Съгласно проблематичното образование означава такава организация на обучителни сесии, която включва създаването на проблемни ситуации под ръководството на учителя и активната независима дейност на учениците за тяхното разрешение. Състоянието за успеха на проблемите е: проблематизирането на образователния материал (децата са изненадани, а след това от присъщото им любопитство се опитват да разрешат проблема); дейността на детето (знанието трябва да бъде подпомагана с апетит); Житейски паралели; значение.
Технологична схема на проблема Урок за създаване на проблемни ситуации: 1. Създайте ученици за противоречие и предлагайте самостоятелно намиране на метод за резолюция. 2. Има няколко гледни точки по същия въпрос. 3. Представяне на проблемната задача с недостатъчни данни, с противоречиви данни, с ограничено време за решение. Ученикът на учителя организира търсенето на решения насочва учениците с решението си създава проблемна ситуация формира отношението си към проблема придобива нови знания и начини за работа с материала до обекта на обучението му
Теми на интерактивни класове в програмата на курса "Cold War Bulprits" (дискусия). Възможно ли е да се избегне "студената война"? (Спор). "Обществени предпоставки за мащабна промяна, търсене на нов начин през периода" perestroika ". "Защо и като Съветски съюз от суперсила, един от световните лидери, стигна до колапса на държавата"?
Проблем Урок по темата: "Кой е виновен в разгръщането на" Студената война "? Цели на урока: 1. Създайте позицията си на извършителите на виновника "Студената война" въз основа на представените документи. 2. Карайте уменията на учениците да работят с различни източници на информация, критично ги анализирайте, направете твърди заключения. 3. Изпратете на учениците осведоменост за себе си от частица на едно световно пространство, желанието за толерантност, способност за компромис при решаването на проблеми в затруднено положение.
Методи за критично мислене 1 етап етап на предизвикателство 2 сценично разбиране а) Leitmotift Lesson - Откъс от реч на Cherchille в Fulton 5 март, 1946. (тласък на "студената война"); б) три гледна точка на историците по този проблем; в) оттегляне със студенти от Leitmotif на проблема на урока; г) Изготвяне на индивидуална и колективна кошница "идеи", която се събира от Асоциацията на учениците по този въпрос. а) кратък преглед на учителя на историческата ситуация след Втората световна война; б) работата на проектното бюро за моделиране на материала в подкрепата на запазването; в) индивидуални произведения на надарени студенти: моделиране на версията си OK, изготвяне на терминологичен речник с подкрепа за съставена "кошница с идеи"; г) интерактивна игра "анализатори"; д) Мини дебати по проблема?
"Студената война" е състоянието на икономическата, идеологическата и "полувреме" конфронтация между двете системи (социализъм и капитализъм) причините за първия 1SSR, след като победата се стреми да се обгради с колан от приятелски държави. 2. Съединените щати искат да рисуват държави в обхвата на тяхното икономическо влияние. 3. Алармата на Съединените щати и Англия върху по-нататъшното разширяване на сферите на влияние на СССР. Създаване на ATS 1955 разделен в Германия в две състояния на Германия и ГДР (1949) Създаване на съветската атомна бомба 1949 План на атомното бомбардиране на СССР създаването на НАТО 1949 г. Образът на врага 5 март 1946 г. - реч на Свечил в Futton - Призив за борба с разширяването на комунизма 19 март 1947 г. - доктрината на тюман "а) доктрината на възпира Б) прекъсване на американското отклонение и страната на Запад и социални. лагер
1 Група - факти от нас виновни: април 1945 г. - Truman променя курса срещу СССР на по-строгото. 2. Изискване за връщане в Полша, Чехословакия, Югославия на предвоенните владетели. 3. Планът е "немислим". 4. Реч Чърчил във Фултън. 5. "Доктрин Труман". 6. Създаване на НАТО. 7. "План" Маршал. " 2 Група - факти на вината на СССР: 1. Теза на Жданов за присъствието на 2 непримирими лагера. 2. Създаване на "народна демокрация" режими - "план за активна защита на територията на Съветския съюз" 4. Сев - Коминомерно бюро. 6. Създаване на атомна бомба. Интерактивна игра "Анализатори"
Проблемни въпроси 1) Какви са причините за социално-икономическата и политическата криза на СССР? 2) Какви бяха мотивите от политическите лидери при избора на този път? 3) Защо ръководството на СССР не успя да намери ефективен отговор на предизвикателствата на времето? 4) Това, което е обяснено и каква е слабостта на съветската държава?
