Evgeniya Bogatova
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των γνωστικών διαδικασιών σε παιδιά 3-4 ετών
Η προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος εντατικής διαμόρφωσης του ψυχισμού του παιδιού. Σε όλους τους τομείς του νοητικού ανάπτυξησημειώνονται σημαντικές αλλαγές. Οφείλονται σε πολλούς παράγοντες.: ομιλία και επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους, διαφορετικές μορφές η γνώσηκαι ένταξη σε διαφορετικά είδηδραστηριότητες (παιχνίδι, παραγωγικό, νοικοκυριό)... Μαζί με την αλλαγή, σύνθετο κοινωνικές μορφέςψυχή, όπως η προσωπικότητα και τα δομικά της στοιχεία (χαρακτήρας, ενδιαφέροντα κ.λπ., ικανότητες και κλίσεις... Μεταξύ γνωστικές διαδικασίεςαρχίζουν να δημιουργούνται στενές σχέσεις.
Ομιλία. Εχω παιδιά 3-4 χρόνια, υπάρχει ένας εντατικός σχηματισμός λόγου, ο οποίος μπαίνει επεξεργάζομαι, διαδικασίακοινές δραστηριότητες με έναν ενήλικα. Η ομιλία αναδιατάσσει όλα τα νοητικά διαδικασίες: αντίληψη, σκέψη, μνήμη, συναισθήματα κλπ. Η μαεστρία του λόγου επιτρέπει στο παιδί να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να σκέφτεται να φαντασιώνεται, να χτίζει μια φανταστική κατάσταση, να έχει επίγνωση των πράξεών του.
Ομιλία παιδιάβασικά συνεχίζει να είναι περιστασιακό και διαλογικό, αλλά γίνεται πιο περίπλοκο και αναπτυχθεί. Λεξιλόγιοαυξάνεται κατά τη διάρκεια του έτους σε 1.500 λέξεις κατά μέσο όρο. Οι επιμέρους διαφορές κυμαίνονται από 600 έως 2300 λέξεις. Το λεξιλόγιο του λόγου αλλάζει: η αναλογία των ρημάτων, των επιθέτων και άλλων μερών του λόγου αυξάνεται σε σύγκριση με τα ουσιαστικά. Η διάρκεια των προτάσεων αυξάνεται, εμφανίζονται σύνθετες προτάσεις. Στην ομιλία παιδιάτο τέταρτο έτος της ζωής, υπάρχει άλλος ιδιορρυθμία: όταν ασχολούνται με οποιαδήποτε επιχείρηση, τα παιδιά συχνά συνοδεύουν τις πράξεις τους με μια ήρεμη ομιλία που είναι δύσκολο να κατανοηθεί από τους άλλους - Με το "τυλίγμα"... Αυτά τα «Μιλώντας στον εαυτό σου»έχουν μεγάλη σημασία για ανάπτυξη του παιδιού... Με τη βοήθειά τους, το παιδί διατηρεί στη μνήμη του τους στόχους που έχει θέσει για τον εαυτό του, κάνει νέα σχέδια, συλλογίζεται τρόπους για να τα επιτύχει και τέλος, προφορικά εκτελεί ενέργειες που παραλείπει στην πραγματικότητα.
Αντίληψη. Γνωστική λειτουργίαένα άτομο σε όλο τον κόσμο ξεκινά με αισθήσεις και αντίληψη. Κύριος γνωστικήη λειτουργία είναι η αντίληψη. Η σημασία της αντίληψης στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι πολύ μεγάλη, αφού δημιουργεί τα θεμέλια για ανάπτυξη της σκέψης, προάγει την ανάπτυξη του λόγου, μνήμη, προσοχή, φαντασία. Καλός αναπτηγμένοςη αντίληψη μπορεί να εκδηλωθεί με τη μορφή της παρατήρησης του παιδιού, του την ικανότητα να παρατηρούν τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων και των φαινομένων, λεπτομέρειες, παύλες που δεν θα παρατηρήσει ένας ενήλικας. V επεξεργάζομαι, διαδικασίαη μάθηση, η αντίληψη θα βελτιωθεί και θα βελτιωθεί επεξεργάζομαι, διαδικασίασυντονισμένη εργασία με στόχο ανάπτυξη της σκέψης, φαντασία, λόγος.
Η αντίληψη του παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ακούσια. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να ελέγχουν την αντίληψή τους, δεν μπορούν να αναλύσουν ανεξάρτητα αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Στα θέματα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρατηρούν όχι τα κύρια σημάδια, όχι τα πιο σημαντικά και ουσιαστικά, αλλά αυτό τι τα κάνει να ξεχωρίζουν από άλλα αντικείμενα: χρώμα, μέγεθος, σχήμα. Έτσι, η αντίληψη ενός νεότερου παιδιού προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών έχει αντικειμενικό χαρακτήρα, δηλαδή οι ιδιότητες ενός αντικειμένου, για παράδειγμα, χρώμα, σχήμα, γεύση, μέγεθος κ.λπ., δεν διαχωρίζονται από το αντικείμενο στο παιδί. . Τα βλέπει σαν ένα με το αντικείμενο, τα θεωρεί ότι του ανήκουν αναπόσπαστα. Κατά την αντίληψη, δεν βλέπει όλα τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, αλλά μόνο τα πιο εντυπωσιακά, και με αυτά διακρίνει το αντικείμενο από τα άλλα. για παράδειγμα: το γρασίδι είναι πράσινο, το λεμόνι είναι ξινό και κίτρινο. Ενεργώντας με αντικείμενα, το παιδί αρχίζει να ανακαλύπτει τις ατομικές του ιδιότητες, να κατανοεί μια ποικιλία ιδιοτήτων. Αυτό αναπτύσσει τις ικανότητές τουΔιαχωρίστε τις ιδιότητες από ένα αντικείμενο, παρατηρήστε παρόμοιες ιδιότητες σε διαφορετικά θέματακαι διαφορετικά σε ένα.
Φαντασία. Στον τέταρτο χρόνο της ζωής, η φαντασία ενός παιδιού ακόμα ελάχιστα αναπτυγμένη... Το παιδί μπορεί εύκολα να πειστεί να ενεργήσει με αντικείμενα, μεταμορφώνοντάς τα (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ένα ραβδί ως θερμόμετρο, αλλά τα στοιχεία "Ενεργός"Η φαντασία, όταν το παιδί παρασύρεται από την ίδια την εικόνα και την ικανότητα να ενεργεί ανεξάρτητα σε μια φανταστική κατάσταση, αρχίζει μόνο να σχηματίζεται και να εκδηλώνεται. Στα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μια ιδέα γεννιέται συχνά μετά την ολοκλήρωση μιας δράσης. Και ακόμη κι αν διαμορφωθεί πριν από την έναρξη της δραστηριότητας, είναι πολύ ασταθές. Η ιδέα καταστρέφεται ή χάνεται εύκολα κατά την εφαρμογή της, για παράδειγμα, όταν αντιμετωπίζετε δυσκολίες ή όταν αλλάζει η κατάσταση. Η ίδια η ανάδυση μιας ιδέας συμβαίνει αυθόρμητα, υπό την επίδραση μιας κατάστασης, ενός αντικειμένου. Τα νήπια δεν ξέρουν ακόμη πώς να κατευθύνουν τη φαντασία τους.
V ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑη φαντασία είναι ως επί το πλείστον ακούσια, το παιδί δεν έχει συνειδητά καθορισμένο στόχο να δημιουργήσει οποιαδήποτε εικόνα. Το θέμα της φαντασίας γίνεται αυτό που τον ενθουσίασε πολύ, παρασύρθηκε, έκθαμβος: διαβάστηκε ένα παραμύθι, μια γελοιογραφία, ένα νέο παιχνίδι. Σε όλη την προσχολική ηλικία, η φαντασία χρειάζεται μια εξωτερική υποστήριξη, τη λειτουργία της οποίας μπορούν να εκτελούν διάφορα πραγματικά αντικείμενα, παιχνίδια, ρόλοι που παίρνει το παιδί στο παιχνίδι, εικονογραφήσεις για λογοτεχνικά έργα κ.λπ.
