Jevgenija Bogatova
3–4 metų vaikų pažinimo procesų vystymosi ypatumai
Ikimokyklinis amžius – intensyvaus vaiko psichikos formavimosi laikotarpis. Visose psichikos srityse plėtra vyksta reikšmingi pokyčiai. Jie atsiranda dėl daugelio veiksnių.: kalba ir bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais, įvairių formų žinių ir įtraukimas į Skirtingos rūšys veikla (žaidimai, produktyvūs, buitiniai). Kartu su pokyčiais ateina ir kompleksas socialines formas psichika, tokia kaip asmenybė ir jos struktūriniai elementai (charakteris, interesai ir kt., gebėjimus ir polinkius. Tarp pažinimo procesai pradeda kurtis artimi santykiai.
Kalba. At vaikai 3-4 metus vyksta intensyvus kalbos formavimasis, kuris pereina į procesas bendra veikla su suaugusiaisiais. Kalba atkuria visą protą procesus: suvokimas, mąstymas, atmintis, jausmai ir kt. Kalbos įvaldymas leidžia vaikui kontroliuoti savo elgesį, mąstyti, fantazuoti, susikurti įsivaizduojamą situaciją, suvokti savo veiksmus.
Kalba vaikai iš esmės ir toliau yra situacinis ir dialogiškas, bet tampa sudėtingesnis ir sudėtingesnis dislokuoti. Leksika per metus padidėja iki vidutiniškai 1500 žodžių. Individualūs skirtumai svyruoja nuo 600 iki 2300 žodžių. Keičiasi kalbos žodynas: veiksmažodžių, būdvardžių ir kitų kalbos dalių dalis didėja, palyginti su daiktavardžiais. Ilgėja sakinių ilgis, atsiranda sudėtingų sakinių. Kalboje vaikai ketvirti gyvenimo metai yra kiti savitumas: darydami tam tikrus reikalus vaikai dažnai palydi savo veiksmus žema, kitiems nesuprantama kalba - "murmėjimas". Šie "savikalbis" yra labai svarbūs vaiko vystymasis. Jų pagalba vaikas mintyse laiko užsibrėžtus tikslus, kuria naujus planus, galvoja apie būdus jiems pasiekti ir galiausiai žodžiais atlieka veiksmus, kurių realybėje praleidžia.
Suvokimas. Pažinimasžmogaus aplinka prasideda nuo pojūčių ir suvokimų. pirmaujantis pažinimo funkcija yra suvokimas. Suvokimo vertė ikimokyklinuko gyvenime yra labai didelė, nes tai sukuria pagrindą mąstymo ugdymas, skatina kalbos vystymąsi, atmintis, dėmesys, vaizduotė. Gerai išvystyta suvokimas gali pasireikšti vaiko, jo stebėjimo forma gebėjimas pastebėti daiktų ir reiškinių ypatybes, smulkmenos, brūkšneliai, kurių suaugęs žmogus nepastebės. IN procesas bus pagerintas ir patobulintas mokymosi suvokimas procesas koordinuotas darbas, kurio tikslas mąstymo ugdymas, vaizduotė, kalba.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko suvokimas yra nevalingas. Vaikai nemoka valdyti savo suvokimo, negali savarankiškai analizuoti to ar kito objekto. Objektuose ikimokyklinukai pastebi ne pagrindinius bruožus, ne svarbiausius ir esminius, o ką kuri aiškiai išskiria juos iš kitų objektų fono: spalva, dydis, forma. Taigi jaunesnio ikimokyklinuko 3-4 metų suvokimas yra objektyvaus pobūdžio, tai yra, daikto savybės, pavyzdžiui, spalva, forma, skonis, dydis ir pan., neatskiriamos nuo daikto. vaikas. Jis mato juos kartu su daiktu, laiko neatsiejamai jam priklausančiais. Suvokdamas jis nemato visų objekto savybių, o tik ryškiausias ir jomis išskiria objektą iš kitų. Pavyzdžiui: Žolė žalia, citrina rūgšti ir geltona. Veikdamas daiktais vaikas pradeda atrasti savo individualias savybes, suvokti savybių įvairovę. Tai lavina jo gebėjimus atskirti savybes nuo objekto, pastebėti jame panašias savybes skirtingų dalykų ir skirtingi viename.
Vaizduotė. Ketvirtaisiais gyvenimo metais – vaiko vaizduotė vis dar nepakankamai išvystytas. Vaiką galima lengvai įtikinti veikti su daiktais, juos reinkarnuojant (pavyzdžiui, lazdelę naudoti kaip termometrą, bet elementus "aktyvus" vaizduotė, kai vaiką žavi pats vaizdas ir gebėjimas savarankiškai veikti įsivaizduojamoje situacijoje, tik pradeda formuotis ir reikštis. Jaunesniems ikimokyklinukams idėja dažnai gimsta jau atlikus veiksmą. O jei suformuluota iki veiklos pradžios, tai labai nestabilu. Idėja lengvai sunaikinama arba prarandama ją įgyvendinant, pavyzdžiui, susidūrus su sunkumais ar pasikeitus situacijai. Pats idėjos atsiradimas vyksta spontaniškai, veikiant situacijai, subjektui. Maži vaikai vis dar nežino, kaip nukreipti savo vaizduotę.
IN ikimokyklinio amžiaus vaizduotė dažniausiai yra nevalinga, vaikas neturi sąmoningai užsibrėžto tikslo sukurti kokį nors įvaizdį. Fantazijos tema tampa tuo, kas jį labai sujaudino, sužavėjo, smogė: skaitė pasaką, matė animacinį filmuką, naują žaislą. Per visą ikimokyklinį amžių vaizduotei reikalinga išorinė atrama, kurios funkciją gali atlikti įvairūs realūs daiktai, žaislai, vaiko vaidmenys žaidime, iliustracijos literatūros kūriniams ir kt.