Perektroika захранва за планирани резултати "Perestroika" Резултати от резюмета 1. Производство на промишлени роботи и производствени комплекси. 2. Държавно приемане. 3. Компактен върху борбата срещу пиянството и алкохолизма. 4. Изключително подобрен социализъм. Ускоряване на социално-икономическото развитие - април 1985 г. 1. Бюджет на бюджета. 2. Извлечени разходи за извънредни ситуации. 3. Приемане на валутни разходи. 4. Финансова и икономическа криза. Началото на развитието на частната инициатива. Perestroika: Закон за индивидуалните трудови дейности - есен 1986. Резолюция на Съвета от 15 май 1986 г. "При мерки за укрепване на борбата с емидичния доход." 1. Икономична независимост на предприятията и икономически. 2. Правото на чуждестранните икономически отношения. 3. Правото да изберете мениджър. Закон за държавното предприятие (Асоциация) - 1987. 1. Центровете не са свободни. 2. Оборудване от безплатната продажба на повечето произведени продукти. Създаване на кооперации за сътрудничество - май 1988 година. 1.Разуларни трудови колективи. 2. Емисии 3. Плъзгане на стоки и пари в чужбина. 1.5 Форми на управление на земята: държавни стопанства, колективни ферми, агро-общности, кооперации, ферми. 2. Потърсете държавен параграф. 3. Поздравления за борба с личната дъщерна икономика. Пренареждане на селскостопанския сектор -1989г. 1 Криза в селското стопанство.
1.Тократизация на партията, система за управление, публичност. 2. Фалтративни избори. 3. Изтеглете съвети. 4. Абонирайте се за длъжностите на председателите на Съветите и първите секретари. 5. място на депутатите на хората, най-високата част на държавната власт. Върховен съвет 6. Купа на член 6 от правата на КПУ на насока в обществото. 7. Създаване на длъжността председател на СССР. 8. Създаване на кабинет на министрите. Политическа реформа - януари 1987 година. Резолюция "за демократизация". Законът "за промени и допълнения към Конституцията на СССР". Законът "на изборите за депутатите на хората в СССР". Критика на съветската сграда, политиката на комунистическата партия, ръководството на страната. Борбата за премахване на 6-те статия на Конституцията. Съвет на Съвета на националности
Методическо развитие на урока
чрез дисциплина "История"
за студенти от специалитети
средно професионално образование
(в съответствие с приблизителната програма и учебната програма на институцията)
Урок по тема
учител Захаров Тамара Вячеславовна
Москва 2015.
Обяснителна бележка
Това методическо развитие на обучителните сесии по темата "първите конфликти и кризи на Студената война" беше подготвена като част от изискванията на ГЕФ въз основа на примерна програма, препоръчана от федералната държавна образователна бюджетна институция по висше професионално образование "Федерален институт по правителството на Руската федерация "За специалитети: 080110" Банкиране ", 080114" Икономика и счетоводство (по промишленост) ", 080109" Финанси ", 080118" Застраховане ".
Обучителната сесия, представена в методологичното развитие, е включена в раздел I "следвоенно мирно селище. Началото на "Студената война" на KTP. Този предмет на класове е включен в съответната раздел и тема на работната програма и ЦТП и има за цел да проучи основните процеси на политическото, икономическото развитие на водещите държави по света и Русия през втората половина на 20-ти век.
В рамките на тези класове изискванията на предприятието се прилагат за формиране на идеи за особеностите на развитието на съвременната история въз основа на разбирането на най-важните събития и проблеми на втората половина на ХХ век.
Цел на класовете- формиране на идеята за спецификата на международните отношения след Втората световна война;
Задачи Уроци:
- Систематизира и обобщава историческите факти за периода на Студената война
- Развиване на уменията за независима работа с първични източници
- Формиране на уменията за работа в екип за постигане на резултата
- Върнете отхвърляне на решаване на противоречиви въпроси по военния начин.