Προσοχή. Το επίπεδο προόδου ενός παιδιού, η παραγωγικότητα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον βαθμό σχηματισμού προσοχής. Χαρακτηριστικό γνώρισμα χαρακτηριστικόη προσοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ότι προκαλείται από εξωτερικά ελκυστικά αντικείμενα. Η εστιασμένη προσοχή παραμένει για όσο διάστημα ενώ το ενδιαφέρον για τα αντιληπτά αντικείμενα παραμένει: αντικείμενα, γεγονότα, άνθρωποι. Η προσοχή στην προσχολική ηλικία σπάνια προκύπτει υπό την επίδραση οποιουδήποτε καθορισμένου στόχου, δηλαδή είναι ακούσια. Η ακούσια προσοχή εμφανίζεται σαν από μόνη της, χωρίς προσπάθεια θέλησης. Στο μυαλό των μικρών τα παιδιά διορθώνονται τότεαυτό είναι φωτεινό, συναισθηματικό. Παιδί Δεν είναι σε θέση ναγια πολύ καιρό για να κρατήσει την προσοχή του σε ένα θέμα, αλλάζει γρήγορα από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
Με την ηλικία, μέσα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μάθηση, επικοινωνία με ενήλικες, αρχίζει να σχηματίζεται εθελοντική προσοχή. Η εθελοντική προσοχή απαιτεί βουλητικές προσπάθειες από ένα άτομο για την εμφάνισή της. Η αυθαίρετη προσοχή είναι απαραίτητη για να μην κάνεις αυτό που θέλεις, αλλά αυτό που είναι απαραίτητο. Στο παιχνίδι, στην τάξη του νηπιαγωγείου, το παιδί μαθαίνει να αποδέχεται μια λεκτική εργασία και να τη μεταφράζει σε αυτοδιοίκηση, κατακτώντας τις πιο απλές δεξιότητες αυτοελέγχου.
Και όμως το επίπεδο ανάπτυξηη προσοχή είναι ακόμα χαμηλή. Το παιδί αποσπάται εύκολα, μπορεί να παρατήσει τη δουλειά και να κάνει κάτι άλλο. Ικανότητα παιδιώνδιαχειριστείτε την προσοχή σας είναι πολύ μικρή. Είναι δύσκολο να κατευθύνετε την προσοχή του παιδιού στο θέμα με λεκτικές οδηγίες. Για να μετατοπίσει την προσοχή του από αντικείμενο σε αντικείμενο, είναι συχνά απαραίτητο να επαναλάβει την οδηγία.
Σκέψη. Στη νεότερη προσχολική ηλικία, η σκέψη λειτουργεί σε αντικειμενική δραστηριότητα. Το παιδί λύνει πρακτικά προβλήματα με τη βοήθεια εργαλειακών και συσχετιστικών ενεργειών, δηλαδή με τη βοήθεια οπτικο-ενεργητικής σκέψης.
Σε ηλικία τριών ή τεσσάρων ετών, ένα παιδί προσπαθεί να αναλύσει αυτό που βλέπει γύρω του. να συγκρίνουν αντικείμενα μεταξύ τους και να βγάλουν συμπεράσματα για τις αλληλεξαρτήσεις τους. Στην καθημερινή ζωή και στην τάξη, ως αποτέλεσμα της παρατήρησης του περιβάλλοντος, συνοδευόμενη από εξηγήσεις ενός ενήλικα, τα παιδιά αποκτούν σταδιακά μια στοιχειώδη ιδέα για τη φύση και τη ζωή των ανθρώπων. Το ίδιο το παιδί επιδιώκει να εξηγήσει τι βλέπει γύρω του. Τα τρίχρονα παιδιά κατανοούν μόνο τον τελικό στόχο που πρέπει να επιτευχθεί (πρέπει να βγάλετε μια καραμέλα από ένα ψηλό σκάφος, να φτιάξετε ένα παιχνίδι, αλλά δεν βλέπουν τις προϋποθέσεις για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Επομένως, οι ενέργειές τους είναι χαοτική - διερευνητική φύση Η αποσαφήνιση της εργασίας καθιστά τις ενέργειες προβληματικές, αναζητώντας.
Σε κάθε είδους δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας αναπτύσσωνοητικές λειτουργίες, όπως γενίκευση, σύγκριση, αφαίρεση, ταξινόμηση. Ο πρώτος λειτουργία σκέψης- σύγκριση και γενίκευση - διαμορφώνονται σε ένα παιδί όταν κυριαρχεί αντικειμενικές, κυρίως οργανικές ενέργειες. Τα παιδιά μπορούν να συγκρίνουν αντικείμενα σε χρώμα και σχήμα, να διακρίνουν τις διαφορές με άλλους τρόπους. Μπορούν να γενικεύουν αντικείμενα με βάση το χρώμα (είναι όλο κόκκινο, σχήμα (είναι ολοστρόγγυλο, μέγεθος (είναι όλα μικρά).
Μνήμη. Η μνήμη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών είναι ακούσια και χαρακτηρίζεται από εικόνες. Το παιδί δεν βάζει στον εαυτό του συνειδητούς στόχους, να θυμάται οτιδήποτε. Η απομνημόνευση και η ανάκληση συμβαίνουν ανεξάρτητα από τη θέληση και τη συνείδησή του. Μόνο αυτό που είχε άμεση σχέση με τις δραστηριότητές του θυμάται καλά, ήταν ενδιαφέρον και συναισθηματικά χρωματισμένο. Ωστόσο, αυτό που θυμάται παραμένει για πολύ καιρό.
Ο κύριος τύπος παιδικής μνήμης είναι η εικονιστική μνήμη. Αυτές είναι ιδέες για τους ανθρώπους γύρω τους και τις πράξεις τους, για είδη οικιακής χρήσης, για φρούτα και λαχανικά, για ζώα και πουλιά, για χώρο και χρόνο κ.λπ. αναπτύξουν κινητική μνήμη, το περιεχόμενο του οποίου αλλάζει σημαντικά. Οι κινήσεις του παιδιού γίνονται πιο σύνθετες, μπορεί να περιλαμβάνουν διάφορα στοιχεία (παιδιά χορεύουν και κουνάνε μαντήλια).
Μέχρι την ηλικία των 3-4 ετών, η μνήμη ενός παιδιού είναι ως επί το πλείστον ακούσια. Το παιδί ακόμα δεν ξέρει πώς να βάλει έναν στόχο να θυμάται και να θυμάται. Δεν τα έχει στην κατοχή του τρόπους, τεχνικές που θα του επέτρεπαν να πραγματοποιήσει σκόπιμα διαδικασίεςαπομνημόνευση και αναπαραγωγή. Είναι η ακούσια απομνημόνευση που του παρέχει διαφορετικές γνώσεις για αντικείμενα και φαινόμενα του γύρω κόσμου, τις ιδιότητες, τις συνδέσεις τους, τους ανθρώπους, τις σχέσεις και τις δραστηριότητές τους.
Υψηλό επίπεδο ανάπτυξηΗ ακούσια μνήμη είναι σημαντική προϋπόθεση ανάπτυξη αυθαίρετων διαδικασιών μνήμηςτόσο πλουσιότερη η εμπειρία και η γνώση παιδιάπου συλλαμβάνονται από αυτούς ακούσια, τόσο πιο εύκολο είναι ανάπτυξη αυθαίρετης μνήμης... Οι πιο ευνοϊκές συνθήκες για την κατάκτηση της εθελοντικής απομνημόνευσης και αναπαραγωγής δημιουργούνται στο παιχνίδι, όταν η αποστήθιση αποτελεί προϋπόθεση για να εκπληρώσει το παιδί με επιτυχία τον ρόλο που έχει αναλάβει. Ο αριθμός των λέξεων που θυμάται ένα παιδί όταν ενεργεί, για παράδειγμα, στο ρόλο του πελάτη, που εκτελείται από μια παραγγελία για αγορά ορισμένων αντικειμένων σε ένα κατάστημα, αποδεικνύεται ότι είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των λέξεων που απομνημονεύονται κατόπιν άμεσης αίτησης του ένας ενήλικας.
Η αυθαίρετη απομνημόνευση σε ηλικία 3-4 ετών μπορεί επίσης να έχει μηχανικό χαρακτήρα. Η μηχανική απομνημόνευση βασίζεται σε επαναλαμβανόμενες επαναλήψεις, δεν βασίζεται στην κατανόηση του απομνημονευμένου υλικού. Τα παιδιά απομνημονεύουν εύκολα ανούσιο υλικό, για παράδειγμα, μετρώντας ομοιοκαταληξίες, λεκτικά λογοπαίγνια, ακατανόητες φράσεις, ποιήματα και επίσης καταφεύγουν στην κατά λέξη αναπαραγωγή του όχι πάντα ουσιαστικού ονόματος του υλικού.
