Bajke. "Priča hoda kroz šumu" |
|
Ciljevi nastavnika | Stvoriti uslove za upoznavanje žanra narodnih priča; promoviraju razvoj govora, vještine čitanja i sposobnost povezivanja ilustracija s tekstom |
Vrsta lekcije | Postavljanje i rješavanje obrazovnih problema |
Planirano | Predmet (obim ovladavanja i nivo kompetencije): naučit će: karakterizirati junake bajke, povezati kvalitete junaka bajke s njihovim postupcima, imenovati Ruse narodne priče i njihovi heroji; imaće priliku da nauči: ispričati bajku koristeći ilustraciju, prema planu; povezati poslovicu i tekst bajke, crtež i radnju bajke; osmislite vlastite bajke. Meta-subjekt: kognitivni: identificirati i općenito evidentirati grupe bitne karakteristike objekti u cilju rješavanja specifičnih problema; regulatorni: izvoditi obrazovne radnje u materijaliziranom, vokalnom i mentalnom obliku, koristiti govor za regulaciju svojih radnji; komunikativni: postavljaju pitanja neophodna za organizovanje sopstvenih aktivnosti i saradnju sa partnerom. Lično: prihvati i savladaj društvena uloga student; ostvari motivaciju za aktivnosti učenja |
metode i forme | Oblici: frontalni, individualni, kolektivni. Metode: verbalni, vizuelni, praktični |
Obrazovni | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
Oprema | Interaktivna tabla (platno), kompjuter, projektor |
organizaciona struktura (scenarij) časa
Faze | Obrazovni | Aktivnosti nastavnika | Aktivnost |
organizovanje interakcije | Razvijene vještine (univerzalni obrazovni akcije) | Srednji kontrolu |
I. Motivacija (samo- definicija) obrazovnim aktivnostima | Emocionalna, psihološka i motivaciona priprema učenika za savladavanje gradiva koje se izučava | Pozdravlja učenike, provjerava spremnost učionice i opreme; emocionalno se priprema za aktivnosti učenja. Zamislite samo na trenutak Kako bismo živeli bez knjiga? Šta bi student radio? Da nije bilo knjiga, Kad bi sve nestalo odjednom, Šta je napisano za djecu: Iz magičnih dobrih bajki Sve do smesnih prica... Hteo si da se oslobodiš dosade Pronađite odgovor na pitanje. Posegnuo je za knjigom, Ali nije na polici! Ne, ne možete zamisliti Da nastane takav trenutak, A mogao si biti ostavljen | Nastavnici slušaju. Učestvujte u dijalogu sa nastavnikom. Pokažite spremnost za lekciju | Frontalni, individualni | Lično: imati pozitivnu motivaciju Komunikativni: planirati obrazovnu saradnju sa nastavnikom i vršnjacima | Usmeni odgovori, zapažanja nastavnika |
II. Ažuriranje znanja | Zagrevanje govora | Na stolu: Tsarap-Tsarapych je ušao u grlo E. Moshkovskaya – Polako čitajte pjesmu (sa ubrzanjem; tužan, srećan). – Čitajte izražajno | Završite zadatke | Frontalni, individualni | Kognitivno: izvršiti semantičko čitanje. Regulatorno: prihvatiti i održavati ciljeve i ciljeve obrazovnih aktivnosti | Usmeni odgovori, zapažanja nastavnika, urađeni zadaci |
III. Postavljanje zadatka za učenje | – Volite li bajke? Kako biste objasnili šta je bajka? – Prvi tvorac bajki bili su ljudi. Bajke su različite. Bajka uvijek uči ljude nečemu i sadrži mudru misao. – Danas počinjemo proučavanje ruskih narodnih priča | Odgovorite na pitanja. Slušajte pažljivo | Frontalni, individualni | Regulatorno: prihvatiti i održavati ciljeve i ciljeve obrazovnih aktivnosti. Komunikativna: u stanju da sluša sagovornika |
||
