниво 6. Добър потребител. |
| САЩ | Начинаещ. | Междинен | Междинно-високо | Напреднали | Напреднал плюс. | Превъзходно роден. |
От 1997 г. руската държавна система за тестване (задействане) е официален член на Асоциацията на езиковите тестери в Европа (Алте).
Процедура за изпитване
Стачка - международен изпит за определяне на нивото на собственост на руския език. Обща собственост на руски като чужд език включва шест нива:
- Елементарен,
- База,
- I сертифициране,
- II сертифициране,
- III сертифициране, \\ t
- IV сертифициране.
Тест За всяко ниво се състои на петте компонента (подтестове):
- Речник. Граматика,
- Четене,
- Прослушване
- Писмо,
- Говорейки.
За успешен изпит трябва да наберете най-малко 66% за всеки подрест. Ако някой от тях е тестван за по-малко от 66%, той отново има право за допълнителна такса (50% от цената на изпита), за да се подложи на повторно тестване на нематериален подяс. В този случай е издаден сертификат за тестване, което показва всички получени резултати. Помощ е валидна на 2 години, може да се предвиди на всеки образователна институцияв руската държавна тестова система.
Резултатите от успешните подтестове се вземат предвид при повторното преминаване на изпита.
Продължителност на изпита
| Компонент (подрест) | Елементарно ниво | Основно ниво на | I ниво сертифициране |
| Речник. Граматика | 50 мин. | 50 мин. | 60 мин. |
| Четене | 50 мин. | 50 мин. | 50 мин. |
| Прослушване | 30 минути. | 35 мин. | 35 мин. |
| Писмо | 50 мин. | 50 мин. | 60 мин. |
| Говорещ | 30 минути. | 25 минути. | 25 минути. |
| Обща продължителност: | 3 часа 30 min. | 3 часа 30 min. | 3 h 50 min. |
| Писмената част от изпита: | 180 мин. | 185 мин. | 205 мин. |
| Компонент (подрест) | II ниво на сертифициране | III ниво на сертифициране | IV ниво сертифициране |
| Речник. Граматика | 90 мин. | 90 мин. | 60 мин. |
| Четене | 60 мин. | 75 мин. | 80 мин. |
| Прослушване | 35 мин. | 35 мин. | 40 мин. |
| Писмо | 60 мин. | 60 мин. | 60 мин. |
| Говорещ | 35 мин. | 40 мин. | 50 мин. |
| Обща продължителност: | 4 часа. 40 мин. | 5 часа. 00 min. | 4 h 50 min. |
| Писмената част от изпита: | 280 мин. | 260 мин. | 290 мин. |
Руски като средство за бизнес комуникация
Типични тестове на нива
-
6 300 рубли. 3 150 разтриване. Трето сертифициране (Tripi-III / C1)
Комуникативна компетентност на високо равнище.6 500 рубли. 3 250 рубли. Четвърто сертифициране (Tripi-IV / C2)
Безплатна собственост на руския език, близо до нивото на родния говорител.6 500 рубли. 3 250 рубли. Като английски преподавател работех в продължение на много години и подготвях учениците си, както на уводните и дипломирани изпити. Мога да кажа, че всеки изпит е сериозен тест за кандидата и изпита английски език - Това е един от най-трудните изпити в средно образованието. В края на краищата това не е само завършване, но и входно изследване В Института! Следователно подготовката трябва да се подхожда с пълна отговорност.
За да премине изпита на английски на високата топка (84-100), е необходимо да имате ниво на знание, което не е по-ниско от горното междинен продукт. Това е за такова ниво, че е необходимо да се движите, ако целта ви е да влезете в водещите университети на Москва.Литература да се подготви за един държавен изпит Издаден много. По принцип това са ползите с набор от примерни esmer опции на английски език. Такива ползи са много полезни на последния етап от обучението, когато детето вече е сформирало определено граматично, лексикално и разговорно ниво, са проучени много теми на програмата, а целта на учителя остава сега да ориентират ученика на новото тестова форма. Един опитен учител разбира напълно добре, че без формирането на солидна теоретична основа, основана на познаване на различни компетенции, никакво измамник ще помогне при избора на правилния отговор. За тази цел съществуват различни учебници както местни, така и чуждестранни автори. И тези, а други имат своите плюсове и минуси. Ето защо, в избора на учебници, винаги се опитвам да се възползвам от задачите, които са най-полезни при преподаването на конкретно дете и може да даде най-добрия резултат. Не забравяйте, че всеки опитен учител ще се позове на вашия методически наръчници, развитие и идеи.
