И Плещеев деца и птица. Педагогическо развитие

1. Евгений Абрамович Баратински „Пролет, пролет!“ „Къде е сладкият шепот на моите гори?“
2. Всеки се страхува от мрежата. Всеки един се перчи с перата си. Където и да лети, тя познава гнездото си. На нея бяха дадени криле, а на човека - разум.
3. Алексей Николаевич Плешчеев е роден в семейството на беден провинциален чиновник, представител на старо дворянско семейство, в град Кострома. Поетът прекарва детството си в Нижни Новгород, където баща му служи от 1827 г., който умира, когато Плещеев е още дете. Майка му Елена Александровна се занимава с възпитанието му, която дава на сина си добро образование у дома, което той продължава в Санкт Петербург (където се премества с майка си през 1839 г.) в училището за гвардейски прапорщици и кавалерийски кадети.
4. Въпреки това атмосферата, която цареше там, беше потискаща, военната кариера не го привлече и през 1842 г. той напусна училището (уволнен поради болест), а през есента на 1843 г. влезе в Санкт Петербургския университет, източния отдел на Историко-филологическия факултет. По време на студентските години кръгът от познати на Плещеев се разширява значително и се определя сферата на неговите интереси: литературните и театралните хобита са съчетани с призив към историята и политическата икономия. Пише поезия, а през втората половина на 40-те години Плещеев се представя доста успешно и като прозаик. Дейността му като преводач обхваща цялата му творчески път. Превежда проза и поезия.
5. Съвременниците помнят Плещеев като изключително деликатен, нежен и приятелски настроен човек, винаги готов да помогне на писател, особено на начинаещ. Животът на самия Плещеев обаче не беше лесен: след изгнанието си той дълги години беше под полицейско наблюдение. През целия си живот той се бори с бедността и за да издържа семейството си (съпругата му умира през 1864 г., по-късно се жени отново и има деца от двата брака), той е принуден да реши да служи, без да изоставя литературните си занимания.
6. В литературния свят той като цяло е уважаван като по-възрастен и честен писател. само последните годиниПлещеев прекарва живота си сравнително спокойно: получава голямо наследство и, свободен от изтощителна работа, пътува в чужбина; но здравето му вече беше подкопано и той не успя да осъществи натрупаните си творчески планове.
7. стр. 145  Изберете синоними към думите: ДЕЦА - ГАМЕЖЕ - МОМЧЕТА ПРИЯТЕЛКА, ПРИЯТЕЛКА  Изберете антоним към думата: ГЛАВЕН - ГЛУХ

Литературно четене

Учител: Петренко Л.П. Клас: 4-А

Тема: „А.Н. Плещеев. Децата и птицата"

образователен

Запознайте учениците с работата на A.N. Плещеев, за да се постигне разбиране на смисъла

стихове;

Развийте способността да изразявате чувствата си във връзка с това, което четете, да виждате

настроението на лирическа творба;

Развивайте умения изразително четене, Творчески умениядеца;

Помогнете да запомните определението и да намерите фигуративни думи в текста езикови средства –

епитети, персонификации;

Развийте умения за словесно рисуване.

поправителен

Корекция на речта, зрителното и слуховото внимание;

Развитие и обогатяване речников запас;

Развиват паметта, речта, въображението и творческото мислене;

Развивайте се творческо въображениестуденти;

образователен

Култивирайте художествен вкус, внушете любов към поезията;

Възпитавайте грижовно отношение към природата.

оборудване: портрет на поета, модерен тълковен речник на руския език, книги, учебник, приложение „Есен“, магнетофонен запис на П. И. Чайковски „Сезони“, раздавателни материали.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВРЕМЕ.

1. Създаване на емоционално настроение за урока.

Посочете имената си. (Децата произнасят имената си на глас)

Ще помоля този, чието име съдържа сричката KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA, да седне.

Много добре!

Какво можете да кажете за днешното време?

Въпреки есенното време, настроението ни винаги трябва да е добро, тогава денят ще бъде успешен.

Усмихнете се един на друг и подарете вашите усмивки на нашите гости.

2. ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛИ НА УРОКА

По време на урока ще следим нашата реч.