Έτσι, στην προσχολική περίοδο, ο σχηματισμός και ανάπτυξη βασικών γνωστικών διαδικασιών... Αυτό συμβαίνει χάρη στη συμμετοχή ενηλίκων που οργανώνουν, ελέγχουν και αξιολογούν τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες του παιδιού, λειτουργούν ως πηγή ποικίλων πληροφοριών. Ενήλικες, γονείς, παιδαγωγοί καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό την πρωτοτυπία και την πολυπλοκότητα του νοητικού ανάπτυξη προσχολικής ηλικίας, αφού εντάσσουν το παιδί σε διάφορους τομείς της ζωής, διορθώνοντας τη διαδικασία ανάπτυξής του.
Η διαμόρφωση των βασικών λειτουργιών της ανώτερης ψυχικής δραστηριότητας του παιδιού επηρεάζει άμεσα την επιτυχημένη δραστηριότητά του στην κοινωνία. Η αυθαίρετη μνήμη και προσοχή είναι απαραίτητα συστατικά της γνωστικής διαδικασίας, θα εξασφαλίσουν την καλή σχολική επίδοση και επιτυχία του παιδιού σε κάθε δραστηριότητα.
Κανόνες ηλικίας
- Μέχρι ενός έτους, η κινητική μνήμη κυριαρχεί στα παιδιά. Είναι οι καλύτεροι στο να θυμούνται και μπορούν να αναπαράγουν επαναλαμβανόμενες ενέργειες και κινήσεις.
- Από ένα έως δύο χρόνια υπάρχει μια ενεργή ανάπτυξη νευρικό σύστημα... Το παιδί θυμάται τους ανθρώπους γύρω του (εκτός από τα μέλη της οικογένειας), γεγονότα, συναισθηματικές εμπειρίες. Παρεμπιπτόντως, οι «παιδικές αναμνήσεις» - αυτό που για τους ενήλικες προσωποποιεί την αίσθηση της παιδικής ευτυχίας - κατά κανόνα αναφέρονται σε αυτήν την ηλικία.
- Ωστόσο, μέχρι την ηλικία των 4 ετών στα παιδιά, η μνήμη και η προσοχή είναι ακούσιες. Φωτεινά αντικείμενα, έντονα συναισθήματα τραβούν την προσοχή και θυμούνται από μόνα τους. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν ακόμη ειδικές τεχνικές και μεθόδους απομνημόνευσης και διατήρησης της προσοχής και δεν μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν.
- Στην προσχολική ηλικία - από 4 έως 6-7 ετών, υπάρχει μια μεγάλη ανακάλυψη στην ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών. Η αναδυόμενη δυνατότητα αυτοελέγχου επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει εκούσια προσοχή και μνήμη.
Διαταραχές προσοχής και μνήμης
Οι γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή στο πώς αναπτύσσονται οι λειτουργίες της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας στο παιδί. Οι ακούσιες διαδικασίες διατήρησης της προσοχής και της απομνημόνευσης είναι ανεξέλεγκτες και η εκούσια μνήμη πρέπει να αναπτυχθεί.
Οι διαταραχές της μνήμης και της προσοχής επηρεάζουν αναπόφευκτα την ικανότητα μάθησης, πράγμα που σημαίνει ότι θα επηρεάσουν επίσης τη γενική πνευματική ανάπτυξη.
Τι να ψάξω:
- Το παιδί είναι απρόθυμο, απρόσεκτο στην εκτέλεση εργασιών.
- Δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα πράγμα, αποσπάται από μικροπράγματα.
- Του είναι δύσκολο να εκτελέσει μια σειρά από διαδοχικές ενέργειες που δίνονται από έναν ενήλικα. Στα 3 του χρόνια, το παιδί μπορεί να θυμάται και να αναπαράγει 4-5 τέτοια «βήματα» (πήγαινε στην κουζίνα, πάρε ένα κουτάλι από το τραπέζι, επέστρεψε στο δωμάτιο, χτυπούσε την πόρτα με ένα κουτάλι, πήγαινε στη μητέρα του , κ.λπ.), μετά από 4 χρόνια ο αριθμός ενεργειών που μπορεί να θυμάται αυξάνεται σε 5-6 και πάνω.
- Ένα άλλο σημάδι είναι μια πιθανή αντιπάθεια για επιτραπέζια παιχνίδια- απαιτούν επίσης συγκέντρωση.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής
Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να απομνημονεύει και να συγκεντρώνεται. Η εκπαίδευση με ειδικούς για να βοηθήσει στην ανάπτυξη αυτών των λειτουργιών μπορεί να είναι πολύ υποστηρικτική. Ωστόσο, υπάρχουν πολλά παιχνίδια και ασκήσεις, χάρη στις οποίες οι γονείς μπορούν να αντιμετωπίσουν μόνοι τους τα παιδιά τους. Το κύριο πράγμα είναι η επιθυμία και η κανονικότητα.
Παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών
- Κρυφτό σε όλες τις παραλλαγές - από το να κρύβεσαι κάτω από το μαντήλι μιας μητέρας μέχρι να κρύβεις παιχνίδια στο δωμάτιο. Προκαλεί πάντα χαρά στα παιδιά, ενώ αναπτύσσει ενεργά τη μνήμη, την προσοχή, τη λογική.
- «Ποιος λείπει; Τα παιχνίδια τοποθετούνται σε μια σειρά, μετά από την οποία το παιδί απομακρύνεται για μια στιγμή και ο ενήλικας αφαιρεί ένα από τα αντικείμενα. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαντέψει ποιος δεν είναι εκεί.
- Παραλλαγές αυτού του παιχνιδιού είναι να βάλετε ένα νέο, επιπλέον παιχνίδι ή να το ανταλλάξετε, προσκαλώντας το παιδί να επαναφέρει την τάξη.
- «Πού έκανε λάθος ο καλλιτέχνης;» Προσφέρετε στο παιδί τη «λάθος» εικόνα. Αφήστε τον να βρει αυτό που δεν σχεδιάζεται όπως θα έπρεπε - πλοία που πετούν στον ουρανό, ένα αυτοκίνητο χωρίς ρόδες κ.λπ.
- "Κάνε όπως κάνω" - ονομάστε μια ενέργεια, λέγοντάς τη δυνατά ("Περπατάω", "Κουνώ τα χέρια μου") και το παιδί πρέπει να επαναλάβει τις κινήσεις σας. Μετατρέψτε το παιχνίδι σε Σύγχυση - πείτε ένα πράγμα και κάντε το άλλο.
Παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- «Βρες διαφορές». Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες με ευχαρίστηση, αναζητώντας πώς διαφέρουν μεταξύ τους. Τέτοιες εργασίες μπορείτε να βρείτε τόσο στο Διαδίκτυο όσο και σε παιδικά περιοδικά και βιβλία με εκπαιδευτικές εργασίες. Η άσκηση διεγείρει τόσο την προσοχή όσο και τη μνήμη.
- Το κλασικό παιχνίδι "Edible-Inedible" δεν είναι μόνο πολύ διασκεδαστικό, γιατί σε αυτό μπορείς κατά λάθος να "φάς" κάτι απίστευτο, αλλά και σε σχέση με το γεγονός ότι διεγείρει την προσοχή και την ταχύτητα της νοητικής δραστηριότητας. Μην αρνείστε στον εαυτό σας την ευχαρίστηση να παίζεις με το παιδί σου!
- «Να θυμάστε τα πάντα» - καλέστε το παιδί να κλείσει τα μάτια του και να πει από μνήμης τι φοράει ο οδηγός, πού είναι το αγαπημένο του παιχνίδι, ποια έπιπλα είναι πίσω ή μπροστά του κ.λπ.
- "Αλυσίδα λέξεων" - ονομάστε οποιοδήποτε αντικείμενο (για παράδειγμα, ένα τραπέζι), το παιδί πρέπει να επαναλάβει μια λέξη και να ονομάσει μια άλλη, τη δική του (τραπέζι, τηλέφωνο), ο ενήλικας επαναλαμβάνει δύο λέξεις και προσθέτει ξανά μια άλλη σε αυτές. Παίξτε καθώς επιμηκύνετε συνεχώς την αλυσίδα των λέξεων.
