Дата: 07.08.2013. Предмет:
Да живееш в някой друг град, да започнеш голяма сделка, да говориш с най-добрия приятел, да постигнеш добра реколта, да се приближиш до най-близкото село, да се изгубиш в гъстата гора, организираш могъщо движение.
1. Голям пъзел пещ, синьо, миризливо дим дим. (S.-M.) 2. На чужда страна и пролетта не е червена. 3. етаж златни потоци от млада гореща светлина. 4. Златни бръмбари бяха хвърлени над алуминиевите цветя на насипната роза роза. (A. I. T.) 5. Небето с дъждовността на летливия останало. 6. Имаше залез в зловещ огън (F. Sukhov.) 7. 7. Мощно съскане, съскане, инсулт, напукване на удари. (Seraf.) 8. На треска скърцащо стълбище момчето се издигна на тавана. (Наг.) 9. Тихите долини са пълни с прясна коса. (L.)
Селективна диктовка
Напишете думите от O - E след съскане в терминалите на съществителни и прилагателни в една колона, с e-o след съскане в корена към друг.
1. Големият талант изисква по-голям труд. (P. Tchaikovsky.) 2. В вечерния здрач, голяма едноетажна къща с ръждив железен покрив и с тъмни прозорци се появи. (° С) 3. Тогава той хвърли тежко, меко движение на целия си голям торс от рамото на свързващия прът и в продълговата ръце, взети встрани. (KAG.) 4. Камионът се превърна в селско селище и спря пред малък, покрит с бръшлян вила. (Хайд.) 5. Чрез шумоленето на вятъра към пукане на птиците, се смесва далечен шум. (Hyde) 6. Изглеждаше на розова вода пръска бял корем малък щука и черната глава я сграбчиха. (Въведете.) 7. Пролетна душа природа дойде в живота (Tymong.) 8. Chu! Зад бялата, опушена обвивка, гръмът хвърли гръмотевицата ... (Тайман.) 9. Изтичахме от Чулан с шум и шепот. (Л. Т.) 10. Скъпа, диви цветя дебел мирише на горещ ден от прясно сено. (СМ.)
Морфология
ПРИЛАГАТЕЛНО
§ 30. О, след съскане и С в суфикси и окончателни на прилагателни
Материал за наблюдение и размисъл
Пикантни думи. Поставете стреса. Маркирайте наставката и завършването на съществителни и прилагателни. Съответства на писането на O- E в значителни части от думите след съскане и в. Вземете продукция. Проверете решението си с правилото, дадено по-долу.
В суфиксите и окончателността на прилагателните, както и съществителни, след съскане и С, под стрес, той е написан, и в ненапрегната позиция - е (примерен, чужденец, пръстен, гъст).
175. I. Правете предложения от данни за думите, поставяйки прилагателни и съществителни в желания случай. Компилираните оферти записват.
1. Невъзможно е, ново, живо, въздух, без. 2. С, облак, син, малък, плаващ, небе. 3. Зима, сняг, най-чисти, уши, в, гори, от изчерпване, пушени. 4. Облаци, над, черно, град, висящи, водят. 5. Отец, аз, жълто, ръкавици, б, запазени.
Показват графично значими части от думата в прилагателни. Обясни писането им.
176. I. Запишете прилагателните чрез вмъкване на пропуснатите букви и ги разпределете в две колони: 1) от около съскане и С; 2) в същите съгласни в значителни части от думата. Графично обозначават магиите.
Theinghog ..y, лица .. ", обличане ..y, храна .. начин, punz ..y, добър, свеж ..ho, непознат ..y, тръстика ..y, плюш .. , Пясъци ..y, walrus..y, гланц ..., прът .., Колтс ..в. .n, лилия на долината .., Торш ....
II. Какви думи не сте написали? Защо?
III. Грим и запишете с тези думи (по избор) четири - пет фрази "прилагателно + съществително". Маркирайте главната дума в тях.
177. I. Запишете прилагателни в две колони: 1) с буквите на писмото в суфикса; 2) в края. Поставете пропуснатите букви около или e. Помнете стреса.
Thanction..y, great..o, sishah..gam, кора., Блясък ..y, бежов ..y, добър, punz ..y, alch ..y, годни. , .m, нож .. човек, купчина .. ON, в denuh..m, оранжев ..., тръстика ..y, бодлива ..х, ersh..y, лъжа ..ho, watchman..wood , Sitz .. 'EY, Goshrom..g, олово .., горещо .. мо, по-добре ..., съседи ..., sodges..y, неща ..
