Раздели: Чужди езици
Обяснителна бележка
Тази методическа разработка е предназначена за преподаване на правила за четене на ученици от 5 клас (при изучаване на английски език в началното училище). Предполага се, че учениците вече са усвоили 26 букви английска азбука. Разработката е базирана на методиката за преподаване на правилата за четене на автора на учебника по английски език за 5. клас Старков, който класифицира гласните на I (отворена), II (затворена) и III (в комбинация с буквата r) срички. Докато работех върху въвеждането на правила за четене на гласни в словосъчетания, забелязах определена закономерност, а именно: в буквосъчетанията ai/ay, ea, oa първите гласни се четат, а вторите са „мълчащи“. За да опростя процеса на изучаване на правилата за четене и най-важното да го направя интересен, вълнуващ за учениците, насърчавайки ги да бъдат креативни, измислих приказка, в която всички букви от азбуката са представени от живи същества:
- гласни: a, o, e, i/y, u, – момичета, които обичат да пеят, т.к те имат много красив глас. (Тези букви се четат в отворена сричка, както се наричат в азбуката). Те „плачат“ и „хленчат“, когато са затворени. (Тези букви се четат кратко в затворена сричка). Същите тези букви могат да се женят за „рицари“ (буквата Rr се чете като [r]) и дори могат да имат деца (тип IV сричка);
- букви (гласни) могат да се посещават една друга;
- съгласни s - гърбав мъж и w - дебел, t - гребло и k - вила, ll - двама стройни господа, възхитени от „първата дама“ на азбуката с буквата a;
- размирници - сестрински букви i и y (чете се еднакво);
- „скромен“ - буквата e, която не се чете в края на думата, предпочитайки да слуша другите.
Целият учебен процес е разделен на четири приказки и една „опера“ на принципа на четири вида срички и буквосъчетания „от друга опера“.
Децата лесно, без принуда, запомнят „приказки“ и много често се обръщат към тях.
Приказка за буквите №1
Имало едно време живели в английската азбука шест момичета - красавици, които обичали да пеят. Всяка сутрин можете да ги чуете да пеят.
– буквата А а пееше мелодично,
– буквата E e пееше заедно със съседната си врата,
– буквите I i и Y y пеят в унисон,
Приказка No2
Но, за съжаление, не всички харесаха такова противоречиво пеене. Зъл магьосник чул за тях, хванал ги в зла буря, която отнесла всички красавици в далечното царство до тридесетото царство, затворила ги във високо имение, като на всяка поставила „пазач“ - съгласна. Бедните „певци“ загубиха гласа си от страх;
[?, ?] – A a изхлипа,
- изхленчи,
[ i, i ] – сестрите близначки I i и Y y не спряха,
- изстена O o,
- изплака буквата U u.
Приказка No3
Смелите рицари от кралството чули стенанията и виковете им и решили да освободят красивите момичета. Рицарите (буква R r) препуснаха на своите черни коне и освободиха и шестимата. И като го освободи, всеки рицар каза: „Освободих ли те? А сега, момина душа, искам да се оженя за теб. Разбира се, всички женена двойкаимаха собствени имена:
- фамилия
- фамилия
Останалите (с изключение на буквата y) имаха фамилни имена F дДорови (звукът се произнася като звука [е] в думата „Фьодорови“).
Приказка No4
И те започнаха да живеят и живеят добре и печелят добри пари. И те имаха деца - (ere), (ire/yre), (ure), а семейната двойка дори имаше две: момче и момиче (are, air). О, и майките обичаха гласните на своите малки. Спомниха си младостта, песните си. Вярно, че сега не пееха точно както в младостта си, но някои неща бяха подобни.
[Ек] – буквата А а тананикаше приспивна песен на своите бебета;
[i q] – буква E e;
– букви I i и Y y;
– буква U u.
А сега ще ви разкажа как живяха гласните в своето царство, когато децата им пораснаха. Един ден буквите-сестри I i и Y y решили да посетят първата дама на азбуката - буквата Аа. Трябва да кажа, че буквата A a беше много горда да бъде наречена по този начин - „първа дама“.
Когато буквите I i и Y y искаха да говорят с нея, да си спомнят младостта си, тогава A a не им позволи да отворят уста. Всичко, което можеше да чуеш, беше нейното „да“. Буквите се обидиха и отидоха при съседката си, буквата Ee, при която беше буквата O o, и й казаха колко негостоприемно ги е поздравила буквата A: „Знаеш ли, буквата E, колко е самохвална, всичко е да (комбинацията „ai/ay, ei/ey " чете )". Решихме да накажем буквите O и E, за да накажем буквата A a.
О, и самохвалкото А го разбра! И с право. Сега тя не можеше да издаде нито звук в своя защита. Буквата E e й се скара по свой начин (съчетанието се чете ea), последвано от ред да се скара буквата O o (съчетанието oa се чете). Буквата А а осъзна колко зле се е държала със сестрите I i и Y y. И когато видя, че буквата U и дебелата й леля W се насочват към къщата й, тя се хвана за главата и изпищя от отчаяние. (Чете се комбинацията au, aw). Повярвайте ми, оттогава буквата A a се превърна в много скромна, уважавана дама. Тя беше особено възхитена от двама стройни господа - братя близнаци l l: "Каква жена!" - обикновено казваха (чете се буквата „A a“ преди две „l l“). И буквата понякога тихо се учудваше на размера на дебелата буква W. “- каза буквата A a. „Вярно е, малко съм дебел, не бих искал да съм такъв.“ (Буквата “A a” след “W” се чете като ).
И това се случи с буквата А един ден, когато тя се прибираше у дома късно през нощта. Беше тъмно и страшно. Писмото се огледа, а зад него се прокрадват три страшни двойки: два гърбави S S, гърбав с вила S K и гърбав с гребло S T. Писмото се изплаши и изкрещя от страх: „А-а-а“. (Буквата „A a“ преди „ss, st, sk“ се чете като ).
Но не само с буквата А се случиха различни неприятности. Помните ли откъде започна всичко? Да, да, от посещение при нея с писма - сестри I i и Y y. Един ден решили да посетят буквата О о. Като ги видяла на витрината, буквата О о се уплашила и извикала: „Ох, какво ще стане с мен сега. (чете се буквосъчетанието „ой, ой”). Тя излезе да ги посрещне и каза: „Извинете, но с буквите У и Ш отивам в гората да бера гъби“. Буквата О о дойде при тях и ги покани в гората. Но тя беше наказана за лъжата си: буквите ou и ow се изгубиха. (ow) Защо викаме, когато се изгубим? Точно така, "да!" (Чете се буквосъчетанието оу, оу в средата на думата). Леля W не се загуби и започна да търси изход от гората. И представете си, намерих го, въздъхнах с облекчение "О!" (Буквосъчетанието “ow” в края на думата се чете като ).
Това е краят на приказката, но който е слушал - Много добре!
Добре дошли в удивителната страна на Letterland - Букляндия! Жителите на тази страна са букви, но не руските букви, които вече са ви познати, а буквите от английската азбука. Виж, излязоха да те поздравят!
Не разбирате ли какво ви говорят? Няма проблем! След като сте изследвали страната на Букляндия, ще се научите да разбирате тяхната реч, ще се научите да четете английски думи, научете азбуката и много, много повече.
Как е открита тази страна? Отвори го изненадващо едно обикновено момче Петя. Искате ли да знаете как се случи това? Е, слушай...
Имало едно време едно момче, момче като момче, но той просто не можеше да си спомни английски букви. Затова имаше проблеми в училище. И той се казваше Петя. И тогава един ден Петя се прибираше от училище много тъжна. Разбира се, всички бяха освободени летни почивки, и го оставиха да учи букви!
Петя ходеше накъдето му погледнат очите. И когато отидете накъдето ви погледнат очите, непременно ще попаднете в приказка. Така се случи и с Петя. Изведнъж чу някой да го вика: "Хей! Хей! Хей!"
Историята как Петя попада в страната Букляндия
Хей Хънтър (A,a)
Петя се огледа и видя странен мъж. Човечецът имаше фото пистолет на страната си.
„Ще се опознаем“, каза малкият човек. – Ловец Хей.
– Петя – отговори Петя, силно изненадана от вида на човечеца и името му.
– Хей„Това е много прилично име“, каза обидено човечецът и Петя осъзна, че е попаднал в страна, където могат да четат чужди мисли.
- Съжалявам, Хей- каза Петя, - май попаднах в приказна страна.
„Хей“ се произнася, а не „Хей!“ , и „Ei“ с ударение върху E и обединен плавен преход към „и“ - Ei, но тъй като това не са два звука, а един (обединен), ще напишем „Хей“.
- Да! – отговори гордо Хей. – И в най-интересната от всички приказни страни на света! Брат, Хей, да пеем за родината си! - възкликна Хей, а до него като на магия се появи Хеймалък. И също с фото пистолет на гърба.
И братята запяха:
Хей-Хей-Хей! Хей-Хей-Хей!
Букляндия е страна на приятели!
Хей-Хей-Хей! Хей-Хей-Хей!
Забавлявайте се в страната на приятелите!
- Буквляндия - рекоха братята, - това означава страната на веселите букви, разбираш ли? Земя на забавлението!
– И аз обичам забавлението! - каза Петя.
„Тогава да отидем и да се срещнем с хората от тази страна!“ - братята избързаха Петя.
Чайната на леля Т (T,t)
Братя ХейПоведоха Петя по пътеката покрай боядисани в ярки къщи. Вратите на къщите бяха затворени, всички жители се разпръснаха във всички посоки и се занимаваха с работата си. А Петя много искаше да надникне поне в една къща! И изведнъж от широко отворената златисто-кафява къща се чу глас: „Ти... ти... ти..!“
Когато произнасяте звука „т“, докоснете върха на езика си не до зъбите, а до туберкулите над горните зъби, произнесете звука „и...“ изтеглено и усмихнато.
- Искаш ли чай? - попитаха братята Петя Хей. - Чуваш ли, лельо? Тенискавика за чай. " Тениска“, вика тя, което означава „чай“.
Петя не се учуди много, когато научи, че името на леля му е също Тениска. А на верандата стоеше, усмихнато, високо, слабо писмо с димящи чаши.
– Тениска! Тениска! Тениска! - извика тя.
- Чай! чай! чай! – преведе Петя и се засмя радостно.
дада леля Тениска! Тя е толкова мила и посреща гости! Петя и братя ХейВлязохме в къща с цвят на чай и Петя веднага забрави за чая от изненада. В средата на стаята, въпреки летните горещини, имаше елегантно украсена елха. „Всички празнуват тук Нова година„Когато си поиска“, обясни стройното момиче, дъщерята на леля си Тениска.
Тей, Тей, Тей.
та-та, та-та...
Възрастните се присъединиха към тяхното хоро Тениска, Хей, а Петя най-накрая разбра, че Букляндия е весела държава.
За гласните и съгласните
След като танцуваха до насита около елхата, всички напуснаха дома на лелята Тенискаи се отправи към нови приключения. Но беше толкова горещо, че скоро всички бяха жадни, особено след чая на леля Тенискабеше много сладко.
- Трябва да направим кран! – измърмори Хей.
- Направете кран? как? – изненада се Петя. И Хейобясни, че в страната Букляндия магически са не само думите „благодаря” и „моля”. Всяка дума е магическа! Той успя да направи дума от букви - и това, което означава, ще се появи.
- Как, как се казва "кран" на английски? – извика Петя.
– T[æ]p!- казаха в един глас малките букви.
Звукът [æ] се произнася като "I" в думата "пет", ако произнасяте тази дума с широко отворена уста, сякаш показвате гърлото си на лекар.
– T[æ]п, - повтори Петя замислено, - но ние нямаме [æ] , а не "р"!
- Мога да кажа [æ] „ако ме затворят“, каза той Хей.
- Ще затворят ли? как? – изненада се Петя.
- Слушай как говоря... ъ-ъ-ъ-ей!
„Но аз не знам как да дърпам така“, въздъхна леля. Тениска. – Чуваш ли: нищо не работи – T! T! T!
– T[æ]п, - каза Петя замислено, - тогава трябва да намерим някой, който говори рязко „П! П! П!".
- Това е принцът Пи! - възкликнаха в един глас човечетата.
И приятелите отидоха в двореца.
