Evgeniya Bogatova
Značajke razvoja kognitivnih procesa kod djece 3-4 godine
Predškolsko doba je period intenzivnog formiranja djetetove psihe. U svim oblastima mentalnog razvoj dešavaju se značajne promjene. Oni su uzrokovani mnogim faktorima.: govor i komunikacija sa odraslima i vršnjacima, različite forme znanje i uključivanje u različite vrste aktivnosti (igra, produktivno, domaćinstvo)... Uporedo sa promenama nastaju i složeni društveni oblici psihe, kao što su ličnost i njeni strukturni elementi (karakter, interesovanja, itd.) sposobnosti i sklonosti... Između kognitivni procesi bliski odnosi počinju da se uspostavljaju.
Govor. Imati djeca 3-4 godine dolazi do intenzivnog formiranja govora, koji prelazi u proces zajedničke aktivnosti sa odraslom osobom. Govor preuređuje sve mentalne procesi: percepcija, mišljenje, pamćenje, osjećaji itd. Ovladavanje govorom omogućava djetetu da kontroliše svoje ponašanje, misli, mašta, gradi zamišljenu situaciju, bude svjesno svojih postupaka.
Govor djeca u osnovi nastavlja biti situaciona i dijaloška, ali postaje složenija i raspoređeno. Vokabular povećava se tokom godine na prosječno 1.500 riječi. Individualne razlike se kreću od 600 do 2300 riječi. Rečnik govora se menja: povećava se udio glagola, prideva i drugih dijelova govora u odnosu na imenice. Dužina rečenica se povećava, pojavljuju se složene rečenice. U govoru djecačetvrta godina života, postoji još jedna posebnost: baveći se bilo kojim poslom, djeca često svoje postupke prate tihim govorom koji je drugima teško razumljiv - "umotavanjem"... Ove "razgovarati sam sa sobom" su od velike važnosti za razvoj djeteta... Uz njihovu pomoć dijete zadržava u sjećanju ciljeve koje je sebi zadalo, pravi nove planove, promišlja načine da ih ostvari i na kraju verbalno izvodi radnje koje u stvarnosti izostavlja.
Percepcija. Spoznaja osoba širom svijeta počinje sa senzacijama i percepcijom. Vodeći kognitivni funkcija je percepcija. Važnost percepcije u životu predškolskog djeteta je veoma velika, jer stvara osnovu za razvoj mišljenja, podstiče razvoj govora, pamćenje, pažnja, mašta. Dobro razvijen percepcija se može manifestovati u obliku djetetovog zapažanja, njegovog sposobnost uočavanja osobina predmeta i pojava, detalji, crtice koje odrasla osoba neće primijetiti. V proces učenje, percepcija će se poboljšati i izbrusiti proces koordiniran rad usmjeren na razvoj mišljenja, mašta, govor.
Percepcija predškolskog djeteta je nevoljna. Djeca ne znaju kontrolirati svoju percepciju, ne mogu samostalno analizirati ovaj ili onaj predmet. U predmetima predškolci primjećuju ne glavne znakove, ne najvažnije i bitne, već ono po čemu se ističu od drugih objekata: boja, veličina, oblik. Dakle, percepcija mlađeg predškolskog uzrasta 3-4 godine je objektivne prirode, odnosno svojstva predmeta, na primjer, boja, oblik, ukus, veličina itd., nisu odvojena od predmeta kod djeteta. . On ih vidi kao jedno sa objektom, smatra ih neodvojivo pripadajućim njemu. Pri percepciji ne vidi sve karakteristike predmeta, već samo one najupečatljivije i po njima razlikuje predmet od drugih. Na primjer: trava je zelena, limun je kiselkast i žut. Djelujući s predmetima, dijete počinje otkrivati njihove individualne kvalitete, shvaćati različita svojstva. to razvija svoje sposobnosti odvojite svojstva od objekta, uočite slične kvalitete u različitim predmetima i različite u jednom.
Imagination. U četvrtoj godini života, mašta djeteta još uvek slabo razvijena... Dijete se lako može nagovoriti da djeluje s predmetima, transformirajući ih (na primjer, koristeći štapić kao termometar, ali elementi "aktivan" mašta, kada je dijete zaneseno samom slikom i sposobnošću samostalnog djelovanja u zamišljenoj situaciji, tek počinju da se formiraju i manifestiraju. Kod mlađih predškolaca ideja se često rađa nakon završene radnje. Čak i ako je formulisan prije početka aktivnosti, vrlo je nestabilan. Ideja se lako uništi ili izgubi u toku realizacije, na primjer, kada se suoči sa poteškoćama ili kada se situacija promijeni. Sama pojava ideje nastaje spontano, pod uticajem situacije, objekta. Mališani još ne znaju kako da usmjere svoju maštu.
V predškolskog uzrasta mašta je uglavnom nevoljna, dijete nema svjesno postavljen cilj da stvori bilo kakvu sliku. Predmet fantazije postaje ono što ga je jako uzbuđivalo, zanosilo, zadivljen: pročitana bajka, odgledan crtani film, nova igračka. U cijelom predškolskom uzrastu mašti je potreban vanjski oslonac, čiju funkciju mogu obavljati razni stvarni predmeti, igračke, uloge koje dijete preuzima u igri, ilustracije za književna djela itd.