II. Съставляват и записват три или четири изречения с прилагателни данни (по избор). Подчертават прилагателните като членове на присъдата.
III. Избрани думи разглобяват състава.
178. I. Spariate text, отварящи скоби. Поставете предаваното писмо в подчертаната дума, обяснете правописа, обозначавайки магията.
Зад голямата къща имаше стара градина, която вече беше дива, раздробена от Бунгия и храст. Ходих по терасата, все още силна и красива. През стъклото (N, NN) вратата се виждаше в помещението с паркет, но трябва да има хол. През
Решетъчните прозорци бяха видими stari (h, nn) \u200b\u200boe черен пиано и по стените на гравюри в широки рамки на махагон - нямаше нищо повече в него. От бившите цветни лехи преживяха някои божури и макове, вдигайки белите и яркочервените си глави от тревата. На песните, излизащи, предотвратяват един на друг, младите клекове и елми нараснаха. Градината изглежда непроходима, но е близо до къщата, където имаха все още тополи, борове и стари лимони. И тогава зад тях, градината беше изчистена за Сенокос и вече нямаше Пасил, в Мрежата не се изкачваше в устата му и изля бриз.
Градината, все по-бунтовната и минавала в истинската поляна, спуснала се до реката, която смачка тръстика. Еднакво и ревностни растения. Близо до малкото язовир беше плът, ядосано приготвя малка мелница с слама (Н, NN) OOO на покрива, жабите бяха шибани, а славеят пееше вечер.
(Според А. Чехов)
II. Очаквам тетрадки със съсед в бюрото и проверете коректността на прилагателните прилагателни.
III. Намерете просто изречение с въвеждаща комбинация от думи. Каква е важността на въвеждащата комбинация от офертата? Прочетете офертата без въвеждаща комбинация. Смисълът се промени ли?
179. I. Помислете за възпроизвеждането на картината I. Shishkin "ъгъл на обраслата градина". Изберете фигуративните езикови инструменти, които ще ви помогнат да ви разкажете за цвета на картините. Направете и запишете описанието на картината, като използвате фигуративния език. Обърнете внимание на структурните части на описанието: вписване, основната част (общ изглед, детайли), изход.
И. Шишкин. Ъгъл на обраслата градина
II. Обсъдете с вашия работен плот вашите описания: дали прилагателните ли отговарят за описанието, помагат да създадат идея за вкуса на картините.
180. I. Прочетете прилагателните, определете тяхното освобождаване по стойност. Запишете прилагателните в три колони, поставете пропуснатите букви и отворени скоби. Докажете коректността на тяхното писане. С трудност се отнасят до теоретичния материал на параграфи 28-30.
Рийд .. - оранжево .., пурпул, (n, nn), който има, хладно., Cut ..., martro (e, ss) Кия, Янтар (?) Небе, кранове (n, \\ t nn) y, кожа (h, nn), good..y, годни ..y, ra (n, nn) \u200b\u200byi, лимузина (n, nn) \u200b\u200by, тъкане ..y, (не ) Голям, (не) (не) високо и ниско; Дърво (Н, NN) B, стъкло (Н, NN), калай (Н, NN), Uleber (H, NN), домашен (Н, NN), дисциплина (Н, NN).
II. Направете две или три изречения с тези думи. Направете синтактичен анализ на един от тях.
III. Направете фонетичен и морфологичен анализ на избраните думи.
O, e след съскане и в c в суфикси и окончателни на прилагателни - RosІysk mova
Sosh_ записи:
Урок 26 букви H, аз се научавам да правя правилно произнасяне и записвам думи със съгласни, Шч 186. Слушайте, като учител чете потъркаването. Как изразени звуци, обозначени ...
Езикова морфология Налум съществително § 20. Право на нечисти съществителни материали за наблюдение и размисъл Разгледайте таблица и посочете отговора на въпроса: как се определя родът ...
Реч Текст § 53. Представянето на научния и популярен текст на разказ 331. I. Прочетете текста. В хода на четенето, запишете подкрепата и трудно за писане на дума. Забележка...
Урок 27. Работете върху съдържанието на текста, прочетете мълчаливо, развийте способността да прочетете мълчаливо, разберете съдържанието на текста 165. Прочетете стъпките, постепенно ускорявайки темпото. Вземете го с интонация: ...
Урок 59. Идентифициране на героите на действащите лица, героите на литературните произведения развиват способността да се характеризират действащите лица, включително в действия 378. Прочетете поемата. Открих го ...
Име на морфологията съществително §17 букви Е, и в края на имената на съществителните 148 1. Посочете декцията на думата река, кон, степ. Данните за Блан. Подчертаване на краищата --...
