گزارش کار این بخش در سال. چگونه خودتان گزارش تمرین بنویسید

1. گزارش معلم ارشد بخش توسعه فنی و فنی و توسعه فنی S. V. Lykov در مورد کار علمی و آموزشی برای سال تحصیلی 2006-2007.

1. کار مطالعه

بار سالانه 900 ساعت است. 100% تکمیل در هر سال تحصیلی.

در سال تحصیلی 2006 - 2007، سخنرانی ها در مورد دروس زیر ارائه شد: "برنامه نویسی محصول"، "مبانی کامپیوتری" برای دانشجویان تمام وقت و پاره وقت. "برنامه ریزی و پیش بینی برداشت محصول" برای دانشجویان کارشناسی ارشد.

سخنرانی ها مطابق برنامه انجام شد. کلاس های آزمایشگاهی، عملی و سمینار برگزار شد. بر اساس نتایج مطالعه رشته - یک آزمون. 5-6 نوشته شده است تست هانظارت و ارزیابی منظم دانش در طول ترم انجام شد.

عملکرد تحصیلی 92-93٪ است. امتحانات به صورت کتبی برگزار شد و پاسخ دانش آموزان توسط 2 معلم مورد ارزیابی قرار گرفت.

در طول دوره گزارش، 4 پایان نامه تهیه شد. مطابق برنامه زمانبندی گروه آموزشی و روش شناختی، یک سخنرانی آزاد در تاریخ 28 سپتامبر 2006 برگزار شد که برای دانشجویان سال چهارم دانشکده TPH و PPR با موضوع "اصول برنامه ریزی عملکرد محصولات کشاورزی، رویکردها" برگزار شد. و روش‌ها.» سخنرانی مثبت ارزیابی شد. 04/25/07. دومین سخنرانی آزاد با موضوع "نقش فناوری های نوین در شکل گیری آگروفیتوسنوز و دستیابی به حداکثر بهره وری از آن" برای دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده TPH و PPR برگزار شد. سخنرانی مثبت ارزیابی شد.

2 . کارهای علمی و روش شناختی شامل:

الف) تولید غرفه برای فناوری کشت جو زمستانه - 25 ساعت

ب) تهیه برگه های امتحانی - 4 مجموعه که سالانه به روز می شود

ج) آمادگی برای سخنرانی و کلاسهای آزمایشگاهی و عملی

د) حضور متقابل منظم در کلاس ها به دستور معاونت آموزشی و روش شناسی با نوشتن نقد کلاس های آزاد.

ه) برنامه های کاری برای رشته ها به روز شده است. ابتدا توسعه یافت برنامه کاریدر دوره "تولید محصول تطبیقی" و "کنترل آگروبیولوژیک در تولید محصول" برای دانشکده توسعه فنی و فنی و کار عملی.

3. کار علمی .

1. مجری موضوع تحقیق بودجه کشور در بند 6.7.1 بوده است.

2. مجری موضوع قرارداد برای OJSC “پارتیزان” بوده است.

3. تهیه گزارش کامل از کار پژوهشی.

4. تهیه 4 گزارش دانشجویی برای کنفرانس علمی دانشجویی و 1 گزارش برای جلسه دانشجویان ممتاز.

5. پایان نامه ای برای درجه کاندیدای علوم کشاورزی در تخصص 01/06/09 - تولید محصولات زراعی با موضوع "راه های تطبیق عناصر فناوری برای کشت جو زمستانه در دامنه های کریمه" تهیه و با موفقیت از آن دفاع شد. که در حال حاضر در کمیسیون عالی گواهی اوکراین در دست بررسی است.

6. 3 اثر علمی و علمی - روشی چاپی منتشر شد (از مجموع فهرست 35.

7. 5 مقاله بر اساس نتایج تحقیقات و در قالب توصیه هایی برای کشت محصولات زمستانه در کریمه تهیه و در روزنامه ها منتشر شد.

4. کار بر روی اجرای نتایج تحقیقات در تولید.

1. کار در ICC - 42 ساعت (شرکت در جلسات و سمینارهای منطقه، ارائه کمک های مشاوره ای به مزارع).

2. سمینارهای صنعتی - 45 ساعت صرف شده است

5. فرهنگی کار آموزشی.

این کار طی سخنرانی، کلاس های آزمایشگاهی و عملی در حین اجرا انجام شد شیوه های آموزشیبا دانش آموزان رشته هایی که می خوانند.

وی سرپرستی گروه دانشجویی 21.1 را برعهده داشت و طبق برنامه مصوب به طور مرتب وظایف سرپرستی را انجام می داد و در سمینارهای منظم مربیان گروه های دانشجویی شرکت می کرد.

این گزارش توسط یک مدرس ارشد در گروه TPC و PPR، کاندیدای علوم کشاورزی تهیه شده است. Sciences S.V Lykov 5 ژوئیه 2007.

2. گزارش N. G. Reznik، دانشیار گروه علوم فنی و آموزشی و آموزشی دانشکده حقوق NUBiP اوکراین "KATU" برای دوره کار از 16 مارس 2004 تا 6 مارس 2009.

کار آموزشی، آموزشی و روش شناختی، پژوهشی و آموزشی در دوره گزارشمطابق با طرح کل بخش انجام شد. در آماده سازی برای کلاس ها، توجه مستمر به بهبود کار آموزشی و روش شناختی به منظور ارتقای کیفیت آموزش متخصصان برای تولید محصولات کشاورزی صورت گرفت.

1. کار مطالعه

حجم و محتوای کار آموزشی بر اساس پلان مصوب اداره تعیین شد. کلاس های (سخنرانی و دوره های آموزشی) در سال های اول، سوم و چهارم گروه های تمام وقت و نیمه وقت دانشکده اقتصاد و مدیریت، حسابداری، مالی و جنگلداری، باغبانی و شکار، زراعت برگزار شد. سال سوم، چهارم و پنجم تحصیلات تمام وقت و پاره وقت در دانشکده فنی و کاربردی پلی تکنیک. بار آموزشی برای دوره گزارش 900 ساعت در سال بود.

2. کار آموزشی و روش شناختی

کار آموزشی و روش شناختی در راستای ارتقای آموزش رشته های «سبزی کاری»، «برنامه ریزی برداشت محصولات سبزی»، «استانداردسازی و مدیریت کیفیت محصول» و «سیب زمینی کاری» انجام شد. جهت برگزاری کلاس و تمرین در دوره های فوق بصورت تمام وقت و بخش های مکاتباتدانشکده های اقتصاد و مدیریت، حسابداری و دارایی، زراعت، باغبانی و انگورسازی، جنگلداری، باغبانی و شکار توسط UMKD توسعه یافتند.

فهرست مقالات علمی منتشر شده و دستورالعمل ها در فهرست آثار علمی آورده شده است.

3. کار تحقیقاتی

کار تحقیقاتی در مورد موضوعات بودجه دولتی مطابق با طرح دپارتمان با موضوع: "توسعه فناوری برای رشد سیب زمینی اولیه" بر اساس موسسه حقوقی NUBiP اوکراین "KATU" انجام شد. از ژانویه 2007، من بر اساس توافقنامه بودجه دولتی با بازرسی بودجه ملی اوکراین به شماره 110/238-pr، کارهای تحقیقاتی را هدایت می کنم. با موضوع: "تکنولوژی برای رشد سیب زمینی زودرس در منطقه جنوبی اوکراین توسعه دهید."

4. کار آموزشی

کار آموزشی با دانش آموزان با هدف ایجاد نیاز به کار، افتخار میهن پرستانه و حرفه ای در کار کشاورزان و متخصصان در آینده متخصصان مجتمع کشت و صنعت بود. کشاورزی. در سال 2004 - 2006 سرپرستی گروه دانشجویی را در سال اول تا دوم قبل از انحلال و ادغام با سایر گروه ها بر عهده داشت. در حال حاضر سرپرست یک گروه دانشجویی سال اول در دانشکده TPC&PPPV هستم.

این کار با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموزان در طول کلاس ها، در خوابگاه و همچنین در کلیه موارد ارتباط با دانشجویان (آموزشی، آموزشی و صنعتی و غیره) انجام شد.

دانشیار گروه فن آوری و تربیت بدنی و علوم

Reznik N.G.

3. گزارش کار علمی و آموزشی استادیار گروه شراب سازی و فناوری تخمیر ایوانچنکو کنستانتین ویاچسلاوویچ برای سال تحصیلی 2008-2009 سیمفروپل، 2010

1. کار مطالعاتی

در دوره از 1 سپتامبر 2008 تا 12 ژوئیه 2009، سخنرانی ها و کلاس های عملی آزمایشگاهی را در دانشکده فنی در رشته های "فناوری آبجو و نوشابه"، "فناوری تولید الکل و نوشیدنی های الکلی"، " کیفیت تکنولوژیکی مواد اولیه”تولید تقطیر”، “ویژگی های تحقیق در شراب سازی”.

در این سال تحصیلی، ما بر پروژه‌های درسی و دیپلم، شیوه‌های فن‌آوری در سال‌های دوم و سوم و کار مستقل دانشجویان در دانشکده فناوری نظارت داشتیم.

کل حجم کار برای سال تحصیلی 88-1387 900 ساعت بوده که 900 ساعت آن عملا تکمیل شده است.

