سازماندهی فعالیت گفتاری تمام عیار کودکان در گروه گفتار درمانی از طریق اجرای اشکال غیر سنتی. چکیده فعالیت آموزشی در زمینه رشد گفتار "سفر افسانه" (سنین پیش دبستانی ارشد) موریتز، افسانه ای از طریق جنگل به صورت آنلاین خوانده می شود

UMK L. F. Klimanova

موضوع:قصه های عامیانه Y. Moritz "داستان از قدم زدن در جنگل...»

اهداف:دانش آموزان را با ژانر داستان های عامیانه آشنا کنید. توسعه حافظه، گفتار منسجم، مهارت های خواندن بیانی و آگاهانه، توانایی یافتن ایده اصلی یک افسانه. القای علاقه به مطالعه

نتایج برنامه ریزی شده: دانش آموزان باید بین ژانرهای کوچک شفاهی تمایز قائل شوند هنر عامیانه; پایان های همخوان در متون و همچنین کلماتی را پیدا کنید که به معرفی قهرمان یک اثر هنر عامیانه شفاهی کمک می کند.

تجهیزات: کارت (متن برای گرم کردن گفتار، وظایف).

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی

II. معاینه مشق شب

کار با معماها در ص. 24-25.

آیا می توان پاسخ های متفاوتی برای معما وجود داشت: "بدون پنجره، بدون در - اتاق پر از مردم است": هندوانه، خیار، کدو تنبل، آفتابگردان، کدو سبز، بادمجان؟

- معماها را بین آنها توزیع کنید گروه های موضوعی: حیوانات، باغ، کتاب و نامه. هر گروه را با معماهایی که قبلا می دانستید کامل کنید.

III. گرم کردن گفتار

افسانه ها برای مدت طولانی شناخته شده است.

کسی که میگه باور نکن

که این تخیل و مزخرف است،

حتی به حرفش گوش نده

در عوض، افسانه ها را بخوانید

آنها را بهتر به خاطر بسپارید

و حکمت باستانی را بیاموزید -

همه چیز را به شما یاد خواهند داد.

ما افسانه ها را از روی قلب می دانیم،

از این گذشته ، ما از کودکی آنها را می خوانیم ،

اما یه چیز جدید دوست من

اکنون در مورد آنها خواهیم فهمید.

آهسته بخوانید (همچنین: با شتاب؛ غمگین، شاد).

رسا بخوانید.

IV. معرفی موضوع درس

- آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ چگونه توضیح می دهید: افسانه چیست؟ (گفته های کودکان.)

مواد برای معلمان

اولین خالق افسانه ها مردم بودند. مردم سخت زندگی می کردند: زمین های زراعی را شخم زدند، کاشتند، درو کردند، خرمن کوبی کردند، چوب بریدند، ریسیدند، بافتند، ماهی گرفتند و امیدوار بودند. بهتر به اشتراک بگذارید. و در افسانه ها همان چیزی را به تصویر می کشیدند. داستان الهام بخش اعتماد به نفس در پیروزی بر نیروهای متخاصم با انسان بود. افسانه ها مشکلات و بدبختی های جبران ناپذیر را نمی شناسند. افسانه ها به ما آموختند که در مشکلات استوار باشیم.

افسانه ها متفاوت است. موارد جادویی وجود دارد - آنها باید حاوی معجزات و اشیاء جادویی باشند. افسانه هایی در مورد حیوانات وجود دارد - در آنها حیوانات می توانند صحبت کنند، از یکدیگر دیدن کنند و حتی در مدرسه درس بخوانند. افسانه های روزمره وجود دارد - آنها زندگی مردم عادی را توصیف می کنند: یک مرد فقیر یا یک سرباز باهوش. یک افسانه همیشه چیزی به مردم می آموزد و حاوی یک فکر عاقلانه است.

امروز مطالعه داستان های عامیانه روسی را آغاز می کنیم.

V. روی موضوع درس کار کنید

(خواندن مقاله یو. کووال "قصه های پریان" در صفحه 28.)

پوشکین در مورد افسانه چه گفت؟

- یک افسانه چه چیزی را آموزش می دهد؟ (خوب را از بد، خوب را از بد تشخیص دهید.)

VI. دقیقه تربیت بدنی

(به شعار معلم، بچه ها تمریناتی را برای اصلاح دم و بازدم انجام می دهند و از بوییدن گل ها تقلید می کنند.)

گل

گلها را بو خواهیم کرد

زیبایی غیر معمول

ستاره را بو کن، خشخاش را بو کن،

بو کردن گل خطمی، خرفه،

گل رز، سوسن را بو کن،

گل داودی شیرین.

و بنفشه و گل صد تومانی.

ما قهرمان بو هستیم.

VII. تلفیق مطالب آموخته شده

1. کار با تصاویر

- به تصویر صفحه نگاه کنید. 29. چه افسانه هایی را به خاطر دارید؟ چه چیزی را آموزش می دهند؟

2. داستان معلم در مورد یو

امروز با شعری از یونا موریتز در مورد افسانه ها آشنا می شویم.

مواد برای معلمان

یونا پترونا موریتز یک شاعر روسی است. متولد 2 ژوئن 1937 در کیف. پدرش به عنوان مهندس حمل و نقل کار می کرد، مادرش درس می داد فرانسویو ریاضیدانان، در هنر، به عنوان پرستار در بیمارستان و حتی به عنوان هیزم شکن کار می کردند.

در سالی که یونا به دنیا آمد، پدرش در پی محکومیتی دستگیر شد و چند ماه بعد او بی گناه شناخته شد. او برگشت، اما به سرعت شروع به کور شدن کرد.

جنگ خانواده را در کیف پیدا کرد. دختری چهار ساله در دنیایی که بمب‌ها می‌بارید، قطاری از پناهجویان می‌سوخت و زیرزمینی که بستنی در آن نگهداری می‌شد تبدیل به خانه شد، «از ترس» شروع به شعر گفتن کرد. سل احساس دائمی گرسنگی را کمرنگ کرد، اما تخیل را بیدار کرد. لکنت و تیک قوی مانع راه رفتن دختر شد مهد کودک، او را از همسالانش حذف کرد.

یونا در 6-7 سالگی به بیمارستان رفت، برای مجروحان شعر خواند، به جبهه نامه نوشت و کیسه دوزی کرد. فعالیت های معمول بچه های آن سال ها چیزی شبیه به اولین درس های ادبیات شعر شد.

بعداً این زمان در تعدادی از شعرها منعکس شد: "دیوارها گریه می کنند" (1975)، "لیموها، کلم ها، سفیدها ..." (1977)، "پس از جنگ" (1980)، " لحظه شگفت انگیز"(1986)،" شب مهتابیدر ژانویه...» (1986)، «خیابان آرام کودکی...» (1988) و غیره.