Езикова разпространяване § 39. Лични местоимения. Върнете местоимението - следните са: Аз, вие, той, тя, тя (единици.); Ние, вие, те (mn ....
Дълъг език на езика § 42-43. Натиснете, индекс и дефиниране на местоимения - красиви местоимения (мина, ваша, наша, ваша, своя собствена) показват кой човек принадлежи на темата: ако искате, ...
Урок 5 представители на руската култура и Киев Ние научаваме за писателите и художниците, които създадоха творбите си за Киев или за Киев 28. Помнете поговорката. Киев ...
Морфология Национално име §12. Собствени и номинални имена Съществителни 90 Диктовка за памет 1. Прочетете текста. 2. Напишете анимирани имена и имена на градове. Грим ...
ЧЕСТИТА НОВА ГОДИНА! CCC Tsitz отец skvorts пиле певица Singe Egg End Ends untece Chick circus цял ковач цифров произношение Solid Consult [c]. В края...
4-ти клас части реч естествен мек знак (б) в съществителни жени вид на съскане селективна диктовка 1. Разпределение на съществителните жени в една колона ...
29. Брой имена на съществителни (номер Іmenkiv). Ние четем: Разделяме текста на съдържанието на съдържанието. Ние казваме: използваме думи, обозначаващи настроението, човешкото благосъстояние 226. Прочетете историята на глас ...
2 Клас на предложението на предложението, съдържащо се от съобщението, въпроса, искането или реда, което подтиква за действието на контролния списък 1. Въпроси на специалните думи. 1. Извън ...
Морфологичен номер Номер номер номер - част от речта, което означава количество или поръчка във фактурата и отговаря на колко въпроса? кой?, седем, двадесет и пет, седма, ...
Урок и 2 - 4 Спомняйки се какво са научили в степен 1 \u200b\u200b5 Прочетете думите. Печат по ред звуци на всяко училище, урок, част, маса, стол, ...
Урок 62 думи близка стойност Ние ще открием нова дума за думите, близки до стойността 443. Прочетете. Какво мислите, че Osinka се мръщи? Zyabn Osinka, трепери ...
3. Звуци и букви с две знаци (k) 77 Какви са признаците на B и B? Какво е често срещано в техните имена и какво ...
Урок 48. Есето за обсъждането на проблема се научава да прави есе за обсъждането на проблема 301. Прочетете и запишете поговорката и поговорки. Посочете, какво означава тези изявления са комбинирани ....
4-ти клас части реч природа nougeny palipuge съществителни съществителни предупреждение диктуват 1. запис и четене на комбинации от думи. Поставете въпроси на съществителни. Река, близо до ...
3. Звуци и букви Проверка на обозначението на писмо от сдвоени глухи съгласни 62 1. Прочетете текста. Изберете име за него. Есенни месеци. Ноември - гърдата? Невероятно ...
Морфологични типове и стилове на реч §55-56 Характеристики на описанието на интериора. Представяне на артистичния текст на описателен характер с елементи на интериора Описание 460 1. Какво знаете за описанието ...
3 класов състав на думата. Изписване на основата и края на думата на думите диктува да открие и обозначава окончанията с думи, данни в няколко форми. I. Понеделник, до понеделник, ...
Урок 66. Компилиране на диалози Подобряване на способността за изготвяне на диалози 420. Прочетете поговорите и обяснете неговото значение. Не се срамува да мълчи, ако няма какво да се каже. Напишете изявление на паметта ....
Урок 19. Малки членове Изречения Научете повече за вторични членове на предложение 113. Прочетете. Какво време на годината е въпрос в Quatrain? Обяснете отговора си. Оран от листа ...
Уроци по дума 72 - 77 думи, обозначаващи признаци на точки 375. Предполагам, че думата. Той обозначава темата за продълговата форма, жълто, много ароматно, вкус -...
Правопис на случай на прилагателни можете да проверите формулиране на проблема какво? Тъй като завършването на въпросната дума и края на прилагателните съвпадат. Изключение е номинативният случай на единствения брой мъже, където под стреса Писане приключи - (млад о. Човек, поле о. цвете) и без акцент Написано - или -ен. (стар о. Воин, грях. на място носна кърпичка).
При раждането на жените в номинационния случай на единствения брой написани -и аз или - Казвам: ноември. и аз син яя блуза (какво пуловер?), но по средния начин е написан -Или. или -: ноември. онези син неяс палто (какво палто?).