Pažnja. Nivo djetetovog napretka, produktivnost obrazovne aktivnosti u velikoj mjeri zavisi od stepena formiranja pažnje. Karakteristično karakteristika pažnja predškolskog djeteta je da je uzrokovana vanjskim privlačnim predmetima. Fokusirana pažnja ostaje sve dok dok interesovanje za opažene objekte opstaje: objekti, događaji, ljudi. Pažnja u predškolskom uzrastu retko nastaje pod uticajem nekog postavljenog cilja, odnosno nenamerna je. Nehotična pažnja se javlja kao sama od sebe, bez napora volje. U glavama mališana djeca su onda popravljena to je vedro, emotivno. Dijete nije u stanju dugo vremena da zadrži pažnju na jednoj temi, brzo prelazi s jedne aktivnosti na drugu.
Sa godinama, u tokom igre, učenje, komunikacija sa odraslima, počinje se formirati voljna pažnja. Voljna pažnja zahtijeva voljni napor osobe za njen izgled. Neophodna je proizvoljna pažnja da biste radili ne ono što želite, već ono što je neophodno. U igri, u učionici u vrtiću, dijete uči da prihvati verbalni zadatak i prevede ga u samozapovijedanje, ovladavajući najjednostavnijim vještinama samokontrole.
A ipak nivo razvoj pažnja je i dalje niska. Dijete se lako ometa, može napustiti posao i raditi nešto drugo. Sposobnost djece upravljati svojom pažnjom je vrlo malo. Teško je usmjeriti djetetovu pažnju na predmet verbalnim smjernicama. Da bi se njegova pažnja prebacila s objekta na predmet, često je potrebno ponoviti instrukciju.
Razmišljanje. U mlađem predškolskom uzrastu mišljenje funkcioniše u objektivnoj aktivnosti. Praktične probleme dijete rješava uz pomoć instrumentalnih i korelativnih radnji, odnosno uz pomoć vizualno-aktivnog mišljenja.
Sa tri ili četiri godine dijete pokušava analizirati ono što vidi oko sebe; upoređujte objekte među sobom i izvucite zaključke o njihovoj međuzavisnosti. U svakodnevnom životu i u učionici, kao rezultat promatranja okoline, uz objašnjenja odrasle osobe, djeca postepeno stiču elementarnu predstavu o prirodi i životu ljudi. Dete samo nastoji da objasni šta vidi okolo. Trogodišnja djeca razumiju samo konačni cilj, koji se mora postići (treba izvaditi bombon iz visoke posude, popraviti igračku, ali ne vide uslove za rješavanje ovog problema. Stoga su njihovi postupci haotično - sondirajuće prirode.Razjašnjenje zadatka čini radnje problematičnim, tragačkim.
U svim vrstama predškolskih aktivnosti razvijati mentalne operacije, kao što su generalizacija, poređenje, apstrakcija, klasifikacija. Prvi misaona operacija- poređenje i generalizacija - formiraju se kod djeteta prilikom savladavanja objektivnih, uglavnom instrumentalnih radnji. Djeca mogu upoređivati predmete u boji i obliku, razlikovati razlike na druge načine. Mogu generalizirati predmete po boji (sve je crveno, oblik (sve je okruglo, veličina (sve je malo).
Memorija. Sjećanje predškolskog djeteta od 3-4 godine je nevoljno i karakterizira ga slikovitost. Dijete ne postavlja sebi svjesne ciljeve, da bilo čega zapamti. Pamćenje i prisjećanje se dešavaju nezavisno od njegove volje i svijesti. Dobro se pamti samo ono što je bilo direktno vezano za njegove aktivnosti, bilo je zanimljivo i emotivno obojeno. Ipak, ono što se pamti ostaje dugo.
Glavni tip dječjeg pamćenja je figurativno pamćenje. To su ideje o ljudima oko sebe i njihovim postupcima, o kućnim potrepštinama, o voću i povrću, o životinjama i pticama, o prostoru i vremenu itd. razvijaju motoričku memoriju, čiji se sadržaj značajno mijenja. Pokreti djeteta postaju složeniji, mogu uključivati nekoliko komponenti (djeca plešu i mašu maramicama).
Do 3-4 godine djetetovo pamćenje je uglavnom nenamjerno. Dijete još uvijek ne zna kako postaviti cilj za pamćenje i pamćenje. On ih ne preuzima načine, tehnike koje bi mu omogućile da namjerno izvodi procesi memorisanje i reprodukcija. Nevoljno pamćenje mu daje različita znanja o predmetima i pojavama okolnog svijeta, njihovim svojstvima, vezama, o ljudima, njihovim odnosima i aktivnostima.
Visoki nivo razvoj nevoljno pamćenje je važan preduvjet razvoj proizvoljnih memorijskih procesa bogatije iskustvo i znanje djeca zarobljeni od njih nehotice, to je lakše razvoj proizvoljnog pamćenja... Najpovoljniji uslovi za ovladavanje voljnim pamćenjem i reprodukcijom stvaraju se u igri, kada je pamćenje uslov da dete uspešno ispuni ulogu koju je preuzelo. Broj riječi koje dijete pamti kada glumi, na primjer, u ulozi kupca, koje se izvršava po nalogu za kupovinu određenih artikala u prodavnici, ispada da je veći od broja riječi koje je zapamtio na direktan zahtjev odrasla osoba.
Proizvoljno pamćenje u dobi od 3-4 godine također može biti mehaničke prirode. Mehaničko pamćenje se zasniva na ponovljenom ponavljanju, a ne na razumijevanju naučenog materijala. Djeca lako pamte besmisleni materijal, na primjer, brojeći rime, verbalne igre riječi, nerazumljive fraze, pjesme, a pribjegavaju i doslovnom reproduciranju ne uvijek smislenog naziva materijala.