در سال 1954، یونا از مدرسه در کیف فارغ التحصیل شد و وارد دانشگاه شد بخش مکاتباتدانشکده فیلولوژی. او همیشه خوب درس می خواند: هم در مدرسه (برنده مدال طلا) و هم در بخش زبان شناسی دانشگاه کیف. در سال 1955 وارد بخش شعر تمام وقت مؤسسه ادبی ام گورکی شد و در سال 1961 فارغ التحصیل شد.

در تابستان و پاییز 1956، او در اطراف قطب شمال در کشتی یخ شکن "Sedov" حرکت کرد و از مناطق زمستانی، از جمله کیپ ژلانیا، در نوایا زملیا بازدید کرد. زمستان‌ها، خلبانان، ملوانان، شیوه زندگی، کار و قوانین جامعه قطب شمال بر شخصیت او تأثیر زیادی گذاشت.

در سال 1961 اولین کتاب موریتز به نام کیپ هوس منتشر شد. کتاب دوم، "انگور" تنها 9 سال بعد، در سال 1970 در مسکو منتشر شد، زیرا این شاعر برای شعر "به یاد تیتیان تبیدزه"، که در سال 1962 سروده شد، در لیست سیاه قرار گرفت.

اشعار او برای کودکان در سال 1963 در مجله "جوانان" منتشر شد ، جایی که به همین مناسبت ستون "برای برادران و خواهران کوچکتر" ظاهر شد. در آثار Y. Moritz برای کودکان، شادی غالب است - گاهی اوقات زنگ جشن، گاهی خاموش و غنایی.

3. شعر "افسانه ای از جنگل می گذرد ..."

(معلم شعر را در ص 30-31 می خواند.)

توضیح دهید که چگونه عبارات "یک افسانه از جنگل می گذرد" ، "یک افسانه از رودخانه بیرون می آید" ، "قصه های پریان در یک جمعیت اجرا می شود" را درک می کنید.

کدام قهرمانان افسانه در ص. 30-31؟

خودت شعر را بخوان مشخص کنید که نویسنده در شعر چه حالتی را منتقل می کند.

هنگام مطالعه چه کلماتی را برجسته کنیم؟

بیایید با هم آهسته بخوانیم و مشخص کنیم کجا مکث کوتاه و کجا مکث طولانی کنیم.

شعر را رسا بخوانیم.

4. مسابقه "قهرمانان افسانه ها"

1. او هم احمق است و هم شاهزاده; وظایف پادشاهان را انجام می دهد، به شاهزاده خانم های جوان کمک می کند تا از مشکلات خلاص شوند. (ایوان.)

2. زندگی در افسانه های روسی، زیبایی وصف ناپذیر. این غم و اندوه و بدبختی زیادی را برای تزارویچ ایوان به ارمغان می آورد و پرهای او توسط پادشاهان بسیار ارزشمند است. (پرنده آتشین.)

3. او به مزرعه می رود، گاو جیبش را در آغوش می گیرد، روی گردنش دراز می کشد و به او می گوید که چقدر زندگی برایش سخت است... (هاوروشکای کوچک.)

4. در جنگل زندگی می کند، همه موجودات از او اطاعت می کنند. و هر کس وارد جنگل شود، چرخیده، فریب خورده و اجازه داده نخواهد شد که بیرون بیاید. (لشی.)

5. آویزان شدن به زنجیر، درخواست نوشیدنی. و مرگ او در تخم، تخم مرغ در اردک، اردک در خرگوش، خرگوش در تابوت، تابوت بر درخت بلوط، درخت بلوط در جزیره، و جزیره معلوم نیست کجاست. (Koschei.)

6. او پیک گرفت، سوار اجاق شد و با دختر پادشاه ازدواج کرد. (املیا.)

7. او حیله گرترین در افسانه های روسی است. همه را دور انگشتش حلقه کرد: خرگوش، گرگ، خرس و پیرمرد و پیرزن. (روباه.)

8. روباه او را فریب داد و شاهزاده او را به خدمت گرفت. (گرگ.)

هشتم. انعکاس

هر جمله ای را انتخاب کرده و ادامه دهید.

در درس امروز یاد گرفتم ...

در این درس من خودم را به خاطر ...

بعد از درس می خواستم ...

امروز موفق شدم ...

IX جمع بندی درس

در مورد افسانه ها چه آموخته اید؟

چه نوع افسانه هایی وجود دارد؟

چه چیزهای خیلی مهمی به ما یاد می دهند قصه های عامیانه? مشق شب

شعر جی. موریتز (ص 30-31) را بیاموزید.

ناتالیا سامسونوا
ساماندهی فعالیت گفتاری تمام عیار کودکان در گروه گفتار درمانی از طریق اجرای اشکال غیر سنتی

ضمیمه آزمایش "سازمان فعالیت گفتاری تمام عیار کودکان در یک گروه گفتار درمانی از طریق اجرای اشکال غیر سنتی کار گفتار"

موقعیت های ارتباطی

"چرا اینها را می گویند؟"

هدف: یاد بگیر کودکانمعنی را بفهمد عبارات مجازی، نادرستی معنایی و خطا در استفاده از آنها را بیابید.

معلم از بچه ها می خواهد که حدس بزنند معماها:

چه نوع درختی ایستاده است -

باد نیست، اما برگ می لرزد؟

(آسپن)

هیچ کس نمی ترسد

و همه چیز می لرزد.

(آسپن)

بعد معلم می پرسد کودکانآیا آنها تا به حال با چیز جالبی روبرو شده اند؟ بیان: "لرزیدن مانند برگ درخت صمغ". از شما دعوت می کند وقتی این را می گویند به یاد بیاورید، فکر کنید و توضیح دهید که چرا اینطور است می گویند: نه افرا، نه توس، بلکه آسپن.

معلم شکست می خورد بچه ها برای نتیجه گیری: وقتی با عبارات جالبی در کتاب ها یا در گفتار دیگران برخورد می کنید، باید سعی کنید نه تنها به معنای آنها فکر کنید، بلکه به دلیل این جمله فکر کنید. این برای استفاده صحیح از این عبارات در آینده ضروری است. معلم داستان دونو را برای بچه ها تعریف می کند که به مدرسه شادی رفت مردان کوچک: «در کلاس، همه یاد گرفتند که جمله بسازند. نمی دانم سریع ترین چیز را یاد گرفت. وقتی جملاتی را که خودش به ذهنش خطور کرده بود خواند، مردهای کوچولوی شاد برای مدت طولانی خندیدند.»

