Дидактически игри за деца: развитие на речта, сензорното, физическото развитие. Направи си сам картотека с цели

Учителят, водейки игрите на учениците от по-старата група, взема предвид техните увеличени възможности. На тази възраст децата се характеризират с любопитство, наблюдателност, интерес към всичко ново, необичайно: сами да отгатнат гатанката, да изразят преценка, да намерят правилното решение на проблема. Деца на 5-6 години правят това с голям ентусиазъм.

С разширяването на обема на знанията се променя и характерът на умствената дейност на децата. Появяват се нови форми на мислене. В основата на умствената работа на детето е разбирането, процес, който се основава на анализ и синтез. С развитието на мисленето анализът става все по-подробен, а синтезът все по-обобщен и прецизен. Децата са в състояние да разберат връзката между околните предмети и явления, причините

наблюдавани явления, техните особености. Основното в умствената дейност е желанието да се научават нови неща: да се придобиват нови знания, нови начини на умствени действия.

При подбора на игрите се обръща основно внимание на степента на трудност на правилата и действията на играта, така че при тяхното изпълнение децата да покажат усилията на ума и волята. При избора на предмети, материал за игри, възпитателят взема предвид и промяната в умствените процеси на децата, така че основните признаци на различия в предметите за игри са по-малко забележими, понякога скрити зад външното им сходство. И обратно, зад външните различия на обектите е необходимо да се открие тяхното сходство.

Състезателните мотиви заемат важно място в детските игри, като им се дава по-голяма самостоятелност както при избора на игра, така и при творческото решаване на нейните проблеми.

По време на самата игра се сменя и ролята на възпитателя. Но и тук той ясно, емоционално въвежда децата в новата игра, нейното съдържание, правила и действия, изяснява разбиранията им за играчите, участва с тях в играта, за да разбере доколко правилата й са научени. След това кани децата да играят сами, докато в началото следи хода на играта, действа като арбитър в конфликтни ситуации.

Не всички игри обаче изискват такова активно участие на възпитателя. Понякога той може да се ограничи до обясняване на правилата на играта, преди тя да започне. Децата от по-старата група могат да действат самостоятелно без участието на учител. Това се отнася по-специално за много печатни настолни игри.

В игрите на децата от по-старата група правилата стават по-сложни, има повече от тях на брой. Следователно, възпитателят, преди да предложи на децата игра, трябва сам добре да научи тези правила, последователността на игровите действия.

Как да завършим играта? (Това е важно, за да могат децата да искат да я играят отново.) Игра на загуби, почитане на победителите, докладване на нова версия на играта, която ще бъде следващия път.

Много е важно самият възпитател да анализира играта: дали е била подбрана успешно, дали децата имат необходимите знания, идеи, умения да я играят, дали всичко е предвидено в организацията на ситуацията и най-важното, дали всички деца са били достатъчно активни в играта, какви нравствени качества са се проявили и какви социални, нравствени качества са се формирали; например радост не само от собствените успехи, но и от успешните действия на другарите, способността да се подчинява поведението си на правилата на играта, желанието за общуване с връстници.

В края на играта възпитателят определено ще оцени както правилните решения на децата на игровите проблеми, така и техните морални действия, поведение, ще празнува успехите и ще подкрепи тези, които все още не са успели в нещо.

организация дидактически игриследователно децата от по-старата група изискват много обмислена работа от възпитателя и в процеса на подготовка за тяхното изпълнение: обогатяване на децата със съответните знания, подбор на материал, а понякога и изработването му заедно с децата, организиране на среда за играта (където децата ще седят и се движат, къде ще крият предмети, къде да поставят материал за игри) и в процеса на провеждане на самата игра, където трябва ясно да определите ролята си от началото до края.

При избора на материал за играта на децата от по-старата група учителят предвижда използването му в творческа, спортна игра. Например в играта „Пазарувайте“ те продават не само играчки, а спортно оборудване: ракети, топки, въжета за скачане, волани, съдийска свирка, мрежа и т.н. Купувайки такива артикули, момчетата ги вземат със себе си за разходка и организиране на спортни забавления там.

Децата на шестата година от живота се подготвят за училищно обучение. От успешното им усвояване на знания зависи как са подготвени за училище. Ето защо възпитателят, когато провежда дидактически игри, обръща специално внимание на ясното, задължително спазване от децата на правилата на играта и поведението в процеса на игрови дейности: организация, дисциплина, дружелюбност, уважение към приятелите, по-възрастните. Всички тези качества са задължителни за бъдещия ученик.

Шестгодишните деца са най-големите в детската градина, така че трябва да са активни, да имат желание да помагат на по-малките, да им направят занимателна игра, да играят с тях, да ги научат да играят интересно. Възпитателят взема предвид всичко това, когато организира игрите на своите ученици.

Игри с предмети

Не се заблуждавайте!

дидактическа задача.Упражнявайте децата в разграничаването на предмети по материал; затвърдете знанията за свойствата на обектите като твърди, меки, плътни, груби, гладки, лъскави, матови.

Правила на играта. Събирайте предмети от едно и също качество в кошница, говорете за свойствата на артикулите.

Действия на играта. Търсенето на обекти се извършва чрез връзки, те се състезават: който намери най-много елементи от същия материал, печели. Търсенето започва и завършва по сигнал на водача.

Напредък на играта.Играта започва с кратък разговор между учителя и децата за предметите, които ги заобикалят в груповата стая.

Възпитателят в хода на разговора изяснява знанията на децата, че в груповата стая има много предмети и всички те са направени от някакъв материал.

Сега погледнете тази играчка! (Показва кукла за гнездене.) От какво мислите, че е направена? (Отговор на децата.) Да, изработен е от дърво. От какво е направен този артикул? (Показва ножица. Децата отговарят.) Този предмет, правилно казахте, е направен от метал.

Ела, Вика, на масата, вземи кукла и ножица и кажи кое е по-студено: ножица или кукла. Правилно Вика каза, че ножиците са по-студени. Металът е студен, но дървото е по-топло.

А сега ми кажи от какво е направена тази топка? (Показва пластмасова топка. Децата отговарят.) Да, от пластмаса е. Вижте как подскача! Как можете да кажете за това свойство на пластмасата? (Еластичен е. Топката скача.) Но от какво е направен този балон? Точно така, от стъкло е. Какво може да се каже за свойствата на стъклото?

Учителят довежда децата до отговора: той е крехък, бие лесно. Ето защо, с предмети, направени от стъкло, винаги трябва да бъдете много внимателни.

- Сега, момчета, ще играем играта „Не прави грешка!“. Ще имаме четири връзки. Нека изберем единица за броене. Ще дадем на всеки лидер по една кошница: върху тази кошница е залепена топка. (Показва кош с топка.) Тук ще трябва да намерите и поставите всички направени предмети... От какво са направени?

„Пластмаса“, отговарят децата.

„И тази кошница има залепена снимка на ножици. Тук събираме всички артикули...

— Метал.

- И в тази кошница (върху нея е залепена кукла за гнездене) - ще добавим предмети ...

— Дървена.

- В тази кошница поставяме всички артикули ...

- Стъклена чаша.

- Започнете търсенето и завършете само по сигнал: удар в тамбурата. Който събере най-много предмети, печели.

Четири линкера се избират чрез преброяване. Те взимат кошници и заедно с членовете на своя отряд (трябва да бъдат разделени по равно) след звука на тамбурата, отиват да събират предмети. След втория удар на тамбурата всички се приближават до учителската маса, подреждат предметите на свой ред, разказват ги, проверяват за грешки и говорят за свойствата на предметите.

Накрая се обявява печелившата връзка. Победителите са приветствани с аплодисменти.

Играта може да бъде разнообразна, като се използват предмети, направени от други материали: картон, плат, гума и др.

Който дойде, нека го вземе!

Дидактическа задача. Да научи децата да говорят по темата, като подчертават най-характерните й черти: цвят, форма, качество и предназначението му; според описанието намерете предмет в стая или на обект (ако играта се играе на сайт), разпознайте инструменти, машини, от кого се използват в работата; развиват вниманието, паметта, мисленето и речта.

Правила на играта.Според описанието на обекта го намерете в стая или на сайт, наименувайте го правилно. Който направи грешка и не донесе артикула, който е казал, той плаща неустойка, която се изкупува в края на играта.

Действия на играта.Отгатване, гадаене, търсене на предмети.

Напредък на играта.Учителят напомня на децата, че наскоро са провели разговор в клас за това как се помага на хората в работата им различни предмети, инструменти, машини. Той говори:

- Днес ще играем такава игра: имаме много инструменти, коли (играчки) в нашата група. Вие ще изберете един от тях и ще ни кажете, за да знаем за кой инструмент или машина става дума. Но не можете да назовете обект. Ние самите трябва да гадаем. Който познае пръв, ще намери този предмет и ще го донесе тук на масата.

— Познах артикула, от който се нуждае шивачът. Метален е. Можете също да направите гатанка: „Два края, два пръстена, а в средата има карамфил“. Това са ножици”, казва Вова.

- Върви, Вова, донеси и сложи ножицата на масата.

„Познайте какво е“, продължава играта следващият участник. - Кола, колела, като танк. Той умее да прави всичко: и оре, и сее, и товари носи. Работи в колективна ферма.

Този, който е познал („Това е трактор!“) Идва пръв и намира трактор сред играчките и също го поставя на масата.

Играта продължава, докато много различни инструменти и машини не са на масата на учителя. Играта завършва с разиграване на загубите на тези, които са направили грешка и са донесли грешен предмет.

дидактическа задача.Да научи децата да сравняват предмети, да забелязват признаци на сходство в цвят, форма, размер, материал; развиват наблюдение, мислене, реч.

Правила на играта.Намерете два обекта в околната среда, успеете да докажете тяхното сходство. Човекът, посочен от стрелката, отговаря.

Действие на играта.Търсете подобни артикули.

Напредък на играта.Различни предмети се приготвят предварително и дискретно се поставят в стаята.

Учителят напомня на децата, че са заобиколени от много предмети, различни и еднакви, подобни и напълно различни.

Днес ще открием предмети, които са подобни един на друг. Те могат да бъдат сходни по цвят, форма, размер, материал. Слушайте правилата на играта. Трябва да се разходите из стаята, да изберете два подобни предмета и да седнете. Този, към когото сочи стрелката, ще ви каже защо е взел тези два предмета, каква е приликата им.

Най-често децата намират подобни предмети по цвят, размер. Скритото качество е трудно за тях да открият. Тази игра помага на децата да решат проблема. Например, вземайки чаена лъжичка и самосвал, детето обяснява избора си, като казва, че са подобни, защото са направени от метал. В началото подобна комбинация от предмети предизвиква смях у децата.

- Какви са приликите между лъжица и самосвал? - недоумяват и се смеят децата. Разбира се, че не си приличат.

Но детето, което ги нарече подобни, доказва правилността на избора си.

Докато играят, децата се научават да намират признаци на сходство в предметите, което е много по-трудно, отколкото да забелязват признаци на техните различия.

Знаеш ли?

Дидактическа задача. Да затвърди знанията на децата за спорта, да събуди желание да се занимават с тях; възпитават интерес към спортистите, гордост от техните победи.

правило на играта. Когато избирате елементите, необходими за даден спорт, посочете правилно спорта и предметите.

игрово действие. Изберете снимки, изобразяващи различни спортове (вижте фиг.).

Напредък на играта. Учителят разглежда с децата големи картини, които изобразяват спортни предмети: игри по футбол, хокей, волейбол, художествена гимнастика, гребане и др.; разговаря с деца, изяснява знанията им. След като раздаде картинки на децата, учителят ги кани да изберат правилните елементи за всеки спортист. Той насочва вниманието на децата към предмети, които лежат върху килима: обръч, лента, футболна топка, пръчка, шайба, ракета, волан, лодка, гребла и др. Децата ги назовават.