В множествения брой на трите рода, краят е написан - или -: ноември. y. син iE. Шалове, рокли, суичъри (какъв вид?).
В мъжкия и средния път в артериалния случай на единствения номер пише края - или - (отговаря на въпроса какво?и в предложеното - - или -Яжте (отговаря на въпроса какво?): възхищаван на ноември. с син тях Костюм (рокля), говори за нови оН. син яжте Костюм (рокля).
В рода на женския род в лозовия случай на единствения номер е написан край - или Yu. (отговаря на въпроса какво?) и в охлаждане - - или -на нея (- или -Eeu.(отговаря на въпроса какво? Какво?): купих ноември. yu. син юu. пуловер, възхищавам се на нови о. (-) Син на нея (-Eeu.) Kofta..
След съскане В края на прилагателните под стреса Написано о, без акцент Написано д., например: извънземно относноgo, Big. относноотидете, чужденец относноmu, страхотно относноmu; Ryzh. д.go, Big. д.отидете, червено д.mu, страхотно яжтеw. (Сряда с съществителни).
След съскане в прилагателните под стреса Суфикс пише - (Пени оВ. сено, таралеж оВ. от, parch оВ. clezcha. оВ. банда без акцент - Наставка. - (плюш ев колело, кило. ° С. ев ая вода).
Забележка. Да запомня Писане на думи у дома йев. о. (вж. По-евтино).
В кратки прилагателни под съскането Написано относно: кушани Горещ относно (относно край), маб относнон. (относно Движение в суфикса).
В прилагателни -ен., Да, -ee. (лисица, лисици, лисица) във всички форми, освен това номинативни и винитивни случаи на единствения брой мъжки род (лисица), преди завършване Написано б.: лисица б.то, лисици б.той, Лис. б.и и т.н.
Редуктивните прилагателни се формират от суфикс -В-: син аМК iY, Tolsta. аМК на място; след g, k, x I. -, I. -В-: lee. нахалство на място и lee. аМК iy, широк нахалство на място и широк аМК iY, Tikh. нахалство на място и тихо аМК на място.
В суфикс -, -Формирането на прилагателни от съществителни, едно е написано н: Кожа ан. сено, пясък ан. сребро януари ха. с изключение на три думи: дърво yanne. о, калай yanne. китове, стъкло yanne. о..
При прилагателни, образувани от суфикс - От имена на съществителни с основата за н.Две са написани н: дойде nn. yY, S. nn. y, дължина nn. о..
Забележка. От такива прилагателни трябва да се разграничи Прилагателни с един н: yu. н.сено н.о. и т.н. (те. нямам Наставка -).
В суфикс -Формиране от съществителни прилагателни със стойността на аксесоарите или свойствата е написана н.: goose. в. синьо, врабче в. роден, Дон в. о..
Забележка. Един н. Написано в съществително гОСТ в. и азче преди това беше прилагателно: хол.
В суфикс -кокошка-образуване на прилагателни от чужди езикови думиДве са написани н: дивизци кокошка революция кокошка имам конституция кокошка о..
В суфикс -нобразувайки прилагателни от съществителни, пише две н: производство обшивка сено, тържества обшивка роден, родство обшивка сено, слама обшивка червена боровинка обшивка о..
Забележка 1. Прилагателно вятър eN о. Написано с едно н.. Прилагателни с конзоли, образувани от думата вятър , написано с две н: безвятър обшивкаха. на човеквятър обшивкаха. подвятър обшивкао. и т.н. Трябва да се разграничи прилагателни вятър eN о. (с наставка -) I. вятър януари о. (с наставка -). Наставка - Писане в прилагателни със стойността "с вятъра": вятър eN и аз Времето (Времето с вятър), \\ t вятър eN онези Лято (лято с вятър), както и използвано във фигуративно значение: вятър eN и аз момиче, вятър eN онези поведение. Тези прилагателни имате четка форма: време ветровито, вятър момиче. Наставка - Използва се при прилагателни с стойността "вятърна вятър": вятър януари и аз мелница, вятър януари о. двигател. Тези прилагателни нямам кратко. С наставка - Името на болестта също е написано: вятър януари aYA OSPA. (шарка).
Бележка 2. На първата база на сложни прилагателни са написани две н.Ако се формира от прилагателното с две н: маша nn.o-тракторна станция (Машина за станция nn.ая и трактор), ваго nn.о-локомотив парк (Парк Ваго nn.и локомотив). Но ако Първата база се формира от съществителното н.Тогава тя е написана в нея н: маша н.остра фабрика (машинно строителство), ваго н.фабрика за ремонт на руда (фабрика за ремонт на автомобили).