Нека повторим правилата на речта (написани на щанда).

ПРАВИЛА НА РЕЧТА.

Произнасяйте ясно всички звуци.

Говорете изразително и бавно.

Не нарушавай думите.

Преди да говорите, поемете въздух и говорете, докато издишвате равномерно.

Определяне на индивидуални цели на урока:

Никита, Вероника - гледайте произношението на звуците

Игор, Иля - гледайте дишането си.

ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА НА УРОКА.

Днес ще работим върху подобряването на техниките за четене, ще се запознаем с творчеството на поета, ще прочетем стиховете му и ще ги анализираме.

Кое време на годината гледаме?

Назовете есенните месеци.

Кой месец е?

Кой от вас обича есента и защо?

Какво настроение ви носи есента?

- Какви народни знаци за есента знаете?

1. Есента е времето за узряване на плодовете и прибиране на реколтата.

2. През есента листата на дърветата променят цвета си и падат. Това явление се нарича листопад.

3. Тревата пожълтява, цветята увяхват.

4. Прелетните птици (лястовици, лебеди, патици, гъски, скорци, топове и др.) се събират на ята и летят на юг.

5. Животните през есента се подготвят за зимата: правят доставки (катерици, бурундуци), търсят

мястото за хибернация(мечки, таралежи), линеене - „сменете козината си“

(зайци, вълци, лисици).

6. Дните стават все по-къси и вали често.

- Разгледайте внимателно снимките.

Какви цветове преобладават в тях?

Какво настроение създават?

Дайте заглавие на пейзажите в тези снимки.

Възможно ли е да напишете надписи за снимки, като използвате фрази от „ Народни знаци»?

II. РАБОТА ВЪРХУ ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕХНИКАТА ЗА ЧЕТЕНЕ.

Да започнем с гимнастика за очите.

Начертайте облак на тавана на класната стая с очите си и проследете пътя на снежинката до земята.

- Нека направим загрявка на речта. Бръмчащо четене.

Прочетете стихотворението на Владислав Бахревски бавно, а след това като усукване на езика.

Чучулигата има чудеса:

Чии гори? Чия лисица?

ти чий си

С лисици

Честита пролет,

С гори?

С чучулиги

С чудеса?

(След самоподготовка учениците четат индивидуално по желание).

ФИЗМИНУТКА.

IV. РАБОТА ВЪРХУ НОВ МАТЕРИАЛ.

Гатанка в поговорките.

- Прочетете поговорките и познайте за какво или за кого говорят.

Всеки един се перчи с перата си.

Където и да лети, тя познава гнездото си.

(Птица.)

- Възстановете поговорките и обяснете значението им.

Днес в урока отново ще отидем в прекрасния свят на поезията, където определено ще откриете нова, интересна страница за себе си.

Задачата, която ще изпълните, ще ви помогне да разберете името на поета, с чието творчество ще се запознаем днес.

Вземете ленти хартия и задраскайте само еднакви срички.

MAП MAЛ MAд MA SCH MAд MAд MA IN

Какво име прочете?

- Плещеев.

Браво момчета! Днес ще се запознаем с творчеството

Алексей Николаевич Плещеев ( показване на портрет).

Скучна снимка!

Облаците са безкрайни.

Дъждът продължава да вали.

Локви до верандата.

Най-малко се замисляме кой е написал тези редове и дали изобщо са принадлежали на някой друг - те са станали наша собственост, ние вече мислим с тях. Щастлива е съдбата на поета, чиито стихове се предават от поколение на поколение! Името му е безсмъртно.

Кой е този, който ни даде неувяхващи редове, пропити с любов към Русия, към нейния народ, към нашата родна руска природа и вяра в светлото бъдеще на нашето Отечество?

Обучен студент говори за живота и творчеството

А.Н. Плещеева.

Плешчеев започва да пише поезия и да публикува още докато е студент. В средата на 19в. Публикувана е първата книга с негови стихове.

Съдържаше стихотворението „Напред“.

Напред без страх и съмнение

Доблестен подвиг, приятели!

Зората на святото изкупление

Видях го в небето.