Dakle, u predškolskom periodu formiranje i razvoj osnovnih kognitivnih procesa... To se događa zahvaljujući učešću odraslih koji organiziraju, kontroliraju i procjenjuju ponašanje i aktivnosti djeteta, djeluju kao izvor raznovrsnih informacija. Odrasli, roditelji, odgajatelji u velikoj mjeri određuju originalnost i složenost mentalnog razvoj predškolaca, budući da uključuju dijete u različite oblasti života, ispravljajući proces njegovog razvoja.
Formiranje osnovnih funkcija više mentalne aktivnosti djeteta direktno utiče na njegovu uspješnu aktivnost u društvu. Proizvoljno pamćenje i pažnja su bitne komponente procesa učenja, one će osigurati dobar uspjeh djeteta u školi i uspjeh u bilo kojoj aktivnosti.
Starosne norme
- Kod djece do godinu dana prevladava motorna memorija. Oni najbolje pamte i mogu reproducirati ponavljajuće radnje i pokrete.
- Od jedne do dvije godine postoji aktivan razvoj nervni sistem... Dijete pamti ljude oko sebe (pored članova porodice), događaje, emocionalna iskustva. Inače, "uspomene iz djetinjstva" - ono što za odrasle personificira osjećaj sreće iz djetinjstva - po pravilu se odnose na ovo doba.
- Međutim, do 4 godine starosti kod djece, pamćenje i pažnja su nevoljni. Svijetli predmeti, jake emocije privlače pažnju i sami se pamte. Djeca još ne poznaju posebne tehnike i metode za pamćenje i zadržavanje pažnje i ne mogu ih koristiti.
- U predškolskom uzrastu - od 4 do 6-7 godina, dolazi do velikog pomaka u razvoju mentalnih funkcija. Nova mogućnost samokontrole omogućava djetetu da razvije voljnu pažnju i pamćenje.
Poremećaji pažnje i pamćenja
Roditelji treba da obrate pažnju na to kako se kod djeteta razvijaju funkcije više nervne aktivnosti. Nevoljni procesi održavanja pažnje i pamćenja su izvan kontrole, a dobrovoljno pamćenje se mora razvijati.
Poremećaji pamćenja i pažnje neminovno utiču na sposobnost učenja, što znači da će uticati i na opšti intelektualni razvoj.
Šta tražiti:
- Dijete je rasejano, nemarno u obavljanju zadataka.
- Ne može se koncentrirati na jednu stvar, ometaju ga sitnice.
- Teško mu je izvršiti niz uzastopnih radnji koje daje odrasla osoba. Sa 3 godine dijete može zapamtiti i reproducirati 4-5 takvih "koraka" (idite u kuhinju, uzmite kašiku sa stola, vratite se u sobu, pokucajte kašikom na vrata, idite kod majke itd.), nakon 4 godine broj radnji koje može zapamtiti povećava se na 5-6 i više.
- Drugi znak je moguća nesklonost prema društvene igre- takođe zahtevaju koncentraciju.
Vježbe za razvoj pamćenja i pažnje
Dijete treba naučiti da pamti i koncentriše se. Obuka sa stručnjacima za razvoj ovih funkcija može biti od velike pomoći. Međutim, postoji mnogo igara i vježbi, zahvaljujući kojima roditelji mogu sami da se bave svojom djecom. Glavna stvar je želja i redovnost.
Igre za djecu od 2-3 godine
- Sakrij i traži u svim varijantama - od skrivanja ispod mamine maramice do skrivanja igračaka po sobi. Neizostavno izaziva radost kod djece, dok aktivno razvija pamćenje, pažnju, logiku.
- "Ko nedostaje?" Igračke se postavljaju u niz, nakon čega se dijete na trenutak okreće, a odrasla osoba uklanja jedan od predmeta. Zadatak djeteta je da pogodi koga nema.
- Varijacije ove igre su da stavite novu, dodatnu igračku ili je zamijenite, pozivajući dijete da uspostavi red.
- "Gdje je umjetnik pogriješio?" Ponudite djetetu “pogrešnu” sliku. Neka nađe ono što nije nacrtano kako treba - brodovi koji lete nebom, auto bez točkova itd.
- „Uradi kao ja“ – nazovite radnju, izgovorite je naglas („Hodam“, „Mašem rukama“), a dete treba da ponovi vaše pokrete. Pretvorite igru u Confusion - recite jedno, a radite drugo.
Igre za predškolce:
- "Pronađi razlike". Djeca sa zadovoljstvom gledaju slike, tražeći po čemu se razlikuju jedna od druge. Takve zadatke možete pronaći kako na Internetu, tako iu dječjim časopisima i knjigama sa edukativnim zadacima. Vježbanje stimulira i pažnju i pamćenje.
- Klasična igra "Jestivo-nejestivo" nije samo jako zabavna, jer u njoj možete slučajno "pojesti" nešto nevjerovatno, već i u vezi sa činjenicom da podstiče pažnju i brzinu mentalne aktivnosti. Nemojte sebi uskratiti zadovoljstvo da se igrate sa svojim djetetom!
- "Zapamti sve" - pozovite dijete da zatvori oči i po sjećanju kaže šta vozač nosi, gdje mu je omiljena igračka, koji su komadi namještaja iza njega ili ispred njega itd.
