Съвременните родители знаят, че за успешно училище децата трябва ясно и отчетливо да произнасят всички звуци на родния си език. Без правилна реч е невъзможно да се изразяват мислите, да се пишат диктовки и да се съставят преразкази. Обикновено детето трябва да има добре развита реч за училище. Въпреки това, някои деца в предучилищна възраст никога не се научават да говорят ясно, изкривяват някои звуци, така че става необходимо да се свържете с логопед. Експертите отбелязват, че напоследък има нови видове дислалия (нарушения на звуковото произношение), които почти никога не са били наблюдавани преди. Те включват неправилното произношение на звуците T, D. Ще могат ли родителите да работят у дома, за да коригират произношението на звука, ако се установи такова нарушение на говора при дете? За да се организират правилно часовете у дома, е необходимо да се разбере какво е производството на звук m във връзка с производството на звук e.
Важно:правилното произношение се развива главно до петгодишна възраст, така че трябва да потърсите специална помощ след 5 години. Въпреки това от най-ранна възраст е необходимо внимателно да се следи речта на детето, да не се докосва изкривяването на думите, а, ако е възможно, да се коригират говорните грешки на трохите.
Характеристики на произношението на звуци T D
Какви са типичните грешки, които децата допускат, когато ги произнасят? Честите нарушения на речта включват:
- Замяна на звуците на предния език "T - D" със съответния заден езиков "k - g", например, "k ( т) играчка", "ing( д) юк.
- Смесване на съгласни на предноезичния "T - D" със задния езиков "k - g": клетка - клетка; стъкло - навити.
- Звукът "Т" може да бъде смекчен с "P" или "K", например: птичка - птичка; kyochka, pyochka вместо точка.
- Постоянно смесване Т Х(при тто - учи, момиче бъда(з)ка), Т С(Пе ° САз съм Петя ° С et - цъфти).
При деца с говорни грешки може да се наблюдава следната конструкция на изреченията: „Мамо, де (къде) са моите тонфетки (сладкиши)?”, „На тарте (картинка) доси”. Други веднага забелязват такива нарушения, а родителите също могат да открият неправилна звукова артикулация. т: вместо да остави върха на езика на дъното, опрян в предните зъби, бебето го повдига към небцето.
Много често причините за неправилно произношение са:
- Нарушения в артикулацията (работата на органите на речта).
- Малка подвижност на долната челюст.
- Недоразвитие на слуховото възприятие (бебето не различава звуци).
- Лош пример за възрастни, когато някой наоколо се произнася погрешно Т Д.
Във всеки случай логопедът поставя диагнозата, а родителите се занимават с постановка на звуци у дома в съответствие с неговите препоръки. Артикулационната гимнастика помага много в работата, която трябва да стане постоянен спътник не само в часовете, но и в ежедневието живот.
Важно:корекцията на произношението на звуци NTD, като правило, се извършва, след като прости звуци са ясно зададени в речта на предучилищна възраст: гласни (a, y, o, i, e, s) и съгласни (bb, pp, mm , в vy, ff ph).
За тестване на произношението на звуци Т ДМожете да предложите на детето си малък тест под формата на няколко упражнения:
- След възрастния кажете изречения, в които се срещат тези звуци, например: Дуся дава пъпеш на Даша. Леля Таня има тетрадки на масата.
- Помислете за картини, които изобразяват предмети със звуци Т Д, например: чехли, теле, тигър, брадва, телевизор, количка, торта; пъпеш, къща, врата, дърво, момиче, деца.
- Сред картините, изложени на масата, намерете тази, която възрастният ще назове: точка е дъщеря, облак е вила, патица е тръба, езерце е клонка, къща е обем.
Необходима е работа за това дете, чиято реч не се проследява Т Дили се заменят с други звуци, няма диференциране (разграничаване на звуци, сходни по звук).
Техники за задаване на звуци T D
Класическите методи на логопедична работа са подготвителният етап и звукопроизводството, които могат да се използват активно в домашната работа. Ако изберете правилните упражнения, тогава няма да е трудно за родителите да се справят с говорните нарушения на детето си.