Сега слушайте правилата на играта. По сигнал (свирка) ще намерите и поставите на снимката, където е нарисуван един спорт, онези предмети, от които тези спортисти се нуждаят. Бъди внимателен!

Дава сигнал. След като всички елементи са поставени на съответните картинки, децата проверяват дали има грешки.

Играта консолидира знанията за спорта, за спортното оборудване, а също така предизвиква интерес към спорта. Играта може да завърши с разговор за съветски спортисти - шампиони на състезанието, разглеждане на снимки, снимки на спортни теми.

След това учителят предлага предметите, използвани в играта, за да вземете със себе си на разходка и игра спортни игрисамостоятелно.

Чии дрехи?

Дидактическа задача. Възпитавайте интереса на децата към хората различни професии; изясняват знанията за работното облекло; да се научат да различават хората от различни професии по работно облекло: пощальон, миньор, строител, лекар, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

Правила на играта. Чрез работно облекло определете професията, намерете правилната снимка и я покажете на децата. За верен отговор играчът получава чип.

игрово действие. Обличане на кукли в работно облекло.

Напредък на играта.Преди да започне играта, учителят изяснява знанията на децата за работното облекло, установява дали са забелязали, че хората работят в специални дрехи и че можете да разберете кого работят по дрехите им. Покажи снимки:

- Вижте, деца (на снимката пилот на гражданската авиация), по дрехите може ли да се разбере кой е показан на снимката? да. Това е пилот. Как позна?

Децата говорят за шапката, костюма, презрамките. След това учителят чете стихотворения от книгата на Л. Куклин „Кой е облечен така”.

Работникът работи бързо и сръчно.

Работната униформа се нарича гащеризон.

Всяка работа има свои собствени дрехи

Моята книга ще ви разкаже за това.

миньор

За работна смяна

Миньорът ще отиде в мината.

Миньорите носят каски

Предпазни каски.

Той ще отиде под земята

На високоскоростния асансьор.

платнена роба

Удари се по него.

И доменни пещи, и фабрики

Доставено навреме

миньорска плячка -

Ъгъл за избор!

електрозаварчик

Виждали ли сте как той контролира огъня?

Той носи желязна маска.

Тук се строи къща - вижте сутринта:

Той седи на вятъра с ватирано яке.

Той сготви стълбовете на могъщите мостове,

Той готви кораби от огромни листове ...

Може да заварява желязо с желязо!

Той е добър магьосник, какво да кажа!

Учителят показва снимки, показващи модели на дрехи на хора от различни професии, а децата ще разпознаят: миньор, строител, лекар, пощальон, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

Тогава учителят предлага да облече куклите в дрехи, които са били ушити и подготвени предварително за тази игра. След това всички кукли се използват в независими творчески игри. Учителят съветва децата как да играят с тях (в зависимост от получените впечатления и знания за различните професии).

Върхове и корени

Дидактическа задача. За да се затвърдят знанията, че зеленчуците имат ядливи корени – корени и плодове – върхове, някои зеленчуци имат и връхчета, и корени; упражнение в съставянето на цяло растение от неговите части.

Правила на играта.Можете да търсите вашия vershok или гръбнака само по сигнал. Невъзможно е да се сдвоявате с един и същи играч през цялото време, трябва да потърсите друг чифт.

Действия на играта.Търсене на двойка; състав на цялото растение.

Напредък на играта. Опция 1. След прибиране на реколтата в градината си учителят събира децата, показва им каква добра реколта са отгледали и ги хвали за полезния им труд. След това изяснява знанията на децата, че някои растения имат ядливи корени – корени, други имат плодове – върхове, а някои растения имат и връхчета, и корени. Учителят обяснява правилата на играта:

- Днес ще играем игра, наречена „Върхове и корени“. Имаме върхове и корени на растения - зеленчуци на масата. Сега ще се разделим на две групи: едната група ще се нарича върхове, а другата - корени. (Децата са разделени на две групи.)

Тук на масата има зеленчуци; децата от първата група вземат връх в ръката си, а децата от втората - за гръбначния стълб. И така, получихте ли всичко? И сега по сигнал (пляскане с ръце) всички се пръснете из обекта и бягате във всички посоки. Когато чуете сигнала "Едно, две, три - намерете своя чифт!", бързо намерете чифт за себе си: до върха - гръбначен стълб.

Играта се повтаря, но вече е необходимо да се търси друг vershok (или гръбнак). Не можете да се сдвоявате с един и същ играч през цялото време.

Вариант 2.Върховете (или корените) стоят неподвижно. Само една подгрупа момчета тича около детската площадка. Учителят дава команда: „Корени, намерете своите върхове!“ Децата трябва да станат така, че върховете и коренът да са едно цяло.

Правилността на задачата може да се провери от „магическата порта“ (учителят и едно от децата), през която преминават всички двойки. За да не изчезне интересът към играта, можете да предложите да обменяте върхове и корени. AT старша групаза тази игра трябва да вземете зеленчуци с фини разлики в върховете, например магданоз и моркови, ряпа и репички. Може да сложите стръкчета копър - нека децата търсят корените си. Ако играчът не го намери, тогава корените на копъра са негодни за консумация, което означава, че е останал без чифт.

Настолни игри за деца 5-6 години

Кой построи тази къща?

Дидактическа задача. Да се ​​систематизират знанията на децата за това кой строи къщи, за последователността при построяването на къща, за инструменти и машини, които помагат на хората в строителството; да възпитават уважение към професията строители, желанието да поемат ролята на строители в творческите игри.

Правила на играта.Изберете малки карти според шаблона върху големи карти. Който първи затвори всички клетки на картата, получава чип. Обмяна на карти. Който събере най-много чипове се обявява за победител в играта.

Действия на играта. Търсене на карти. Състезание.

Напредък на играта.Учителят, заедно с децата, разглежда големи карти, върху които са нарисувани архитекти, строители и довършители. Води се кратък разговор за съдържанието на снимките, за етапите в изграждането на къща, за хора, машини, инструменти, използвани на строителна площадка. Учителят показва малки картинки, които показват детайлите на голяма карта. След това кани децата да вземат една голяма карта и по сигнал (чука кубчето на масата) да вземат необходимите коли, да затворят клетките на картите с тях. Който пръв и без грешка намери правилните карти и правилно наименува всички механизми, печели.

Играта може да продължи, след което децата си разменят карти или съставът на играчите се променя.

Можете да завършите играта, като говорите с децата за грижата за вашия дом, за да. зелени пространстваблизо до него, тоест на всичко, което е създадено от труда на хората.

По същия принцип се играе и игра на тема "Транспорт". Систематизира, задълбочава знанията на децата за това какви транспортни средства използват хората по суша, по вода, във въздуха.

За играта се приготвят големи карти, изобразяващи земята, небето, морето. За тях децата избират малки карти с различни видове транспорт: например за голяма карта, където е нарисувана земята, те избират картинки като автобус, тролейбус, велосипед, трамвай, влак, метро и др.

Както в първата игра, тук броят на снимките трябва да е същият. Победителят е този, който бързо и правилно затвори всички празни клетки на големи карти.

Гости на Москва

Дидактическа задача. Изяснете, затвърдете знанията на децата за столицата на нашата родина - Москва (виж фиг.), култивирайте любовта към главния град на страната ни, желанието да научите повече за неговите забележителности.

Правила на играта.Опишете снимка с гледки към Москва, познайте част от града от описанието, намерете същата снимка.

Действия на играта. Избор на водачи, имитация на туристи, пътуващи с кола из Москва.

Напредък на играта.Учителят разказва на децата колко гости идват в Москва от други градове, съюзни републики и други страни. Всеки иска да види нашия красив град и неговите забележителности.

Днес ще играем на гидове. Водачът е човек, който придружава гостите, показва им, разказва им интересно какво ще видят. Имам кола в ръцете си (играчка Волга). Тук на него ще носите гости. Всеки гид ще покаже само едно място, а друг водач ще отведе гостите до друго. Вижте, имам куб в ръцете си. На него има числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6. И на игралното поле картините също имат свой номер. Ако кубът падне така, че числото 3 да е отгоре, тогава ще трябва да заведете гости до това място, на снимката ще видите числото 3. Трябва да шофирате по улицата с кола, както е показано със стрелките. След като спрете, трябва да кажете каква сграда или място е в Москва, какво могат да видят гостите там. Всички останали слушат внимателно. Който познае това място първи, намира същата картина на бюрото си и я показва. Ако отговорът е верен, той става водач; също с помощта на куб определя къде да заведе гостите, какво да покаже, какво да разкаже.

За тази игра е необходимо да имате два комплекта еднакви картинки (пощенски картички), от които се избират гледките, местата, структури, познати на децата.

Учителят в края на играта благодари на ръководствата за Добра работа, изразява увереност, че гостите на столицата са останали доволни от обиколката си.

Усложнение в играта е възможно чрез увеличаване на картинките на игралното поле.

Тази игра може да се играе, за да се консолидират знания не само за Москва, но и за Москва роден град, село. Учителят използва комплекти пощенски картички за много градове. Ако има два комплекта пощенски картички за неговия град, той ще може успешно да проведе игра-пътуване с деца из родния град, село, държавно стопанство. Необходимо е само да изберете парцели от набори от снимки, които отразяват забележителностите на родния им град, познати на децата.

Съберете снимката

дидактическа задача.Упражнявайте децата в съставянето на цяла картина от отделни части; чрез съдържанието на картинките да се затвърдят знанията на децата за различни видоветруд в колхоза; да се възпитава интерес към зърнопроизводители, зеленчукопроизводители, животновъди.

правило на играта. За определено време е правилно да се сглоби цяла картина от части.

Действия на играта.Търсене, сгъване на части от картината.

Напредък на играта. Учителят, заедно с децата, разглежда картини, изобразяващи различни видове земеделски труд (например сеитба, прибиране на хляб, засаждане на разсад, бране на зеленчуци, правене на сено, грижа за телета и др.). Обяснявайки правилата на играта, учителят припомня вече познатото правило как да се събере цяла картина от отделни части.

- Но сега имаме още едно правило: трябва бързо да събирате. Започнете да сгъвате картината и завършете по сигнал: удряйки масата с куб, учителят изяснява правилата на играта.

След като разпредели снимките според броя на играчите, учителят казва: „Започнете!“ и удря масата с куб. Децата избират необходимите части от снимката си от кутията на масата. Който първи събере снимката, получава жетон. След това можете да размените снимки и да повторите играта. Учителят обръща внимание на тези, които все още не могат бързо да следват правилата на играта, насърчава ги, моли тези, които бързо добавят снимката, да помогнат на приятел.

За тази игра трябва да имате два комплекта снимки: едната се състои от цели картинки, а другата от техните части (поне 9 - 12).

зоологическо домино

Дидактическа задача. Да се ​​затвърдят знанията на децата за диви и домашни животни; култивиране на интелигентност, внимание.

Правило на играта.Който сложи всичките си карти първи, е победител.

Действия на играта.Бъдете внимателни, не пропускайте ход, сложете картата си навреме.

Напредък на играта.На картите са изобразени диви и домашни животни. Играят четирима души. Картите се подреждат с лицето надолу. Децата са поканени да преброят 6 карти. След това учителят напомня правилата на играта: можете да поставите само една и съща снимка до нея. Ако няма снимка, детето пропуска завой. Ако един от играчите остане без карти, той се счита за спечелил играта. Играта се повтаря, но в същото време е необходимо да се разбъркват картите и да се вземат други.

По същия принцип се играе и играта „Ботаническо лото“, по време на която се усвояват и систематизират знанията на децата за растенията.

Пътуване из града

Дидактическа задача. Консолидиране на знания за родния град: кой живее в него, работи, какъв транспорт, как е украсен.

Правило на играта.Изберете само тези снимки, които отговарят на задачата за тяхната група: хора, транспорт, труд, украса на града.

Действия на играта.Търсене на изображения. Сигнално действие.