- "Lanac riječi" - imenuje bilo koji predmet (na primjer, sto), dijete mora ponoviti riječ i imenovati drugu, svoju (stol, telefon), odrasla osoba ponavlja dvije riječi i opet im dodaje još jednu. Igrajte dok stalno produžujete lanac riječi.
Igre za mlađe učenike:
- Karte "Memori" ili "Parovi" su veoma popularne u ovom uzrastu. Možete ih igrati online na internetu ili kupiti (uradite sami). Prvo, dijete gleda otvorene karte, pamti gdje se koja od njih nalazi. Zatim se kartice okreću naopako i morate otvoriti uparene kartice iz memorije.
- Vječni klasik - igra “Ne govori da i ne”. Vjerovatno je pamte njeni roditelji, pa čak i baka i djed.
Dama je poslala 100 rubalja,
Uzmi šta želiš
Ne govori da i ne
Ne uzimajte crno-bijelo!
Hoćeš li ići na bal? - Postavljajte provokativna pitanja da biste "ugrabili" odgovor koji se mora reći. Obavezno promijenite mjesto sa djetetom, neka i ono pokuša da vas "uhvati".
- "Ponavljaj za mnom" - pozovite svoje dijete da reproducira uzorak nacrtan na papiru ili oblik napravljen od šibica. Da biste zakomplikovali zadatak pokazivanjem figure, prekrijte je papirom, pustite da proces reprodukcije ide kroz memoriju.
Sjetite se stare škole "Morske bitke", naučite svoje dijete da igra damu i šah, igrajte zajedno! Takvi razvojni zadaci sigurno će se svidjeti djetetu. Naravno, odraslima će oduzeti malo vremena za kućne poslove ili odmor nakon posla, ali nagrada za oboje će biti odlični rezultati i sjajna prijateljstva sa sinom ili kćerkom.
Kako razviti pažnju trogodišnjeg djeteta? Najbolji način da to učinite je u igrici.
Pažnja djece od 3-4 godine još uvijek je nestabilna, ne mogu se dugo koncentrirati na neki predmet, brzo se prebacuju na druge objekte. U njima prevladava nevoljna pažnja, a voljna pažnja se tek formira.
Budući da se djeca vole igrati više od svega, pažnju možete razviti kroz zabavne igre i vježbe. Definišući uslovi ovih igara su pažljivo razmatranje i poređenje, identifikacija sličnosti i razlika.
Igre u ovom članku pomoći će u oblikovanju i razvoju kod djeteta takvih kvaliteta pažnje kao što su stabilnost, distribucija i prebacivanje.
Igra uči djecu da pažljivo ispituju predmete, da istaknu njihove zajedničke i karakteristične osobine.
Potreban inventar: par sličnih igračaka, na primjer: traktor i auto, lutka i bubnja.
◈ Kako se igramo: pozovite svoje dijete da se takmiči – ko će brže pronaći slične igračke. Pronađite ih zajedno i zamolite dijete da prvo kaže po čemu su slični (na primjer: zečići i medvjedići imaju pahuljaste šape, uši, rep, oči itd.), a zatim po čemu se razlikuju jedni od drugih (medvjed je velik, uši su mali, smeđi; zeko - male, bijele, duge uši).
◈ Da zakomplikujemo stvari: uzmite dva para igračaka koja su sličnija jedna drugoj - veliku i malu loptu, dva autića različitih marki itd.
◈ Popravljamo: možete igrati igru "Eagle Eye" na cesti, u prodavnici, na vikendici - ko će pronaći više sličnosti i razlika u odjeći, povrću, drveću itd. Na primjer, uporedite lišće topole, breza, javor, ariš. Pobjednik je onaj koji među njima pronađe najviše sličnosti i razlika. A ako nešto "ne primijetite", ali dijete vidi - dobiće pravo zadovoljstvo od igre. Nemojte se plašiti da se ponekad igrate zajedno sa svojim malim "sve-znajem"!
Kitimo jelku
Potreban inventar: božićne igračke.
◈ Kako se igramo: ti se oblačiš božićno drvce? Igrajte se sa svojom bebom. Ponudite mu da izabere između 4-6 loptica potpuno istih (po boji, veličini, uzorku) kao i ona u vašim rukama. Ili odaberite isti kreker kao vaš, ili serpentine iste boje. Ili možda imate novogodišnje kućice ili zečeve - izaberite. Promijenite uloge, griješite, pustite dijete da vas ispravi.
◈ Popravljamo: šta je sa novogodišnjim poklonima? Neka dijete bira između 10 bombona istih kao u vašim rukama. Zamijenite uloge. Sjetite se usput novogodišnjih pjesama, ima ih mnogo.
Plant zagonetke
Igra pomaže u formiranju dobrovoljne pažnje, konceptualnog mišljenja.
Potreban inventar: gubici.
◈ Kako se igramo: cijela porodica se okupila? Hajde da se igramo onda! Voditelj (u početku će to biti odrasla osoba), pokazuje redom na svakog igrača i kaže: "Cvijet, drvo, voće, cvijet...".
◈ Igrač koji je prekinuo brojanje treba brzo da imenuje biljku, u ovom slučaju cvijet (na primjer, kamilicu ili ružu) itd.
◈ Tačan odgovor - igra se nastavlja. Ako je odgovor netačan ili se ime ponavlja (kašnjenje u odgovoru se također smatra prekršajem), tada igrač daje svoj fantom domaćinu i eliminira se iz igre.
◈ Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač. On i voditelj sviraju šta da rade svakom "fantomu" - da otpevaju pesmu, zaigraju, vranu... To će biti zabavno!