Важно:преди да научите детето на правилната артикулация на звука т (д), възрастният трябва сам да изработи позицията на устните и езика пред огледалото: устните заемат позицията на гласната, която следва т(та - та - та); езикът е фиксиран в горните зъби; небцето е повдигнато. Освен това артикулационната гимнастика също трябва да бъде предварително репетирана от възрастен.
Подготвителен етап
Логопедите настояват, че ако езикът на бебето не е достатъчно силен, за да издава звуци, първо трябва да укрепите мускулите на езика и устните. Следователно подготвителният етап задължително включва артикулационна гимнастика. Упражненията за логопедичен масаж ще помогнат за подготовката на говорния апарат за това:
- Възрастен, използвайки огледало, учи дете в предучилищна възраст да заема правилната позиция на устните и езика, показвайки различия в произношението, например, т(върхът на езика) и ДА СЕ(опашка на езика): „Те ядат торта“, „Капки капят“.
- Звукова постановка тизисква рязко и силно издишване. Следователно е необходимо да се развие способност за правилно издишване. Можете да използвате упражненията: "Сапунени мехурчета", "Балон", "Летящи снежинки (от салфетка или памучни топки)".
- Това е последвано от артикулационна гимнастика:
- „Голяма усмивка“ - свържете зъбите си, разтегнете широко устни и задръжте тази позиция до 7 секунди.
- „Тик-так часовник” – езикът се движи бързо наляво – надясно по горната устна.
- „Езикът не се подчинява“ - произнесете пет-пет-пет, потупвайки горната устна по езика, постепенно разграничавайки (разграничавайки) звуците P T.
- „Език - шпатула“ - отпуснете езика, като го направите широк, поставете го върху отпуснатата долна устна.
Важно:трябва да се опитаме да направим на детето интересно да изпълнява доста монотонни подготвителни задачи. За да направите това, е необходимо да се въвеждат на всеки домашен урок.За това е необходимо да се въведат нови упражнения за артикулационна гимнастика на всеки домашен урок, които могат да бъдат заимствани от логопедичната практика.
Настройка на звуци
Как да поставим звук у дома? Експертите предлагат няколко начина за настройка на звука, родителят може да опита всички и да избере този, който е по-достъпен и разбираем за бебето.
- постановка тчрез имитация: възрастен предлага на дете в предучилищна възраст да повтори първо сричките, а след това думите, препоръчително е да започнете със сричката „ta“. Например: та-та-та, та-ти-това-това, ти-ти-ти, ти-то-то-това, това-това-това, това-това-това. След това преминаването към думите – чисти фрази: та-та-та, та-та-та, такава красота; ти-ти-ти, ти-ти-ти ни подари цветя; ту-ту-ту, ту-ту-ту, чистим; така-и-то, така-та-така, облякох си палтото. Творческият подход към часовете по реч ще позволи на родителите самостоятелно да композират такива скороговорки, които да звучат, привличайки децата към творчеството.
- Интердентален метод: възрастен показва на детето позицията на езика (езикът се притиска с устни, в това положение трябва да издишате силно, докато не получите звук, след което поставете езика зад зъбите). Можете да се научите да контролирате издишването, като играете на "оградата" за въздух, като поставите дланта си пред устата. Или организирайте игра на "топка" (памучна топка се забива в импровизирана порта с въздушен поток).
- Логопедите използват метода на настройка тот звука П. Детето повтаря па-па-па, поставяйки широкия връх на езика върху долната устна, след което, усмихвайки се широко, казва П, Оказва се т.
- При постановка дима идентична работа, само при издишване се добавя глас.
Автоматизация на звуци T D
Когато звуците Т Дще бъдат доставени (появи се правилна артикулация) и детето ще се научи да ги произнася, идва следващата стъпка - автоматизация (развитие на умения). Тук е важно да се постигне свободно произношение. Тъй като това е ново за деца в предучилищна възраст, е необходима дълга тренировка. Логопедите препоръчват постепенно въвеждане на практикувано умение: първо чрез срички, след това думи, след това изречения. Артикулационните упражнения, игрите, базирани на стихотворения, истории, гатанки, ще помогнат добре в тази работа, което също ще подкрепи интереса към часовете. В същото време не забравяйте, че всяка домашна работа трябва да започва с артикулационна гимнастика.