IV. Radite na temi lekcije | 1. Čitanje članka Yu. Kovalya "Bajke" | – Šta ste rekli o bajci? – Čemu uči bajka? | Pročitajte članak samostalno. Odgovorite na pitanja i izvedite zaključke | Pojedinačno, frontalno | Kognitivni: izvući potrebne informacije iz udžbenika. Regulatorni: vođeni udžbenikom; kontrolisati aktivnosti učenja, uočiti napravljene greške |
|
V. Učvršćivanje znanja i metoda djelovanja | 1. Rad 2. Priča nastavnika 3. Pesma „Šumom ide bajka...“. 4. Kviz "Iz koje je ovo bajke?" | – Pogledajte ilustraciju na str. 29. Koje bajke se sjećate? Šta oni uče? Vidi izvorni materijal. Pjesmu izvodi glumac (audio aplikacija). – Objasnite kako razumete izraze „Šumom bajka hoda“, „Bajka izlazi iz reke“, „Bajke trče u gomili“. – Koji su junaci bajke prikazani na str. trideset- – Pročitajte sami pesmu. – Koje reči treba da istaknemo prilikom čitanja? – Hajde da zajedno čitamo polako i odredimo gde ćemo praviti kratke pauze, a gde duže. - Pročitajte ekspresivno. Vidi izvorni materijal | Odgovorite na pitanja. Pažljivo slušaju. Poslušajte pjesmu. Odgovorite na pitanja. Čitaju sami. Dovršite zadatak. Čitaju izražajno. Odgovorite na pitanja iz kviza | Frontalni, individualni. Kolektivno | Kognitivni: izvršiti poređenje, generalizaciju, traženje potrebnih informacija, svjesno i voljno konstruiranje govornog iskaza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja, dokaz. Regulatorna: vježba kontrola, korekcija, procjena, voljna samoregulacija u situaciji teškoće. Komunikativni: izražavaju svoje misli dovoljno potpuno i tačno, adekvatno koriste govorna sredstva za rješavanje komunikacijskih problema; formulišu i obrazlažu svoja mišljenja i stavove | Verbalni odgovori |
VI. Sažetak lekcije. Refleksija | Sumiranje informacija dobijenih tokom lekcije. Završni razgovor. Ocjenjivanje | – Šta ste naučili o bajkama? – Kakve bajke postoje? – Kojim veoma važnim stvarima nas ljudi uče? | Odgovorite na pitanja | Frontalni, individualni | Kognitivni: kretanje kroz sistem znanja. Lično: pokazati interesovanje za predmet, težiti sticanju novih znanja. Regulatorni: evaluiraju svoje aktivnosti na lekciji | Verbalni odgovori |
Zadaća | Uputstva za implementaciju zadaća | Naučite pjesmu J. Moritza (str. 30– | Postavljajte pojašnjavajuća pitanja | Frontalni, individualni | Regulatorno: prihvatite i održavajte zadatak učenja |
Resursni materijal
Priča učitelja o Yu
Yunna Petrovna Moritz rođena je 2. juna 1937. godine u gradu Kijevu. 1954. završila je školu. Iste godine objavljene su i njene prve pesme. Godine 1955. upisala je Književni institut. u Moskvi. Ubrzo je objavljena njena prva zbirka pesama „Razgovor o sreći“, a godine diplomiranja, 1961. godine, objavljena je njena druga zbirka „Rt Želanija“, po imenu rta na Novoj zemlji, inspirisana putovanjem na Arktik na ledolomcu „Sedov“ u jesen 1956.
Yunna Moritz je autorica zbirki pjesama “Vinova loza” (1970), “Oštra nit” (1974), “U svjetlu života” (1977), “Treće oko” (1980), “Omiljeni” ( 1982), "Plava vatra" (1985), "U jazbini Gulosa" (1990), "Lice" (2000), "Tako" (2000), "Po zakonu - zdravo poštaru!" (2005), kao i knjige pjesama za djecu - "Velika tajna za malo preduzeće" (1987), "Buket mačaka" (1997)) itd.
Pesničine pesme su prevedene na sve evropske jezike, kao i na japanski, kineski i turski. I sama je radila dosta prijevoda: sa gruzijskog, estonskog itd.