Dėmesio. Vaiko pažangos lygis, ugdomosios veiklos produktyvumas labai priklauso nuo dėmesio susiformavimo laipsnio. charakteristika funkcija Ikimokyklinio amžiaus vaiko dėmesys – tai sukelia išoriškai patrauklūs daiktai. Dėmesys išlieka tol, kol kol yra susidomėjimas suvokiamais objektais: objektai, įvykiai, žmonės. Dėmesys ikimokykliniame amžiuje retai kyla dėl kokio nors užsibrėžto tikslo, tai yra, jis yra nevalingas. Nevalingas dėmesys atsiranda tarsi savaime, be valios pastangų. Mažųjų galvose vaikai sutvarkė tada, kuri yra šviesi, emocinga. Vaikas negali ilgą laiką, norėdamas išlaikyti dėmesį vienai temai, greitai pereina nuo vienos veiklos prie kitos.
Su amžiumi, į žaidimo metu, mokymasis, bendravimas su suaugusiaisiais, pradeda formuotis valingas dėmesys. Savavališkas dėmesys tam, kad jis atsirastų, reikalauja iš žmogaus valios pastangų. Savavališkas dėmesys būtinas norint daryti ne tai, ką nori, o tai, ką reikia. Žaidime, darželio klasėje, vaikas mokosi priimti žodinę užduotį ir paversti ją savarankiška tvarka, įvaldydamas paprasčiausius savikontrolės įgūdžius.
Ir dar lygis plėtra dėmesio vis dar mažai. Vaikas lengvai blaškosi, gali mesti tai, ką pradėjo ir daryti ką nors kita. Vaikų gebėjimas valdyti savo dėmesį yra labai mažas. Vartojant žodines nuorodas, sunku nukreipti vaiko dėmesį į daiktą. Perjungti jo dėmesį nuo objekto prie objekto dažnai reikalauja pakartotinio nurodymo.
Mąstymas. Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje mąstymas veikia objektyvioje veikloje. Praktines problemas vaikas sprendžia pasitelkdamas instrumentinius ir koreliacinius veiksmus, tai yra, pasitelkdamas vizualinį-aktyvų mąstymą.
Būdamas trejų ar ketverių metų vaikas bando analizuoti tai, ką mato aplinkui; palyginti objektus tarpusavyje ir daryti išvadas apie jų tarpusavio priklausomybę. Kasdieniame gyvenime ir klasėje, stebint aplinką, kartu su suaugusiųjų paaiškinimais, vaikai palaipsniui įgyja elementarų supratimą apie žmonių prigimtį ir gyvenimą. Vaikas pats siekia paaiškinti, ką mato aplinkui. Trejų metų vaikams aišku tik galutinis tikslas, kurį reikia pasiekti (būtina iš aukšto indo ištraukti saldainį, pataisyti žaislą, bet jie nemato sąlygų šiai problemai spręsti. Todėl jų veiksmai atsitiktiniai – tiriamojo pobūdžio.Užduoties konkretizavimas daro veiksmus probleminius, ieškančius.
Visoje ikimokyklinuko veikloje vystytis psichinės operacijos, tokios kaip apibendrinimas, palyginimas, abstrakcija, klasifikavimas. Pirmas psichinė operacija- palyginimas ir apibendrinimas - formuojasi vaikui plėtojant objektyvius, daugiausia instrumentinius veiksmus. Vaikai gali palyginti objektus pagal spalvą ir formą, kitaip išryškinti skirtumus. Jie gali apibendrinti objektus pagal spalvą (visa raudona), formą (viskas apvalus, dydį). (viskas mažas).
Atmintis. 3–4 metų ikimokyklinuko atmintis yra nevalinga, jai būdingas vaizdingumas. Vaikas nekelia sau sąmoningų tikslų, nieko atsiminti. Įsiminimas ir atsiminimas vyksta nepriklausomai nuo jo valios ir sąmonės. Tik tai, kas buvo tiesiogiai susiję su jo veikla, gerai įsiminė, buvo įdomu ir emociškai spalvinga. Tačiau tai, kas prisimenama, išlieka ilgam.
Pagrindinis vaiko atminties tipas yra vaizdinė atmintis. Tai idėjos apie juos supančius žmones ir jų veiksmus, apie namų apyvokos daiktus, apie vaisius ir daržoves, apie gyvūnus ir paukščius, apie erdvę ir laiką ir kt. Ikimokykliniame amžiuje tęsiasi lavinti motorinę atmintį, kurio turinys labai skiriasi. Vaiko judesiai tampa sudėtingesni, gali apimti keletą komponentų (vaikai šoka ir mojuoja nosinaitėmis).
Iki 3–4 metų vaiko atmintis dažniausiai būna netyčinė. Vaikas dar nemoka išsikelti tikslo prisiminti-atsiminti. Jis jų neįvaldo būdai, technikos, kurios leistų jam sąmoningai atlikti procesusįsiminimas ir atgaminimas. Būtent nevalingas įsiminimas suteikia jam įvairių žinių apie supančio pasaulio objektus ir reiškinius, jų savybes, ryšius, apie žmones, jų santykius ir veiklą.
Aukštas lygis plėtra nevalinga atmintis yra svarbi būtina sąlyga savavališkų atminties procesų kūrimas tuo turtingesnė patirtis ir žinios vaikaiįspaustas jų nevalingai, tuo lengviau savavališkos atminties vystymas. Palankiausios sąlygos įsisavinti savanorišką įsiminimą ir atgaminimą sukuriamos žaidime, kai įsiminimas yra sąlyga, kad vaikas sėkmingai atliktų savo prisiimtą vaidmenį. Žodžių, kuriuos vaikas įsimena, pavyzdžiui, atlikdamas pirkėjo vaidmenį, vykdydamas pavedimą pirkti tam tikras prekes parduotuvėje, pasirodo didesnis nei žodžių, įsimenamų tiesioginiu suaugusiojo prašymu.
Savavališkas įsiminimas 3–4 metų amžiaus taip pat gali būti mechaninio pobūdžio. Mechaninis įsiminimas grindžiamas kartojimu, jis nesiremia įsimintinos medžiagos supratimu. Vaikai lengvai įsimena beprasmę medžiagą, pavyzdžiui, eilėraščius, žodinius kalambūrus, nepakankamai aiškias frazes, eilėraščius, taip pat imasi ne visada prasmingos medžiagos pažodinio atkūrimo.