Знаете, че има съгласни и гласни. Могат да се пеят гласни букви - A, O, I, U, I, E, E, Yu. Като това: "А-а-а-а-а-а-а." Но съгласните изобщо не са. Само да ръмжиш ли "Р-р-р". И тогава няма да има достатъчно въздух за дълго време. За английските букви всичко е абсолютно същото. И ако видите такава икона, тогава знаете, че това е гласна буква и ако това е така, тогава това е съгласна.
Принц P (P,p)
А дворецът, трябва да ви кажа, се издигаше на висока, висока планина. Беше много трудно да се катери по него, особено за дебел човек. И това беше само дебелият човек, когото нашите приятели видяха в планината. Той се изкачи и издуха: "P-p-p!" "Това Пи! - извикаха приятелите в един глас. принц ПиТой веднага се съгласи да помогне на приятелите си, защото и на него му се пиеше в такава жега. И магията започна!
Приятелите се изправиха така: и, ето!!!
Пи веднага се превърна във... врата!!!
В края на сричката съгласната се превръща във врата!
Как да разделим дума на срички? Едно просто правило ще ви помогне: във всяка сричка има само една гласна. И всички гласни, натиснати от вратата, започват да говорят съвсем различно. Така че запомнете:
Ако в края на сричката има съгласна, то гласната в нея звучи различно!
ХейЗапочнах да бутам вратата, сякаш исках да изляза, но вратата не се отваряше! Хейизхленчи глупаво, сякаш беше разстроен, че не може да отвори вратата - [æ]! Тенискасъщо говори - [T].
„Побързай да ни прочетеш отляво надясно“, извикаха на Петя.
И Петя прочете:
– T[æ]p!
Веднага пред него се появи кран, изля чиста, хладна вода, капчици чукаха на земята. Леле, и всички пиха вода! А капките все падат и падат!
Баба E (E,e)
„Искам да ви дам любима на всички“, каза принцът. Пи.
- Любими котки, кучета, птици... - кой каквото иска. Но за това трябва да поставите думата „Любими“.
– Как се казва „домашен любимец“ на английски? – притесни се Петя, той отдавна мечтаеше за куче.
– Потупване,– отговориха в един глас човечетата.
– Откъде да вземем звука? "Е"? – притесни се Петя.
- Баба може да говори така И„Ако го затворят“, каза принцът Пи.
- На баба аз! - заповяда Хей.
Малката баба I седеше на една пейка и се оплакваше на голяма баба I как я болят ставите от течението.
– И... И... И...(изтеглено) - така тя извика в чернови.
- Искаш ли да затворя вратата срещу течение? - попита малкият Тениска.
- Наистина искам да! – зарадва се баба и те стояха така.
Как мислиш, приятелю, какво стана веднага с малкия? Тениска? Точно така, стана врата!
И на бабата й стана топло, болката изчезна като с ръка, а старицата изстена доволно: „Ех! Ех! Ех!”(скоро).
В отворена сричка буквата "E" се чете "I...", а в затворена сричка - "E"!
„Побързай и ни прочети отляво надясно“, задъха се той. Пи.
И Петя прочете:
– Потупване.
Веднага в краката му се появи хубаво куче, точно такова, за каквото мечтаеше.
– Домашен любимец! Домашен любимец! - извикаха другите човечета.
На всички учители, които са убедени, че
какво при преподаване на чужд език
удоволствието и успехът вървят заедно.
Писецкая Алина,
НОУ "Аврора"
Благодарност
Бих искал да благодаря на онези, които по един или друг начин повлияха на създаването на това първо ръководство в живота ми: учители по курсове, колеги, както и колеги, които не бяха твърде мързеливи, за да публикуват своите връзки в Интернет. Моите ученици, на които някога съм преподавал и на които преподавам в момента.
I. Въведение……………….…………………………………………………………………………………………..4
II. Преподаване на азбуката………………………………………………………………………………………...5
1. Съвет: Изпейте азбуката………………………………………………………………………………….…5
2. Приказка за английската азбука и правилата за четене: „Страната на Букляндия”…….…..6
3. Рими A-Z……………………………………………………………………………………….…..26
4. Игри…………………………………………………………………………………….…..32
5. Примери за извънкласни дейности „Празник на азбуката“………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III. Преподаване на четене…………………………………………………………………………………………...44
1. 14 Рими и рими за основните правила за четене…………………………….44
2. Дидактически игриза развитие на уменията за четене…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IV. Приложение (Забавни букви)……………………………………………………………….49
V. Препратки…………………………………………………………………………………………..50
аз. Въведение
Как да научим дете да чете Книгата е велик учител и приятел, без нея е немислимо хармоничното развитие на човек, защото тя формира не само паметта и интелекта, но и въображението, моралното и духовното лице на всеки от нас. „Кажи ми какво четеш и ще ти кажа кой си“, така може да се перифразира една мъдра поговорка.Четенето е двигателят на опознаването на живота; без него то се лишава от нещо много важно, става скучно, мъртво и изпълнено с празнота. Как да преподаваме четене и да не травмираме психиката, да не насилваме, да не натискаме, а напротив, да събудим интерес и желание? Първите неуспешни преживявания могат да ви обезсърчат. Детето разбира, че да се научи да чете не е толкова лесно и трудно повтаря опитите. Научете повече букви тук и там. Но комбинирането им в думи и прочитането им, а след това разбирането на това, което четете, е доста трудно. Но постепенно ще преодолеете тази трудност. Научете се да четете в играта. Има много методи за преподаване на четене. Но основното нещо, което трябва да запомните, е да не насилвате себе си и детето си. Тук ще ви трябва търпение, любов, последователност и въображение. Можете да разиграете учебния процес, да го превърнете в празник, във вълнуваща игра. Нека да е кратко, но ежедневно и ефективно. За дете текст на английски език- поредица от безсмислени икони,ако детето не чете на руски и поредица от икони, някои от които не означават нищо, а други означават нещо съвсем различно от това, с което е свикнало или с което току-що свиква, ако чете на руски. За да има писмотъй като детето е функционално и лесно се възпроизвежда, то трябва да се възприема като цяло изображение.Неслучайно една от най-простите букви за детето е О. Във външния му вид всичко е ясно и познато - това е кръг. Също толкова ясен и познат, лесно разпознаваем, трябва да има изображения на всички останали букви. Когато буквите се превърнат в образи, те могат да „говорят“, тоест да бъдат свързани със звуците, които представляват. Обикновено не бързам да чета децата и им давам възможност да свикнете с буквите.Това се подпомага от ненатрапчиви игри с упражнения и време. Основната цел на игрите е да формират образи на букви и да създават улики в паметта на детето, които след това ще му помогнат да ги разпознае при четене. Въз основа на всичко по-горе, идеята за създаване на това методическо ръководство. Това е ресурс за учители, които искат да преподават умения за четене в ранна детска възраст по забавен и ефективен начин. Работата е разделена на игри, които помагат при изучаването на азбуката и четенето. Целта на това ръководство: да се развият стабилни умения за четене у децата от началното училище чрез занимателни задачи: - да се научат да разпознават букви и звуци, - да се развият умения за разбиране на връзката звук-буква, - да се научат да разпознават отворени и затворени срички в. процеса на четене. Ползата може да бъде доста универсална, т.е. предназначени за учители по всякакви чужд език.
II. Преподаване на азбука
1. Изпейте азбуката
Когато за първи път се запознават с азбуката, учениците трябва да слушат песента на азбуката и да посочат с пръст буквата, чието име чуват. След това те постепенно започват да пеят, а след това пеят сами. Песента на азбуката може да се намери в почти всеки аудио учебник, предназначен за езиково обучение на деца. (MAC MILLAN STARTER BOOK от Jeanne Perrett, Ирина Любимова). Ако такава песен не е готова, можете да я изпеете и запишете сами. В краен случай не е нужно да я записвате, а просто я пейте с детето си, докато я запомни. Това ще направи впечатление на детето: вие ще бъдете носител на знания и учител и авторитетът ви ще расте. Знанието на детето за азбучната песен дава много.На първо място той запознава се със стиловете на буквитеи постепенно започва да свързва стилове с имена. Второ, той запомня имената на буквитеи тяхната последователност. Това не означава, че детето ще може самостоятелно да назовава или показва всяка буква, а само че ще знае имената на буквите като цяло, най-вече независимо от външния им вид и реда им в азбуката. Имената на много букви в бъдеще ще помогнат на детето да запомни какви звуци представляват тези букви и също така ще направят възможно логичното изучаване на правилото за отворени и затворени срички. Солидно познаване на последователността от букви от азбуката ще бъде необходимо в бъдеще за способността да се използват хартиени речници, да се запише дума, продиктувана с буква, а също така ще се превърне във важна помощ при ученето да чете: детето ще може самостоятелно да намери, „изчисли“ тази или онази буква, като има азбуката пред себе си. И накрая, самата азбука е много по-лесна за научаване, когато вече има едно „известно“ нещо - имената на буквите. Ще бъде по-лесно за детето, ако буквите ще бъдат изписани на редове по същата логика, по която се пеят.Обикновено азбуката е разделена на следните части в една песен:
A B C D E F G
H I J K L M N O P
Q R S T U V W
X Y Z
Много по-удобно е да следите името на коя буква се пее, ако азбуката е разбита визуално по същия начин, както е на слух. Много важно е детето да разбира границите на имената на буквите, тоест изолирах самите имена от общия поток. Това важи особено за кръстовището на имената на буквите "R" и "S". Много деца не разбират къде свършва името на една буква и започва името на друга. Ако имаш възможност, оставете вашето бебе да слуша азбуката, докато играетака че песента да се запомни ненатрапчиво.
2. Приказка за английската азбука и правилата за четене: „Страната на Букляндия“
Добре дошли в удивителната страна на Letterland - Букляндия! Жителите на тази страна са букви, но не руските букви, които вече са ви познати, а буквите от английската азбука. Виж, излязоха да те поздравят!
Не разбирате ли какво ви говорят? Няма проблем! Изследвайки страната Букляндия, ще се научите да разбирате тяхната реч, ще научите как се четат английските думи, ще научите азбуката и много, много повече. Как е открита тази страна? Отвори го изненадващо едно обикновено момче Петя. Искате ли да знаете как се случи това? Е, слушайте... Имало едно време едно момче, момче като момче, но просто не можеше да запомни английските букви. Затова имаше проблеми в училище. И той се казваше Петя. И тогава един ден Петя се прибираше от училище много тъжна. Разбира се, пуснаха всички в лятна ваканция, но той остана да си учи буквите! Петя ходеше накъдето му погледнат очите. И когато отидете накъдето ви погледнат очите, непременно ще попаднете в приказка. Така се случи и с Петя. Изведнъж чу някой да го вика: "Хей! Хей! Хей!" Историята как Петя попада в страната Букляндия
Хей Хънтър (A,a)
Петя се огледа и видя странен мъж. Човечецът имаше фото пистолет на страната си.
„Ще се опознаем“, каза малкият човек. – Ловец Хей. – Петя – отговори Петя, силно изненадана от вида на човечеца и името му. – Хей„Това е много прилично име“, каза обидено човечецът и Петя осъзна, че е попаднал в страна, където могат да четат чужди мисли. - Съжалявам, Хей- каза Петя, - май попаднах в приказна страна. „Хей“ не се произнася „Хей!“ , и „Ei“ с ударение върху E и обединен плавен преход към „и“ - Ei, но тъй като това не са два звука, а един (обединен), ще напишем „Хей“. - Да! – отговори гордо Хей. – И в най-интересната от всички приказни страни на света! Брат, Хей, да пеем за родината си! - възкликна Хей, а до него като на магия се появи Хеймалък. И също с фото пистолет на гърба. И братята запяха: Хей-Хей-Хей! Хей-Хей-Хей! Букляндия е страна на приятели! Хей-Хей-Хей! Хей-Хей-Хей! Забавлявайте се в страната на приятелите! - Буквляндия - рекоха братята, - това означава страната на веселите букви, разбираш ли? Земя на забавлението!