از این بار در سال تحصیلی جاری، 120 ساعت صرف سخنرانی (3/13 درصد) و 252 ساعت (0/28 درصد) در کلاس های آزمایشگاهی، عملی و سمینار شده است. حجم نظارت طراحی دیپلم 165 ساعت معادل 18.3 درصد از کل حجم کار بوده است. بار تمرین: 187 ساعت یا 20.8٪ بود.

2. کار روش شناسی

به منظور بهبود بیشتر سطح آموزش رشته های "کیفیت فنی مواد اولیه برای تولید تقطیر"، "ویژگی های تحقیق در شراب سازی"، دستورالعمل های روش شناختی برای کلاس های آزمایشگاهی و عملی برای دانشجویانی که در موسسه آموزشی کارشناسی ارشد "استاد" تحصیل می کنند، تدوین شد. ” به صورت تمام وقت و پاره وقت تحصیلی.

آزمون‌هایی برای رشته «کیفیت تکنولوژیکی مواد اولیه برای تولید تقطیر» تهیه شده است.

3. کار پژوهشی

در سال تحصیلی 2008-2009، کار تحقیقاتی ادامه یافت. مقاله ای در مورد موضوع تکمیل شده در مجموعه دانشگاه منتشر شد و مقاله دیگری در دست چاپ است.

4. کار در جامعه

من سرپرست گروه 5 TBP هستم. او دو بار در ماه، به عنوان بخشی از ساعت یک کیوریتور، گفتگوهای موضوعی را در مورد مسائل علم، فناوری، محیط زیست و همچنین موضوعات اخلاقی و اخلاقی برگزار می کرد. مطابق با برنامه دانشکده، او در خوابگاه مشغول به کار بود و همچنین در رویدادهای ورزشی (مسابقات) حضور داشت که دانشجویان گروه 5TBP در آن شرکت می کردند.

دانشیار گروه شراب سازی و غذا و نوشیدنی K. V. Ivanchenko. سر بخش E. P. Scholz-Kulikov

4. گزارش معلم گروه زبانهای خارجی PSHENKO A. V. برای سال تحصیلی 2008/2009

900 ساعت برنامه ریزی شده 900 ساعت در واقع تکمیل شده است

کلاس ها با دانشجویان تمام وقت سال 1 و 2 دانشکده مهندسی مکانیک، دانشکده علوم فنی و آموزشی، دانشکده حسابداری و دارایی، سال اول دانشکده اقتصاد و مدیریت، سال 2 برگزار شد. دانشکده علوم پزشکی و اجتماعی سال اول دانشکده دامپزشکی و همچنین به صورت گروهی با مطالعه عمیقزبان خارجی (تخصص) سال اول دانشکده حسابداری و مالی و سال دوم دانشکده اقتصاد و مدیریت. علاوه بر این، کلاس هایی با دانشجویان مکاتبه ای سال 1 و 2 دانشکده مکانیک و همچنین دانشکده LSPiOKh برگزار شد.

2. کار آموزشی و روش شناختی

در سال تحصیلی 1387، آمادگی کلاسهای عملی بر اساس برنامه درسی (13 گروه) انجام شد.

برنامه درسی این رشته اصلاح و به روز شده است زبان انگلیسی» برای دانشجویان سال اول و دوم دانشکده مکانیک. وظایف فردی برای کار مستقلدر رشته "انگلیسی" برای دانشجویان سال دوم تمام دانشکده ها و تخصص ها.

در پایان ترم 1 و 2، آزمون های ماژول بررسی شد - 80 ساعت.

3. کار علمی و روش شناختی

در طول مدت گذشته موارد زیر تهیه و منتشر شده است تحولات روش شناختی:

1) توسعه روش شناختی در موضوعات مکالمه (آلمانی) برای دانشجویان سال اول تا دوم تمام دانشکده ها و تخصص ها.

آماده سازی کلاس های عملی هم با کمک مواد آموزشی موجود در بودجه دانشگاه و هم با استفاده از آخرین دستورالعمل ها و پیشرفت ها انجام شد. علاوه بر این، در آماده سازی برای کلاس ها، تجربه جدید به دست آمده در طول بازدید کلاس های بازمعلمان بخش (Chernyshova M.V. و معلمان دیگر).

4. کار علمی

در سال تحصیلی 2008/09، کارهای علمی در زمینه های زیر انجام شد:

شرکت در همایش ها:

1) کنفرانس روش شناختی دانشکده حقوق KATU NAU (دسامبر 2008). گزارشی با موضوع "آموزش کار مستقل با اصطلاحات" تهیه شد.

2) کنفرانس کارگری (فوریه 2009)

3) کنفرانس، تقدیم به روزعلم (مه 2009). گزارشی با موضوع "کار با اصطلاحات هنگام آموزش زبان خارجی" تهیه شد.

مشارکت در توسعه موضوع علمی عمومی بخش.

5. کار آموزشی

در سال تحصیلی 2008/09، کار آموزشی در زمینه های زیر انجام شد:

1) انجام فعالیت های سازمانی و آموزشی.

2) سازماندهی و اجرای گشت و گذار، بازدید از نمایشگاه ها، کنسرت ها و سایر رویدادهای فرهنگی و آموزشی.

3) تهیه، سازماندهی و برگزاری مسابقه مترجمی به مناسبت شصت و پنجمین سالگرد آزادی کریمه در بین دانش آموزان سال اول.

4) کار هدایت شغلیبا دانش آموزان دبیرستانی در سیمفروپل (نوامبر 2008)

5) سفر میدانی با دانشجویان سال دوم دانشکده حسابداری و مالی (شهریور 1387)

6. درآمدی بر نقد ادبی

7." فن آوری های مدرندر روند تدریس رشته های زبانی"

8. «تاریخ ادبیات خارجی»

9. «ادبیات کودک با کارگاه روخوانی بیانی»

11." دروس انتخابیادبیات"

12. «فناوری های مدرن در روند آموزش رشته های ادبی»

13. "فناوری برای آموزش زبان و ادبیات روسی"

14. "زبان روسی مدرن"

15. "زبان روسی"

16. "روش آموزش زبان روسی"

17. «ادبیات»

18. «ادبیات مردمان قفقاز شمالی»

19. "ادبیات روسی"

20. نقد ادبی

21." روش های هنریو گرایش های ادبیدر ادبیات روسی و خارجی"

22. «ادبیات مدرن شورای امنیت ملی»

23. "ادبیات روسی"

24. «ادبیات مدرن شورای امنیت ملی»

25. «خوشنویسی»

26. "فولکلور"

27. «تحلیل فیلولوژیک متن»

28. "دوره پروپدیتیک زبان مدرن روسی"

29. "کارگاه آموزشی زبان روسی"

30. "تاریخ ادبیات روسیه"

31. «زبان شناسی»

32. «ادبیات کودک با کارگاه روخوانی بیانی»

33. "ارتباطات گفتاری"

34. "نظریه زبان"

35. "زبان روسی مدرن"

36. "سبک شناسان"

37. "کارگاه زبان"

38. "گویش شناسی روسی"

39. "کارگاه آموزشی خواندن بیانی"

40. "تاریخ زبان روسی"

42." زبان خارجی»

2. کار آموزشی و روش شناختی

با در نظر گرفتن الزامات مدرنبرای سازماندهی آموزش، کنترل، نظارت بر دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان، معلمان بخش، مجتمع های آموزشی و روش شناختی را در رشته های گروه برای 7-8 ترم ایجاد کرده اند. مسائل مربوط به توسعه مجتمع آموزشی در جلسات مهر و آذر (به ترتیب صورتجلسه شماره 3، شماره 5، 1390) مورد بحث و بررسی قرار گرفت. در دسامبر 2011، کارکنان بخش گزارش هایی را با اطلاعات اولیه در مورد پیشرفت آماده سازی مواد آموزشی ارائه کردند. نسخه نهایی مواد آموزشی، با در نظر گرفتن نظرات بیان شده در حین ممیزی، توسط همه کارکنان بخش در پایان ژانویه 2012 ارائه شد. نتیجه فعالیت های این بخش مجموعه ای از مواد آموزشی برای جهت 050300.62 آموزش فیلولوژیکی با آموزش تخصصی "زبان و ادبیات روسی" است که توسط بخش در طول سال تحصیلی مطابق با توصیه های مؤسسه آموزشی شعبه بودجه دولتی تهیه شده است. موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای SGPI در ژلزنوودسک. داده ها در جدول 2 ارائه شده است.

جدول 2

مجتمع های آموزشی و روشی

خیر

نظم و انضباط

معلم

سبک شناسی

دوره آموزشی زبان روسی مدرن

روش های هنری و گرایش های ادبی در ادبیات روسی و خارجی

تاریخچه زبان روسی

زبان روسی مدرن

ادبیات روسی

نقد ادبی

ادبیات خارجی

زبان شناسی

مبانی نظری و فناوری های آموزش زبان ابتدایی

مواد آموزشی و برنامه های باقی مانده در تمام رشته های گروه فیلولوژی (آموزش عالی حرفه ای، آموزش حرفه ای متوسطه) توسط معلمان برجسته دوباره کار شد: طرح های موضوعی مطابق با اصلاح شد. برنامه درسی، محتوای بخش های رشته مطابق با الزامات دولت استاندارد آموزشی، لیست ادبیات پایه و اضافی به روز شد، سوالات گواهینامه بین ترم و متوسط ​​تصحیح شد، کدنویس های گواهینامه مواد اندازه گیری آموزشی تصحیح شد.