معلم از بچه ها دعوت می کند تا به جملاتی که دونو مطرح کرد گوش دهند و توضیح دهند که چرا همه خندیدند و چگونه لازم بود. بگو:

1) ماشا در تمام طول روز خستگی ناپذیر در رختخواب دراز کشید.

2) وقتی کاتیا دید که چه هدیه ای برایش آوردند، حتی لب هایش را از خوشحالی به هم زد.

3) اوه شیر، تو خیلی شجاعی! شما چنین روح خرگوشی دارید!

4) پیرمرد و باباش در امتداد مسیر هجوم آوردند و ساشا به داخل جعبه شنی سرگردان شد.

"چه کسی چه چیزی را از دست داد؟"

هدف: توسعه گفتار خلاقیت کودکان: توانایی تغییر طرح یک افسانه بسته به شرایط متغیر.

معلم اشیایی را نام می برد که شخصیت های افسانه به طور تصادفی از بین رفته اند. کودکان باید نام ببرند که شی متعلق به چه کسی است، این قهرمان از کدام افسانه است، اگر طرح افسانه چگونه تغییر کند. قهرمان افسانه هااین مورد را از دست داد به عنوان مثال، "دمپایی کریستالی", "پوملو", "چکمه های پیاده روی", "سفره خود سرهم", "پر", "کلید طلایی", "آینه سخنگو", "گل قرمز", "پیکان", "نعلبکی نقره ای و سیب ریختن".

"سوالات طنز".

هدف: فعال کردن فعالیت گفتاری کودکان، نگرش توجه و دقت به کلمه را پرورش دهید.

معلم سوالات طنز می پرسد و بچه ها پاسخ های مستدل می دهند، یعنی پاسخ می دهند و توضیح می دهند که چرا چنین فکر می کنند.

سوالات:

1. سی و سه قهرمان عمو چرنومور چه کسانی بودند؟

2. کوشی جاودانه و بابا یاگا چه نوع روابط خانوادگی داشتند؟

3. کوشچی جاودانه چند سال دارد؟

4. شست کوچک چقدر قد داشت؟

5. سرباز قلع استوار از چه فلزی ساخته شده بود؟

6. چه کسی در ایوان طلا نشسته بود؟

7. چه کسی قیطان بلند دارد؟

8. ایوان از افسانه چه جایگاهی داشت؟ "ایوان تسارویچ و گرگ خاکستری"?

9. ملکه برفی در چه شرایط آب و هوایی زندگی می کرد؟

10. چه کسی طرف قرمز داشت؟

11. چند سارق با علی بابا مخالفت کردند؟

12. کلاه قرمزی چه نوع کلاهی بر سر داشت؟

13. Snow Maiden از چه چیزی ساخته شده بود؟

14. Puss in Boots چه نوع کفشی می پوشید؟

15. کشیش بالدا که بود؟

"سوالات پیچیده".

هدف: توسعه تفکر منطقی، فعال کردن گفتار.

1. معلم از بچه ها می پرسد "حیله گری" سوالات:

وقتی بز هفت ساله می شود، بعد چه اتفاقی خواهد افتاد؟ (هشتمی خواهد رفت.)چرا اسب می تازد؟ (در راه.)میکی سگ به دنیا آمد بچه گربه ها: سه تا سفید و یکی سیاه. میکی چند بچه گربه داشت؟ (سگ نمی تواند بچه گربه به دنیا بیاورد.

تمساح ها در قطب شمال چه می خورند؟ (تمساح ها در قطب شمال زندگی نمی کنند.)موهای نان چه رنگی است؟ (نان مو ندارد.)صدای کی بلندتره هوم: خروس یا گاو؟ (خروس غر نمی زند.)چگونه یک ببر را در قفس بگیریم؟ (ببر شطرنجی وجود ندارد.)پاسخ ها کودکانفقط با توجیه پذیرفته می شود.

2 ژیمناستیک برای ذهن: معلم بچه ها را به پاسخ دعوت می کند، آیا این درست است؟ آیا:

گربه برای ناهار انگور و وینگرت دوست دارد.

پاسخ دهید آیا حقیقت دارد؟

با پنجه خود بگیرید، با دندان های خود کلیک کنید.

شکارچی ببر و شکارچی گرگ است.

پاسخ دهید آیا حقیقت دارد؟

سگ باربوس زمزمه کرد و در لانه تخم گذاشت.

پاسخ دهید آیا حقیقت دارد؟

با اینکه حلزون کوچک است،

کل خانه را بردند.

پاسخ دهید آیا حقیقت دارد؟

معلم از بچه ها دعوت می کند که خودشان سؤال کنند و سؤال کنند. "حیله گری"سوال اگر بچه ها نمی توانند پاسخ دهند "حیله گری"سوال، سپس کودکی که خود آن را پرسیده است پاسخ مستدل می دهد.

"بستگان".

1. دو مجموعه از تصاویر شی روی میز وجود دارد. کودک از یک مجموعه عکس بیرون می آورد، مثلاً یک جوجه تیغی.

بچه‌ها یکی یکی عکس‌های مجموعه دوم را بیرون می‌آورند و در مجموعه بعدی وجه اشتراکی با مجموعه اول، یعنی با جوجه تیغی پیدا می‌کنند. طرح: "درخت کریسمس از خویشاوندان جوجه تیغی است، زیرا."یا یک گلوله نخ از خویشاوندان جوجه تیغی است، زیرا.

2. کار با یک کلمه مرجع "بدون چه چیزی نمی تواند اتفاق بیفتد؟"

به کودکان یک کلمه مرجع داده می شود و از سه مورد ارائه شده به آنها داده می شود

باید یکی را انتخاب کند که بدون آن، به نظر آنها، کلمه مرجع نمی تواند وجود داشته باشد، به عنوان مثال: نان - نانوا، ماشین، کیف; نان - فروشنده، آرد، خمیر؛ نانوا - مرد، تنور، عبا.

"باشگاه افسانه ها".

هدف: پرورش توجه، انعطاف پذیری تفکر، فرمتوانایی دفاع کافی از دیدگاه خود

معلم می خواند:

یک افسانه از جنگل می گذرد -

داستان را با دست هدایت می کند،

افسانه ای از رودخانه بیرون می آید!

از تراموا! از دروازه.

تا دوباره مهربان باشم شیطان را شکست داد!