Прослушването е вид речева дейност най-голямото число Трудностите са не само на онези, които започват да изучават езика или да се подготвят за различни видове изпити, но и при тези, които се оказват в чуждоезиковата среда и са принудени да вземат независими решения. Първо трябва да отговорите на следните въпроси:
1) Какво е одит и как се различава от изслушването?
2) Защо този вид речева дейност причинява най-голям брой трудности?
3) Как е обучението за одитие, свързано с формирането на съседни езикови и речеви умения?
Първо, слушането на слушане разбиране е процес на възприятие и разбиране на речта за слух. Учете учениците да разберат речта на слуховете, е едно от най-важните учебни цели на английски език. В реални комуникационни ситуации, ние сме изправени пред прослушване, като напълно независим тип речева дейност. Често, в допълнение към възприемането на речта за слух, ние правим други действия: наблюдаваме, пишем. Всеки аудио запис предоставя информация за дискусия, която от своя страна предполага по-нататъчно развитие Умения за скорост. Затова публиката е инструмент за обучение. Това е просто невъзможно да се извърши ясна линия между одита и говоренето в този случай. Дори и терминът "устната реч" първоначално предполага умения на аудиторията.
Второ, трудностите на одита могат да бъдат приписани:
А) трудности, причинени от условията на прослушване (външен шум, качество на запис, лоша акустика)
Б) трудностите, причинени от отделни особености на източника на речта (липсата на възприемане на практики за речта на противоположния пол, \\ t от различни възрасти, характеристики на динтаж, темпове, пауза)
Трето, психолозите отбелязват, че когато одит има вътрешен напредък на речта. Колкото по-ясно се произнася, толкова по-високо е нивото на аудиторията. Този, който има навика за вътрешно улов, фиксиране на информация, ще го разбере и ще го помни. Проверка на проверката на изпит английски реч За слух, това представлява, може би един от основните проблеми. Причината е не само, че аудио касети не слушат в училищния курс (и това е на 11 години), но също така, че учениците не знаят как да корелират ключовите думи в въпроси и аудио записи и да изберат опции за отговори само защото същите думи Звучи в текстовете и забрави, че правилният отговор обикновено се изразява синонимия. Плюс това, ограничено време се разпределя на всеки изпит върху задачата. Добавете естествено вълнение на изпита, а изпитът се отказва по-зле, отколкото може.
Четенето от моя гледна точка е раздел, който причинява най-големите трудности. Дори ако ученикът знае формата на задачите, не трябва да забравяме, че тестовете за тестване са предоставени автентични, а тези, които нямат добра лексикална и граматическа база, няма да могат да покажат езикова интуиция, тъй като задачите са формулирани така, че Използването на синонимна серия може да събори детето с смисъл. Ограничено време се отличава на изпита по английски език, а децата просто нямат време, побързат, плюс вълнение - и отново нежелани грешки. Ето защо, в уроците ви обръщам специално внимание на изучаването на автентични текстове на различни теми и трудности, което със сигурност води до подобряване на уменията за одит, говорене, писма. Художествена, класическа английска литература, предложена за възприемане на слухове и последваща дискусия, насърчава децата самостоятелно да проучат работата.Граматиката и речникът е проблемът с никой или двама ученици, а проблемът е 90% от всички, които са решили да вземат изпита на английски език. В лексикалните задачи синонимните редици могат да поставят импес и силни ученици. Следователно специално внимание се обръща на познаването на правилата за правописа и уменията за тяхното използване въз основа на изследвания лексико-граматически материал, на идеята за синонимия, антоним, лексикална комбинация, смисленост, по-нататъшно разширяване на. \\ T обем на граматичните фондове, проучени по-рано и запознаване с нови граматични явления съществуващи норми на лексикалната съвместимост на английски език; Аз преподавам, за да намеря и да формирам свързани думи, използвайки основните начини на образуване на думи, разпознават принадлежността на думите на речта за определени характеристики (статии, афикси и др.);
Писмени задачи. Това включва писане на лично писмо за 140 думи и писане на есе на дадена тема с израз на вашата гледна точка (200-250 думи). В този вид задачи е важно да се спазва строга структура, използваща аргументи, за да се докаже гледната точка. Аргументите измислят трудно и често да поемат темата отнема много време, есето трябва да бъде пренаписано и всеки разбира - колкото повече теми ще разпознава, толкова повече шансове за получаване на най-висок резултат.