Бележка 3. Съществителни --Да и Предиобразувани от прилагателни с две н.писател също с две н: ур. nn.iY-URE. nn.iR; Общество nn.yY-общество nn.iR Общество nn.iCA-общество nn.оран революционер nn.революционер nn.оран Производство nn.производство nn.iR; TSE. nn.cy. nn.ост., и образован от прилагателни с един н. писател също с един н: коноп н.канаби н.iR, Pescha. н.синя - песен. н.ik, Yu. н.ю - Ю. н.ост..
Бележка 4. С две. н. Съществуват съществителни, образувани от наставки, също са написани - – Да от съществителни с основата за н: приятел н.а - приятелство nn.iK-приятелски nn.ita, mosh. н.а - Моше nn.ир Моше nn.iCA..
Пълни прилагателни с две н., дръжте ги на кратка форма: tse. nn.нещо - нещо tse nn.но.
Преди суфикс - писмо б. Писане след л. (Село - села б. sc. и в прилагателни, образувани от имената на месеци ny, py: декември б. sc. мИ, Нахн б. sc. юна. б. sc. ий, Юл б. sc. на място (Изключение: дума януари sc. на място).
В други случаи след това н. и r. Преди суфикс - писмо б. Не пиши: кон - Ко н. sc. мИ, богати на Богатир - богат r. sc. на място.
Да се \u200b\u200bразграничат суфиксите -да се- и -, трябва да помним С наставка -да се- Формират се качествени прилагателни имат четка (отдолу да се x - low, uz да се x-тесно) и с наставка - - относителни прилагателни, \\ t няма кратък (Французин sc. ий, Киргизц sc. мИ, кръг sc. iy).
Забележка. От съществителни с основата за k, C. и ° С. Относителни прилагателни се образуват с суфикс -да се- , и Звуци да се и ° С. Замени звук ° С: каз. да се - Каза ° С. да се ий, вяра ° С.- ° С. да се iY, Nem. ° С.. \\ T ° С. да се на място. Но В някои, най-вече книга, формациите на звуци да се и ° С. Не променяйте и консумирате суфикс -SH-: uzb. да се- употреба да се sc. x, въглища ° С.- ° С. sc. i, също p възпълнение ° С.- ° С. sc. на място.
Прилагателни -eyny. в кратък смисъл враг - Той: шпун йой- Софтуер eN, Zno. йой-SNO. eN , освен това dosto. йой - Dosto. в. .
Забележка. Кратка форма Общуване валидирани От глагола за чест Писане по общото правило: uDCY. eN .
Пиша с главни букви прилагателни образовани от собствените си имена С помощта на наставки -, -ev-, -В-, (DAL. ев Речник, Иван. оВ.за детството, Лиз в.кукла, бъг в.кученца и др.) с изключение на Използвани фразеологични комбинации в фигуративен смисъл, в който загубен контакт със собственото си име (Адам оВ.за Apple, базирана оВ.и болестта, сиси е.оВ труд, prod w.яхния и др.).
Пиша с малки букви прилагателни образовани от собствените си имена на хораАко прилагателните имат суфикс - (t.ургенс sc.т.е. бележките на "ловец", псushkin sc.отидете стил л.ермонтов sc.ая проза и т.н.).
Забележка. С главни букви писмени прилагателни с наставка -, ако те са част от имената, които са ценности "Име, памет", например: Л.оконосов sc.iE. четене Л.йенин sc.и аз Награда.
§ 1 букви, след съскане в окончанията на прилагателните
В този урок разглеждаме правилото за това какви условия са написани в окончанията на прилагателните, а с някои и ще запомнят това ново правило.
Какви гласни ще пишат в края на прилагателните добри .. В adit, добър .. ненавидни. В прилагателно голям .. шок. Основите на всяка дума завършват със съскащия ш. Това са само условията, когато правилото е валидно.
В края на впечатлението за прилагателни след съскане под стрес, тя е написана, без акцент - e.
Приложете това правило на нашето прилагателно: добро .. Good ..gone, защото. След съскаща гласна без акцент, и в прилагателното велико време ...О - о, защото след съскащ глас под стреса:
В Притчи:
В края на прилагателните прилагателни, като се задуха в съответствие с правилото, след като изсъска под стреса, и в прилагателния барел без стрес.
§ 2 букви o-e след съскане и c в края на съществителните
При същите тези условия гласните се пишат - от края на съществителните след съскане и в:
Следователно правилото може да бъде формулирано незабавно за две части на речта:
В края на имената на съществителните и прилагателните след съскане и С, под стрес, без прието - e.