Παιχνίδια για μικρούς μαθητές:
- Οι κάρτες "Memori" ή "Couples" είναι πολύ δημοφιλείς σε αυτή την ηλικία. Μπορείτε να τα παίξετε online στο Διαδίκτυο ή να τα αγοράσετε (κάντε το μόνοι σας). Πρώτα, το παιδί κοιτάζει τις ανοιχτές κάρτες, θυμάται πού βρίσκεται. Στη συνέχεια, οι κάρτες γυρίζονται ανάποδα και πρέπει να ανοίξετε τις ζευγαρωμένες κάρτες από τη μνήμη.
- Ένα διαχρονικό κλασικό - το παιχνίδι "Μην λες ναι και όχι". Οι γονείς της, ακόμη και οι παππούδες της, σίγουρα θα τη θυμούνται.
Η κυρία έστειλε 100 ρούβλια,
Πάρε αυτό που θέλεις
Μην λες ναι και όχι
Μην παίρνετε ασπρόμαυρο!
Θα πας στην μπάλα; - Κάντε προκλητικές ερωτήσεις για να «αρπάξετε» μια απάντηση που πρέπει να ειπωθεί. Φροντίστε να αλλάξετε θέση με το παιδί σας, αφήστε το να προσπαθήσει κι αυτό να σας «πιάσει».
- "Επαναλάβετε μετά από μένα" - προσκαλέστε το παιδί σας να αναπαράγει ένα σχέδιο ζωγραφισμένο σε χαρτί ή ένα σχήμα από σπίρτα. Για να περιπλέκετε την εργασία δείχνοντας μια φιγούρα, καλύψτε την με χαρτί, αφήστε τη διαδικασία αναπαραγωγής να περάσει από τη μνήμη.
Θυμηθείτε το παλιό σχολείο «Sea Battle», μάθετε στο παιδί σας να παίζει ντάμα και σκάκι, να παίξετε μαζί! Τέτοιες αναπτυξιακές εργασίες σίγουρα θα ευχαριστήσουν το παιδί. Φυσικά, θα αφαιρέσουν λίγο χρόνο από τους ενήλικες από τις δουλειές του σπιτιού ή την ξεκούραση μετά τη δουλειά, αλλά η ανταμοιβή και για τους δύο θα είναι εξαιρετικά αποτελέσματα και εξαιρετικές φιλίες με τον γιο ή την κόρη σας.
Πώς να αναπτύξετε την προσοχή ενός παιδιού τριών ετών; Ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι μέσα στο παιχνίδι.
Η προσοχή των παιδιών 3-4 ετών είναι ακόμα ασταθής, δεν μπορούν να συγκεντρωθούν σε ένα αντικείμενο για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλάζουν γρήγορα σε άλλα αντικείμενα. Σε αυτά κυριαρχεί η ακούσια προσοχή και μόλις σχηματίζεται η εκούσια προσοχή.
Δεδομένου ότι τα παιδιά αγαπούν να παίζουν περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, μπορείτε να αναπτύξετε την προσοχή μέσα από διασκεδαστικά παιχνίδια και ασκήσεις. Οι καθοριστικοί όροι αυτών των παιχνιδιών είναι η προσεκτική εξέταση και σύγκριση, ο εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών.
Τα παιχνίδια σε αυτό το άρθρο θα βοηθήσουν να διαμορφώσει και να αναπτύξει σε ένα παιδί τέτοιες ιδιότητες προσοχής όπως η σταθερότητα, η διανομή και η εναλλαγή.
Το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να εξετάζουν προσεκτικά τα αντικείμενα, να αναδεικνύουν τα κοινά και ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.
Απαιτούμενο απόθεμα: ένα ζευγάρι παρόμοια παιχνίδια, για παράδειγμα: ένα τρακτέρ και ένα αυτοκίνητο, μια κούκλα και ένα ποτήρι.
◈ Πώς παίζουμε: καλέστε το παιδί σας να διαγωνιστεί - ποιος θα βρει παρόμοια παιχνίδια πιο γρήγορα. Βρείτε τα μαζί και ζητήστε από το παιδί να πει πρώτα πώς μοιάζουν (για παράδειγμα: το λαγουδάκι και η αρκούδα έχουν χνουδωτά πόδια, αυτιά, ουρές, μάτια κ.λπ.) και μετά πώς διαφέρουν μεταξύ τους (η αρκούδα είναι μεγάλη , τα αυτιά είναι μικρά, καφέ, λαγουδάκι - μικρά, λευκά, μακριά αυτιά).
◈ Για να περιπλέκετε τα πράγματα: πάρτε δύο ζευγάρια παιχνιδιών που μοιάζουν περισσότερο μεταξύ τους - μια μεγάλη και μια μικρή μπάλα, δύο αυτοκίνητα διαφορετικής μάρκας κ.λπ.
◈ Το διορθώνουμε: μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Eagle Eye" στο δρόμο, σε ένα κατάστημα, στη ντάτσα - ποιος θα βρει περισσότερες ομοιότητες και διαφορές σε ρούχα, λαχανικά, δέντρα κ.λπ. Για παράδειγμα, συγκρίνετε τα φύλλα της λεύκας , σημύδα, σφενδάμι, πεύκη. Νικητής είναι αυτός που θα βρει τις περισσότερες ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Και αν "δεν παρατηρήσετε" κάτι, αλλά το παιδί βλέπει - θα έχει πραγματική ευχαρίστηση από το παιχνίδι. Μην φοβάστε να παίξετε μαζί με το μικρό σας «Know-it-all» μερικές φορές!
Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο
Απαιτούμενο απόθεμα: Χριστουγεννιάτικα παιχνίδια.
◈ Πώς παίζουμε: ντύνεσαι χριστουγεννιάτικο δέντρο? Παίξτε με το μωρό σας. Προσφέρετέ του να διαλέξει από 4-6 μπάλες ακριβώς ίδιες (σε χρώμα, μέγεθος, σχέδιο) με αυτή που έχετε στα χέρια σας. Ή επιλέξτε το ίδιο κράκερ με το δικό σας ή σερπεντίνη του ίδιου χρώματος. Ή ίσως έχετε σπίτια ή λαγούς της Πρωτοχρονιάς - επιλέξτε. Αλλάξτε ρόλους, κάντε λάθη, αφήστε το παιδί να σας διορθώσει.
◈ Διορθώνουμε: τι γίνεται με τα δώρα της Πρωτοχρονιάς; Αφήστε το παιδί να επιλέξει από 10 καραμέλες όσες και στα χέρια σας. Ανταλλαγή ρόλων. Θυμηθείτε στην πορεία τα ποιήματα της Πρωτοχρονιάς, υπάρχουν πολλά από αυτά.
Φυτικά αινίγματα
Το παιχνίδι βοηθά στη διαμόρφωση εκούσιας προσοχής, εννοιολογικής σκέψης.
Απαιτούμενο απόθεμα: κατασχέσεις.
◈ Πώς παίζουμε: μαζεύτηκε όλη η οικογένεια; Ας παίξουμε λοιπόν! Ο παρουσιαστής (στην αρχή θα είναι ενήλικας), δείχνει με τη σειρά του κάθε παίκτη και λέει: «Λουλούδι, δέντρο, καρπός, λουλούδι…».
◈ Ο παίκτης που σταμάτησε τη μέτρηση θα πρέπει να ονομάσει γρήγορα ένα φυτό, σε αυτήν την περίπτωση ένα λουλούδι (για παράδειγμα, ένα χαμομήλι ή ένα τριαντάφυλλο) κ.λπ.
◈ Σωστή απάντηση - το παιχνίδι συνεχίζεται. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη ή το όνομα επαναλαμβάνεται (η καθυστέρηση στην απάντηση θεωρείται επίσης παράβαση), τότε ο παίκτης δίνει το φάντασμα του στον οικοδεσπότη και αποβάλλεται από το παιχνίδι.
◈ Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μείνει ένας παίκτης. Αυτός και ο παρουσιαστής παίζουν τι να κάνουν σε κάθε «φάντασμα» - να τραγουδήσουν ένα τραγούδι, να χορέψουν, ένα κοράκι... Αυτό θα έχει πλάκα!
◈ Διόρθωση: αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο στο σπίτι όσο και στο δρόμο (αν δεν οδηγείτε). Αλλάξτε το θέμα: ψάρι, πουλί, ζώο ή ξύλο, γυαλί, σίδερο. Φαντάζομαι!