Говоренето е неразривно свързано с културната компетентност, смисълът на който е творческото усвояване и разбиране за всичко, ценно както в културата на собствените си хора, така и в други култури. Високи нива Културната компетентност притежава само малка част от учениците. За други е характерно ниското и средното ниво на тази компетентност. Ето защо е необходима организация на специална работа по създаването на културно образование в учебния процес, а именно в процеса на изучаване на чужд език. Да се \u200b\u200bформира тази компетентност, организирането на специални дейности, което би позволило да се съсредоточи върху отношенията на културата, образованието и комуникацията. Устният изпит на английски език (както и написано) има своя собствена структура. Следователно, за успешното доставяне на този вид изпитване (20 от 20), той трябва да се спазва. Разбира се, за тези, които притежават свободното умение да говорят, за да се справят с тази задача много по-лесна.
Трябва да се отбележи, че най-важната задача на ГЕФ (федерална държава образователен стандарт) е формирането на универсални (мета-конкретни) дейности за обучение, които предоставят на ученици, които развиват чужд език, способността да се научат, способността за независима работа Над езика и следователно, способността за саморазвитие и самоусъвършенстване. Ето защо най-важната задача на всеки учител трябва да бъде развитието на студент по мотивация и вяра в нейните сили.
Днес концепциите за "Metaipdmetme", "Metapeed Learning" са от особена популярност. Това е напълно обяснено, тъй като метаконоконовият подход се основава на нови стандарти.Кузнецова Татяна Владимировна, английски преподавател
Борба със страховете в себе си: 5 начина да не давате пред-голям страх да разрушавате живота сиОбърнете страховете си в мъдростта си
Всички ние имаме както положителен, така и отрицателен опит. Това е естествено, но често ще загубим неуспехи в борбата срещу негативния опит - с грешки, които ни донесоха болка - и те ни преследват и не ни дават да сме щастливи. Страхуваме се да правим грешки отново и тя не ни дава възможност да се радваме на живота и затова сме в постоянно напрежение. За да постигнете щастие, намаляване на стреса и да се придвижите напред към мечтите, трябва да се борите с тези страхове. Един от най-ужасните страхове, с които трябва да се борим - постоянно чакаме провал. Когато не можем да се освободим от негативния, който можем да донесем бъдещето, признаваме за днешния живот. Прилепването на страха ви ограничаваме потенциала и бъдещето си. Правилното възприятие и способност за осъзнаване, че останалото не ни дава, включително в отношенията с хората, ни позволява да абсорбираме ценни уроци, които помагат да се избегнат сериозни пропуски в бъдеще. Ако можем да преодолеем грешките от миналото и да забравим за тях, тогава ставаме по-устойчиви на стрес и трансфери на съдба и осъзнаваме, че можем да се справим с тях. Но понякога не сме напълно наясно какво ни тревожи. Изненадващо, страховете могат да ни повлияят и полезни, причиняващи да се променят, да погледнат живота по нов начин и по-конструктивно. Способността да се пораждат страхове, ни прави по-силни и устойчиви на излитане и капки. Успешната борба със страховете сама по себе си определя способността ни да бъдем щастливи, самоусъвършенстване и да използваме всички, които ни дават живот. И така може да се направи.
1. Уверете се, че определяте причината за страха си.
Преди да можете да влезете в борбата с вътрешните страхове, трябва да ги видите. Не е необходимо да се говори без край, че не можете да се справите с проблема, да се присъедините към игрите с подсъзнанието си, да попаднете в желанието и несравнимите други. Отделете време в себе си, останете един с вас и намерете обективната причина за вашия страх.
2. Покажете обективността.
Като се обаждате на причината за страха си, отидете на по-обективен самолет, опитайте се да мислите по-рационално. Запитайте се какво точно е причинило този опит.
3. Гледайте в перспектива.