– И аз обичам забавлението! - каза Петя. „Тогава да отидем и да се срещнем с хората от тази страна!“ - братята избързаха Петя. Чайната на леля Т (T,t)
Братя ХейПоведоха Петя по пътеката покрай боядисани в ярки къщи. Вратите на къщите бяха затворени, всички жители се разпръснаха във всички посоки и се занимаваха с работата си. А Петя много искаше да надникне поне в една къща! И изведнъж от широко отворената златисто-кафява къща се чу глас: „Ти... ти... ти..!“Когато произнасяте звука „т“, докоснете върха на езика си не до зъбите, а до туберкулите над горните зъби, произнесете звука „и...“ изтеглено и усмихнато. - Искаш ли чай? - попитаха братята Петя Хей. - Чуваш ли, лельо? Тенискавика за чай. " Тениска“, вика тя, което означава „чай“. Петя не се учуди много, когато научи, че и леля му се казва Тениска. А на верандата стоеше, усмихнато, високо, слабо писмо с димящи чаши.
– Тениска! Тениска! Тениска! - извика тя. - Чай! чай! чай! – преведе Петя и се засмя радостно. дада леля Тениска! Тя е толкова мила и посреща гости! Петя и братя ХейВлязохме в къща с цвят на чай и Петя веднага забрави за чая от изненада. В средата на стаята, въпреки летните горещини, имаше елегантно украсена елха. „Тук всеки празнува Нова година, когато си поиска“, обясни стройното момиче, дъщеря на леля си. Тениска. - Аз също Тениска, - добави тя и хвана малкия за ръка Хей, отидоха да танцуват около елхата, пеейки на песента „В гората се роди коледна елха...“ Тей, Тей, Тей. та-та, та-та...Възрастните се присъединиха към тяхното хоро Тениска, Хей, а Петя най-накрая разбра, че Букляндия е весела държава. За гласните и съгласнитеСлед като танцуваха до насита около елхата, всички напуснаха дома на лелята Тенискаи се отправи към нови приключения. Но беше толкова горещо, че скоро всички бяха жадни, особено след чая на леля Тенискабеше много сладко. - Трябва да направим кран! – измърмори Хей. - Направете кран? как? – изненада се Петя. И Хейобясни, че в страната Букляндия магически са не само думите „благодаря” и „моля”. Всяка дума е магическа! Той успя да направи дума от букви - и това, което означава, ще се появи. - Как, как се казва "кран" на английски? – извика Петя. – T[æ]p!- казаха в един глас малките букви. Звукът [æ] се произнася като "I" в думата "пет", ако произнасяте тази дума с широко отворена уста, сякаш показвате гърлото си на лекар. – T[æ]п, - повтори Петя замислено, - но ние нямаме [æ]
, а не "р"! - Мога да кажа [æ]
„ако ме затворят“, каза той Хей. - Ще затворят ли? как? – изненада се Петя. „Всяко писмо, което не може да гласи“, отговори Хей. И той обясни: - Слушайте как говоря - ъ-ъ-ъ-ей!„Но аз не знам как да дърпам така“, въздъхна леля. Тениска. – Чуваш ли: нищо не работи – T! T! T!
– T[æ]п, - каза Петя замислено, - тогава трябва да намерим някой, който говори рязко „П! П! П!". - Това е принцът Пи! - възкликнаха в един глас човечетата.
И приятелите отидоха в двореца. Знаете, че има съгласни и гласни. Могат да се пеят гласни букви - A, O, I, U, I, E, E, Yu. Като това: "А-а-а-а-а-а-а." Но съгласните изобщо не са. Само да ръмжиш ли "Р-р-р". И тогава няма да има достатъчно въздух за дълго време. За английските букви всичко е абсолютно същото. И ако видите такава икона, тогава знаете, че това е гласна буква и ако това е така, тогава това е съгласна. Принц P (P,p)А дворецът, трябва да ви кажа, се издигаше на висока, висока планина. Беше много трудно да се катери по него, особено за дебел човек. И това беше само дебелият човек, когото нашите приятели видяха в планината. Той се изкачи и издуха: "P-p-p!" "Това Пи! - извикаха приятелите в един глас. принц ПиТой веднага се съгласи да помогне на приятелите си, защото и на него му се пиеше в такава жега. И магията започна! Приятелите се изправиха така: и, ето!!!
Пи веднага се превърна във... врата!!! В края на сричката съгласната се превръща във врата! Как да разделим дума на срички? Едно просто правило ще ви помогне: във всяка сричка има само една гласна. И всички гласни, натиснати от вратата, започват да говорят съвсем различно. Затова запомнете: Ако в края на сричката има съгласна, то гласната в нея звучи различно! ХейЗапочнах да бутам вратата, сякаш исках да изляза, но вратата не се отваряше! Хейизхленчи глупаво, сякаш беше разстроен, че не може да отвори вратата - [æ]!
Тенискасъщо говори - [T].
„Побързай да ни прочетеш отляво надясно“, извикаха на Петя. И Петя прочете: – T[æ]p!Веднага пред него се появи кран, изля чиста, хладна вода, капчици чукаха на земята. Леле, и всички пиха вода! А капките все падат и падат! Баба E (E,e)„Искам да ви дам любима на всички“, каза принцът. Пи.
- Любими котки, кучета, птици... - кой каквото иска. Но за това трябва да поставите думата „Любими“.
– Как се казва „домашен любимец“ на английски? – притесни се Петя, той отдавна мечтаеше за куче. – Потупване,– отговориха в един глас човечетата. – Откъде да вземем звука? "Е"? – притесни се Петя. - Баба може да говори така И„Ако го затворят“, каза принцът Пи. - На баба аз! - заповяда Хей.
Малката баба I седеше на една пейка и се оплакваше на голяма баба I как я болят ставите от течението. – И... И... И...(изтеглено) - така тя извика в чернови. - Искаш ли да затворя вратата срещу течение? - попита малкият Тениска. - Наистина искам да! – зарадва се баба и те стояха така. Как мислиш, приятелю, какво стана веднага с малкия? Тениска? Точно така, стана врата!
И на бабата й стана топло, болката изчезна като с ръка, а старицата изстена доволно: „Ех! Ех! Ех!”(скоро). В отворена сричка буквата "E" се чете "I...", а в затворена сричка - "E"! „Побързай и ни прочети отляво надясно“, задъха се той. Пи. И Петя прочете: – Потупване.Веднага в краката му се появи хубаво куче, точно такова, за каквото мечтаеше.
– Домашен любимец! Домашен любимец! - извикаха другите човечета. Проблеми на пътя: Историята как Петя спасява кучето си и едно ябълково дърво Доктор Ди и дъщеря му (D,d)Всеки се зае със своите животинчета, а Петя извика кучето си и тръгна навътре магическа гора, радостно пеейки: – Pet-tap! Tap-pet.Защо да не е щастлив? В крайна сметка той започна да разбира нещо за тайните на английския език. Но внезапно кучето му стана отпаднало и тъжно, едва се влачеше зад Петя, скимтейки и подвивайки опашка. - Какво да правя? – уплаши се Петя и видя болница за животни – ветеринарна болница. Докторът стоеше на вратата Ди. Заедно с дъщеря си Ди- когато бяха малки, прегледаха кучето и казаха, че ще оздравее само ако даде дума "куче" - "куче"(за родители: "д"като "T"изразени на куспидите над горните зъби). Дъщеря Диотиде с Петя да търси полицай OUи плачливи бебета Боже,без които е невъзможно да се напише думата "куче". По пътя тя забавляваше тъжната Петя. "Хайде да играем", каза тя, "ще изпея песен за себе си, за брат ми и баба ми, а вие познайте кой е брат ми и кой е моята баба." И тя запя: - Да-де, да-де... Полицай Ou (O,o)Полицай OUБях много изненадан да видя Петя. - OU! OU! OU! – повтори той. „Момчетата отдавна не ни идваха на гости.“ OUМного се радвам! OUМного се радвам! - Сладък OU, - казах Ди, - можете да го кажете така, много накратко "О"?
„Само ако ме затворят“, отговори той. OU. В отворена сричка буквата “О” се чете “Оу”, а в затворена сричка се чете “О”! - Ще те затворят Боже— Ако я намерим — въздъхна тя Ди. - Защо е толкова трудно? – притесни се Петя. „Страхувам се, че е така“, каза тя. Ди, - той няма да се появи, докато не разберете и запомните едно умно стихотворение. Плачка G (G,g)– Защо все пак да го търсим? - ядоса се Петя, той изобщо не обичаше да мисли и дори да запомня нещата наизуст. - В крайна сметка не ни трябват Боже, А G!– възмути се Петя. - Слушайте себе си: „Куче“. „Виждате ли“, каза OU, - само Божемога да говоря "G".
Петя си спомни тъжните очи на кучето си и се засрами, че го мързи да мисли. - Скъпа Ди! скъпо OU! - той извика. - Моля те, разкажи ми всичко Боже.
„На първо място“, каза OU, – трябва да знаете, че буквите могат да бъдат съгласни и гласни.
— И гласните — прекъсна го тя. Ди, - се делят на войнствени и невоюващи.
- Виждам - извика Петя, - войнствените сте вие, полицай. OU, и ловец Хей, и със сигурност не баба И - не! Не! Не! - Разбрах добре, браво! - казах OUи внезапно заспа. „Случва му се“, въздъхна дъщерята. Ди. - Нека и ние да подремнем, защото засега OUАко не спи достатъчно, не може да бъде събуден. След всяка съгласна и след гласните O, A и U (ще се запознаем по-късно) буквата G се чете като “g”! – О... О... Ъъ!- протегна се сладко OU. Петя вече се беше събудила и с нетърпение очакваше допълнителни обяснения.
- Кажи ми съгласните! - поиска OU. – Б! П! ДА СЕ! G! T! Д!– каза гордо Петя. - Много добре! - похвали се OU. - Сега назовете войнствените гласни. – Хей, OU- каза Петя. OUсе засмя гордо: „Да, аз съм много, много войнствен“. Много добре. Вашето куче скоро ще бъде здраво! Слушайте и запомнете! И стана чудо! Вълшебната гора пееше с всяко листо, всяко стръкче трева: Гората изпя тази песен три пъти и се появи плачливото G. Той беше облян в сълзи и държеше носна кърпичка в ръката си. Буквите бързо поставиха Г в края на думата, а самите те се изправиха така: – куче! куче!– извика Петя. За да се увери, той взе една клонка и написа в пясъка "куче". - Оздравявай! - прошепна той. И веднага от дълбините на вълшебната гора се чу силен лай. Това беше неговото възстановено куче, което тичаше към Петя. Момиче АйПетя вече гушкаше и галеше кучето си! - Домашен любимец! - прошепна нежно в ухото му. Междувременно полицаят OUсе качи в полицейската кола и тръгна по работа. ДиИ Божеостана при Петя. Те искаха да покажат всички тайни на магическата гора и го отведоха по-нататък. Петя и буквите излязоха на весела слънчева поляна. Сякаш всяко стръкче трева се смее там. И все пак не всички бяха щастливи в тази поляна. В средата на поляната едно ябълково дърво лежеше в тревата и плачеше горчиво. – Какво става с теб, мило ябълково дърво? – наведе се към нея Петя. „Спешно трябва да бъда засаден в земята, корените ми изсъхват“, изхлипа ябълковото дърво.
- Значи ще го направя веднага! – избърза Петя. Той грабна една лопата и я натисна с крак, но земята не се поддаде.