Интердисциплинарни връзки Като част от класовете се изпълняват в интегрирани задачи, насочени към политики, икономика, право.
Методите за обучение, използвани на тренировъчната сесия, ви позволяват най-ефективно да организирате независими дейности на учениците.
Формите на контрол на резултатите от обучителните дейности (тестване, компилиране на синкиевина) са самоконтрол и взаимен контрол.
Това методическо развитие на урока е въплъщение на педагогическото намерение на учителя в рамките на организацията и провеждането на обучението по дисциплините на ODO.
Московското министерство на образованието
Държавен бюджет професионалист
образователна институция на град Москва
"Московски колеж по бизнес технологии"
(Gbpou kbt)
Урок по тема
"Първите конфликти и кризи на Студената война"
учител Zakharova t.v.
- Образователен паспорт
|
Учител |
Zakharova t.v. |
|
Дисциплина |
|
|
Група |
|
|
Специалност |
080110 "Банкиране" |
|
Класове на CTP номера |
|
|
Урок по тема |
"Първите конфликти и кризи на Студената война" |
|
Вид на класовете |
Формиране на нови знания, умения, умения. |
|
Вид на окупацията |
Комбинирано занимание |
|
Информационна подкрепа (дидактически материал) |
Представяне Дистрибуционен материал: експозиции от първични източници, тестови задачи, алгоритъм за съставяне на сикия. |
|
Педагогически (и) |
Технология за критично мислене: писане на Skway. Работа в групи |
|
Цел на класовете |
формирането на идея за спецификата на международните отношения след Втората световна война; |
|
Задачи за класове |
Систематизират и обобщават историческите факти за периода на Студената война; Развиване на уменията за независима работа с първични източници; Формиране на уменията за работа в екип за постигане на резултата; Върнете отхвърляне на решаване на противоречиви въпроси по военния начин. |
|
Формиране на организация на обучителни сесии |
Индивидуална работа на учениците; Работа в малки групи. |
|
Очаквани резултати:
|
|
|
Създадени компетенции: |
1. комуникативна компетентност - получаване на информация при работа в група, способността да се представят и защитават своята гледна точка в публично слово; 2. готовност за самоосърдие - способността да се оцени необходимостта от една или друга информация за неговите дейности; 3. технологична компетентност - разбиране на инструкцията, алгоритъм на дейност; |
|
Продукт за обучение: |
Хронологична серия от събития, Синисии. |
|
Домашна работа: |
|
Структура на учебната програма по темата "Основни видове професионални дейности"
(технологичен алгоритъм)
|
Структура на класовете Етапи класове сценично име) |
Целта на учебните дейности ученици (постепенно определяне на целта, определено от общата цел на класовете) |
Дейности на студентите (Практически действия съгласно даден алгоритъм на учителя в съответствие с етапите на класовете) |
Методи на преподаване (вербално, визуално, търсене на проблеми, практично и т.н.) |
Методи за контрол Устно проучване (Фронтален, индивидуален), разговор Писмено проучване (Тестване, разпит, независим, практичен, лаборатория, тестване) Наблюдение |
Нивото формиране на компетентност Елементарно(Притежаващи умения за работа с основни научни категории) В средата (Технологично притежание употреба Разширено (повишено) (Технологично притежание употреба, придобиване и актуализиране Получени умения, практически опит) |
|
Актуализиране на знанията Организационен момент (3 min) Проверка на знанието Теми: "Втората световна война", "Втората световна война" (10 min) |
Зная Дати на историята на Втората световна война СРЕЩНАХб Систематизират действителен материал в стъпките на войната |
Тестване на теми (Приложение № 1) |
Практически метод |
Наблюдение |
|
|
Подготовка за главния етап на урока (5 min) Теми на съобщенията, искане за план, участие на учениците в целта. |
Разбиране Образователни теми; Участие във формулирането на целта; Готовносткъм възприемането на нов материал; |
Отговориученици за въпроси; Предварително хипотеза. |
Елементи на дискусията |
Устно проучване под формата на разговор |
. \\ T |
|