Напомнете си, че неуспехите, болката, разочарованието и други отрицателни усещания са неразделна част от живота. Но вие сте достатъчно силни, за да не давате безпокойството си да ви направи ситуация на заложници. Помислете за перспективата за разработване на вашите проблеми. Какво ще се случи, ако спечелите? Или какво ще се случи, ако загубите?
4. Погрижете се за развитието на вашия малък бизнес план.
Често ни е трудно да го направим, защото нямаме такъв опит. Но помислете какво губим? Малко време и чифт листове хартия? Вземете тетрадка. Напишете, какъв е вашият проблем, стрелката вляво, посочете причината, арогантността или няколко отдясно, посочете идеите за преодоляване на препятствието, което наричаме страх. Ако нямате идеи, можете да зададете съвети от родители или учители. Вие със сигурност имате приятели, които също изпитват същите проблеми. Действат заедно, винаги е по-лесно.
5. Започваме да действаме.
Когато непрекъснато "се придържаме към", тогава ще ограничим собствени възможностиОткакто се избягват рискове и ново начало поради страхове. Смятаме, че категориите "не мога", "не трябва да" ", няма да успея. И обратното е необходимо. Имате ясно разбиране на проблема си и знаете начините да го преодолеете. Напред и не забравяйте: имате собствен бизнес план и само неговото прилагане зависи от вас.Ако научите руски и искате:
- проверете собствените си познания и се мотивирайте да изследвате руския език;
- да развиват умения за самоконтрол и самочувствие;
- намерете работа, в която се нуждаете от познания за руския език,
Приемаме сертификационни изпити на руския език като чуждестранно ежедневно съобщение от 1995 г. насам. За 17 години изпити на руския език на ежедневната комуникация (всички нива), около 20 000 души са преминали повече от 45 страни по света.
Системата на нивата на собственост върху RCA е разработена под егидата на Съвета на Европа и в съответствие с препоръките на "съвременни езици: учене, преподаване, оценка. Обща европейска референтна рамка. Съвет за културно сътрудничество, образователен комитет, Страсбург, 1996 г. и също така взема предвид препоръките на Алте.
Изпити за полиране, сравними с тези, приети в Съвета на Европа, нивата на собственост върху чужди езици и във форма (тест) съответстват на подобни изпити на чужди езици в европейското образователно пространство.
Изпитите се извършват от специалистите на института, което ви гарантира най-обективната и безпристрастна оценка на вашето ниво на собственост на руския език.
Система за сертифициране
Собственост на руски езикНива на собственост чужд език в скала Съвет на Европа Нива на сертифициране на руския език на ежедневната комуникация Държава ИТ. А.С. Пушкин. C2. - майсторство. Ниво на езиково превозвач C1. - ефективни оперативни умения Ниво на компетентна собственост На 2. - Vantage. Postpong ниво В 1. - праг. Прахово ниво A2. - Waystage. Предварително нагоре (основно) ниво A1. - пробив Елементарно ниво A1 Елементарно ниво на комуникация (ниво на пробив)
Кандидатът може да създаде и поддържа социални контакти в стандартни ситуации. ежедневиетоШпакловка притежава минимум езикови фондове. За да преминете изпита на това ниво, трябва да научите руски 60-80 часа.
A2 propupus (основно) ниво (ниво на място)
Кандидатът може да разреши практически задачи в стандартните ситуации на ежедневието, да създаде и поддържа междуличностни контакти; Притежава типично езикови съоръжения. За да преминете изпита на това ниво, трябва да научите руски 160-200 часа.
B1 Прагово ниво (Прагово ниво)
Кандидатът може да решава практически задачи в типични ситуации на ежедневието (включително в професионални и образователни зони), да подкрепят социалното и бизнес взаимодействието. Кандидатът притежава основите на руската езикова система. За да преминете изпита на това ниво, трябва да научите руски 400-480 часа.
B2 ниво на ниво ниво (ниво на vantage)
Кандидатът може да реши проблемите на социално-бизнеса и междуличностно взаимодействие, свободно да разбере информацията от медиите; Използвайте различни стилове на стил. За да преминете изпита на това ниво, трябва да научите руски 560-680 часа.