Neke zbirke poezije ukrašene su crtežima samog autora („Lice“, „Tako“). Yunna Moritz je svoje misli oličila i u grafici i slikarstvu, „koje nisu ilustracije, to su poezija, na takvom jeziku“ (Yu. Moritz).
U Yunna Petrovna Moritz koegzistiraju dva različita pjesnika: dio njenog rada posvećen je dječjoj publici. Počela je da piše pesme za decu 1963. godine, nakon što je stavljena na crnu listu zbog pesme „U sećanje na Ticijana Tabidzea“. Njene knjige nisu izlazile 9 godina, a počela je pisati za najbolju publiku - djecu. I našla se u dostojnom društvu - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. Knjige „Velika tajna za malo preduzeće“, „Pas može da ugrize“, „Buket mačaka“ poznaju i vole i odrasli i deca. I sama Yunna Petrovna kaže da odrasli djeci čitaju knjige i tek tada djeca počinju sama čitati poeziju. Stoga piše pjesme za djecu koje bi bile zanimljive i odraslima i njoj samoj.
Ona se lako i lijepo igra riječima, razvijajući tako djetetovu maštu: „Evo velike tuče, Pada snijeg, ima psa, idem, sat ide, Kraljevski brkovi dolaze!“, pokazujući da je riječ „idi“ se može tumačiti na različite načine, šta, osim doslovno značenje, ovaj glagol ima i figurativno značenje. Moritz općenito voli verbalne preokrete: „ples koji se smije“, „zec na zečevim klizaljkama, mali kralj na kraljevskim klizaljkama“, „jahanje mačke slona“. “Jednom je konj sjeo u galoš i rekao: ja sam galoš.” Ona razgovara sa decom na njihovom jeziku. Moritzove pjesme su ljubazne i smiješne, za mnoge od njih nisu uzalud napisane pjesme, a po nekima su napravljeni i crtani filmovi: „Gumeni jež“, „Velika tajna za malo preduzeće“, „Omiljeni Pony”.
Godine 2004. objavljena je pesnikinina velika, prelepa knjiga „Pokreni uši”, sa natpisom na koricama koji je sama pesnikinja smislila: „Za decu od 5 do 500 godina”. Ovo je omiljena publika Yunne Petrovne, za koju, prema njenim riječima, uvijek piše, čak i u snovima.
Posebnu popularnost stekle su pjesme koje je napisao Sergej Nikitin prema pjesmama Yunne Moritz. Mnoga djeca dolaze na koncerte sa roditeljima da “zvižde rupu na desnoj strani”, pjevaju “Kad smo bili mladi”, “Velika tajna za malo društvo” itd. A kad vidite kako je nesebično cijela publika, od svih uzrasta, peva, razumete da su deca i roditelji trenutno u istoj starosnoj kategoriji - od 5 do 500 godina, istoj onoj za koju Yunna Petrovna Moritz najviše voli da piše.
Godine 1995. Moritz je izabran za akademika Ruska akademija prirodne nauke. Ona je dobitnica nagrade. – „Za građansku hrabrost pisca“, nagrada „Trijumf“ (Rusija), „Zlatna ruža“ (Italija), nagrada Međunarodnog moskovskog sajma knjiga u kategoriji „Knjiga godine“ – „Poezija 2005“, nagrada nazvana po. A. Delviga - 2006
Kviz "Iz koje je ovo bajke?"
1. Poletjela je strijela i udarila u močvaru, 3. Koze otvoriše vrata
I u toj močvari neko ju je uhvatio. I svi su negde nestali.
Koji, oprostivši se od svoje zelene kože, ("Vuk i sedmoro jarića.")
Jeste li odmah postali lijepi i ljupki?
(“Princeza žaba.”) 4. Sjela je ispod prozora s pređom
Sačekaj vlasnike i pogledao
2. Nema ni reke ni bare, sve je za jabuku. To
Gdje se pije voda, ima dosta svježih sokova.
Veoma ukusna voda, tako sveža i tako mirisna,
U rupi od kopita. Tako ružičasto i zlatno.
(„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška.“) („Priča o mrtvima
princeza i sedam heroja.")
UMK L. F. Klimanova
Predmet: Narodne priče. Y. Moritz “Bajka ide kroz šumu...”