Напредък на играта. Учителят избира предварително различни снимки: някои изобразяват жители на града (ученици, майка с деца, баба с кошница, ученици и др.); върху други - трудът на хората (строители, пощальон, шофьори, бояджии и др.); транспорт (трамвай, автобус, тролейбус, велосипед, мотоциклет); сгради и декорации на града (поща, магазин - посуда, книги, храна, фонтан, площад, скулптура).

Картините са подредени на маси на различни места в груповата стая.

С помощта на брояч децата се разделят на четири групи по двама или трима души. Всяка група получава задача: едната е да види кой живее в града и да събере снимки на хора; другото е това, което хората карат, събират снимки с изображението Превозно средство; третият - картини, които възпроизвеждат разнообразната работа на хората; четвърто - да разгледа и подбере снимки с рисунки на красиви сгради на града, неговите декорации.

По сигнал на шофьора пътниците обикалят стаята и избират снимките, от които се нуждаят, останалите чакат завръщането им, гледайки ги.

Връщайки се по местата си, пътниците поставят снимки на стойка (всяка група е отделна от другата). Участниците от всяка група разказват защо са направили тези снимки, какво е показано на тях. Победител е групата, чиито играчи не са сбъркали и бързо са поставили своите снимки. Играта се повтаря, като е необходимо да се заменят някои снимки.

Какво расте къде?

дидактическа задача.Да се ​​затвърдят знанията на децата за растенията; развиват способността за установяване на пространствени отношения между обектите; групират растенията според мястото им на растеж, развиват активност и самостоятелност на мисленето.

правило на играта. Състезавайте се кой най-вероятно ще избере и затвори празни клетки със снимки на растения върху големи карти, върху които е нарисувана гора, поле, градина, овощна градина.

Действия на играта.Деца, като се състезават, избират снимки и затварят празни места.

Напредък на играта. Играчите получават голяма карта с различни пейзажи; малките карти са в кутията. По сигнал на шофьора децата избират малки карти в съответствие с шаблона на голямата карта. Победител е този, който бързо затвори всички празни клетки и правилно наименува растенията.

В тази игра имената на зърнени храни и гъби създават затруднения, така че децата се запознават с тях предварително по време на занятия и екскурзии. Момчетата си разменят карти, малките карти се разбъркват и играта продължава.

За да не изчезне интересът към играта, в нея се въвеждат карти с нови видове растения.

Ами не

Дидактическа задача. Да научим децата да мислят, логично да поставят въпроси, да правят правилните изводи.

Правило на играта.На въпросите на водача може да се отговори само с думите „да“ или „не“.

Действие на играта.Отгатване на темата чрез въпроси, дадени в логическа последователност.

Напредък на играта.

Опция 1. Учителят казва на децата правилата на играта и обяснява името:

Защо тази игра се нарича така? Защото ние с вас можем да отговорим на въпросите на шофьора само с думите „да“ или „не“. Шофьорът ще излезе през вратата, а ние ще се уговорим какъв предмет в стаята ни ще гадаем вместо него. Той ще дойде и ще ни попита къде е обектът, какво е, за какво е. Ще му отговорим само с две думи. Първо ще бъда шофьор. Когато изляза от стаята, Вова ще ти каже какъв предмет предлага да направиш. Тогава ще ми се обадиш.

Учителят излиза, след това влиза в стаята и пита: „Този ​​предмет на пода ли е?“ - "Не." - "На стената?" – „Не.“ – „На тавана?“ – „Да.“ – „Стъкло? Прилича ли на круша? - "Да." - "Крушка?" - "Да."

Поемайки ролята на първи лидер, учителят учи децата да поставят логически въпроси. Той обяснява:

- Деца, забелязахте ли как попитах? Първо разбрах къде е обектът, а след това разбрах какъв е той. Опитайте се да отгатнете същото.

Тази игра учи децата да мислят логично: ако даден обект не е на пода, тогава той може да бъде на стената или на тавана. Децата не правят веднага правилните изводи. Това се случва така: след като научи, че този обект не е на пода, детето продължава да пита: „Маса?“, „Стол?“ Учителят в такива случаи помага на детето да стигне до правилното заключение: „Ира, ние ти отговорихме, че обектът не е на пода. Къде е столът, масата? – „На пода.“ – „Трябваше ли да бъдат кръстени?“ – „Не.“ – „Разбрахте, че обектът е на стената. Погледнете какви предмети има на стената и познайте какво сме познали “, предлага учителят. „Квадратна ли е?“ – „Да“, – „В рамка?“ – „Да.“ – „На нея има ли изрисувани цветя?“ - "Да." - "Картина?" - "Да".

Вариант 2.Можете да предложите по-сложна версия. Учителят мисли за предмет, който е извън стаята:

- Има много предмети, деца, и ще е трудно да познаете, ако не знаете дали е на земята или на небето, в къща или на улицата, животно ли е или растение.

Ако децата са играли тази игра няколко пъти, те бързо започват да подбират въпроси и да отгатват предназначения обект. Например децата се сетиха за слънцето. Миша познаващият задава следните въпроси: „В къщата? На улицата? В градината? В гората? На земята? В небето?" След като научи, че обектът е в небето, той задава следните въпроси: „Въздух? Облаци? сняг? врабчета? Ракета? Самолет? Слънце?"

От въпросите му може да се проследи хода на логическото мислене: след като е научил, че даден обект е в небето, той вече назовава само онези обекти, които могат да бъдат там.

дидактическа задача.Да научи децата да сравняват предмети, да намират признаци на разлики, прилики в тях, да разпознават предмети по описание.

Правила на играта. За да сравните обекти по представяне, вземете само два обекта; подчертават както приликите, така и разликите.

Действия на играта. Отгатване, подаване на камъче на един от играчите, който трябва да назове два обекта, отгатването им според описанието на приятел.

Напредък на играта.Учителят, след като постави децата в кръг или на маси, ги кани да играят нова игра, който се нарича "Изглежда - не прилича."

Обръщайки се към децата, той казва:

- Помниш ли, научихме се да описваме два обекта, да разказваме по какво си приличат и по какво се различават? Днес ще играем така: всеки ще мисли за два предмета, ще си спомни как се различават един от друг и по какво си приличат, и ще ни каже, и ние ще гадаем. Помня. (Пауза.) Имам камъче в ръцете си, на кого го сложих, ще познае.

Този, който е получил камъчето, прави гатанка, например: „Две цветя, едното с бели листенца и жълт център, другото розово, с красиви уханни листенца, с бодли. Едното поле, другото расте в цветна леха. Отгатващият, след кратка пауза, подава камъчето на някой от играчите. Той трябва бързо да отговори и да отгатне гатанката си. Ако познаващият греши, той плаща фантом, който се изкупува в края на играта.

Примери за гатанки, измислени от деца.

Галя. Два бръмбара пропълзяха. Единият е малък, червен, с черни точки, а другият е голям, кафяв. Единият изобщо не бръмчи, а другият много бръмчи. ( калинкаи майски бръмбар.)

Ира. Животни, и двете пъргави. Едното е сиво, другото е червено. Те живеят в гората, единият в дупка, а другият просто тича така. Единият обича петли, а другият напада стадото. (Лисица и вълк.)

Серьожа. Две коли. Единият оре земята, другият носи стока. Едното пука силно, а другото тихо. (Трактор и камион.)

Отговорете бързо

Дидактическа задача. Да се ​​затвърди способността на децата да класифицират предмети (по цвят, форма, качество); научете ги да мислят и да реагират бързо.

Правила на играта. Изберете само онези думи, които могат да бъдат наречени една обобщаваща дума; можете да хвърлите топката назад само след като сте казали правилната дума.

Действия на играта. Хвърляне и хващане на топката.

Напредък на играта.Учителят, който държи топката в ръцете си, става с децата в кръг и обяснява правилата на играта:

- Сега ще назова цвят и ще хвърля топка на един от вас. Този, който хване топката, трябва да назове предмет от този цвят, след което самият той назовава произволен цвят и хвърля топката на следващия. Той също така хваща топката, назовава предмета, неговия цвят и т.н.

„Зелено“, казва учителят (прави кратка пауза, давайки възможност на децата да си спомнят зелени предмети) и хвърля топката на Валя. „Списък“, отговаря Валя и, казвайки „синьо“, хвърля топката на Витя. „Рая“, отговаря Витя и казва „жълто“, хвърляйки топката на следващия. Един и същи цвят може да се повтори няколко пъти, тъй като има много предмети от един и същи цвят.

Основният признак за класификация може да не е цветът, а качеството на обекта. Например, начинаещ казва „Дървен“ и хвърля топката. „Маса“, отговаря детето, което хвана топката и предлага думата си: „Камък.“ – „Къща“, отговаря следващият играч и казва: „Стомана.“ – „Лъжица“. И т.н.

Следващия път формата се приема като основна характеристика. Учителят казва думата "кръгла" и хвърля топката на всеки играч. „Слънце“, отговаря той и назовава друга форма, като „квадрат“, хвърляйки топката към следващия играч. Той назовава обект с квадратна форма (прозорец, книга, носна кърпа) и предлага някаква форма. Една и съща форма може да се повтори няколко пъти, тъй като много обекти имат една и съща форма.

При повтаряне играта може да се затрудни, като се предложи да се назоват не един, а два или повече обекта.

Излезте с предложение

дидактическа задача.Да развие у децата речева активност, скорост на мислене.

Правило на играта.Възможно е да прехвърлите камъче на друг играч само след като той е измислил изречение с посочената водеща дума.

игрово действие. Прехвърляне на камъка.

Напредък на играта.Децата и учителят седят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта:

„Днес ще направим предложения. Ще кажа една дума и вие бързо ще измислите изречение с тази дума. Например, ще кажа думата "затвори" и ще дам на Миша камъче. Той ще вземе едно камъче и бързо ще отговори: „Живея близо до детска градина". Тогава той ще си каже думата и ще предаде камъчето на човека, който седи до него.

Думата в изречението трябва да се използва във формата, в която е предложена от познаващия. Така на свой ред (в кръг) камъчето преминава от един играч на друг. Ако на децата им е трудно да отговорят, учителят им помага.

Тази игра се играе след като децата се запознаят с думата и изречението.

Хънтър

народна игра

Дидактическа задача. Упражнявайте децата в способността да класифицират и назовават животни, риби, птици и др.

Правила на играта.Можете да преминете към следващата клетка само след като назовете звяра. Победител, добър ловец, ще бъде този, който стигне до гората, назовавайки толкова животни, колкото клетки има по пътя към гората.

Действия на играта.Преминете границата, назовете, без да повтаряте, диви животни. Който не може да си спомни, се връща.

Напредък на играта.Някъде на свободно място в единия край на двора или детската площадка има група играчи. Това е къща. На няколко крачки от къщата - колкото по-далеч, толкова по-добре - се поставя някаква маркировка и се начертава линия. Това е гора, в която се срещат различни животни. Ловецът, един от играчите, отива в тази гора. Стоейки неподвижно, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов, ще ловувам. . " Тук той пристъпва напред и казва: . .заек"; прави втората стъпка. . .мечка"; прави третата стъпка. . .вълк"; четвърта стъпка: . .лисица"; пето: ". . .язовец. . .". На всяка стъпка ловецът назовава някое животно. Не можете да назовете едно и също животно два пъти. Не можете да назовавате и птиците, но ако играете на лов на птици, трябва да назовавате само птици.

Победител е този, който е стигнал до гората, като на всяка стъпка назовава нов звяр. Който не може да направи това, се връща у дома, а следващият отива на лов. Един неуспешен ловец може да бъде пуснат отново на лов. Може би този път ловът ще бъде успешен.

Забележка.Според принципа на тази игра можете да играете играта "Рибар". Рибарят казва: „Ще отида на риболов и ще го хвана. . . щука, карас, костур. И т.н.

Кой ще назове повече действия?

Дидактическа задача. Да научи децата да съпоставят действията на хората с тяхната професия; активиране на речник; култивирайте способността за бързо мислене.