C1 ниво на компетентната собственост (ефективно ниво на владеене)
Кандидатът може свободно да решава проблеми в типичните ситуации в социалните и домакинствата, социокултурните и професионални сфери на комуникация, като използва средствата на руския език на различни речеви стилове и признава скритите компоненти на стойностите. Кандидатът може да говори без подготовка с бързи темпове, без да има затруднения подбор на думи и изрази и активно да участва в полемична комуникация. Гъвкаво и ефективно използване на език в училищните и професионалните дейности.
С2 езиково ниво (управляващо ниво)
Кандидатът може лесно да разбере всичко, което е чуло и чете, говорейки по сложни теми спонтанно с висок темп и висока степен на точност, подчертавайки нюансите на ценностите, както и написани на съгласувани текстове, разчитащи на няколко устни и писмени източници, включително и в тяхното представяне и обяснения към темата. Може да извършва преподавателски и изследователски дейности в сферата на руските.
Изпит за всяко ниво се състои от пет парчета (Тест 1. Четене. Тест 2. Писмо. Тест 3. Векчик. Граматика. Изпитване 4. Одити. Тест 5. Устна реч)
Продължителността на изпита зависи от нивото (от 3 до 6 часа). Изпитите на всички нива се държат в един ден.
Преминаване на резултата - 65 И повече за всяка част от теста. Ако не сте спечелили необходимия брой точки, тогава ще получите сертификат за участие в тестването с оценка за всяка част от теста. Ако не набирате необходимите точки само с една част, имате възможност да вземете повторно използване само за тази част от сертифициращия изпит през годината (но не по-рано от един месец след първия опит). За други части на изпита, точки, получени по време на първото тестване.
Формат на изпита на руския език на ежедневната комуникация
Елементарно ниво на комуникация (A1)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 35 мин. Пълно разбиране на съдържанието (биографичен текст, исторически сертификат, диалог, бележка) - избор на съответствие с предложените опции за отговор до 2 текста (5 фрази за всеки);
- множествен избор на една от трите варианта;
- Изборът на една от трите опции за реакция до 10 репликиТест 2. писмо 20 минути. - Напишете факс
- Попълнете празна или поздравителна картичка- отговор на факс
- попълване на формуляр или поздравителна картичкаТест 3. Речник. Граматика 20 минути. - прът, номер (име, глагол) - фраза
- Случаи (I.p., r.p., vp, dp, p.p.)Избери един правилен вариант Отговор от трима (30 задачи) Тест 4. Аудитория 20 минути. Пълно разбиране - избора на съответствие с предложените опции за отговор до 4 диалога за темите на домакинствата (5 фрази за всеки); Тест 5. Устен изпит 10 мин. - Реагиране
- иницииране- Отговори на партньор в дадена ситуация;
- Започнете диалог в съответствие с посочената ситуацияПредварително (основно) ниво (A2)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 35 мин. - пълно разбиране (диалог, реклама, реклами, съобщения, сертификат, прогноза за времето, бележка)
- Разбиране на основното съдържание (проблем от вестника)- избора на един от възможните отговор от три (5 текста, 19-20 задачи) Тест 2. писмо 30 минути. - Напиши писмо - Отговор на полученото писмо Тест 3. Речник. Граматика 30 минути. - Предложен случай
- Структура на офертата (предметяващ)
- МодалностИзбор на една версия на три (30 задачи) (20 задачи)
(10 задачи)Тест 4. Аудитория 20 минути. - Пълно разбиране
- Разбиране на основната информация (съобщения за филми, културни новини, спорт)- Избор на една версия на трите (6 текста, 18 задачи) Тест 5. Устен изпит 10 мин. - решаване на проблема в стандартните ситуации - 3 ситуации Прахово ниво (B1)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 45 мин. - разбиране на основното съдържание (директории, пътеводители, курсове проспекти, съобщения за услуги, информационни статии)
- разбиране на информацията за извадката (реклама, реклами, обявяване, сертификат, прогноза за времето)Изберете една версия на четирима (6 текста, 20 задачи) Тест 2. писмо 45 мин. - попълнете формуляра
- Напиши писмо- пълнене на Blanca.