Taigi, ikimokykliniu laikotarpiu formuojasi ir pagrindinių pažinimo procesų vystymas. Taip atsitinka dėl to, kad dalyvauja suaugusieji, kurie organizuoja, kontroliuoja ir vertina vaiko elgesį ir veiklą, yra įvairios informacijos šaltinis. Suaugusieji, tėvai, pedagogai daugiausia lemia psichikos originalumą ir sudėtingumą ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis, kadangi jie įtraukia vaiką į skirtingas gyvenimo sritis, koreguoja plėtros procesas.
Vaiko aukštesnės psichinės veiklos pagrindinių funkcijų formavimasis tiesiogiai įtakoja sėkmingą jo veiklą visuomenėje. Savavališka atmintis ir dėmesys yra esminiai pažinimo proceso komponentai, jie suteiks vaikui gerus mokyklinius rezultatus ir sėkmę bet kokioje veikloje.
Amžiaus normos
- Iki metų vaikams vyrauja motorinė atmintis. Jie geriausiai įsimena ir gali atkartoti pasikartojančius veiksmus bei judesius.
- Aktyvus vystymasis vyksta nuo vienerių iki dvejų metų nervų sistema. Vaikas prisimena jį supančius žmones (be šeimos narių), įvykius, emocinius išgyvenimus. Beje, „vaikystės prisiminimai“ – tai, kas suaugusiems įasmenina vaikystės laimės jausmą – paprastai nurodo šį amžių.
- Tačiau iki 4 metų vaikams atmintis ir dėmesys yra nevalingi. Ryškūs objektai, stiprios emocijos patraukia dėmesį ir įsimena savaime. Vaikai dar nemoka specialių technikų ir metodų, kaip įsiminti ir išlaikyti dėmesį, ir nemoka jomis naudotis.
- Ikimokykliniame amžiuje - nuo 4 iki 6-7 metų įvyksta didelis proveržis psichinių funkcijų raidoje. Atsirandanti savikontrolės galimybė leidžia vaikui ugdyti savavališką dėmesį ir atmintį.
Dėmesio ir atminties sutrikimai
Tėvai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip vystosi vaiko aukštesnės nervinės veiklos funkcijos. Nevalingi dėmesio išlaikymo ir įsiminimo procesai yra nekontroliuojami, todėl reikia ugdyti savavališką atmintį.
Atminties ir dėmesio sutrikimai neišvengiamai paveikia gebėjimą mokytis, taigi ir bendram intelektiniam vystymuisi.
Ko ieškoti:
- Vaikas yra išsiblaškęs, nerūpestingas atliekant užduotis.
- Negali susikoncentruoti ties vienu dalyku, blaškosi smulkmenos.
- Jam sunku atlikti eilę nuoseklių suaugusiųjų atliekamų veiksmų. Būdamas 3 metų vaikas gali atsiminti ir atkartoti 4-5 tokius „žingsnius“ (nueiti į virtuvę, paimti šaukštą nuo stalo, grįžti į kambarį, pabelsti į duris šaukštu, eiti pas mamą, ir tt), po 4 metų veiksmų, kuriuos jis gali prisiminti, skaičius padidėja iki 5–6 ir daugiau.
- Kitas požymis – galimas nemėgimas stalo žaidimai– Jie taip pat reikalauja dėmesio.
Pratimai atminčiai ir dėmesiui lavinti
Vaiką reikia mokyti prisiminti ir susikaupti. Puikią pagalbą gali suteikti mokymai su specialistais, kurie padės plėtoti šias funkcijas. Tačiau yra daug žaidimų ir pratimų, kurių dėka tėvai gali patys dirbti su vaikais. Svarbiausia yra noras ir reguliarumas.
Žaidimai 2-3 metų vaikams
- Slėpynės visuose variantuose – nuo mamos, besislepiančios po nosine, iki žaislų slėpimo po kambarį. Vaikams visada sukelia džiaugsmą, aktyviai lavinant atmintį, dėmesį, logiką.
- – Kas dingo? Žaislai dedami į eilę, po to vaikas akimirkai nusisuka, o suaugęs išima vieną iš daiktų. Vaiko užduotis – atspėti, kas ne vietoje.
- Šio žaidimo variantai – įdėkite naują, papildomą žaislą arba pakeiskite juos, kviesdami vaiką atkurti tvarką.
- – Kur menininkas suklydo? Pasiūlykite vaikui „neteisingą“ paveikslą. Tegul susiranda tai, kas nupiešta ne taip, kaip turėtų būti – danguje skraidančius laivus, mašiną be ratų ir t.t.
- „Darykite taip, kaip aš darau“ - įvardykite bet kokį veiksmą, sakydami jį garsiai („einu“, „mojuoju rankomis“), o vaikas turėtų pakartoti jūsų judesius. Paverskite žaidimą „Sumišimu“ – sakyk viena, o daryk kitą.
Žaidimai ikimokyklinukams:
- „Rasti skirtumus“. Vaikai su malonumu žiūri į paveikslėlius, ieškodami, kuo jie skiriasi vienas nuo kito. Tokias užduotis galite rasti tiek internete, tiek vaikiškuose žurnaluose ir knygose su lavinimo užduotimis. Pratimai skatina dėmesį ir atmintį.
- Klasikinis žaidimas „Valgomas-nevalgomas“ yra ne tik labai smagus, nes jame galima netyčia „suvalgyti“ ką nors neįtikėtino, bet ir dėl to, kad jis skatina dėmesį ir protinės veiklos greitį. Neatsisakykite sau malonumo žaisti su vaiku!
- „Prisimink viską“ – pakvieskite vaiką užsimerkti ir atmintinai pasakyti, ką dėvi vairuotojas, kur guli jo mėgstamiausias žaislas, kokie baldai yra už jo ar priešais ir pan.
- „Žodžių grandinė“ - pavadinkite bet kurį daiktą (pavyzdžiui, lentelę), vaikas turi pakartoti žodį ir pavadinti dar vieną savo (stalas, telefonas), suaugęs kartoja jau du žodžius ir vėl prideda prie jų dar vieną. Žaiskite nuolat ilgindami žodžių grandinę.