Ciljevi: upoznati učenike sa žanrom narodnih priča; razviti pamćenje, koherentan govor, izražajne i svjesne vještine čitanja, sposobnost pronalaženja glavne ideje bajke; budi interesovanje za čitanje.
Planirani rezultati: učenici moraju razlikovati male žanrove usmenog narodna umjetnost; pronađite suglasne završetke u tekstovima, kao i riječi koje pomažu u predstavljanju junaka djela usmene narodne umjetnosti.
Oprema: kartice (tekst za zagrijavanje govora, zadaci).
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat
II. Provjera domaćeg
Rad sa zagonetkama na str. 24-25.
Mogu li postojati različiti odgovori na zagonetku "Nema prozora, nema vrata - soba je puna ljudi": lubenica, krastavac, bundeva, suncokret, tikvice, patlidžan?
— Podijelite zagonetke među tematske grupe: životinje, bašta, knjiga i pismo. Dopunite svaku grupu zagonetkama koje ste ranije znali.
III. Zagrevanje govora
Bajke su odavno poznate.
Ne vjerujte nikome ko kaže
Da je ovo fikcija i besmislica,
Nemoj ga ni sluljati.
Radije čitajte bajke
Bolje ih zapamtite
I naučite drevnu mudrost -
Oni će te naučiti svemu.
Znamo bajke napamet,
Uostalom, čitamo ih od djetinjstva,
Ali nešto novo, prijatelju,
Sada ćemo saznati o njima.
Čitajte polako (također: ubrzano; tužno, veselo).
Čitajte ekspresivno.
IV. Uvod u temu lekcije
— Volite li bajke? Kako biste objasnili: šta je bajka? (Izjave djece.)
Materijal za nastavnike
Prvi tvorac bajki bili su ljudi. Ljudi su teško živjeli: orali su oranice, sijali, drljali, žnjeli, vršili, sekli drva, preli, tkali, lovili ribu i nadali se bolje podijeliti. I u bajkama su prikazivali istu stvar. Fikcija je inspirisala poverenje u pobedu nad silama neprijateljskim čoveku. Bajke ne poznaju nepopravljive nevolje i nesreće. Bajke su nas učile da budemo čvrsti u nevoljama, savjetovale su nas da ne trpimo zlo, već da se borimo protiv njega.
Bajke su različite. Postoje magični - moraju sadržavati čuda i magične predmete. Postoje bajke o životinjama - u njima životinje mogu razgovarati, posjećivati se, pa čak i učiti u školi. Postoje svakodnevne bajke - one opisuju život običnih ljudi: siromaha ili pametnog vojnika. Bajka uvijek uči ljude nečemu i sadrži mudru misao.
Danas počinjemo proučavanje ruskih narodnih priča.
V. Rad na temi časa
(Čitajući članak Yu. Kovala „Bajke“ na str. 28.)
Šta je A.S. Puškin rekao o bajci?
—Čemu bajka uči? (Razlikujte dobro od zla, dobro od lošeg.)
VI. Minut fizičkog vaspitanja
(Na pevanje učitelja, djeca rade vježbe za ispravljanje udisaja i izdisaja, imitirajući mirisno cvijeće.)
Cveće
Pomirisaćemo cveće
Neobična lepota.
Pomiriši astru, pomiriši mak,
Miris sljeza, portulaka,
Pomiriši ružu, ljiljan,
Slatka krizantema.
I ljubičice i božuri.
Mi smo šampioni mirisa.
VII. Konsolidacija naučenog
1. Rad sa ilustracijama
- Pogledajte ilustraciju na str. 29. Koje bajke se sjećate? Šta oni uče?
2. Nastavnikova priča o Yu
Danas ćemo se upoznati sa pjesmom Yunne Moritz o bajkama.
Materijal za nastavnike
Yunna Petrovna Moritz je ruska pjesnikinja. Rođen 2. juna 1937. u Kijevu. Njen otac je radio kao transportni inženjer, majka je davala časove francuski i matematičari, radili u umjetnosti, kao medicinska sestra u bolnici, pa čak i kao drvosječa.