معلمان بخش 72 حاشیه نویسی برای دوره های 1-5، 8 برنامه ("زبان خارجی"، "مقدمه ای به زبان شناسی"، "تاریخ ادبیات خارجی"، "مقدمه ای بر نقد ادبی"، "فولکلور"، "زبان روسی مدرن" ایجاد کردند. ، "تاریخ") ادبیات روسی"، "زبان روسی و فرهنگ گفتار") برای سال 1 در رشته های فیلولوژی برای گرایش ها 050100.62 آموزش آموزشی با آموزش تخصصی "زبان روسی" و "ادبیات"، 050400.62 آموزش روانشناسی و تربیتی با آموزش تخصصی " روانشناسی و آموزش اجتماعی، در ارتباط با انتقال به استانداردهای نسل سوم و 3 برنامه ("زبان خارجی"، G، "زبان روسی"، "ادبیات" برای تخصص 050146 تدریس در کلاس های ابتدایی.

طبق برنامه زمانبندی فرآیند آموزشی شعبه مؤسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش عالی حرفه ای SGPI در ژلزنوودسک، دستور رسمی مدیریت آموزشی و روش شناختی از.، «در مورد تهیه اسناد برای انجام گواهینامه متوسطو پایان سازمان یافته ترم زمستانی سال تحصیلی در شعبه مؤسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش عالی حرفه ای SGPI در Zheleznovodsk» برای رشته های گروه فیلولوژی، مواد کنترل و اندازه گیری دوباره تنظیم و تدوین شد. 17 آزمون، 21 آزمون انجام شد و دروس توسط دانش آموزان گروه B1r دفاع شد.

نتایج آزمون ترم زمستان 100% عملکرد تحصیلی در رشته های گروه در دانشکده روانشناسی و آموزش (سطح آموزش حرفه ای متوسطه و عالی) و 96.2% در دانشکده علوم انسانی (سطح آموزش عالی حرفه ای) را نشان داد.

میانگین عملکرد تحصیلی در گروه زبان شناسی نسبت به ترم زمستانی سال تحصیلی 3.8 درصد کاهش یافته است (دانشجوی گروه B1r - نمرات نامناسبی در سه رشته ذکر شده در بالا دریافت کرده است. نتوانست بدهی تحصیلی را در بازه زمانی تعیین شده حذف کند. توسط ریاست دانشکده و در نهایت اخراج شد (Ex.03s مورخ 01/01/2001).

کیفیت دانش 77.9٪ - در دانشکده علوم انسانی (سطح آموزش عالی حرفه ای)، در دانشکده روانشناسی و آموزش - 91.3٪ (سطح آموزش عالی حرفه ای)، 74.0٪ بود. (سطح SPO). میانگین کیفیت دانش در بخش 3٪ افزایش یافته است (سطح آموزش عالی حرفه ای دانشکده علوم انسانی، روانشناسی و دانشکده علوم تربیتی)، سطح آموزش متوسطه حرفه ای 15٪ افزایش یافته است.

میانگین نمره در گروه فیلولوژی 4.1 - در دانشکده علوم انسانی (سطح آموزش عالی حرفه ای)، 4.1، در دانشکده روانشناسی و آموزش (سطح آموزش عالی حرفه ای) 3.6 (سطح آموزش حرفه ای متوسطه). با تجزیه و تحلیل داده ها، شاهد افزایش میانگین نمره نسبت به سال تحصیلی (دانشکده علوم انسانی (سطح آموزش عالی حرفه ای) - 4.0، دانشکده روانشناسی و آموزش (سطح آموزش عالی حرفه ای) - 3.9، (سطح آموزش حرفه ای متوسطه) هستیم. - 3.4)، دلیل این است که دانش آموزان در امتحانات سال تحصیلی سطح بالاتری از مهارت را در مواد در رشته های درون برنامه ای نشان دادند.

بر اساس نتایج به دست آمده در طول معاینات، می توان نتایج زیر را نتیجه گرفت:

دانشکده علوم انسانی

1. کلیه دانش آموزان گروه B1r در رشته "مقدمه ای بر مطالعات ادبی" (معلم) با موفقیت امتحان دادند. در طول امتحان، دانش آموزان تسلط بر مبانی نظری، اصطلاحات در زمینه نقد ادبی و توانایی پشتیبانی از گزاره ها با نمونه هایی از آثار ادبی (100٪ درصد موفقیت، 80.8٪ کیفیت دانش، میانگین نمره 4.3) را نشان دادند. بهترین پاسخ ها پاسخ ها هستند - پاسخ های این دانش آموزان نشان دهنده دانش عمیق مسائل نظری و توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل و تصویرسازی بود. در مقایسه با گواهینامه درون ترمی، کیفیت دانش افزایش یافته است، دانشجویان گروه نیز توانایی تجزیه و تحلیل را نشان دادند. اثر هنریاز موقعیت های مختلف (ترکیب، طرح، ژانر، اصالت زبان).

دانش آموزان گروه B1r که امتحان خود را در رشته "تاریخ ادبیات خارجی" (معلم) قبول کردند، دانش عمیقی از بخش ها و موضوعات اصلی ادبیات کهن، توانایی تجزیه و تحلیل یک متن ادبی، دیدن اصالت آن، تعیین تأثیر ادبیات کهن در مورد توسعه فرآیند ادبی بیشتر (100٪ میزان موفقیت، کیفیت دانش 80.8٪، میانگین امتیاز 4.2). پاسخ های دانشجویان زیر شایسته توجه ویژه است در مقایسه با گواهینامه درون ترم، کیفیت دانش افزایش یافته است، اکثریت دانشجویان تسلط بسیار خوبی بر مهارت های مقایسه، تجزیه و تحلیل، ترکیب و دانش اصطلاحات پایه داشتند. به معلم توصیه می شود که به کار بر روی توسعه مهارت در تجزیه و تحلیل متون ادبی و توسعه گفتار تک گویی دانش آموزان ادامه دهد.

دانش آموزان گروه B1r در رشته "فولکلور" (معلم)، (عملکرد 96.2٪، کیفیت دانش 69.2٪، میانگین نمره 3.9٪) امتحان دادند. پاسخ‌های دانش‌آموزان کامل بود، از نظر عمق و محتوا و نتیجه‌گیری مستدل مشخص می‌شد. اکثر دانش آموزان سطح بالایی از دانش را در مورد فرهنگ عامه نشان دادند، تفاوت آن با سایر انواع دانش بشردوستانه. بهترین پاسخ ها - این دانشجویان در پاسخ های خود به نمونه هایی از نثر و شعر حماسی تکیه کردند، بلکه سطح فرهنگ گفتار نیز پاسخ های این دانشجویان را متمایز می کند، اما کیفیت دانش نسبت به ارزشیابی درون ترم کاهش یافته است. زیرا دانش آموز نمره نامطلوب دریافت کرده است. فقدان سیستم آموزشی، انگیزه و سطح پایین استقلال شناختی اجازه نمی داد دانش آموز ارزیابی مثبتی از دانش خود دریافت کند. تسلط بسیار ضعیفی به محتوا دارد، فرهنگ گفتار پایینی را نشان می دهد، از دانش کافی در مورد مطالب دوره متوسطه برخوردار نیست و به سختی می تواند پاسخ منطقی برای سؤال را بسازد. به معلم توصیه می شود مهارت کار مستقل، توانایی استفاده از ادبیات علمی و مرجع را در دانش آموزان ایجاد کند.

دانش آموزان گروه B1r در رشته "زبان روسی مدرن" (معلم B)، (نرخ موفقیت 96.2٪، کیفیت دانش 61.5٪، میانگین نمره 3.9) امتحان را قبول کردند. امتحان نشان داد که دانش‌آموزان بر مطالب این رشته تسلط دارند. مشکلات اصلی ناشی از یادگیری ناکافی زبان روسی بود برنامه درسی مدرسه. در این راستا تکالیف عملی دانش آموزان را با مشکل مواجه می کرد. بهترین پاسخ ها - پاسخ های دانش آموزان حاوی مثال ها و اصطلاحات مربوط به مسائل بلیط بود. آنها به سوالات بلیط پاسخ نامطمئن دادند. تعاریف نامشخصی دادند.

25 نفر از 26 دانش آموز گروه B1r در رشته "تاریخ ادبیات روسی" (معلم)، (میزان موفقیت 96.2٪، کیفیت دانش 61.5٪، میانگین نمره 3.9) امتحان دادند. مشکلات اصلی ناشی از نیاز به خواندن برخی از متون به زبان روسی قدیمی و درک آنها بود. بهترین پاسخ ها - این دانش آموزان پاسخ های منطقی دقیق و متعادلی دادند که جوهر سؤالات را کاملاً آشکار کرد. او ضعیف پاسخ داد و در اصطلاح گیج شده بود. نتوانست به سؤالات موجود در بلیط پاسخ دهد.

2. دانش آموزان گروه B2r امتحانات خود را در رشته "ادبیات و فرهنگ روسی" (معلم) گذراندند (100٪ عملکرد، 88.4٪ کیفیت دانش، میانگین نمره 4.1.) مواد اصلی رشته تا سال دوم با موفقیت مطالعه شد. دانش آموزان دانش آموزان با وظایف محوله کنار آمدند. بهترین پاسخ ها - Egozhva E، به سوالات مطرح شده به طور کامل و منطقی پاسخ داد و پاسخ را با مثال های مرتبط و اطلاعات تکمیلی همراه کرد. آمادگی کافی برای امتحان و دانش ضعیف اصطلاحات را نشان داد. در این راستا به معلم توصیه می شود که به آمادگی بیشتر توجه کند اطلاعات اضافیبر اساس مطالب درسی، خودآموزی دانشجویان.

