Cinquain با موضوع جنگ تروا. کتابدار: «جنگ» چیست؟ مهمانان عزیز، بچه ها، یک همگام برای کلمه "جنگ" بسازید

یادگیری مبتنی بر مشکل به عنوان چنین سازمانی از فعالیت های آموزشی درک می شود که شامل ایجاد موقعیت های مشکل تحت هدایت معلم و فعالیت مستقل فعال دانش آموزان برای حل آنها می شود. شرط موفقیت یادگیری مبتنی بر مسئله این است: مسئله سازی مطالب آموزشی (کودکان ابتدا شگفت زده می شوند و سپس به دلیل کنجکاوی ذاتی خود سعی می کنند مشکل را حل کنند). فعالیت کودک (دانش باید با اشتها جذب شود). موازی زندگی؛ ارتباط

نمودار فناورانه یک درس مسئله تکنیک های ایجاد موقعیت های مشکل: 1. دانش آموزان را به یک تناقض هدایت کنید و از آنها دعوت کنید تا به طور مستقل راهی برای حل آن بیابند. 2. چندین دیدگاه را در مورد یک موضوع بیان کنید. 3. بیان مشکل مشکل با داده های ناکافی، با داده های متناقض، با زمان حل محدود. دانش آموز معلم جستجوی راه حل را سازماندهی می کند دانش آموزان را برای حل آن راهنمایی می کند موقعیت مشکل ایجاد می کند نگرش آنها را نسبت به مسئله شکل می دهد دانش و روش های جدید کار با مواد موضوع مورد یادگیری خود را کسب می کند.

موضوعات کلاس های تعاملی در برنامه درسی "مقصران جنگ سرد" (بحث). آیا می شد از جنگ سرد جلوگیری کرد؟ (اختلاف). "پیش نیازهای اجتماعی برای تغییرات در مقیاس بزرگ، جستجوی مسیری جدید در دوره "پرسترویکا". چرا و چگونه اتحاد جماهیر شوروی از یک ابرقدرت، یکی از رهبران جهان، به فروپاشی دولت تبدیل شد؟

درس مسئله با موضوع: "چه کسی در وقوع جنگ سرد مقصر است؟ اهداف درس: 1. بر اساس اسناد ارائه شده، موضع خود را در قبال مسؤولان وقوع جنگ سرد تعیین کنید. 2- مهارت های کار با دانش آموزان را توسعه دهید منابع مختلفاطلاعات، تحلیل انتقادی آنها و نتیجه گیری مستدل. 3. القای آگاهی از خود به عنوان بخشی از فضای جهانی واحد، میل به مدارا و توانایی سازش در هنگام حل موقعیت های مشکل در دانش آموزان.

روش های تفکر انتقادی مرحله 1 مرحله چالش مرحله 2 درک مطلب الف) لایتموتیف درس - گزیده ای از سخنرانی دبلیو چرچیل در فولتون در 5 مارس 1946. (فشار به جنگ سرد)؛ ب) سه دیدگاه مورخان در مورد این مسئله; ج) نتیجه گیری دانش آموزان از مسئله درس از لایت موتیف؛ د) تدوین «سبد ایده» فردی و جمعی که در آن انجمن های دانشجویی در این زمینه جمع آوری شده است. الف) بررسی اجمالیمعلم وضعیت تاریخی پس از جنگ جهانی دوم؛ ب) کار دفتر طراحی برای مدل سازی مواد به یک طرح کلی مرجع. ج) کار فردی دانش آموزان با استعداد: مدل سازی نسخه OK خود، تدوین فرهنگ لغت اصطلاحات بر اساس "سبدهای ایده" جمع آوری شده. د) بازی تعاملی "تحلیلگران"؛ ه) مناظره کوچک در مورد مشکل؟

"جنگ سرد" حالت تقابل اقتصادی، ایدئولوژیک و "شبه نظامی" بین دو نظام (سوسیالیسم و ​​سرمایه داری) است. دلایل 1. اتحاد جماهیر شوروی پس از پیروزی تلاش کرد تا خود را با کمربندی از کشورهای دوست احاطه کند. 2. ایالات متحده به دنبال جذب کشورها به حوزه خود بود نفوذ اقتصادی. 3. نگرانی ایالات متحده آمریکا و انگلیس از گسترش بیشتر حوزه های نفوذ اتحاد جماهیر شوروی. ایجاد وزارت امور داخلی 1955 تقسیم آلمان به دو ایالت جمهوری فدرال آلمان و جمهوری دموکراتیک آلمان (1949) ایجاد بمب اتمی شوروی 1949 طرح بمباران اتمی اتحاد جماهیر شوروی ایجاد ناتو 1949 تصویر دشمن 5 مارس 1946 - سخنرانی چرچیل در فولتون - فراخوانی برای مبارزه با گسترش کمونیسم مارس 1947 - "دکترین ترومن" الف) دکترین مهار ب) دکترین دور انداختن ایالات متحده آمریکا و کشورهای اتحاد جماهیر شوروی غربی و اجتماعی. اردوگاه

گروه 1 - حقایق گناه ایالات متحده: آوریل 1945 - ترومن مسیر خود را نسبت به اتحاد جماهیر شوروی به یک مسیر سخت تر تغییر داد. 2. تقاضا برای بازگشت حاکمان پیش از جنگ به لهستان، چکسلواکی و یوگسلاوی. 3. برنامه ریزی "غیر قابل تصور". 4. سخنرانی چرچیل در فولتون. 5. «دکترین ترومن». 6. ایجاد ناتو. 7. طرح مارشال. گروه 2 - حقایق گناه اتحاد جماهیر شوروی: 1. تز ژدانف در مورد وجود 2 اردوگاه آشتی ناپذیر در جهان. 2. استقرار رژیم های "دموکراسی مردمی" - "طرح دفاع فعال از قلمرو". اتحاد جماهیر شوروی» 4. CMEA - Cominformburo. 6. ایجاد بمب اتمی. بازی تعاملی "تحلیلگران"