برای مهربانی بدخوب متقاعد شوید

«روزی روزگاری پدربزرگ و زنی بودند. و یک مرغ داشتند، ریابا. یک بار یک مرغ تخمی گذاشت - نه یک تخم معمولی، بلکه یک تخم طلایی. ( "مرغ ریابا") زن آن را روی پنجره گذاشت تا خنک شود. و روباه آن را خورد ( "کلوبوک")

پدربزرگ می کشد و می کشد، اما نمی تواند آن را بیرون بیاورد. بابا می کشد و می کشد، اما نمی تواند آن را بیرون بیاورد. «شلغم») پدربزرگ گریه می کند، زن گریه می کند. اما اشک کمکی به غم من نمی کند. پدربزرگ صحبت می کند: «من به شهر نمایشگاه می روم، تو در خانه بمان، مواظب برادرت باش!»("غازها-قوها") یک روز می گذرد، دو می گذرد. بابا پای و یک قابلمه کره را گرفت و در جاده طولانی قدم زد. ( "کلاه قرمزی") چقدر یا چقدر راه رفت، دید کلبه ای روی پاهای مرغ، تقریباً یک پنجره، به دور خودش می چرخد. ( "شاهزاده قورباغه") او و می پرسد:

چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟ چه کسی، چه کسی در یک مکان پست زندگی می کند؟

من، Volchok - یک بشکه خاکستری.

بگذار با تو زندگی کنم

ریسمان را بکش و در باز می شود! ( "ترموک", "کلاه قرمزی".)

وارد کلبه شد: پالتو پوست پاره شده، چشمان عصبانی، گرسنه. ( "گاو نر - بشکه قیر".) گرگ ترسید و می پرسد:

مادربزرگ، مادربزرگ! چرا اینقدر دندان دراز دارید؟

این برای خوردن شما به سرعت! ( "کلاه قرمزی".)

منو نخور من برات آهنگ میخونم ( "کلوبوک".)

من یک گرگ خاکستری شاد هستم، در مورد خوکچه ها چیزهای زیادی می دانم! ( "سه خوک کوچک")

سپس پدربزرگ از نمایشگاه برگشت. آنها خوشحال شدند و شروع به زندگی، زندگی و ساختن چیزهای خوب کردند! ( "غازها-قوها".)

مادربزرگ کلاه قرمزی دوخت اصلا کلاه نبود، اما... چی؟

«مادبزرگ کلاه قرمزی را نه کلاهی، بلکه یک شنل قرمز با کلاهی برای سواری دوخت. از این گذشته، هیچ چیز شگفت انگیزی در این واقعیت وجود ندارد که شما همه جا کلاه به سر می کنید. اما اگر دختری نمی خواهد از شنل سوارکاری خود که باید در آن اسب سوار شود جدا شود، دلیلی جدی برای نام مستعار به او ارائه می دهد. "کت قرمز سواری کوچولو!"

دمپایی از دست رفته سیندرلا اصلا کریستال نبود اما... کدام؟

دمپایی که سیندرلا گم کرد اصلا کریستال نبود، بلکه چرم بود. در قدیم کفش در کشورهای اروپایی یا از چوب (کفش ارزان قیمت - دهقانان آن را می پوشیدند) یا از چرم درست می کردند. (کفش گران قیمت). دمپایی توپ سیندرلا چرم بود. کفش چرمی را می‌توان هم روی پای راست و هم روی پای چپ پوشید. بنابراین، معلوم نیست این زیبایی هنگام فرار از قصر کدام پای خود را از دست داده است. شناخته شده است که پوست کمی کشش دارد. این همان چیزی است که خواهران سیندرلا را بر آن داشت تا برای گذاشتن دمپایی روی پاهای بزرگشان کمک بخواهند.

"شانه دندانه دار".

هدف: ادامه آشنایی با کلمات مبهم یاد بگیرید که کلمات را هدایت کنید، عبارات را تنظیم کنید، معنای واحدهای عبارتی را درک کنید.

معلم برای بچه ها آرزو می کند معماها:

مکرر، دندانی،

جلوی فرفری را گرفت.

(اسکالوپ)

راه می روم، در میان جنگل ها سرگردان نیستم،

و با سبیل، به مو،

و دندان هایم بلندتر هستند،

از گرگ و خرس.

(اسکالوپ)

معلم خلاصه می کندپاسخ این دو معما یکی است - شانه است، یعنی چیزی که برای شانه کردن موها استفاده می شود. می پرسد: «شما چه گوش ماهی دیگری را می شناسید؟ (در خروس. در کوه. در موج. در پشت بام.)گفته می شود شانه ای که برای شانه زدن استفاده می شود دارای دندانه است. دندان هایش را به من نشان بده چه کسی یا چه چیزی دندان دارد؟» (پاسخ می دهد کودکان.)

معلم از بچه ها دعوت می کند تا دیگری را حدس بزنند معما:

او خورد، بلوط خورد، بلوط.

شکستن یک دندان، دندان.

(اره)

سپس می پرسد: «از چه چیزی برای چیدن یونجه استفاده می‌کنید؟ (با چنگک.)یعنی بچه و اره و چنگک دندان دارند. بچه ها، آیا تا به حال در مورد این چیزی شنیده اید؟ ضرب المثل: "دهانت را ببند"؟ یعنی چی؟" (ساکت باش، زیاد حرف نزن.)

در پایان می توانید بپرسید که کودکان چگونه این عبارت را درک می کنند "چشم در برابر چشم، دندان در برابر دندان"، ضرب المثل "زبان من دشمن من است".

"جانور جنگل سنت جان".

هدف: پرورش توجه، انعطاف پذیری تفکر، توسعه تخیل.

1. معلم دعوت می کند کودکان به جنگل، آنها را به انتخاب وسیله حمل و نقل دعوت می کند. در یک جنگل خیالی در یک فضای سبز، کودکان در یک دایره نشسته اند (یا نیم دایره). یک بزرگسال متن را می خواند، کودکان به او کمک می کنند و انجام دهدحرکات مناسب

جنگل خوب، جنگل قدیمی! پر از شگفتی های شگفت انگیز!

و خرگوش های بامزه - بچه های گوش دراز -

ما الان میریم پیاده روی و شما رو با خودمون دعوت می کنیم!

بپر و بپر، بپر و بپر، در سراسر میدان و فراتر از جنگل.

پرندگان، پروانه ها، حیوانات کوچک، عنکبوت روی تار عنکبوت و ملخ روی تیغه ای از علف در لبه جنگل منتظر ما هستند. گرگ خاکستری در جنگل قدم زد، گرگ خاکستری دندان هایش را زد!

یواشکی پشت بوته ها می رود و دندان هایش را تهدیدآمیز به هم می زند. موش، موش،

کت خاکستری.

کودکان راه رفتن را تقلید می کنند.

آنها مانند خرگوش ها می پرند.

هر حیوان، حشره یا پرنده را به تصویر بکشید.

آنها نحوه دزدکی گرگ را به تصویر می کشند.

آنها از موش تقلید می کنند که دانه ای را به داخل سوراخ می برد.

