Елена Мусягина
Обобщение на урока по ограмотяване „Звуци. Речеви и неречеви звуци. гласни, съгласни"
Мишена: формиране на концепция « звук» , « съгласна» , « гласна буква» .
Задачи:
Формирайте концепция « звук» .
Осъзнаване на децата на фонемната структура на думите по слух.
Научете децата да разпознават музикални инструменти по звук.
Развийте пространствени концепции.
Развивайте логическо мислене.
Оборудване.
Демо материал: музикални инструменти, сюжетни снимки.
Раздавателен материал: моливи, карти, звукови ленти.
Речник: звук, съгласна, гласна буква.
Етапи на работа.
1. Организационен момент.
Г/упражнение "Разбирам музикален инструмент»
Деца от звукът трябва да бъде разпознат, какъв музикален инструмент издава този звук? звук.
2. Тема на съобщението.
Светът е пълен звуци – живи и неживи, силен и тих, приятен и груб... Вслушвайки се в звука на света около нас, ние се досещаме за събитията, които се случват около нас.
А) Г/игра "Познай"
B) D/игра "Кой е най-внимателен"
3. Запознаване гласни звукове.
Слушайте речта на хората. Състои се от много думи, а думите са съставени от различни звуци. Това речеви звуци. Сам речеви звуциМожете да го произнасяте провлачено, дори да го пеете.
- Опитайте се да пеете: ах, ууу, ооо, ъъъ.
A – o – y – s – e – i – гласни звукове. Ще ги обозначаваме с звукдиаграма на думите в червено.
А) Г/игра „Къде се скри? звук»
Б) Г/упражнение „Име звучи в ред»
Възрастен произнася вериги звуци, децата ги възпроизвеждат и назовават числото звуци.
AIO OYAAEI
UEAI IYAEOU
Който звуцичу и каза ли
Как определи какво е? гласни звукове?
Който гласни звуци, които познавате?
4. Физкултурна минутка.
Това са очите. Тук. Тук. (Имитация на движения към текста на стихотворението.)
Това са уши. Тук. Тук.
Това е носът. Това е устата.
Има облегалка. Тук има корем.
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
Това са краката. Отгоре, отгоре.
О, уморени сме. Нека избършем челото си.
5. Запознаване съгласни звукове.
Между има и други звуци на речта, които не се пеят, а се произнасят кратко, по това време нашите органи работят активно речи: устни, език. Това съгласни.
А) Г/игра "Чувствително ухо"
Възрастен казва гласни и съгласнидецата вдигат червен картон, ако чуят гласна буква.
I – K – T – U – X – O – A – G – S – E – O – I – G – E – S – X – A – I – U – E – G – U – K – A – X – I – Y – O
B) D/игра "Дежурно повикване".
Възрастен казва звуци, децата пляскат, ако чуят звук D.
A, B, C, D, D, K, F, X, K, G, Z, D, W, K, M, X, D, G, K. l, F, X, C, D, G, ДА СЕ.
6. Работа с карти.
7. Обобщение класове.
Какво стана « звук» ?
Който звуцинаучихме ли се да различаваме?
Публикации по темата:
Цел: насърчаване на развитието звук-букваанализ; развитие фонематичен слух. Затвърдяване на знанията за гласни звуци и букви; уча.
ТЕМА „ГЛАСНИ ЗВУКОВЕ И БУКВИ” Цел: Развитие фонетико-фонематиченстрани на речта. Цели: 1. Корекционни и образователни: - учат децата.
Те могат да се скрият Тема: „Гласни звуци и букви“ Цел: Разработване на прости форми на звуково-буквен анализ въз основа на материала на изучаваните гласни на първия.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта „Гласни звуци“Интеграция образователни области: « Развитие на речта", "Социално и комуникативно развитие", " Физическо развитие“, „Когнитивно развитие”.
Цел: Повторение на материала, разгледан в общ урок за гласните звукове. Цели: 1. Затвърдете знанията за гласните звуци. 2. Развивайте.
Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група „Гласни и звуци“Обобщение на урок в подготвителната група по грамотност Тема: „Гласни и звуци” Урокът беше подготвен и проведен от учител на GBOU.
Алла Авдеева
Конспект на фронтална логопедична сесияв старшата логопедична група по темата „Гласни звуци и букви“
ТЕМА “ГЛАСНИ ЗВУКОВЕ И БУКВИ”
Мишена:Развитие на фонетико-фонемичната страна на речта.
Задачи:
1. Корекционно-образователни:
Учете децата да различават звуци А, О, У, И, Е, Въз основа на акустично-артикулационни характеристики изберете думи (картинки) за даден звук.
2. Корекционно-развиващи:
Да се консолидира концепцията за местоположението на звук в дума (начало, среда, край на думата);
Развийте фонемните процеси при децата;
Затвърдете концепцията за „дума“, „гласен звук“;
Развийте способността да идентифицирате гласните звуци в началото, средата и края на думата;
Развийте способността за свързване на звуци и букви;
Развийте двигателния праксис и прозодичните компоненти на речта.
3. Корекционно-възпитателни:
Да се развие у децата постоянство и способност да се справят с раздадени материали.
Материали и оборудване:
Магнитна дъска;
Маси и столове за деца;
играчка гном;
Огледала за всяко дете;
Предметни картинки с гласни звукове в началото, средата, края на думите; - диаграми, показващи мястото на звук в дума;
Пликове;
Червените кръгове на пръчките са „фенерчета“ за всяко дете;
Маркери;
Листове хартия с „счупени букви“;
Плакат, изобразяващ артикулацията на гласните звукове.
Образователни области:
Социално и комуникативно развитие,
Развитие на речта,
Когнитивно развитие.
Видове детски дейности:
игри;
Мотор;
Комуникативен.
Предварителна работа:
Изучаване на артикулационна гимнастика;
Разучаване на пръстова гимнастика;
Разучаване на физически упражнения (движение с реч);
Дидактически игри за развитие на фонематичното съзнание: „Назовете три думи, които звучат...“, „Разпознай по глас“, „Фенерчета“, „Пляскай, не се прозявай“, „Замени звука“, „Намери мястото на звука в думата”, „Запомнете, повторете” „, „Хванете звука”, „Маркирайте звука”, „Топнете и пляскайте”, „Свада”;
Продуктивна дейност: оцветяване на картинки, започващи с гласни звуци; моделиране на гласни; рисуване на гласни с бои, довършване на недовършени букви.
Работа с родители: препоръки за измисляне на думи заедно с децата, намиране на обектни картинки за гласни звуци (начало, среда, край на дума) и поставяне в тетрадки за домашна работа, използвайте дидактически игриу дома за затвърждаване на знанията; повторете и затвърдете знанията на децата за артикулацията и гимнастиката на пръстите.
Методи и техники:
Словесно (въпроси, обяснение).
Визуални (снимки, показващи артикулация).
Игри (дидактически игри)
Практически (упражнения).
Прогрес на урока.
Децата седят на маси с огледала. Пред тях има магнитна дъска, на която виси плакат, изобразяващ артикулацията на гласните звукове. Логопедът показва на децата играчката гном Грамотея.
1. Организационен момент.
Логопед:- Днес гномът Грамотност ни дойде на гости. Той живее в магическата страна на Soundbookia. Звуци и букви живеят там с него. Те са приятели на Грамотността. Затова нашият гост говори, чете и пише добре. И за да ви станат приятели звуците и буквите, трябва да ги различавате. Нека покажем на грамотността, че вече знаем гласните звуци и букви. Помните ли какво чуваме и казваме?
деца:- Звуци.
Логопед:- Какво четем и пишем?
деца:- Писма.
Логопед:- Какви звукове наричаме гласни?
деца:- Гласните са звуци, които могат да се пеят. Когато ги произнасяме, въздухът не среща никакви препятствия.
Логопед:- Как се обозначават схематично?