◈ Popravka: ovu igru možete igrati i kod kuće i na putu (ako ne vozite). Promijenite temu: riba, ptica, životinja ili drvo, staklo, željezo. Zamislite!
◈ Komplikovano: dijete može biti vođa.
Promjene
Igra pomaže u formiranju dobrovoljne pažnje, pamćenja
Potreban inventar: igračke.
◈ Kako se igramo: stavite 3-4 igračke na sto, pustite dete da ih pregleda 1-2 minuta. Zatim ga zamolite da se okrene i skloni jednu igračku. Šta se promijenilo?
◈ Da to popravite: možete se igrati u kuhinji - na primjer, stavite do sedam povrća na sto (luk, krompir, šargarepa, beli luk, cvekla, rotkvice itd.). Uklonite 1-2 povrća, a dijete treba zapamtiti koje povrće nedostaje i nazvati ga.
◈ Komplikovano: ako se igrate igračkama, povećajte njihov broj na 5-7 komada. Možete staviti slične igračke (na primjer: 3 od 5 igračaka se malo razlikuju jedna od druge). Ne možete uklanjati stavke, već mijenjati njihova mjesta. Igru možete pretvoriti u natjecanje tako što ćete jedan drugom postavljati zadatke.
Bakine zalihe
Igra pomaže u formiranju dobrovoljne pažnje, uči vas navigaciji u avionu, jača znanje o boji, obliku, predmetu
Potreban inventar: dugmad različitih boja, oblika, veličina.
◈ Kako igrati: rasporedite dugmad u uglovima stola i u sredini (prvo uzmite 5 dugmadi). Neka ih dijete pregleda 1-2 minute. Pamti njihovu lokaciju, boju, veličinu. Onda bi se trebao okrenuti, a ti brzo zamijeniš dva dugmeta. Dete se okreće i identifikuje šta se promenilo (na primer, žuto dugme je bilo u sredini, ali je sada promenilo mesto sa crvenim dugmetom koje je bilo u gornjem desnom uglu).
◈ Popravka: Ova igra ima mnogo opcija. Postavite dugmad ne samo na stol, već i na tepih; promijenite oblik i boju dugmadi.
◈ Umjesto dugmadi, možete koristiti papirnate geometrijske oblike (krug, kvadrat, oval, pravougaonik, trokut). Ili možete uzeti volumetrijske figure iz seta kockica - kugla, kocka, šipka, cilindar, prizma.
◈ Da komplikujete stvari: povećajte broj dugmadi. Zamijenite dva para dugmadi; uklonite 1-2 dugmeta; koristite dugmad koja su slična i međusobno se ne razlikuju mnogo.
"Kupus, šargarepa, grašak, oh..."
Igra uči dijete da klasifikuje predmete prema njihovim specifičnim karakteristikama; razvija brzo razmišljanje, slušnu pažnju.
◈ Kako se igramo: objasnite djetetu da samo trebate odgovoriti na pitanja vozača riječima "da" ili "ne". Zapamtite šta se sadi u bašti.
◈ Počnimo. "Raste li šargarepe u bašti?" - "Da". "Krastavac?" - "Da". "Cvekla?" - "Da". "Šljiva?" - "Ne". Ako dijete griješi, onda je izgubilo. Međutim, dajte mu priliku da ispravi grešku.
◈ Popravljamo: postoji mnogo opcija za ovu igru, na primjer, možete navesti šta nose na glavi, šta pišu o tome šta raste u cvjetnom vrtu; mliječni proizvodi, pečurke, bobice itd. itd.
◈ Da zakomplikujemo stvar: igraj igru "Tužno - smiješno": zapamti sve što može biti tužno: "Bolesno dijete?" - "Da". "Slomljena igračka?" - "Da". "Uvrijeđeni klovn?" - "Da". "Djevojka koja se smije?" - "Ne".
◈ Riječi se mogu zamijeniti radnjom: "ne" - gazimo, "da" - plješćemo.
◈ Igrajte igru "Od čega je napravljen?" Na primjer, šta je napravljeno od drveta? Neka dijete navede što više riječi za predmete od drveta: štap, olovka, knjiga, sveska, automobil itd.
◈ Pitajte dijete da li sve što je nabrojalo može biti napravljeno od drugog materijala, na primjer, mašina ili štapa za brojanje? Book? Na kraju krajeva, automobil igračka može biti željezni, plastični, gumeni itd.
Zvučni objekti
Igra podstiče slušnu pažnju kod deteta; razvija inteligenciju, izdržljivost.
Potreban inventar: zvučni predmeti, muzičke igračke.
◈ Kako se igramo: stavite dijete na stolicu leđima okrenut stolu sa predmetima. Koristeći predmete i igračke položene na stolu, počnite da ispuštate zvukove - šuškajte stranicama knjige, udarajte loptom o pod, udarajte kašikom u čašu, zvonite, puhnite u lulu itd.
◈ Dijete treba da kaže koji se zvukovi čuje (kucanje, zvonjava, šuštanje itd.) i da pogodi koji predmeti ih čine.
◈ Ako dijete ne prepozna predmet, ponovite radnju ponovo.
◈ Popravljam: imate li muzičke igračke kod kuće? Pa hajde da se igramo. Na primjer, zeko pjeva, miš se smije, medvjed priča o nečemu, ili možete uključiti nekoliko igračaka istovremeno. Pustite dete da pogodi svaku igračku Da bi bila zanimljiva, promenite uloge, pogrešite.