موش آرام راه می رود

دانه ها به داخل سوراخ منتقل می شوند! اینجا قورباغه ای است که در امتداد مسیر می پرد، پاهایش را دراز کرده، از میان باتلاق، می پرد، می پرد، می پرد، زیر پل و در سکوت.

و خرس به دنبال موش بود، و او چگونه شروع کرد غرش:

اوه! اوه

من دست و پا می زنم!

پرندگان در لانه

از خواب بیدار شد، لبخند زد، مشتاق شد:

تیک توئیت، سلام به همه، ما بالاتر از بقیه پرواز می کنیم!

2. خلاقیت مشارکتی فعالیت: ساخت مونوکلاژ "در جنگل".

هدف: یاد بگیر کودکاناقدامات خود را با همسالان هماهنگ کنید، علاقه به مشترک را پرورش دهید فعالیت ها، تمایل به کمک به یک دوست.

مزایا: تصویرسازی یک منظره جنگلی بر اساس متراکم، کتاب های قدیمی، مجلات، تصاویر اشیاء، چسب، قیچی، قلم های نمدی.

"اگر فقط، اگر فقط."

هدف: یاد بگیر کودکانیک عبارت منطقی کامل بسازید، تغییر شکل دهید، جای دیگری بگیرید، وضعیت را از چشم او ببینید.

1. بزرگسال از بچه ها دعوت می کند جمله ای را که شروع کرده است به پایان برسانند. طبق طرح "اگر من بودم" ساخته شده است (الف) (به).»

به عنوان مثال: اگر میوه بودم نارنگی سبز و بی مزه بود تا کسی مرا نخورد.

گزینه ها:

اگر من بودم (الف)ملخ، پس، که.

اگر من بودم (الف)موسیقی، سپس من ...

تصاویر اشیاء روی میز گذاشته شده است (تصویر پایین). طبق دستور، کودک هر عکسی را می گیرد، آن را باز می کند و گویی در جسم یا شیء نشان داده شده در تصویر تناسخ پیدا می کند، در مورد خود طبق طرح "اگر من بودم" صحبت می کند. (الف)کسی (چیزی)، سپس من می خواهم.، زیرا (به).»

گوش کن و نقاشی کن."

هدف: یاد بگیر کودکاندر طول فرآیند آزادانه ارتباط برقرار کنید انجام یک نقاشی مشترک.

مواد: کاغذ، نشانگر.

معلم مثلاً یک کلمه را نام می برد "قلم"، که چندین معنی دارد. برای بچه ها توضیح داده می شود که باید این کلمه را با همه تنوعش بکشند. در حین کار، کودکان باید بتوانند در مورد نقاشی های خود نظر دهند و آزادانه ارتباط برقرار کنند.

رسم اشیا با کلمه به روشی مشابه انجام می شود. "پا" (روی یک کاغذ دیگر).

نتیجه کار برای هر کلمه در انجام می شود شکل گفتگو-گفتگو(بیانیه های ابتکاری تشویق می شوند کودکان) .

"نامه تار".

هدف: پرورش میل به مشارکت فعال در مشترک فعالیت گفتاری، نوشتن جملات رایج را تمرین کنید.

معلم به بچه ها می گوید که توله خرس میشوتکا برای کمک به آنها آمد. کودکانی که می خواهند به خرس کمک کنند دور میز بنشینند.

یک بزرگسال صحبت می کند: «خرس کوچولو نامه ای از برادرش دریافت کرد. شروع کردم به خواندن و دیدم باران برخی از کلمات را تار کرده است. ما باید به او کمک کنیم تا نامه را بخواند. اینجا آن را: «سلام میشوتکا. از باغ وحش برایت می نویسم. یک بار به حرف مادرم گوش نکردم و برای مدت طولانی در جنگل پرسه زدم و در یک چاله افتادم. اگر من نردبان داشتم، آنقدر در گودال غرش کردم که... ما یک زمین بازی برای بچه ها داریم چقدر خوب است که بتوانم برای نامه بعدی خداحافظی کنم.

معلم هنگام خواندن نامه از لحن برای تشویق استفاده می کند بچه ها جمله را کامل می کنند، و او می نویسد "تار"کلمات

خرس کوچولو ممنون کودکان برای کمک آنها، می گیرد "بازیابی"نامه، اما ترک نمی کند و غمگین پشت میز می نشیند. معلم از میشوتکا می پرسد که بچه ها چه کارهای دیگری می توانند برای کمک به او انجام دهند. خرس کوچولو درخواست خود را در گوش بزرگسالان زمزمه می کند که او صداها: "بچه ها، میشوتکا بسیار نگران برادرش است، زیرا او هرگز به باغ وحش نرفته است. او نمی‌داند چه کسی در آنجا زندگی می‌کند و چگونه زندگی می‌کند، خانه‌های ساکنان باغ‌وحش چگونه است، یا آنها چه چیزی می‌خورند. بیایید به مهمانمان از باغ وحش بگوییم.»

بچه ها به نوبت در مورد بازدیدشان از باغ وحش و چیزهای جالبی که در آنجا دیده اند صحبت می کنند.

"ما قافیه می سازیم".

هدف: فعال کردن فعالیت گفتاری کودکان، آنها را توسعه دهید "توانایی های زبانی"، استفاده از کلمات دشوار را تمرین کنید فرم ها مورد جنسیجمع اسامی (چکمه، جوراب، جوراب، دمپایی، دستکش).

مواد: تصاویر موضوعی (چکمه، جوراب، جوراب، دمپایی، دستکش، دو زاغی، توله سگ، دمپایی).

1. معلم یک آهنگ محلی انگلیسی را برای بچه ها می خواند که توسط S. Ya.

من به شما قول افتخار می دهم:

دیروز ساعت پنج و نیم

با دو خوک آشنا شدم

بدون کلاه و چکمه،

من به شما قول افتخار می دهم!

معلم شعر را دوست داشتید؟ آیا خوک ها چکمه می پوشند؟ یا شاید خوک ها دستکش می پوشند؟ من و شما با هم می توانیم آهنگسازی کنیم جوک های خنده داردر مورد پرندگان و حیوانات مختلف من شروع میکنم و تو ادامه بده برای کمک، تصاویر راهنمایی را نشان خواهم داد.

ما به شما قول افتخار می دهیم:

دیروز ساعت پنج و نیم

دو تا دیدیم

بدون. (چکمه)و. (جوراب کردن).

و بدون توله سگ (جوراب،

و تیکه کن

بدون. (دمپایی)و. (دستکش).

بدون. (چکمه)و. (جوراب کردن)

ملاقات کردیم. (چهل).

بدون جوراب (توله ها،

بدون دمپایی و دستکش. (موسیقی).