- свободно изградена реакция по дадена програма и ситуацияТест 3. Речник. Граматика 60 мин. - Устно изявление
- Писмен текст (лексичен)
- Писмен текст (граматични форми и средства за комуникация)Изберете една версия на четири (85 задачи) (55 задачи)
(30 задачи)Тест 4. Аудитория 45 мин. - Разбиране на информацията за извадката (съобщения на радио и телепривлечения, телефон, реклама, прогноза за времето)
- Разбиране на основното съдържание (реклами, политически и др. Новини за радио и телевизия)
- Пълно разбиране (инструкции, полиция за информация и др. Държавни служби)- избора на една правилна версия на четири (5-6 ситуации, 19 задачи);
* Звукови темпове 120/130 думи в минута; звук за еднократна употреба; Радоново съмнениеТест 5. Устен изпит 15 минути. - Задача за решаване - театният разговор Кандидатите говорят помежду си според посочените ситуации и програмата, на свой ред говорят като инициатор. Ако броят на кандидатите е нечетен, един от кандидатите говори с проверителя Ниво на пост-ниво (B2)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 60 мин. - разбиране на селективна информация за рекламни и информационни текстове (съобщение, плакат, абстрактно и др.)
- разбиране на основното съдържание на текстови инструкции, информация, доклад, доклад на парцела - пълно разбиране на текстовете като аналитична статия, преглед, интервю, мислене на истории и др.
- 5 задачи за определяне на асиметрично съответствие въз основа на 8 текста;
- избор на една версия на четири базирана на 1 текст; (10 задачи)
- алтернативен избор въз основа на 1 текст (5 задачи)
Тест 2. писмо 60 мин. - Частно бизнес писмо на кликване (покана, корпоративни съобщения, приложения, подписи за книги, албуми и др.)
- Частно писмо за домакинство
- Преглед на всеки художествена работа (Филм, книга, изложба, музеи, картини, уебсайтове в интернет)
- свободно конструиран отговор
- в ситуацията и посочената програма
- отговор на писмото
Тест 3. Речник. Граматика 60 мин. - Структура на изречението
- Подготвени форми в текста
- Vido-времеви форми на глагол в текста
- Текстови инструменти
- Атрибут глаголни форми в текста
- 70 (60) задачи за избор на една версия на четирима
- 10 задачи за избор на една версия на четирима
- 10 работни места за алтернативен избор
- 10 задачи за определяне на асиметрично съответствие (12 до 10)
- 10 задачи за избор на една версия на трима
Тест 4. Аудитория 40 мин. - Разбиране на примерната информация (диалог относно домакинските предмети)
- Разбиране на основното съдържание (радиатор)
- Пълно разбиране на текстовете като Radiobreests, радио интервюта и др.
- 5 задачи за алтернативен избор
- 10 задачи за избор на 1 опция от 4 до 10 съобщения
- 5 задачи за определяне на асиметрично съответствие (8 до 5) с 2-кратно слушане
Тест 5. Устен изпит 20 минути. - Обсъждане на проблема (2 ситуации)
- Постигане на неформално споразумение (2 ситуации)
- Паро разговор в ситуацията и програмата, използваща визуални вербални опори
- Бизнес взаимодействие (диалог) относно ситуацията и предложената програма
Ниво на компетентната собственост (C1)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 90 мин. 1.1. Пълно разбиране на художествените текстове;
1.2. Разбиране на основното съдържание на текстове като проблемни статии;
1.3. Разбиране на избирателните информационни текстове на полемичен характер.1.1. Артистичен текст (задачи 1 - 10 за множествен избор): Необходимо е да се разбере характерът, чувствата и отношенията на героите на историята;
1.2. Проблем Статив (задачи 11 - 14 за избор от 1 опция от 4 въз основа на 1 текст);
1.3. 6 задачи за съвпадение на съответствието.Тест 2. писмо 90 мин. 2.1. Инструкция на целева форма;
2.2. Частно писмо с домакинство с аргументи;
2.3. Резюмета към презентацията на действителна тема.2.1. Свободно конструиран отговор на ситуацията, определени думи. Спазване на жанра на инструкциите и способността да се организира логично информация;
2.2. Свободно построени в ситуацията и фрагмента на писмото. Изисква способността да се използват аргументите;
2.3. Свободно конструиран отговор на ситуация, ключови въпроси. Изисква възможността накратко и логично да посочва основното съдържание на действителния проблем.Тест 3. Речник. Граматика 90 мин. 3.1. Познаване на речника (използване на еднозъбени думи от различни модели за формиране на думи, оомофони, близки по смисъла на думите и т.н.);
3.2. Консумация на глаголни видове в императив, контрол на глаголите, формата на съществителни, местоимения, прилагателно, цифра;
3.3. глаголи с конзоли, видове временни форми на глагол в текста;
3.4. Структурата на предизвикателството, текстовите средства.Част I (задачи 1 - 2): - 20 точки за избор от една версия на четири;
- 15 точки за алтернативен избор;
- 5 точки за алтернативен избор;
- 10 точки за подготовка на фрази с дадени глаголи и думи;
- 25 точки на алтернативен избор на желания глагол от даден списък от глаголи с различни покривки с различни конзоли и го отговарят в текста в желаната граматична форма;
- 5 точки за многократния избор на необходимите средства за комуникация от предложеното;
- 10 точки за алтернативен избор на желаното средство за комуникация в текста;
- 10 точки за свободния отговор в дадения старт на изречението, комуникационния инструмент и този глагол.