3. همه دانش آموزان گروه B3r در رشته "فناوری ها و روش های آموزش زبان و ادبیات روسی" (معلم)، (میزان موفقیت 100٪، کیفیت دانش 93.8٪، میانگین نمره 4.3) امتحان را قبول کردند. این آزمون نشان داد که دانش آموزان به طور کلی به مطالب نظری در بخش اول "فناوری ها و روش های آموزش زبان روسی" تسلط دارند، آنها می دانند چگونه از برنامه، کتاب های درسی برای مدارس متوسطه استفاده کنند، می توانند دیدگاه خود را بیان کنند، عملی ارائه دهند. مثال هایی بر اساس کتاب های درسی و تجربیات به دست آمده در کلاس درس. پاسخ ها بهترین در نظر گرفته شدند.

4. دانش‌آموزان گروه B4r در رشته «فناوری‌های مدرن در فرآیند آموزش رشته‌های زبان‌شناسی» با نمره «ممتاز» و «خوب» (معلم) (100% عملکرد تحصیلی، 100% کیفیت دانش، میانگین نمرات 4.5) موفق شدند. . دانش‌آموزان گروه دانش فن‌آوری‌های مدرن و مهارت‌هایی را در کاربرد عملی آن‌ها نشان دادند. در خلال پاسخ ها، مبانی نظری با مثال هایی از فعالیت های خودشان به تصویر کشیده شد. دانش بالایی از مطالب نظری و عملی نشان داد، توانست دیدگاه‌های متفاوتی را در مورد مسئله ارائه دهد و بر اساس منابع علمی اظهارنظر کند و همچنین اثربخشی فناوری مورد نظر را اثبات کند. در مقایسه با گواهینامه درون ترم، کیفیت دانش افزایش یافته است، دانشجویان اصول نظری شناخته شده قبلی را در پرتو تدریس رشته های زبانی تفسیر کرده اند.

همه دانش آموزان گروه B4r در رشته "زبان روسی مدرن" (معلم)، (100٪ عملکرد تحصیلی، 92.8٪ کیفیت دانش، میانگین نمره 4.4) امتحان را قبول کردند. پاسخ ها از اصول نظری پشتیبانی می کردند نمونه های عملی، پاسخ ها ساختار منطقی داشتند، گفتار با هنجارها مطابقت داشت زبان ادبی. پاسخ های دانش آموزان بهترین است. در مقایسه با سال تحصیلی گذشته، افزایش پویا در کیفیت دانش وجود دارد. از آنجایی که این رشته توسط معلم به امتحان نهایی بین رشته ای دولتی ارائه می شود، لازم است سیستمی برای تکرار مطالب قبلاً مطالعه شده ایجاد شود.

دانش آموزان گروه B4r با نمرات "عالی" و "خوب" در رشته "تاریخ زبان روسی" (معلم)، (100٪ عملکرد تحصیلی، 100٪ کیفیت دانش، میانگین نمره 4.6) امتحان را قبول کردند. این رشته با موفقیت مورد مطالعه قرار گرفت. دانش آموزان مطالب نهایی را مطالعه کردند این دوره. نمونه ها و ویژگی های مربوط به جنبه های اصلی مطالعه تاریخ زبان روسی با موفقیت ارائه شد. مشکلات عمدتاً ناشی از موارد خاص استفاده و ویژگی های تغییرات تاریخی در زبان روسی بود. بهترین پاسخ ها پاسخ های جامع و کاملی دادند. کیفیت دانش دانشجویان نسبت به سال تحصیلی گذشته افزایش یافته است، زیرا توجه به مطالعه سرفصل های اصلی دوره و کاربرد عملی دانش کسب شده بیشتر شده است.

5. کلیه دانش آموزان گروه B4d در رشته زبان شناسی (معلم)، (100% عملکرد تحصیلی، 68.8% کیفیت دانش، میانگین نمرات 3.9.) موفق شدند. دانش‌آموزان در طول امتحان، دانش متوسط ​​و بالایی در رشته و تسلط بر مطالب اضافی نشان دادند. مشکل اصلی را می توان مطالعه ناکافی برخی از موضوعات درسی توسط دانشجویان و کاربرد عملی آنها دانست. بهترین پاسخ ها نشان دهنده آگاهی از اصطلاحات و مفاهیم در این رشته بود، پاسخ های خود را با اطمینان و منطقی ساخته بودند. مسائل مربوط به بلیط را به طور کامل فاش نکرد. استفاده از اصطلاحات و مفاهیم دشوار بود.

دانشکده روانشناسی و آموزش (سطح آموزش عالی حرفه ای)

1. دانش آموزان گروه B1p امتحان را در رشته "زبان روسی و فرهنگ گفتار" (معلم I)، (100٪ عملکرد تحصیلی، 83٪ کیفیت دانش، میانگین نمره 3.9) قبول کردند. دانش آموزان اساساً بر مفاهیم زبان و گفتار، هنجارهای اساسی زبان ادبی و کیفیت گفتار ادبی خوب، متن و ساختار آن، سبک های کاربردی زبان ادبی تسلط یافتند، توانایی تمایز بین عناصر گفتار استاندارد و غیر استاندارد را نشان دادند. یافتن و رفع خطاهای گفتاری و عیوب گفتاری که وظیفه عملی آن تعیین شد. این دانش آموزان به طور کامل به سوالات تئوری پاسخ دادند و تکالیف عملی را بدون خطا انجام دادند. پاسخ ها ضعیف بود. دانش‌آموزان نتوانستند هنجارهای استرس‌گذاری را شناسایی کنند و خطاهای گفتاری را حذف کنند. با توجه به موارد فوق، توصیه می کنیم معلم به تکرار دانش پایه از دوره دبیرستان به زبان روسی توجه بیشتری داشته باشد. برای توسعه مهارت های پژوهشی دانش آموزان در رشته.

2. کلیه دانش آموزان گروه B3n در رشته «مبانی نظری و فناوری های آموزش ادبی ابتدایی» (معلم الف)، (100% عملکرد تحصیلی، 100% کیفیت دانش، میانگین نمرات 4.3) با موفقیت قبول شدند. دانش آموزان دانش نشان دادند مبانی نظریو فن آوری های آموزش ادبی ابتدایی. این نظریه با مثال هایی از عمل تأیید شد: پاسخ ها با تکه هایی از درس ها نشان داده شده بودند. دانش آموزان تسلط در مطالب نظری، توانایی تجزیه و تحلیل و مقایسه دیدگاه های مختلف در مورد یک مسئله، توانایی نتیجه گیری معقول و پشتیبانی از پاسخ های خود را با تصاویری از تجربیات عملی نشان دادند. در مقایسه با گواهینامه درون ترم، کیفیت دانش دانش آموزان در پرتو تجزیه و تحلیل بخش های درس و برنامه ریزی اقدامات برای یک درس خاص، اصول نظری شناخته شده قبلی را شکست داده اند.

(سطح SPO)

1. همه دانش آموزان گروه 1-1n، 1-2n امتحان را در رشته "زبان روسی" (دستیار)، (100٪ عملکرد، کیفیت دانش 96.2٪، میانگین نمره 4.2)، (100٪ عملکرد، کیفیت دانش به ترتیب 60.0 درصد، میانگین نمره 3.7).

امتحان به شکل دیکته بود. در نتیجه، دانش آموزان مهارت های املایی و نقطه گذاری خوبی در موضوعات مورد مطالعه نشان دادند. در مقایسه با کنترل ورودی، بسیاری از دانش آموزان کیفیت دانش خود را ارتقا دادند.

بنابراین، تجزیه و تحلیل نتایج ارزیابی دانش دانش آموزان نشان داد که اکثر دانش آموزان با تکالیف عملی پیشنهادی با نمرات "خوب" و "عالی" کنار آمدند. دانش‌آموزان در چارچوب برنامه‌های تدوین‌شده برای دانشکده‌های علوم انسانی و روان‌شناختی-آموزشی، سطح بالایی و متوسط ​​از دانش مطالب نظری را نشان دادند.

دانش‌آموزانی که به پاسخ‌هایشان «رضایت‌بخش» رتبه‌بندی شد، سطح ضعیفی از مهارت در رشته‌های گروه در داخل برنامه‌ها و توسعه ناکافی مهارت‌ها را نشان دادند.

دلایل عملکرد پایین دانش آموزان شناسایی شد:

§ آموزش اولیه ضعیف در زبان روسی.

§ توانایی زیر متوسط ​​منطقی درست ساختن دهان و سخنرانی نوشتاری;

§ استفاده ناکافی از مهارت ها سخنرانی عمومی;

§ عدم توانایی کار مستقل؛

§ انجام وظایف در سطح پایین.

پیشنهادات:

1) معلمان بخش به برگزاری دوره اصلاح، پشتیبانی و بهبود مهارت های ارتباطی به دست آمده در مدرسه ابتدایی، ارائه تمرین گفتاری یک طرح دریافتی (خواندن) و سازنده (گفتار، نوشتن) و همچنین به روز رسانی و سیستماتیک کردن برنامه ادامه می دهند. دانش و مهارت ها و مهارت های زبانی، گفتاری و اجتماعی فرهنگی (برای دانش آموزان سال اول).