◈ Περιπλέκεται: ένα παιδί μπορεί να είναι ο ηγέτης.
Αλλαγές
Το παιχνίδι βοηθά στη διαμόρφωση εκούσιας προσοχής, μνήμης
Απαιτούμενο απόθεμα: παιχνίδια.
◈ Πώς παίζουμε: βάλτε 3-4 παιχνίδια στο τραπέζι, αφήστε το παιδί να τα εξετάσει για 1-2 λεπτά. Στη συνέχεια, ζητήστε του να απομακρυνθεί και να αφήσει ένα παιχνίδι. Τι άλλαξε;
◈ Για να το διορθώσετε: μπορείτε να παίξετε στην κουζίνα - για παράδειγμα, βάλτε στο τραπέζι έως και επτά λαχανικά (κρεμμύδι, πατάτες, καρότα, σκόρδο, παντζάρια, ραπανάκια κ.λπ.). Αφαιρέστε 1-2 λαχανικά και το παιδί θα πρέπει να θυμάται ποια λαχανικά λείπουν και να τα ονομάσει.
◈ Πολύπλοκο: αν παίζετε με παιχνίδια, αυξήστε τον αριθμό τους σε 5-7 κομμάτια. Μπορείτε να βάλετε παρόμοια παιχνίδια (για παράδειγμα: 3 στα 5 παιχνίδια είναι ελαφρώς διαφορετικά μεταξύ τους). Δεν μπορείτε να αφαιρέσετε αντικείμενα, αλλά να αλλάξετε τις θέσεις τους. Μπορείτε να μετατρέψετε το παιχνίδι σε διαγωνισμό ζητώντας ο ένας από τον άλλον εργασίες με τη σειρά.
Οι προμήθειες της γιαγιάς
Το παιχνίδι βοηθά στο σχηματισμό εθελοντικής προσοχής, σας διδάσκει να πλοηγείστε σε ένα αεροπλάνο, ενισχύει τις γνώσεις σχετικά με το χρώμα, το σχήμα, το θέμα
Απαιτούμενο απόθεμα: κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων, μεγεθών.
◈ Πώς παίζετε: τακτοποιήστε τα κουμπιά στις γωνίες του τραπεζιού και στη μέση (πάρτε πρώτα 5 κουμπιά). Ζητήστε από το παιδί να τα εξετάσει για 1-2 λεπτά. Θυμάται την τοποθεσία, το χρώμα, το μέγεθός τους. Τότε θα πρέπει να στραφεί και να ανταλλάξετε γρήγορα δύο κουμπιά. Το παιδί γυρίζει και προσδιορίζει τι έχει αλλάξει (για παράδειγμα, το κίτρινο κουμπί ήταν στο κέντρο, αλλά τώρα άλλαξε θέση με το κόκκινο κουμπί που ήταν στην επάνω δεξιά γωνία).
◈ Διόρθωση: Αυτό το παιχνίδι έχει πολλές επιλογές. Τοποθετήστε τα κουμπιά όχι μόνο στο τραπέζι, αλλά και στο χαλί. αλλάξτε το σχήμα και το χρώμα των κουμπιών.
◈ Αντί για κουμπιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γεωμετρικά σχήματα κομμένα σε χαρτί (κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, ορθογώνιο, τρίγωνο). Ή μπορείτε να πάρετε ογκομετρικές φιγούρες από ένα σύνολο κύβων - μια μπάλα, έναν κύβο, μια ράβδο, έναν κύλινδρο, ένα πρίσμα.
◈ Για να περιπλέκετε τα πράγματα: αυξήστε τον αριθμό των κουμπιών. Ανταλλάξτε δύο ζεύγη κουμπιών. αφαιρέστε 1-2 κουμπιά. χρησιμοποιήστε κουμπιά που είναι παρόμοια και δεν διαφέρουν πολύ μεταξύ τους.
"Λάχανο, καρότα, μπιζέλια, ω..."
Το παιχνίδι διδάσκει στο παιδί να ταξινομεί τα αντικείμενα σύμφωνα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. αναπτύσσει γρήγορη σκέψη, ακουστική προσοχή.
◈ Πώς παίζουμε: εξηγήστε στο παιδί ότι χρειάζεται να απαντήσετε στις ερωτήσεις του οδηγού μόνο με τις λέξεις «ναι» ή «όχι». Θυμηθείτε τι φυτεύεται στον κήπο.
◈ Ας ξεκινήσουμε. "Μεγαλώνουν τα καρότα στον κήπο;" - "Ναί". "Αγγούρι?" - "Ναί". "Παντζάρι?" - "Ναί". "Δαμάσκηνο?" - "Δεν". Αν το παιδί κάνει λάθος, τότε έχει χάσει. Ωστόσο, δώστε του την ευκαιρία να διορθώσει το λάθος.
◈ Διορθώνουμε: υπάρχουν πολλές επιλογές για αυτό το παιχνίδι, για παράδειγμα, μπορείτε να αναφέρετε τι φορούν στο κεφάλι τους, τι γράφουν για το τι φυτρώνει σε έναν κήπο με λουλούδια. γαλακτοκομικά προϊόντα, μανιτάρια, μούρα κ.λπ. και τα λοιπά.
◈ Για να περιπλέκετε τα πράγματα: παίξτε το παιχνίδι "Λυπημένο - αστείο": θυμηθείτε οτιδήποτε μπορεί να είναι λυπηρό: "Άρρωστο παιδί;" - "Ναί". "Σπασμένο παιχνίδι;" - "Ναί". "Προσβεβλημένος κλόουν;" - "Ναί". «Γελώντας κορίτσι;» - "Δεν".
◈ Οι λέξεις μπορούν να αντικατασταθούν με μια ενέργεια: "όχι" - πατάμε, "ναι" - χειροκροτάμε.
◈ Παίξτε το παιχνίδι "Από τι είναι φτιαγμένο;" Για παράδειγμα, τι είναι κατασκευασμένο από ξύλο; Ζητήστε από το παιδί να απαριθμήσει όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις για αντικείμενα από ξύλο: ραβδί, μολύβι, βιβλίο, σημειωματάριο, αυτοκίνητο κ.λπ.
◈ Ρωτήστε το παιδί εάν όλα αυτά που απαριθμεί μπορούν να κατασκευαστούν από άλλο υλικό, για παράδειγμα, μια μηχανή ή ένα ραβδί μέτρησης; Βιβλίο? Άλλωστε, ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι μπορεί να είναι σιδερένιο, πλαστικό, καουτσούκ κ.λπ.
Ηχητικά αντικείμενα
Το παιχνίδι ενθαρρύνει την ακουστική προσοχή σε ένα παιδί. αναπτύσσει ευφυΐα, αντοχή.
Απαιτούμενο απόθεμα: ηχητικά αντικείμενα, μουσικά παιχνίδια.
◈ Πώς παίζουμε: βάλτε το παιδί σε μια καρέκλα με την πλάτη του στο τραπέζι με αντικείμενα. Χρησιμοποιώντας τα αντικείμενα και τα παιχνίδια που είναι απλωμένα στο τραπέζι, αρχίστε να κάνετε ήχους - θρόισμα στις σελίδες ενός βιβλίου, χτυπήστε τη μπάλα στο πάτωμα, χτυπήστε το ποτήρι με ένα κουτάλι, χτυπήστε ένα κουδούνι, φυσήξτε μια πίπα κ.λπ.
◈ Το παιδί πρέπει να πει ποιοι ήχοι ακούγονται (χτύπημα, κουδούνισμα, θρόισμα κ.λπ.), και να μαντέψει ποια αντικείμενα τους κάνουν.
◈ Εάν το παιδί δεν αναγνωρίζει το αντικείμενο, επαναλάβετε την ενέργεια ξανά.
◈ Διόρθωση: έχετε μουσικά παιχνίδια στο σπίτι; Ας παίξουμε λοιπόν. Για παράδειγμα, ένα κουνελάκι τραγουδά, ένα ποντίκι γελάει, μια αρκούδα μιλάει για κάτι ή μπορείτε να ενεργοποιήσετε πολλά παιχνίδια ταυτόχρονα. Αφήστε το παιδί να μαντέψει κάθε παιχνίδι Για να το κάνετε ενδιαφέρον, αλλάξτε ρόλους, κάντε ένα λάθος.