Изучаване на нов материал (65 минути) 1 . Проблемна задача "Какви противоречия възникват между съюзниците на коалицията срещу Хитлер?" (10 мин.) 2. Работете с оригиналния източник (20 мин.) 3. Изготвяне на хронологична серия събития "Студената война" (25 мин.) 4. Компилиране на Sinwaway по темата: "Студената война" |
В състояние да бъдеформулирайте хипотеза и я оправдайте чрез представените аргументи В състояние да бъдеформулирайте заключения и намерете отговори на въпроси, въз основа на текста на оригиналния източник. В състояние да бъдеизберете от текста Основното нещо, обобщаващо, направете заключение и представлявате резултата от неговите дейности Развитиеб. Екипни умения; Употребанови знания при извършване на групови задачи Размисълалгоритъма на заданието . |
Участие в дискусията Проблем. Компилация отговор план, работа в малки групи Индивидуална работа с документ (Приложение № 2) и карти. Работа в малки групи с образователна литература Компилиране на синавин в малки групи (Приложение № 3) |
Чувствен метод Практически метод Проблем -Puysk. Практичен Проблем -Puysk. Практичен Практичен |
Наблюдение Наблюдение Наблюдение Коментар |
Елементарно . \\ T |
|
Фиксиране на нов материал (4 min) |
Да могат да прилагат нови знания При извършване на групови задачи. |
Представителство Sincdune. С обяснения |
Visual. Търсене на проблеми |
. \\ T |
|
|
Информация за домашното, инструкцията за нейното изпълнение (2 мин.) |
Размисълспецификата на международните отношения след Втората световна война |
Подгответе мини-презентация според едно от събитията от периода на Студената война (по избор) |
Търсене на проблеми |
Писмена независима работа |
. \\ T |
Приложение 1.
Контрол и промяна на материалите ви позволяват да диагностицирате познания за учениците при проверката на домашното и консолидирането на знанията, придобити в урока за изследване. Задачите допринасят за проверката на аналитични и информационни и комуникационни умения, универсални действия за обучение за систематизиране на информация, създаване на причинно-следствени и структурни връзки. Всеки правилен отговор се оценява от един резултат.
Опция 1
1. Концепцията за "фашизма" най-пълно съответства на определението
- Отворена държава терористична диктатура
- Еднопартийна политическа система
- Задаване на цензура отпечатък
- Сила на един човек
2. Инсталирайте съответствието между текста на договора и заглавието на договора.
|
А) Катедра "Кредиторите" ... не може да приема никакви задължения по исканията, обявени от съветското правителство. С оглед обаче, тежките икономически правила на Русия държави - кредиторите са склонни да намалят военния дълг на Русия във връзка с тях в процент, от които впоследствие трябва да бъде впоследствие |
1. Резолюция на делегациите на съюзи на генуезската конференция |
|
Б) Германската държава и RSFSR взаимно се отказва срещу обезщетението на военните им разходи, както и от компенсацията на военни загуби ... Дипломатическите и консулските отношения между Германия и РСФСР се подновяват незабавно |
2. Пакт на Рейн |
|
В) високо договарящи се страни, като се има предвид, че за развитието на сътрудничеството между народите и да се гарантира техният мир и сигурност, е важно да се предприемат някои ангажименти да не прибягват до война ... Вземете истински статут, който установява лигата на Нации |
3. Rappalsky договор |
|
4. PACK BEDIAN-KELLOGA |
|
|
5. Споразумение Versailles. |
3. Съвместни действия на държави с цел поддържане на международния мир и сигурност, предотвратяването или потискането на актове на агресия се нарича.
- Изолационизъм
- Политика "декониерство"
- Голям стик "
- Колективна политика за сигурност
4. Резултатът от подписването на завета Молотов-Риббентроп и тайните протоколи към него.
- Създаване на колективна система за сигурност
- Уреждане на репарации и дългове
- Разделяне на Източна Европа върху сферите на влияние
- Прехвърляне от Hitler периода на началото на Втората световна война за две години
5. изискване i.v. Сталин. "Ние питаме, че разстоянието от Ленинград до линията на границата ще бъде седемдесет километра. Това са нашите минимални изисквания и не трябва да мислите, че ще ги намалим. Не можем да преместим Ленинград, поради което линията на границата трябва да бъде прехвърлена ", беше адресирана до правителството:
- Полша.