2) تقویت کنترل بر آمادگی دانش آموزان در گروه ها، به ویژه دانش آموزان سال 3 و 4 050300.62 آموزش فیلولوژیکی با آموزش تخصصی "زبان و ادبیات روسی" به منظور آمادگی سیستماتیک برای امتحان نهایی دولتی آینده.

3) اطمینان حاصل کنید که معلمان بخش مشاوره های فردی را برای دانش آموزانی که سطح دانش پایینی را بر اساس نتایج کنترل ورودی نشان داده اند انجام می دهند.

4) نظارت منظم بر دانش دانش آموزان (استفاده از APIMها)، انجام تجزیه و تحلیل مقایسه ای عملکرد و کیفیت دانش دانش آموزان در رشته های دپارتمان.

5) اطلاع رسانی به موقع روسای و معاونین دانشکده ها از غیبت دانشجویان در کلاس ها و دلایل عملکرد پایین. ریاست دانشگاه بر حضور و غیاب کلاس ها نظارت می کند.

2. کارهای پژوهشی معلمان

کارهای پژوهشی معلمان بخش شامل موارد زیر است:

· ارتقاء صلاحیت علمی معلمان.

· مطالعه، تجزیه و تحلیل انواع مختلفمواد علمی و روش شناختی؛

· تهیه و بحث در مورد وسایل کمک آموزشی و توصیه ها

در طول دوره گزارش، مقالات زیر توسط معلمان بخش نوشته شده است:

"تحلیل متن پیچیده به عنوان ابزاری برای توسعه صلاحیت ارتباطی دانش آموزان" (، مرکز اندیشه علمی پنجمین کنفرانس بین المللی علمی و عملی "زبان شناسی در دنیای مدرن"30 دسامبر 2011 تاگانروگ).

«ویژگی ترکیب‌های اسمی- جوهری به‌عنوان نام‌های نحوی و کارکرد آن‌ها در یک متن ادبی (بر اساس مطالب منثور).» (در مرکز اندیشه علمی پنجمین کنفرانس بین المللی علمی و عملی "زبان شناسی در دنیای مدرن" در 30 دسامبر 2011، تاگانروگ).

"نقش تدریس در خدمات عمومی." (، هشتمین کنفرانس بین المللی علمی و عملی «تربیت و تدریس معلم در شرایط اصلاحات» روسیه مدرن، رسالت، درس های تاریخی و عوامل اثربخشی» دسامبر 2011. SGPI استاوروپل).

"تفسیر هنری متفاوت از نمادگرایی فیگوراتیو متون شاعرانه در رمان های ای. نوویکوف و وی. گروسمن" (مرکز علمی و نوآوری. کنفرانس علمی و عملی "مطالعات مدرن مشکلات اجتماعی" نوامبر 2011 کراسنویارسک.)

"درباره فناوری آموزشی" (آموزش عمومی رشتنیکوف، تاریخ آموزش و پرورش).

کتاب های درسی "زبان روسی" منتشر شده است. مجموعه تمرینات پایه دهم. مجموعه تمرینات پایه یازدهم. انتشارات آکادمی، مسکو. ، سازمان،

در بخشی از هفته اطلاع رسانی، دانشیار یک کلاس مستر برگزار کرد. یادبود ادبی "داستان مبارزات ایگور".

به روز رسانی دانش حرفه ای معلمان در قالب سمینارهای روش شناختی درون بخشی و همچنین در قالب مشارکت در رویدادهای خارجی انجام شد. در طول دوره گزارش کار گروه، مطابق با تصمیمات اتخاذ شده در جلسات این بخش، 2 سمینار روش شناختی "فناوری های مدرن در روند آموزش رشته های فیلولوژیکی" (،) برگزار شد. "فعالیت های فوق برنامه به عنوان وسیله ای برای افزایش انگیزه برای مطالعه رشته های فیلولوژیکی" (). توجه اصلی در سمینارهای روش شناختی به تکنیک های تعاملی جدید و استفاده از وسایل کمک آموزشی چند رسانه ای معطوف شد.

کار پژوهشی دانشجویی

کار تحقیقاتی دانش آموزان وسیله مهمی برای بهبود کیفیت آموزش و آموزش متخصصانی است که قادر به استفاده خلاقانه از دستاوردهای پیشرفت علمی، آموزشی و فرهنگی در فعالیت های عملی هستند. مشارکت دادن دانش آموزان در کارهای علمی این امکان را فراهم می کند که از پتانسیل خلاق و نیروی کار آنها برای حل مشکلات مبرم در توسعه جامعه استفاده شود.

کار پژوهشی ادامه و تعمیق فرآیند آموزشی است و مستقیماً در بخش سازماندهی می شود.

دپارتمان فیلولوژی کار می کند تا از طریق سیستم سازماندهی گروه ها و باشگاه های مشکل، کار تحقیقاتی را برای دانشجویان فراهم کند.

از سال 2009، گروه مشکل "ادبیات مردمان قلمرو استاوروپل" شروع به کار کرده است که در حال بررسی است. اصالت هنریادبیات مردمانی که در قلمرو قلمرو استاوروپل زندگی می کنند، یعنی تصاویری از زندگی مردم قفقاز شمالی. در طول دوره گزارش، دانش آموزان گروه از خانه موزه، موزه تاریخ محلی پیاتیگورسک و ژلزنوودسک بازدید کردند. در طول کلاس ها، دانش آموزان، تحت هدایت یک معلم، فرآیندهای شکل گیری و توسعه ادبیات مردمان ساکن در قلمرو استاوروپل را بررسی می کنند.

تمرکز کنید تحقیقات علمیدانشجو جامعه علمی«Epistolary» طبق برنامه تقویم در اختیار تولید قرار گرفت مشکلاتتحقیق: پرتره گفتاری یک شخصیت زبانی مدرن و وظایفتحقیق:

1. مفهوم و محتوای جنبه های نظری شخصیت زبانی را آشکار کند

2. بررسی رابطه بین مفاهیم «شخصیت زبانی» و «پرتره گفتار».

3. تحلیل گفتار و آموزش زبانی دانشجویان در دانشگاه های روسیه

4. مکانیسم های بهبود فعالیت های ارتباطی را در راهنمایی حرفه ای دانش آموز در نظر بگیرید

5. برنامه ای برای تهیه یک رویکرد یکپارچه برای آموزش ارتباطات کلامی به یک شخصیت زبانی مدرن تهیه کنید. جلسات گروه مشکل طبق برنامه برگزار شد و موارد زیر مورد بحث و بررسی قرار گرفت:

تعیین خودآگاهی زبانی فرد به عنوان اندازه گیری الگوهای اجتماعی رفتار گفتاری.

مفاهیم زمان و مکان در شکل گیری شخصیت زبانی دانش آموز.

شخصیت زبانی یک دانش آموز مدرن.

در طول ترم زمستانی، مطالب نظری لازم برای تحقیق توسط شرکت کنندگان گروه مسئله انتخاب، گردآوری و تجزیه و تحلیل شد.

در این زمان، گروهی به رهبری یک دانشیار به طور فعال بر روی طراحی مواد تحقیقاتی نظری کار می کنند.

بنابراین، دانش آموزان گروه های مشکل بر روش علمی شناخت و بر اساس آن، توسعه عمیق و خلاقانه تسلط پیدا می کنند. مطالب آموزشی، مهارت های کار در تیم های علمی را به دست آورد، روش ها و ابزارها را تسلط یافت تصمیم مستقلعلمی و وظایف آموزشی. دانشجویان دانشکده فیلولوژی، شرکت کنندگان در کلوپ ادبی "پاروس" به رهبری دانشیار، میزگردی را به مناسبت دویستمین سالگرد افتتاحیه لیسه امپراتوری تزارسکویه سلو برگزار و برگزار کردند "... Tsarskoe Selo ماست میهن."

آنها همچنین در کنفرانس علمی و عملی "نابغه ای که از دوران خود برمی خیزد" شرکت کردند (یو شوتسوف ارائه هایی ارائه کرد).

دانشجویان گروه های فلسفی در همایش دانشجویی که توسط SGPI برگزار شد شرکت کردند و مقالاتی در زمینه زبان و ادبیات روسی ارائه کردند. ("جنبه فلسفی خلاقیت" - رهبر)، (" تحلیل تطبیقیروابط نحوی و پارادایمیک در واژگان - کارگردان)، («سبک‌سازی تاریخی و شعری موضوع پژوهش زبان‌شناختی-سبکی»

سرپرست).

4.چشم انداز کار بخش

1. بهبود برنامه های درسی در رشته های بخش مطابق با الزامات استاندارد ایالتی فدرال، تنظیم برنامه های درسیدر ارتباط با تغییر در استانداردهای دولتی و برنامه های درسی که براساس آن دانش آموزان آموزش می بینند.

2. بهبود اسناد آموزشی در زمینه های اصلی.

3. توسعه متون برای دوره های سخنرانی، موضوعات سمینارها و کلاس های عملی، توصیه هایی برای کار مستقل دانشجویان.

4. تنظیم برنامه ها برای امتحانات دولتی; تهیه مرجع و مواد آموزشیبرای آزمون های دولتی آماده سازی برای چاپ مواد علمی، روش شناختی و آموزشی برای حمایت از روند آموزشی.

5. شرکت در کنفرانس های علمی، تهیه گزارش، نگارش مقاله و پایان نامه.

6. مشارکت دادن دانش آموزان در کارهای پژوهشی.

سر گروه هنر. معلم

گزارش کار این بخش برای سال تحصیلی 2007-2008.