◈ Komplikovano: objekti mogu zvučati tiše ili glasnije, brzo ili sporo. Igramo se u šetnji: ptice pjevaju, automobili trube itd.
Ogledalo
◈ Kako se igramo: pozovite svoje dijete da postane vaše ogledalo i ponovi sve vaše pokrete. Ova igra će mu pomoći da postane pažljiv i pripremi se za teže zadatke.
◈ Dižeš jednu ruku - i dijete, lupaš nogama - dijete ponavlja, ti pljesneš - i dijete, sjeo si - dijete je ponovilo, ti staneš na jednu nogu - i on također itd.
◈ Pojačavamo: nudite djetetu 2-3 radnje za redom - pljesnite rukama, lupite nogama. Dijete mora sve ponoviti.
◈ Ili možda pjevaš i vrtiš se oko sebe? Zamislite!
◈ Komplikujemo stvari: na primjer, sjeli ste, ustali, skočili, gazili nogama itd. Dijete ponavlja vaše radnje. Štaviše, on se mora kretati s jedne radnje na drugu tačno onim redoslijedom u kojem ste to učinili: skočiti, stati, hodati.
◈ Možete napraviti jednostavnu kućicu od 4-5 kockica, zatim nacrtati malog čovjeka (možete shematski), zatim pročitati pjesmu.
◈ Zamijenite uloge. Pustite dete da vam pokaže pokrete, a vi ih ponavljajte, a ponekad i "pogrešite".
Gdje je Pinokio pogriješio?
Igra pomaže u formiranju dobrovoljne pažnje, vizualne kontrole ruke prilikom pisanja uzorka
Potreban inventar: sveska i olovka.
◈ Kako se igramo: recite svom djetetu kako je Malvina naučila Buratina da crta. Ona je nacrtala šablon, a on je morao da nacrta isti. Dajte uzorak (jednostavan uzorak, na primjer, valovita linija, sa svake strane su nacrtani krugovi). Ispod je Pinokio uzorak (na nekim mjestima nema krugova). Dijete mora pomoći Pinokiju da ispravi greške.
◈ Hajde da popravimo: igramo "Šumsku školu". Kompliciramo uzorak, na primjer, nacrtamo isprekidanu liniju, a na suprotnim stranama u parovima - krug i kvadrat, itd. Ispod je uzorak s greškama. Dijete mora ispraviti greške. Pa, a ko ih je napravio, razmislite sami: medvjed ili jež itd.
◈ Komplikovano: nacrtajte 3-4 reda različitih geometrijskih oblika. Sve figure u svakom redu se ponavljaju. U svakom redu dijete zasjeni, na primjer, samo kvadrat. Ili je kvadrat zasjenjen okomitim linijama, a trokut vodoravnim linijama. Krug se može šrafirati spiralnom spiralom, itd.
◈ Promijeniti zadatke.
Funny artist
Igra pomaže u razvoju zapažanja
Potreban inventar: slike, na svakoj od kojih je umjetnik "zaboravio" nacrtati 2-3 detalja. Možete ih nacrtati sami: s dijelovima koji nedostaju, sa 5-6 razlika u svakom, itd.
◈ Kako se igramo: pokažite djetetu takav crtež (na primjer, auto nema jedan točak, čajnik nema izljev itd.). Njime nacrtajte detalje koji nedostaju. Ili pokažite dvije slike koje se razlikuju u detaljima. Na primjer, na jednoj slici djevojka drži crvenu loptu, na drugoj - plavu, na jednoj ima mašnu na glavi, na drugoj ne, itd.
◈ Ili je možda umjetnik nešto krivo naslikao?! (Na zimskoj slici djeca se sankaju, prave snjegovića, pada snijeg... lišće je na drveću.) Smijte se sa svojim djetetom. Neka objasni umetnikovu grešku.
◈ Popravljamo: igramo se ljeti - crtamo predmete kredom po asfaltu, dijete ih crta. U autu - da vam dijete ne bi ometalo pažnju, dajte mu nekoliko unaprijed pripremljenih slika na kojima nema detalja. Pustite dijete da ih završi sa crtanjem. A kada stignete na odredište, provjerite to.
◈ Komplikovano: ako se dijete nosi sa zadatkom, možete snimiti slike koje se međusobno razlikuju u deset ili više detalja.
Dorisuy-ka
Igra vas uči da se krećete u prostoru; razvija voljnu pažnju
Potreban inventar: jednostavni crteži, olovke ili flomasteri.
◈ Kako se igramo: pozovite dijete da nacrta što više oblaka desno od sunca koliko lijevo; ima ptica na zemlji koliko ih ima na nebu; pod konopljom ima gljiva koliko ima jabuka na stablu jabuke itd.
◈ Popravljate: vaše dijete je bučno i ne može stati? Zaokružite njegovu desnu i lijevu ruku, nacrtajte narukvicu na lijevoj ruci, na primjer, ovo: tri crvene perle, jedna žuta, jedna narandžasta. Neka nacrta istu narukvicu na desnoj ruci.
◈ Da zakomplikujemo stvar: imate li mozaik kod kuće? Presavijte uzorak od njega, pozovite svoje dijete da napravi isti. I sami možete otići u kuhinju i skuhati supu.
Pamćenje i pažnja za mlađe predškolce
Igra "Pljesak" ("Vrh").
Target: razvijati pažnju.