Бъди смел! Да си подадем ръце

И заедно ще вървим напред,

И нека под знамето на науката

Нашият съюз укрепва и расте.

Това стихотворение се възприема от съвременниците на Плещеев като призив за революционна борба срещу крепостничеството.

Поетът е арестуван за участие в таен политически кръг и хвърлен в затвора

Петропавловската крепост. Заплашен е с тежък труд. Съдът обаче реши да го лиши от всички права върху имението и да го заточи в Сибир.

Плещеев служи в Уралск повече от 9 години. Само 10 години по-късно поетът получава разрешение да живее в столицата и е поставен под строг полицейски надзор.

Връщайки се в Москва, поетът се посвещава изцяло на литературната работа. Пише стихове, поеми, разкази. Известен е като преводач и критик.

- Момчета, какви стихове на А. Н. Плещеев вече сме чели?

Снегът вече се топи, потоците текат,

През прозореца лъхаше пролет...

Славеите скоро ще свирят,

И гората ще се облече в листа!

“пролет"

Есента дойде

Цветята изсъхнаха,

И изглеждат тъжни

Голи храсти.

Изсъхва и пожълтява

Трева по ливадите.

Просто става зелено

Зима в полето.

“есента дойде"

Тревата се раззеленява

Слънцето грее.

Лястовица с пролетта

Лети към нас в балдахина.

За какво са тези стихове? (За красотата на руската природа, за любовта към нея).

ФИЗМИНУТКА

ПЪРВИЧНО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА СТИХОПИСЕНИЕТО.

Учителят чете стихотворение (магнетофонът се включва).

- Помислете и отговорете на въпросите, написани на дъската.

Учениците четат въпросите и отговарят на тях.

Момчета, какво е необичайното в тази работа?

Написана под формата на диалог.

Назовете събеседниците.

Деца и птица.

РЕЧНИК И ЛЕКСИЧНА РАБОТА.

Преди да прочетете стихотворението сами, нека разберем значението на неясните думи.

Децата откриват значението на думите с помощта на речник .

Студ -силен студ, студ

пролет –пролет

Да бързаме -следват много бързо, бързо един след друг

- Сега вие сами ще прочетете стихотворението.

Самостоятелно четене на стихотворението. (Музиката на P.I. е включена.

Чайковски)

РАБОТА С ТЕКСТА НА СТИХОТВОРЕНИЕТО.

- Как се почувствахте, докато четехте стихотворението?

Можем ли да съдим за характера на автора от това стихотворение?

По кое време на годината се провежда разговорът между децата и птицата?

Какво искат децата от птицата?

Не отлитай от тях.

Защо молят птицата да не отлита?

Жалко за звучните песни.

Какво им отговаря тя?

Прогонва се от студ, дъжд, без храна, без насекоми.

Какъв въпрос задават децата на птицата?

Ще се върнеш ли скоро при нас, птиче?

Как им обясни времето на пристигането си?

Снегът ще се стопи от нивите и потокът ще клокочи.

Кое време на годината ще бъде?

Момчета, за да можем ярко да си представим есента, изображения на птици, деца, какви техники е използвал поетът? (персонификация, епитети)

Дефиниране на термини на дъската - ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ

Открийте в текста думите, които авторът избира, за да предаде отношението си към малкото.

- „Птица, песен»- умалителни именасуфикси, за да покаже, че е малко същество.

РАБОТА ВЪРХУ ИЗРАЗИТЕЛНОСТТА НА ЧЕТЕНЕТО

Определете какво, когато четете стихотворение, е важно да предадете на слушателите, за да покажете отношението си към малката птичка?

С тъжно настроение, с болка и тъга.

Това означава, че темпото е бързо. Прочетете първата част.

Децата изпълняват задачата.

– Променя ли се настроението във втората част на стихотворението??

Втората част е развълнувана, с усещане за лека тъга.

Темпото е плавно, незабързано.

Прочетете втора част.

Децата изпълняват задачата.

1. Нека поставим логически ударения и паузи в стихотворението.

(текстът на стихотворението е отпечатан на отделен лист за всеки ученик)

Подчертайте с молив важни думи.