Правила на играта.Назовете само едно действие на човек от тази професия. Ако детето не може да си спомни, то удря топката на пода, хваща я и след това я хвърля обратно на водача.

Действия на играта. Хвърляне и хващане на топката.

Напредък на играта. Учителят провежда кратък разговор преди играта, като изяснява разбирането на децата за думите професия, действие. Тогава той казва:

„Деца, работя като учител в детска градина. Това е моята професия. Майката на Толин лекува болни. Тя е лекар. Това е нейната професия. Каква според вас е професията на Антонина Василиевна, която ни приготвя вечерята? (Децата отговарят: „Готвач”.) Какви професии познавате. (Децата викат: „Шофьор, учител, обущар, пилот и т.н.”) Всеки човек, който има професия, работи, извършва някои действия. Какво прави готвачът? (Децата отговарят: „Готви, пече, пържи, смила месо с месомелачка, почиства зеленчуци и т.н.”) Сега ще играем играта „Кой ще назове повече действия?“ Ще назова професията и вие ще запомните всички действия на човек от тази професия.

Учителят казва думата "доктор" и хвърля топката на един от играчите. Децата отговарят: "Преглежда пациенти, изслушва, лекува, дава лекарства, прави инжекции, операции." „Шивач“. - "Басти, реже, цапа, глади, пробва, шие." И т.н.

Учителят назовава познатите на децата професии: бавачка, перачка, шофьор и т. н. Децата помнят какво правят хората от тези професии.

Който посочи най-много действия, се счита за победител.

Кажете го различно

дидактическа задача.Научете децата да избират синоним – дума, която е близка по значение.

Правилата на играта и действията са същите като в предишната игра.

Напредък на играта.Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която той ще назове.

„Голям“, предлага учителят. Децата назовават думите: „Огромен, голям, огромен, гигантски“.

"Красив". - "Хубава, добра, красива, прекрасна, прекрасна."

"Мокър". - "Сурово, мокро." И т.н.

Подготвяйки се за играта, учителят избира предварително думи, които имат редица синоними. По-добре е да запишете тези думи, за да не запомняте дълго време, тъй като играта се развива с бързи темпове.

Учителят може по аналогия с тази игра да разработи други игри, например: той нарича съществително, а децата избират подходящи епитети за него. И така, за думата море децата избират епитетите „спокойно, бурно, тихо, лазурно, страшно, бурно, красиво, южно“. Дете, което помни повече думи, трябва да бъде похвалено.

Всички игри могат да се играят в часовете по роден език (като част от класа).

Изберете дума

Дидактическа задача. Да развият изобретателността на децата, способността да избират думите, от които се нуждаят по значение.

Правилата на играта и действията на играта са същите като в предишните игри.

Напредък на играта. Учителят, обръщайки се към децата, им предлага въпроси, например: „Помнете какво можете да шиете“. Отговорите на децата: "Рокля, палто, сарафан, риза, ботуши, кожено палто и др." — По дяволите? - "Чорапи, чорапи, ръкавици, шал." - "Вържете?" "Носете?" - "Палто, рокля, чорапи, кожено палто, дъждобран, пола, сарафан, чорапогащник."

Учителят нарича думите, които предварително е планирал. Децата дават отговори, като избират думи, които имат смисъл.

Не се заблуждавайте!

Дидактическа задача. Да развие скоростта на мислене, да затвърди знанията на децата за това, което правят по различно време на деня.

Правила на играта. След като получите куб в ръцете си, трябва да назовете която и да е дейност, действие, което се извършва в определено време на деня, след което, след като посочите всяко време на деня, да предадете куба на друг играч.

Действие на играта.Прехвърляне на куб.

Напредък на играта. Учителят провежда разговор с децата, затвърждавайки знанията им за различни части от деня. Децата помнят какво правят сутрин, следобед, вечер, вечер. Тогава учителят предлага игра:

- Деца, нека поиграем с вас така. Ще назова една дума, част от деня, и вие запомнете какво правите в този момент. Например, ще кажа думата „сутрин“. какво ще кръстиш?

Децата помнят:

- Събудете се, кажете здравей, измийте си лицето, измийте си зъбите, срешете косата си.

„Точно така“, казва учителят, „Но по време на играта ще отговори само този, на когото съм сложил куба и може да се извика само едно действие („Аз ходя на детска градина“, или „правя гимнастика“, или „ направи го"); Обаждащият се предава куба на друг играч. Ако някой не помни и не каже нищо, трябва да удари кубчето на масата и да го предаде. Тогава той се смята за губещ. Бъдете внимателни, не се заблуждавайте!

Учителят нарича различни части от деня, децата отговарят.

Една и съща игра може да се играе различно. Учителят нарича различните действия на децата, а те трябва да отговорят само с една дума: ден, сутрин, нощ, вечер. Например, учителят казва: „Закусвам“ и поставя куба на играча. Той бързо отговаря: „Сутринта“. Учител: Гледам телевизия. Децата могат да назоват две думи: „Ден“, „Вечер“.

Каросерия

Дидактическа задача. Развийте слухово внимание; активира речника, мисленето; развиват изобретателност.

Правила на играта. Само тези думи, които завършват на -ok, могат да бъдат „поставени“ в полето; който извика думата, предава кутията на друго дете.

Действия на играта. Имитация на движение, сякаш обект се спуска в контейнера; който направи грешка да наименува обект с различен край, плаща на фантом, който след това се печели обратно.

Напредък на играта.Играчите сядат на масата. Учителят поставя кошница (кутия, кутия) на масата, след което пита:

Виждате ли, деца, тази кутия? Знаете ли какво можете да поставите в контейнер?

— Не знаем.

- В този контейнер ще поставите всичко, което може да се нарече дума, завършваща на -ok. (В началото на играта учителят обяснява, че не е необходимо да поставяте предмета, просто го назовете и едновременно с това направете съответното движение.) Например: ключалка, шал, чорап, чорап, дантела, листо, яка, буца, кок, кука. Всеки ще сложи в кутията каквото си иска по правилото и ще го предаде на съседа си, който също ще сложи нещо от нещата, чието име завършва на -ок, и ще предаде кутията нататък. Помните ли условието? Да започнем да играем!

Първият взе кутията и каза:

- Сложих цвете в контейнера.

Вторият каза:

- Аз съм гъбичка.

Третият каза:

- И аз съм чук.

Четвъртият каза:

- И аз - кутии за кибрит.

„Кутията вървеше, вървеше и изведнъж сложиха ябълка в нея“, продължава играта учителят.

Като чуят това, децата казват:

Не слагайте ябълка в нашата кутия.

- Защо?

„Да, защото ябълката не завършва на -ок“, отговарят децата.

Който не каза нищо, дава фантом. Тялото отново се предава от ръка на ръка. Играта завършва с изиграване на фалове.

Продължавайки играта, можете да назовете думи с различно окончание (например на -ka, -ek), но условието остава същото: не правете грешки и не „поставяйте“ предмети в полето с други окончания в имена.

Само за това писмо

дидактическа задача.Да се ​​затвърдят знанията на децата за буквата и звука; култивиране на слухово внимание, бързина на реакция към думата.

Правила на играта.Назовете думи само с буквата, която детето е избрало. Който направи грешка и каже дума, която не е с предвидената буква, плаща на фен, след което я печели обратно в края на играта.

Действия на играта.Ако отговорът е правилен, плеснете с една ръка, ако отговорът е грешен, вдигнете фантома.

Напредък на играта. Учителят обяснява на децата правилата на играта, като им обръща внимание, че трябва да се внимава в играта. Всеки трябва да избере буква за себе си, на въпроса на водещия да намери и назове дума, която започва с избраната буква. Например Вася избра буквата А. Шофьорът го пита:

- Как се казваш? Какво трябва да отговори Вася? Той трябва да каже всяко име, което започва. . . какво писмо?

- НО! - децата отговарят в хор: Альоша, Андрей!

Уверете се, че правилата на играта се научават от децата и всички

избра буква за себе си, учителят продължава играта, пита детето:

Какво е писмото ти?

На всички следните въпроси това дете трябва да отговори с думи с буквата А, бързо, без колебание.

Учителят пита:

- Как се казваш?

- Андрю.

- Каква е твоята фамилия?

— Азбукин.

- От къде идваш?

— От Астрахан.

- Къде караш?

— В Астрахан.

- Какво ще яздиш?

- С автобус.

- Какво расте там?

- Дини.

- Какво друго?

— кайсии.

- Какви птици има?

- Какви животни?

- Аргали.

Кой ще те посрещне у дома?

Какъв подарък ще му донесеш?

— Албум.

Тогава учителят се обръща към друго дете (писмо) и му задава подобни въпроси.

Случва се един от участниците в играта на въпроса „Как се казваш?“ той ще каже името си или ще направи грешка в името на града, където трябва да отиде, дърво, цвете, птица, всички играчи вдигат фалове. Ако същият участник в играта направи грешка втори път, той е помолен да направи нещо: да скочи на един крак около масата, да пълзи под масата и да извика „врана“ три пъти и т.н.

Играта продължава, докато всички деца не отговорят на въпросите на водещия.

Кой повече ще забележи неистините?

дидактическа задача. Да научи децата да забелязват басни, нелогични ситуации, да ги обясняват; развиват способността да разграничават реално и въображаемо.

Правила на играта. Който забележи басня в разказ, стихотворение, трябва да постави чип пред себе си и в края на играта да назове всички забелязани басни.

Действие на играта. Използване на чипове. (Който забеляза и обясни басните повече, той спечели.)

Напредък на играта. Децата сядат, за да могат чипсите да се оставят настрана на масата. Учителят обяснява правилата на играта:

- Сега ще ви прочета откъс от стихотворението на Корней Чуковски "Объркване". Ще съдържа много лъжи. Опитайте се да ги забележите и запомните. Който забележи басня, сложи чип, забележи друга басня, сложи втори чип до нея и т. н. Който забележи повече истории, ще спечели. Можете да поставите чип само когато сами сте забелязали баснята.

Първо се чете малка част от това стихотворение, бавно, изразително, акцентират се места с басни.

ОБЪРКВАНЕ

Котенца мяукаха:

„Омръзна ни да мяукаме!

Искаме като прасета,

Гръм!“

А зад тях и патенца:

„Не искаме повече да крякаме!

Искаме, като жаби,

Кряче!"

Прасетата мяукаха:

"Мяу мяу!"

Котките изръмжаха:

"Христило хрило!"

Патиците изгракаха:

"Куа, ква, ква!"

Кокошките крякаха:

— Кряк, кряк, кряк!

Врабче препусна в галоп

И мукаше като крава:

Дотича мечка

И да ревем:

— Ку-ка-ре-ку!

Само заек

Имаше едно добро момче:

Не мяукаше

И не изсумтя -

Лежи под зелето

бръмча като заек

И глупави малки животни

убеден:

„На кого е наредено да чурулика –

Не мъркайте!

На кого е заповядано да мърка -

Не туитвайте!

Не бъди крава врана

Не летете жаби под облака!

К. Чуковски.

След прочитане учителят пита децата защо стихотворението се казва „Объркване“. Тогава този, който е оставил настрана по-малко чипове, е помолен да назове забелязаните басни. Децата, които имат повече чипове, назовават онези басни, които първият отговорил не е забелязал. Не можете да повторите казаното. Ако детето е сложило повече чипове от приказките в стихотворението, учителят му казва, че не е спазил правилата на играта, и му предлага да бъде по-внимателен друг път.

След това се чете следващата част от стихотворението. Необходимо е да се гарантира, че децата не се уморяват, тъй като играта изисква много психически стрес. Забелязвайки по поведението на децата, че са уморени, учителят трябва да спре играта. В края на играта трябва да се похвали онези, които са забелязали повече приказки и са ги обяснили правилно.

Забележка.В играта могат да се използват и други приказки, например:

Щастлив, щастлив, щастлив

ярки брези,

И върху тях с радост

Розите растат.

Щастлив, щастлив, щастлив

тъмни трепетлики,

И върху тях с радост

Отглеждане на портокали.