Помислете за прилагателни:
Възможно ли е да приложите нашето правило към това прилагателно? Не, невъзможно е: всички условия не са спазени, защото с думи: sh..sold, sh..lovka, h..r., Въпреки че стои след съскане, но е в основата на думата. За такъв случай ние прилагаме друго правило, правилото на правописа на буквите o, след това, след което съскайки в корена на думата.
§ 3 Съхранение
За да помните по-добре изследваната реч и правилото за правописа на буквите на O-E след съскане в окончанията на прилагателните, прочетете поемата:
Това ще спомогне за запомнянето на материала на този урок и правилото.
Списък на препратките:
- Бабкина М.В. Тематично и постоянно планиране към учебника за руски език за степен 5, редактиран от E.A. Бързо / Бабкина М.В. - m.: LLC "Руска дума - урок", 2011. - 152 p.
- Гдалевич Л.А., FUDIM E.D. Руски уроци в степен 5: kN. За учителя: от опит. - м.: Просвещение, 1991. - 176 p.
- Календарно-тематично планиране "Руски език 5" според учебника: "Руски език V клас". Учебник за общи институции за образование. Автори-компилатори: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.t., Trostenzova l.a. и други - m.: Просвещение, 2012 г. G.
- Kapinos V. I. Разработване на реч: Теория и практика на обучение [текст]: 5-7 С1.: KN. За учител / v.И. Капинос, Н.н. Сергеева, М.Соловечик. - 2-ри. - m.: Link Press, 1994. - 196в.
- Krina m.p. Степен 5. Тестове: 2h. - Саратов: Лицем, 2006. - Част 1. - 64 p.
- Кожа M.N. Стилистика на руския език. - M., 1983.
- Lviv m. r. dictionary-directory на метода на руски език. - М., 1988. - 240 p.
- Nikitina e.i. Руски език. Руска реч. Степен 5. 19-ти Ед., Дори. - m.: 2010. - 192 p.
- Ожегов с.И., Шведов н.ю. Обяснителен речник на руския език. - М., 1992.
- Програма за курса "Руски език" на учебници, редактирани от E.A. Бързо за 5-9 класа обща образователни институции / ЕД. E.а. Бързо, l.v. Cybier. - м.: LLC "Руска дума - урок", 2012. - 64 p.
- Романова с.А. Тематично развитие на руските уроци. Клас 5. - m.: Училище - Натиснете, 1999. - 176 стр.
- Руски език. Учебник за общи институции за образование. Автори - компилатори: Ladyzhenskaya T.A., Баранов, Тростенцова Л.А. и други - m.: Просвещение, 2012 г. G.
- Референтни материали за руски език: урок за студенти, т.н. Баранов, Т. Костияева, A.V. Прудвикова; Ед. Пчелен Шански. - м.: Просвещение, 1993. - 287 стр.
- Руски език. Проучвания. За студенти. In-tov на специален. № 2121 "Педагогика и методология на началото. изучаване на. " В 2 часа. I. Въведение в науката за езика. Руски език. Общ. Лексикологията на съвременния руски литературен език. Фонетика. Графики и правопис
- Руски език: учебник за степен 5 от общообразователните институции: в 2h. Част 1 / E.а. Бъстов, l.v. Киберева, Ю. Момиче и други; Ед. E.а. Бърз. - м.: LLC "Руска дума - урок", 2013. - 280 p. - ГЕФ.
Общо общо образование
Володарскайско средно училище
Абстрактен отворен урок
руски език
в клас 6B по темата:
"Публикации за и e след съскане
в прилагателно наставки
Въз основа на учител на руски език и литература
1 квалифицирана категория
Курбатова Нина Сергевка
Уляновск, 2018.
Цели Урок:
Обучение:
Учеха учениците да образуват прилагателни с помощта на суфикси-На-, .
Овладяване на правилата за писане на писмаo-e. След съскане I.° С. в посочените суфикси.
Разработване:
Развитието на мисленето, логиката, способността да се анализира и систематизира, разпределя съществени характеристики и свойства, за да се направят общи заключения.
Развитие на способността да се прилагат знания на практика.
Формиране на умения в частично търсене на когнитивна дейност, независимост.
Развитие на речевата култура.
Повишаване:
Повдигнете взаимно.
Изгрейте любовта към руския език, усещането за красивото, творческо въображение на учениците.
Вид Roca. : Урок "Откриване" на ново знание
Изглед на урока : Урок проучване
Технология : Диалог за проблеми
Оборудване : Проектор, карти, илюстративни и разпределителни материали, презентация.