„Нищо няма да излезе от това“, въздъхна ябълковото дърво, „трябва да извадите думата „копай“. – Как се казва „копай“ на английски? – попита Петя. – Копай!- извикаха те ДиИ Боже. (Произнесете звука „и“ много кратко!) „Ще кажете „г“, и ще кажете „ж“ - обърна се той към ДиИ БожеПетър. - Кой ще каже? И?- той помисли. - Може би баба И?Но тя говори провлачено "и-и"но трябва рязко "И"!„О, какъв добър човек си“, каза дъщеря ми. Ди, – разбирате, че дългите и резките са напълно различни звуци. - Имаме нужда от момиче да, - каза замислено Боже. В отворена сричка буквата „I“ се чете „Ai“ с ударение върху „a“ и плавен преход към „и“, а в затворена сричка - „и“! - Където? Къде мога да намеря това момиче? – притесни се Петя. - Седни тихо и слушай. давинаги пее, ще чуем нейната песен и ще последваме гласа й“, каза дъщерята Дий. Те седяха тихо и тихо и изведнъж, незнайно защо, някъде отгоре се чу песен: „ да, ах! да-ах! да, Ах ах." „Тя си играе по дърветата с маймуните“, плесна с ръце Дий. „Да, сега маймуните ще го вземат и няма да го върнат“, извика Джи. „И ние ще изпеем възхваляваща песен за тях“, каза Дий и изпя: E-monkey, e-monkey - Funny monkey. Маймуните плеснаха с ръце и на поляната се появи момиче. да. – дамалък! - каза тя, покланяйки се. даПогледнах ябълковото дърво, веднага разбрах всичко и буквите се подредиха в спасителна дума. Веднага щом G се превърна във врата, дазаекна: – И! И! И!– Защо хълцате, когато ви затварят? – попита Петя. „Аз съм малка и ме е страх да не отворя вратата“, обясни тя. да, – от страх и хълцане. - Прочети думата бързо - изстена ябълката и Петя прочете: "копая", и лопатата веднага влезе в земята. След 10 минути ябълковото дърво беше засадено и напоено. Сега всички на поляната се смееха и се радваха. Змия Es (S,s)Петя вървеше и пееше четири думи, които знаеше на английски: - Tap-dog, pet-dig, dig-tap, dog-pet, pet-tap...Кучето тичаше наблизо и лаеше силно. Изведнъж тя изръмжа заплашително. От храстите изпълзя змия.
– С! С! С!- изсъска змията. - Кой си ти? – не се уплаши Петя. - аз Ес, също жител на страната Букляндия”, отговорила змията. „Мога да дам име на вашето куче“, обеща тя. Ес. „Вярно е - помисли си Петя, - кучето ми дори няма име! А Еспълзеше около кучето и каза: - На ухото опасно място, на английски “spot” – "петно". (O – късо, t – на туберкулите над зъбите!)
– Красиво име за куче – На място!– помисли си Петя и се съгласи. И стари приятели Пи, OU, ТенискаВече бяхме тук! Всички бързо се изправиха така: Какво мислиш, че стана? Историята как Петя получава име и отива в пещерата на великана Приказка за именатаПетя изведнъж се натъжи. „Всеки има английски имена“, оплака се той, „и аз го искам!“ — Няма за какво — усмихна се принцът. Пи, - бъда Пийт!(И-и - провлечено.) - И - провлечено, - притесни се Петя, - значи ТенискаНе може да бъде последната, затворена баба И не плаче. – Прав си – обърнаха се човечетата към Петя, – в края на тази дума има една беззвучна бабичка. Тя не дава Тенискапревърне във врата. И те се изправиха така: "Значи има две баби аз?" – изненада се Петя. - Говорещи и тъпи! Откъде знаеш кой е тъп? „Винаги стои накрая и има поне три букви пред него“, обясниха на Петя. Буквата e в края на дума с повече от три букви не се чете. Тя добавя още една сричка към думата! - Разбирам - зарадва се Петя, - значи имам име! аз Пийт!„И трябва да го кажеш така“, каза баба I, „ даЕм Пит. И всички човечета започнаха да се сочат с пръсти и да казват: даЕм OU. – даЕм Пи. – даЕм Тениска. – даЕм Ди. – даЕм Ес. – даЕм Боже. – даЕм да- каза момичето даи избухна в смях. Думата "I" на английски звучи като име на буква да. Маймунска сойка (J,j)Буквичките се занимаваха с работата си, а Петя вървеше към нови приключения и пееше: Mute И– портиерът, тя ще отвори вратата, мъте Инай-важното Писмо - повярвай ми! Той много харесваше този лесен начин за отваряне на врати: сложи няма баба в края И– и без врати!!! Петя искаше да пее, защото вече знаеше толкова много английски букви и думи! – Повече няма да се страхувам от уроци по английски! - извика той и пак запя: Ех мамка, е мамка, смешна маймуно! Джей, Джей! – Джей-Джей! - дойде от дървото. - Кой, кой пее песни за мен?
И Петя видя смешна маймуна. Като този. Тя висеше на клон и се люлееше.
- Искаш ли сладко? - попитала маймуната Джей. - Разбира се че искам! - каза Петя, която имаше доста сладко. - И сладкото - j [æ]
м! - казах Джей, скачайки от клон на клон. – Аз съм първият в тази дума, после ловецът Хейхленчи, че бил заключен, а майка му служи за врата Ем.Не може без него! Майка Ем и чичо Ем (M,m)Майка Емимаше стара, стара маймуна, прегърбена от възрастта. Тя живееше в гъсталака на гората с чичо си Ем, който беше още по-възрастен и от старост не само се прегърби, но и се сви - стана много малък. Те изглеждаха така:
 |
|
| Майка Ем | Чичо Ем |
— А сега, внуче — побърза тя, — да сгънем креватчето ти. Петя се сети, че Букляндия е вълшебна страна. – OU, пчела Би, помогнете ни! Казвам „б! б! б!”,- той извика. -Забрави ли ме? - изскочи отнякъде дъщеря ми Ди. - Кой ще бъде вашата врата? И те се изправиха така. Баба, грееща се зад вратата, изстена доволно: „Ех! Ех! Ех! И Петя прочете: „Лошо“. Точно в тази секунда той лежеше в креватчето си, а кучето се беше свило под леглото и пазеше съня на собственика си. Пещерата на гиганта Ю (U,u)
Събуждайки се, Петя видя огромна планина с голяма тайнствена пещера в гората. — На място — извика Петя на кучето си, — да се качим в тази пещера. Петното махаше весело с опашка, изразявайки пълна готовност да последва собственика си. Но дъщеря Дисе съпротивляваше яростно. Тя обясни, че пещерата е заплетен, заплетен лабиринт и никой не може да излезе от нея без бръмбар водач. Бръмбарът проводник е златен на цвят и свети на тъмно. Той пълзи напред и показва пътя. Пещерата е много интересна - има сталактити и сталагмити, образували причудливи форми: палми, чудовища, животни...
- Искам да отида в пещерата - извика Петя. – Как се казва „бръмбар“ на английски? – Буболечка, - казах Ди. -Кой ще каже? "А"?- помисли си Петя (и - говори рязко). - Гигант Ю,- прошепнат Ди, - вярно е, той е голям и страшен. Той беснее, когато е затворен!
- Както и да е, ще се обадим - реши Петя и извика - YU! YU! YU!
Две огромни ръце се появиха иззад върха на планината. – YU!Обичам свободата! - извика великанът. И те публикуваха тази дума. Пчеличката проговори "б",великанът Ю се опита да отвори вратата и изпищя от усилието "А!". Божеизплаши се от войнствения великан и изхленчи „G! G! G!".Какво стана? точно - "буболечка"! Историята как Петя се разхождаше из зоологическата градина и яде кенгуру торта В Букляндския зоопарк„Мисля, че се превърнах в полицай.“ OU,- каза през смях Петя, - винаги се изненадвам: "OU"да "OU".И той отново изтича до езерото с гигантската жаба. Тя беше така:
- Двойно ю!– прочете Петя на табелата до езерото, а жабата радостно крякаше „Уф! Еха! uv!сякаш казва: "Да, аз съм!" Звукът на жаба - устните трябва да бъдат издърпани напред, сякаш се канят да духнат или целунат, и рязко назад. Възклицание на изненада и наслада „Уау!“ (Еха!).
След като се възхити достатъчно на жабата, Петя се втурна към птиците. Особено му харесваше пеенето на птиците Q.Имаше два вида: едните по-големи, а другите по-малки, но пееха така: „Кви! Qui! Qui! Qui!” (не „Q! Q! Q!“).- За малките Qно опашката е по-дълга! – зарадва се Петя и хукна към птичките В и.Това бяха огромни грабливи птици. Те летяха в кръг и разрязваха въздуха с крилата си така: „В и! В и! В и!".Но ловецът Хей вече бързаше Петя към жирафа з.. - Ще видиш колко е красива. И през цялото време мълчи! - повтори той. И тогава Петя видя красив жираф: „О, да, жирафът е строен и висок!“ Но какво е това? Петя чува гневно съскане от клетката на жирафа: „Ш! Ш! Ш!
– Наистина ли жирафът съска толкова ядосано? – смята Петя. Но не! Тази завистлива змия отново ревнува. Тогава тя завидя на гласните - те знаят как да гласуват - и от завист каза "z",и красотата на жирафа я караше да завижда "ш".
Така че, ако видите букви като тези наблизо, спомнете си приказката за съскането на змия. Буквосъчетанието sh на английски се чете „Ш“. Страшна приказказа полицая О
Петя е уморен, но вече няма нужда от помощници и съветници. Той сам даде думата докоснетеи измит, след това - леглои си легна. Вярно, че беше студено през нощта и Петя си помисли, че ще е хубаво да си направи къща. Поиска съвет OU, и той изведнъж се смути. „Разбира се, ще ти помогна“, каза той. OU, – но моля те, не ми се смей. Има една случка, за която ме е срам да си спомня. И OUказа на Петя, че някога великан ЮТолкова побесня, че се наложи да го затворят за известно време в клетка като диво животно. А OUСложиха го на стража.
Нощен полицай OUвземи и заспивай! И гигантът ЮПъхна ръката си между решетките на клетката и извади ключа. Тогава великанът отвори клетката и се втурна към града, за да продължи да вилнее. Полицаят, като чу скърцането на вратата на клетката, моментално се събуди. Виждайки Ю свободен, той извика: "Ах ах!"И великанът, като искаше да го накара да млъкне, започна да го заплашва: „Ооо!“Гласовете им се сляха и се оказа... "ау."Буквосъчетанието ou на английски се чете "au" (ударение върху "a" и плавен преход към "u"; "u" се произнася кратко). – Ау! Ау! Ау!- се втурна през нощните улици. Тогава великанът се изплашил и избягал в планината. - Ето ти подарък! - казаха в един глас буквите и Петя видя думата. - Четете и живейте добре - казаха малките деца, - само не забравяйте за баба, която е накрая.
— Не се чете — каза весело Петя. За него ставаше все по-лесно и по-лесно да чете английски. Той прочете: „Къща“. И пред него се появи хубава къщичка. На вратата беше написано „Къщата на Пети“. Петя влезе и веднага усети, че не е сам в къщата. - Кой е тук? - попита Петя и изрязаните букви на масата изписаха думата: - Мишка! Мишка! – плесна с ръце Петя. - Много обичам мишки. Излез.
И се появи красива малка бяла мишка. - Здравей, Петя! - той каза. - Казвам се Мики. Аз съм съименник на известния Мики Маус!
- Много хубаво - каза Петя. - Нека да бъдем приятели. Злодей C (C,c)Един ден Петя се разхождаше с кучето си на име Спот в страната Букляндия. Баба седи на пейка Иизглеждаше му много разстроен.
- Стана ли нещо, бабо? – попита Петя. - И не ми казвай, внуче - избухна в сълзи бабата, - казаха ми "с"! И тя се разплака горчиво. Оказа се, че „с“ е много лоша дума в страната Букляндия, хората я използват, за да плашат или дразнят. И в страната на Букляндия има хулиганско писмо - това е шегаджия Si.Тя трябва просто да си играе и да дразни! Но като всички останали лоши хора, Si- ужасен страхливец. Не се страхува само от стари и млади, тоест от баба си И:, да нейните внучки даИ Уай. Това им казва тя страшна дума“s!”, а момичетата се плашат “a!” ах! ай!”, а бабата вика “и-и-и”.
Но си струва Siвидите войнствена гласна или съгласна (и всички съгласни решиха да накажат си,когато бъде хванат), хитър Siведнага се скрива. Тя прави това по най-хитрия начин: слага маската на мил старец и дори се изкашля като старец: "ДА СЕ! ДА СЕ! ДА СЕ!".Такава е тя, когато някой силен стои зад нея. Полицаят може само да се чуди къде е изчезнал шегобиецът си,защото той не чува ужасния звук "С",но само "Да се"!- Защото SiВсе още не са хванати или наказани! – тъжно завърши баба И.
- Ще я хвана! - каза Петя. Но бабата само поклати глава: „Не можете да я хванете, иначе всички закони на приказките ще бъдат нарушени.“ Предпочитаме да сме търпеливи с нашите внучки. Буквата C се чете като "S" преди букви E,I,Y. Преди всички останали букви се чете като "К".