Тест 4. Аудитория 50 мин. 4.1. Разбиране на примерната информация (телевизионно интервю);
4.2. Разбиране на основното съдържание на новината за културата и науката (2 автентичен телетекст);
4.3. Пълно разбиране за звучащите художествени текстове (филми, изпълнения и др.)4.1. Напишете липсващата част от фразата, така че нейното значение да съответства на слушания текст. (Стартирайте 8 фрази с визуална подкрепа);
4.2. 8 задачи за множествен избор от 4 опции за отговор след слушане на два текста;
4.3. 9 задачи за множествен избор 1 на варианта на 4; Задачите се проверяват чрез разбиране на отношенията на героите един на друг, техните мнения, емоции, оценка.Тест 5. Устен изпит 30 минути. Да се \u200b\u200bподготвят 10 минути на задачи 1 и 2 и 10 минути до задача 3. 5.1. Взаимодействие и / или въздействие върху събеседника при комуникация по теми на домакинствата;
5.2. Медиация; постигане на точно разбиране в процеса на изясняване;
5.3. Участие в дискусията.5.1. Диалог относно ситуацията с друг кандидат. (2 ситуации);
5.2. Обяснение на значението на фрази или фразеологични звена в извадката от текста на статията на вестника на журналистически характер или артистичен текст върху ситуацията и разпределени в текста на думите (2 ситуации);
5.3. Полемична дискусия, в която друг кандидат и изпитващ участък участва в ситуация (е посочена тема / проблем, позицията на оратора, която кандидатът избира) според програмата, използвайки вербални опори под формата на тези.Езиково средно ниво (C2)
Тест предназначение Вид задача Тест 1. Четене 120 мин. 1.1.- 1.2. Разбират и възстановяват текста по контекст и / или според предложените опори.
1.3. Пълно разбиране на проблема Статия и обобщение и разпределение ключови идеи на базата на текстов материал в писмена форма;
1.4. Разбиране на основното съдържание на проблема и изготвянето на подкрепящи резюмета въз основа на предложения текстов материал1.1.- 1.2. Напишете липсващите думи по смисъла на думата в желаната граматическа форма (11 точки), както и да въведете липсващата дума в подходящата граматична форма, като я формирате от предложената една наречена дума (10 точки);
1.3. Време за представяне на текстов материал - 30 минути. Писане резюме(Резюме) - 20 минути;
1.4. Време за представяне на текстов материал - 20 минути. Писане на тези - 20 минутиТест 2. писмо 120 мин. 2.1. Преглед на статия;
2.2. Запис в онлайн дневник;
2.3. Отговор на писмото.2.1. Въз основа на гледането на видео фразата (2 пъти) и четене на два текста (времето на представяне е 20 минути), обща статия е създадена от обема от 350-400 думи;
2.2. Въз основа на текста (времето на представяне е 10 минути). Обем - 250-300 думи;
2.3. Въз основа на прочетите в интернет. Обем - 250-300 думи.Тест 5. Устен изпит 50 минути
За да се подготвите за задача 1. - 15 минути, за задача 2 - 10 минути, задача 3 се извършва без подготовка3.1. Пълно разбиране на видео фразата, посредничество, постигане на точно разбиране в процеса на обяснение;
3.2. Пълно разбиране и анализ на текстов материал;
3.3. Участие в разговор.3.1. но) определяне на основната тема на фрагмента, гледната точка на оратора, нейната аргументация;
б) Преразказвайки собствените си думи на съдържанието на фрагмента;