- Швеция
- Германия
- Финландия
6. Решението за демилитаризация и демонополизация на Германия след края на Втората световна война е прието от.
- Конференция в Париж
- Техеранска конференция.
- Конференция потсдам
- Ялта (Кримската) конференция
7. Концепцията за "раздразнение" означава.
- Разоръжаване
- Наказание на военни престъпници
- Възстановяване на различни партии
- Превод на държавна собственост в лично
Ключът към теста:
2- A-1, B-3, B-5.
Допълнение 2.
- От Шатин на Балтийска до Триест на Адриатическо, към континента се спусна желязо. Тази линия съхранява всички съкровища на древните държави от Централна и Източна Европа. Варшава, Берлин, Прага, Виена, Будапеща, Белград, Букурещ, София - всички тези известни градове и населението в техните райони се намират в съветската сфера и всички се подчиняват на една или друга форма, не само за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за съветското влияние, но и за голяма степен нарастващ контрол на Москва.
Комунистическите партии, които бяха много незначителни във всички тези източноевропейски страни, достигнаха изключителна сила, много по-висша от техния брой и се стремят да установят тоталитарния контрол навсякъде. Полицейските правителства преобладават в почти всички тези страни и досега, с изключение на Чехословакия, в тях няма истинска демокрация ...
Не вярвам, че съветската Русия иска война. Тя иска плодовете на войната и неограниченото разпространение на силата и доктрините си. Но фактът, че трябва да разгледаме днес системата за предотвратяване на заплахата от война, осигуряване на условия за развитие на свободата и демокрацията възможно най-бързо във всички страни ... ... Руснаци ... нищо не е почитано така, Подобно на силата и не по-малко уважение, отколкото лека слабост. Поради тази причина, нашето старо доктриново равновесие е неплатежоспособно. Не можем да си позволим колко е в нашата сила, да действаме от гледна точка на малко предимство, което е предназначено да вземе повреда на силите. Нашето старо доктриново равновесие е неплатежоспособно. Не можем да си позволим да разчитаме на леко предимство в силата, като по този начин създаваме изкушение за пробни сили. Ако западните демокрации се събратят заедно, стриктно спазване на принципите на Хартата на ООН, тяхното влияние върху прилагането на тези принципи ще бъде огромно и никой няма да може да стои на път. Но ако нещо е разделено на нещо или те ще бъдат блестящи в изпълнението на дълга си, тогава катастрофата може наистина да ни заплашва всички ... "
Въпроси и задачи към документа:
1. Намерете на историческата карта на EUROPA след Втората световна война заявява, че според Чърчил са били зад железния Coven. Как разбирате този термин?
3. Каква заплаха за Западния бивш министър-председател на Великобритания се счита за основен? Думата го.
4. В речта, W. Churchill не казва пряко за необходимостта от конфронтация между суперсили. Въпреки това, историците обмислят речта на Чърчил от началото на "Студената война". Намерете разпоредбите в документа, който потвърждава това заключение на историците.
От отговора I. V. Сталин кореспондент "истина"
"По същество, г-н Чърчил и неговите приятели в Англия и Съединените щати налагат нации, които не говорят на английски, нещо като ултиматум: признават нашето господство доброволно, и тогава всичко ще бъде добре, - в противен случай войната е неизбежна. ... Съветският съюз загуби хора няколко пъти повече от Англия и Съединените американски щати се комбинират. Възможно е тези колосални жертви на съветските хора, които са осигурили освобождението на Европа от ИГА на Хитлер, са наклонени. Но Съветският съюз не може да забрави за тях. Попитан е какво може да е изненадващо, че Съветският съюз, който иска да се защити за бъдещето, се опитва да гарантира, че тези страни съществуват правителства, принадлежащи на Съветския съюз? Както можете, без да падате луд, да отговаряте на тези мирни желания на Съветския съюз като експанзионистка тенденция на нашата държава? ... Ръстът на влиянието на комунистите не може да се счита за злополука. Той представлява напълно природен феномен. Влиянието на комунистите е нараснал, защото в трудните години на господството на фашизма в Европа комунистите се оказаха надеждни, смели, безкористни бойци срещу фашисткия режим, за свободата на народите.