Žaidimai jaunesniems mokiniams:
- Tokio amžiaus kortelės „Memori“ arba „Poros“ yra labai populiarios. Galite žaisti juos internetu internete arba nusipirkti (padarykite tai patys). Pirmiausia vaikas žiūri į atviras korteles, prisimindamas, kur kuri yra. Tada kortelės apverčiamos aukštyn kojomis ir reikia atidaryti suporuotas korteles iš atminties.
- Nesenstanti klasika – žaidimas „Taip ir Ne nesakyk“. Jos tėvai ir net seneliai ją tikrai prisimins.
Ponia atsiuntė 100 rublių,
Imk ką nori
Taip ir ne nesakyk
Neimkite juodos ir baltos spalvos!
Ar eini į balių? - Užduokite provokuojančius klausimus, kad „paimtumėte“ atsakymą, kurio negalima nepasakyti. Būtinai pasikeiskite vietomis su vaiku, tegul ir jis bando jus „pagauti“.
- „Pakartok paskui mane“ – pakvieskite vaiką atkartoti ant popieriaus nupieštą raštą ar figūrėlę iš degtukų. Norėdami apsunkinti užduotį rodydami figūrą, uždenkite ją popieriumi, leiskite atkūrimo procesui eiti iš atminties.
Prisiminkite seną mokyklą „Mūšio laivą“, mokykite savo atžalas žaisti šaškėmis ir šachmatais, žaiskite kartu! Tokios lavinimo užduotys vaikui tikrai patiks. Žinoma, jie užtruks iš suaugusiųjų nuo buities darbų ar atsipalaidavimo po darbų, tačiau atlygis jums abiem bus puikūs rezultatai ir puiki draugystė su sūnumi ar dukra.
Kaip lavinti trejų metų vaiko dėmesį? Geriausias būdas tai padaryti yra žaidime.
3-4 metų vaikų dėmesys vis dar nestabilus, jie negali ilgai sutelkti dėmesį į objektą, greitai pereina prie kitų objektų. Juose vyrauja nevalingas dėmesys, o savavališkas dėmesys tik formuojasi.
Kadangi vaikai labiau už viską pasaulyje mėgsta žaisti, dėmesį galima lavinti įdomiais žaidimais ir pratimais. Apibrėžiamos šių žaidimų sąlygos – kruopštus svarstymas ir palyginimas, panašumų ir skirtumų nustatymas.
Šiame straipsnyje pateikiami žaidimai padės formuoti ir ugdyti tokias vaiko dėmesio savybes kaip stabilumas, paskirstymas ir persijungimas.
Žaidimas moko vaikus atidžiai apsvarstyti objektus, pabrėžti jų bendrus ir išskirtinius bruožus.
Reikalinga įranga: pora panašių žaislų, pvz.: traktorius ir mašina, lėlė ir būgninė.
◈ Kaip mes žaidžiame: pakvieskite vaiką rungtyniauti – kuris greitai suras panašių žaislų. Suraskite juos kartu ir paprašykite vaiko iš pradžių pasakyti kuo jie panašūs (pavyzdžiui: zuikis ir meška turi pūkuotą, letenas, ausis, uodegą, akis ir pan.), o tada – kuo jie skiriasi vienas nuo kito (meškiukas yra didelės, ausys mažos, rudos; kiškis – mažos, baltos, ilgos ausys).
◈ Komplikuojame: paimkite dvi poras panašesnių vienas į kitą žaislų – didelį ir mažą kamuoliuką, du skirtingų markių automobilius ir t.t.
◈ Taisome: galite žaisti Erelio akies žaidimą kelyje, parduotuvėje, užmiestyje – kas ras daugiau panašumų ir skirtumų drabužiuose, daržovėse, medžiuose ir pan. Pavyzdžiui, palyginkite tuopos, beržo lapus, klevas, maumedis. Laimi tas, kuris tarp jų suranda daugiausia panašumų ir skirtumų. Ir jei jūs kažko „nepastebi“, bet vaikas pamatys, jam iš žaidimo bus tikras malonumas. Nebijokite kartais žaisti kartu su savo mažuoju „Žinokite viską“!
Puošiame eglutę
Reikalinga įranga: naujametiniai žaislai.
◈ Kaip žaisti: tu apsirenki Kalėdų eglutė? Žaisk su savo kūdikiu. Pakvieskite jį pasirinkti iš 4-6 kamuoliukų, lygiai tokius pat (spalvos, dydžio, rašto), kaip ir jūsų rankose. Arba rinkitės tokį patį krekerį kaip jūsų, arba tokios pat spalvos serpantiną. O gal turite naujametinių namų ar kiškių – rinkitės. Keiskite vaidmenis, darykite klaidas, leiskite vaikui jus pataisyti.
◈ Taisome: o kaip su naujametinėmis dovanomis? Tegul vaikas iš 10 saldainių išsirenka tokį patį saldainį, kokį turite rankose. Keisti vaidmenis. Prisiminkite Naujųjų metų eilėraščius, jų yra daug.
Augalų mįslės
Žaidimas padeda formuoti savavališką dėmesį, konceptualų mąstymą.
Reikalinga įranga: forfeits.
◈ Kaip mes žaidžiame: susirinko visa šeima? Tada pažaiskime! Šeimininkas (iš pradžių tai bus suaugęs) rodo į kiekvieną žaidėją paeiliui ir sako: „Gėlė, medis, vaisius, gėlė ...“.
◈ Žaidėjas, ant kurio sustojo eilė, turi greitai pavadinti augalą, šiuo atveju gėlę (pavyzdžiui, ramunėlę ar rožę) ir pan.
◈ Teisingas atsakymas – žaidimas tęsiasi. Jei atsakymas neteisingas arba vardas kartojasi (atsakymo delsimas taip pat laikomas pažeidimu), žaidėjas atiduoda savo fantomą šeimininkui ir palieka žaidimą.
◈ Žaidimas tęsiasi tol, kol lieka tik vienas žaidėjas. Jis su vedėju vaidina, ką daryti kiekvienam „fantomui“ – dainuoti dainą, šokti, varna... Bus smagu!
◈ Pataisyti: šį žaidimą galima žaisti tiek namuose, tiek kelyje (jei nevairuojate). Pakeiskite temą: žuvis, paukštis, gyvūnas arba medis, stiklas, geležis. Fantazuokite!