Структура и курс на урок
Мотивация за обучение по обучение(20 секунди).
Здравейте! Казвам се Нина Сергевка. Днес ще имам урок на руския език. Много се радвам да ви видя всички.
Подгответе се за възприемане на информация.
Комуникативно дърво: да можете да слушате събеседника
Актуализиране на знанията, теми на урока, изявление
(7 мин)
Днес ще се записваме в ролята на лингвистите - изследователи. Трябва да запазим дневника си по време на урока, вписване на записи на проучването на материала. Моля ви да вземете лингвист дневник - изследовател и да запишете фамилното си име и име.
1 задача. Учебни думи. Класификацията им на базата.
Напишете думи с магии:
За първия ред на "буквите о, след съскане в корена на думата"
За втория ред "букви о, след съществителни съскайки в суфикса"
За третия ред от "буквите на О, след съскане в окончателните съществителни и прилагателни"
Запишете в подходящата колона на думата, класифициране на тях на мястото на заклинанието в думата (корен, суфикс, край).
Разпадане ..., улиците .., доктор ..м, куче ...t, дъщеря .. наем, z..lob, sh..y, приятел ..., таралеж, колба ..ho, храна .. дърво, буйната, олово ..
1 ред, моля, посочете, моля, думите, които сте записали в първата колона: гниене .. добре, zh..lud, W. Какво зависи от избора на правилното правопис на правописа в думите? (от корена и стрес. Както и избора на единични думи ) Източник на схемата.
2 ред, моля, посочете, моля, думи, които сте записали във втората колона: куче .. жена, дъщеря .. и приятел ... Какво зависи от избора на правилното правопис на правописа в думите? (от суфикс и стрес ) Източник на схемата.
3 ред, моля, името, моля, думите, които сте записали в третата колона: улици .., доктор ..., бодлива .. Какво зависи от избора на правилното правопис на правописа в думите? (от край и стрес ) Източник на схемата.
Добре се справи. Момчета и какви думи остават без група? (прилагателни). Защо? Нека да се опитаме и за тях да им позволяват четвъртата колона на масата - "буквите о, след като съскайки приставката на прилагателните."
Как ще звучат темата на нашия урок?- Писма о, след като съскайки в подчиксите на прилагателни. Запишете темата на урока в дневника на изследователя.
Слушайте учителите, отидете на дъската, обяснете ортограма, информация за рециклиране, класифициране на думи на мястото на заклинанието в думата.
Когнитивна гуд: да може да систематизира материала, получен при предишни уроци.
Комуникативни гори: Разтопете, за да определите целта на учебните дейности, да можете да слушате събеседника, да формулирате собственото си мнение и позиция.
Регулаторно дърво:
Можете да намерите в речника, от който се нуждаете, да можете да планирате действията си в съответствие с задачата.
3
Формулиране на проблема
(2 минути.)
Каква е целта на нашето изследване? (Нашата цел е да развием умение за прилагане на правилото за писане на писмаО, след като съскайки прилагателни в суфиксите - ).
За да постигнем целта на проучването, трябва да изпълняваме три задачи.
- Какви задачи ще решим да постигнем тази цел?
1) Формулирайте правило за правило за правопис след съскане и С в подмичетата на прилагателни - -, -ev-.
2) Създайте алгоритъм за работа с орфограма. Осигурете правилото по време на задачите.
3) Ние ще разработим умението за разграничение на правописаотносно , д. ид. След съскане I.° С. В различни части на думата различни части на речта.
Учениците отговарят на въпроси, работят с таблицата, обясняват, причиняват примери, определят целта на учебните дейности с помощта на учител и независимо. Запишете темата в бележника, определете задачите на урока.
Комуникативни Уудс: Да може да компенсира мислите си устно, да отговарят на въпросите на учителя, да чуят и разбират речта на другите.Когнитивна дървесина: Да можеш да обясниш фразеологизма ..
Регулаторна UUD: Да може да се определи целта на образователните дейности (етапи) и задачите в сътрудничество с учителя.
4
Отваряне на ново знание.
(3 мин.)
Много добре! И сега, без да се позовавате на източници, по аналогия с първите три колони, ние ще се опитаме да проучим 4 колони и да се върнем сами.
Theinghog..y, храна .. начин, sve.
Какво обединява тези думи? (суфикс) изтегли схемата.
Формулират правилото. Кога писмата са написани след съскане на прилагателни в суфикси?