Важно:родителите трябва да положат всички усилия, за да гарантират, че неправилното произношение на звуците Т Дизчезна възможно най-бързо от речта на детето. В същото време имайте предвид, че новият материал се въвежда едва след като предишният е усвоен.
Какво може да направи един възрастен, за да запази интереса на детето към заниманията и в същото време да повтаря многократно монотонните действия? Ще помогнат игровите техники, с помощта на които се изработват срички, например: ta-ta-ta, yes-yes-yes, so-and-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at-at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Сюжетите могат да бъдат много разнообразни:
- Ще научим куклата да си мие зъбите, ще й покажем какво е артикулационна гимнастика: „да си измием зъбите“ (различни движения на езика над зъбите отвън и отвътре нагоре - надолу, наляво - надясно).
- Да изпеем песен на играчките: „тра-та-та, тра-та-та, носим котка с нас”;
- Свири на барабан за мечката: трам-та-та-там; на лула за куче: ду-ду-ду.
- Аз започвам да говоря, а ти завършваш (възрастен произнася част от думата, която задължително завършва на сричка със звуци Т Д): цветя-ти, красота-та, бонбони-ти, мач-та, палто, букет-ти; байк-ди, ке-ди, брада-да.
- Здравей пръстче! (палецът се поставя напред и всеки пръст последователно го „поздравява“ със срички: това, това, това, ти; да, направи, направи, направи).
След като звуците се автоматизират в предучилищното дете, работата става по-сложна, произношението на звука се фиксира в думи.
Упражнение "Съберете мъниста"
Ефективно упражнение за автоматизация на звука тс по-големи деца в предучилищна възраст. Възрастен предлага на дете в предучилищна възраст да събере необичайни мъниста, като предварително е договорил коя сричка следва коя. Например, може да има такава последователност: това - това - вие - това - това - това. По същия начин се работи и със звук е. В началото можете да разчитате на яснота (цветни мъниста, кръгове от цветна хартия, моливи). В бъдеще видимостта се премахва, детето действа от паметта.
Упражнение „Измислете думи със звуци T D“
Поканете детето да повтори думи със звуци след възрастен Т Дв началото, средата, края на думата. Например, възрастен започва с по-разбираема сричка че: чебъбрек, че chka, череле; бебето продължава: че nk, чеБюрет, че Netz, че xi След това преминава към друга позиция Т Д: ко т ik, pe тухо, ка тдобре лисица тДОБРЕ; дебел т, играе т, събирайте т, lae т, помогне т. Или дудъщеря, дати, деъъъ, от да rky, сол да t (гласово ударение върху подчертаното). Ако в началото на детето в предучилищна възраст е трудно да продължи речника, можете да работите с картинки. По същия начин работете със срички ти умреш: ти qua, dy rka, ти, dy m; до: тогаваот, тогава rt, тогаваапартамент, предибрей, тогава chka, преди chka; че ду: че chka, чеконтур, ra духа, духа По-добре е да подготвите речника предварително. Още по-интересно е упражнението за автоматизация с топката. Възрастният хвърля топката на детето със своята дума, детето отговаря със своята.
Упражнение „Звук t и звук d в изречение“
Подобна работа се извършва с изречения, предучилищното дете повтаря след възрастния, подчертавайки с гласа си Т Д:
- Таня и Том са в трамвая.
- Трофим е в такси.
- Самолетът лети.
- Леля Тоня сади цветя.
- Дима и Толя се пързалят.
- Даша и Денис споделиха пъпеш.
- Децата ходят на детска градина.
За да може детето в предучилищна възраст самостоятелно да състави изречение, се използват сюжетни картини. Необходимо е да се гарантира, че всички думи на изречението имат звук, който е автоматизиран ( Т Д).