Деца: - Червен площад.
II. Главна част.
Логопед:- Момчета, за да говорите красиво, трябва всеки ден да правите гимнастика за езика, устните и пръстите си. Gramotey пита, правиш ли упражнения за артикулация и пръсти?
деца:- да
Логопед:- Нека да направим артикулационна гимнастика. Вземете огледала и правете упражненията, гледайте тръстиките.
Децата вземат огледала и изпълняват артикулационни упражнения според инструкциите на логопеда (усмивка, ограда, люлка, часовник, да оближем устните ви, чаша, тръба, кон).
Логопед:- Сега нека упражним пръстите си.
Логопедът моли едно дете да отиде до дъската и да прави упражнения с пръсти с децата.
Гимнастика за пръсти— На гости.
Посещение на големия пръст на крака
Те дойдоха направо в къщата
Индекс и среда
Безименен и последен
И малкият пръст е бебе
Той сам се качи на прага.
Стискайте пръсти, приятели.
Те не могат да живеят един без друг.
Логопед:- Сега сте готови да произнасяте красиви гласни звуци. Нека си спомним колко гласни звуци има в руския език.
деца:- Шест.
Логопед:- Нека си спомним „Песента на гласните звуци“.
Логопедът моли едно дете да отиде до дъската и да пее с децата. Децата, стоящи близо до столовете, изпълняват упражнението.
„Песен на гласните звуци“
Има общо шест гласни звука
Мога да ги изпея всичките:
A, U, O, I, E, Y.
Логопед:- Грамотността иска да види колко сте внимателни и предлага играта „Фенери“. Ще произнасям различни звуци на речта, ако чуете гласни, вдигнете „фенерчетата“ (червени кръгове на пръчка).
Логопедът произнася звуковете: а, р, и, м, г, ф, в, т, о, ш, к, с…. Децата, чувайки гласен звук, вдигат „фенерче“.
Логопед:- Всеки звук има своя собствена къща. Как го наричаме?
деца:- Писмо.
Логопед:- Погледнете плаката, където са написани буквите, и кажете за какви звуци служат тези „къщи“.
Логопедът показва буквите на плакат, окачен на дъската, а децата ги назовават и казват за какъв звук е тази „къща“.
Логопед:- Момчета, гномът Грамотност пита, знаете ли къде могат да бъдат намерени звуци в совите?
деца:- В началото, в средата, в края на думите.
Логопедът прикрепя към дъската диаграми, показващи мястото на звуците в една дума.
Логопед:- Кой звук не се среща в началото на думите?
деца:- Звук Y.
Логопед:- Ограмотяването е подготвило задача за вас. Имам пликове на масата, нека ги отворим. Първият и вторият плик съдържат гласни букви. Те трябва да бъдат прикрепени към дъската отляво. Други съдържат картинки, чиито имена съдържат гласни звуци в началото, в средата и в края на думата. Този, когото назова, ще излезе на дъската, ще покаже на всички картинките, ще назове думите и ще определи мястото на гласния звук в думите. След това трябва да прикачите снимка под диаграмата.
Децата изпълняват задачата.
Логопед:- Хайде да си починем малко, да излезем на тепиха и да направим малко физкултура.
Физкултурна минута.
Три мечки се прибираха.
Татко беше голям, голям
Мама е по-ниска с него,
А синът ми е просто бебе.
Той беше много малък.
Ходеше с дрънкалка
Дрън - дрън, дрън - дрън.
Логопед:- Грамотникът наистина обича да играе с вас и ви предлага друга игра „Три думи“. Застанете в кръг, пригответе ръцете си. Аз ще ти хвърля топка и ще назова гласен звук, а който го хване трябва да назове три думи, започващи с него.
Децата изпълняват задачата.
Логопед:- Много добре. Седнете по масите. Грамотей е подготвил още една задача „Буквите са счупени“. На масата ви има ленти хартия с изписани гласни букви, но те са „счупени“. Вземете няколко маркера и ги „поправете“.