◈ Πολύπλοκο: τα αντικείμενα μπορεί να ακούγονται πιο ήσυχα ή πιο δυνατά, γρήγορα ή αργά. Παίζουμε σε μια βόλτα: τα πουλιά τραγουδούν, τα αυτοκίνητα κορνάρουν κ.λπ.
Καθρέφτης
◈ Πώς παίζουμε: προσκαλέστε το παιδί σας να γίνει ο καθρέφτης σας και επαναλάβετε όλες τις κινήσεις σας. Αυτό το παιχνίδι θα τον βοηθήσει να γίνει προσεκτικός και να προετοιμαστεί για πιο δύσκολες εργασίες.
◈ Σηκώνεις το ένα χέρι - και το παιδί, χτυπάς τα πόδια σου - το παιδί επαναλαμβάνει, χτυπάς παλαμάκια - και το παιδί, κάθισες - επανέλαβε το παιδί, στέκεσαι στο ένα πόδι - και αυτό κ.λπ.
◈ Ενισχύουμε: προσφέρετε στο παιδί 2-3 ενέργειες στη σειρά - χτυπήστε τα χέρια σας, χτυπήστε τα πόδια σας. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει τα πάντα.
◈ Ή μήπως τραγουδάτε και γυρίζετε γύρω σας; Φαντάζομαι!
◈ Περιπλέκουμε τα πράγματα: για παράδειγμα, καθίσατε, σηκώθηκατε, πήδηξατε, πατούσατε με τα πόδια σας κ.λπ. Το παιδί επαναλαμβάνει τις ενέργειές σας. Επιπλέον, πρέπει να μετακινηθεί από τη μια ενέργεια στην άλλη ακριβώς με τη σειρά με την οποία το κάνατε: άλμα, στάση, περπάτημα.
◈ Μπορείτε να φτιάξετε ένα απλό σπίτι με 4-5 κύβους, μετά να σχεδιάσετε ένα ανθρωπάκι (μπορείτε σχηματικά) και μετά να διαβάσετε ένα ποίημα.
◈ Ανταλλαγή ρόλων. Αφήστε το παιδί να σας δείξει τις κινήσεις και εσείς τις επαναλαμβάνετε και μερικές φορές «κάνετε λάθη».
Πού έκανε λάθος ο Πινόκιο;
Το παιχνίδι βοηθά στη διαμόρφωση εκούσιας προσοχής, οπτικού ελέγχου του χεριού κατά τη σύνταξη ενός μοτίβου
Απαιτούμενο απόθεμα: σημειωματάριο και στυλό.
◈ Πώς παίζουμε: πείτε στο παιδί σας πώς η Μαλβίνα έμαθε στον Μπουρατίνο να ζωγραφίζει. Εκείνη σχεδίασε ένα μοτίβο και έπρεπε να σχεδιάσει το ίδιο. Δώστε ένα δείγμα (ένα απλό σχέδιο, για παράδειγμα, μια κυματιστή γραμμή, σχεδιάζονται κύκλοι σε κάθε πλευρά του). Παρακάτω είναι το μοτίβο του Πινόκιο (δεν υπάρχουν κύκλοι σε ορισμένα σημεία). Το παιδί πρέπει να βοηθήσει τον Πινόκιο να διορθώσει τα λάθη.
◈ Ας το φτιάξουμε: παίζουμε «Σχολείο Δάσους». Περιπλέκουμε το μοτίβο, για παράδειγμα, σχεδιάζουμε μια διακεκομμένη γραμμή, και στις απέναντι πλευρές σε ζευγάρια - έναν κύκλο και ένα τετράγωνο κ.λπ. Παρακάτω είναι ένα μοτίβο με σφάλματα. Το παιδί πρέπει να διορθώσει τα λάθη. Λοιπόν, και ποιος τα έφτιαξε, σκεφτείτε μόνοι σας: μια αρκούδα ή ένας σκαντζόχοιρος κ.λπ.
◈ Πολύπλοκο: σχεδιάστε 3-4 σειρές διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων. Όλα τα σχήματα σε κάθε σειρά επαναλαμβάνονται. Σε κάθε σειρά, το παιδί σκιάζει, για παράδειγμα, μόνο ένα τετράγωνο. Ή ένα τετράγωνο σκιάζεται με κάθετες γραμμές και ένα τρίγωνο με οριζόντιες γραμμές. Ο κύκλος μπορεί να εκκολαφθεί με μια στροβιλιζόμενη σπείρα κ.λπ.
◈ Αλλάξτε εργασίες.
Αστείος καλλιτέχνης
Το παιχνίδι βοηθά στην ανάπτυξη της παρατήρησης
Απαιτούμενο απόθεμα: εικόνες, σε καθεμία από τις οποίες ο καλλιτέχνης «ξέχασε» να σχεδιάσει 2-3 λεπτομέρειες. Μπορείτε να τα σχεδιάσετε μόνοι σας: με μέρη που λείπουν, με 5-6 διαφορές στο καθένα κ.λπ.
◈ Πώς παίζουμε: δείξτε στο παιδί ένα τέτοιο σχέδιο (για παράδειγμα, το αυτοκίνητο δεν έχει έναν τροχό, ο βραστήρας δεν έχει στόμιο κ.λπ.). Σχεδιάστε τις λεπτομέρειες που λείπουν με αυτό. Ή δείξτε δύο εικόνες που διαφέρουν στις λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, σε μια εικόνα ένα κορίτσι κρατά μια κόκκινη μπάλα, σε μια άλλη - μια μπλε, στη μία έχει ένα φιόγκο στο κεφάλι της, στην άλλη όχι, κ.λπ.
◈ Ίσως ο καλλιτέχνης ζωγράφισε κάτι λάθος;! (Στη χειμερινή εικόνα, τα παιδιά κάνουν έλκηθρο, φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο, χιονίζει ... υπάρχουν φύλλα στα δέντρα.) Γελάστε με το παιδί σας. Αφήστε τον να εξηγήσει το λάθος του καλλιτέχνη.
◈ Το φτιάχνουμε: παίζουμε το καλοκαίρι - ζωγραφίζουμε αντικείμενα με κιμωλία στην άσφαλτο, το παιδί τα ζωγραφίζει. Στο αυτοκίνητο - για να μην σας αποσπάσει το παιδί, δώστε του μερικές προπαρασκευασμένες εικόνες που δεν έχουν λεπτομέρειες. Αφήστε το παιδί να ολοκληρώσει τη ζωγραφική τους. Και όταν φτάσετε στον προορισμό σας, ελέγξτε τον.
◈ Πολύπλοκο: εάν το παιδί αντεπεξέλθει στην εργασία, μπορείτε να τραβήξετε φωτογραφίες που διαφέρουν μεταξύ τους σε δέκα ή περισσότερες λεπτομέρειες.
Dorisuy-ka
Το παιχνίδι σας διδάσκει να πλοηγείστε στο διάστημα. αναπτύσσει την εκούσια προσοχή
Απαιτούμενο απόθεμα: απλά σχέδια, μολύβια ή μαρκαδόροι.
◈ Πώς παίζουμε: καλέστε το παιδί να σχεδιάσει τόσα σύννεφα στα δεξιά του ήλιου όσα και στα αριστερά. Υπάρχουν τόσα πουλιά στο έδαφος όσα και στον ουρανό. υπάρχουν τόσα μανιτάρια κάτω από την κάνναβη όσα μήλα σε μια μηλιά κ.λπ.
◈ Διόρθωση: το παιδί σας είναι θορυβώδες και δεν μπορεί να σταματήσει; Κυκλώστε το δεξί και το αριστερό του χέρι, σχεδιάστε ένα βραχιόλι στο αριστερό του χέρι, για παράδειγμα, αυτό: τρεις κόκκινες χάντρες, μία κίτρινη, μία πορτοκαλί. Αφήστε τον να σχεδιάσει το ίδιο βραχιόλι στο δεξί του χέρι.
◈ Για να περιπλέκετε τα πράγματα: έχετε μωσαϊκό στο σπίτι; Διπλώστε ένα μοτίβο από αυτό, προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει το ίδιο. Και εσείς οι ίδιοι μπορείτε να πάτε στην κουζίνα και να μαγειρέψετε τη σούπα.
Μνήμη και προσοχή για νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Παιχνίδι "Clap" ("Top").
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή.