Но не винаги SiТриковете й са успешни. Един ден, бандит си,научавайки, че мама з.почиствайки стаите, си помислих: „О, вие сте добри! Забрави ли ме, злият? И ще отида на работа - ще ограбя кухнята на майка ми з.Има толкова много сладко, бисквити и всякакви сладкиши!“ Майка з.не знаеше за плановете Si.Как тя, слабата, ще се справи с бандита?!
Ето един бандит SiТя се качи в кухнята, отвори чантата и започна да слага буркани със сладко в нея. Но банките се разтресоха, мамо з.Чух шум и изтичах в кухнята. Нещо ще стане!!!
Майка з.Не се изненадах: грабнах пиперник и поръсих с черен пипер бандита!
- У! Ch! Ch!– кихна Si.Сълзи се лееха от очите й, тя изпусна чантата и не можа да я намери. Кихане „Ч! Ch! Ch!» бандит Siвтурна се. Буквосъчетанието Ch се чете като “Ch”! Сега бандитът Siна мама з.алергии: щом го види, веднага киха. КенгуруКей (K,k)Петя, въпреки че не искаше да нарушава законите на приказките, беше много разстроен, че сладките момичета и добрата баба бяха обидени от шегаджия Si.И когато Петя беше разстроен, той винаги искаше нещо вкусно и сладко. - Защо си толкова тъжен? – попита някой до ухото му.
Петя вдигна глава и дори потръпна от изненада. Пред него стоеше говорещо кенгуру.
- ДА СЕ! ДА СЕ! ДА СЕ! - колко плахо! Какво, не си ли виждал говорещо кенгуру? Запознайте се с кенгуруто Кей!Но все пак, защо си толкова тъжен? - Искам нещо вкусно. – призна Петя. - Най-вкусното е торта,торта, това е! - каза кенгуруто. - Нека пуснем тази дума! – оживи се Петя. - Обадете се на друго кенгуру. – ДА СЕ! ДА СЕ! ДА СЕ!– пак се засмя кенгуруто. - Не е нужно да звъниш Кей,и палавото момиче Si.„Пак си“, помисли си Петя, но много искаше торта.
И той извика: - Да!– тогава си помислих: "торта"- и извика, - Хей!- Много добре! - Кей похвали кенгуруто, - сега ще стана и тогава. - - Торта! Торта!– плесна с ръце Петя. Тортата беше толкова голяма, че всички жители на Буквляндия я изядоха. Толкова дълго ядохме, че дойде нощта и още не сме яли! Историята как Петя отиде в кралския замък... любимин (N,n)
На следващия ден Петя се обадил на своя верен Спот и двамата тръгнали да изследват по-нататък страната Букляндия. Изведнъж хиляди слънчеви лъчи заслепиха Петя. Затвори очи, после леко ги отвори и видя къща от огледала. Всичко беше направено от огледала. Пред къщата имаше розова градина. И навсякъде в градината имаше огледала. Пред една от тях седеше красавица с огледало в ръце и се оглеждаше от всички страни, цъкайки с език: "Н! Н! Н!"Очевидно това означаваше: „О, колко съм красива!“ Петя се приближи до красавицата и я поздрави: „Здравей!“ Но в отговор се чуваше същото възхищение "Н! Н! Н!Петя продължи с опитите си да говори с красавицата, като задаваше различни въпроси, но тя не спираше да повтаря мнението си. "н"и не забеляза Петя.
„Когато искаш да станеш приятел с някого, хвали го!“ – спомни си Петя съвета на майка си.
- О, колко си красива! – високо каза Петя. И красавицата веднага се обърна към него.
- Вярно ли е?! - възкликна тя. – Винаги се възхищавам и на себе си. Всички тези огледала са, за да мога винаги да виждам красотата си. И името ми е любима En.- Много добре! – Петя се поклони церемониално и произнесе името му. - Сега ще се обадя на дъщеря си, негодника. En,- каза красавицата. „Представете си, тя взе куп лоши оценки, защото винаги се гледа в огледалото в клас“, оплака се възмутено любимият En.Петя си каза, че няма нищо учудващо в това, че бебето Enмного обича огледалата, но не каза нищо. малък Enте са намерени близо до локва. Enпогледна в локвата като в огледало и каза: "Н! Н! Н!„Негодник такъв“, извика майката, но като погледна Петя, се срамува да вдигне скандал пред непознати. - Обадете се на приятелите си и изпейте любимата ми песен заедно! – нареди мама En.Момичето избягало и скоро се върнало с приятели. Това бяха Да, Сии тъпата баба Те се изправиха така: - И запяха песен: "Добре добре."- Красива красива. – изведнъж започна да припява мама Enна руски. - Аз съм най-красивата! – каза тя гордо Петя. И на Петя изведнъж му стана толкова скучно в огледалната градина, че той тихо извика Спот и тихо си тръгна. Земеделски производителЕф и дъщеря му Фанки (F,f)Изведнъж Спот излая силно. Петя видя тънко тъмночервено куче, което тичаше през полето към тях. „Коли, това е коли“, зарадва се Петя. „Да, приятелю – каза някой с приятен баски глас, – това е шотландско овчарско коли и тя ми помага много добре да паса овцете.“ И аз съм фермер Еф.Нека се опознаем!
Земеделски производител Ефбеше загорял, набит мъж. Връщаше се от полето, а в ръката си държеше вила.
„Хайде, ще те запозная с дъщеря ми“, каза фермерът. Еф.Фермерска дъщеря Ефказваше се Фенки, Петя веднага си помисли: Феничка! Тя беше толкова смешна, тази Фанки! Тя обичаше знамена (fl[æ]gz) и цветя (цветя). Тя научи Петя да излага думата „знаме“ така: И те бързо се измислиха, като поставиха тази дума, много, много разноцветни знамена и започнаха да играят с тях. Петя и Фанки така се увлякоха, че Петя дори забрави да й се представи. Като се съвзе, той галантно се поклони и каза:
- Хей, Пийт! (Прочетете накратко „Пийт“.) Кикотене фънкиПросто се търкулнах на тревата от смях!
– Името ти „яма” ли е или „мое”? – попита тя, смеейки се. „Не се обиждайте“, улови се тя. Франки,като видя, че Петя ще се разплаче, „по-добре погледни тук“, предложи тя и изложи две думи: „Петя прочете първата дума рязко, а втората – провлечено“. Вместо първата дума се появи черна, страшна яма, водеща някъде надалеч, вместо втората. Петя видя себе си, тоест отражението си, като в голямо огледало.
- Страхотен! – извика Петя. – За нас, руснаците, това са подобни думи, но за англичаните са съвсем различни! „Да“, каза тя. Франки,- има много такива думи. Утре ще играем с тях. Дълги и резки думиПетя едва дочака утрото, толкова му се искаше да си играе с провлачени и резки думи. На сутринта при него дойде Фанки с въдица и моряк. — Сега ще плуваме — каза тя важно. - На какво? – изненада се Петя. „Не виждам лодка или сал наблизо!“ - На овца! – отговори Фънки.- Пак се шегуваш - каза Петя, - на овце не плуват. „И ние ще го превърнем в кораб“, каза тя. Фънки.И Петя разбра, че играта започна! фънкиизложи думата: Петя започна да разсъждава: „Да, змията и жирафът имат предвид "ш"!Тогава две баби една след друга сигурно се редят, горките са уморени, плачат "и-и."И принц Пи пуфти "P".- И Петя го прочете бавно, - Шп.
На поляната се появи снежнобяла овца. Тя подскачаше весело по тревата, а децата пляскаха с ръце. Цял час играха с овцете, но после Петя се сети за обещаното плуване. фънкиказах "добре"(добре, добре) и извадете думата: „Виждам!“ Виждам! – извика Петя. – дазад вратата означава хълцане, ей така, за кратко "И!".
И той прочете "трън".И на езерото пред къщата се появи снежнобял кораб. И децата доплуваха до приказно пътуване. Букляндски етикетКорабът плаваше и плаваше и спря от другата страна на езерото. Петя видя малък замък. Тесен подвижен мост водеше през дълбок ров до портата; в ъглите на замъка се издигаха кули с бойници. „Всичко е като в старите времена“, помисли си Петя.
фънкиобясни, че кралят и кралицата живеят в замъка. Вярно, кралят е донякъде подобен на кенгуру, а кралицата е донякъде като птицата Q, но въпреки това те са най-истинските и буквите ги уважават и се подчиняват. Също фънкиказа, че всички новопристигнали трябва да дойдат на гости и да отдадат почит на краля и кралицата.
- Удоволствието е мое! - извика Петя, която обичаше да ходи на гости. – Само не забравяйте, че в замъка трябва стриктно да спазвате етикета! – предупреди Фънки.- Като този? – изненада се Петя. „Нашият етикет не е много труден“, каза Франки,- поклонете се, поздравете, кажете „благодаря“, „моля“, „бъдете любезен“, извинете се, ако сте ме безпокоили и най-важното - Не прекъсвайте по-възрастните.Фанки обясни подробно основното правило на кралския етикет: ако две гласни се срещнат, по-голямата има право да говори. А по-младият слуша мълчаливо и учтиво: по-възрастните не се прекъсват. Докато Фанки обясняваше всичко това на Петя, те вече бяха в тронната зала. Кралят и кралицата чакаха там. Децата, елегантно облечени, се събраха на групи около маси с освежаващи напитки и оживено разговаряха.
 така а стр | pe о моля |
те а | ра i н |
пла г |
|
- Назален звук? – изненада се Петя. – О, толкова е интересно да се говори за него! - казах Фънки.Комбинацията от букви ng се чете като -n, произнася се „на носа“. Петя прочете:
И самият цар му се усмихна! И тогава Петя прочете: И балът започна! Какво се случи на бала и как Петя се върна у дома Историята за това как братяOU
те си поделиха бонбоните фънкиЗапознах се с приятелките си на бала - момиче да,докторска дъщеря Ди,малък Ди,и те се заеха с момичешките си игри, а на Петя й стана скучно. Повикал верния си Спот и излязъл в парка. Там видя забавна сцена. Двама малки братя OUнамериха бонбони и всеки искаше да си ги вземе. Децата ръкомахаха юмруци едно към друго и мърмореха: , , !
Минаха писма и излязоха различни думи, например излезе думата "луна"и луната светеше в небето. – – възхитено каза Петя, много му хареса луната. И тогава една пчела долетя Бии кенгуруто препусна в галоп Кей.Кенгуруто бързо грабна бонбона и го изяде. И дебелите мъже имаха време само да възкликнат изненадано и кратко: "Уф!" Оказа се: Буквосъчетанието оо се чете като – дълго! – във всички случаи, освен когато е последвано от к. В този случай прочетете накратко! – , – зарадва се Петя и взе от пътеката красива ярка книжка. Забърза към библиотеката на замъка, за да прочете и разгледа снимките. Магическа книгаКнигата, която Петя намери по алеите на царския парк, се оказа вълшебна! Картините в него говореха, движеха се, пееха и дори можеше да си играеш с тях. На една от страниците Петя видя красив парк, много подобен на царския. По дълга алея вървял ловец Хей,и към него е татко А.Буквите се видяха и се втурнаха да се прегръщат.
-Старец! – извика радостно татко а,– колко време мина откакто не сме се виждали!
Петя разбра, че двамата звучат като [A:].Комбинацията от букви ar се чете като [a:] (дълго). Сбогом на БукляндияНаправо от кораба всички влязоха в тронната зала и седнаха на огромна, луксозно украсена маса. Какви вкусни лакомства имаше на тази маса! Каква забавна музика звучеше! Но писмата бяха тъжни. Вече знаете, че в страната Букляндия всеки може да чете мисли. И всички вече знаеха, че Петя ги напуска. Само буквите не знаеха за това Ай, аз и Ю.Те се затвориха в далечните стаи на двореца и репетираха развълнувано. Те искаха да изненадат всички гости с нова песен. Ето нейните думи: "Аз, ф, ф, д, аз, ф, д."Изпратиха човечец да ги повика в залата, за да се сбогуват с Петя. а,защото можеше да лети бързо. татко Ане обичаше дългите думи. Той долетя до своите пеещи приятели и извика: „Бързай!“ Отидох! Приятелите не разбраха нищо и бяха ужасно обидени, че песента беше отрязана. Те опънаха устни обидено и казаха в един глас [ә:] (звукът е подобен на смес от O и E, както в думата "Гьоте").