سوالات مشکل دار 1) دلایل چیست اجتماعی - اقتصادیو بحران سیاسی اتحاد جماهیر شوروی؟ 2) انگیزه رهبران سیاسی از انتخاب این مسیر چه بوده است؟ 3) چرا رهبری اتحاد جماهیر شوروی نتوانست پاسخ مؤثری به چالش های آن زمان بیابد؟ 4) چه چیزی توضیح داد و چگونه ضعف دولت شوروی خود را نشان داد؟

متقابل وب با موضوع "پرسترویکا" نتایج برنامه ریزی شده اصلاحات پرسترویکا نتایج واقعی 1. تولید ربات های صنعتی و مجتمع های تولیدی. 2. پذیرش دولتی. 3. شرکت برای مبارزه با مستی و الکلیسم. 4. بهبود همه جانبه سوسیالیسم. تسریع در امور اجتماعی توسعه اقتصادی- آوریل 1985 1. بودجه تضعیف شده است. 2. هزینه های برنامه ریزی نشده برای واکنش اضطراری. 3. کاهش هزینه های ارزی. 4. بحران مالی و اقتصادی. آغاز توسعه حوزه ابتکار خصوصی. پرسترویکا: قانون در مورد افراد فعالیت کارگری- پاییز 1986 مصوبات 24 اردیبهشت 1365 هیأت وزیران "در مورد اقدامات برای تقویت مبارزه با درآمدهای غیرقابل کسب." 1. استقلال اقتصادی بنگاه ها و حسابداری بهای تمام شده. 2. قانون روابط اقتصادی خارجی. 3. حق انتخاب رهبر. قانون در مورد شرکت دولتی(انجمن) - 1987 1. قیمت ها رایگان نیست. 2. خروج از فروش آزاد اکثر محصولات تولیدی. ایجاد تعاونی ها قانون تعاون - اردیبهشت 1367 1. انشعاب گروه های کارگری. 2. انتشار پول 3. انتقال کالا و پول به خارج از کشور. 1.5 اشکال مدیریت در زمین: مزارع دولتی، مزارع جمعی، مجتمع های کشاورزی، تعاونی ها، مزارع. 2. انحلال Gosagroprom. 3. کاهش مبارزه با کشاورزی خصوصی. تجدید ساختار بخش کشاورزی - 1989 1 بحران در کشاورزی

1. دموکراتیک کردن حزب، سیستم های مدیریتی، باز بودن. 2. انتخابات جایگزین. 3. حاکمیت شوراها. 4. ترکیب سمت های رؤسای شوراها و دبیران اول. 5. کنگره نمایندگان خلق بالاترین نهاد قدرت دولتی است. شورای عالی 6. لغو ماده 6 قانون اساسی - حق CPSU برای نقش رهبری در جامعه. 7. ایجاد پست ریاست جمهوری اتحاد جماهیر شوروی. 8. ایجاد کابینه وزیران. اصلاحات سیاسی - ژانویه 1987 قطعنامه "در مورد دموکراسی سازی". قانون "در مورد اصلاحات و الحاقات به قانون اساسی اتحاد جماهیر شوروی". قانون "در مورد انتخابات نمایندگان مردم اتحاد جماهیر شوروی". انتقاد از نظام شوروی، سیاست حزب کمونیست، رهبری کشور. مبارزه برای لغو اصل 6 قانون اساسی. شورای اتحادیه ملیت ها

توسعه روش شناختی درس

توسط رشته"داستان"

برای دانشجویان رشته های تخصصی

متوسط آموزش حرفه ای

(طبق برنامه نمونه و برنامه درسیموسسات)

موضوع درس

معلم زاخارووا تامارا ویاچسلاوونا

مسکو 2015

یادداشت توضیحی

این توسعه روش شناختیجلسه آموزشی با موضوع "اولین درگیری ها و بحران های جنگ سرد" در چارچوب الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بر اساس یک برنامه نمونه توصیه شده توسط موسسه آموزشی ایالتی فدرال تهیه شد. موسسه بودجهآموزش عالی حرفه ای " موسسه فدرالتحت دولت فدراسیون روسیه" برای تخصص ها: 080110 "بانکداری"، 080114 "اقتصاد و حسابداری (بر اساس صنعت)"، 080109 "مالی"، 080118 "بیمه".

جلسه آموزشی ارائه شده در توسعه روش‌شناختی در بخش اول «حل و فصل صلح پس از جنگ» گنجانده شده است. آغاز جنگ سرد» به نقل از CTP. این موضوع درس در قسمت و مبحث مربوطه گنجانده شده است برنامه کاریو CTP و هدف آن مطالعه فرآیندهای اصلی توسعه سیاسی و اقتصادی کشورهای پیشرو جهان و روسیه در نیمه دوم قرن بیستم است.

در چارچوب این درس، الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های توسعه اجرا می شود. تاریخ مدرنبر اساس درک مهم ترین رویدادها و مشکلات نیمه دوم قرن بیستم.

هدف درس- شکل گیری یک ایده از ویژگی های روابط بین الملل پس از جنگ جهانی دوم؛

اهداف درس:

1. سیستمی کردن و خلاصه کردن حقایق تاریخیدوره جنگ سرد
2. مهارت های کار مستقل با منابع اولیه را توسعه دهید
3. مهارت های کار گروهی را برای دستیابی به نتایج توسعه دهید
4. بیزاری از حل و فصل مسائل بحث برانگیز با ابزار نظامی را تقویت کنید.