- Нека организираме паузи, които трябва да се спазват при четене на стихотворението. Нека използваме нотацията, показана на дъската:

Работата се извършва с учителя.

| – кратка пауза

/ – дълга пауза

// – много дълга пауза

Прочетете го така, че да се хареса на поета.

2. Изразително четене на стихотворение от деца.

- Какво беше настроението в началото на стихотворението?

Какво завърши? (леко тъжно, защото птицата обеща да се върне).

3. Четене на стихотворението по роли.

Ако имаше задача - нарисувайте картина.

Какво можете да изобразите?

Какви цветове ще ви помогнат да си представите това?

Какви деца си представяте? Къде живеят? как си облечен

Опишете каква птица си представяте?

Опишете как си представяте разговор между деца и птица? (място, време).

Според вашите разкази сега имаме малко кътче в гората, където можеше да се проведе тази среща. В този ъгъл има дърво, но птицата, за която говорихме днес, я няма. Направихме приложението „Падащи листа“. Прикрепете вашите птици, които подготвихте в урока по труда, към дървото.

(Децата идват на щанда и прикрепят птици към работата си).

Как оценявате работата си в клас? Кажете ми според диаграмата:

научих, открих...

Днес в клас I: научих, успях...

похвалете себе си и съучениците си за...

. Активиране на читателския интерес на учениците.

Ако се интересувате да научите за живота на поета, за неговите произведения, моля, разгледайте ги в библиотеката, прочетете ги и след това ни разкажете в следващия урок.

. ТВОРЧЕСКА ЗАДАЧА.

- Момчета, в нашия учебник няма илюстрация към стихотворението на А. Н. Плещеев.

Нека поставим това стихотворение под формата на домашна книга.

„Птица! Съжаляваме за звучните ти песни!
Не отлитай от нас... Чакай!” -
„Скъпи мъници! От твоя страна
Студът и дъждът ме прогонват.

Там сред дърветата, на покрива на беседката
Колко много приятели ме чакат!
Утре пак ще спите, деца,
И всички ще се втурнем на юг.

Сега там няма нито студ, нито дъжд,
Вятърът не къса листа от клоните,
Там слънцето не се крие в облаците..." -
„Ще се върнеш ли скоро при нас, птиче?“

„Зареден съм с нови песни
Ще се върна при теб, когато изляза от полето
Снегът ще се стопи, когато е в дерето
Потокът ще клокочи и ще блести,

И ще започне под пролетното слънце
Цялата природа оживява...
Ще се върна, когато, малки,
Ще четеш!“

Анализ на стихотворението „Децата и птицата“ от Плещеев

Алексей Николаевич Плешчеев създава повечето от своите стихове за деца в зрелите си години, но дори и в по-ранни времена поетът понякога пише за най-малките си читатели.

Стихотворението е написано през 1858 г. Неговият автор по това време навърши 33 години; периодът, предхождащ този период, бележи страстта на поета към революционните идеи. Той дори беше арестуван и заточен заради убежденията си. В същите тези години той трябваше да тегли товара на войника. Неговата смелост обаче му позволява да получи повишение и да постъпи на цивилна служба. Поетът се оженил, изчакал връщането на правата върху наследственото дворянство и се върнал в Санкт Петербург, но засега само на почивка. Той успя да издаде нова авторска стихосбирка. Смята се, че по това време е създадено стихотворението. В жанрово отношение това са пейзажна лирика, кръстосана рима, 5 строфи. Римите са отворени и затворени. Лирически героидоста малко от. Това са преди всичко малки деца, които все още не знаят как да четат, и самата птица, която им говори. Стихотворението е изградено върху диалог и има дидактичен и възпитателен характер. Започва с призив. Децата не разбират защо птицата трябва да тръгне на юг; молят я да забави. В отговора си тя им дава наченки на знания за света около тях: студът и дъждът ме прогонват. Тогава тя съобщава, че няма да отлети сама, а с приятелите си, ято, и те ще се насочат точно на юг. В четиристишие 3 есента е противопоставена на горещия юг: там няма студ, няма вятър, няма дъжд. Децата харесват нейното обяснение, готови са да пуснат коприварчето, но накрая питат: ще се върнеш ли скоро? Птицата търпеливо изброява знаците, по които може да се разбере за нейното завръщане: снегът ще се стопи, потокът ще бълбука. Накрая тя назидателно допълва: кога ще четеш! Много думи с умалителна наставка: птица, трохи, песни, деца, слънце, бебета, страни. Епитети: звучни песни (това също е инверсия), сладки, блестящи. Персонификации: слънцето не се крие, вятърът не пречупва, студът прогонва. Речникът е неутрален и разговорен, но се усеща типичната структура на детските стихове от 19 век. Интонацията беше радостна, почти чуруликаща и имаше място както за възклицания, така и за въпроси.