Кога Адолетя до момичето да,Тя каза [ә:]. Кога Адолетя до баба И, Тя каза [ә:]. Кога Адолетя до великана Ю, Той каза [ә:]. Комбинациите от букви er, ir, ur се четат като [ә:] (звукът е подобен на смес от O и E, както в думата „Гьоте“). Това е малко човече Аразстрои певиците заради лошия си навик да не обяснява нищо както трябва. Но приятелите бързо разбраха, че са обидени от малкия човек, но напразно. Все пак и те искаха да се сбогуват с Петя. Буквите изпяха песен за сбогом "Азбука": A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Zed Ei, Bi, Si, Di, I, Ef, Ji, H, I, Jay, Kay, El, Em, En, Ou, Pi, Q, A, Es, Ti, Yu, Vi, Double Yu, Ex, Wy, Zed – Зед?– изненада се Петя. - Защо никога не съм виждал такова писмо? И тогава всички писма станаха тъжни, тъжни. Крал Кейприближи се до Петя и сложи ръка на рамото му.
"Скъпа Петя", каза той, "всички те обичахме толкова много." Съжаляваме, че ви напускаме, но... но разбираме, че майка ви липсва. Уви, време е да се запознаете с писмото Зед.
- И какво общо има писмото? Зед?– изненада се Петя. – Писмо Зедозначава сбогом - тъжно каза кралят. "Това е пътят", добави кралицата, "пътят от нас до къщата." „Но може и да не се прибереш у дома“, каза кралят, „ако не успееш да прочетеш всички думи по пътя...“ „Не!“ Не! - притесни се Петя, - Искам да отида при майка ми, непременно ще прочета всички думи. И момчетата, на които сега майките ми четат за мен, ще ми помогнат, ако се спъна. Те разбират всичко - какво е майка и как искате да я прегърнете бързо, когато сте разделени.
Тогава музиката свърши, светлините угаснаха, а Петя и всичките му приятели от веселата страна Букляндия излязоха от двореца и тръгнаха през парка към огромните порти. Когато наближиха, портата се отвори със скърцане и Петя видя пътя на буквите.
/статии/104287/
3. Рими
|
| На вратата ни се чука. |
|
| Писмо Бкато топка топка |
|
| Излязох на лов СЪС. |
|
| Към писмото дне се приближавай |
|
| Писмо дпо-бял от сняг. |
|
| Седейки на зелено листо, |
|
| Не ставайте приятели с това писмо |
|
| зИзбършете носа на всеки. |
|
| С писмо азмного си приличаме: |
|
| Сладко писмо Дж |
|
| Кще отвори ключалките за всички - |
|
| Писмо Лдойде тогава |
|
| Писмо Мза маймуната, |
|
| нняма да се уморите да висите. |
|
| От зори до зори |
|
| пират- млад пират |
|
| Тук ще изпея една песен |
|
| Защо има от уста на уста? |
|
| Неслучайно писмото С |
|
| “Детски свят” ни зове T. |
|
| Ако срещнете писмо U, |
|
| Хей! Бягай, задръж, хвани! |
|
| У, всички знаят - |
|
| Докторът каза зад вратата: |
|
| Хей, облегни се на веслата! |
|
| Какво е писмо З? |
4. Игри
Азбученриболовигра
Тази игра ще ви помогне да запомните имената на всички букви от английската азбука
Брой играчи 1 - 6.
П 
подготовка на игрови материали:
Брой играчи: 2 - 6. Необходим материал: Подготовка на игровия материал: Изработка на стенна азбукаТрябва да изрежете парчета 34х60 см от ватман или тапет. Това е основата за стенна азбука. Отдолу залепете 4 плика с лицето надолу, както е показано на снимката. Залепете горната част на плика отвътре, така че да е удобно да изваждате и поставяте картичките вътре. Изрежете правоъгълници с размери 10x15 см от цветна хартия и начертайте линия, както е показано на снимката. Начертайте букви в квадратите, оцветете ги, след което залепете блясък върху получените букви. Изрежете ги от хартия и ги залепете върху пликовете, както е показано на снимката. Изрежете различни букви от списанията и ги залепете върху пликове, така че да е ясно за коя буква е пликът. За да играете, ви трябват картинки с предмети, които започват с различни букви. Те могат да бъдат изрязани от детски книги и списания. Как се играе: Стенната азбука се окачва на дъска или стена. Снимките се подреждат на масата, като всеки играч взима по 1 снимка, назовава думата и я поставя в желания плик. Ако думата е "Ябълка", картинката се поставя в плик с буквата "А". Играта продължава, докато всички картинки се поставят в пликове „Коя буква липсва“На дъската е показана изрязана азбука без 1-5 букви. На въпроса „Коя буква липсва?“ Децата трябва да намерят липсващите букви и да посочат мястото им в азбуката. „Писмото се изгуби“В азбуката 1-5 букви не са на място. Момчетата трябва да ги подредят по азбуката. „Намерете чифт букви“На дъската са написани в колона главните (малки) букви А, Г, Н, С, Х... Учениците, изтичвайки до дъската, по указание на учителя, трябва да напишат до: а) главна буква. (малка буква; б) буква (главна или малка), която стои в азбуката преди (след) написаната. „Кой да кажеЗ» Играчите седят в кръг. Учителят (водачът) започва играта, като извиква всяка буква от азбуката и хвърля топката на един от играчите. Човекът, който хваща топката, произнася следните букви от азбуката толкова дълго, колкото може, преди да хвърли топката на следващия играч. Ученикът, който произнесе последната буква от азбуката, печели. „Познай думата“Учителят (шофьорът), след като е измислил дума, моли момчетата да я съберат, като извиква буквите една по една: „Донесете ми буква d, моля“, „Донесете ми буква o, моля“. букви, които са намерили, и съставят думата на дъската. Ако някой от играчите познае каква е думата, той я произнася, намира липсващите букви и допълва думата. За верен отговор ученикът получава точка. "комари"На дъската са нарисувани комари и вътре са написани букви. Ученикът взема сгънат лист хартия. Учителят казва буква, а ученикът трябва да удари комара, който съдържа буквата. Ако сгреши, комарите ще го хапят. « Скулптури от букви» Дайте на децата пластилин и ги помолете да оформят определена буква. Те ще трябва да се концентрират върху формата и пропорцията на буквата. "Стъпки"На пода са прикрепени отпечатъци с изписани по ред букви. След това момчетата се редуват, започвайки с буквата Aa, скачайки по пистите, назовавайки буквата във всяка песен. Можете също да опитате обратния ред на азбуката. Ако ученикът сгреши, той се връща и отново чака своя ред. Учителят може да назове всяка буква в пътеката, а децата скачат по назованата пътека. "Огради буквата"Учителят пише букви на дъската в произволен ред. Класът е разделен на 2 отбора, които се нареждат един зад друг с гръб към дъската. Водачът назовава буквата, а отборът, чийто играч огради първо споменатата буква, получава точка. « Какво липсва» Учителят показва карти с азбуката и назовава всяка буква на английски. Децата първо повтарят след учителя, след което сами назовават буквите. След това учителят окачва картите на дъската, като скрива една или две и задава въпрос : « Каквоелипсва». Учениците трябва да назоват липсващата буква. "Познай"Познаваме всяка буква от азбуката. Окачваме го с лицето надолу на дъската. Децата се редуват да наричат 1, 2, 3 букви от азбуката по ред, но не повече. Който улучи целта, получава писмото като награда. Този, който вкара, печели най-голямото числобукви “Цветни букви” Звуци/букви са нарисувани на листа в различни цветове. Учителят дава командата: „Намерете жълто“, детето застава на буквата с посочения цвят и я назовава.
5. „Фестивал на азбуката“ (примери за извънкласни дейности)
Материали:- букви от английската азбука (изрязани по контура, кадифена хартия е залепена на гърба на буквите), - отделни букви на карта за състезанието „направете дума“, - фланелена дъска (фланелена тъкан, опъната върху рамка) , - куфарче, - жетони за състезанието за зрители . Задачи:Да консолидира знанията за английската азбука и способността да използва знанията си на практика. Накарайте да разберете важността на правенето на домашна работа. Накарайте да се чувствате удовлетворени от знанията си. Прогрес на урока Водещ:Поздравявам ви за празника на английската азбука, защото винаги е празник за учениците, когато знаят перфектно буквите на английската азбука. Но това не винаги е така. Имаме ли хора, които не знаят английската азбука? - Не! (Появява се беден студент, който дърпа след себе си куфарче.) Водещ:И ето го! - Здравейте! Как се казваш? (Бедният ученик не може да отговори, опитва се да чуе нечий намек) Как се казваш? (Опитва се да отговори със заекване). Момчета, кажете му как да отговори на този въпрос. (Казвам се ....) Как си? (същата реакция) Водещ:(Насочва вниманието към куфарчето) Какво правиш с куфарчето си, защо го носиш така? Загубеняк:Толкова е тежък, че има само 2. Водещ:Къде успя да ги спечелиш? Загубеняк:Не научих английската азбука. Водещ:Всички писма в куфарчето ви вероятно вече са объркани. Отворете куфарчето, да видим как се чувстват. Губещ (Вади учебник от куфарчето си, в него има разбъркани букви от английската азбука) Водещ:Що за ребус е това? Как да ги разделим сега? Момчета, помагайте. Опитайте се да разпознаете буквите, да ги назовете на английски и да запомните 3 думи, които започват с тази буква. (На всеки зрител, който даде правилен отговор, се дава жетон) Решените букви се поставят на дъската. Буквите са разплетени, но азбуката не върви. Нека ги подредим по азбучен ред. Конкурс: „Азбука“От публиката се избират 2 отбора. Буквите от азбуката са разделени на 2 равни части (по 13 букви, буквите остават на дъската). Играчите на отбора излизат един по един до дъската и поставят буквите. Водещ: Браво момчета, знаете всички букви от английската азбука перфектно. (обръщайки се към бедния ученик) Подредихме вашия учебник, сега се погрижете за него, не го изхвърляйте, не го рисувайте, опаковайте го внимателно и тогава всичко ще се получи за вас. Сега момчетата и аз ще играем с букви и думи, а вие ни слушайте внимателно и се опитайте да запомните. Конкурс: „Направи думата“Материал: На отделни карти има букви, от които можете да съставите думи. Например: I N SEC T L E M O N E I G H T и др. Състезание: „Големи и малки букви” Големи и малки букви.В това състезание задачата на участниците е да съпоставят големите и малките букви от английската азбука. На всеки отбор се дава набор от малки букви, които поставят до големите (на дъската). 1 точка за правилно намерена двойка. Състезание: „Напишете думата“ Напишете думата.Всеки отбор произнася думата за своите опоненти. Членовете на противниковия отбор ги записват (За всяка правилна дума получават 1 точка.) Водещ:Сега изберете гласни от тези букви. Отборите назовават гласните последователно. (1 точка за верен отговор) Загубеняк:Това е страхотно! Вече знам цялата азбука, благодаря момчета, че ми помогнахте да разбера колко е важно да я правя домашна работа. Водещ:Наистина ли си спомни всичко? Моля, кажете ни азбуката. Загубеняк: A,b,c... Оказва се, че всичко е толкова просто, основното е да слушате внимателно и да запомните. Водещ:Много добре. Ето вашето първо „А“ (ръце 5) Надяваме се, че отсега нататък ще носите само такива знаци в куфарчето си. Броят се жетони и точки, спечелени от отбори и участници. Награди: За първенството в отбора се присъжда основната награда (по преценка на организаторите) За първенството в броя на жетоните - сладка награда. А сега нека всички заедно да изпеем песен за азбуката. Изпълнение на песента. „Фестивал на азбуката“ (примери за извънкласни дейности)Учителят е домакин на тържеството. Целта на това събитие е да се проведе общо повторение и контрол на владеенето на английската азбука, оригинал речников запаспо игрив начин. Задачи:1. Развитие на езикови, интелектуални, креативностстуденти.
2. Развитие на речевата култура и културата на общуване на учениците.
3. Формиране на положителна мотивация за учене.