ارتباطات بین رشته ایدر چارچوب درس، آنها در وظایف یکپارچه متمرکز بر سیاست، اقتصاد و قانون اجرا می شوند.

روش های تدریس مورد استفاده در جلسه آموزشی این امکان را فراهم می کند تا فعالیت های مستقل دانش آموزان را به بهترین نحو ممکن سازماندهی کند.

خودکنترلی و کنترل متقابل به شکل هایی برای نظارت بر نتایج فعالیت های آموزشی (آزمایش، تدوین همگام) تبدیل شد.

این توسعه روش شناختی یک درس، گزینه ای برای اجرای طرح آموزشی معلم در چارچوب سازماندهی و اجرای یک جلسه آموزشی در رشته های OOD است.

اداره آموزش و پرورش شهر مسکو

متخصص بودجه دولتی

موسسه آموزشی در مسکو

"کالج فناوری های بازرگانی مسکو"

(GBPOU KBT)

موضوع درس

"اولین درگیری ها و بحران های جنگ سرد"

معلم زاخارووا T.V.

1. پاسپورت درس

معلم	زاخارووا T.V.
نظم و انضباط
گروه
تخصص	080110 "بانکداری"
شماره درس QTP
موضوع درس	"اولین درگیری ها و بحران های جنگ سرد"
نوع فعالیت	شکل گیری دانش، مهارت ها و توانایی های جدید.
نوع فعالیت	درس ترکیبی
پشتیبانی اطلاعات ( مطالب آموزشی)	ارائه جزوه ها: گزیده هایی از منابع اولیه، وظایف تست، الگوریتمی برای کامپایل یک syncwine.
فناوری(های) آموزشی	فناوری تفکر انتقادی: نوشتن همزمان کار گروهی
هدف درس	شکل گیری یک ایده از ویژگی های روابط بین الملل پس از جنگ جهانی دوم؛
اهداف درس	نظام مند کردن و خلاصه کردن حقایق تاریخی دوره جنگ سرد. توسعه مهارت های کار مستقل با منابع اولیه؛ توسعه مهارت های کار گروهی برای دستیابی به نتایج؛ بیزاری از حل و فصل مسائل بحث برانگیز با ابزار نظامی را تقویت کنید.
شکل تشکیل جلسات آموزشی	کار انفرادیدانش آموزان؛ در گروه های کوچک کار کنید
نتایج مورد انتظار: مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری مطالب جدید؛ کار موثر دانش آموزان در گروه های کوچک؛ درک الگوهای توسعه فرآیند تاریخی ارائه syncwines; ایجاد اعتقاد در مورد نیاز به حل مسالمت آمیز مسائل بحث برانگیز.
شایستگی های شکل گرفته:	1. شایستگی ارتباطی - به دست آوردن اطلاعات هنگام کار در یک گروه، توانایی ارائه و دفاع از دیدگاه خود در سخنرانی عمومی; 2. آمادگی برای خودآموزی - توانایی ارزیابی نیاز به این یا آن اطلاعات برای فعالیت های خود. 3. شایستگی فن آوری - درک دستورالعمل ها، الگوریتم فعالیت ها.
محصول آموزشی:	مجموعه زمانی رویدادها، همزمانی ها.
تکالیف:

ساختار یک جلسه آموزشی با موضوع "انواع اصلی فعالیت های حرفه ای"

(الگوریتم فرآیند تکنولوژیکی)

ساختار درس مراحل کلاس ها نام صحنه)	هدف از فعالیت آموزشی دانش آموزان (تعیین هدف گام به گام با هدف کلی درس تعیین می شود)	فعالیت های دانشجویی (اقدامات عملی طبق الگوریتم مشخص شده توسط معلم مطابق با مراحل درس)	روش های تدریس (کلامی، تصویری، مشکل یابی، عملی و غیره)	روش های کنترل نظرسنجی شفاهی(روانی، فردی)، گفتگو نظرسنجی کتبی(آزمایش، پرسش، مستقل، عملی، آزمایشگاهی، تست ها) مشاهده	سطح تشکیل شایستگی ابتدایی(مهارت کار با مقوله های علمی پایه) میانگین(دانش فناوری استفاده کنید پیشرفته (تبلیغ شده) (دانش فناوری استفاده کنید, خرید و ارتقاءمهارت های کسب شده، تجربه عملی)
به روز رسانی دانش لحظه سازمانی (3 دقیقه) تست دانشبر اساس موضوع: "اول جنگ جهانی"، "جنگ جهانی دوم" (10 دقیقه)	بدانیدتاریخ های مربوط به تاریخ جنگ جهانی دوم اومتمن سیستم می کنم مطالب واقعی در مراحل جنگ	تست بر اساس موضوع (پیوست شماره 1)	روش عملی	مشاهده
آمادگی برای مرحله اصلی درس (5 دقیقه) برقراری ارتباط با موضوع، طرح درس و مشارکت دادن دانش آموزان در تعیین هدف.	درک کردنموضوعات جلسه آموزشی؛ مشارکتدر تدوین اهداف؛ آمادگیبه درک مطالب جدید؛	پاسخ هادانش آموزان برای سوالات؛ ارائه یک فرضیه.	عناصر بحث	نظرسنجی شفاهی در قالب گفتگو	مرتفع
یادگیری مطالب جدید(65 دقیقه) 1 . تکلیف مشکل چه تناقضاتی بین متحدین در ائتلاف ضد هیتلر به وجود آمد؟ (10 دقیقه) 2. کار با منبع اصلی (20 دقیقه) 3. ترسیم یک سری زمانی رویدادهای جنگ سرد (25 دقیقه) 4. تدوین همگامی با موضوع: "جنگ سرد"	بتواندفرضیه ای را تدوین و با استدلال های ارائه شده آن را توجیه می کند بتواندنتیجه گیری کنید و پاسخ سوالات را بر اساس متن منبع اصلی بیابید. بتواندنکته اصلی را از متن انتخاب کنید، تعمیم دهید، نتیجه بگیرید و ارائه دهید نتیجه فعالیت های آن توسعه دهید l مهارت های کار گروهی؛ درخواست کنیددانش جدید هنگام انجام وظایف گروهی درک کنیدالگوریتم اجرای کار .	مشارکت در بحثوضعیت مشکل ساز تالیف طرح پاسخ، در گروه های کوچک کار کنید کار انفرادی با سند (پیوست شماره 2) و نقشه ها. در گروه های کوچک با ادبیات آموزشی کار کنید تدوین syncwine در گروه های کوچک (پیوست شماره 3)	روش کلامی روش عملی مشکل-جستجو عملی مشکل-جستجو عملی عملی	مشاهده مشاهده مشاهده نظر دادن	ابتدایی مرتفع
ادغام مواد جدید (4 دقیقه)	توانایی به کارگیری دانش جدید را داشته باشدهنگام انجام وظایف گروهی	عملکرد سنک واینبا توضیحات	بصری مشکل-جستجو		مرتفع
اطلاعات در مورد تکالیف، دستورالعمل نحوه تکمیل آن (2 دقیقه)	درک کنیدویژگی های روابط بین الملل پس از جنگ جهانی دوم	یک ارائه کوچک در مورد یکی از رویدادهای دوره جنگ سرد (اختیاری) تهیه کنید	مشکل-جستجو	نوشته شده است کار مستقل	مرتفع