Тогава не валеше

И не градушка

Това падна от облака

Гроздов.

И враните над нивите

Изведнъж славеите започнаха да пеят.

И потоци от под земята

Потече сладък мед.

Пилетата са се превърнали в пави

Плешив - къдрав.

Дори мелницата - и това

Танцуваха на моста.

Така че тичай след мен

Към зелени ливади

Където има облаци над синята река

Издигна се дъга.

Ние скачаме върху дъгата,

Да играем в облаците

И оттам надолу по дъгата

На шейни, на кънки!

К. Чуковски.

Имаме къща с чудеса в алеята, -

Елате да разгледате и се убедете сами:

Под бялата завеса на първия прозорец

Котките лежат и се греят на слънце.

В следващия прозорец, за радост на момчетата,

Пет сребърни риби плуват една до друга.

И в този прозорец - канарчетата пеят.

И в това - връхите позеленяват на релсата.

И в този прозорец има голямо куче

Лежи тихо, без да пречи на никого.

Ето едно момиче с кукла, седнало на прозореца,

И един старец свири на хармоника.

Тук момчето чете забавни книги.

Тук бабата плете чорапи на момчето.

Но Володя знае някаква дума,

Ще го каже шепнешком – и готово!

Кучето сяда да свири на хармоника

Червените котки се гмуркат в аквариума

Чорапите започват да плетат канарчета,

Детските цветя се поливат от лейка,

Старецът лежи на прозореца, слънчеви бани,

И бабата на внучката играе с кукли,

И рибите четат забавни книги,

Бавно ги отнемаше от момчето.

Сега в двора не познаваме спокойствие.

Каква е думата? Който? Който?. .

3. Александрова.

Пан и разказвач

Беларуска народна приказка

(Откъс)

Янка клекна пред чинията и започна да разказва:

- А какво, пънк, не става по света! Това ми се случи веднъж.

Беше по време, когато баща ми още не беше роден. Живеех с дядо ми. Вкъщи няма какво да правя, та дядо ме даде на един стопанин на пчели на паша. И този собственик имаше цели петдесет палуби (кошери) с пчели. Трябва да ги броим всеки ден сутрин и да ги караме на пасището. А вечерта да карам, брои пак, дои и карам в кошерите. А собственикът ми каза твърдо: „Ако загубиш и една пчела, няма да ти плащам за цялата година“.

... Веднъж изгоних пчелите от пашата, преброих: няма нито една пчела. . . Изтичах обратно да търся пчелата. И вече е вечер. Отивам там, отивам тук - няма пчела. Изведнъж чувам пчела да реве някъде. Гледам - ​​отвъд реката, седем вълка нападнаха пчелата ми. И тя, горката, се бори с тях с всички сили, не се предава. Притичах на помощ на пчелата. Изтичах към реката - няма прелез. Какво да правя? И тук вълците са на път да разкъсат пчелата. Аз, без да мисля дълго, се хванах за чуба, разтърсих го - и гоплята през реката! Но не стигна до другия бряг – падна по средата на реката и като камък отиде на дъното. Някак си дойде на себе си и започна да търси начин да се качи горе. И тогава, за късмет, на дъното на реката някой запали огън и пусна такъв дим, че той яде право в очите, дори рибата души с носа си и пътят не се вижда от дима. Ще го усетя, гледам - ​​мечката стои. ... стигнах до опашката и я хванах.

Мечката се уплаши и как ще се втурне - ами той ме извади. Самият той се втурна от страх в гората, но аз останах на брега, но не на това, което трябваше.

Тогава се хванах за чуба, разтърсих го още по-силно от първия път - скочих от другата страна!

... Скочих от другата страна, но с бягане се блъснах на земята така, че се заклещих до кръста. Тук-там съм - не мога да изляза. Без лопата мисля, че не можеш да направиш нищо. Изтича вкъщи, грабна лопата - и обратно. Изкопах се и изтичах да помогна на пчелата.

Екатерина Елаева
Дидактически игри за деца 5-6 години

КАРТОФАЙЛ С ИГРИ

ЗА ДЕЦА 5 - 6 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. — КАКВО КЪДЕ РАСТВА?

2. "КАКВО Е СТРАХОТНО?"

3. "МОЯТ ОБЛАК".

4. "НАСЕКОМИТЕ".

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

6. "ДА ИЛИ НЕ".

7. "ЦВЕТЯ".

8. "КАЖЕТЕ БЕЗ ДУМИ".

9. "Харесвам - НЕ КАТО".

10. "ЛОВЦ".

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

12. "ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ".

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

14. "ЗНАЕТЕ КОЙ Е ЛИСТЪТ".

15. "СТАВА - НЕ СТАВА" (с топка).

16. "НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА".

17. "ГОРСКИ".

18."ПРИРОДА И ЧОВЕК"аз

19. "ПРИРОДА И ЧОВЕК" II

20. "ВЗЕМЕТЕ ГО САМ".

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

22. "ПТИЦИ".

23. „НЕ СЕ ДРЯМА!“ (птици зимуващи, прелетни).

24. „ИМЕТЕ ТРИ АРТИКУЛА“

25. "ПРИРОДА И ЧОВЕК".

26. "ЗАКРИТАЙТЕ ОФЕРТАТА".

27. "КОГА СТАВА?"

28. — ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?

29. "КОЙ СЕЗОН?"

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

31. "ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ".

32."ДОБРО ЛОШО".

33. "ДОБРИ ДУМИ".

34. "ПОЗЕТЕ КАКВА ПТИЦА".

35. "ПОЗНАЕТЕ, НИЕ ЩЕ ПОЗНАЕТЕ".

36. — КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?

37. "КАКВО АКО …"

38. „КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?“

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

41. "ХРАНИТЕ ЖИВОТНОТО".

42. "ПОЗЕТЕ НАСЕКОМОТО".

1. — КАКВО КЪДЕ РАСТВА?

Цел. Уча децаразбиране на процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

ход игри. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение, ако не, децата мълчат.

Растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др.

2. "КАКВО Е СТРАХОТНО?"

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за знаците на различните сезони, способността да се изразяват ясно мислите си; развиват слухово внимание.

ход игри.Учителят назовава сезона: "есен". След това той изброява признаците на различните сезони (птиците летят на юг; кокичетата са разцъфнали; листата по дърветата пожълтяват; вали пухкав бял сняг). Децата назовават допълнителен знак и обясняват избора си.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел. Развийте въображението, образното възприятие на природата.

ход игри. Децата седят върху одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да мечтае и да разкаже как изглеждат облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИТЕ".

Цел. За укрепване на способността за класифициране и именуване на насекоми.

ход игри. Децата стават в кръг, домакинът вика насекомото (муха и подава топката на съсед, той вика друго насекомо (комар)и т. н. Който не може да отговори, напуска кръга. Домакинът говори "Летящо насекомо - пеперуда"и подава топката следващия отговор: "комар"и т.н. В края на кръга лидерът се обажда "хопър"и играта продължава.

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за разнообразието на птиците.

ход игри. Учителят вика птиците разбъркани, който забележи грешка, да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снегир и др.).

6. "ДА ИЛИ НЕ".

Цел. Консолидирайте знанията деца за знаците на есента.

ход игри. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят "да"или "Не".

Цъфтят ли цветята през есента? Реколта цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Отлитат ли птиците?

Облаци покриват слънцето? Често ли вали?

Идва ли бодливият вятър? Ще вземем ли ботуши?

Плуват ли мъгли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците правят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Бъговете идват ли? Е, какво трябва да се направи -

Животните норка близо? Якета, шапки за носене?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Умение за щифтове децакласифицират и назовават стайни и градински растения.

ход игри. Децата стават в кръг. Детето се обажда стайно растение (виолетов)и подава топката на съсед, той вика друго растение (бегония)и т. н. Който не може да отговори, напуска кръга. Във втория кръг лидерът назовава градински растения и играта продължава.

8. "КАЖЕТЕ БЕЗ ДУМИ".

Цел. Да се ​​затвърдят представите за есенните промени в природата; развиват се творческо въображение, наблюдение.

ход игри. Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобрази есенното време с изражения на лицето, жестове на ръцете, движения: Стана студено (децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове); вали студен дъжд (отворени чадъри, повдигнете яки).

9. "Харесвам - НЕ КАТО".

Цел. Уча децата сравняват предметиразпознаване на обекти по описание.

ход игри. Едно дете отгатва животните, а останалите трябва да ги познаят според описанието.

10. "ЛОВЦ".

Цел. Упражнявайте се в способността да класифицирате и назовавате животните.

ход игри. Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. то "гора" ("езеро", "езерце"). AT "гора"потеглям "ловец"- един от играчите. Стои неподвижно той казва тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловя за…”. Тук детето прави крачка напред г и казва: "заек", прави втората стъпка и назовава друго животно и т.н. Не можете да назовете едно и също животно два пъти. Победителят е този, който достигне "горите" ("езеро", "езерце") или продължи напред.

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

децаза живата и неживата природа.

ход игри. "на живо" (нежив)природа ”, казва възпитателят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). Децата назовават природни обекти (този, посочен от учителя).

12. "ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ".

Цел. Учи децаопишете обект и го разпознаете по описание.

ход игри. Учителят предлага на играча да опише растението или да направи гатанка за него. Други деца трябва да отгатнат за какво растение става дума.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Уча децаописват птиците според техните характеристики.

ход игри.Децата са разделени на две групи: едната група описва птицата (или гатанки, а другата трябва да познае каква е птицата. След това групите си сменят местата).

14. "ЗНАЕТЕ КОЙ Е ЛИСТЪТ".

Цел. Уча децаразпознай и назови растение по листата, намери го в природата.

ход игри. Колекция от паднали листа от дървета и храсти. Учителят предлага да разберете от кое дърво или храст е листата и да намерите доказателство (сходство)с неопаднали листа, които имат разнообразни форми.

15. "СТАВА - НЕ СТАВА" (с топка).

Цел. Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

ход игри. Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето nok трябва да отговаря бързо: слана през лятото (не може да бъде); сняг през зимата (случва се); слана през лятото (не може да бъде); пада през лятото (не може да бъде).

16. "НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА".

Цел. Развийте при деца мислят, изобретателност.

ход игри. Учителят раздава t деца един лист наведнъж и казва: „Започна да духа вятър. Всички листа са се разпръснали. Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. дневен учител t команда: "Едно, две, три - намерете двойка!"Всеки трябва да застане до дървото, чието листо държи в ръцете си.

17. "ГОРСКИ".

Цел. Консолидирайте знанията децаотносно външен виднякои дървета и храсти (ствол, листа, плодове и семена).

ход игри. Избрано "лесовъд", останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. "горски"Той говори: "Много брези растат на моя сайт (тополи, кленове, да събираме семена." "горски"може само да опише дървото, без да го наименува. Децата търсят семена, събират ги и ги показват "лесовъд". Този печеликойто вкара повече семена и не сбърка.

18. "ПРИРОДА И ЧОВЕК"аз

деца около

ход игри. "Какво е създадено от човека?"- пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Кола". След няколко отговора деца– пита учителят т нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата назовават природни обекти.

19. "ПРИРОДА И ЧОВЕК" II

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околотова, което е направено от човека и което е дадено на човека от природата.

ход игри. Учителят става в кръг, в ръцете му е топка. Предварително се договаря с децата: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: "Човек!"или "Природа!"Например учителят хвърля топката на детето ncu и казва: "Кола!", скъпа nok отговори: "Човек!"Този, който е сгрешил, напуска кръга за един кон.

20. "ВЗЕМЕТЕ ГО САМ" (Опция 1)

Цел. Уча децасъставете изречения с определен брой думи.

ход игри.Осигурете на децата ключови думи: есен, падащи листа, сняг, снежинки. питам децаизмислете изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

ход игри. Учителят назначава лидер и пита т тема: "Сезони", "дрехи", "цветя", "гора". Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: "Цветя, насекоми, отворени". Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността за групиране на растенията според тяхната структура (дървета, храсти).