  1. انجام وظایف بخش برای سال تحصیلی.
  2. کارهای سازمانی انجام شده (اجرای برنامه برای دروس آزاد، باز ساعت های خنک، هفته های بخش، مقطع دانش)؛ OCD; کنترل فعالیت های رئیس بخش؛ برگزاری کلاس های اضافی؛ برگزاری هفته بخش
  3. افزایش مهارت های آموزشی و بهبود روش های تدریس (شرکت در مسابقات، نشان می دهد کدام یک؛ برنامه های اصلی و کاری توسعه یافته، پیشرفت های روش شناختی تکمیل شده، مقالات، گزارش ها و غیره؛ آموزش پیشرفته در طول سال تحصیلی).
  4. تهیه و به روز رسانی توسط معلمان حمایت روش شناختی (MS) برای رشته های خود.
  5. چه نوع کاری با معلمان مبتدی انجام شده است؟
  6. شرح مختصرروش های فعال و اشکال برگزاری کلاس های مورد استفاده، استفاده از وسایل فنی، رایانه، نشان دهنده معلمانی است که از این روش ها استفاده می کنند.
  7. سازماندهی کار روش شناختی در بخش، تعمیم و انتشار بهترین شیوه ها.
  1. در طول سال تحصیلی 2007/08، معلمان گروه برنامه نویسی و فناوری اطلاعات وظایف زیر را انجام دادند:

    روند توسعه کتب درسی الکترونیکی چندرسانه ای برای رشته های این دوره مطابق با استاندارد آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای نسل دوم ادامه یافته است.
    - ارائه مداوم محتوای اسناد آموزشی و روش شناختی برای رشته های چرخه (برنامه ها، پشتیبانی فنی فنی، دستورالعمل های انجام کار آزمایشگاهی و کلاس های عملی، دستورالعمل های انجام طراحی دوره).
    - سازماندهی گروه های مطالعاتی و کار پژوهشی دانشجویان انجام شد.
    - تولید ادامه یافت کار آزمایشگاهیبا استفاده از غرفه های «سیستم مدیریت اطلاعات» و «خانه هوشمند»؛
    - تداوم تعمیم و اشاعه تجربه کاری این اداره در جمهوری و سطح فدرال;
    - کار بر روی ارتباط با دانشگاه های BSU و USATU در مورد سیستم آموزش مداوم کالج-دانشگاه ادامه یافت.
    - مطالب بخش به طور منظم در وب سایت UGKR ارسال می شود.

  2. مطابق پلان ریاست برای سال تحصیلی 2007/08، رویدادهای آزاد زیر توسط معلمان دپارتمان برگزار گردید:
    - درس بازدر رشته "سیستم های اطلاعات هوشمند" با موضوع "ساخت سیستم های خبره با استفاده از منطق روشن" (Semenova A.N.)
    - درس باز با موضوع "مطالعه توابع برای یکنواختی و افراط" به عنوان بخشی از دوره های تربیت معلم موسسات آموزشی SPO انجام شده توسط موسسه توسعه آموزشی باشقیر (Arkhangelskaya A.A.)
    - یک درس آزاد در رشته "انفورماتیک" با موضوع " نرم افزاررایانه شخصی" (Arkhangelskaya A.A.)
    - ساعت کلاس باز در گروه 9VM-11PU-07 با موضوع: "من، تو، او، او در اوفا کالج دولتیرادیو الکترونیک" (Valeeva I.V.)
    - کنفرانس های علمی و عملی دانشجویی آزاد بر اساس نتایج کارآموزی برای کسب مهارت ها و توانایی های اولیه حرفه ای در گروه های 9VM-30-05, 9VM-31PU-05, 9VM-32k-05, 9VM-33kPU-05, 11VM-311PU -06، 11VM -312k-06 (Nuikin I.V.، Bronshtein M.E.)
    - کنفرانس های علمی و عملی دانشجویی آزاد بر اساس نتایج کارآموزی در پروفایل تخصصی در گروه های 9VM-40-04، 9VM-41-04، 9VM-42k-04، 9VM-43k-04، 11VM-411PU-05 (Nuikin) I.V.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M.)
    - کنفرانس گزارش نتایج تمرین در مشخصات تخصصی در گروه های 11C-49-05 و 9C-44-04 (Nuikin I.V., Tuktarova L.R.)
    - کنفرانس دانشجویی در گروه های 9VM-48-04 و 9PS-2-06 با موضوع: "هوش مصنوعی در خدمت انسان" (Tuktarova L.R.)
    - مجموعه ای از کنفرانس های دانشجویی با موضوع: "کاربرد کاربردی سیستم های اطلاعاتی هوشمند" در گروه های تخصصی فنی سال چهارم (Tuktarova L.R.)

    در بازه زمانی 1 فوریه 2008 تا 29 فوریه 2008، هفته بخش برگزار شد.

    انجام تحقیق و توسعه در رشته‌های زیر: «انفورماتیک» (GMU، PS، PB)، «پایگاه‌های داده» (GMU)، «سیستم‌های اطلاعاتی در فعالیت حرفه ای"(C، MTS)،" فناوری اطلاعات"(VM)، "مبانی ریاضی و منطقی کامپیوترهای الکترونیکی"، "ابزار توسعه سخت افزار و سیستم های نرم افزاری."
    سر این دپارتمان بارها در کلاس های معلمان مبتدی و معلمان بخش نیمه وقت شرکت کرده است: Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R., Kokoryshkina D.F.

    کلاس های تکمیلی طبق برنامه توسط معلمان بخش برگزار شد.

  3. افراد زیر در مسابقه توسعه روش شناسی شرکت کردند:
    - توکتارووا L.R.
    - برونشتاین M.E.
    - فریدمن جی.ام.
    - Arkhangelskaya A.A.

    افراد زیر در مسابقه «بهترین معلم جوان» شرکت کردند:
    - Arkhangelskaya A.A.
    - سمنووا A.N.

    معلمان بخش مسابقات زیر را برای دانشجویان برگزار کردند:
    - مسابقه وب سایت، Anyanova Yu.V.، Rakhimov R.R.، Tuktarova L.R.، Nuikin I.V.، Bronshtein M.E.
    - مسابقه عکاسی دیجیتال "لحظه را از دست ندهید"، Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
    - مسابقه چکیده در رشته "تکنولوژی های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.، Bronstein M.E.
    - مسابقه مقالات در رشته "طراحی وب"، Rakhimov R.R.، Bronstein M.E.

    تحت رهبری Semenova A.N. یک باشگاه برنامه نویسی برای دانش آموزان تمام تخصص های UGKR شروع به کار کرد.

    در سال تحصیلی 2007/08، معلمان بخش برنامه های اصلی زیر را توسعه دادند:
    - "انفورماتیک" سال اول، Arkhangelskaya A.A.
    - "انفورماتیک" سال دوم، Maslennikova D.S.
    - “مقدمه ای بر تخصص” برای تخصص 230105، Bronstein M.E.
    - “مقدمه ای بر تخصص” برای تخصص 230101, Fridman G.M.
    - « سیستم عامل هاو محیط زیست»، Dusalieva E.R.، Tashbulatova V.R.
    - «برنامه نویسی در زبان سطح بالا"، برونشتاین M.E.
    - "پایگاه های داده"، Bronshtein M.E., Starovoitova N.N.
    - «سیستم های مدیریت پایگاه داده»، Bronstein M.E.
    - "مبانی الگوریتم سازی و برنامه نویسی" برای تخصص 090801، Bronstein M.E.
    - "سیستم های اطلاعات هوشمند"، Tuktarova L.R.، Semenova A.N.
    - "مبانی اتوماسیون"، فریدمن جی.ام.
    - "طراحی وب"، Anyanova Yu.V.
    - "فناوری های چند رسانه ای"، Anyanova Yu.V.
    - «نظریه کنترل خودکار»، فریدمن جی.ام.
    - "سیستم های اطلاعاتی در فعالیت های حرفه ای" برای تخصص 230101، Bronstein M.E.
    - برنامه تمرین نویسنده برای کسب مهارت ها و توانایی های حرفه ای اولیه برای تخصص 230101، Bronstein M.E. (به همراه Artamonova O.A.)

    در سال تحصیلی 2007/08، معلمان بخش پیشرفت های روش شناختی زیر را ایجاد کردند:
    - دستورالعمل های انجام کار عملی در رشته "سیستم های اطلاعات هوشمند"، Tuktarova L.R.
    - دستورالعمل سازماندهی کار مستقل دانشجویان تخصص 230101 در رشته "مبانی اتوماسیون"، فریدمن G.M.
    - دستورالعمل برای دانشجویان تخصص 230101 در عمل صنعتی، Bronstein M.E. (به همراه Artamonova O.A.)
    -دستورالعمل های روش شناختی برای انجام کارهای آزمایشگاهی در رشته "انفورماتیک"، Arkhangelskaya A.A.
    - دستورالعمل برای دانشجویان پاره وقت در رشته "برنامه نویسی به زبان سطح بالا"، Bronstein M.E.