پیوست 1

مواد تست به شما امکان می دهد دانش دانش آموزان را در طول آزمایش تشخیص دهید مشق شبو تثبیت دانش به دست آمده در طول جلسه آموزشی. تکالیف به آزمون مهارت های تحلیلی و اطلاعاتی و ارتباطی، فعالیت های آموزشی جهانی برای نظام مند کردن اطلاعات، ایجاد روابط علت و معلولی و ساختاری کمک می کند. هر پاسخ صحیح یک امتیاز ارزش دارد.

گزینه 1

1. این تعریف کاملاً با مفهوم "فاشیسم" مطابقت دارد.

1. دیکتاتوری تروریستی دولتی باز
2. نظام سیاسی تک حزبی
3. ایجاد سانسور مطبوعاتی
4. قدرت یک مرد

2. یک مکاتبه بین متن توافقنامه و نام توافق ایجاد کنید.

الف) دولت های طلبکار... نمی توانند هیچ تعهدی در مورد مطالبات دولت شوروی بپذیرند. با این حال، با توجه به وضعیت دشوار اقتصادی روسیه، دولت های طلبکار تمایل دارند بدهی نظامی روسیه به خود را به صورت درصدی کاهش دهند که اندازه آن باید متعاقباً کاهش یابد.	1. قطعنامه هیئت های متفقین در کنفرانس جنوا
ب) دولت آلمان و RSFSR متقابلاً از پرداخت غرامت برای هزینه های نظامی خود و همچنین جبران خسارات نظامی خودداری می کنند ... روابط دیپلماتیک و کنسولی بین آلمان و RSFSR بلافاصله از سر گرفته می شود.	2. پیمان راین
ب) طرفین معظمین متعاهد با توجه به اینکه برای ارتقای همکاری بین مردم و تضمین صلح و امنیت آنها، پذیرش برخی تعهدات مبنی بر عدم توسل به جنگ مهم است... این اساسنامه را که جامعه ملل را تأسیس می کند، بپذیرید.	3. معاهده راپال
	4. پیمان کلوگ-برایاند
	5. معاهده ورسای

3. اقدامات مشترک دولت ها با هدف حفظ صلح و امنیت بین المللی، جلوگیری یا سرکوب اقدامات تجاوزکارانه نامیده می شود.

1. انزواطلبی
2. سیاست «مماشات»
3. چوب بزرگ"
4. سیاست "امنیت جمعی"

4. نتیجه امضای پیمان مولوتف-ریبنتروپ و پروتکل های مخفی آن.

1. ایجاد سیستم امنیت جمعی
2. حل مشکل غرامت و بدهی
3. جدایی اروپای شرقیدر حوزه های نفوذ
4. هیتلر شروع جنگ جهانی دوم را دو سال به تعویق انداخت

5. الزام I.V. استالین ما می خواهیم که فاصله لنینگراد تا خط مرزی هفتاد کیلومتر باشد. اینها ما هستند حداقل الزاماتو نباید فکر کنید که ما آنها را کم می کنیم. ما نمی توانیم لنینگراد را جابجا کنیم، بنابراین خط مرزی باید جابجا شود.

1. لهستان
2. سوئد
3. آلمان
4. فنلاند

6. تصمیم غیرنظامی و غیر انحصاری آلمان پس از پایان جنگ جهانی دوم در تاریخ اتخاذ شد.

1. کنفرانس پاریس
2. کنفرانس تهران
3. کنفرانس پوتسدام
4. کنفرانس یالتا (کریمه)

7. مفهوم «دنازیزه کردن» یعنی.

1. خلع سلاح
2. مجازات جنایتکاران جنگی
3. احیای فعالیت احزاب مختلف
4. انتقال اموال دولتی به مالکیت خصوصی

کلید آزمون:

2- الف-1، ب-3، ب-5.