Не знам дали г-н Чърчил ще може да организира приятелите си след Втората световна война нова кампания срещу Източна Европа. Но ако успее, - което е малко вероятно, за милиони обикновени хора пазят световните дела, - тогава можете да кажете с увереност, че ще бъдат битове точно както бяха битове в миналото, преди 26 години. "
Въпроси към документа:
1. Какви аргументи водят Сталин да обоснове външните политически интереси на Съветския съюз? Въз основа на документа формулират външния политически интереси на СССР след войната.
2. Какви събития, които се случиха "преди 26 години *, означаваше Сталин?
3. Сравнете позициите на Чърчил и Сталин. Чия позиция изглеждаш по-убедителна? Защо?
Допълнение 3.
Приемане "писане sincaway"
Преведено от френската дума "Синвен" означава поема, състояща се от пет линии, която е написана съгласно определени правила. Компилирането на Синкиеваин изисква студент в кратки изрази за обобщаване на образователни материали, информация. Това е форма на свободно творчество, но според някои правила.
Правилата за писане на сигнани са както следва:
На първа линия Една дума е записана - съществително. Това е темата на синохините.
На втори ред Необходимо е да се напишат две прилагателни, разкриващи темата на синохините.
На трета линия Има три глагола, описващи действия, свързани с темата Синваун.
На четвърта линия Поставени цели фраза, оферта,състояща се от няколко думи, с които ученикът изразява вашето отношение към тематаТова може да бъде крилат израз, цитат или ученик от фраза в контекста на темата.
Пети ред - това е резюмекоето дава новинтерпретация на тематави позволява да изразявате личенповедение.
Синвен "война"
Ужасно жестоко
Стреляйте да убивате страдания
В косата на смъртта
Библиотекар: Да, момчета, войната е скръб, това е болка. Какво е влиянието на войната върху съдбата на децата? Какви качества на характера са придобити? Много книги са написани за Децата на войната. Прочетете тези творби и разбирате: това не трябва да бъде! Нито в миналото, нито в настоящето, нито в бъдеще! Ние не живеем за война. Литературата може да не е в състояние да промени света. Но все още книгите за децата във войната могат да докоснат сърцето на някого и да добавят поне капка доброта и внимание към нашия живот. (Плъзнете с книги за война) А, най-важното, прехвърлете не само паметта на голямата патриотична война, но и осъзнаването на стойността на мирния живот. Много от вас са щастливи да четат книги за военни събития и не само четат, но и да правят снимки за героите на тези произведения.
(Изложба на картини, изложба на книги, разказваща за книгите, децата ги приемат от изложението.)
Библиотекар: В паметта на хората завинаги ще остане славната борба на младите герои. Тези, които смело се борят с линейния враг в областта на предните битки, в партизанските отряди и при условията на подземното. Тези, които са допринесли за предстоящата победа и на които днешните връстници са длъжни на щастлив мирен живот. Ние знаем! Спомням си! Аз съм горд! Те заслужават правото на всички. В допълнение към забравата.
Ще си представим всички посмъртни на поръчката,
Тези, които казаха твърдо като един:
Можем да дадем живот на нашата родина,
- И аз няма да дам родината си за цял живот!
Библиотекар: Нашата страна винаги е търсила и търси мир с всички държави. Руските деца искат да бъдат приятели с всички деца на земята. Какво е светът? Нека да изградим Синвен към думата "свят".
Синьойн "мир"
Rainbow крехък
Усмивка любов да се пази
Нека винаги да бъдеш слънцето
Библиотекар: Войната е често срещана скръб и всеки има свой собствен свят. Днес в света неспокоен, въоръжени конфликти, горещи точки, местни войни - те се наричат \u200b\u200bпо различен начин, но те носят ужасна мъка на хората, унищожават семействата, правят децата сираци, инвалиди, осакатени души, правят ги нещастни. Следователно светът трябва да бъде запазен.
Поема
1. Децата са различни по различни начини -
Ние сме много на планетата!
Има Насти, Вова и Алена,
Деца навсякъде милиони!
2. Децата са различни по различни начини
За нас - всичко най-добро в света.
Нуждаем се от ярки играчки:
И Пинокио \u200b\u200bи магданоз!