    معلمان بخش دارای انتشاراتی هستند:
    - Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. "ساخت یک زیرسیستم تصمیم گیری خودکار برای پردازش اسناد سازمانی و اداری" // مجموعه مقالات علمی کنفرانس علمی و عملی بین منطقه ای "توسعه محیط اطلاعات آموزشی منطقه ای"، سن پترزبورگ، 2007//;
    - Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. "در مورد مشکل تداوم در سیستم آموزش مداوم چند سطحی "کالج - دانشگاه" // مجموعه مقالات علمی کنفرانس علمی و روش شناختی همه روسی "آموزش و پرورش در دبیرستان: روندهای مدرن، مشکلات و چشم اندازهای توسعه، اوفا، 2007//;
    - Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. "ساخت فضای اطلاعاتی برای فعالیت های یک متخصص در آموزش عالی با استفاده از مثال معاون مدیر امور آکادمیک" // مجموعه مقالات علمی کنفرانس علمی و روش شناختی همه روسی "آموزش در دبیرستان: روندهای فعلی" , مشکلات و چشم اندازهای توسعه”, Ufa, 2007//;
    - Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Markov A.A. "توسعه یک سیستم مدیریت جامع برای برگزاری المپیاد همه روسی" // مطالب کنفرانس علمی و عملی همه روسی "اطلاع رسانی" آموزش حرفه ای"، اوفا، 2008//;
    - Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. "ساخت یک زیر سیستم تصمیم گیری خودکار برای پردازش اسناد سازمانی و اداری" // مجموعه مقالات معلمان UGKR شماره 4 "مشکلات کیفیت آموزش"، UGKR، 2008//.
    - Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. "در مورد مشکل تداوم در سیستم آموزش مداوم چند سطحی "کالج - دانشگاه" // مجموعه مقالات معلمان UGKR شماره 4 "مشکلات کیفیت آموزش"، UGKR، 2008//؛
    - مارکوف A.A.، Bronshtein M.E. "توسعه یک سیستم مدیریت جامع برای المپیاد سراسر روسیه" // مواد دومین کنفرانس علمی و عملی دانشجویی " مسائل جاریاطلاعات، ارتباطات و فناوری های کامپیوتری»، UGKR، 2008. //
    - پتروف S.N.، Bronstein M.E. "توسعه موتور جستجواجزای کامپیوتر" // مواد دومین کنفرانس علمی و عملی دانشجویی "مسائل جاری اطلاعات، ارتباطات و فناوری های کامپیوتری"، UGKR، 2008. //
    - کریموف A.V.، Fridman G.M. "توسعه و محتوای وب سایت کلینیک دندانپزشکی بالینی دانشگاه پزشکی دولتی بلاروس" // مواد دومین کنفرانس علمی و عملی دانشجویی "مسائل فعلی اطلاعات، ارتباطات و فناوری های کامپیوتری"، UGKR، 2008. //
    - شوراکوف A.V.، Safin R.N.، Fridman G.M. "توسعه غرفه برای کارهای آزمایشگاهی و عملی در رشته های "مبانی اتوماسیون" و "تئوری کنترل خودکار" // مواد دومین کنفرانس علمی و عملی دانشجویی "مسائل جاری اطلاعات، ارتباطات و فناوری های کامپیوتری"، UGKR، 2008 . //

    معلمان بخش در کنفرانس های جمهوری، روسیه و بین المللی شرکت می کنند:
    - Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. - در کنفرانس علمی و عملی بین منطقه ای "توسعه محیط اطلاعات آموزشی منطقه ای"، سن پترزبورگ.
    - Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M. - در کنفرانس علمی و متدولوژیک همه روسی "آموزش در مدرسه عالی: روندهای فعلی، مشکلات و چشم اندازهای توسعه"، اوفا؛
    - Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E. - در کنفرانس علمی و عملی همه روسی "اطلاع رسانی آموزش حرفه ای"، اوفا

    برونشتاین M.E.، Fridman G.M.، Tuktarova L.R.، Nuikin I.V. دوره کارآموزی را در رشته های تدریس شده در دپارتمان علوم کامپیوتر و امنیت اطلاعات در UGATU به پایان رساند.
    Kartashov A.G.، Nuykin I.V. CPC را در آکادمی آموزش پیشرفته گذراند و بازآموزی حرفه ایکارکنان آموزش و پرورش تحت برنامه آموزش حرفه ای اضافی "کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش، تربیت متخصصان در این زمینه تکنولوژی بالاو تضمین رقابت پذیری موسسات آموزشیآموزش عالی و متوسطه حرفه ای، مسکو
    Kartashov A.G.، Nuykin I.V. دوره آموزشی را در برنامه "فناوری اطلاعات در آموزش"، ایالات متحده آمریکا، ردموند، شرکت مایکروسافت به پایان رساند
    معلمان بخش گواهینامه را گذرانده اند: Semenova A.N. - دسته دوم صلاحیت (رده دوازدهم)، Arkhangelskaya A.A.، Anyanova Yu.V. - دسته اول صلاحیت (رده سیزدهم)، Nuykin I.V.، Valeeva I.V. - بالاترین رده صلاحیت (رده چهاردهم)

  4. تحت رهبری فریدمن G.M. چند رسانه ای توسعه یافته است کتاب های درسی الکترونیکدر رشته های «ایمنی زندگی»، «زبان خارجی»، «جغرافیا»، «جغرافیای اقتصادی»، «شیمی»
  5. سر دپارتمان Bronstein M.E. کار زیر با معلمان پاره وقت مبتدی Semenova A.N.، Dubinsky M.G.، Rakhimov R.R.، Maslennikova D.S.، Starovoitova N.N.، Dusalieva E.R.، Tashbulatova V.R.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.
    آشنایی با:
    - استانداردها و برنامه های درسی برای تخصص های UGKR؛
    - تهیه اسناد آموزشی؛
    - قوانین برای تهیه اسناد؛
    - استفاده از فن آوری های آموزشی پیشرفته، اشکال فعال یادگیری؛
    - استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی، تجهیزات کامپیوتری و کمک بصری.
  6. در فرآیند آموزشی، معلمان بخش از انواع دروس غیر سنتی زیر استفاده می کنند:
  • درس - گشت و گذار در نمایشگاه های موضوعی در رشته "مقدمه ای بر تخصص"، Fridman G.M.
  • دروس-ارائه در رشته های "سیستم های اطلاعات هوشمند"، Tuktarova L.R.، "Informatics"، Arkhangelskaya A.A.، "Information Technologies"، Dubinsky M.G.

    معلمان بخش از موارد زیر استفاده می کنند روش های فعالو اشکال برگزاری کلاسها:
    - تست کامپیوتر در رشته "برنامه نویسی به زبان سطح بالا"، Bronstein M.E.

  • اجرای دروس ارائه با استفاده از پروژکتور چند رسانه ای در رشته های "مقدمه ای بر تخصص"، فریدمن G.M.، Bronshtein M.E.، "سیستم های اطلاعاتی هوشمند"، Tuktarova L.R.، "فناوری اطلاعات"، Dubinsky M.G.، "Informatics"، Arkhangelskaya A.A.

    تهیه ارائه توسط دانش آموزان در مورد نتایج آموزش عملی، Nuykin I.V.، Tuktarova L.R.، Bronshtein M.E.، Fridman G.M.

    توجه ویژه ای به استفاده از فناوری های رایانه ای و بسته های تخصصی در فرآیند آموزشی می شود برنامه های کاربردی:
    - MS Word - در رشته های "علوم کامپیوتر"، Maslennikova D.S.، Starovoitova N.N.، "Information Technologies"، Dubinsky M.G.، Nuikin I.V.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.
    - MS Excel - در رشته های "علوم کامپیوتر"، Maslennikova D.S.، Starovoitova N.N.، "Information Technologies"، Dubinsky M.G.، Nuikin I.V.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.
    - MS Access - در رشته های "علوم کامپیوتر"، Maslennikova D.S.، Starovoitova N.N.، "Information Technologies"، Dubinsky M.G.، Nuikin I.V.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.، سیستم های "اطلاعات حرفه ای" ، برونشتاین M.E.
    - پاور پوینت - در رشته های "فناوری اطلاعات"، Nuikin I.V.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.

  • مولتی سیم – در رشته های «مبانی اتوماسیون»، «نظریه کنترل خودکار»، فریدمن جی.ام.
  • Turbo Pascal 7.0 – در رشته های "برنامه نویسی به زبان سطح بالا"، M.E. Bronstein، "Programming Technology"، A.N.

    ویژوال بیسیک - در رشته "علوم کامپیوتر"، Arkhangelskaya A.A.، Maslennikova D.S.، Starovoitova N.N.
    - Macromedia Dreamweaver - در رشته های "طراحی وب"، Rakhimov R.R.، "Multimedia Technology"، Rakhimov R.R.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.
    - قرعه کشی مرجانی - در رشته "تکنولوژی های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.
    - PhotoShop - در رشته های "تمرین کامپیوتر"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.، "Multimedia Technologies"، Rakhimov R.R.
    - Visio - در رشته "فناوری های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.، "Information Technologies"، Nuykin I.V.
    - ناشر - در رشته های "فناوری اطلاعات"، Nuikin I.V.، "Computer Practice"، Nuikin I.V.، Kokoryshkina D.A.، Khairetdinova A.F.
    - Pinnacle Studio - در رشته "تکنولوژی های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.
    - Fine Reader - در رشته "تکنولوژی های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.
    - نیروی صدا - در رشته "تکنولوژی های چند رسانه ای"، Rakhimov R.R.