پیوست 2

«از استتین در دریای بالتیک تا تریست در دریای آدریاتیک، پرده‌ای آهنین روی این قاره فرود آمد. در پشت این خط همه گنجینه های کشورهای باستانی اروپای مرکزی و شرقی ذخیره شده است. ورشو، برلین، پراگ، وین، بوداپست، بلگراد، بخارست، صوفیه - همه این شهرهای معروف و جمعیت مناطق آنها در حوزه اتحاد جماهیر شوروی قرار دارند و همه به یک شکل نه تنها تحت تأثیر شوروی هستند، بلکه تحت تأثیر یک تا حد زیادی به کنترل فزاینده مسکو.

احزاب کمونیست که در تمام این ایالت های شرقی اروپا بسیار ناچیز بودند، به قدرتی استثنایی و بسیار برتر از تعدادشان دست یافته اند و به دنبال برقراری کنترل توتالیتر در همه جا هستند. تقریباً در همه این کشورها حکومت های پلیسی حاکم است و تا به امروز، به استثنای چکسلواکی، هیچ دموکراسی واقعی در آنها وجود ندارد...

من این را باور نمی کنم روسیه شورویجنگ می خواهد او ثمره جنگ و گسترش نامحدود قدرت و آموزه هایش را می خواهد. اما آنچه امروز در اینجا باید در نظر بگیریم سیستمی است برای جلوگیری از تهدید جنگ، فراهم کردن شرایط برای توسعه هر چه سریعتر آزادی و دموکراسی در همه کشورها... ...روس ها... به هیچ چیز به اندازه قدرت احترام نمی گذارند. و برای چیزی جز ضعف نظامی احترام قائل نباشید. به همین دلیل دکترین قدیمی ما در مورد موازنه قدرت غیرقابل دفاع است. ما نمی‌توانیم به خودمان اجازه دهیم، تا آنجا که در اختیار ماست، از موقعیت کوچکی که منجر به وسوسه امتحان کردن قدرتمان می‌شود، عمل کنیم. دکترین قدیمی ما در مورد تعادل غیرقابل دفاع است. ما نمی توانیم به یک برتری جزئی در قدرت تکیه کنیم و در نتیجه وسوسه ای برای آزمایش قدرت خود ایجاد کنیم. اگر دموکراسی‌های غربی با رعایت دقیق اصول منشور سازمان ملل متحد می‌ماندند، تأثیر آن‌ها در اجرای این اصول بسیار زیاد می‌شد و هیچ‌کس نمی‌توانست مانع از آن شود. اما اگر چیزی آنها را از هم جدا کند یا در انجام وظیفه خود تردید کنند، در این صورت یک فاجعه واقعاً می تواند همه ما را تهدید کند.»

سوالات و وظایف سند:

1. روی نقشه تاریخی «اروپا پس از جنگ جهانی دوم» ایالت هایی را بیابید که به گفته چرچیل پشت «پرده آهنین» قرار داشتند. چگونه این اصطلاح را درک می کنید؟

3. نخست وزیر اسبق انگلیس چه تهدیدی را برای غرب اصلی ترین تهدید می دانست؟ آن را فرموله کنید.

4. سخنرانی دبلیو چرچیل مستقیماً در مورد نیاز به رویارویی بین ابرقدرت ها صحبت نمی کند. با این حال، مورخان سخنرانی چرچیل را آغاز جنگ سرد می دانند. مقرراتی را در سند بیابید که این نتیجه مورخان را تأیید می کند.

از پاسخ J.V. استالین به خبرنگار پراودا

«در اصل، آقای چرچیل و دوستانش در انگلیس و ایالات متحده کشورهایی را معرفی می کنند که صحبت نمی کنند. انگلیسی، چیزی شبیه اولتیماتوم: سلطه خود را داوطلبانه بشناسیم و آن وقت همه چیز درست می شود وگرنه جنگ اجتناب ناپذیر است. ... اتحاد جماهیر شوروی چندین برابر بیشتر از مجموع انگلیس و ایالات متحده آمریکا از دست داد. ممکن است در برخی جاها این فداکاری های عظیم مردم شوروی که آزادی اروپا را از یوغ هیتلری تضمین کردند، به فراموشی سپرده شود. اما اتحاد جماهیر شوروی نمی تواند آنها را فراموش کند. این سؤال مطرح می شود که چه چیزی می تواند تعجب آور باشد که اتحاد جماهیر شوروی که می خواهد از خود برای آینده محافظت کند، تلاش می کند اطمینان حاصل کند که در این کشورها دولت های وفادار به اتحاد جماهیر شوروی وجود دارند؟ چگونه می توان بدون دیوانه شدن، این آرمان های صلح آمیز اتحاد جماهیر شوروی را به عنوان گرایش های توسعه طلبانه دولت ما توصیف کرد؟ ...رشد نفوذ کمونیست ها را نمی توان یک حادثه تلقی کرد. این نشان دهنده یک پدیده کاملا طبیعی است. نفوذ کمونیست‌ها به این دلیل افزایش یافت که در سال‌های سخت حکومت فاشیسم در اروپا، کمونیست‌ها مبارزانی قابل اعتماد، شجاع و فداکار علیه رژیم فاشیستی و برای آزادی مردم بودند.

من نمی‌دانم که آیا آقای چرچیل و دوستانش پس از جنگ جهانی دوم می‌توانند کمپین جدیدی علیه «اروپا شرقی» ترتیب دهند یا خیر. اما اگر آنها موفق شوند - که بعید است، زیرا میلیون ها نفر از مردم عادی از آرمان صلح محافظت می کنند - با اطمینان می توانیم بگوییم که آنها مانند گذشته، 26 سال پیش، مورد ضرب و شتم قرار خواهند گرفت.