1. Обърнете се към референтния материал: стр.28 в учебника. Прочетете правилото, не забравяйте и играйте с примери.. (Учениците казват обикновено).
- Каква беше първата ни задача? Бяхме ли с нея?
Обобщаването на информацията, от сърце предава правило, научете се да посочите правилно магията (на борда и в бележника).
Обобщавам:се справят с първата задача на урока
Регулаторно дърво: да може да приложи окончателния контрол на дейностите ("Какво е направено?").
Комуникативно дърво: може да изрази мислите си с точност и достатъчна пълнота.
5.
Първично фиксиране
(4 мин.)
Fizkultminutka (2 мин)
2 Задача. Създайте алгоритъм за работа с правилото.
Позоваването, при примерите на дъската, направете алгоритъм за обозначението на орфограмата в дневниците.
Компиляцията на алгоритъма е предната част. Нека коментираме компилирания алгоритъм.
Алгоритъм
1. Директна част от речта (съществително)
2. Състояние, в която липсва писмото (в суфикса)
3. Къде е спад?
4. Ако има акцент върху настаняването след съскане, пиша, но в други случаи, напр.
- Каква беше втората ни задача? Бяхме ли с нея?
Fizminutka (до музиката на движение)
Работете с референтното резюме на алгоритъма, попълнете го.
Повторете движенията към музиката за учителя.
Когнитивно дърво: да може да избере решение, оправдае избора.
Комуникативно дърво: да може да изрази мислите си с точност и достатъчна пълнота, да може да се разгледа със мнението на другаря.
6.
Включване на нови знания в системата на знанието и повторението (5 мин.)
Нека прилагаме нашия алгоритъм на практика.
Приемно ородографско реле.
Учителят издава ученик в първата карта с думи. Той ще трябва самостоятелно да вмъкне пропуснатото заклинание в една дума, като я обяснява. След това предава листовка до съсед на бюрото. И така на веригата до края и обратно. Всеки ученик изпълнява 2 думи от всичко.
Azero ... Howl лодка
Тръстика ...
Пръстени ... отказен път
Otz ... дива раница
Танцувам ...
Пипер ...
Sitz ... е рокля
Таралеж ... fuck ръкавици
Проверете себе си!
Първият ред, който ще имаме експерти. Давам ви работни места. Според управляващия лист трябва да проверите работата, да ги оцените.
Междувременно експертите работят, ние отново ще повторим нашата схема и алгоритъм за правопис, изучаван от оразограмата.
Когнитивно дърво: да може да намери необходимата информация.
7.
Независима работа.
3 мин
И сега проверете как сте научили това правило. Правопис oh-e след съскане и c (корен, суфикс, завършване)
Задача: Посочете правилния отговор на отговора. .
1. Писмото е в основата.
а) sh..lk b) sh..s c) sh..urts d) sh..fel
2. Писмото е написано на суфикса
а) shed..y b) h..No c) гланцо .. d) сак ..
3. В крайна сметка заклинават буквата e
a) soes..y b) ключ ... c) pencil..m d) бухал ...
4. В суфикса пише буквата e
а) Ots..Vsky б) жаба .. no c) quartz..iac d) червей ..
5. Писмото е написано на суфикса
а) sitz..y b) гланц ... c) проби ..y d) манган ..
Независима работа под формата на избор на сложност под формата на тест, последван от взаимен тест.
5 верни отговори - 5 точки
4 лоялен отговор - 4 точки
3 Верен отговор - 3 точки
2 Верен отговор - 2 точки
1 правилен отговор - 1 точка
8.
Резултата от урока. Размисъл
(2 минути.)
Какво ново, което сте научили днес?
Какво научи? Какво открихте за себе си?
Какви проблеми са изправени? Какво беше трудно?
Отговаря на въпросите на учителя.
Комуникативно дърво: да можете да отговаряте на въпроси, да слушате и разбирате другите.
Регулаторна UUD: Да може да се оценят резултатите от дейността (собствена, чужденец)
Когнитивно дърво: да може да покаже творчески старт.
9
Домашна работа
(1 минута.)
Многогодишна домашна работа.
Направете диктовка от 20 думи по темата "букви O и e след съскане и в"или изпълни
- upr. 363 (разпространение на думи в 4 групи)
- upr.362 (заменете фразата)
Изберете задача от предложената.
Регулаторно дърво: може да оцените възможностите си.
10
Отражение (1 min.)
Приемане на успеха
Децата са подходящи и поставят малък човек (себе си), на тази стъпка, която е най-близо до тях.
Регулаторна UUD: Да може да се оценят резултатите от дейността (нейната)