Децата вземат маркери и добавят линии към недовършените букви.
Логопедът проверява дали изпълняват правилно задачата.
III. Обобщение на урока.
Логопед:- Време е джуджевата грамотност да се върне при Звукобукова. Да се сбогуваме с него и да си спомним какво направихме днес.
деца:- Запомнихме гласни звуци и букви.
Логопед:- Сега ще проверя как си спомняте артикулацията на гласните звуци. Аз мълчаливо ще произнасям звуци, а вие познайте какъв звук исках да кажа.
Логопедът показва артикулационни звуци. Децата ги наричат.
Логопед:- Какво най-много ви хареса в урока?
деца:- Игри на грамотността на гнома.
Използвани книги:
1. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина „Подготовка за училище на деца с общо недоразвитиереч при специални условия детска градина" MGZPI. 1991 г -188s.
2. В. Волина „Учене чрез игра“. М. „Ново училище“. 1994 г. - 95 с.
3. O. S. Gomzyak „Ние говорим правилно на 5-6 години.“ ГНОМ и Д. 2009 г - 128s.
4. Т. А. Ткаченко „Научете се да говорите правилно. Система за корекция на ОХП при деца на 5 години.” GNOM и D. 2002 - 112-и.
За ученици от 1 клас гр системно недоразвитиереч.
Цели:
- Активиране, обобщаване и затвърждаване на знанията за гласните звукове и буквите.
- Развитие на буквения гнозис и умението за правилно и съзнателно четене; профилактика на фонемна и семантична дислексия, също и дисграфия.
Задачи:
- Развийте артикулационни двигателни умения и умения за произношение на речта; автоматизация на произношението на звука л в срички и думи.
- Укрепване на звуково-буквените връзки и умението за писане на писмени букви.
- Развийте способността да обяснявате значението или няколко значения на прочетена дума; способността да се свързва дума с различни семантични групи; Обогатете речника на учениците с многозначни думи.
- Развивайте се фина моторикапръсти
- Развийте умението за правилна флексия (образуване на форми за множествено число с окончание -ы).
- Насърчаване на познавателната активност, интереса към изучаването на родния език и вниманието към звука на собствената реч.
Оборудване:
- Топки за дихателни упражнения, предмети за пръстова гимнастика.
- Играчка - Червената шапчица, топка, знаменца, къщичка за букви.
- Кошници и предметни картинки.
- Картички с букви, букви от кадифена хартия.
- Игра "Жътва".
- Карти за четене на срички и думи.
- Наръчник "Многозначни думи".
- Игрови визуализатори и маркери, наръчник „Венчелистчета“.
- Карта "Вмъкнете гласната буква."
- Ученически учебници.
- Магнетофонен запис “Шумът на поток”.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.
Поздравления. Психологическо обучение:
Трябва да знаем много
Ще работим заедно.
Слушайте, говорете, четете,
Пишете буквите правилно
И си помагайте.
2. Подготвителен етап.
Днес тръгваме на пътешествие. Трябва да сте подготвени за различни предизвикателства.
- Упражнения за устни (усмивка, тръба,...).
- Упражнения с топки за развиване на дълго, плавно издишване.
- Пръстова гимнастика с гъвкав молив.
- Трябва да можете да слушате и да повтаряте правилно:
| ав | и около | у а | io | Еха | io |
3. Докладвайте темата на урока.
Какви звуци чухте и произнесохте? (Гласни: от думата глас-глас).
Днес ще отидем да посетим гласните звуци и Червената шапчица ще ни придружи.
4. Работа с гласни звукове.
Отгатване на звуци от тиха артикулация.
- Пеене на звуците A, O, U, Y, I на свой ред.
- Игра “Catch the Sound” с флагове.
- Избор на картинки, в името на които първият звук е гласна.
(Работа с кошници и предметни картинки).
След това децата произнасят думите си, като подчертават първия звук.
5. Работа със звуци и букви.
Звуци - чуваме и произнасяме.