سوالات مربوط به سند:

1. استالین برای توجیه منافع سیاست خارجی اتحاد جماهیر شوروی چه استدلالی ارائه می کند؟ بر اساس سند، منافع سیاست خارجی اتحاد جماهیر شوروی پس از جنگ را تدوین کنید.

2. استالین چه وقایعی را که «26 سال پیش*» در ذهن داشت چه بود؟

3. مواضع چرچیل و استالین را با هم مقایسه کنید. موضع چه کسی را قانع کننده تر می دانید؟ چرا؟

پیوست 3

تکنیک "همگام نوشتن"

کلمه cinquain که از فرانسه ترجمه شده است به معنای شعری متشکل از پنج بیت است که طبق قوانین خاصی سروده شده است. تدوین یک همگام مستلزم آن است که دانش آموز به صورت مختصر خلاصه کند مطالب آموزشی، اطلاعات این نوعی خلاقیت آزاد است، اما طبق قوانین خاصی.

قوانین نوشتن syncwine به شرح زیر است:

روشن خط اولیک کلمه نوشته شده است - یک اسم. این موضوع syncwine است.

روشن خط دومشما باید دو صفت بنویسید که موضوع syncwine را آشکار کند.

روشن خط سومسه فعل نوشته شده است که اقدامات مربوط به موضوع syncwine را توصیف می کند.

روشن خط چهارمیک کل عبارت، جمله،متشکل از چندین کلمه است که دانش آموز به کمک آنها بیان می کند نگرش شما به موضوع،این می تواند یک عبارت جذاب، یک نقل قول یا عبارتی باشد که توسط دانش آموز در زمینه موضوع ایجاد شده است.

خط پنجم- این خلاصه کلمه،که می دهد جدیدتفسیر موضوع،به شما اجازه می دهد به او ابراز نظر کنید شخصینگرش

سینک واین "جنگ"

ترسناک و بی رحمانه

شلیک کشتن رنج می برند

در آستانه مرگ

کتابدار:بله، بچه ها، جنگ غم است، درد است. جنگ چه تاثیری بر سرنوشت کودکان دارد؟ چه ویژگی های شخصیتی را به دست می آورند؟ کتاب های زیادی درباره بچه های جنگ نوشته شده است. شما این آثار را بخوانید و بفهمید: نباید این اتفاق بیفتد! نه در گذشته، نه در حال، نه در آینده! ما برای جنگ زندگی نمی کنیم. ادبیات ممکن است قدرت تغییر جهان را نداشته باشد. با این حال، کتاب‌های مربوط به کودکان در جنگ می‌توانند قلب کسی را لمس کنند و حداقل یک قطره مهربانی و توجه به زندگی ما بیفزایند. (اسلاید با کتاب های مربوط به جنگ) و مهمتر از همه، انتقال نه تنها خاطرات بزرگ جنگ میهنی، بلکه آگاهی از ارزش زندگی مسالمت آمیز. بسیاری از شما از خواندن کتاب در مورد رویدادهای نظامی لذت می برید و نه تنها مطالعه می کنید، بلکه نقاشی هایی نیز درباره قهرمانان این آثار می سازید.

(نمایشگاه نقاشی، نمایشگاه کتاب، صحبت در مورد کتاب، بچه ها آنها را از نمایشگاه می برند.)

کتابدار:اقدامات باشکوه نظامی قهرمانان جوان برای همیشه در یاد و خاطره سپاسگزار مردم باقی خواهد ماند. کسانی که در جبهه های خط مقدم، در دسته های پارتیزانی و در شرایط زیرزمینی شجاعانه با دشمن سرسخت جنگیدند. کسانی که در پیروزی آینده سهیم بودند و همتایان امروزی زندگی شاد و آرام را مدیون آنها هستند. می دانیم! ما به یاد می آوریم! ما افتخار می کنیم! آنها حق همه چیز را به دست آورده اند. جز فراموشی

من می خواهم همه آنها را پس از مرگ به سفارش ارائه کنم،
کسانی که با قاطعیت می گفتند:
ما می توانیم جان خود را برای میهن خود بدهیم،
- اما ما به خاطر زندگی خود وطن خود را رها نمی کنیم!

کتابدار:کشور ما همیشه برای صلح با همه دولت ها تلاش کرده و می کوشد. بچه های روسیه می خواهند با همه بچه های زمین دوست باشند. صلح چیست؟ بیایید یک همگام برای کلمه "جهان" بسازیم.

سینک واین "صلح"

رنگین کمان شکننده

لبخند عشق محافظت

باشد که همیشه آفتاب باشد

کتابدار:جنگ - اندوه مشترکو هر کسی دنیای خودش را دارد. امروز جهان آشفته است، درگیری های مسلحانه، نقاط داغ، جنگ های محلی - آنها را متفاوت می نامند، اما غم و اندوه وحشتناکی را برای مردم به ارمغان می آورند، خانواده ها را ویران می کنند، کودکان را یتیم، افراد معلول می کنند، روح ها را فلج می کنند، آنها را ناراحت می کنند. بنابراین، جهان باید محافظت شود.

شعر

1. کودکان نام های مختلفی دارند -

ما در این سیاره زیاد هستیم!

نستیا، ووا و آلنا وجود دارد،

میلیون ها کودک همه جا هستند!

2. بچه ها نام های مختلفی دارند،

برای ما - همه چیز در جهان بهترین است.

ما به اسباب بازی های روشن نیاز داریم:

و پینوکیو و جعفری!

3. ما به کتاب، آهنگ، رقص نیاز داریم

و داستان های جذاب!

کارتون، بازی و آب نبات

و بلیط رایگان سیرک!