Детски стихчета, скороговорки за автоматизиране на звуци T D
За да улесните родителите при избора на артистичен диапазон за практикуване на звуците на T D, можете да използвате селекции за логопедична терапия или да измислите скороговорки за звук с децата. Например, родителят започва със срички и след това детето римува изречението:
- Та - та - та, та - та - та, (те видяха ки в морето че).
- Ту - ту - ту, ту - ту - ту, (да налеем мляко до че).
- Да - да - да, да - да - да, (всички пръснати в да).
- Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (няма вода в чашата) dy).
- Да - да - да, да - да - да (недей ли така да).
- Ду-ду-ду, ду-ду-ду (все пак пейте там ду).
Много детски стихчета могат да бъдат намерени на детски уебсайтове или в детски книги. Основната им задача е да автоматизират звука т (д), правилното му произношение, например:
Сянка, сянка, пот, по-високо от града, плет.
Животните седяха на оградата и се хвалеха по цял ден.
Лисицата се похвали: Красива съм за целия свят!
Зайчето се похвали: Тръгвай, настигай!
Издърпайте платна,
Платната са прости.
Дръпнете, дърпайте, дърпайте
Напречно, през смяна.
Знаем, знаем: Да, Да, Да!
Водата се крие в чешмата!
Излез, водица!
Дойдохме да се измием!
LaDushki, LaDushki,
Да изпечем olaDushki.
Ще го поставим на прозореца.
Нека да се охлади.
Да почакаме малко,
Всички olaDushek DaDim.
Разграничаване на звуците D T
Важен етап в логопедичната работа е диференцирането на звуците (разграничаване на сходни по звук, T D, D D D, T T Th). Този етап се извършва успоредно с автоматизацията и е необходим, за да се сравни звукът (мек и твърд), да се изработи произношението. Можете да научите дете в предучилищна възраст на нови специални техники за разграничаване на звуци: ръката се прилага към гърлото по време на сондиране, определя се звук ( д- озвучен, вокален; тглух, без глас). За диференциране можете да използвате вече познати техники: срички, думи, изречения в упражнения, игри, скороговорки, детски стихчета.
Разграничаване на звуци ТТТ в упражнението „Сравнете звуци в предположения“
Възрастен кани детето да реши гатанки и след това пита дали звукът е същият твъв всички улики? Основното нещо е да се направи възможно да се разбере разликата в произношението на звуците т(твърдо) TH(мека).
Кръгла, не месец, жълта, не масло,
Сладко, не захарно, с опашка, не с мишка ( тиква).
Покланя се, кланя се, прибира се - протяга се ( тогавапора).
Блок замръзна над водата,
За вечеря тя мечтае за риба.
Има перки и твърде мързеливи за плуване,
Друга риба ще яде ( чаомързел).
Упражнение "Правилен говор"
Целта е да се научи как правилно и ясно да се произнася и различава D D.
Дядо Додон надуха мелодия,
Дядо удари Данка с лула.
Кълвач чука дърво
Ден - ден кората натрошава.
Игра "Излезте с предложение"
За настройка и фиксиране на произношението Т Двъзрастните могат да научат децата да измислят красиви изречения, когато разчитат на словесни помощници. След това определете кои думи са твърди T D и кои са меки T D D:
Денис - телефон (Денис беше представен с телефон);
Къща - котка (Нашата котка не ходи, той си е у дома);
Таня е пъпеш (Таня обича пъпеш);
Тьома - лула (Тьома се учи да свири на лула);
Дуся - снимки (Дуся обича да гледа снимки);
Важно:родителите трябва да разберат, че домашната работа за правилно произношение се състои във формирането на умението за произнасяне на звуците на родния език. Това е дълъг, систематичен процес, който изисква търпение и упорито обучение по автоматизация, звукова диференциация. Обмислената селекция от артикулационна гимнастика, упражнения, игри, словесен материал ще помогне да се постигнат добри резултати в развитието на компетентна красива реч при деца в предучилищна възраст.
Резюме на индивидуален урок по звуково производство
(за дете с ринолалия)
Тема. Звук П
Сцена. Звукова постановка
задачи: образователен:настройка на звука; формиране на речник и знания за части от предмета;
коректив: развиват артикулационна подвижност, диафрагмално-костален тип дишане, фиксирано издишване;
образователен: култивирайте самоконтрол в речта.