U godini kada je Yunna rođena, njen otac je uhapšen nakon optužbe, a nekoliko mjeseci kasnije proglašen je nevinim. Vratio se, ali je brzo počeo da slepi.
Rat je zatekao porodicu u Kijevu. Četvorogodišnja devojčica počela je da piše poeziju „iz straha“ u svetu gde su padale bombe, gorio voz izbeglica i gde je podrum u kome se nekada čuvao sladoled postao dom. Tuberkuloza je otupila stalni osjećaj gladi, ali je probudila maštu. Mucanje i jak tik sprečili su devojčicu da prohoda vrtić, udaljio je od svojih vršnjaka.
U dobi od 6-7 godina, Yunna je otišla u bolnicu, čitala poeziju ranjenicima, pisala pisma frontu i vezela torbe. Uobičajene aktivnosti za djecu tih godina postale su nešto poput prvih časova poetske književnosti.
Kasnije se ovo vreme odrazilo u nizu pesama: „Zidovi plaču“ (1975), „Limun, kupus, belac...“ (1977), „Posle rata“ (1980), „ Predivan trenutak"(1986), " Noć obasjana mjesečinom januara..." (1986), "Tiha ulica detinjstva..." (1988) itd.
Godine 1954. Yunna je završila školu u Kijevu i ušla u školu vanredni Filološki fakultet. Uvek je dobro učila: i u školi (osvajačica zlatne medalje) i na filološkom odseku Kijevskog univerziteta. Godine 1955. upisala je redovni odsek poezije Književnog instituta M. Gorkog i diplomirala 1961. godine.
U ljeto i jesen 1956. plovila je oko Arktika na ledolomcu "Sedov" i posjetila zimovališta, uključujući rt Želanija, na Novoj zemlji. Zimovci, piloti, mornari, njihov način života, rad i zakoni arktičke zajednice uvelike su uticali na njenu ličnost.
Godine 1961. objavljena je Moritzova prva knjiga, Cape Desire. Druga knjiga, „Vinova loza“, objavljena je u Moskvi tek 9 godina kasnije, 1970. godine, jer je pesnikinja bila na crnoj listi zbog pesme „U sećanje na Ticijana Tabidzea“, napisane 1962. godine.
Njene pesme za decu objavljene su 1963. godine u časopisu „Omladina“, gde se ovom prilikom pojavila rubrika „Za mlađu braću i sestre“. U djelu Y. Moritza za djecu dominira radost – ponekad praznično zvonka, ponekad prigušena i lirska.
3. Pesma “Prolazi bajka kroz šumu...”
(Nastavnik čita pjesmu na str. 30-31.)
Objasnite kako razumete izraze „Bajka ide kroz šumu“, „Bajka izlazi iz reke“, „Bajke trče u gomili“.
Koji su junaci bajke prikazani na str. 30-31?
Pročitajte pjesmu sami. Odredite kakvo raspoloženje autor prenosi u pjesmi.
Koje reči treba da istaknemo prilikom čitanja?
Hajde da zajedno čitamo polako i odredimo gde ćemo praviti kratke pauze, a gde duže.
Pročitajmo pjesmu izražajno.
4. Kviz “Heroji bajki”
1. On je i budala i princ; izvršava zadatke kraljeva, pomaže mladim princezama iz nevolje. (Ivan.)
2. Živi u ruskim bajkama, neopisiva lepota. To donosi mnogo tuge i nesreće careviću Ivanu, a njeno perje kraljevi veoma cijene. (Žar ptica.)
3. Izaći će u polje, zagrliti svoju bodljikavu kravu, leći joj na vrat i reći joj kako joj je teško da živi... (Mala havroška.)
4. Živi u šumi, sva živa bića mu se pokoravaju. A ko god uđe u šumu, bit će predan, prevaren i neće biti pušten nazad. (Leši.)
5. Viseći na lancima, tražeći piće. A smrt mu je u jajetu, jaje u patki, patka u zecu, zec u kovčegu, kovčeg na hrastu, hrast na ostrvu, a ostrvo je neznano gde. (Koschei.)