4. ما می خواهیم بزرگ شویم تا پزشک شویم،

هنرمندان و نوازندگان ویولن.

معلمان و هنرمندان

هم خلبان و هم خدمه تانک!

5. ما می خواهیم زیر یک آسمان آرام زندگی کنیم،

و شاد باشید و دوست باشید!

ما می خواهیم در همه جای کره زمین باشد

بچه ها اصلا جنگ را بلد نبودند!

6. خرگوش آفتابی شادی می کند

روی چمن و روی ماسه.

مقداری آب در نهر نوشید

و روی دستم نشست!

اسم حیوان دست اموز دور سیاره می پرد،

و سبک می شود.

کودکان سفید، سیاه، زرد

محبت و گرما می بخشد.

لیسیا، آهنگ! اوقات فراغت با هم!

کمک به دوستیابی!

همه پسرها واقعا به آن نیاز دارند

در صلح زندگی کنید!

یه آهنگ داره پخش میشه "بچه و جنگ با هم ناسازگار هستند"

کتابدار: روز پیروزی- این یک تعطیلات شگفت انگیز و روشن صلح است. بیایید سعی کنیم سیاره شگفت انگیز خود را از فاجعه جدید نجات دهیم. باشد که ابرهای سیاه جنگ دیگر هرگز خورشید را بر سرزمین مادری ما مبهم نسازند. باشد که کلمات دیگر هرگز به زبان نیایند "بچه های جنگ".

توسعه درس تاریخ در پایه یازدهم

Marushchenko O.V.، معلم تاریخ بالاترین رده، موسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه شماره 2، میلروو، منطقه روستوف

ماژول درس با موضوع: "جنگ داخلی" (2 ساعت)

هدف: شکل گیری ایده ای از جنگ داخلی به عنوان نبرد جایگزین برای احیای روسیه؛ دلایل، مراحل و ویژگی ها را درک کنید جنگ داخلی; وقایع اصلی جنگ داخلی را در نظر بگیرید. دلایل شکست "سفیدها" و پیروزی "قرمزها" را بیان کنید. ایجاد مهارت در کار با کتاب درسی، جداول، نمودارهای مرجع. روش جدیدی برای کار با مفاهیم بیاموزید. سازماندهی و استقلال را در هنگام انجام کار توسعه دهید.

پیشرفت درس

بخش سازمانی پیام موضوع، هدف درس.

گفتگوی مقدماتی با دانش آموزان:

"جنگ داخلی" چیست؟

این واقعه در تاریخ معاصر کشور ما چه زمانی رخ داده است؟

چه جنگ‌های دیگری را می‌توان داخلی نامید؟

این رویدادها چه تاریخی است؟

کدام قهرمانان جنگ داخلی اوایل قرن بیستم را می شناسید؟

به سوال «چه کسی در جنگ داخلی پیروز شد؟» پاسخ می دهید؟

مطالعه مبحث "جنگ داخلی" با استفاده از فناوری مدولار. دستورالعمل نحوه انجام کار. کار دانش آموزان با استفاده از نقشه های تکنولوژیکی.

کارت آموزش برای درس

طرح اجرای کار.

1. مفهوم "جنگ داخلی" (3 دقیقه).

ورزش کنید.

سعی کنید با استفاده از تکنیک syncwine تعریفی از "جنگ داخلی" ارائه دهید.

1. مفهوم "جنگ داخلی" را بنویسید.

2. 2 صفت، نشانه های این پدیده را بنویسید.

3. 3 فعل و عمل مرتبط با مفهوم را یادداشت کنید.

4. با استفاده از کلمات نوشته شده در بالا جمله ای بنویسید که ماهیت مفهوم را آشکار کند.

5. اسمی را بنویسید که مترادف این مفهوم باشد.

تعریف خود را با فرهنگ لغت مقایسه کنید. بررسی کار انجام شده (1 دقیقه).

2. جنگ داخلی از چه زمانی شروع شد؟ (3 دقیقه)

اطلاعات:در مورد آغاز و پایان جنگ داخلی بین مورخان اتفاق نظر وجود ندارد. با دیدگاه مورخان در مورد مسئله آشنا شوید (کتاب درسی آ. لواندوفسکی، بند 36، ص 142) و نمودار را پر کنید:

آغاز جنگ پایان جنگ

بررسی کار.

3. ویژگی های جنگ داخلی (2 دقیقه).

ورزش کنید.

به یاد داشته باشید که مداخله چیست. به یاد داشته باشید: یکی از ویژگی های جنگ داخلی در روسیه درهم تنیدگی نزدیک آن با دخالت قدرت های آنتانت بود.

مداخله جویان چه اهدافی را دنبال می کردند؟ رجوع به کتاب درسی صفحه 142 شود.

4. علل جنگ داخلی. (3 دقیقه).

1) ناهماهنگی بین اهداف تحول جامعه و روشهای دستیابی به آنها.

2) مصادره اراضی مالکان.

3) ملی شدن صنعت، انحلال روابط کالایی و پولی.

4) ایجاد یک حزب نظام سیاسی، استقرار دیکتاتوری بلشویکی.

این دلایل را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

ورزش بدنی.

5. دوره ای شدن جنگ داخلی. رویدادهای اصلی جنگ داخلی (20 دقیقه).

در طول دوره جنگ داخلی و مداخله در خط مقدم، چهار مرحله به وضوح مشخص می شود:

1. پایان می 1918 - نوامبر 1918

4. بهار - نوامبر 1920

این دوره بندی را به خاطر بسپارید.

کار مستقل.

"رویدادهای اصلی جنگ داخلی 1918-1920."