Оборудване: картинки: от поредицата „Весело и тъжно”, Д/ и „Части от предмети”.
Напредък на урока
- Организиране на времето
Помислете за снимки. Необходимо е да се определи емоционалното състояние на децата, изобразени на снимките.
Покажи ми къде плаче момичето?
Покажи ми къде плаче момчето
Покажи ми къде се намръщи момчето?
Добре, сега отговорете на следните въпроси.
Защо мислиш, че момичето плаче?
Защо момчето се усмихва?
Защо момчето се намръщи?
Браво и в какво настроение си, покажи снимката и я назови.
- Развитие на артикулационните двигателни умения
Логопедичен масаж
- Масаж на устните: поглаждане, спирално триене, разтягане на горна/долна устна, вибрация.
- Масаж на езика: поглаждане на езика от корена до върха, кръгово триене на страничните ръбове, върха на езика, прищипване на страничните ръбове и върха на езика, вибриране чрез потупване.
- Масаж на мекото небце: надлъжно поглаждане, кръгово разтриване, напречно разтриване, месене с натиск.
Артикулационна гимнастика
- За долната челюст: симулирайте дъвчене, отворете устата си със съпротива.
- За устни и бузи: имитира изплакване на зъби (надути устни); надуйте горната, след това долната устна; щипете малко листче хартия с устните си, след което го изплюйте.
- За езика: упражнения "Гледай", "Люлка", "Да си измием зъбите", "Бояджия", "Кон"
- За мекото небце: кашляне, прозявка, произнасяне на гласни звуци при твърда атака (а, о, у).
Дихателни упражнения
- "Уши". Поклатете глава, сякаш казваме на някого: „Ай-яй-яй, срам те е!” Уверете се, че тялото не се обръща. Дясното ухо отива към дясното рамо, лявото към лявото. Раменете са неподвижни. Едновременно с всяко замахване - вдишвайте.
- Вдишайте през носа, издишайте през носа с ритници; отворете широко устата си, изпънете езика си, вдишайте и издишайте през устата си рязко, на прекъсвания (като куче диша); вдишайте през носа, издишайте рязко през ъглите на устата, първо през десния, след това през левия.
- Произношение при едно издишване на комбинации от 2, след това 3 гласни звука:
AU, UA, AO, OA, AI, IA, UI, IU, ....
AUI, AIU, UAI, UIA, AOI, AIO, OAI, OIA ...
- Настройка на звука P (обяснение и дисплей)
Пляскайте с устни и духайте едновременно, но първо намокрете устните си със слюнка.
(показва се дете)
- Развитието на лексикалната и граматическата структура
Г. игра "Части от предмети"
Разгледайте картината. Какво е показано на снимката? (Това са частите)
Точно така, това са частите, от които можем да направим обект.
Как да наречем този обект? (локомотив)
Какво е кола, как да я наречем по различен начин? (транспорт)
V. Резюме на урока
Днес се справяхте добре, произнасяйки добре звука П.
Произношение на текстове
Научете гатанката.
Антошка стои -
Само шапка и крак.
Дъждът ще премине
Антошка ще порасне. (Гъба.)
Резюме на урока
Логопедът казва, че детето учи много добре, ясно произнася звука [n]. Можете да поканите детето да нарисува малина.
ЗВУК [P] (постановка)
Звукопроизводство [n], развитие на артикулационна подвижност, диафрагмално-костален тип дишане, принудително издишване, фонематичен слух.
Организиране на времето
Логопедът предлага на детето снимки от поредицата „Забавно и тъжно“. Той трябва да определи емоционалното състояние на децата, изобразени на снимките. Отговори на въпросите:
Защо мислиш, че момичето плаче? Защо момчето се усмихва? Защо момчето се намръщи?
Формиране на ритмичната организация на речта
(възпроизвеждане на ритмични структури)
Провежда се играта "Барабанист".
Развитие на фонематичен слух
Пляскайки с ръце, изберете сричката "на" от серията срички: "на - ма - дана - да - на - ма".