Буквите са видими и четливи.
Вижте какво направи Червената шапчица. Тя боядиса всички букви в червено.
- Разпознаване на гласни сред предложените.
- Отгатване на букви със затворени очи.
Разпознахме буквите и ги назовахме правилно.
А сега Червената шапчица ще ни отведе до къщата, където живеят гласните.
- Работа с ръководството “Начертайте път”.
Гласните живеят в къщата и са готови да ни посрещнат.
Всяка буква е подготвила за вас интересни игри и задачи.
6. Физически упражнения.
Буквата А ни призовава да упражняваме:
Да пляскаме с ръце,
Да тропаме с крака,
Ние клатим глави,
Повдигаме рамене.
Огъваме ръцете си
нека седнем заедно,
Да се изправим на пръсти и да получим слънцето.
7. Четене на срички, думи с изучавани букви.
Буквата U ви кани да берете реколта (ябълки, срички, думи).
- Игра „Жътва“ (развитие на фини двигателни умения).
- Карти за четене със срички:
Mi ku ar os ly sho in py
Четене на думи с обяснение на значението:
Комплект, пи-ла, ма-ки, ли-мон, топка.
Четене на многозначни думи и обяснение на тяхното значение:
лък ко-са кран
8. Почивка, релаксация.
Писмо ОТНОСНО предлага почивка. Затворете очи и слушайте звука на потока (Аудио запис)
9. Работа с ръкописни букви.
Писмо И
Подготвила съм ви играчки - снимки.
- Писане на първите (малки) букви на думи от картинки.
- Работа с визуализатори на игри - разпознаване на главни букви и очертаване с маркер.
10. Игра с топката.
Буквата Y ви кани да играете на топка и да образувате думи, в края на които чувате звука Y:
Докато играехме на топка, Червената шапчица намери цвете, на което беше написана дума. Но гласната буква отпадна от тази дума: коя?
Нека вмъкнем буква в тази дума и да видим какво ще се случи.
Децата записват получените думи и посочват гласната буква.
Разгадахме мистерията на това необичайно цвете и е време да се сбогуваме с гласните.
Нека изпеем: „Сбогом, гласни A, O, U, Y, I!“
За да се върнем у дома, ще изградим пътека:
- Работа с помагалото „Венчелистчета” (Ориентиране в пространството).
12. Обобщение на урока.
Къде бяхме днес?
Хареса ли ви посещението на гласните?
Оценка на дейността на децата, насърчаване.
Резюме на логопедичната сесия
по тази тема "Гласни звуци"
за по-големи деца предучилищна възрастс ONR
Харитонова Олга Анатолевна,
учител-логопед MBDOU № 14,
Ярцево, Смоленска област.
Задачи:
- развиват способността да чуват и подчертават гласни от първия ред;
- развиват дълго непрекъснато орално издишване;
- развиват зрително и слухово внимание и памет, тактилни усещания;
- култивирайте грижовно отношение един към друг.
Оборудване:огледала; предметни снимки; „магически“ обувки (плетени ботуши); пластични гласни; здрава къща; карти с поредица от букви (гласни и съгласни).
Артикулационна гимнастика
Приказката за веселия език
Учител логопед:Имало едно време в къщата му живял малък език. Вратите в къщата се отваряха и затваряха. (Децата отварят и затварят уста).
Един ден езикът излезе от къщата, погледна надясно, после наляво (направете упражнението „Часовник“), след това се протегна към слънцето и легна на верандата (упражнението „Шпатула“). Изведнъж духна ветрец, езикът потрепна (упражнение „Стрела“), скри се в къщата и затвори къщата и затвори вратата зад себе си.
У дома езикът даде на котето мляко. Котето попи млякото (упражнение „Вкусно сладко“), след което облиза устни и сладко се прозя. Езикът погледна часовника, той тиктакаше: тик-так (упражнение „Часовник“). Котето се протегна и си легна. А навън слънцето се скри зад облаците, стана хладно и се чу гневно „з-з-з”. Кой мислиш, че беше?