دوره ها

جدول را بر اساس مطالب کتاب درسی (بند 36) و نمودارهای پشتیبان (پیوست) پر کنید.

بررسی کار. جمع بندی (2 دقیقه).

3

Cinquains

میهن.
بزرگ، کوچک.
می بخشد، تحمل می کند، مشاهده می کند،
او فرزندان خود را لوس نمی کند، بلکه آنها را آموزش می دهد.
مادر

روسیه،
مقدس، روشن.
شما زایمان می کنید، غسل تعمید می دهید، پاداش می دهید.
تصور دنیای بدون تو غیرممکن است.
شخصی.

ارتش
قدرتمند، محبوب،
ملاقات می کند، آرام می کند، می بخشد.
مادری که انتظار خروج پسرش از ارتش را دارد، شایسته احترام است.
محافظ

دشمن
بی رحم، سیری ناپذیر،
او در کمین خواهد نشست، اعتصاب خواهد کرد و باز خواهد گشت.
شما با دشمنتان بهتر از رفتار او با شما رفتار می کنید.
در مقابل.

دوست
قابل اعتماد، وفادار
کمک می کند، می دهد، سکوت می کند.
فقط به یک دوست می توان به چیزی اعتماد کرد که شما نمی توانید به آن اعتماد کنید.
تنها.

مهربانی،
بی حد و حصر، سخاوتمند.
جذب می کند، حل می کند، درمان می کند.
بسیاری می دانند که چگونه کار خوبی انجام دهند، اما بسیاری نمی دانند چگونه آن را دریافت کنند.
بی قید و شرط.

خانواده.
دوستانه، منحصر به فرد.
او اهمیت خواهد داد، او باور خواهد کرد، او خواهد فهمید.
خانواده چیزی است که خودتان ایجاد کرده اید.
آینده

خانه
دمتون گرم عزیزم
منتظر می ماند، ملاقات می کند، نگه می دارد.
وقتی خانه خود را از دست می دهید، روح خود را از دست می دهید.
آرام

درب.
جدید، مدرن.
باز می شود، وارد می شود، بیرون می رود.
آیا می دانید درب بودن چگونه است؟
انتظار.

مراحل
اول، دوم
آنها غرغر می کنند، ناله می کنند و خم می شوند.
شما همیشه متوجه نمی شوید که از پله ها بالا می روید.
برخاستن

گربه
مغرور، بازیگوش.
می رود، برمی گردد و تعجب می کند.
او ممکن است سپاسگزار باشد، اما موظف نیست.
همسایه.

سگ
خنده دار، کرکی.
می دود، لبخند می زند، شادی می کند.
قلب او همیشه به روی مردم باز است.
امید.

درخت
چند بازو، چند چشم.
شکوفه می دهد، میوه می دهد، تقسیم می کند.
قطع نکردن یک درخت بهتر از کاشتن دو درخت است.
روح.

توس
صورت سفید، مو بلند.
اوج می گیرد، نگران است، نفس می کشد.
از درخت توس طلب بخشش کنید.
حومه.

بهار
جوان، با صدای بلند،
به دنیا می آورد، می سازد، جستجو می کند.
همیشه انتظارات را برآورده نمی کند.
جوانان.

تابستان
عسلی، چند رنگ.
گاز گرفتن، سوختگی، نوازش.
هیچ محدودیتی برای سخاوت شما وجود ندارد.
تعطیلات.

پاییز.
مو قرمز، قابل تغییر.
عجله می کند، می بخشد، غمگین است.
بوی باران قارچی را نمی توان با هیچ چیز مقایسه کرد.
انتظار.

زمستان
با شکوه، سرد.
او آمد، رام شد، تغییر کرد.
هر کس نگرش خود را نسبت به زمستان دارد.
ملکه

ستاره ها
روشن، سرد.
پلک می زنند، خوشحال می شوند، باز می شوند.
ستاره ها هرگز سقوط نمی کنند، بلکه می روند.
نور.

آسمان.
بالا، دست نیافتنی
ساکت، تماشا، اشاره.
هنگام دعا، مردم به بهشت ​​روی می آورند.
ایمان.

ابرها
سبک، غریب.
آنها تلاش می کنند، شنا می کنند، ذوب می شوند.
چه کسی رویای لمس آنها را با دستان خود ندیده است؟
ارتفاع

کوه ها.
مانند ...
آنها شگفت زده می کنند، پر می کنند، یادآوری می کنند.
تنها چیز بهتر از کوه کوه است.
عظمت.

دریا
بی کران، تسلیم ناپذیر.
لذت می برد، مجذوب می کند و می برد.
بیایید در مورد هوش دریا بحث کنیم.
عنصر

رودخانه
جاری، با فراغت.
هدایت می کند، پنهان می کند، آشکار می کند.
می داند معنای زندگی چیست.
منبع

میدان.
بریده نشده، وحشی.
گل می دهد، آواز می خواند، می جوشد.
هیچ کس نمی تواند باد را در یک میدان باز متوقف کند.
آزادی.

جاده
اجتناب ناپذیر، طولانی،
تماس می گیرد، نگه می دارد، آموزش می دهد.
همه باید آن را تا انتها تکمیل کنند.
آهنگ.

چتر
خیس، دست و پا چلفتی.
گم می شود، می شکند، خم می شود.
یک چتر توهم محافظت می دهد.
لوازم جانبی.

معلم
سختگیر، مهربان
او صحبت می کند، گوش می دهد، می فهمد.
قلب او بی حد و حصر است.
بی خودی.

مدرسه
پر سر و صدا، دردسرساز.
باز می کند، بلند می کند، باور می کند.
این دنیایی است که در آن خیر بر شر پیروز می شود.
آینده