Творбата „Децата и птицата” на А. Плещеев е лирическа поема, съчетана с основни знания за живата природа и нейните закони, илюстриращи смяната на сезоните.

Урок по литературно четенев 4 "А" клас

по тази тема: " А. Н. ПЛЕЩЕЕВ „ДЕЦАТА И ПТИЦАТА“».

Тип урок: усвояване на нов материал

Педагогически задачи:продължават да запознават учениците с работата на А. Н. Плещеев; постигат разбиране на смисъла на стихотворението; развиват способността да изразяват чувствата си във връзка с това, което четат, да виждат настроението на лирическата творба, умения за изразително четене и творчески способности на учениците; помогнете да запомните дефинициите на понятията и да намерите фигуративни езикови средства (епитети, персонификации) в текста; вдъхнете любов към природата, работете върху развитието на изразителна реч и мислене

Планирани резултати

Предмет:

запознайте се с творчеството
А. Н. Плещеев и съдържанието на неговата работа „Децата и птицата“;

ще се научат да: изразяват чувствата си във връзка с прочетеното, виждат настроението на лирическата творба, намират образни езикови средства в текста (епитети, персонификации)

Метасубект:

Когнитивни: анализира художествен текст въз основа на системата от въпроси на учителя (учебник); идентифицирайте основната идея на работата, формулирайте я на ниво обобщение в съвместна колективна дейност.

Регулаторни: четете в съответствие с целта на четене (плавно, изразително и т.н.); разбират значението и целта на положителните нагласи за успешна работа, използват ги в случай на неуспех в урока, произнасяйки ги във външна реч.

Комуникативен:изберете аргументи и факти, за да докажете своята гледна точка; разберете целта на вашето изявление

лични: назовават произведенията, фамилиите и имената на писатели, пишещи за природата; предлага форми и възможности за изразяване на чувствата ви към живите същества

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Организиране на времето.

Психологическа нагласа.

Усмихвайте се един на друг. Настанете се удобно.

Релаксация „Пътуване в облак“.

Седнете по-удобно и затворете очи.Вдишайте дълбоко два-три пъти и издишайте. Искам да ви поканя на пътешествие в облак. Вие сте птици. Скочете върху бял пухкав облак, който прилича на мека планина от пухкави възглавници. Почувствайте как краката и гърбът ви са удобно разположени върху тази голяма мътна възглавница. Сега пътуването започва. Облакът бавно се издига в синьото небе. Усещате ли вятъра, който духа по лицата ви? Тук, високо в небето, всичко е спокойно и тихо. Нека облакът ви отведе сега на място, където ще бъдете щастливи. Опитайте се мислено да видите това място. Тук може да се случи нещо прекрасно и вълшебно. Сега отново сте във вашия облак и той ви отвежда обратно на вашето място в класната стая. Излезте от облака и му благодарете, че ви осигури толкова добро пътуване. Сега го гледайте как бавно расте във въздуха. Протегнете се, изправете се и бъдете отново бодри, свежи и внимателни. Слязохме от облака, настанихме се удобно и потеглихме към невероятен святпоезия. Пред вас има дърво.

Който е готов да тръгне с мен в света на литературата, да пътува из страниците на поезията и да получи добро настроение, прикрепете... листа към дървото.

Който не иска да пътува и да се зареди с добро настроение - ...... заминава

Предлагам да загреете говорния си апарат.

1) Дихателни упражнения.

"Свещ-1": поемете дълбоко въздух през носа, задръжте дъха си; издишайте през устата си, издухвайки въображаем пламък на свещ.