деца:комар.
Учител логопед:Големият комар пееше: з-з-з, а малкият заедно с него: з΄ - з΄ - з΄.
Гимнастика за ръце (су-джок)
Ще стисна силно топката
И ще сменя дланта си.
„Здравей, любимата ми топка!“ —
Всеки пръст ще каже сутрин.
Той прегръща топката силно,
Не го пуска никъде.
Дава само на брат си:
Брат отнема топката от брат си.
Две ярета чукнаха топка
И го дадоха на други деца.
Търкалям кръгове по масата (ръка),
Не го изпускам от ръцете си.
люлея го напред-назад,
Отдясно или отляво - както искам.
Танцът може да танцува
Всеки пръст е върху топката.
Омесвам топката с пръст,
Ритам топката по пръстите си.
Топката ми не почива -
Ходи между пръстите.
Ще играя футбол
И ще вкарам гол в дланта си.
Горе вляво, долу вдясно -
Аз го карам добре.
Аз ще го обърна, а вие проверете -
Топ в момента!
Децата седят в кръг на килима и получават „вълшебни обувки“, съдържащи пластмасови гласни букви.
Учител логопед:Затворете очи и почувствайте обувката. Какво беше скрито в него?
деца:Гласни звуци [a], [o], [u], [e], [s].
Учител логопед:Как мислите, че ще се казва темата на нашия урок?
деца:Гласни звукове и букви.
Игра "Лети, пеперудо!"
Мишена:развитие на продължително непрекъснато орално издишване.
Оборудване: 2-3 ярки хартиени пеперуди.
Напредък на играта:Учителят показва на детето пеперуди и ги кани да играят с тях.
- Вижте колко са красиви цветните пеперуди! Да видим дали могат да летят.
Учителят духа пеперуди.
- Вижте, те летят! Колко жив! Сега се опитайте да духате. Коя пеперуда ще лети най-далеч?
Можете да духате не повече от 10 секунди с паузи, за да избегнете замайване.
Играта "Познай звука"
Учителят-логопед показва артикулацията на гласни звуци, а децата ги назовават в хор.
Логоритмика
Децата стоят в полукръг и пеят гласните, придружаващи движението:
[a] – ръцете плавно разперени встрани;
[o] – ръцете са повдигнати нагоре под формата на овал;
[y] – ръцете са протегнати напред, пръстите са стиснати в юмрук; показалецът се изтегля напред;
[и] – правите ръце се вдигат нагоре, пръстите се свиват в юмрук, показалецът се изтегля напред;
[s] - пръстите са стиснати в юмрук, ръцете са огънати под брадичката, юмруците са „извити“.
Играта "Най-внимателният и най-бързият"
Децата получават картички.
Учител логопед:Разгледайте внимателно буквите. Задраскайте само гласните: AVSHBEUKSHSYFTPEKOTIENUAM.
Децата го правят.
Учител логопед:Вижте зачеркнатите букви. Кое е странното? Защо?
деца:Гласната е и, защото е от втория ред.
Играта "Снимки на Ръсел"
Има „къщи“ с гласните a, o, u, s, разположени из стаята. Децата ги намират и ги назовават. След това изваждат четири карти с картинки (къща, маса, мак, бръмбар, рак, дим, котка...).
Учител логопед:Трябва да изолирате гласния звук от името на картината и да го „поставите“ в къщата си.
Децата изпълняват, като проверяват правилното разположение на картинките.
Сега запомнете и назовете снимките, които сте поставили.
Децата го правят.
Игра "Познай какво ще напиша"(приемане на дермолексия)
Децата стоят в кръг.
Учител логопед:Затворете очи, протегнете длан напред. Какво писмо написах? (Приближава се до всеки и „пише“ буква на дланта си с пръст.) Сега отворете очи и намерете снимка на килима, чието име съдържа този звук, и застанете върху нея.
Децата го правят.
Да проверим. Всеки назовава своя звук и картина, а останалите, ако са съгласни, пляскат с ръце.