Определете коя сричка е излишна: "на - на - ма - на".
Развитие на артикулационните двигателни умения
Логопедичен масаж
1. Масаж на устните: поглаждане, спирално триене, триене с трион, разтягане на горна/долна устна, спирално месене, месене на натиск, вибрация.
2. Масаж на езика: поглаждане на езика от корена до върха, кръгово триене на страничните ръбове, върха на езика, прищипване на страничните ръбове и върха на езика, месене с натиск, вибриране с потупване.
3. Масаж на мекото небце: надлъжно поглаждане, кръгово разтриване, напречно разтриване, месене с натиск.
Артикулационна гимнастика
1. За долната челюст: симулирайте дъвчене, отворете устата си със съпротива.
2. За устни и бузи: извършвайте смукателни движения; имитира изплакване на зъби (надути устни); надуйте горната, след това долната устна; щипете малко листче хартия с устните си, след което го изплюйте.
Сънищата на Чайковски в Михайловския театър
Истински скандал в Михайловската опера в Санкт Петербург - това е премиерата, значи премиера! Постановката „Иоланта“ от Чайковски, поставена от режисьора Андрий Жолдак заедно с диригента Петър Феранц и мултимедийния автор Глеб Филщински, предизвика истинска буря: чрез аплодисменти и викове „браво“! чуха се единични викове като „срам!”. и "подигравка с руското изкуство!" Спектакълът продължи с пълна зала и вълнение: билетите бяха разпродадени много преди премиерата, на журналистите беше отказана акредитация поради липса на места, роднини бяха натъпкани в галерията... Кой би си помислил, че класическата музика в разгара на 21 век може да събуди такива оперни страсти!
Андрий Жолдак има репутация на режисьор провокатор и дори на побойник. Което е много изненадващо, защото неговата режисура съвсем не е по-радикална от художествените търсения и интриги на колегите му – световни и руски. Но нещо в самия Андрия вълнува хората. Познавайки го лично, ще се опитам да предположа: той е искрен и честен. Той всъщност чувства, вижда и чува точно както се изразява. И затова изглежда не съвсем адекватно - като всеки, който е уверен в своята художествена коректност и гений и следователно не е твърде озадачен от дипломацията и политическата коректност. Докато Жолдак работеше по спектакъла, опитваше, измисляйки, фантазирайки, бликайки, отхвърляйки измисленото, той сякаш се скарал с целия театър. Някои от артистите просто отказаха да работят. Някой се разболя точно преди премиерата. В тази атмосфера на истерия се роди едно несъвършено представление, но невероятно силно, изпълнено с противоречия и провокации, но в основната си идея – цялостно и правилно, досадно и досадно, но в същото време пораждащо чувство за принадлежност към нещо възвишен и духовен. Накратко, "лошо" добро представяне.
Почеркът на Жолдак е лесно разпознаваем от първите минути. Разбира се, всичко започва в мълчание. Разбира се, на сцената стюарди със снежнобели шапки и ръкавици сервират нещо. Разбира се, самият жив Пьотър Илич Чайковски седи на масата и партитурата се ражда от писалката му. Между другото, Чайковски не за първи път присъства на сцената като онлайн създател на своята музика. В скорошната амстердамска постановка „Пиковата дама“, поставена от Стефан Херхайм, композиторът се включи много активно в действието, което само доказва, че не е лесно да се измисли нещо ново в оперната режисура.
Едва когато видим първите ноти от интрото на гигантския прожекционен екран, оркестърът влиза. Видео прожекцията и светлината в това представление са най-важните компоненти на пространственото решение. Глеб Филщински създаде истински шедьовър, съчетавайки истински пейзаж (художник на представлението беше самият Жолдак, заедно със сина му Даниел) с играта на видео и светлина. Работата на Filshtinsky няма нищо общо с мизерните дизайнерски „фонове“ и анимирани „коментари“, които вече са изнервили зъбите и са се превърнали в провинциално клише. Тук, благодарение на мултимедия, се случва истинска магия: конфигурацията на пространството се променя, изграждат се виртуални триизмерни светове, които са свързани с материалния свят на твърдите пейзажи. Огромната стена в рамка става прозрачна - и през нея виждаме картини-ретроспекции от детството на Йоланте. Понякога от тази гигантска картина се появяват призраци и качеството на видеото е такова, че не е ясно веднага: пред нас е жив изпълнител или изображение. Художниците влизат в реален контакт с образите: хващат ги за ръка, материализират се, стопяват се... Понякога картината се превръща в празна стена, понякога се превръща в огледало, зад което се крие мистичният свят на двойниците на огледалото.