3. Нуждаем се от книги, песни, танци
И вълнуващи приказки!
Карикатури, игри и бонбони
И в цирковите безплатни билети!
4. Искаме да отглеждаме лекари,
Художници и цигулари.
Учители и художници,
И пилоти, и танкери!
5. Искаме да живеем под мирното небе,
И радвайте се и бъдете приятели!
Искаме навсякъде по планетата
Войните изобщо не знаеха децата!
6. Sunny Bunny Sports
На тревата и на пясъка.
Водата караше в потока
И седна на ръка!
Бъни скача на планетата,
И става светлина.
Бели, черни, жълти деца
Дава обич и топло.
Wasya, песен! Усъвършенстван!
Помогнете да бъдете приятели!
Всички момчета са много необходими
В света да живеем!
Звучи песен "Подбуди децата и войната"
Библиотекар: Денят на победата - Това е чудесен, светъл празник на света. Нека се опитаме да спасим нашата невероятна планета от новите проблеми. Нека да има повече черни облаци от войната да наблюдават слънцето над нашата родина. Нека никога не се печели думи "Деца на войната".
Разработване на урок по история в клас 11
MORUSCHENKO O.V., учител по история на по-висшата категория, разбира се в района на Ростово, РостовМодул за урок по темата: "Гражданска война" (2 часа)
Предназначение: да формират представа за гражданската война, като битката при алтернативите на ренесанса на Русия; Изчислете причините, етапите и характеристиките на гражданската война; разгледа основните събития на гражданската война; Формулират причините за поражението на "бялото" и победа на "червено". Развиват умения за работа с учебник и таблици, схеми за подкрепа; Научете нова работа работа с концепции. Железопътен в организацията, независимост при извършване на работа.
По време на класовете
Организационна част. Съобщение за теми, Цели на урока.
Откриване на разговор със студенти:
Какво е "гражданската война"?
Кога това събитие се е случило в съвременната история на нашата страна?
Каква друга война можете да наричате граждански?
Назовете датите на тези събития?
Кои от героите на гражданската война на началото на 20-ти век знаете ли?
Как бихте отговорили на въпроса "Кой спечели в гражданската война?"?
Проучване на темата "Гражданска война" върху модулната технология. Инструктиране за извършване на работа. Работа на учениците на технологични карти.
Инструкция на картата за урок
Работен план.
1. "Гражданската война" влияние. (3 минути).
Задачата.
Използвайки приемането "Синтаева", опитайте се да формулирате дефиницията на "гражданска война".
1. Напишете самата концепция за "гражданска война".
2. Запис 2 прилагателни, знакът на това явление.
3. Записват 3 глагола, действията, свързани с концепцията.
4. Направете предложение, като използвате думите, записани по-горе, което разкрива същността на концепцията.
5. Напишете съществителното потъване на тази концепция.
Сравнете дефиницията си с речник. Проверка на извършената работа (1 min.).
2. Кога започна гражданската война? (3 мин.)
Информация: Сред историците няма нито една гледна точка в началото и края на гражданската война. Запознайте се с възгледите на историците по проблема (учебник A.levandovsky, параграф 36, стр.142) и попълнете схемата:
Началото на войната, завършваща войната
Проверка на работата.
3. характеристика на гражданската война (2 мин.).
Задачата.
Не забравяйте каква намеса. Запомнете: Особеността на гражданската война в Русия беше най-близката блокираща се с намесата на пешехода на entent.
Какви цели са интервенциите? Свържете се с учебника, стр.142.
4. Граждански войни. (3 мин.).
1) несъответствието на целите на преобразуването на обществото и методите за тяхното постигане;
2) конфискация на земи;
3) национализация на промишлеността, ликвидация на стоковите отношения;
4) създаването на единна политическа система, създаването на диктатурата на болшевиките.
Пийте тези причини в бележника.
Fizminutka.
5. периодизация на гражданската война. Основните събития на гражданската война. (20 минути.).
В периода на фронтовата гражданска война и интервенцията има съвсем ясно четири етапа:
1. края на май 1918 г. - ноември 1918 г.
4. Пролет - ноември 1920
Запомнете тази периодизация.
Независима работа.