◈ Mes apsunkiname: vadovas gali būti vaikas.
Keitikliai
Žaidimas padeda formuoti valingą dėmesį, atmintį
Reikalinga įranga: žaislai.
◈ Kaip žaisti: padėkite ant stalo 3-4 žaislus, leiskite vaikui juos apžiūrėti 1-2 minutes. Tada paprašykite jo nusisukti ir išimti vieną žaislą. Kas pasikeitė?
◈ Pataisome: galite žaisti virtuvėje – pavyzdžiui, ant stalo dėkite iki septynių daiktų daržovių (svogūnų, bulvių, morkų, česnakų, burokėlių, ridikėlių ir kt.). Išimkite 1-2 daržoves, o vaikas turi prisiminti, kurių daržovių trūksta ir jas pavadinti.
◈ Mes apsunkiname: jei žaidžiate su žaislais, padidinkite jų skaičių iki 5-7 vienetų. Galite įdėti panašius žaislus (pvz.: 3 žaislai iš 5 šiek tiek skiriasi vienas nuo kito). Elementų negalite pašalinti, o juos pakeisti. Galite žaidimą paversti varžybomis, paeiliui užduodami vienas kitam užduočių.
Močiutės akcijos
Žaidimas padeda formuoti valingą dėmesį, moko orientuotis plokštumoje, įtvirtina žinias apie spalvą, formą, objektą
Reikalinga įranga: skirtingų spalvų, formų, dydžių sagos.
◈ Kaip žaisti: Padėkite mygtukus ant stalo kampų ir viduryje (pirmiausia paimkite 5 mygtukus). Leiskite vaikui į juos žiūrėti 1-2 minutes. Prisimena jų vietą, spalvą, dydį. Tada jis turėtų nusisukti, o jūs greitai pakeisite du mygtukus. Vaikas pasisuka ir nustato, kas pasikeitė (pavyzdžiui, geltonas mygtukas buvo centre, o dabar jis pasikeitė vietomis su raudonu, kuris buvo viršutiniame dešiniajame kampe).
◈ Pataisyti: šiame žaidime yra daug parinkčių. Išdėliokite sagas ne tik ant stalo, bet ir ant kilimo; pakeisti mygtukų formą ir spalvą.
◈ Vietoj mygtukų galite naudoti iš popieriaus iškirptas geometrines figūras (apskritimą, kvadratą, ovalą, stačiakampį, trikampį). Taip pat galite paimti tūrines figūras iš kubelių rinkinio - rutulio, kubo, strypo, cilindro, prizmės.
◈ Mes apsunkiname: padidinkite mygtukų skaičių. Sukeisti dvi poras mygtukų; nuimkite 1-2 mygtukus; naudokite panašius mygtukus, kurie mažai skiriasi vienas nuo kito.
"Kopūstai, morkos, žirniai, oi..."
Žaidimas moko vaiką klasifikuoti daiktus pagal specifines jų savybes; lavina mąstymo greitį, klausos dėmesį.
◈ Kaip žaidžiame: paaiškinkite vaikui, kad į vairuotojo klausimus reikia atsakyti tik žodžiais „taip“ arba „ne“. Prisiminkite, kas pasodinta sode.
◈ Pradėkime. – Ar sode auga morkos? - "Taip". "Agurkas?" - "Taip". — Runkeliai? - "Taip". — Slyva? - "Ne". Jei vaikas klysta, vadinasi, jis pralaimėjo. Tačiau suteikite jam galimybę ištaisyti klaidą.
◈ Taisome: šiam žaidimui yra daug variantų, pavyzdžiui, galima surašyti, ką jie nešioja ant galvos, ką rašo, kas auga gėlyne; pieno produktai, grybai, uogos ir kt. d.
◈ Apsunkinkite: žaiskite liūdno-laimingo žaidimą: prisiminkite viską, kas gali būti liūdna: „Serga vaikas? - "Taip". "Sulaužytas žaislas?" - "Taip". – Įsižeidęs klounas? - "Taip". – Besijuokianti mergina? - "Ne".
◈ Žodžius galima pakeisti veiksmu: „ne“ - trypti, „taip“ - plojimai.
◈ Žaiskite žaidimą „Iš ko jis pagamintas?“. Pavyzdžiui, kas pagaminta iš medžio? Tegul vaikas išvardija kuo daugiau žodžių apie daiktus iš medžio: pagaliuką, pieštuką, knygelę, sąsiuvinį, automobilį ir pan.
◈ Paklauskite savo vaiko, ar viskas, ką jis išvardijo, gali būti pagaminta iš kitos medžiagos, pavyzdžiui, automobilio ar skaičiavimo lazdos? Knyga? Juk žaislinis automobilis gali būti geležinis, plastikinis, guminis ir pan.
Skambantys daiktai
Žaidimas lavina vaiko klausos dėmesį; ugdo išradingumą, ištvermę.
Reikalinga įranga: skambantys daiktai, muzikiniai žaislai.
◈ Kaip žaisti: paguldykite vaiką ant kėdės nugara į stalą su daiktais. Ant stalo išdėliotų daiktų ir žaislų pagalba pradėkite skleisti garsus – šiurkšinkite knygos lapus, daužykite kamuoliuką į grindis, daužykite šaukštu stiklinę, skambinkite varpeliu, pūskite pypkę ir pan.
◈ Vaikas turi pasakyti, kokius garsus girdi (beldimas, skambėjimas, ošimas ir pan.), ir atspėti, kokie daiktai juos skleidžia.
◈ Jei vaikas neatpažįsta objekto, pakartokite veiksmą dar kartą.
◈ Pataisymas: ar turite namuose muzikinių žaislų? Taigi pažaiskime. Pavyzdžiui, zuikis dainuoja, pelė juokiasi, meška apie ką nors kalba arba vienu metu galima įjungti kelis žaislus. Leiskite vaikui atspėti kiekvieną žaislą, kad būtų įdomu, keiskite vaidmenis, klyskite.
◈ Apsunkinimas: objektai gali būti tylesni arba garsesni, greiti arba lėti. Žaidžiame pasivaikščioti: čiulba paukščiai, dūzgia mašinos ir pan.