Снимката е предоставена от пресцентъра на театъра.
Всичко това не е шоу, предназначено да изненада със специални ефекти. Създателите на спектакъла възпроизвеждат на сцената „множество състояния на битие“ по думите на Рене Генон. Всичко съществува винаги и навсякъде. Днес миналото, финият свят на призраците, божественият свят на ангелите, светът на художественото творчество, в който композиторът се превръща в главен герой, светът на мечтите, в който героинята се досеща за съществуването на нещо различно от тъмнината, светът на театъра, в който сме тук и сега гледаме представление – всички тези реалности не изглеждат като еклектичен полет на буйното въображение на авторите. Синтезират се в едно цяло, а как се постига това – един Господ знае.
Спектакълът е пропит със състояние на духовно и дори религиозно търсене. С всички ежедневни детайли, които Жолдак умее да използва толкова добре – включително кинематографичната автентичност на интериора и цитати от филмови класики, които обожава (в случая Тарантино), – няма нищо светско и светско в тази история на Йоланте. Дъщерята на крал Рене във версията на Михайловския театър със сигурност не е момиче с увреждания, претърпяло успешна операция. Авторите тълкуват придобиването на светлина и дара на зрението в стриктно съответствие с концепцията на Пьотър Илич, който към момента на създаването на последната си опера не само е увлечен от търсенето на духовна истина, но и съвсем определено е намерен то в християнството.
Финалното шоу е отворено. След екстатичния финален припев режисьорът отново потапя действието в тишина. Подгответе се за сватбата на Йоланте и Водемон. Но дали ще се проведе? Ще продължи ли героинята по пътя си към светлината чрез отказ от всичко светско?
Сега за "лошите". Разбира се, Андрий Жолдак е човек на драматичния театър. При цялата си музикалност и способност да изгражда действие, интуитивно подчинявайки се на вътрешния ритъм и драматургичните закони, които не са свързани със словесния текст, той третира музикалния текст по абсолютно същия начин. Какво е опасно: да разделиш една опера, особено не номер едно, а такава като тази на Чайковски - с проходно развитие, да разкъсаш музикалната драматургия с паузи и спирания - това означава да влезеш в драматична война с композитора, в която Чайковски определено ще спечели. Въпреки това включването на адажиото от Лешникотрошачката в партитурата се оказа интересно. Известно е, че Лешникотрошачката традиционно се свързва с Йоланте: обичайно е да се комбинира едноактна опера с балетна сюита. Жолдак раздели изпълнението си на две действия (вторият започва с появата на рицарите) и даде на адажиото ролята на смислова и емоционална кулминация.
Снимката е предоставена от пресцентъра на театъра.
Сред неприятните недостатъци на представлението е характерното за режисьора претоварване с детайли, излишни персонажи, детайли и движения. Може би това е подходящо в драматургията, но в операта няма такава нужда: музиката все още доминира. И следователно, Йоланте абсолютно нямаше нужда да отстранява невидимите мухи в епизода преди операцията, пианистът, който започва да свири на адажио, не трябваше нескопосано да имитира свиренето на пиано, когато оркестърът вече беше взел музиката, и със сигурност не си струваше двамата мистериозни старци да търкат подовете и да бършат праха от тавана на прозореца. Е, ако такъв режисьор като Жолдак си падна по щампа с кодовото име „оперно почистване“, то това явление определено заслужава сериозно изследване. Може би дори с участието на психотерапевти: защо всички режисьори са толкова обсебени от желанието да пометат и бършат праха?!