„Есенният вятър шумоли“:поемете дълбоко въздух през носа, задръжте дъха си; докато издишвате, произнасяйте [w] продължително, след което усилвайте и след това отслабвайте звука.

2) Загряване на артикулацията

"устни"

Стиснете плътно устните си, издърпайте ги напред; Без да отваряте устните си, разтегнете ги в усмивка; повторете упражнението 2-3 пъти.

3) Упражнение за дикция.

Соколът седна на голия ствол.

Отначало четете усукването на езика бавно, след това по-бързо, дори по-бързо.

– Прочетете го така, сякаш разказвате на някого, възхищавате му се, питате го.

II. Проверка на домашните

Вижте какво дърво-чудо отгледахме.

(На дъската има дърво с есенни листа, на които са написани имената на поетите: Фьодор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасиевич Фет, Евгений Абрамович Баратински, Иван Саввич Никитин)

Какво виждаш?

(имената на поетите са написани на листата на това дърво)

Какви произведения са написани от тези поети?

– Към кой раздел принадлежат тези произведения?

(Поетична тетрадка)

– За този урок се подготвихте да прочетете наизуст произведението на Иван Савич Никитин. Как се казва тази работа?

С каква цел учим поезия наизуст?

(развиваме паметта, речта, способността за правилно изразяване на мисли)

Какви редове на творбата помагат да се разберат мислите и чувствата на поета Никитин?

III. Учене на нов материал

Днес на нашето дърво ще се появи друго име. Ще помоля момчето, което има тази (P) буква, да дойде до дъската

Момиче, което има тази буква (L) като втора буква в името си

Момче, чието име започва с тази буква (E)

Момиче, чието име започва с тази буква (Е)

Момче, което има тази буква (E) като втора буква в името си

Момче, чието име започва с тази буква (B)

Ученик, който харесва тази буква (Ш)

Сега от дадените букви съставете фамилията на поета.

(Портрет на екранаА. Н. ПЛЕЩЕЕВА.)

Алексей Николаевич Плещеев.

И така, формулирайте темата на урока, като продължите изречението.

(Ще се запознаем ... с работата на А. Н. Плещеев)

Защо смятате, че трябва да се запознаем с нов автор и неговото творчество?

Момчета, какво знаете за самия поет?

Той ще ни разкаже за този поет.

Алексей Николаевич Плещеев е роден през 1825 г.

Алексей Николаевич Плещеев е роден в семейството на беден провинциален чиновник, представител на старо дворянско семейство, в град Кострома.

Альоша Плещеев прекарва детството си в Нижни Новгород. Майка му Елена Александровна се занимава с възпитанието му, която дава на сина си добро образование у дома.

От 1839 г. Алексей Николаевич Плещеев учи в училището за гвардейски прапорщици и кавалерийски кадети.

Военната кариера на Плещеев не е привлекателна и през 1842г. напуска училището, а през есента на 1843г. постъпва в Санкт Петербургския университет, източния отдел на историческия и филологическия университет.

През 1846 г. първата стихосбирка прави Плещеев известен сред революционната младеж. Той е арестуван през 1849 г. и известно време по-късно е изпратен на заточение, където прекарва военна службапочти десет години. След завръщането си от изгнание Плещеев продължава литературната си дейност; Преминал през години на бедност и трудности, той става авторитетен писател, критик, издател, а в края на живота си и филантроп.

Плещеев умира през 1893 г.

- Съвременниците помнят Плещеев като изключително деликатен, нежен и приятелски настроен човек, винаги готов да помогне. В литературния свят той като цяло е уважаван като възрастен и честен писател.

Прочетете поговорките и познайте за кого става дума

Всички се страхуват от мрежата.
Всеки от тях се перчи с перце.
Където и да лети, тя познава гнездото си.
На нея бяха дадени криле, а на човека - разум.

За кого са поговорките? Как птиците са свързани с урока?

Определете целите на урока, като използвате подкрепящи думи.

(Писане на дъската:

Ще научим...

Ще учим...)