Обобщение на урока
Учител логопед:Деца, какво се научихте да правите? Какво ти хареса?
Децата отговарят.
Бележки към урока логопедична група
Чирятиева Наталия Владимировна MAOU гимназия № 49 Logopunkt
Тема на урока „Гласни звуци на първия ред.“
Задачи:
корекционно-образователен: обучение на децата да дават сравнителни характеристикизвуци A, O, U, I, Y;
коригиращи и развиващи: за консолидиране на понятията „гласен звук“, „звук“;
консолидират концепцията за мястото на звука в една дума: звук в началото на думата, в края на думата;
изолирайте гласни звуци от звукови комбинации, думи, а също и правете звуков анализзвукосъчетания от 2, 3 гласни звука;
развиват фонемни процеси;
развиват артикулационни двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите, общи двигателни умения, дишане;
коригиращи и образователни: да се култивира уважение към другарите, самоконтрол, способност за работа в екип, добронамереност, отзивчивост.
Материали и оборудване: символи на гласни звуци, учебни помагала „Къща“, „Шаблони“, предметни снимки за гласни звуци, атрибути за играта „Живи звуци“, музикален съпровод, шапки на главата с изображение на пчела, писане.
Прогрес на урока:
Логопед: Деца, вижте какво донесе пощальонът на нашата група днес. Това писмо. Искате ли да знаете от кого? Трябва да познаете гатанката: Раираната господарка
Прелетя над моравата
Ще се суети около цветето
Точно така, пчеличка! Това е писмо от пчела. Само дето не е съвсем обикновен, здрав е. Нека да го слушаме заедно.
Писмо от пчела.
J-J-J Аз съм пчеличка, казвам се Мая!
Цял живот съм летял през полета.
Летях на поляната и не можах да събера мед.
Излетях на поляната, но и там не успях.
На тази морава има цветя с необичайна красота!
Но цветята не са прости, всички цветя са здрави.
За да събера мед, трябва да позная звуците!
Знам много звуци, просто имам нужда от помощ.
Трябва да изпълните задачите, аз трябва да събера меда възможно най-бързо.
Помощ, не бъдете мързеливи и ще бъдете почерпени с малко мед!
Логопед: Е, момчета, нека помогнем на пчелата да събере мед? Ще изпълняваме задачи от звукови цветя, а пчелата ще събира мед на вълшебната морава! Мисля, че ще ни почерпи с този вкусен мед!
Момчета! Мисля, че ще ни е по-удобно, ако можем да летим? Трябва да се превърнем в пчели!
За да се превърнем в пчели, трябва да се облечем! (децата поставят пчелни шапки на главите си).
Логопед: Летене по цветове и изпълнение на задачи,
Задачи за нас, мед за пчелата,
Полетът започна!
1. Приготвихме се, излетяхме и полетяхме към първите!
Играта „Венчелистче“. На гърба на всяко листенце от маргаритка е залепена картинка. Необходимо е да се определи първият звук в думата на името на картината (броят на венчелистчетата съответства на броя на децата)
Логопед: - Как можете да наречете всички тези звуци? (гласни звуци).
Какво общо имат? (Гласните се пеят, няма преграда за въздуха, който излиза от врата).
Какви са разликите? (В позицията на устата и устните).
2. Готови, излитане! Те полетяха към цвете! (кой? - втори).
Упражнение: Повторение на серии от срички, чисти фрази, както и упражнение за развитие на дишането и гласа.
Логопед: Момчета! Бъдете внимателни и повторете правилно!
A-A-A - устата на детето е по-широка.
У-У-У - Викам всички деца при себе си.
E-I-I - дръпнете устата си към ушите.
Y-Y-Y - спуснете гъбата надолу.