Музикалната страна на представлението беше разочароваща. Михайловският театър винаги е показвал високо ниво на състоянието на оперната трупа. "Иоланта" породи много въпроси. Откровено казано беше трудно за Мария Литке да се справи със заглавната част. Не много точна интонация, също толкова неточна артикулация, очевидни затруднения на горните ноти, особено при пиян. Още по-проблематично беше пеенето на Александър Безруков (Рене). Вокалите започнаха във второ действие, когато на сцената се качиха Сергей Кузмин (Vaudemont) и Алексей Зеленков (Робърт) - двама „сибирски гости“, изписани от NOVAT, тъй като той е близък роднина на Михайловски чрез генералния лидер Владимир Кехман. Кузмин почти се превърна в солист на Михайловски, което е много радостно. Жолдак измисли остроумно решение за своите арии: и двамата артисти пеят своите хитове точно като концертни номера - стоят на авансцената, разбиват аплодисментите и охотно се кланят на публиката (в този момент фонът се превръща в огледално отражение на Михайловския театър зала). Но дори силните им гласове успяват да се удавят в безкрайния фортисимо диригент Петер Феранец. Уви, маестрото не успя да предаде израза на музиката на Чайковски в органично единство с гласовете. В крайна сметка, forte все още не е емоция. Или вече не е емоция.
При цялата неяснота на това, което видя и чу, е невъзможно да се отървем от усещането, че представлението се е състояло. И виковете "срам!" в този случай е малко вероятно те да имат друго значение освен повишаване на степента на възприятие. И ако спектакълът се „надигне“ музикално – което е съвсем реалистично, щом се постави такава задача – тогава „Иоланта“ в Михайловски няма да бъде „подигравка с руската култура“, а нейното най-ярко събитие.
Санкт Петербург.
Заслужилият артист на Узбекистан, хумористът Обид Асомов почина в Ташкент на 56-годишна възраст. Ден преди това, на 11 декември, Асомов беше настанен в Първа клинична болница. Въпреки оказаната медицинска помощ, актьорът почина на 14 декември в болницата.
Евгений Петросян, известен комик, който беше приятел с Асомов от дълго време, изрази съболезнованията си на семейството на починалия узбекски артист. Прощаването с Обид Асомов се състоя в махала Кукча на 15 декември.
Асомов Обид Агзамович - руски и узбекски актьор-комик. Актьор на хумористичното телевизионно шоу "Crooked Mirror", излъчено по канала "Русия-1".
Обид Асомов - Биография
Учи в Художествения колеж. Бенков, завършва с отличие. На следващата година Обид постъпва в художествения отдел на Ташкентския театрален институт, който никога не завършва.
По време на следването си Обид работи като тамада, изнася хумористични концерти в културни центрове и клубове. Веднъж на един от концертите му присъства режисьорът Латиф Файзиев, който по това време работи по съветско-индийския филм „По закона на джунглата“. След снимките на дебютния филм заваляха оферти от други режисьори и с настъпването на популярността започнаха безкрайни обиколки из Узбекистан.
През 2000 г. Фарух Закиров покани Обид да работи като домакин по време на турне в Германия на групата Yalla. Комик-лидерът посети 29 германски града от Франкфурт до Хамбург в рамките на един месец.
В края на 2000-те известният хуморист Евгений Петросян покани Обид Асомов да излязат заедно на сцената. Оттогава актьорът участва в телевизионното шоу Crooked Mirror.
През 2009 г. на Асомов беше забранено да бъде показван по узбекската телевизия „за подигравка с узбекската националност“. Повече от пет години по-късно, през май 2017 г., Асомов се появи отново в узбекската телевизия.
На 24 май 2018 г. е назначен за директор на Държавното унитарно предприятие „Animation filmlar studiosi“ (Студио за анимационни филми) към филмовото студио Uzbekfil.
На 11 декември 2018 г. Обид Асомов е хоспитализиран в 1-ва клинична болница с диагноза „Исхемична болест на сърцето, остър пристъп, аритмичен шок“. Въпреки оказаната медицинска помощ, актьорът почина в болницата в 17:30 часа на 14 декември 2018 г.