Ще се запознаем с творчеството на Алексей Николаевич Плещеев.
Ще се научим самостоятелно да определяме интонацията, която съответства на произведението; намират художествено-изразни средства в текста.
Ще се научим да се наслаждаваме на поезията, да я разбираме
Ще се научим да четем произведението по роли, предавайки настроението на героя.

Прослушване на аудиозапис.

Сега ще слушаме пиеса в изпълнение на театрален актьор. Разбира се, бихте могли да го прочетете сами, но защо е важно да чуете това произведение в изпълнение на актьор?

(отговорите на момчетата)

(слушам аудиозапис)

След изслушване

Кои са главните герои в това произведение?

(Деца и птица)

Хареса ли ви работата? Как се почувства?

Можете ли да отговорите какво е настроението на това парче?

(невъзможно е да се каже недвусмислено: част 1 е тъжна, замислена, част 2 е весела, радостна)

Към кой жанр принадлежи това произведение? Защо?

(стихотворение - ритъм, рима)

Четене и работа върху текста.

- Отворете учебниците на стр. 145.

Прочетете стихотворението на себе си.

(да разбереш, да почувстваш по-дълбоко)

Отбележете с молив кои думи и изрази не разбирате.

Учителят: Нека да направим лексиката и речниковата работа.

Обяснете значението на думата „да бързаме“.

(движи се много бързо, бързо)

Обяснете значението на думата „пролет“ „под пролетното слънце“

(пролетно слънце)

Учител: Думата „пролет“ идва от съществителното „пролет“. Пролетно слънце означава пролетно слънце.

Намерете синоними за думите: „деца“

(деца, момчета)

Изберете антоним за думата „озвучен“.

(глух.)

Защо птицата отлита?

Как се казва това в стихотворението? Прочети го.

Можем ли да използваме текста, за да определим къде лети птицата? Прочети го.

Защо птицата избра юга, за да избяга от студа?

Както тя го казва, прочетете го.

Оказва се, че за да спаси живота си, птицата напуска родината си. Мислите ли, че ще бъде щастлива там?

Колкото и да ти е пълно и топло в чужда земя, родната е по-хубава.

С какво чувство говори птицата за завръщането си?

Прочетете го, предавайки това настроение.

Защо мислите, че поетът е написал стихотворение под формата на разговор между птица и деца?

(Исках да покажа, че всичко в природата е взаимосвързано, да науча на добра духовна комуникация)

Сега да починем.

Физкултурна минута

Сега нека работим по двойки.

Работа с текст

1-ви ред: Как авторът кръщава децата? Ами птицата?
Какво искат децата?

2-ри ред: За какво съжаляват „малките сладки“?
Как авторът обяснява полета на птиците през есента?

3-ти ред: Колко рано отлитат птиците? Докажете го с текст.
Как е описан югът. Кажи ми.

Отговори от 3 групи до зададени въпросирано

Допълнителни въпроси.

Как авторът обяснява полета на птиците през есента? (1 РЕД)

Продължение на разговора след отговора от група 2.

Какво ще донесат птиците през пролетта в родните си земи? (2-ри ред)

Продължение на разговора след отговорите на група 3.

Назовете признаците на пролетта в отговора на птицата. (от ред)

Учител: Нека прочетем стихотворението във верига.

Представете си, че сте на сцената на театър, актьори. Трябва да изобразите действията, които се случват в стихотворението.

Нека прочетем тази работапо роля. Разпределяне на роли.

(изразително четене по роли)

Оценете актьорите.

Кой според вас успя да предаде по-точно съдържанието и настроението на героите?

3. Затвърдяване на учебен материал.

Нека анализираме произведението, което четете.

Прочетете описанието на потока.

Учител: Какви литературни средства срещнахте в това стихотворение?

Деца: Персонификация.

Учителят: Какъв вид техника е това?

Работа с речник.

Деца: Персонификацията е литературен похват, в който неодушевени предметинадарени с човешки качества.

Учител: Намерете ги в текста и ги прочетете.

Деца: (прочетете.)

Каква е основната идея на стихотворението?

Поставете листа пред себе си. Изпълнете теста. 2 минути.

1. Съвременниците го помнят като изключително деликатен, мек и приятелски настроен човек, винаги готов да помогне.