Veidrodis
◈ Kaip žaisti: pakvieskite vaiką tapti jūsų veidrodžiu ir kartokite visus savo judesius. Šis žaidimas padės jam tapti dėmesingam ir pasiruošti sunkesnėms užduotims.
◈ Jūs pakeliate vieną ranką - vaikas taip pat, trypite kojomis - vaikas kartoja, jūs plojat - vaikas taip pat, tu pritūpėte - vaikas kartojo, stovite ant vienos kojos - o jis taip pat ir pan.
◈ Taisome: pasiūlote vaikui 2-3 veiksmus iš eilės - ploji rankytėmis, trypčioja kojomis. Vaikas turi viską pakartoti.
◈ O gal dainuoji ir sukiesi aplink save? Fantazuokite!
◈ Mes apsunkiname: pavyzdžiui, jūs atsisėdote, atsistojote, pašokote, trypėte kojomis ir pan. Vaikas kartoja jūsų veiksmus. Be to, jis turi pereiti nuo vieno veiksmo prie kito tiksliai ta seka, kuria tai padarėte: pašokti, sustoti, žingsniuoti.
◈ Galite pastatyti paprastą namą iš 4-5 kubelių, tada nupiešti žmogeliuką (galite jį nupiešti), tada paskaityti eilėraštį.
◈ Keiskite vaidmenis. Leiskite vaikui parodyti judesius, o jūs juos kartojate, o kartais „klysti“.
Kur Pinokis suklydo?
Žaidimas padeda formuoti valingą dėmesį, vizualinį rankos valdymą rašant raštą
Reikalinga įranga: užrašų knygelė ir rašiklis.
◈ Kaip mes žaidžiame: papasakokite savo vaikui, kaip Malvina išmokė Pinokį piešti. Ji nupiešė modelį, o jis turėjo nupiešti tą patį. Pateikite pavyzdį (paprastą raštą, pvz., banguotą liniją su apskritimais kiekvienoje jo pusėje). Žemiau yra Pinokio raštas (kai kuriose vietose nėra apskritimų). Vaikas turi padėti Pinokiui ištaisyti klaidas.
◈ Taisome: žaidžiame „Miško mokyklą“. Mes apsunkiname modelį, pavyzdžiui, nubrėžiame laužtą liniją, o iš priešingų pusių poromis - apskritimą ir kvadratą ir tt Žemiau yra raštas su klaidomis. Vaikas turi ištaisyti klaidas. Na, o kas juos padarė, pagalvokite patys: meška ar ežiukas ir pan.
◈ Sukomplikuojame: nupiešiame 3-4 eiles skirtingų geometrinių formų. Visos kiekvienos eilutės skaičiai kartojami. Kiekvienoje eilėje vaikas šešėliuoja, pavyzdžiui, tik kvadratą. Arba kvadratas užtamsintas vertikaliomis linijomis, o trikampis – horizontaliomis linijomis. Apskritimas gali būti išbrokuotas sukamąja spirale ir pan.
◈ Pakeiskite užduotis.
juokingas menininkas
Žaidimas padeda lavinti stebėjimą
Reikalinga įranga: paveikslėliai, kurių kiekviename menininkas „pamiršo“ nupiešti 2-3 detales. Galite juos nupiešti patys: su trūkstamomis dalimis, su 5-6 skirtumais kiekvienoje ir kt.
◈ Kaip žaisti: parodykite vaikui tokį paveikslėlį (pvz., mašina neturi vieno rato, virdulys neturi snapelio ir pan.). Nupieškite su juo trūkstamas detales. Arba parodykite dvi nuotraukas, kurios skiriasi viena nuo kitos detalėmis. Pavyzdžiui, viename paveikslėlyje mergina laiko raudoną rutulį, kitame mėlyną, viename turi lanką ant galvos, kitame – ne ir pan.
◈ O gal menininkas kažką ne taip nutapė?! (Žiemos paveiksle vaikai važinėja rogutėmis, daro sniego senį, sninga... lapai ant medžių.) Juokitės kartu su vaiku. Tegul jis paaiškina menininko klaidą.
◈ Taisome: žaidžiame vasarą - ant grindinio kreida piešiam daiktus, vaikas piešia. Automobilyje – kad vaikas jūsų neblaškytų, duokite jam keletą iš anksto paruoštų paveikslėlių, kuriuose nėra detalių. Leiskite vaikui juos nupiešti. O kai atvyksite į savo tikslą, patikrinkite.
◈ Mes apsunkiname: jei vaikas susidoroja su užduotimi, galite padaryti nuotraukas, kurios skiriasi viena nuo kitos dešimčia ir daugiau detalių.
Nupiešk dar
Žaidimas moko orientuotis erdvėje; ugdo valingą dėmesį
Reikalinga įranga: paprasti piešiniai, pieštukai ar flomasteriai.
◈ Kaip žaidžiame: pakvieskite vaiką nupiešti tiek debesėlių į dešinę nuo saulės, kiek į kairę; žemėje tiek paukščių, kiek danguje; po kelmu tiek grybų, kiek obuolių ant obels ir t.t.
◈ Sustiprinti: ar jūsų vaikas triukšmauja ir negali sustoti? Apveskite jo dešinę ir kairę rankas, ant kairės rankos nupieškite apyrankę, pavyzdžiui, taip: trys raudoni karoliukai, vienas geltonas, vienas oranžinis. Tegul jis nupieši tokią pat apyrankę ant dešinės rankos.
◈ Apsunkinimas: ar turite namuose mozaiką? Sulenkite iš jo raštą, pakvieskite tą patį padaryti ir vaiką. Ir jūs galite eiti į virtuvę ir patys išsivirti sriubos.
Atmintis ir dėmesys jaunesniems ikimokyklinukams
Žaidimas „Clap“ („Viršus“).
Tikslas: ugdyti dėmesį.
apibūdinimas: mokytojas išvardija daiktus, o vaikas turi ploti rankomis, jei mokytojas įvardija gyvūną, arba trypti koja, jei išgirsta žodį „namas“. Sudėtingesnis variantas: vaikas turi atlikti kokį nors veiksmą (mokytojo nuožiūra), jei mokytojas įvardijo daiktą, kuris gali būti raudonas (skęsta vandenyje, nesušlampa ir pan.).