ход игри. Децата ще "катерици"и "зайчета"и едно дете "лисица". "катерици"и "зайчета"тичане през полето. По сигнал: — Опасността е лисица! - "катерици"тичай към дървото "зайци"- към храстите. "лисица"хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Да се ​​затвърди способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

ход игри. Децата стават в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво, например, "врабче"и подава топката на съсед, обажда се той "гарван"и т. н. Който не може да отговори, той напуска кръга.

23. „НЕ СЕ ДРЯМА!“ (птици зимуващи, прелетни).

Цел. Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

ход игри. Дайо болногледач t всички деца имената на птиците и моли внимателно да следват: щом се чуе името им, трябва да се изправят и да пляскат с ръце; който му липсва името, излиза игри.

24. „ИМЕТЕ ТРИ АРТИКУЛА“ (Опция 1).

Цел. Упражнение в класификацията на обектите.

ход игри. Децата трябва да назоват предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: "Цветя!"и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак".

(вариант 2)

Обгрижващият се разделя деца в два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Екипът, който последно е кръстил цветята, печели.

25. "ПРИРОДА И ЧОВЕК".

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околотова, което е направено от човешки ръце и което е от природата.

ход игри. „Какво е създадено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора децатой пита т нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата отговарят.

26. "ЗАКРИТАЙТЕ ОФЕРТАТА".

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствена връзкамежду явления; упражнявайте в правилен избордуми.

ход игри. болногледач (или дете)започва изречение: „Облякох топло палто, защото…“. Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.

27. "КОГА СТАВА?"

Цел. Усъвършенствайте и задълбочавайте знанията деца за сезоните.

ход игри. Учителят извиква сезона и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. — ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?

Цел. Уча децанамерете неточности в текста.

ход игри.Учителят казва: Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, какво всъщност не се случва?

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Нашето грозде е узряло. А през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га, запя славеят.

Скачане в снега през лятото. Бързо ми дайте отговор -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата намират неточности и заменят думи и изречения, за да се оправят.

29. "КОЙ СЕЗОН?"

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на сезоните.

ход игри. Писатели и поети в своите стихове възпяват красотата на природата през различни периоди на годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за разнообразието на растенията.

ход игри.Учителят казва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще назова растенията смесени: диви и култивирани. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола, ябълково дърво; ябълка, слива, дъб и др.

31. "ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ".

Цел. Научете се да описвате обект и да го разпознавате чрез описание; за формиране на способност за избор на най-яркия знак на растението.

ход игри. Учителят кани детето да назове една от най-характерните особености на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например бял багажник (бреза); червена шапка с бели точки (мухоморка)и т.н.

32. "ДОБРО ЛОШО".

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за правилата на поведение в природата.

ход игри. Учителят показва на децата схематичните правила на поведение сред природата. Децата трябва да разказват колкото е възможно повече за това, което е показано на снимките, какво може и не може да се прави и защо.

33. "ДОБРИ ДУМИ".

Цел. Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.

ход игри.Учителят казва: „Има много различни мили думи, трябва да се казват на всеки по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите – вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни мили думи, които можете да отнесете към ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. "ПОЗЕТЕ КАКВА ПТИЦА".

Цел. Научете се да описвате птица и да разпознавате по описание.

ход игри. Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Други деца трябва да отгатнат каква птица е.

35. "ПОЗНАЕТЕ, НИЕ ЩЕ ПОЗНАЕТЕ".

Цел. Систематизирайте знанията децаза градинските растения.

ход игри.Шофьорът описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, употреба. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. — КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?

Цел. Научете се да класифицирате обекти според определени критерии (според мястото на растеж, според начина на тяхното приложение); развиват скорост на мислене, слухово внимание, речеви умения.

ход игри. Учителят пита какво е засадено в градината и пита децата отговарят"да"ако това, което той нарича, расте в градина и "Не"ако не расте в градината. Който сгреши, ще загуби.

37. "КАКВО АКО …"

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

ход игри. Учителят задава ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: Какво ще стане, ако откъснете всички цветя? унищожи пеперудите?

38. „КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?“

Цел. Засилване на знанията за гората (градина)растения.

ход игри. Учителят избира три деца и ги помолете да наименуваткойто расте в гората. Учителят казва: — Гъби!Децата трябва на свой ред да назоват видовете гъби. Учителят казва на другите деца: — Дървета!Децата назовават дърветата. Печели детето, което назове най-много растения.

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

Цел. Уча децагрупирайте растенията по място на растеж; описват външния им вид.

ход игри. Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но да не го назовавате, а само да кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупка.

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

ход игри. Учителят вика времето от годината и подава чипа на детето, то трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят извиква месеца, а децата обадете се на сезона.

41. "ХРАНИТЕ ЖИВОТНОТО".

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата поотделно.

ход игри. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусричните думи, а след това и трисричните.

42. "ПОЗЕТЕ НАСЕКОМОТО".

Цел. Консолидирайте знанията деца за насекоми.

ход игри. Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата подбират думи (комар). Който познае пръв, получава чип. детето печелис най-много чипове.

Дидактически игри за детска градина. Старша група

Описание: Този материал е предназначен да помогне на учители и възпитатели, ученици от предучилищни училища.
Каталог на дидактически игри за по-големи деца в предучилищна възраст.
Игри с предмети.
— Не се заблуждавайте.
Цел: да се упражняват децата в разграничаването на предмети по материал; затвърдете знанията за такива свойства на обект: твърд, мек, плосък, груб, гладък, лъскав, мат.
— Който дойде, нека го вземе.
Цел: да научи децата на разказ за предмет, като подчертае най-характерните му характеристики: цвят, форма, качество и предназначението му; според описанието намерете предмет в стаята; да разпознава оръдията на труда, от които се използват в работата; развиват внимание, памет, мислене, реч.
"Подобен - не подобен."
Цел: да се научи да сравнява предмет, да забележи признак за сходство в цвят, форма, размер, материал; развиват наблюдение, мислене, реч.
— Чии дрехи?
Цел: да възпитава интереса на децата към хора от различни професии; изясняват знанията за работното облекло; да преподава, да различава по работно облекло хора от различни професии: пощальон, миньор, строител, лекар, водолаз, пилот, електрозаварчик.
„Върхове и корени“.
Цел: да се затвърдят знанията, че зеленчуците имат ядливи корени – корени и плодове – върхове, някои зеленчуци имат ядливи връхчета и корени; упражнение в съставянето на цяло растение и неговите части.
"Какво се промени".
Цел: да се образоват децата на наблюдение, способност да забелязват незначителни, фини промени, настъпили с предмети: те заменят лъка на косичката на куклата, смениха обувките, разкопчаха копчето.
„За какво е артикулът?“
Да развива у децата интелигентност, активност и самостоятелност на мислене; да се затвърдят знанията на децата за предназначението на битовите предмети, инструменти, инструменти; развивайте уважение към тях.
— Кой пречи?
Разширяване, изясняване на знанията на децата за работата на хората, култивиране на интерес към работата на възрастните, уважение към тях
Настолни отпечатани игри.
— Кой построи тази къща?
Цел: да се систематизират знанията на децата за това кой строи къщи, за последователността при построяването на къща, за инструменти и машини, които помагат на хората в строителството; да възпитават уважение към професията строители, желанието да поемат ролята на строители в творческите игри.
"Гости на Москва".
Цел: да се изяснят, затвърдят знанията на децата за столицата на нашата родина - Москва, да се култивира любовта към главния град на страната ни, желанието да се научат повече за неговите забележителности.
"Съберете снимка."
Цел: да се упражняват децата в съставянето на цяла картина от отделни части; чрез съдържанието на картинките да се затвърдят знанията на децата за различните видове труд в колективната ферма; да се възпитава интерес към зърнопроизводители, зеленчукопроизводители, животновъди.
„Зоологическо домино“.
Цел: да се затвърдят знанията на децата за диви и домашни животни; култивиране на интелигентност, внимание.
„Градско пътешествие“.
Цел: да се затвърдят знанията за родния град: кой живее в него, работи, какъв транспорт, как е украсен.
"Какво къде расте?"
Цел: да се затвърдят знанията на децата за растенията; развиват способността за установяване на пространствени отношения между обектите; групират растенията според мястото им на растеж, развиват активност и самостоятелност на мисленето.
"Кой да бъде?".
Цел: да се затвърдят, задълбочат знанията на децата за различните видове земеделски труд; култивиране на уважение към работниците на селото, желание за поемане на роли в творчески игри по темите за труда на земеделските работници.
"От какво и от кого е направено."
Цел: да се изясни знанията на децата, че роклите и костюмите им са изработени от памучен плат.
„Умни машини“.
Цел: да се затвърдят знанията на децата, че различните машини помагат на хората в тяхната работа: да се научат да групират машините по един признак: според предназначението им.
"Кой бързо".
Цел: да се изяснят и разширят знанията на децата за спорта: зимен и летен; да се култивира желанието да се занимават с физическо възпитание, спорт, да се развива скоростта на реакция на сигнала; разширява речника на децата.
Игри на думи.
"Познай."
Цел: да научат децата да описват предмет, без да го гледат; разпределете съществени характеристики; разпознаване на артикул от описание.
"Магазин за играчки".
Цел: да научи децата да описват предмет, да намират неговите съществени характеристики; разпознават обект по описанието му.
"Радио".
Цел: да се култивира умението за наблюдателност, да се активира речта на децата.
— Каква птица?
Цел: да научи децата да описват птиците по характерни черти и да ги разпознават по описание.
Назовете три неща.
Цел: Да се ​​упражняват децата в класификацията на предметите.
„Птици (животни, риби)“.
Цел: да затвърди способността на децата да класифицират и назовават животни, птици, риби.
— Кой има нужда от какво?
Цел: да се упражняват децата в класификацията на обекти, способността да се назовава обектът, необходим за хората от определена професия.
"Бои".
Цел: да развие у децата слухово внимание, скорост на мислене.
"Кой ще назове повече обекти?".
Цел: да научи децата да класифицират предметите според мястото на тяхното производство.
"Природа и човек".
Цел: да се затвърдят, систематизират знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.
"И ако…"
Цел: култивиране на интелигентност, находчивост, способност за прилагане на знания в съответствие с обстоятелствата.
„Счупен телефон“.
Цел: развиване на слуховото внимание при децата.
"Лети - не лети."
Цел: развиване на слуховото внимание при децата, култивиране на издръжливост.
"Къде бяхме, няма да кажем."
Цел: да развие у децата находчивост, изобретателност, способност за трансформиране.
"Намери рима."
Цел: да научи децата да избират римувани думи.
— Случва ли се или не?
Цел: да се развие логическото мислене, способността да се забелязва непоследователност в преценките.
"Ами не".
Цел: да научи децата да мислят, логично да поставят въпроси, да правят правилните заключения.
"Подобен - не подобен."
Цел: да научи децата да сравняват предмети, да намират признаци на разлика, сходство в тях, да разпознават предмети по описание.
— Отговори бързо.
Цел: да се затвърди способността на децата да класифицират предмети (по цвят, форма, качество); научете ги да мислят и да реагират бързо.
— Излезте с предложение.
Цел: да се развива речта на децата, скоростта на мислене.

Игри за развитие на логиката при деца в предучилищна възраст от подготвителната група

Играта „Цветя в цветните лехи“.

Цел

: многоцветен картон, ножици.

Описание: учителят изрязва от картон три цветя от червено, оранжево, от син цвяти три цветни лехи - кръгла, квадратна и правоъгълна. Поканете детето да разпредели цветята в цветните лехи в съответствие с приказката: „Червените цветя не са пораснали на кръгла или квадратна леха, оранжевите не са пораснали на кръгла или правоъгълна. Къде израснаха цветята?

Логически задачи.

Цел: развиват внимание, логическо мислене.

Описание: учителят кани децата да играят логически задачи, за всеки верен отговор се дават фишки. Който има повече чипове, печели.