Подготовка за празника:
1. По време на уроците по труда и с родителите учениците правят „корони“ с букви от английската азбука.
2. Две седмици преди празника учениците получават задача да нарисуват предмет, подобен на английска буква.
3. Децата участват в украсяването на класната стая и коледната елха.
4. Всяка група се подготвя за празника, учи песни и стихове.
Оборудване:
1. Коледна украса: елха, играчки, гирлянди, композиции със свещи, венци.
2. Цветно украсена дъска: голяма порта с първите три букви от английската азбука: ABC.
3. Магнетофон + касети:
а) към учебника Бъбривко 1 (ОУП)
б) “Action Songs” (Picture Lions, 1995)
4. Играчки, картинки, кръстословици, карти със задачи.
ХОД НА ПРАЗНИКА Цветно украсена дъска: голяма порта с първите три букви от английската азбука: ABC.
Тържеството започва с изпълнение на песента „Goodmorning” (Учебник „Бъбривко 1”, OUP CS6).
На импровизирана сцена излизат момче и момиче. Започнете.
- Здравей как се казваш?
– Здравей, аз съм... Как си днес?
- Добре съм, благодаря. Колко старВие ли сте?
- Аз съм на осем. А ти?
– И аз съм на осем. (погледни дъската)
- Какво е "a-ve-es"?
- Това изобщо не е „a-ve-es“, това са английските букви A, B и C.
– Първата буква от английската азбука се нарича „hey“, следвана от „bi“ и „si“. Те са само повърхностно подобни на руските „a-ve-es“.
– Защо са изложени тук на портите?
- Да, защото това е входът към английската азбука, която се нарича ABC по първите й букви. ABC означава азбука.
- Забавно е.
- Какво смешно има в това? След всичко Руска дума„ABC“ също идва от първите букви на азбуката.
- Като този?
– И ти не знаеше? В старите времена руските букви са се наричали: аз, буки, веди, глагол, добро... Оттук идва думата АБВ. По първите две букви. Знаете ли откъде идва думата „азбука“?
- Не! Азбука и азбука. Защо казват така, не знам.
– От първите две букви на гръцката азбука. Те се наричат Алфа и Бета. Между другото, тази дума на английски звучи като "elfabet" - азбука.
На сцената излизат още двама участници.
P1.Пред вас е азбуката,
Гори със светлини.
В него има 26 букви и това е.
P2.Е, какви звуци, колко звуци?
P1.Изпейте звучна песен
Звуците помагат на писмото.
тишина! Буквите пеят.
P2.Е, звуците са точно там.
ABC песен („Чатърбокс 1“, CS2)
В ръцете на един ученик е цветно оформен „писмен сертификат“.
P3.Спри се! Още една страница
Съдържа магическа таблетка.
P4.Тук 6 гласни властват,
Те се смеят и мамят.
О, те са капризни -
Всички трябва да знаете това.
P5.Над тях има само една власт.
И не им е забавно
Спазвайте два закона.
Тук няма как да се смееш.
P6.Ще обявя законите -
Вие всички сте ми приятели.
Всички гласни са позволени
И шестте без изключение,
Звучи като азбука
Само в отворена сричка.
Още една песен за пеене на закрито.
T.Английският език е приказка.
Каква радост носи!
Звукът му е просто сладък!
Имало едно време, след като се влюбих толкова много,
Останах с него завинаги.
Добре, слушайте, приятели.
Ще ви взема всички и ще ви водя
IN Вълшебен свят английски звуци.
T. А Името на тази буква е А
Звукът, който издава е [ъъъ]
За какво е? (Водещият произнася тези думи всеки път, когато показва следващата буква.)
Пс.ябълка.
T.Добре! А е за ябълка, която расте на дървото.
П.Той е червен и сладък
И добър за ядене.
Пс.Пчела.
T.Добре! B е за пчела, жужаща наоколо.
P1."Аз съм зает, зает"
Казва малка заета пчела.
P2.„Доста малка заета пчела,
Донеси малко мед за моя чай.
Песен „Заета пчела“ (касета „Детски песни и пиеси с пръсти”).
Заетата пчела бръмчи наоколо
Бръмчене кръгло, бръмчене кръгло
Заетата пчела бръмчи наоколо
Бръмчене кръгло, бръмчене кръгло
Заета, заета, заета пчела,
Заета пчела, заета пчела
Заета, заета, заета пчела,
Заета пчела, заета пчела
Заета пчела подскача топки
Заета пчела подскача топки
Подскачащи топки, подскачащи топки
Заетите пчели са забавление
Моли за забавление, моли за забавление
Заетите пчели са забавление
Begs – a – , begs a fun
Заета пчела надува бъгъл
Духа бъг, духа бъг
Заета пчела надува бъгъл
Духа бъг, духа бъг
Удари - a - bugle.
T.Добре! C е за Cat, който пие млякото си
П.Виждам голяма черна котка
Голяма черна котка
Голяма черна котка
Каква голяма черна котка!
Каква голяма черна котка!
T. D [d] – куче – което маха с опашка
П.Кучето на Бил е голямо
Кучето на Том е малко
Но нашето малко вале
Изобщо няма куче
T. E [e] – слон – голям и така b
П.Аз съм голям и съм б
И багажникът ми е много дълъг.
T. F [f] – риба, която плува в морето.
П.Това е риба.
Какво не виждаш?
Не вземайте лупата, изчакайте.
Рибите не се виждат под водата.
T. G [g] – коза, която живее във ферма.
H [h] – кон, който тръсва в полето и за хипопотам
П.Това е кон. Кон ли е?
Кой яде овес тук?
Изяжда цял килограм.
Хубав кон.
Конят е добър.
Песен „Hippo-poto-potamus“ (Chatterbox 1, CS18)
Пс.сладолед
T.Добре! Ii е за сладолед, който толкова много харесваме.
П.Имам сладолед.
Нека ви почерпим с него сега.
T. Jj – сладко, което ядем с чай
Kk – кенгуру, скачащо наоколо.
П.Ето един поглед към играта
Две австралийски кенгура.
Те играят на скок
В зоологическата градина.
T. Ll – лъв, който живее в джунглата
П.Лапите ми са големи и б, опашката ми е много дълга
Името ми е хубаво и бързо и съм много голям.
T.Мм – мишка, която обича да яде сирене
П.Погледнете мишката, тя е вътре къщата.
T. Nn – гнездо на малка птичка
Оо – портокал, толкова сочен и сладък
Pp – папагал, който седи на верандата и за картофи обичаме да ядем
П.Искам папагал - искам папагал
Той е оратор и разбира всичко
И ще се опитам да го науча
За да може да говори с мен.
Игра с пръсти „Един картоф, два картофа“ (книга „Екшън песни“ + касета).
T. Qq – кралица, която живее в дворец
Rr – ракета, която лети в космоса
Ss – змия, която живее в хралупата си
П.Ето змия – това е змия
Наведен, брейк денс
Каквото и да се говори за нея
Тялото не може да бъде намерено.
Главата и веднага опашката.
T. Tt – влак толкова бърз и дълъг
П.Над планините, над равнините, над реките
Ето ги влаковете
T.Уу – чадър, от който се нуждаем, когато вали
Vv – цигулка, свиреща мелодия
П.Цигуларите купиха калачи на пазара,
И в свадата тръбачите получиха само франзелите.
T. Ww – вълк, който живее в гората
П.Сивият вълк, вълкът е сив. Няма по-зъл от него на света.
T. Xx – брадва, с която цепим дърва
Yy – яхта, която плава в морето
Zz – зебра с черни и бели ивици
П. Z е за зебра, която живее в зоопарка
Харесва хляб, захар и бонбони.
T.Много добре! Радвам се, че знаеш ABC.
Щастлив ли си?
Да изпеем песента „Ако си щастлив и го знаеш...“ („Екшън песни“ + касета).
Ако сте щастливи и го знаете, пляскайте с ръце.
Ако сте щастливи и го знаете, пляскайте с ръце.
Ако сте щастливи и го знаете, кимнете с глава.
Ако сте щастливи и го знаете и със сигурност искате да го покажете,
Ако сте щастливи и го знаете, кимнете с глава.
Ако сте щастливи и го знаете, тропайте с крака.
Ако сте щастливи и го знаете и със сигурност искате да го покажете,
Ако сте щастливи и го знаете, тропайте с крака.
Ако сте щастливи и го знаете, кажете „ние сме“,
Ако сте щастливи и го знаете и със сигурност искате да го покажете,
Ако сте щастливи и го знаете, кажете „ние сме“.
Ако сте щастливи и го знаете, направете и четирите.
Ако сте щастливи и го знаете и със сигурност искате да го покажете,
Ако сте щастливи и го знаете, направете и четирите.
P1.На колко години си?
P2.Аз съм на седем.
Аз съм млад и зелен
Аз съм на седем години - това означава седем
P1.Малката ми сестра е на 8 години
И 8 на английски е осем
P2. 9 помниш ли
На английски е само девет
P1.Вече е десети ден
10 на английски – ten.
„Едно е число
Две е число" (Chatterbox 1, CS7)
T.И сега ще проведем състезания.
Конкуренция1. Ще разберете кое животно е изобразено, ако свържете правилно точките, като произнесете 2 пъти английската азбука.
Конкуренция 2. Кой може да реши кръстословицата по-бързо?
Обобщаване.
III. Обучение по четене
1. 14 Рими и рими върху основните правила за четене
1. д аз Y
д аз Y
Ако отляво СЪС изправена, тя подсвирква весело (таван - таван, кино - кино, велосипед - велосипед).
След СЪС когато ни няма, в отговор се чува кашлица (музика)
2. д аз Y
Не ни забравяй, скъпа. Призовани сме д аз Y
Ако отляво Ж стои там като бръмчащ мотор (господа, жираф, гимнастика)
След Ж когато ни няма, в отговор се чува кашлица (прасе, злато)
3. д
Злата Яга ме омагьоса, когато съм на края, не мога да се чета (да давам, хора)
4. д аз О А
Ако накрая има руски нем д,
Кажете ни с думи като букви в азбуката (Pete, like, table, home)
5. U
Аз съм просто писмо U , но аз знам ролята си,
Ако сричката е затворена, тогава звукът е подобен на руския А(чаша, пистолет)
6. SK
Ядосан ДА СЕ с писмо СЪС защо не знам,
Но когато са заедно, само аз ДА СЕ Аз чета (clo ck, към пе ck)
7. ЕЕ
Ние сме сестри близначки, момчета на една година
Ако сме наблизо, скърцаме, защото искаме да ядем (дълбоко, да се срещнем)
8. ОО + К
Ние сме 2 малки топки, търкаляме се по хълма. И в разгара на момента, виейки от наслада.
Но когато ние ДА СЕ срещаме се, бързо спираме да вием. (книга, виж)
9. з
Ако С пред мен, като змия, съскам (рафт, тя, овца)
Ако СЪС пред мен моля за тишина (сирене, пиле)
10. Т.Х.
Все още е трудно за първокласник да се справи с нас: той трябва да хване върха на езика си със зъби (дебели, татко)
11. Р
Отляво има гласни и съгласни. И след тях чета различно:
След съгласни ръмжа, в началото на дума ръмжа, а след гласни мучам (хляб, червено, птица).
12. IGH
Ако буквите IGH поставим ги един до друг, и тримата ще извикат „ух“ от разочарование (нощ, светлина, светло, знак).
13. W.H.
Ако има буква отдясно ОТНОСНО “, ще е необходимо само з един прочете (чий, кой)/
Писмото " ОТНОСНО "заменихме, У реших да прочета (какво, бяло)
14. А
Ролята, която ми е дадена, не е проста: аз започвам азбуката.
Изобщо не ми е трудно Л звучи като ОТНОСНО (тебешир, разходка).
След У на мен ОТНОСНО по-приятен и по-скъп (лебед, вода).