1) за А.М. Плещеев 3) за Н.А. Некрасов

2) относно И.С. Никитин 4) за А.А. Празник

2 Какво стихотворение е написано от A.A. Фет?

1) „Листопад“

2) „Децата и птицата“

3) "Пеперуда"

4) „Къде е сладкият шепот...“

3. Определете жанра на творбата на А. А. Фет „Децата и птицата“. Маркирайте отговора.

1) приказка

2) история

3) стихотворение

4 . Познайте гатанката и посочете стихотворението, в което се казва.

Не броих верстите

Не пътувах по пътищата,

Бил в чужбина.

1) А. Н. Плещеев „Деца и птица ...” 2) А. А. Фет „Пеперуда”

3) И.А.Бунин „Падащи листа” 4) Е.А.Баратински „Къде е сладкият шепот”

5. Художествени изразни средства, използвани от автора в стихотворението:

1) алегория;

2) персонификация;

3) метафора.

Разменете, проверете взаимно спрямо стандарта и поставете маркировка. Дай ми работата си.

С каква цел поетът е написал това произведение?

Стихотворението на Алексей Плешчеев култивира ценната способност за добро духовно общуване. И без тази способност човек не е човек. Вашите речи в днешния урок говорят за това.

4. Рефлексия.

На масите има птици. Изберете цвят на молив и покажете настроението си, като оцветите птицата. Червено - вие сте в добро, радостно, весело настроение. Жълто - не сте нито тъжни, нито щастливи. Синьо - тъжен си(ако те обесят, разберете защо).

На задна странаНапишете отзив за прочетеното стихотворение. Прикрепете ги към дървото.

Правене на маркировки.

5. Домашна работа:

1. стр. 146, наизуст,

2. нарисувайте илюстрация към теста.

Обобщение на отворения урок

в 4А клас

Тема "А. Н. Плещеев "Децата и птицата""

Подготвени

учител начални класове

Кукушкина И.В.

2016-2017 учебна година

Урок по литературно четене

в 4 клас

Тема: Плещеев А.Н.

"Децата и птицата"

Подготвени

начален учител

Кулик Наталия Николаевна

Загряване на речта Дихателни упражнения. "Свещ-1":поемете дълбоко въздух през носа, задръжте дъха си; издишайте през устата си, издухвайки въображаем пламък на свещ. „Есенният вятър шумоли“:поемете дълбоко въздух през носа, задръжте дъха си; докато издишвате, произнасяйте [w] продължително, след което усилвайте и след това отслабвайте звука.

Загряване на артикулацията

"устни"- Стиснете плътно устните си, издърпайте ги напред; Без да отваряте устните си, разтегнете ги в усмивка; повторете упражнението 2-3 пъти.

Упражнение за дикция.

Соколът седна на голия ствол.

На 4 декември 1825 г. в Кострома се ражда момче - бъдещият известен руски поет Алексей Николаевич Плещеев.
Альоша Плещеев прекарва детството си в Нижни Новгород. Семейството му не беше богато. Баща му умира, когато Плещеев е още дете. Майка му Елена Александровна се занимава с възпитанието му, която дава на сина си добро образование у дома.
На 13-годишна възраст по молба на майка си Алексей Плещеев се премества в Санкт Петербург и постъпва в училището за гвардейски прапорщици. Военната кариера на Плещеев не беше привлекателна и той напусна училището. През есента на 1843 г. той постъпва в Петербургския университет, източния отдел на историко-филологическия университет. През студентските си години се пробва в поезията. Първото стихотворение на А. Н. Плещеев е публикувано в списание „Современник“, когато той е на 19 години.
Плещеев заема едно от най-видните места в детската литература. Детските стихотворения са събрани от поета в Москва в колекцията му „Кокиче“.
С особена любов Плещеев пише за красотата на руската природа.
Не всички стихотворения на Плещеев са пропити с радостно настроение. Някои са особено тъжни. Това са стихове за есента.
Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти.
Въпреки че Алексей Николаевич Плещеев е живял и писал преди много години, неговите стихове се четат днес и те винаги ще живеят в душата на хората.