1) Пред Чиполино има предмети: кофа, лопата, лейка. Как да накараме лопатата да стане екстремна, без да я местите от мястото си? (Можете да поставите лейка пред лопата или пред кофа.)

2) Мечо Пух, Тигъра и Прасчо изрязаха три флага с различни цветове: синьо, зелено, червено. Тигърът е отрязан не от червено, а от Мечо Пух - не от червено и не от синьо знаме. Какъв цвят флаг изряза всеки от тях? (Мечо Пух изряза зелено знаме, Тигъра - синьо. Прасчо - червено.)

3) На масата има четири ябълки. Една ябълка беше нарязана и върната обратно. Колко ябълки има на масата? (4 ябълки.)

4) Подредете два стола в стаята, така че да има стол до всяка стена. (Трябва да поставите столове в два противоположни ъгъла.)

5) Поставете триъгълник от една пръчка и квадрат от две пръчки на масата. (Трябва да поставите клечките в ъгъла на масата.)

Играта "Познах...".

Цел:

Описание:учителят отгатва предмет. Поканете детето да използва уточняващи въпроси, за да разбере името на обекта.

Този артикул лети ли? (Да.)

Той има ли крила? (Да.)

Високо ли лети? (Да.)

Анимиран ли е? (Не.)

От пластмаса ли е? (Не.)

От желязо? (Да.)

Има ли витло? (Да.)

Хеликоптер ли е? (Да.)

Играта „Избери правилния“.

Цел: развива логическото мислене.

Описание:на децата се предлагат опции, в които има допълнителни позиции, например:

Ботушът винаги има: катарама, подметка, презрамки, копчета.

В топлите региони живеят: мечка, елен, вълк, пингвин, камила.

Зимни месеци: септември, октомври, декември, май.

За една година: 24 месеца, 12 месеца, 4 месеца, 3 месеца.

Баща е по-голям от сина си: често, винаги, рядко, никога.

Час на деня: година, месец, седмица, ден, понеделник.

Едно дърво винаги има: листа, цветя, плодове, корен, сянка.

Сезони: август, есен, събота, празници.

Пътнически транспорт: комбайн, самосвал, автобус, дизелов локомотив.

Тази игра може да бъде продължена.

Играта „Вземам със себе си на път“.

Цел: развива логическото мислене.

снимки с изображения на единични обекти.

Описание: Поставете изображенията с лицето надолу. Поканете детето си да плава. Но за да бъде пътуването успешно, трябва да се подготвите добре за него, да се запасите с всичко необходимо. Помолете детето да направи една снимка и да поговори как този предмет може да бъде полезен. Елементите на снимките трябва да са много различни. Например, дете изважда снимка на топка: „Топката може да се играе, докато се отпуска, топката може да се използва вместо спасителен буй, защото не потъва и т.н. Можете да играете различни ситуации: на пустинен остров, във влак, в село.

Играта „По какво си приличат и по какво се различават?“.

Цел:развиват логическото мислене.

Описание: водещият предлага на децата два предмета, децата трябва да ги сравнят и да посочат приликите и разликите. Например: слива и праскова; момиченце и кукла; птица и самолет; котка и катерица; портокал и оранжева топка с еднакъв размер; маркер и тебешир.

Играта „Преселени птици“.

Цел: развива логическото мислене.

Игрови материали и нагледни средства: 20 карти с изображението на птици: домашни, прелетни, зимуващи, пеещи, хищни и др.

Описание:поканете детето да засели птиците в гнезда: в едно гнездо - прелетни птици, в друго - всички тези, които имат бяло оперение, в третото - всички птици с дълги клюнове. Кои птици са останали без гнездо? Какви птици могат да бъдат заселени в няколко гнезда?

Игра на асоциации.

Цел:развиват логическото мислене.

Описание:децата са разделени на две групи. Едната група кани другата да говори за обект, като използва думи, обозначаващи други обекти в тяхната история. Например, говорете за моркови, като използвате думите: патица, портокал, кубче, Снежанка. (Цвят на портокал е същият. Може да се нареже на кубчета. Патиците обичат горната му част. Ако не го ядете, ще бъдете бледи като Снежанката.) След това групите си сменят ролите. Темата за описание и думите-характеристики се задават от ръководителя.

Игра „Излезте с предложение“.

цели:развиват логическото мислене, речевата дейност; развиват чувство за език.

Игрови материали и нагледни средства: топка за пинг-понг.

Описание: учителят с децата сяда в кръг и обяснява правилата на играта. Той казва всякакви думи и децата измислят изречение с тази дума. Например: учителят нарича думата „затвори“ и подава топката на детето. Взима топката и бързо отговаря: „Живея близо до детската градина“. Тогава детето казва думата си и подава топката на седящия до него. Така на свой ред топката преминава от един играч на друг.

Игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст от подготвителната група

Играта „Направи оферта“.

Цел: развиват способността да се правят изречения от тези думи и да се използват съществителни в множествено число.

Описание:Поканете детето да направи изречение от думи. В първите уроци броят на думите не трябва да бъде повече от три, например: „брег, къща, бяло“. Изреченията могат да бъдат: „На брега на реката има къща с бял покрив“ или „През зимата покривите на къщите и реките стават бели от сняг“ и т. н. Обяснете на детето, че формата на думите може да се променя, тоест използвайте ги в множествено число, променете окончанието.

Игра на противоположностите.

Цел:за затвърждаване на умението да избирате думи, които са противоположни по значение.

Игрови материали и нагледни средства: чипс.

Описание: поканете детето да измисли последователно двойки думи-противоположности. За всяка изкована двойка се издава чип. Който има най-много чипове в края на играта, печели. В първата част на играта се правят двойки – съществителни; след това - прилагателни, глаголи и наречия (огън - вода, умен - глупав, близо - отворен, високо - ниско).

Добра и лоша игра.

Цел: развиват монологична реч.

Описание: поканете детето да идентифицира лошите и добрите черти на героите от приказките. Например: приказката „Котка, петел и лисица“. Петелът събуди котката за работа, почисти къщата, сготви вечеря - това е добре. Но той не се подчини на котката и погледна през прозореца, когато лисицата го извика - това е лошо. Или приказката "Котарака в чизми": да помогнеш на господаря си е добре, но за това той измами всички - това е лошо.

Игра "Противоречия".

Цел: развиват умението да избираш думи, които са противоположни по значение.

Описание:поканете детето да намери признаци на един предмет, които си противоречат. Например: книгата е тъмна и бяла едновременно (корици и чаршафи), ютията е гореща и студена и т. н. Прочетете стихотворението:

Пред минувачите

В градината висеше ябълка.

Е, на кого му пука?

Просто висяща ябълка.

Само конят каза, че е ниско,

И мишката е висока.

Спароу каза близо

А охлювът е далече.

И телето е заето

Фактът, че ябълката не е достатъчна.

И пилето е точно толкова

Голям и твърд.

И котето не го интересува

Кисело, защо е така?

„Какво правиш! - шепне червеят. -

Той има сладка бъчва."

Г. Сапгир

Обсъдете стихотворението. Обърнете внимание на детето върху факта, че един и същ предмет, едно и също явление могат да бъдат характеризирани по различни начини, в зависимост от гледната точка, както в буквален, така и в преносен смисъл.

Игра "Кой си тръгна?".

Цел:научете се да използвате собствени съществителни в именителен падеж единствено число.

Игрови материали и визуални помагала:столове.

Описание: деца-зрители седят на столове. Пред тях отстрани са поставени 4 стола за участниците в играта. Учителят казва на децата, че сега те ще познаят кой е тръгнал. Извиква четири деца. Трима седят в ред, четвъртият е отсреща. Учителят го кани внимателно да погледне кой седи отсреща, да каже имената им и да отиде в друга стая. Един от тримата се крие. Познаващият се връща и заема мястото си. Учителят казва: „(Име на детето), погледни внимателно и ми кажи кой си отиде?“ Ако детето познае правилно, този, който се крие, изтича. Децата сядат на местата си и учителят извиква следващите четири деца и играта се подновява.

Играта "Как се обличаме?".

Цел: да научи правилното използване на общи съществителни в винителен падеж на единствено и множествено число.

Игрови материали и визуални помагала:артикули на детски дрехи.

Описание: всяко дете мисли за дреха, например: шал, пола, рокля, ръкавици, гащички, тениска и т. н. След това тихо го вика при учителя, за да не го направят останалите деца. чуйте (учителят следи децата да не избират едно и също нещо). Учителят започва да говори за нещо, например: "Вася щеше да се шейне и да облече ..."

Прекъсвайки историята, той посочва един от участниците в играта. Той назовава парчето облекло, което има предвид. Останалите деца трябва да преценят дали момчето е облечено правилно. Тази игра е много забавна, защото понякога получавате забавни комбинации.

Играта "Кой ще пренесе по-бързо предметите?".

Цел:фиксирайте в речта на децата правилна употребаобщи съществителни в единствено число на винителен падеж.

Игрови материали и нагледни средства: детски съдове и мебели.

Описание:играещите деца седят на столове, срещу тях са поставени два стола, на които са поставени 5-6 артикула от различни категории, например: детски ястия (чаша, чинийка, чайник), детски мебели (креватче, столче, маса). Два празни стола са поставени на разстояние. Две деца от различни отбори застават близо до столовете и по команда: „Едно, две, три - вземете чиниите!“ - започнете да прехвърляте необходимите предмети на празните столове отсреща. Победител е този, който е по-правилен и по-рано от останалите ще прехвърли всички елементи, свързани с категорията, посочена от учителя, и ще ги назове. След това следващите двойки деца се състезават.

Речева проба: "Преместих чайника (чаша, чинийка)."

Игра едно-един-едно.

Цел:научете се да различавате пола на съществителните.

Игрови материали и нагледни средства: малки предмети (снимки) се смесват в кутията:

мъжки

молив

Среден пол

хавлиена кърпа

женствена

гърне

Описание:децата се редуват да изваждат предмети от кутията, като им викат: „Това е молив“. Учителят задава въпроса: "Колко?" Детето отговаря: "Един молив." За верен отговор детето получава картинка, в края на играта преброява броя на картинките за всяко дете и определя победителя.

Игра "Познай какво е?".

Цел:научете се да използвате прилагателни в речта, правилно ги координирайте с местоимения.

Игрови материали и нагледни средства: натурални плодове (модели).

Описание:учителят показва на децата плодове, след което извиква децата едно по едно. На повиканото лице му се завързват очите и му се предлага да избере плод. Детето трябва с докосване да познае какъв плод е и каква е формата му или да определи неговата твърдост.

Речевият модел на децата:„Тази Apple. Той е кръгъл (твърд)."

Игра "Какво харесваш?".

Цел: научете се да спрегате глаголи.

Игрови материали и нагледни средства: предметни снимки на всяка тема.

Описание: едно дете избира картина (например със снимка на череши), показва я и, обръщайки се към друго дете, казва: „Обичам череши. Какво харесваш?" На свой ред второто дете прави снимка (например, изобразявайки сливи) и, обръщайки се към третото дете, казва: „Обичам сливи. Какво харесваш?"

Когато играете отново играта, можете да промените темата на снимките.

Игри за ограмотяване за деца 6-7 години в детската градина

Игра "Къде е нашият дом?".

Цел:

Игрови материали и визуални помагала:набор от сюжетни картини (ком, топка, сом, патица, муха, кран, кукла, мишка, чанта), три къщички с джобове и номер на всяка (3, 4 или 5).

Описание: детето прави снимка, назовава обекта, изобразен върху него, брои броя на звуците в изречената дума и вкарва картинката в джоба с число, съответстващо на броя на звуците в думата. Представители на реда излизат на свой ред. Ако са грешни, те се коригират от децата на втория ред. За всеки верен отговор се отбелязва точка. Редът с най-много точки се счита за победител.

Нека изградим игра с пирамида.