2. Дидактически игри за развитие на уменията за четене
"Издирва се"Децата получават няколко портрета (от вестници, списания) с имената им, написани отдолу. Полицията иска да открие престъпника: а/) по име б) по фамилия в) по име и фамилия "ловци"На дъската са окачени карти с думи (може да се вземат от нов лексикален материал), чието графично представяне децата все още не знаят. Играчите са разделени на отбори. Учителят назовава думата, а „ловците“ търсят нейното графично изображение. Този, който пръв намери думата, тича до дъската и взема своята „плячка“ и я слага в чантата на своя отбор. Отборът с най-много плячка печели. Когато броят точките, отборите трябва да могат да четат своите карти. Ако думата е прочетена правилно, отборът получава точка. "Търг"Играят 2 отбора. Един отбор „купува“, например, думи с комбинацията гл, а другият с комбинация ш. След това учителят бързо показва на децата карти с думи, където се срещат тези комбинации (храст, кораб, котлет...), а отборите трябва да имат време да ги „купят“, като извикат: „Купувам“. Ако има дума, която съдържа и двете от тези комбинации (или буква издава и двата звука), тогава и двата отбора могат да я „купят“. Отборът с най-много думи печели. Чрез преброяване на картите, момчетата „разплащат“ за това, което са „купили“, т.е. Прочети думите. При допусната грешка при разчитането картата се конфискува. Можете да играете според всяко правило за четене. "капитан"Избира се капитан, който чете верига от думи (упражнения в учебник или на дъската). Всяка дума е риф, който трябва да заобиколите, като я прочетете правилно. Капитанът води „кораба“, а момчетата го следват, т.е. повторете в хор думите, които капитанът чете. След като направи грешка, капитанът губи контрол и пада зад борда. Отборът му хвърля спасителен пояс (прочетете думата правилно) и някой друг става капитан. "снежна топка"Учителят хвърля първата „снежна топка“ - назовава дума за определено правило за четене. Момчетата, вдигнали тази „снежна топка“, започват да „хвърлят“ своите, т.е. назовете думите си, прочетени според това правило: Линия-добре, девет, хубаво, като, ориз... Печат-лампа, шапка, плъх, черен, дебел... "кошница"Играят 2 отбора. Всеки отбор заема място на дъската до кошницата и се запознава със списък с думи (думите са различни за отборите). Задачата на учениците е да намерят думата, произнесена от учителя в списъка (по възможност с определена комбинация от букви) и да я поставят в кошницата. След това отборите казват какво има в техните кошници: „В нашата кошница има....“ "Измисли приказка"Подгответе текста на приказка или разказ и на отделни карти изпишете от него съществителни, глаголи, прилагателни, предлози и наречия. Картите се разбъркват. Учениците се разделят на групи: 1-ва група избира съществителни, 2-ра група избира глаголи, 3-та група избира прилагателни, 4-та група избира предлози и наречия. След това играчите се обединяват и създават заедно приказка. "Вълци и агнета"Класът е разделен на два отбора, членовете на които седят в кръг на известно разстояние един от друг. Всеки отбор се посещава от "вълци" от друг отбор. Всеки „вълк“ получава карта със списък от думи, които „агнетата“ трябва да напишат правилно. „Агнето“, което не може да произнесе правилно прочетената дума, е пленено от „вълка“. "Живата азбука"Играят 2 отбора. Всеки отбор получава набор от карти с букви от азбуката. Когато учителят каже дума, учениците със съответните букви тичат към дъската и образуват думата. Броят на точките за бързо и правилно съставяне на дума съответства на броя на буквите в думата. « Стъпванекамъни» Реката е нарисувана на дъската и задачата е да я пресечете по камъните. Трябва да прочетете думата във фраза или кратко изречение. Ако думата е прочетена правилно, тя е написана на камъка и играчът или отборът от играчи могат да пресекат реката. "Рими"Думите и римуваните думи за тях са написани произволно на дъската. Задачата на учениците е да прочетат думата и да намерят рима за нея. Можете да усложните опцията: пишете думи без рими; децата трябва да запомнят самите рими; "Гладно чудовище"От ватман се рисува чудовище, изрязва се уста, а обратната страна се запечатва с хартия, т.е. Можете да поставите различни картинки, писма и карти с думи в устата на чудовището. Учителят прави карти с написани думи (затворените и отворените срички се тренират много добре), ученикът трябва да прочете правилно думата. Ако го прочете правилно, ще нахрани чудовището, не, ще го остави гладно. "комари"На дъската са нарисувани комари и вътре са написани думи. Ученикът взема сгънат лист хартия. Учителят казва дума, а ученикът трябва да удари комара, който съдържа думата. Ако сгреши, комарите ще го хапят. "Групи"Детето получава задачата да групира думи според някаква характеристика, например думи, започващи с различни буквиазбука, думи, които звучат подобно, думи с едно и също правило за четене, думи, обозначаващи цветове, числа и др. „Намерете думата за картината“В едната половина на дъската има колона с думи на определена тема (например: цветове), в другата половина на дъската има картинки на цветя или изрязани многоцветни цветя. Ученикът трябва да прочете правилно думата, да разбере нейното значение и да закачи съответната картинка до нея. "Трансферен мост"Пред детето се поставят карти - от едната страна е написана английска дума, от другата - превод на руски, детето избира език и преминава през картите, превежда думите, обръща картите и проверява превод, тогава обратна страна. "Кой е по-голям"Подготвят се карти с думи в зависимост от това какво искате да упражните (правила за четене, отворени затворени срички и др.). Разположете с лицето надолу. Детето взема карта и чете думата. Ако го прочетете правилно, той го взема за себе си, тогава учителят го взема. Този, който събере най-много карти, печели. "Поправи ме"Подготвят се карти с думи, в зависимост от това какво искате да тренирате (правила за четене, отворени затворени срички и др.). Разположете с лицето надолу. Учителят взема карта и чете думата, правилно или неправилно. Детето трябва да поправи грешката. „Намерете думата“Буквите се отпечатват върху формуляра в произволен ред (5 реда, всеки ред съдържа приблизително 30 букви). Детето разглежда внимателно всеки ред и се опитва да намери думи сред случайните букви. Той трябва да намери тези думи (три-, четири-, петбуквени) и да ги подчертае. „Намерете допълнителната дума“На дъската са написани редове с думи по някаква тема, една не е свързана с тази тема. Детето трябва да прочете и да задраска допълнителната дума. „Какви думи знаеш?“Учителят назовава звука/буквата и показва на децата колко думи трябва да запомнят. След това учителят задава въпрос: „Какви думи за този звук/буква знаете?“, а децата запомнят и назовават думи, започващи с даден звук/буква. (Играта може да се играе от отбори). "Блокове"Играта се играе със зарове. От всяка страна на куба има дума за определен звук. Децата хвърлят зара и назовават думите, които се появяват. (Можете да играете в отбори, като използвате два/три зара.) „Пътят на думите“Картите се подреждат на килима една след друга, на малки интервали. Детето върви по „пътеката“, като назовава всички думи. "История"Използват се всички думи със специфичен звук. Те измислят история. Когато в приказка се появи дума със звук, тя се показва на децата на карта и те я наричат припев.Например: Имало едно време (Заек). И той имаше чудесен (въже). Нашите (Заек)Просто обичах да скача през моята (въже)по дължината (път). И заедно (път)израснал необичайно красив (рози). Всяка сутрин, ако не (дъжд), нашият (Заек)събрани красиви (рози)и го занесох на моите приятели! и т.н. „Намерете къщата“На килима се поставят карти (5-6) с думи с 2-3 звука, а на дъската се поставят карти със съответните звуци (къщи). Децата, като вземат карта с дума, я назовават и я поставят в съответната „къща“, т.е. под картата със звука, с който започва тази дума. „Клекнала игра“Поставете децата в два или три реда (в зависимост от броя на децата може да има четири или пет реда). На всеки отбор се дава определена карта/дума. Учителят произнася думи в хаотичен ред и ако това е думата на един от отборите, този отбор трябва да седне. Когато думите не принадлежат на нито един от отборите, те остават изправени.
IV. Приложение (Забавни букви)
Приказки за буквите.
Паметта на по-малките ученици е доста развита, но децата лесно и бързо запомнят причинитетяхната емоционална реакция и отговаря на техните интереси.
Възприятието на учениците от 2 клас е слабо диференцирано и те често бъркат обекти, които са подобни един на друг по един или друг начин, например буквиbИ д. Можете да им разкажете тази история:
Имало едно време писма bИ д. Често ходели на пазар, за да купят храна и да я сложат в колички. На писмотоbколичката е отпред, а букватад – отзад. Писмо bТой не вижда добре пътя заради количката и за да не прегази някого, винаги натиска „бип, бип, бип“.дколичката не пречи на нейното виждане на пътя, но когато някой попадне под краката й, тя казва: „Премести се-ди-ди, отдалечи се-ди-ди.“
Когато второкласниците започнат да четат, трябва да ги научим на концепциите за затворени и отворени срички. Можете да го направите така.
Страната на английските букви има 26 жители и само 6 гласни. Съгласните букви се страхуват, че гласните напълно ще се изгубят или избягат, и затова ги наблюдават внимателно, грижат се за тях по всякакъв възможен начин, понякога дори ги крият в думи, заобикаляйки ги от всички страни. Тогава гласните се обиждат и не искат да се четат така, както се наричат в азбуката и се четат по друг начин - с кратки звуци.
Второкласниците бързо се научават да четат гласни в затворена сричка. Повече трудности възникват при четене на думи с отворени срички. За да улесните усвояването на това правило, можете да използвате следната приказка.
В страната на английските букви най-умната и хитра буква беше гласнатад. Тя реши да помогне на гласните да се освободят от натрапчивата грижа на съгласните. Тя мисли и мисли как да го направи и измисли това. Тя започна да се приближава към думите отзад. Но за да не я чуе и разпознае, тя трябва да мълчи. И отворените гласни започнаха да наричат истинските си имена.
Децата често бъркат английските букви, когато ги четат на руски. Например писмотоYyмогат да го четат като рускиU.
Имало едно време две гласни,iИ г. Те бяха сестри. "Колко са различни", казаха всички наоколо, "Но ние не сме близнаци", отговориха те. Сестрите се обичаха. Писмоiбеше най-голямата и това, което тя казва, се повтаря в писмотог. азказва писмотогповтаря след нея - .азказва [i], гповтаря – [i]. И все пак бяха малко по-различни. Например писмотоiне обича да стои пред дума и вместо нея се появява букваг.В същото време тя се надува ужасно и казва: „Чети ме като писмо“.та ([j]) ”. " Да“, съгласяват се всички.
За да запомните по-добре правилата за четене на комбинации от букви, гласна +rразкажете следната история.
Когато гласните се въвеждат в буква r , те са много изненадани, че съгласната буква има такова име . Писмо Аотваря изненадано уста и говори .
Писмо Оказва изненадано[ о :] . А писма e, i, uдори нямат време да си отворят широко устатаизненади и успяват : [ ч: ] .
Буквосъчетаниеш. Имало едно време две писма с И ч живеели в постоянни кавги. Биеха се и се ругаеха, съскаха като змии. Един ден те се скарали толкова много, че събудили магьосника. Тойядосал се и казал: „След като сте толкова непримирими врагове, трябва да си съскате винаги и където и да се окажете заедно.“ Оттогава комбинацията ш съскане.
Когато се изучават степени на сравнение на прилагателни, децата трябва да научат правилото, че при добавяне на окончания букватагпромени вi. За да улесним запомнянето на това правило, можем да кажем:какво е писмото гне обичазастава по средата на думата и й идва на помощ писмото на по-голямата й сестраi.
(по материали от вАнглийски.Притурка към вестника 1 септември)Жителите на тази страна са букви, но не руските букви, които вече са ви познати, а буквите от английската азбука. Виж, излязоха да те поздравят!
Не разбирате ли какво ви говорят? Няма проблем! Като изследвате страната на Bookland, ще се научите да разбирате речта им, ще научите как се четат английски думи, ще научите азбуката и много, много повече.
Как е открита тази страна? Отвори го изненадващо едно обикновено момче Петя. Искате ли да знаете как се случи това? Е, слушай...
Имало едно време едно момче, момче като момче, но просто не можело да си спомни английските букви. Затова имаше проблеми в училище. И той се казваше Петя. И тогава един ден Петя се прибираше от училище много тъжна. Разбира се, пуснаха всички в лятна ваканция, но той остана да си учи буквите!
Петя ходеше накъдето му погледнат очите. И когато отидете накъдето ви погледнат очите, непременно ще попаднете в приказка. Така се случи и с Петя. Изведнъж чу някой да го вика: "Хей! Хей! Хей!"