جوک های خنده دار کردیم!

2. تصاویر اشیاء روی میز گذاشته شده است (تصویر پایین). هر کسی از کودکانهر عکسی را می گیرد، آن را برمی گرداند و همه بچه ها با هم برای کلمه ای که در تصویر است قافیه ای می سازند.

"معماهایی با قافیه".

هدف: یاد بگیر کودکان معماها را حل می کنند، با انتخاب یک کلمه سرنخ قافیه، کلمات را خودتان قافیه کنید.

معلم برای بچه ها معماهایی می خواند، بچه ها آنها را حدس می زنند و تعیین می کنند که کلمه سرنخ با کدام کلمه در معما هم قافیه است. آنها قافیه خود را برای کلمات سرنخ می آورند.

چه کسی آنجا آهنگ می خواند، شگی، اوه، بزرگ،

و تمام آجیل ها را در لانه خود در زمستان می جود،

از صنوبر به کاج پرواز می کند، در تابستان توت ها را می جود،

دم کرکی عسل وحشی را از زنبورها می گیرد.

فقط سوسو زدن؟ می تواند به طرز تهدیدآمیزی غرش کند

جانور پا چنبری پوسته را به خوبی می جود. (خرس).

و مهره را قورت خواهد داد. (سنجاب).

در میان برف پیچید - بی ضرر و نابخشودنی،

ردهایش را پوشاند، فقط از ترس او خاردار است.

و تقلب ناپدید شد، او را نترسان، به او دست نزن،

در انبوه جنگل و خنجر نمی زند. (جوجه تیغی).

شکارچی ادامه بده

نتوانست برای (روباه).

هر دانه ای را حمل می کند

در سوراخ، در کپسول کوچک شما.

در زمستان که آفتاب نیست،

غلات به شما غذا خواهد داد. (موش).

اون جیرجیر چیه؟ آن کرانچی چیست؟

این چه نوع بوته ای است؟

چطور ممکن است کرچ وجود نداشته باشد؟

اگر من (کلم!

و در هوای ابری

خورشید در باغ می درخشد.

در روستاها و روستاها رشد می کند

خورشید معجزه گر (آفتابگردان).

همه اطرافیان را به گریه می‌اندازد

اگرچه او مبارز نیست، هه. (پیاز).

در سحر طلوع خواهد کرد

در حیاط آواز می خواند

یک شانه روی سر است،

این کیه؟

(خروس)

تقلب حیله گر

سر قرمز،

دم کرکی زیباست!

و نام او است. (روباه).

پوسته سنگی -

و در یک پیراهن. (لاک پشت).

نزدیک جنگل در لبه، تزئین جنگل تاریک،

آیا حلقه ها شما را به خوبی گرم می کنند؟

"من-من-من-من"، - جواب می دهند (گوسفند).

گرد و صاف

گاز بگیر - شیرین است.

محکم در بستر باغ مستقر شد. (شلغم).

در روغن سرخ می کنیم و خورش می دهیم و "در لباس فرم"پختن وقتی کمی بزرگ شدم خودم را می کاوم.

(سیب زمینی).

از آستانه به آستانه همه ما را هدایت خواهد کرد. (جاده).

در تابستان و در باتلاق شما پیدا خواهید کرد.

قورباغه سبز -

(قورباغه)

و آنها در دریا شنا نمی کنند،

و آنها موهای زائد ندارند،

اما هنوز آنها را دریایی می نامند. (خوک).

ورشچونیا، رو به سفید،

و نام او است. (زاغی).

من در یک کلاه قرمز در میان ریشه درختان آسپن رشد می کنم.

شما من را در یک مایلی دورتر خواهید شناخت، نام من است. (بولتوس).

قصری روی قطب است،

خواننده ای در قصر است،

و نام او است. (ستاره زدن).

رنگارنگ بزرگ شد

مثل جعفری

سمی (فلای آگاریک).

همه پرندگان مهاجر بدترند،

زمین های زراعی را از کرم ها پاک می کند،

در سراسر زمین های زراعی به جلو و عقب بپرید.

و به آن پرنده می گویند. (روک).

"چگونه مردم آرام می شوند".

هدف: یاد بگیر کودکان استدلال می کنندفرضیات بسازید، از دیدگاه خود با وقار دفاع کنید و به نظرات دیگران احترام بگذارید.

1. معلم یک نظرسنجی سریع در میان انجام می دهد کودکان در مورد موضوع"استراحت چیست؟"

سوالات برای بحث: "استراحت چیست؟"; "چرا انسان به استراحت نیاز دارد؟"; "تعطیلات" چیست و "تعطیلات"?

2. همراه با کودکان در نظر گرفته شده است موقعیت ها: «آدم چگونه استراحت می کند؟ (بزرگسال و کودک)در طول روز، 24 ساعت؟ "چرا شنبه و یکشنبه را روزهای استراحت می نامیم؟"; "چرا دانش آموزان به تعطیلات نیاز دارند؟"; "بزرگسالان در تعطیلات چه می کنند؟"; "چه مکان های تفریحی در شهر وجود دارد؟"; چگونه می توانید در طبیعت استراحت کنید؟

	افسانه های پریان. "قصه ای در میان جنگل قدم می زند"
اهداف معلم	ایجاد شرایط برای آشنایی با ژانر داستان های عامیانه. توسعه گفتار، مهارت‌های خواندن و توانایی ارتباط تصاویر با متن را ارتقا دهید
نوع درس	تنظیم و حل مشکلات آموزشی
برنامه ریزی شده است آموزشی نتایج	موضوع (میزان تسلط و سطح شایستگی): یاد می گیرد که: قهرمانان یک افسانه را مشخص کند، ویژگی های قهرمانان یک افسانه را با اقدامات آنها مرتبط کند، داستان های عامیانه روسی و قهرمانان آنها را نام ببرد. این فرصت را خواهد داشت که بیاموزد: طبق یک برنامه، یک افسانه را با استفاده از یک تصویر تعریف کنید. ضرب المثل و متن افسانه، نقاشی و طرح داستان پری را به هم مرتبط کنید. با داستان های افسانه ای خودت بیا فرا موضوع: شناختی: شناسایی و به طور کلی ثبت گروه ها ویژگی های ضروریاشیاء به منظور حل مشکلات خاص؛ تنظیمی: اعمال آموزشی را به صورت مادی، صوتی و ذهنی انجام دهید، از گفتار برای تنظیم اعمال خود استفاده کنید. ارتباطی: آنها سؤالات لازم را برای سازماندهی فعالیت های خود و همکاری با یک شریک می پرسند. شخصی: قبول و استاد نقش اجتماعیدانشجو؛ درک انگیزه برای فعالیت های یادگیری
روش ها و فرم ها آموزش	اشکال: پیشانی، فردی، جمعی. روش ها: کلامی، دیداری، عملی
آموزشی منابع	http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html
تجهیزات	تخته سفید تعاملی (صفحه نمایش)، کامپیوتر، پروژکتور