Цел:развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и визуални помагала:на дъската е нарисувана пирамида, чиято основа се състои от пет квадрата, отгоре - четири квадрата, след това - три; картинки, изобразяващи различни предмети, в името на които има пет, четири, три звука (съответно пет, четири, три снимки - чанта, шал, обувки, мишка, круша, патица, ваза, слон , вълк, мак, оса, нос).

Описание: учителят кани децата да попълнят пирамидата. Сред картините, поставени върху платното за набор, първо трябва да намерите тези, в чиито имена има пет звука, след това четири и три. Грешен отговор не се зачита. Правилното изпълнение на задачата се възнаграждава с чип.

Игра "Изгубени и намерени".

Цел:научете се да извършвате звуково-буквен анализ на думите.

Игрови материали и нагледни средства: в тях се вмъкват картинки на предмети с джобове, карти с имената на обекта, показан на снимката, но във всяка дума липсва по една съгласна (например: тиг вместо тигър), набор от букви.

Описание: учителят показва на децата картинки с надписи и казва, че някои букви в думите са загубени. Правилният запис трябва да бъде възстановен. За да направите това, трябва да се свържете с "изгубени и намерени", където падат всички изгубени неща. Момчетата се редуват да отиват при учителя и извикват снимката, идентифицират липсващата буква в подписа, вземат я в „изгубената и намерена таблица“, поставят я на нейното място.

Игра "Как се казват?".

Цел: да се развива умението да се определя първият звук в думата, да се съставят думи от букви.

Игрови материали и визуални помагала:набор от предметни снимки (името на момче или момиче ще бъде направено от началните букви на техните имена); чинии с изображение на момче и момиче с джобове за поставяне на картинки и букви; картички с писма.

Описание: учителят окачва табели с изображения на момче и момиче и казва, че е измислил имена за тях. Децата могат да отгатнат тези имена, ако подчертаят първите звуци в имената на картинките в джобовете и ги заменят с букви.

Има два отбора - момичета и момчета. Представителите на отборите назовават изобразените на картите предмети и подчертават първия звук в думата. След това вземат съответната буква от изрязаната азбука и заменят картинката с нея. Единият отбор отгатва името на момичето, другият - името на момчето.

Първият отбор, който направи име, печели.

Примерен материал: лодка, магаре, раци, астра; топка, охлюв, пистолет, щъркел.

Играта "Разпръснати букви".

Цел: развивайте способността да правите думи от тези букви, извършвайте звуково-буквен анализ.

Игрови материали и нагледни средства: разделяне на азбуката по брой деца.

Описание: учителят нарича буквите, децата ги набират от азбуката и съставят дума. За правилно съставена дума детето получава една точка (чип). Който има най-много точки в края на играта, печели.

Зоо игра.

Цел:развиват способността да подбират думи с определен брой срички.

Игрови материали и нагледни средства: три джоба, всеки от които има клетка за животни, под джобовете - графично представяне на сричковия състав на думите (първият джоб е една сричка, вторият е две срички, третият е три срички); картички със снимки на животни и техните имена.

Описание: учителят казва, че са направили нови клетки за зоологическата градина. Предлага да се определи кои животни в коя клетка могат да бъдат поставени. Децата, за да отидат при учителя, вземат карти с изображение на животно, четат името му по срички и определят броя на сричките в думата. По броя на сричките те намират клетка за посоченото животно и поставят картата в съответния джоб.

Примерен материал:слон, камила, тигър, лъв, мечка, крокодил, носорог, вълк, лисица, жираф, лос, чакал, заек, язовец.

Верижна игра.

Цел:развивайте способността да избирате думи в една сричка.

Описание: учителят казва: "Прозорец." Децата разделят тази дума на срички. След това децата избират дума, която започва с последната сричка в думата „прозорец“ (no-ra). След това те измислят нова дума, която започва със сричката ra (ra-ma) и т. н. Победител е този, който последен завърши веригата и посочи най-много думи.

Играта "Шифрована азбука".

Цел: да се затвърдят знанията за азбуката и нейното практическо приложение.

Описание: учителят избира няколко букви от азбуката, които са най-често срещани в думите, като всяка от тях присвоява номер. Например:

А О К Т С И Н Л Д М

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителят показва на детето как да записва думи, като ги заменя с числа: 9 2 10 (къща), 5 6 8 1 (сила) и т. н. Номерирайте всички букви от азбуката. Поканете детето да играе на „скаути“, като изпращате криптирани писма едно на друго.

Игра "Помогни на Пинокио".

Цел:затвърдете способността за разграничаване на гласни и съгласни.

Игрови материали и визуални помагала:две кутии, карти с гласни и съгласни.

Описание: Пинокио ​​идва на гости на децата. Той влезе в училището и поиска да го провери домашна работа: в една кутия Пинокио ​​сгъна карти с гласни, в друга - със съгласни. Проверете дали всички букви са изписани правилно. Детето запазва една по една карта и проверява правилността на задачата. Можете умишлено да объркате букви, да поставите няколко гласни в кутия със съгласни и обратно. Когато всички грешки са поправени, Пинокио ​​се сбогува и отива на училище.

Скаутска игра.

Цел: развивам фонематично съзнание, логическо мислене, речеви умения.

Описание: учителят показва друг начин на шифъра - по първите букви на редовете:

Гущерът живее в пустинята.

Животните могат да бъдат диви и домашни.

Декември е зимен месец.

Сутринта закусваме.

Тъмен облак блокира слънцето.

Ако снегът се е стопил, значи е дошла пролетта.

Дневникът е нарязано дърво.

Малината узрява през лятото.

От първите букви на всеки ред се оказа: Чакам те. Може да бъде криптиран по различни начини.

Математически игри за деца 6-7 години в детската градина

Играта „Кокошката и пилетата“.

Цели: за затвърждаване на уменията за броене; развиват слухово внимание.

Игрови материали и визуални помагала:карти с изображение на пилета с различни номера.

Описание: Картите показват различен брой пилета. Разпределете ролите: деца - "пилета", едно дете - "кокошка". Кокошката майка се избира с помощта на броеща рима:

Казват на разсъмване

Събрани в планината

Гълъб, гъска и галка...

Това е целият брой.

Всяко дете получава карта и брои броя на пилетата върху нея. Учителят се обръща към децата:

Пилетата искат да ядат.

Трябва да храним пилетата.

Кокошката-майка започва своите игрови действия: чука няколко пъти по масата - извиква „пилетата“ към зърната. Ако „кокошката“ почука 3 пъти, детето, което има карта с изображение на три пилета, скърца 3 пъти (пи-пи-пи) - пилетата му се хранят.

Игра "Къщи с номера".

Цел:да се затвърдят знанията за състава на числото на първите десет, основни математически знаци, умение за съставяне и решаване на примери.

Игрови материали и визуални помагала:силуети на къщи с надписи на покрива на една от къщите от 3 до 10; набор от карти с цифри.

Описание: къщичките се раздават на играчите, детето разглежда карти с числа. Помолете детето да назове числата и да ги подреди. Поставете голяма карта с къщичка пред детето. Във всяка от къщите живее определен брой. Поканете детето да помисли и да каже от какви числа се състои. Оставете детето да назове своите възможности. След това той може да покаже всички опции за състава на числото, като изложи карти с цифри или точки в прозорците.

Игра "Познай числото".

Цел: за затвърждаване на уменията за събиране и изваждане, способността за сравняване на числа.

Описание: Поканете детето да познае какво число има предвид. Учителят казва: „Ако добавите 3 към това число, получавате 5“ или „Числото, за което се сетих, е повече от пет, но по-малко от седем“. Можете да сменяте ролите с децата, детето отгатва числото, а учителят гадае.

Игра "Събери цвете".

Цел: развиват умения за броене, въображение.

Игрови материали и нагледни средства: сърцевината на цвете и отделно седем венчелистчета, изрязани от картон, на всяко от листенцата аритметичен израз за събиране или изваждане до 10.

Описание: поканете детето да събере магическо седемцветно цвете, но можете да вмъкнете венчелистче в сърцевината само ако примерът е правилно решен. След като детето събере цветето, попитайте какви желания би пожелало за всяко венчелистче.

Играта "Разпространи числата".

Цел: упражнявайте децата в броене напред и назад.

Игрови материали и визуални помагала:карти с числа от 1 до 15.

Описание:подредете подготвените карти в произволен ред. Поканете детето да подреди картите във възходящ ред на числата, след това в низходящ ред. Можете да изберете други опции за оформление, например: "Поставете картите, пропускайки всяко второ (трето) число."

Игра за трансформация на числа.

Цел: да обучава децата в изпълнението на събиране и изваждане.

Игрови материали и нагледни средства: броещи пръчки.

Описание: поканете детето да играе магьосници, които превръщат няколко числа в едно: „В какво число според вас могат да се превърнат числата 3 и 2?“ С помощта на пръчки за броене добавете три към две, след което премахнете две от три. Запишете получените резултати под формата на примери. Помолете детето да стане магьосник и с помощта магически пръчиципревръщат едно число в друго.

Играта "Празник на числата".

Цел:засилване на уменията за събиране и изваждане.

Описание:обявявайте всеки ден за празник на определена дата. На този ден номерът за „рожден ден“ кани други номера да посетят, но с условието, че всеки номер трябва да вземе приятел, който ще му помогне да се превърне в числото на деня. Например празникът на числото седем. Номер 7 кани номер 5 да посети и пита кой ще я придружи. Числото 5 мисли и отговаря: "2 или 12" (5 + 2; 12 - 5).

Играта "Забавни квадрати".

Цел: за затвърждаване на умения за събиране, математически действия.

Игрови материали и визуални помагала:нарисувани квадрати.

Описание:в начертаните квадратчета е необходимо да подредите числата в клетките така, че да се получи едно и също определено число по всички хоризонтални и вертикални редове, както и по всеки диагонал.

номер 6

Играта "Математически калейдоскоп".

Цел:развиват изобретателност, изобретателност, способност за използване на математически операции.

Описание:

Три момчета - Коля, Андрей, Вова - отидоха до магазина. По пътя намериха три копейки. Колко пари намери един Вова, ако отиде сам до магазина? (Три копейки.)

Двама бащи и двама сина изядоха по 3 яйца за закуска и всеки от тях получи цяло яйце. Как може да се случи това? (3 души седяха на масата: дядо, баща и син.)

Колко края имат 4 пръчки? Какво ще кажете за 5 пръчки? Какво ще кажете за 5 пръчки и половина? (4 пръчки имат 8 края, 5 пръчки имат 10 края, 5 пръчки и половина имат 12 края.)

Полето беше изорано от 7 трактора. Спряха 2 трактора. Колко трактора има на полето? (7 трактора.)

Как да донесем вода в сито? (Замразете го.)

В 10 часа бебето се събуди. Кога си лягаше, ако е спал 2 часа? (В 8:00ч.)

Имаше три кози. Единият е пред двамата, един е между двамата и един е зад двамата. Как бяха козите? (Един по един.)

Сестра е на 4 години, брат е на 6 години. На колко години ще бъде братът, когато сестрата навърши 6? (8 години.)

Гъската тежи 2 кг. Колко ще тежи той, когато стои на 1 крак? (2 кг.)

Изгорени 7 свещи. Двама изгасени. Колко свещи са останали? (Два, защото останалите изгоряха.)

Шел Кондрат отиде в Ленинград,

И към - дванадесет момчета.

Всяка има три кошници.

Във всяка кошница - котка.

Всяка котка има 12 котенца.

Колко от всички отидоха в Ленинград?

К. Чуковски

(Един Кондрат отиде в Ленинград, останалите тръгнаха към него.)

Играта "Съберете разпръснатите геометрични фигури."

Цели: затвърди знанията за геометричните форми; да преподава по чертеж (образец) да сглобява геометрични фигури в определена последователност в пространството; насърчавайте децата да играят.

Игрови материали и визуални помагала:набор от цветови схеми, изобразяващи геометрични фигури и цветни геометрични фигури за всяко дете.