  • BP-Win - در رشته "ابزارهایی برای توسعه سیستم های سخت افزاری و نرم افزاری"، Bikkulova L.M.، Tuktarova L.R.؛
  • Trace Mod - در رشته "ابزارهایی برای توسعه سیستم های سخت افزاری و نرم افزاری"، Bikkulova L.M.، Tuktarova L.R.؛
  • Galaxy - در رشته "ابزار توسعه سخت افزار و سیستم های نرم افزاری"، Bikkulova L.M.، Tuktarova L.R.؛
  • IDEF - در رشته "سیستم های اطلاعات هوشمند"، Tuktarova L.R.، Semenova A.N.؛
  • Resolver - در رشته "سیستم های اطلاعات هوشمند"، Tuktarova L.R.، Semenova A.N.

    معلمان Bronshtein M.E., Tuktarova L.R., Fridman G.M., Nuykin I.V., Semenova A.N. نظارت سالانه بر کارهای مقدماتی نهایی

  • کار روش شناختی در بخش طبق برنامه انجام می شود.

    معلمان بخش در رویدادهای شهری، جمهوری و روسیه مشارکت فعال دارند:
    - در IX انجمن همه روسی "محیط آموزشی - 200 7"، (مسکو)، Kartashov A.G.؛
    - در سازماندهی و برگزاری المپیاد جمهوری خواه در تخصص های 230105 و 230103، Bronstein M.E.
    - در سازماندهی و اجرای المپیاد شهری در علوم کامپیوتر برای دانش آموزان، Bronstein M.E.، Arkhangelskaya A.A.
    - در سازماندهی و انجام تست متمرکز برای پذیرش در USATU، Bronstein M.E.، Arkhangelskaya A.A.
    - در سازماندهی و اجرای مسابقه شهری فیلم های فلش و پروژه های اینترنتی، Rakhimov R.R.
    - در برگزاری و برگزاری اولین نمایشگاه شهرستان بازی های کامپیوتریو سرگرمی الکترونیکی "GameX-Ufa 2008"، Bronshtein M.E.، Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Nuykin I.V.، Rakhimov R.R.، Arkhangelskaya A.A.;
    - در سازماندهی دور نهایی المپیاد همه روسیه در بین دانش آموزان موسسات آموزش حرفه ای متوسطه در تخصص های 230105 و 230103، Bronshtein M.E.، Kartashov A.G.، Tuktarova L.R.، Nuikin I.V.، Rakhimov R.R.، Arkhangels.
    - در نمایشگاه تخصصی پانزدهم "ایمنی 2008"، Kartashov A.G.، Nuykin I.V.
    - در سیزدهم نمایشگاه تخصصی «ارتباطات. InfoCom-2008، Kartashov A.G.، Nuykin I.V.، Rakhimov R.R.
    - در نمایشگاه تخصصی هشتم "آموزش. علم. شغل"، توکتارووا L.R.
    - در نمایشگاه "جادوی کورای" که به عنوان بخشی از ارائه بین المللی جمهوری "باشکورتستان: 450 سال همراه با روسیه" برگزار شد، کارتاشوف A.G.
    - در سمیناری که توسط شرکت‌های 1C-Bitrix و Internet Technologies، اختصاص داده شده به مدیریت اسناد مدرن و سیستم‌های مدیریت محتوای وب، برگزار شد، Rakhimov R.R.

    سر بخش و معلمان بخش به طور منظم برای پر کردن پورتال وب UGKR کار می کنند.

در هر دانشگاهی، دانشجویان در طول تحصیل خود نیاز به گذراندن دوره کارآموزی دارند تا دانش نظری خود را تثبیت کنند و مهارت های کاری عملی را کسب کنند. در تمام مدت تحصیل دوره های کارآموزی مقدماتی (آموزشی) و پیش از فارغ التحصیلی را می گذرانند. تکمیل دوره کارآموزی مستلزم نوشتن گزارشی است که همراه با دفترچه خاطرات و شرح دوره کارآموزی است. برای نوشتن گزارش تمرین خود، باید ویژگی های هر نوع تمرین را بدانید.

تمرین آموزشی یا مقدماتیاولین آزمون برای دانش آموزان می شود. در سال 1 یا 2 گرفته می شود. هدف ادغام دانش نظری عمومی به دست آمده در طول فرآیند مطالعه و همچنین به دست آوردن است ایده های کلیدر مورد تخصص انتخاب شده در طول دوره کارآموزی، به دانشجویان این فرصت داده می شود تا از طریق سخنرانی ها و گشت و گذارها با کار شرکت آشنا شوند و همچنین کار کارکنان تخصصی که انتخاب کرده اید را تماشا کنند.

عمل صنعتیدر سال 3-4 اتفاق می افتد و گام بعدی در تسلط بر این حرفه است. به کارآموزان این فرصت داده می شود که کار شرکت را از داخل تحت نظارت یک متصدی مطالعه کنند، اسناد را مطالعه و تجزیه و تحلیل کنند و مطالب را جمع آوری کنند.

تمرین قبل از فارغ التحصیلیمرحله پایانی آموزش است. بر اساس اطلاعات دریافت شده در شرکت، ضروری خواهد بود. گزارش مربوط به تمرین پیش از دیپلم اغلب فصل دوم دیپلم است و تجزیه و تحلیلی از کار شرکت را نشان می دهد.

گزارش کار شرکت باید با الزامات برنامه کارآموزی دانشگاه شما مطابقت داشته باشد (همچنین نگاه کنید به:)، به عنوان یک قاعده، شامل موارد زیر است:

- برنامه تقویم؛

- دفتر خاطرات؛

- مشخصات از محل کارآموزی

- مقدمه؛

- بخش اصلی؛

- نتیجه گیری؛

- فهرست منابع؛

- برنامه های کاربردی

صفحه اولمطابق مدل دستورالعمل ها طراحی شده است. صفحه عنوان حاوی اطلاعاتی در مورد نام دانشگاه، نوع فعالیت (تحصیلی، مقدماتی، صنعتی، پیش از فارغ التحصیلی)، موضوع عمل، تخصص، دانشجو، استاد راهنما، محل و سال نگارش می باشد.

نمونه صفحه عنوان

برنامه ریزی کنیددر قالب یک جدول تهیه شده است و حاوی داده هایی در مورد نوع، زمان و مکان کاری است که در شرکت انجام می دهید. گاهی وارد دفتر خاطرات می شود.

نمونه ای از برنامه گزارش تمرین

تمرین خاطرات- شبیه به یک برنامه تقویم. دفتر خاطرات سند اصلی به همراه گزارش است که براساس آن دانش آموز از اجرای برنامه تمرینی گزارش می دهد.

کارآموز هر روز آنچه را که امروز انجام داده یا مطالعه کرده است یادداشت می کند. همه چیز را به شکل جدول سازماندهی می کند.

نمونه ای از پر کردن دفتر خاطرات تمرینی

مشخصهاز محل کارآموزی صنعتی، آموزشی یا دیپلم باید اطلاعات مربوط به دانش، مهارت ها و توانایی های کارآموز را منعکس کند. در مورد سطح آموزش حرفه ای خود، ویژگی های شخصی، و همچنین در مورد کار و تکالیفی که دانش آموز در بازدید خود از شرکت انجام داد. و البته امتیاز پیشنهادی.

دانش آموز باید از استاد راهنمای خود یک مرجع نامه دریافت کرده و آن را به گزارش پیوست کند. اما در عمل رهبر این مسئولیت را به عهده دانش آموز می گذارد.

نمونه مشخصات از محل کارآموزی

نمونه مطالب گزارش کارآموزی

مقدمهشامل:

  • اطلاعات در مورد محل کارآموزی؛
  • اهداف و اهداف آن که در دستورالعمل ها ذکر شده است.
  • موضوع و موضوع تحقیق؛
  • ارزیابی وضعیت فعلیموضوع مورد مطالعه؛
  • ممکن است حاوی نتایج مورد انتظار دوره کارآموزی باشد.

مثال مقدمه

بخش اصلیبه فصل تقسیم شده است. شامل بخش های نظری و عملی بخش عملی ساختار و فعالیت های شرکت را تشریح می کند. تجزیه و تحلیل در حال انجام است. جنبه های مثبت و منفی در کار یک شرکت یا موسسه شناسایی می شود. تمامی محاسبات، نمودارها و جداول ارائه شده است.

نتیجه گیریبر اساس مطالب مطالعه شده نوشته شده است. شامل پاسخ به مشکلات مطرح شده در مقدمه است. شامل تمام یافته های به دست آمده در بخش اصلی است. می توانید ارزیابی کار خود را بگنجانید و توصیه هایی برای بهبود فعالیت های شرکت ارائه دهید.

نمونه نتیجه گیری از یک گزارش عملی

مراجعشامل تمام منابع مورد استفاده در نوشتن اثر، از جمله منابع ذکر شده در. با توجه به دستورالعمل های روش شناختییا GOST. این می تواند شامل نام اسناد دریافتی از شرکت و همچنین ادبیات نظارتی و منابع اینترنتی باشد.

برنامه های کاربردیشامل هر داده ای که در هنگام نوشتن یک اثر می توان به آن اشاره کرد در متن اثر. این می تواند گزارش، ساختار سازمانی شرکت، عصاره قوانین، پرسشنامه ها، نقشه ها، نمودارها، جداول باشد. تمام اسنادی که در شرکت پیدا کردید و برای نوشتن گزارش کار مفید بودند.

نوشتن گزارش تمرین به تنهایی بسیار جالب و آموزنده است. اما اگر در نوشتن مشکل دارید یا نتوانستید دوره کارآموزی را در یک شرکت بگذرانید، همیشه می توانید برای کمک به متخصصان ما مراجعه کنید و مشاوره واجد شرایط دریافت کنید.

مقالات مرتبط