Opis: učitelj nabraja predmete, a dijete mora pljesnuti rukama ako učitelj imenuje životinju ili lupnuti nogom ako čuje riječ "kuća". Teža opcija: dijete mora izvršiti neku radnju (po nahođenju učitelja) ako je učitelj nazvao predmet koji može biti crven (tone u vodi, ne smoči se itd.).
Igra "Budite pažljivi!"
Cilj: razviti pažnju, vještinu samokontrole.
Opis: Dijete ponavlja riječi koje kaže učitelj. Riječi određene kategorije ne mogu se ponavljati (pogledajte prethodnu igru).
Igra "Čarobna riječ".
Ciljevi: razvijati pažnju; promovirati razvoj pravila bontona.
Opis: dijete treba da ispuni zahtjev nastavnika samo ako izgovori riječ "molim". Na primjer: zvuči fraza "Daj mi lutku" - dijete ne treba reagirati na riječi. Zvuči: „Idi u kuhinju, molim te. Donesi mi tanjir." Klinac treba da ode u kuhinju, ali da se vrati bez tanjira, jer reč "molim" nije izgovorena.
Igra "Šta se promijenilo".
Target: razvijati pažnju, pamćenje, zapažanje.
Opis: položite na sto nekoliko predmeta poznatih djetetu. Zamolite ga da se okrene i ukloni jedan od predmeta. Pozovite dijete da pogleda i imenuje predmet koji nedostaje. Možete zamijeniti igračke na mjestima, dodati nešto čega nije bilo, zamijeniti jedan predmet drugim druge boje ili veličine (crvenu kocku promijeniti u žutu, veliki dio od dizajnera - u mali, itd.).
Igra "Jestivo - nejestivo".
Target: razvijati pažnju, pamćenje, koordinaciju pokreta.
lopta.
Opis: dijete hvata loptu ako učitelj, bacajući je, imenuje jestivi predmet. Ako se imenuje predmet koji se ne može jesti, lopta se ne hvata. Takođe možete igrati koristeći tematske grupe: ptica - životinja, živo - neživo, tiho - glasno, itd.
Igra "Sjećaš li se?"
Cilj:
Opis: pozovite dijete da navede namještaj koji baka ima u dnevnoj sobi. Ili zapamtite šta je u dvorištu vrtić... Možete koristiti bilo koje predmete ili radnje da opišete, na primjer: "Sjećate li se šta je klovn radio u cirkusu (djed na dachi, itd.)", "Možete li mi reći po čemu se naša kuća razlikuje od susjedne?"
Igra "Znam...".
Cilj: razvijaju pamćenje, pažnju, motoriku.
Opis: pozovite dijete da igra staru igru. Početak: „Znam imena tri dječaka...“ Dok izgovarate svako ime, tapnite loptom o pod ili zid. Sada je red na detetu da imenuje ona imena koja zna. To mogu biti imena životinja, cvijeća, drveća, povrća, voća itd.
Igra "Ja ću reći, a ti - zapamti".
Cilj: razviti pamćenje, pažnju, zapažanje.
Opis: pozovite dijete da ponovi stavke koje će biti navedene. Trebali biste početi s malim brojem stavki. U prvim lekcijama možete grupirati predmete po temama, na primjer: popis predmeta posuđa, namještaja itd. U budućnosti možete povećati broj navedenih predmeta, dodati stvari iz različitih semantičkih grupa: drvo, deblo, grana; kuća, zid, prozor, vrata; sofa, sto, stolica, šolja, lopta, itd.
Igra "Neko je naslijedio."
Target: razvijati pažnju, vještine pretraživanja.
Materijal za igru i vizuelna pomagala:"Otisci stopala" zeca izrezani iz papira.
Opis: raširite zečje tragove po prostoriji u obliku zamršene staze. Skrenite pažnju djeteta na njih: „Pogledajte! Došao nam je zeko, evo njegovih tragova, ali koliko! Pokušajte hodati po njima, možda je sakrio neki dar!" Na kraj staze stavite šargarepu i počastite dijete.
Igra pronađi slova.
Cilj: razvijaju pažnju.
Opis: pokažite djetetu tekst velikim poznatim fontom, zamolite ga da pronađe i podvuče slovo A onoliko puta koliko se pojavljuje u tekstu.
Igra "Zapamti i reci".
Cilj: razvijaju pažnju, pamćenje.
Opis: Razmotrite sliku s djetetom sa jednostavnim predmetom, na primjer: slikom nekoliko cvijeća ili drveća. Uklonite sliku i zamolite dijete da kaže čega se sjetilo: koliko je boja bilo, koje su boje, gdje su rasle, po čemu se razlikuju jedna od druge. Kako se dijete prilagođava igri, postavljajte pitanja koja podstiču više detalja u priči, birajte slike sa velikim brojem elemenata.
Igra "Pogledaj i uradi isto."
Target: razvijati pažnju.
Opis: uzmite bilo koju boju, odaberite jedan veliki predmet i obojite jednu polovicu. Pozovite dijete da oboji drugi dio na isti način kao i prvi.
Igra „Crveno? Ne, roze!"
Cilj: razviti vještinu klasificiranja različitih tonova iste sheme boja.
Materijal za igru i vizuelna pomagala: geometrijski oblici različitih nijansi (crveno - ružičasto; plavo - svijetlo plavo; žuto - narančasto).