Περιγραφή: ο δάσκαλος απαριθμεί τα αντικείμενα και το παιδί πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του αν ο δάσκαλος ονομάσει ένα ζώο ή να χτυπήσει το πόδι του αν ακούσει τη λέξη "σπίτι". Μια πιο δύσκολη επιλογή: το παιδί πρέπει να εκτελέσει κάποια ενέργεια (κατά την κρίση του δασκάλου) εάν ο δάσκαλος ονόμασε ένα αντικείμενο που μπορεί να είναι κόκκινο (βυθίζεται στο νερό, δεν βραχεί κ.λπ.).
Το παιχνίδι "Να είσαι προσεκτικός!"
Στόχος:αναπτύξουν την προσοχή, την ικανότητα αυτοελέγχου.
Περιγραφή: Το παιδί επαναλαμβάνει τις λέξεις που λέει ο δάσκαλος. Οι λέξεις μιας συγκεκριμένης κατηγορίας δεν μπορούν να επαναληφθούν (βλ. προηγούμενο παιχνίδι).
Το παιχνίδι "Η μαγική λέξη".
Στόχοι: αναπτύξτε την προσοχή. προωθούν την ανάπτυξη των κανόνων δεοντολογίας.
Περιγραφή:το παιδί θα πρέπει να εκπληρώσει το αίτημα του δασκάλου μόνο αν προφέρει τη λέξη «παρακαλώ». Για παράδειγμα: ακούγεται η φράση "Δώσε μου μια κούκλα" - το παιδί δεν πρέπει να αντιδρά στις λέξεις. Ακούγεται: «Πήγαινε στην κουζίνα, σε παρακαλώ. Φέρε μου ένα πιάτο». Το παιδί πρέπει να πάει στην κουζίνα, αλλά να επιστρέψει χωρίς πιάτο, γιατί δεν ειπώθηκε η λέξη «παρακαλώ».
Παιχνίδι "Τι άλλαξε".
Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, παρατήρησης.
Περιγραφή:απλώστε στο τραπέζι διάφορα αντικείμενα γνωστά στο παιδί. Ζητήστε του να απομακρυνθεί και να αφαιρέσει ένα από τα αντικείμενα. Προσκαλέστε το παιδί να κοιτάξει και να ονομάσει το στοιχείο που λείπει. Μπορείτε να ανταλλάξετε τα παιχνίδια σε μέρη, να προσθέσετε κάτι που δεν υπήρχε, να αντικαταστήσετε ένα αντικείμενο με ένα άλλο διαφορετικού χρώματος ή μεγέθους (αλλάξτε τον κόκκινο κύβο σε κίτρινο, ένα μεγάλο μέρος από τον σχεδιαστή - σε ένα μικρό κ.λπ.).
Παιχνίδι "Βρώσιμο - μη βρώσιμο".
Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, συντονισμού κινήσεων.
μπάλα.
Περιγραφή: το παιδί πιάνει την μπάλα αν ο δάσκαλος, πετώντας το, ονομάσει ένα βρώσιμο αντικείμενο. Εάν ένα είδος που δεν μπορεί να φαγωθεί ονομάζεται, η μπάλα δεν πιάνεται. Μπορείτε επίσης να παίξετε χρησιμοποιώντας θεματικές ομάδες: πουλί - ζώο, ζωντανό - άψυχο, ήσυχο - δυνατά κ.λπ.
Παιχνίδι "Θυμάσαι;"
Στόχος:
Περιγραφή:καλέστε το παιδί να απαριθμήσει τα έπιπλα που έχει η γιαγιά στο σαλόνι. Ή θυμηθείτε τι υπάρχει στην αυλή νηπιαγωγείο... Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε αντικείμενα ή ενέργειες για να περιγράψετε, για παράδειγμα: "Θυμάστε τι έκανε ο κλόουν στο τσίρκο (ο παππούς στη ντάτσα, κ.λπ.)", "Μπορείτε να μου πείτε σε τι διαφέρει το σπίτι μας από το γειτονικό;"
Παιχνίδι "Ξέρω ...".
Στόχος:αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή, τις κινητικές δεξιότητες.
Περιγραφή: καλέστε το παιδί να παίξει ένα παλιό παιχνίδι. Έναρξη: «Ξέρω τρία ονόματα αγοριών…» Ενώ προφέρετε κάθε όνομα, χτυπήστε τη μπάλα στο πάτωμα ή στον τοίχο. Τώρα είναι η σειρά του παιδιού να ονομάσει εκείνα τα ονόματα που ξέρει. Αυτά μπορεί να είναι ονόματα ζώων, λουλουδιών, δέντρων, λαχανικών, φρούτων κ.λπ.
Παιχνίδι "Θα πω, και εσύ - θυμήσου".
Στόχος:ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, παρατήρησης.
Περιγραφή:καλέστε το παιδί να επαναλάβει τα στοιχεία που θα παρατίθενται. Θα πρέπει να ξεκινήσετε με έναν μικρό αριθμό αντικειμένων. Στα πρώτα μαθήματα, μπορείτε να ομαδοποιήσετε αντικείμενα ανά θέμα, για παράδειγμα: λίστα αντικειμένων πιάτων, επίπλων κ.λπ. Στο μέλλον, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των στοιχείων που αναφέρονται, να προσθέσετε πράγματα από διαφορετικές σημασιολογικές ομάδες: δέντρο, κορμός, κλαδί. σπίτι, τοίχος, παράθυρο, πόρτα? καναπές, τραπέζι, καρέκλα, φλιτζάνι, μπάλα κ.λπ.
Το παιχνίδι "Κάποιος έχει κληρονομήσει."
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή, τις δεξιότητες αναζήτησης.
Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα:«Τα ίχνη» ενός λαγού κομμένα από χαρτί.
Περιγραφή:απλώστε ίχνη λαγού γύρω από το δωμάτιο με τη μορφή ενός περίπλοκου μονοπατιού. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού πάνω τους: «Κοίτα! Μας ήρθε ένα κουνελάκι, ορίστε τα ίχνη του, αλλά πόσα! Προσπάθησε να περπατήσεις πάνω τους, ίσως έκρυψε κάποιο δώρο!». Στο τέλος του μονοπατιού, βάλτε ένα καρότο και κεράστε το παιδί.
Βρείτε το παιχνίδι με τα γράμματα.
Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή.
Περιγραφή:δείξτε στο παιδί το κείμενο με μια μεγάλη γνωστή γραμματοσειρά, ζητήστε του να βρει και να υπογραμμίσει το γράμμα Α όσες φορές εμφανίζεται στο κείμενο.
Παιχνίδι "Θυμήσου και Πες".
Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη.
Περιγραφή: Σκεφτείτε μια εικόνα με ένα παιδί με ένα απλό θέμα, για παράδειγμα: μια εικόνα πολλών λουλουδιών ή δέντρων. Αφαιρέστε την εικόνα και ζητήστε από το παιδί να πει τι θυμόταν: πόσα λουλούδια ήταν, τι χρώμα ήταν, πού μεγάλωσαν, πώς διαφέρουν μεταξύ τους. Καθώς το παιδί προσαρμόζεται στο παιχνίδι, κάντε ερωτήσεις που ενθαρρύνουν περισσότερες λεπτομέρειες στην ιστορία, επιλέξτε εικόνες με μεγάλο αριθμό στοιχείων.
Παιχνίδι "Κοίτα και κάνε το ίδιο."
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή.
Περιγραφή: πάρτε οποιοδήποτε χρώμα, επιλέξτε ένα μεγάλο αντικείμενο και βάψτε το μισό του. Προσκαλέστε το παιδί να χρωματίσει το δεύτερο μέρος με τον ίδιο τρόπο όπως το πρώτο.
Το παιχνίδι «Κόκκινο; Όχι, ροζ!».
Στόχος:αναπτύξουν την ικανότητα ταξινόμησης διαφορετικών τόνων του ίδιου συνδυασμού χρωμάτων.
Υλικό παιχνιδιού και οπτικά βοηθήματα:γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών αποχρώσεων (κόκκινο - ροζ, μπλε - γαλάζιο, κίτρινο - πορτοκαλί).