Žaidimas "Būk atsargus!".
Tikslas: ugdyti dėmesį, savikontrolės įgūdžius.
apibūdinimas: vaikas kartoja mokytojo pasakytus žodžius. Tam tikros kategorijos žodžiai negali būti kartojami (žr. ankstesnį žaidimą).
Žaidimas „Stebuklingas žodis“.
Tikslai: ugdyti dėmesį; prisidėti prie etiketo taisyklių kūrimo.
Apibūdinimas: vaikas turi vykdyti mokytojo reikalavimą tik tada, kai jis pasako žodį „prašau“. Pavyzdžiui: skamba frazė „Duok man lėlę“ - vaikas neturėtų reaguoti į žodžius. Skamba: „Eik, prašau, į virtuvę. Atnešk man lėkštę“. Vaikas turėtų eiti į virtuvę, bet grįžti be lėkštės, nes žodis „prašau“ nebuvo ištartas.
Žaidimas Kas pasikeitė.
Tikslas: lavina dėmesį, atmintį, stebėjimą.
Apibūdinimas: padėkite ant stalo keletą vaikui pažįstamų daiktų. Paprašykite jo nusisukti ir išimti vieną iš daiktų. Pakvieskite vaiką pažiūrėti ir pavadinti trūkstamą daiktą. Galite sukeisti žaislus, pridėti ką nors, ko nebuvo, pakeisti vieną daiktą kitu, kitokios spalvos ar dydžio (pakeisti raudoną kubą į geltoną, didelę dalį iš dizainerio į mažą ir pan.).
Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“.
Tikslas: lavina dėmesį, atmintį, judesių koordinaciją.
kamuolys.
apibūdinimas: vaikas pagauna kamuolį, jei mokytoja, mesdama jį, vadina valgomą daiktą. Jei įvardijamas daiktas, kurio negalima valgyti, kamuolys nepagaunamas. Taip pat galite žaisti naudodami teminės grupės: paukštis - gyvūnas, gyvas - negyvas, tylus - garsus ir kt.
Žaidimas Ar prisimeni?
Tikslas:
Apibūdinimas: pakvieskite vaiką išvardyti baldus, kuriuos močiutė turi svetainėje. Arba prisimink, kas yra kieme darželis. Apibūdinti galima naudoti bet kokius daiktus ar veiksmus, pvz.: „Ar prisimeni, ką klounas veikė cirke (senelis kaime ir pan.)“, „Gal gali pasakyti, kuo mūsų namai skiriasi nuo kitų? “
Žaidimas "Aš žinau ...".
Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, motorinius įgūdžius.
apibūdinimas: pakvieskite vaiką pažaisti seną žaidimą. Pradžia: „Žinau tris berniukų vardus...“ Tardami kiekvieną vardą, plakite kamuoliuką ant grindų arba į sieną. Dabar vaiko eilė įvardyti tuos vardus, kuriuos jis žino. Tai gali būti gyvūnų, gėlių, medžių, daržovių, vaisių ir kt.
Žaidimas "Aš pasakysiu, o tu - prisimink".
Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą.
Apibūdinimas: pakvieskite vaiką pakartoti elementus, kurie bus išvardyti. Turėtumėte pradėti nuo nedidelio elementų skaičiaus. Pirmosiose pamokose galima sugrupuoti objektus pagal temas, pvz.: surašyti indus, baldus ir pan. Ateityje galima didinti išvardintų daiktų skaičių, įtraukti daiktus iš skirtingų semantinių grupių: medžio, kamieno, šakos; namas, siena, langas, durys; sofa, stalas, fotelis, puodelis, kamuolys ir kt.
Žaidimas „Kažkas paveldėjo“.
Tikslas: ugdyti dėmesį, paieškos įgūdžius.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kiškio „pėdsakai“, iškirpti iš popieriaus.
Apibūdinimas: išdėliokite po kambarį kiškio pėdsakus susivėlusiu taku. Atkreipkite į juos vaiko dėmesį: „Žiūrėk! Pas mus atėjo zuikis, čia jo pėdsakai, bet kiek! Pabandykite ant jų vaikščioti, galbūt jis paslėpė kokių nors gėrybių! Tako pabaigoje įdėkite morką, gydykite vaiką.
Žaidimas „Surask raidę“.
Tikslas: ugdyti dėmesį.
Apibūdinimas: parodykite vaikui tekstą jam pažįstamu dideliu šriftu, paprašykite surasti ir pabraukti A raidę tiek kartų, kiek ji pasitaiko tekste.
Žaidimas „Prisimink ir pasakyk“.
Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį.
apibūdinimas: apsvarstyti su vaiku paprasto siužeto paveikslą, pavyzdžiui: kelių gėlių ar medžių vaizdą. Nuimkite paveikslėlį ir paprašykite vaiko pasakyti, ką jis prisiminė: kiek gėlių buvo, kokios spalvos, kur augo, kuo skiriasi viena nuo kitos. Kai vaikas prisitaiko prie žaidimo, užduokite klausimus, kurie skatina pasakojimą detalizuoti, pasirinkite paveikslėlius su daugybe elementų.
Žaidimas „Pažiūrėk ir daryk tą patį“.
Tikslas: ugdyti dėmesį.
apibūdinimas: paimkite bet kurią spalvinimo knygelę, pasirinkite vieną didelį objektą ir nupieškite pusę jo. Pakvieskite vaiką nuspalvinti antrąją dalį taip pat, kaip nuspalvinta pirmoji.
Žaidimas Raudona? Ne, rožinė!
Tikslas: lavinti įgūdžius klasifikuoti skirtingus tos pačios spalvų gamos tonus.
Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės:įvairių atspalvių geometrinės figūros (raudona – rožinė; mėlyna – žalsvai mėlyna; geltona – oranžinė).
apibūdinimas: parodykite vaikui korteles, įvardykite figūras, pakartokite spalvų pavadinimus. Paprašykite vaiko raudonas figūrėles išdėstyti raudonoje dėžutėje, rožines – rožinėje. Tą patį padarykite su kitomis spalvomis. Kitoje pamokoje išdėliokite rožines ir mėlynas figūrėles, pridėkite prie jų vieną raudoną ir vieną mėlyną. Įdėkite rožinę ir mėlyną dėžutę. Atidžiai stebėkite vaiką, kaip jam seksis su raudona ir mėlyna spalva. Jei jis jas koreliavo atitinkamai su rožine ir mėlyna spalva, pataisykite jį. Tyrinėdami spalvų atspalvius, atkreipkite analogijas: „Kas atsitinka mėlynai? Dangus? O ar dangus mėlynas? Ne, nėra ryškios mėlynos spalvos. Pagalvokite apie tai, kas yra mėlyna, raudona, rožinė, oranžinė ir kt.
Žaidimas „Paskubėk prisiliesti“.
Tikslas: lavina dėmesį, kalbą.
apibūdinimas: pakvieskite vaiką, kol skaičiuojama iki penkių, paliesti „kažką raudono, minkšto, šalto ir pan.“. Galite apsunkinti žaidimą padidindami objektų skaičių: „Palieskite du apvalius objektus“.
Dėmesio- tai sąmoningas arba nesąmoningas (pusiau sąmoningas) vienos informacijos, ateinančios per pojūčius, atrankos procesas, o kitos ignoravimas.
Dėmesys yra nevalingas, kreipiamas dėmesys tik į tai, kas pats patraukė jo dėmesį. Tačiau iki mokyklos pradžios būtina ugdyti vaiko gebėjimą kontroliuoti savo dėmesį jo paties prašymu, tai yra atkreipti dėmesį. savavališkas. O būtent žaidimuose lavinamas atidumas, stebėjimas ir gebėjimas ilgam susitelkti ties konkrečia tema.
Gyvenimą traukia tik stiprūs dirgikliai: ryški šviesa ir spalvos, stiprus garsas. Palaipsniui plečiasi dėmesio objektų ratas ir ilgėja jo išlaikymo bet kuriame objekte trukmė. pradeda vis labiau domėtis aplinkiniais daiktais, atidžiai juos apžiūrinėja, ima į burną, apčiuopia rankomis. Tačiau sulaukęs vienerių metų vaikas dar itin greitai išsiblaško. Kai tik jis pamato kitą objektą ar išgirsta pašalinį garsą, jo dėmesys iškart persijungia į naują objektą.
Būdamas dvejų metų vaikas daro tik tai, kas jam patinka, o dėmesys šiuo atveju vadinamas nevalingu (pasyviu). Tai priklauso nuo to, kuo vaikas domisi. Kuo objektas įdomesnis, tuo ilgiau jis išlaikys trupinių dėmesį. Tačiau kai tik dingsta susidomėjimas objektu, vaikas palieka šią veiklą.
Pamažu vaikas išmoksta susitelkti į savo pamoką, nekreipti dėmesio į pašalinius dirgiklius. Jo dėmesys pradeda paklusti užduočiai, su kuria susiduria ta ar kita veikla. Būdamas pustrečių metų mažylis gali nukreipti ir kurį laiką (maždaug 10 - 15 min.) išlaikyti savo dėmesį į bet kokį daiktą ar veiklą (kubų bokštelio surinkimą, paveikslėlio spalvinimą), t.y. atsiranda valingo dėmesio užuomazgos.
2-3 metų vaikų dėmesio ugdymo sąlygos
Praturtinkite savo vaiko žinias, supažindinkite jį su jį supančio pasaulio įvairove, išmokykite stebėti ir pastebėti kažką naujo ir įdomaus.
Identifikuokite vaiko interesus ir stenkitės išlaikyti vaiko dėmesį į tai, kas jį domina (prašykite, pasiūlykite palyginti, pabaigti, pagirti, sugalvoti naujų žaidimo variantų ir pan.).
Užsiėmimai su vaiku turėtų vykti tik žaismingai, būti įmanomi ir neviršyti 10 minučių.
Neduokite kūdikio nuolatiniams žaidimams, su kuriais ketinate vesti užsiėmimus - kitaip susidomėjimas jais gali išnykti.
Prieš pamokas pašalinkite iš vaiko regėjimo lauko daiktus, kurie gali atitraukti jo dėmesį.
Pasakodami apie ką nors vaikui, stenkitės, kad jūsų istorija būtų emocinga, gyva, įdomi, prieinama ir vaizdinga.
Įtraukite vaiką, suteikite jam pasirinkimo ir veiksmų laisvę, suteikite mažyliui galimybę būti aktyviam ir savarankiškam.
Parodykite pagarbą savo vaiko veiklai. Neatplėškite jo nuo jų veltui. Jei reikia pertraukti kūdikio žaidimą, įspėkite jį iš anksto („Po penkių minučių pietausime“) arba prisijunkite prie šio žaidimo ir padėkite jį užbaigti logiškai („Nagi, ši dėžutė bus namai ! Tegul lėlytės įeina į ją ir atsigula miegoti, o mes einame į parduotuvę“)
Paaiškinkite vaikui, kodėl reikia atlikti tą ar kitą užduotį („padarykime kamuoliukus iš plastilino, kad kačiukas galėtų juose žaisti“).
Paįvairinkite rūšis, keiskite aktyvias ir pasyvias užduotis.
Neskubinkite kūdikio, nes skubėjimas sukelia nedėmesingumą.
2 - 3 metų vaikų dėmesio raidos rodikliai
2 metai - 2 metai 6 mėnesiai
Jei nukreipsite vaiką į daiktą (ranka ar žodžiu), jis atidžiai jį apsvarstys (tarpininkaujantis dėmesys).
Bando užbaigti pradėtus žaidimus. Susiformuoja įprastinis dėmesys (pereinamoji stadija tarp pasyvaus ir aktyvaus dėmesio).
2 metai 6 mėnesiai - 3 metai
Išmoksta perjungti dėmesį. Jei vaikas užsiėmęs žaidimu, galite jo paklausti apie ką nors pašalinio, mažylis atsakys ir toliau dirbs savo darbą.
Gali kalbėti apie daiktus, kurių šiuo metu nėra šalia.
Geba ilgai stebėti, sutelkti dėmesį, įsitraukti į savo veiklą.
Vaikas gali parodyti valingas pastangas, t.y. atsiranda valingo dėmesio užuomazgos.