"Основните събития на гражданската война 1918-1920."
Периоди
Попълнете таблицата, като разчитате на учебника по материали (параграф 36) и референтните схеми (приложени).
Проверка на работата. Сумиране (2 мин.).
3Страница
Родина.
Голям, малък.
Прощава, толерира, наблюдава,
Не се отдаде на децата си, но повдига.
Майка.
Русия,
Свята светлина.
Раждат, кръщават, награди.
Не можете да си представите света без вас.
Лични.
Армия
Могъщи, фолк,
Среща, излиза, прощава.
Майка, която чака Сина от армията, достоен за уважение.
Защитник.
Враг
Безмилостно, ненаситно,
Тя гали, ще удари, върна се.
Вие лекувате врага по-добре от вас.
Обратното.
Приятел
Надежден, верен.
Той ще помогне, да се откажеш, мълчалив.
Само на приятел може да се вярва на това, от което не можете да се доверите.
Само.
Доброта,
Неограничен, щедър.
Привлича, разтваря, третира.
Мнозина знаят как да правят добро, а не много знаят как да го получат.
Безусловно.
Семейство.
Приятелски, уникален.
Се грижи, смята, разбира.
Семейството е това, което сте се създали.
Бъдеще.
Къща.
Топло, местно.
Изчакване, се среща, поддържа.
Загубата на къща, загуби душата ми.
Успокояващ.
Врата.
Нов, модерен.
Плуват, признават, освобождават.
Знаете ли какво да сте врата?
Очакване.
Стълбище.
Първата, втора.
Скърцане, стен, огъване.
Не винаги забелязвате, че вървите по стълбите.
Изкачвам се.
Котка.
Горд, игрив.
Тя се връща, изненадана.
Може да бъде благодарен, но не е задължен.
Съсед.
Кучета
Смешно, пухкаво.
Работи, усмивки, се радват.
Сърцето й винаги е отворено за човека.
Надежда.
дърво
Много твърди, многооки.
Цветя, плодове, споделяне.
По-добре е да не намалявате едно дърво, отколкото да поставите две.
Душа.
Бреза
Bellitza, дълга брадва.
Парит, притеснен, дишай.
Попитайте прошка от бреза.
Окулярни.
Пролет
Млади, викащи,
Рисува, изглежда.
Тя не винаги оправдава надеждите.
Младеж.
Лято
Мед, многоцветен.
Ухапвания, изгаряния, ласки.
Вашата щедрост няма ограничение.
Ваканция.
Падане.
Червенокоса, променлива.
Изливането, дава, тъжно.
Миризмата на гъбена дъжд не може да се сравни с нищо.
Очакване.
Зима
Величествен, студ.
Дойде, подтикна, променена.
Всяка от тях има собствено отношение към зимата.
Кралица.
Звезди
Светло, студено.
Мига, възхищавам, отворете.
Звездите никога не падат, но отиват.
Блясък.
Небе.
Висок, недостъпен.
Мълчи, наблюдава, маниат.
Молете се, хората се обръщат към небето.
Вера.
Облаци.
Светлина, фантазия.
Те се стремят, плуват, топене.
Кой не мечтаеше да докосне ръцете си.
Височина.
Планините.
Такава ...
Изумен, попълнете, напомнете.
По-добре планините могат да бъдат само планини.
Величие.
Море
Разкъсване, неповторимо.
Възхищава се, очарова, отнема.
Нека да спорим за разузнаването на морето.
Елемент.
Река
Ток, свободно време.
Води, кожи, излага.
Той знае какво значението на живота.
Източник.
Поле.
Без ясен, див.
Цветя, пее, вари.
Никой няма да спре вятъра в чистото поле.
Свобода.
Пътник
Неизбежно, дълго,
Призоваването, поддържа, учи.
Всеки трябва да го предаде до края.
Писта.
Чадър
Влажна, тромав.
Изгубени, почивки, закуски.
Чадърът дава илюзията за защита.
Аксесоар.
Учител.
Строг, мил.
Казва, слуша, разбира.
Сърцето му е безкрайно.
Безкористност.
Училище
Шумни, проблеми.
Отваря се, повдига, вярва.
Това е свят, в който доброто печели зло.
Бъдеще.