О-О-О - децата си прекарват страхотно
Звукови комбинации AN-AN-ON-ON: AOU YAO UYI
ПА-ПО-ПУ-ПУ
AV-OV-UV-IV
Дихателни упражнения: - I.P. Ръцете горе. Вдишайте и докато издишвате, произнасяйки звука О, спускайте ръцете си надолу с нарастваща сила на гласа. След това, като вдигнете ръцете си нагоре, произнесете звука О от най-силния до най-тихия.
3. Готови, излитане! Те полетяха към цвете! (кой? - трети).
Упражнение: Определете броя на звуците в звукосъчетанието. Съставете диаграма на тези звукосъчетания, като използвате символи. Играйте играта „Звуци на живо“.
Логопед: Момчета, чувате ли?
Деца: Да! Някой крещи.
Логопед: Какво крещи човекът? Според мен... (AU).
Деца: АС! (някой се е изгубил).
Логопед: Повторете това, което сте чули.
Деца: АС-АС-АС.
Логопед: Това е звукосъчетание. Така? Колко звука чухте общо? Коя е първата? Какво е второто? Съставете звукосъчетанието AU от символите.
Децата изпълняват задачи.
(Следващото звукосъчетание е УА - така плаче бебе).
Анализ и синтез на звукосъчетание UA,
- „Игра на живи звуци“ (звуков анализ на звуковата комбинация OYI)
4. Момчета! Струва ми се, че трябва да си почина малко (какво е броенето? - четвърто цвете с троен ключ).
За да получите сила за пчелите,
Трябва да танцуваме. Динамична пауза „Пчела“.
5. Починахме, летяхме, прелетяхме към цвете! (кой? – пети).
Упражнение: Отговорете на загадката. В прозорците на шаблона нарисувайте съответните символи на звуци (определение на първия гласен звук в думата; и един звук (І) на последния звук в думата).
Логопед: За да изпълните задачата,
Трябва да опънете пръстите си.
Децата седят на масите и разтягат пръстите си с тренажор (пластмасова топка с шипове „Su-jok“).
След това изпълнете задачите:
Гатанки: 1. Звук О
Браво крилати момчета
Раирани рокли
Макар и дребен на ръст
Ако те ухапят, лошо ще е! (оси).
2. Звук У
Той се носи върху чаршафа
Като лодка на вълна.
Той е верен приятел на домакините,
Електрическа ютия).
3. Звук I
Покрива всички по света,
Каквото шие, не облича! (игла).
4. Звук А
Стоя на покрива
Преди всичко тръбите! (антена).
5. Звук У – позиция на звука: в края на думата.
Направиха дупка, изкопаха дупка,
Слънцето грее, но те не знаят (къртиците).
Логопед: Браво, момчета! Да продължим нашето пътуване!
6. Готови, излитане! Те полетяха към цвете!
Упражнение: Съберете изрязана картинка и в заглавието на думата на картинката определете мястото на дадения звук в думата.
Логопед: Момчета, това е трудна задачаи преди да го изпълните, трябва да тренирате очите си. (Упражнение „Остро око“ - определете какво сте видели на снимката).
За силната подгрупа - позицията на звука в края на думата, за слабата подгрупа - първият звук в думата.
Логопед: Е, момчета! Изпълнихте всички задачи, които звуковите цветя са подготвили за вас. Колко бяха общо? Кое беше най-трудното? Кое е най-забавното? Коя от задачите ви хареса най-много? И сега……..
Ще отлетим от поляната и пак в групата се превръщаме в деца!
Логопед: Вие сте страхотни! Всички цветя полетяха наоколо!
Справихте ли се с всичко, изморихте ли се?
Всички задачи бяха изпълнени!
Е, нашата пчела е трудолюбива,
Събрах целия мед, добро момиче!
Е, ще ни почерпите ли? Това ще ни забавлява! – чука се на вратата, донесоха дар (гърне с мед).
Децата се почерпиха с мед и споделиха впечатленията си от заниманието.
Логопед: Момчета, има и бележка от пчела!
Благодаря ви момчета!
Помогнете ми, браво!
А пчеличката Мая благодари от сърце!
Децата благодарят на пчелата за меда.
Урокът свършва.