Περιγραφή: δείξτε στο παιδί τις κάρτες, ονομάστε τα σχήματα, επαναλάβετε τα ονόματα των χρωμάτων. Ζητήστε από το παιδί να βάλει τις κόκκινες φιγούρες στο κόκκινο πλαίσιο, τις ροζ στο ροζ κουτί. Κάντε το ίδιο με φιγούρες διαφορετικού χρώματος. Στο επόμενο μάθημα, απλώστε τα ροζ και μπλε σχήματα, προσθέτοντας ένα κόκκινο και ένα μπλε σε αυτά. Βάλτε το ροζ και μπλε κουτί. Παρατηρήστε προσεκτικά το παιδί πώς θα αντιμετωπίσει τα κόκκινα και μπλε χρώματα. Αν τα συσχέτισε με ροζ και μπλε αντίστοιχα, διορθώστε τον. Μελετώντας τις αποχρώσεις του χρώματος, σχεδιάστε αναλογίες: «Τι είναι το μπλε; Ουρανός? Είναι ο ουρανός μπλε; Όχι, δεν υπάρχει έντονο μπλε». Σκεφτείτε τι είναι μπλε, κόκκινο, ροζ, πορτοκαλί κ.λπ.
Το παιχνίδι "Έχετε χρόνο να αγγίξετε."
Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, ομιλίας.
Περιγραφή: καλέστε το παιδί, ενώ το μέτρημα είναι στο πέντε, να αγγίξει «κάτι κόκκινο, απαλό, κρύο κ.λπ.». Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι αυξάνοντας τον αριθμό των αντικειμένων: "Αγγίξτε δύο στρογγυλά αντικείμενα."
Προσοχή- Αυτή είναι μια διαδικασία συνειδητής ή ασυνείδητης (ημι-συνείδητης) επιλογής μιας πληροφορίας που έρχεται μέσω των αισθήσεων, και αγνοώντας την άλλη.
Η προσοχή έχει έναν ακούσιο χαρακτήρα, δίνει προσοχή μόνο σε αυτό που το ίδιο τράβηξε την προσοχή του. Αλλά από την αρχή της σχολικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ικανότητα του παιδιού να ελέγχει την προσοχή του κατά βούληση, δηλαδή να δίνει προσοχή αυθαίρετος... Και είναι στα παιχνίδια που λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη της προσοχής, της παρατήρησης και της ικανότητας εστίασης σε ένα συγκεκριμένο θέμα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Η ζωή έλκεται μόνο από ισχυρά ερεθίσματα: έντονο φως και χρώμα, δυνατός ήχος. Σταδιακά, το εύρος των αντικειμένων προσοχής διευρύνεται και η διάρκεια της συγκράτησης του σε οποιοδήποτε αντικείμενο αυξάνεται. αρχίζει να δείχνει όλο και περισσότερο ενδιαφέρον για τα γύρω αντικείμενα, τα εξετάζει προσεκτικά, τα παίρνει στο στόμα του και τα νιώθει με τα χέρια του. Ωστόσο, στην ηλικία του ενός έτους, το παιδί εξακολουθεί να αποσπάται εξαιρετικά γρήγορα. Μόλις δει ένα άλλο αντικείμενο ή ακούσει έναν εξωτερικό ήχο, η προσοχή του στρέφεται αμέσως σε ένα νέο αντικείμενο.
Σε ηλικία δύο ετών, το παιδί κάνει μόνο αυτό που του αρέσει και η προσοχή σε αυτή την περίπτωση ονομάζεται ακούσια (παθητική). Εξαρτάται από το τι ενδιαφέρει το παιδί. Όσο πιο ενδιαφέρον είναι το αντικείμενο, τόσο περισσότερο θα κρατήσει την προσοχή των ψίχουλων. Μόλις όμως εξαφανιστεί το ενδιαφέρον για το αντικείμενο, το παιδί εγκαταλείπει αυτό το επάγγελμα.
Σταδιακά, το παιδί μαθαίνει να συγκεντρώνεται στο επάγγελμά του, χωρίς να δίνει σημασία σε ξένα ερεθίσματα. Η προσοχή του αρχίζει να υπακούει στο έργο που αντιμετωπίζει αυτή ή εκείνη η δραστηριότητα. Στα δυόμισι χρονών, το μωρό μπορεί να κατευθύνει και για κάποιο χρονικό διάστημα (περίπου 10 - 15 λεπτά) να κρατήσει την προσοχή του σε οποιοδήποτε αντικείμενο ή δραστηριότητα (να μαζέψει έναν πύργο από κύβους, να ζωγραφίσει μια εικόνα), π.χ. εμφανίζονται οι απαρχές της εκούσιας προσοχής.
Συνθήκες για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά 2-3 ετών
Εμπλουτίστε τις γνώσεις του παιδιού, εξοικειώστε το με την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω του, διδάξτε του να παρατηρεί και να παρατηρεί κάτι νέο και ενδιαφέρον.
Αποκαλύψτε τα ενδιαφέροντα του παιδιού και προσπαθήστε να διατηρήσετε την προσοχή του σε ό,τι του ενδιαφέρει (ρωτήστε, προσφέρετε να το συγκρίνετε, ολοκληρώστε, επαινέστε, βρείτε νέες εκδόσεις του παιχνιδιού κ.λπ.).
Τα μαθήματα με ένα παιδί πρέπει να διεξάγονται μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο, να είναι εφικτά και να μην υπερβαίνουν τα 10 λεπτά.
Μην δίνετε στο μωρό σας συνεχή παιχνίδια με τα οποία σκοπεύετε να κάνετε μαθήματα - διαφορετικά, το ενδιαφέρον για αυτά μπορεί να εξαφανιστεί.
Πριν από το μάθημα, αφαιρέστε αντικείμενα από το οπτικό πεδίο του παιδιού που θα μπορούσαν να αποσπάσουν την προσοχή του.
Όταν λέτε στο παιδί σας κάτι, προσπαθήστε να κάνετε την ιστορία σας συναισθηματική, ζωντανή, ενδιαφέρουσα, προσιτή και οπτική.
Προσελκύστε το παιδί, δώστε του ελευθερία επιλογής και ελευθερία δράσης, δώστε στο παιδί την ευκαιρία να είναι ενεργό και ανεξάρτητο.
Δείξτε σεβασμό για τις δραστηριότητες του παιδιού σας. Μην τον απομακρύνετε από μικροπράγματα. Αν χρειαστεί να διακόψετε το παιχνίδι του μωρού, προειδοποιήστε το εκ των προτέρων («Σε πέντε λεπτά θα φάμε μεσημεριανό») ή μπείτε σε αυτό το παιχνίδι και βοηθήστε το να ολοκληρωθεί λογικά («Έλα, αυτό το κουτί θα είναι ένα σπίτι ! Αφήστε τις κούκλες να μπουν μέσα και ξαπλώστε για ύπνο! Και θα πάμε στο μαγαζί προς το παρόν")
Εξηγήστε στο παιδί γιατί είναι απαραίτητο να εκτελέσει αυτή ή εκείνη την εργασία ("θα φτιάξουμε μπάλες από πλαστελίνη για να μπορεί το γατάκι να παίξει σε αυτές").
Διαφοροποιήστε τους τύπους, εναλλάξτε ενεργές και παθητικές εργασίες.
Μην βιάζεστε το μωρό, καθώς η βιασύνη οδηγεί σε απροσεξία.
Δείκτες ανάπτυξης προσοχής σε παιδιά ηλικίας 2 - 3 ετών
2 χρόνια - 2 χρόνια 6 μήνες
Εάν δείξετε το παιδί σας σε ένα αντικείμενο (χέρι ή λέξη), θα το εξετάσει προσεκτικά (έμμεση προσοχή).
Ξεκίνησαν οι προσπάθειες για τον τερματισμό των αγώνων. Διαμορφώνεται η συνήθης προσοχή (ένα μεταβατικό στάδιο μεταξύ παθητικής και ενεργητικής προσοχής).
2 χρόνια 6 μήνες - 3 χρόνια
Μαθαίνει να αλλάζει την προσοχή. Εάν το παιδί είναι απασχολημένο με το παιχνίδι, μπορείτε να το ρωτήσετε για κάτι ξένο, το παιδί θα απαντήσει και θα συνεχίσει να κάνει τη δουλειά του.
Μπορεί να μιλήσει για αντικείμενα που δεν υπάρχουν αυτή τη στιγμή.
Ικανός να παρατηρεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, να εστιάσει την προσοχή του, να παρασυρθεί με τις δραστηριότητές του.
Το παιδί μπορεί να δείξει βουλητική προσπάθεια, δηλ. εμφανίζονται οι απαρχές της εκούσιας προσοχής.