ساختار سازمانی (سناریو) درس

مراحل درس	آموزشی و اجزای رشدی، وظایف و تمرینات	فعالیت های معلم	فعالیت دانش آموزان	سازماندهی تعامل	مهارت های توسعه یافته است (آموزشی جهانی اقدامات)	متوسط کنترل کنید
I. انگیزه (خود تعریف) به فعالیت های آموزشی	آمادگی عاطفی، روانی و انگیزشی دانش آموزان برای تسلط بر مطالب مورد مطالعه	به دانش آموزان سلام می کند، آمادگی کلاس و تجهیزات را بررسی می کند. از نظر عاطفی برای فعالیت های یادگیری آماده می شود. فقط یک لحظه تصور کنید بدون کتاب چگونه زندگی می کنیم؟ یک دانش آموز چه می کند؟ اگر کتاب نبود، اگر همه چیز به یکباره ناپدید شد، آنچه برای کودکان نوشته شده است: از افسانه های خوب جادویی تا داستان های خنده دار ... می خواستی خستگی را از بین ببری پاسخ سوال را پیدا کنید. دستش را برای کتاب دراز کرد، اما در قفسه نیست! نه، نمی توانید تصور کنید برای اینکه چنین لحظه ای به وجود بیاید، و می توانستی رها شوی	معلمان گوش می دهند. در گفتگو با معلم شرکت کنید. برای درس آمادگی خود را نشان دهید	پیشانی، فردی	شخصی: انگیزه مثبت داشته باشید به یادگیری و هدفمند فعالیت شناختی، تمایل به یادگیری؛ نشان دادن علاقه به موضوع مورد مطالعه؛ اهمیت آن را درک کنید ارتباطی: برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان	پاسخ های شفاهی، مشاهدات معلم
II. به روز رسانی دانش	گرم کردن گفتار	روی تخته: تساراپ-تساراپیچ به گلو درآمد و او می نشیند، می نشیند، می نشیند. اما کاپ-کاپ-کاپیچ توانا او با تساراپیچ عصبانی است. از یک فنجان به او رسید، مثل توپ در جنگ!.. و برای اسکرچ سخت شد. و حالم بهتر شد! E. Moshkovskaya - شعر را به آرامی بخوانید (با شتاب؛ غمگین، شاد). - رسا بخوانید	وظایف را کامل کنید	پیشانی، فردی	شناختی: خواندن معنایی را انجام دهید. تنظیمی: پذیرش و حفظ اهداف و مقاصد فعالیت های آموزشی	پاسخ های شفاهی، مشاهدات معلم، تکالیف تکمیل شده
III. تنظیم یک کار یادگیری	- آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ چگونه می توانید توضیح دهید که یک افسانه چیست؟ - اولین خالق افسانه ها مردم بودند. افسانه ها متفاوت است. یک افسانه همیشه چیزی به مردم می آموزد و حاوی یک فکر عاقلانه است. - امروز مطالعه داستان های عامیانه روسی را آغاز می کنیم	به سوالات پاسخ دهید. با دقت گوش کن	پیشانی، فردی	تنظیمی: پذیرش و حفظ اهداف و مقاصد فعالیت های آموزشی. ارتباطی: قادر به گوش دادن به صحبت کننده است
IV. روی موضوع درس کار کنید	1. خواندن مقاله یو "قصه های پریان"	- در مورد افسانه چه گفتی؟ - افسانه چه می آموزد؟	مقاله را مستقل بخوانید. به سوالات پاسخ دهید و نتیجه گیری کنید	فردی، جلویی	شناختی: اطلاعات لازم را از کتاب درسی استخراج کنید. تنظیمی: با هدایت کتاب درسی؛ کنترل فعالیت های آموزشی، متوجه اشتباهات انجام شده
V. تحکیم دانش و روش های عمل	1. کار کنید با تصویرسازی 2. داستان معلم درباره یو. 3. شعر "قصه ای از جنگل می گذرد ...". 4. آزمون "این از کدام افسانه است؟"	- به تصویر صفحه نگاه کنید. 29. چه افسانه هایی را به خاطر دارید؟ چه چیزی را آموزش می دهند؟ به مطالب منابع مراجعه کنید. یک شعر توسط یک بازیگر (برنامه صوتی) اجرا می شود. - توضیح دهید که چگونه عبارات "یک افسانه در جنگل قدم می زند"، "یک افسانه از رودخانه بیرون می آید"، "قصه های پریان در میان جمعیت می چرخد" را درک می کنید. – کدام قهرمانان افسانه در ص. 30- - شعر را خودتان بخوانید. – هنگام مطالعه چه کلماتی را برجسته کنیم؟ – بیایید با هم آهسته بخوانیم و مشخص کنیم کجا مکث کوتاه و کجا مکث طولانی کنیم. - آن را رسا بخوانید. به مطالب منابع مراجعه کنید	به سوالات پاسخ دهید. آنها با دقت گوش می دهند. یه شعر گوش کن به سوالات پاسخ دهید. خودشان می خوانند. کار را کامل کنید. آنها رسا می خواندند. به سوالات مسابقه پاسخ دهید	پیشانی، فردی. جمعی	شناختی: انجام مقایسه، تعمیم، جستجوی اطلاعات لازم، ساخت آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار، ساخت زنجیره منطقی استدلال، اثبات. تنظیمی: کنترل تمرین، اصلاح، ارزیابی، خودتنظیمی ارادی در شرایط دشواری. ارتباطی: افکار خود را با کامل و دقت کافی بیان می کنند، به اندازه کافی از وسایل گفتاری برای حل مشکلات ارتباطی استفاده می کنند. نظرات و مواضع خود را تدوین و توجیه کنند	پاسخ های کلامی
VI. خلاصه درس. انعکاس	جمع بندی اطلاعات دریافتی در طول درس. مکالمه پایانی درجه بندی	- در مورد افسانه ها چه آموختید؟ - چه نوع افسانه هایی وجود دارد؟ - مردم چه چیزهای بسیار مهمی را به ما می آموزند؟ افسانه ها؟	به سوالات پاسخ دهید	پیشانی، فردی	شناختی: در سیستم دانش پیمایش کنید. شخصی: به موضوع علاقه نشان دهید، برای کسب دانش جدید تلاش کنید. نظارتی: خود را ارزیابی کنند فعالیت های درسی	پاسخ های کلامی
مشق شب	دستورالعمل تکلیف	شعر جی. موریتز را بیاموزید (ص 30–	سوالات روشنگر بپرسید	پیشانی، فردی	تنظیمی: وظیفه یادگیری را بپذیرید و حفظ کنید

مواد منبع

داستان معلم در مورد یو

یونا پترونا موریتز متولد شد 2 ژوئن 1937 در شهر کیف. در سال 1954 از مدرسه فارغ التحصیل شد. اولین شعرهای او در همان سال منتشر شد. در سال 1955 وارد مؤسسه ادبی شد. در مسکو به زودی اولین مجموعه شعر او به نام «گفتگو درباره خوشبختی» منتشر شد و در سال فارغ التحصیلی، در سال 1961، دومین مجموعه او به نام «شنل ژلانیا» به نام شنل روی نوایا زملیا منتشر شد. با سفر به قطب شمال در یخ شکن "سدوف" در پاییز 1956.