Opis: pokažite djetetu kartice, imenujte oblike, ponovite nazive boja. Zamolite dijete da stavi crvene figure u crvenu kutiju, a ružičaste u ružičastu kutiju. Uradite isto sa figurama druge boje. U sljedećoj lekciji rasporedite ružičaste i plave oblike, dodajući im jedan crveni i jedan plavi. Stavite roze i plavu kutiju. Pažljivo promatrajte dijete kako će se nositi s crvenom i plavom bojom. Ako ih je povezao sa ružičastom i plavom, ispravite ga. Proučavajući nijanse boja, povucite analogije: „Šta je plavo? Sky? Je li nebo plavo? Ne, ne postoji jarko plava." Razmislite šta je plavo, crveno, roze, narandžasto, itd.
Igra "Imaj vremena za dodir."
Target: razvijati pažnju, govor.
Opis: pozovite dijete, dok se broji do pet, da dodirne „nešto crveno, meko, hladno, itd.“. Igru možete zakomplicirati povećanjem broja objekata: "Dodirni dva okrugla predmeta."
Pažnja- Ovo je proces svjesnog ili nesvjesnog (polusvjesnog) odabira jedne informacije koja dolazi čulima, a ignorira drugu.
Pažnja ima nehotični karakter, obraća pažnju samo na ono što je samo privuklo njegovu pažnju. Ali do početka školovanja potrebno je razviti sposobnost djeteta da kontroliše svoju pažnju po volji, odnosno da pažnju proizvoljno... A upravo se u igrama odvija razvoj pažnje, zapažanja i sposobnosti dugotrajnog fokusiranja na određenu temu.
Život privlače samo jaki podražaji: jako svjetlo i boje, glasan zvuk. Postupno se širi raspon objekata pažnje i povećava se trajanje njegovog zadržavanja na bilo kojem objektu. počinje da pokazuje sve više interesovanja za okolne predmete, pažljivo ih ispituje, uzima u usta i opipa ih rukama. Međutim, u dobi od jedne godine dijete je još uvijek izuzetno brzo ometeno. Čim vidi neki drugi predmet ili čuje strani zvuk, njegova pažnja se odmah prebacuje na novi objekt.
Sa dvije godine dijete radi samo ono što voli, a pažnja se u ovom slučaju naziva nevoljnom (pasivnom). Zavisi šta je dete zainteresovano. Što je predmet zanimljiviji, duže će zadržati pažnju mrvica. Ali čim interesovanje za predmet nestane, dijete napušta ovo zanimanje.
Postepeno, dijete uči da se koncentriše na svoje zanimanje, ne obraćajući pažnju na vanjske podražaje. Njegova pažnja počinje da se pokorava zadatku koji se suočava sa ovom ili onom aktivnošću. Sa dvije i po godine beba može usmjeravati i neko vrijeme (otprilike 10-15 minuta) zadržati pažnju na bilo kojem predmetu ili aktivnosti (sakupiti kulu od kockica, slikati), tj. pojavljuju se počeci dobrovoljne pažnje.
Uslovi za razvoj pažnje kod dece 2-3 godine
Obogatite djetetovo znanje, upoznajte ga sa raznolikošću svijeta oko njega, naučite ga da zapaža i uoči nešto novo i zanimljivo.
Otkrijte djetetova interesovanja i pokušajte zadržati djetetovu pažnju na ono što mu je zanimljivo (pitajte, ponudite da uporedite, završite, pohvalite, osmislite nove verzije igre, itd.).
Časove sa djetetom treba izvoditi samo na igriv način, biti izvodljiv i ne duži od 10 minuta.
Ne dajte svojoj bebi stalne igre s kojima namjeravate voditi nastavu - u suprotnom interes za njih može nestati.
Prije nastave uklonite predmete iz vidnog polja djeteta koji bi mogli odvratiti njegovu pažnju.
Kada djetetu pričate o nečemu, pokušajte da vaša priča bude emotivna, živa, zanimljiva, pristupačna i vizualna.
Privucite dijete, dajte mu slobodu izbora i slobode djelovanja, dajte djetetu priliku da bude aktivno i samostalno.
Pokažite poštovanje prema aktivnostima vašeg djeteta. Ne otkidajte ga od njih zbog sitnica. Ako postoji potreba da prekinete bebinu igru, upozorite ga na to unaprijed (“Za pet minuta idemo na ručak”) ili se pridružite ovoj igri i pomozite joj da se logično završi („Hajde, ova kutija će biti kuća ! Pustite lutke da uđu u njega i lezite da spavaju! A mi ćemo za sada u radnju")
Objasnite djetetu zašto je potrebno izvršiti ovaj ili onaj zadatak („napravit ćemo loptice od plastelina kako bi se mače moglo igrati u njima“).
Diverzificirajte vrste, zamjenjujte aktivne i pasivne zadatke.
Nemojte žuriti bebu, jer žurba vodi do nepažnje.
Pokazatelji razvoja pažnje kod djece uzrasta 2-3 godine
2 godine - 2 godine 6 mjeseci
Ako djetetu ukažete na neki predmet (ruku ili riječ), ono će ga pažljivo razmotriti (indirektna pažnja).
Počeli su pokušaji prekida utakmica. Formira se uobičajena pažnja (prijelazna faza između pasivne i aktivne pažnje).
2 godine 6 mjeseci - 3 godine
Nauči da prebaci pažnju. Ako je dijete zauzeto igrom, možete ga pitati za nešto strano, klinac će odgovoriti i nastaviti da radi svoj posao.
Može govoriti o objektima koji trenutno nisu prisutni.
U stanju je dugo promatrati, fokusirati pažnju, zanositi se njegovim aktivnostima.
Dijete može pokazati voljni napor, tj. pojavljuju se počeci dobrovoljne pažnje.