یونا موریتز نویسنده مجموعه شعرهای "انگور" (1970)، "یک نخ سخت" (1974)، "در نور زندگی" (1977)، "چشم سوم" (1980)، "مورد علاقه" (مورد علاقه) است. 1982)، "آتش آبی" (1985)، "در لانه گولو" (1990)، "چهره" (2000)، "بنابراین" (2000)، "طبق قانون - سلام به پستچی!" (2005)، و همچنین کتاب های شعر برای کودکان - "راز بزرگ برای یک شرکت کوچک" (1987)، "دسته گربه ها" (1997)) و غیره.

اشعار این شاعره به تمامی زبان های اروپایی و همچنین ژاپنی، چینی و ترکی ترجمه شده است. او خودش ترجمه های زیادی انجام داد: از گرجی، استونیایی و غیره.

برخی از مجموعه های شعر با نقاشی های خود نویسنده تزئین شده است ("چهره" ، "به این ترتیب"). یونا موریتز همچنین افکار خود را در گرافیک و نقاشی تجسم می بخشد، "که تصویرسازی نیست، اینها شعر است، به چنین زبانی" (یو. موریتز).

در یوننا پترونا موریتز دو شاعر مختلف با هم زندگی می کنند: بخشی از آثار او به مخاطبان کودک اختصاص دارد. او از سال 1963 پس از اینکه به خاطر شعر «به یاد تیتیان تابیدزه» در لیست سیاه قرار گرفت، شروع به نوشتن شعر برای کودکان کرد. کتاب های او به مدت 9 سال منتشر نشد و او شروع به نوشتن برای بهترین مخاطب - کودکان کرد. و او خود را در یک شرکت شایسته یافت - خارمس ، مارشاک ، موشکوفسایا ، ساپگیر. کتاب های "یک راز بزرگ برای یک شرکت کوچک"، "یک سگ می تواند گاز بگیرد"، "یک دسته گل" توسط بزرگسالان و کودکان شناخته شده و مورد علاقه است. خود یونا پترونا می گوید که بزرگسالان برای کودکان کتاب می خوانند و تنها در این صورت است که کودکان خودشان شروع به خواندن شعر می کنند. بنابراین، او شعرهایی برای کودکان می نویسد که هم برای بزرگسالان و هم برای خودش جالب است.

او به راحتی و به زیبایی با کلمات بازی می کند، بنابراین تخیل کودک را توسعه می دهد: "اینجا یک دعوای بزرگ پیش می آید، برف می بارد، سگ است، من می روم، ساعت می رود، پادشاه سبیل دارد!"، نشان می دهد که این کلمه "برو" را می توان به روش های مختلفی تفسیر کرد، به جز معنی تحت اللفظی، این فعل دارد و معنای مجازی. موریتز به طور کلی عاشق وارونگی کلامی است: "رقص خنده"، "خرگوش روی اسکیت خرگوش، پادشاه کوچک روی اسکیت شاه"، "سوار بر یک گربه فیل". روزی اسبی در گالوش نشست و گفت: من گالوش هستم. او با کودکان به زبان آنها صحبت می کند. شعرهای موریتز مهربان و خنده دار است، بی جهت نیست که برای بسیاری از آنها آهنگ نوشته شده است و بر اساس برخی از آنها کارتون ساخته شده است: "جوجه تیغی لاستیکی"، "راز بزرگ برای یک شرکت کوچک"، "مورد علاقه". پونی».

در سال 2004، کتاب بزرگ و زیبای این شاعر با عنوان «گوش‌هایت را حرکت بده» منتشر شد، با کتیبه‌ای روی جلد آن که خود شاعره آن را «برای کودکان 5 تا 500 ساله» ساخته است. این مخاطب مورد علاقه یونا پترونا است که به گفته او همیشه حتی در رویاهایش برای آنها می نویسد.

آهنگ های سروده شده توسط سرگئی نیکیتین بر اساس اشعار یونا موریتز محبوبیت خاصی به دست آورد. بسیاری از بچه ها با والدین خود به کنسرت می آیند تا "سوراخ سمت راست را سوت بزنند"، "وقتی جوان بودیم"، "یک راز بزرگ برای یک شرکت کوچک" و غیره بخوانند. در تمام سنین، آواز می خواند، می فهمید که در حال حاضر کودکان و والدین در یک رده سنی هستند - از 5 تا 500 سال، همان چیزی که یونا پترونا موریتز بیشتر دوست دارد برای آن بنویسد.

در سال 1995 موریتز به عنوان آکادمیک انتخاب شد آکادمی روسیهعلوم طبیعی او برنده جایزه است. - "برای شجاعت مدنی یک نویسنده"، جایزه "پیروزی" (روسیه)، "رز طلایی" (ایتالیا)، جایزه نمایشگاه بین المللی کتاب مسکو در رده "کتاب سال" - "شعر 2005"، جایزه ای که به نام A. Delviga - 2006

آزمون "این از کدام افسانه است؟"

1. تیری پرید و به مرداب خورد، 3. بزهای کوچک در را باز کردند

و در آن مرداب کسی او را گرفت. و همه در جایی ناپدید شدند.

کسی که با پوست سبزش خداحافظی کرد ("گرگ و هفت بچه")

آیا فوراً زیبا و زیبا شدی؟

("شاهزاده قورباغه.") 4. او با کاموا زیر پنجره نشست

منتظر صاحبان، و نگاه کرد

2. نه رودخانه هست و نه برکه، همه چیز برای یک سیب است. آن را

جایی که برای نوشیدن آب، مقدار زیادی آب میوه تازه وجود دارد.

آب بسیار خوشمزه، بسیار تازه و بسیار معطر،

در سوراخ از سم. خیلی گلگون و طلایی

("خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا.") ("داستان مردگان

شاهزاده خانم و هفت قهرمان.")