6. Ulovio je štuku, zajahao peć i oženio kraljevu kćer. (Emelja.)
7. Ona je najlukavija u ruskim bajkama. Sve je omotala oko prsta: i zeca, i vuka, i medveda, i starca i ženu. (Lisica.)
8. Lisica ga je prevarila, a princ ga je uzeo u svoju službu. (Vuk.)
VIII. Refleksija
Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.
Na današnjoj lekciji sam naučio...
U ovoj lekciji bih se pohvalio za...
Posle lekcije sam želeo...
Danas sam uspeo...
IX. Sumiranje lekcije
Šta ste naučili o bajkama?
Kakve bajke postoje?
Koje važne stvari nas uče narodne priče? Zadaća
Naučite pjesmu J. Moritza (str. 30-31).
Natalia Tikhonenko
Target: Naučite djecu da izmišljaju bajka prema referentnim slikama. Razviti koherentan govor, kreativno razmišljanje, pažnja, odlučnost i istrajnost u pronalaženju rješenja za probleme koji se pojavljuju. Educate predškolci komunikacijske vještine i sposobnosti, samopouzdanje u komunikaciji sa stranci; interesovanje za kreativnost.
Zadaci:
1. Razviti sposobnost uočavanja logičkog slijeda prilikom sastavljanja bajke.
2. Uvesti metodu fantograma i njene vrijednosti riječi: sanduk, čuda.
3. Poboljšati vještine dijaloga i formiranja fraza.
4. Ojačati sposobnost djece da tvore prisvojne prideve.
Preliminarni rad: čitanje bajke
Materijal i oprema: ekran,
Multimedijalni projektor, laptop, kasetofon; 2 štafelaja; škrinja, lonac, drvena kašika, posuda, zvono, ogledalo, lopta sa čvorovima, mekani moduli, lula, tragovi životinja, ilustracija bajka"Crvenkapica", čarobni štapić, slika - čudotvorna životinja.
Organiziranje vremena
Etida "prijateljstvo".
Uhvatimo se za ruke, lagano ih protresemo, nežno se pogledamo u oči, nasmiješimo se jedni drugima.
Glavni dio
Ljudi, šta volite najviše na svetu? (odgovori djece)
I više od svega na svijetu volim čuda... Šta su čuda? (odgovori djece). Tako je, čuda su magija, misterija. Da li želiš da se nađeš na divnom mestu sa mnom? Fairyland(odgovori djece). I ponijećemo ga sa sobom na put dobro raspoloženje, osmehe i maštu. Vidi, imam star bakin kovčeg Znaš li šta je škrinja (odgovori djece). Škrinja je velika kutija sa poklopcem na šarkama i bravom za odlaganje stvari.
Hajde da to pogledamo. Vidi, tu leži stari recept: kako kuvati bajke i zanimljive priče.
Pa, hajde da počnemo da pravimo magiju? Sipajte prokuvanu vodu u lonac i dodajte hiljadu osmeha. Svi su se zajedno nasmejali! Jedna grimasa za dirljivost, ulijte smeh, od hi-hi do ha-ha! Pažljivo promiješajte, dodajte malo mašte i... (čarobna muzika zvuči)
Kroz šumu ide bajka -
Vodi priču za ruku,
Izlazi iz rijeke bajka!
Iz tramvaja! Izađite iz kapije!
da, da, ponovo,
Dobro je pobedilo zlo!
Na dobro, na zlo
Naučio me da postanem dobar.
Prvi zadatak iz bakine škrinje.
Za spavanje bajkovita zemlja, morate pronaći tačan odgovor na pitanje o čarobnom ogledalu.
1. Šta je mjesec april poklonio vašoj pastorki? (prsten, haljina, auto, kuća).
2. Kako se zove djevojka plave kose? (Barbi, Malvina, Sindi, Aljonuška).
3. Imenujte Snjeguljičine male prijatelje. (pahulje, patuljci, trolovi, ptice).
4. Koji cvijet je Zvijer najviše voljela? (grimiz, lala, zvono, kamilica).
5. Koju vrstu transporta je koristila Emelya? (na saonicama, u kočiji, na metli, na šporetu).
6. Kome se vuk obratio da promijeni glas? (doktoru, kovaču, slavuju, drozdu).
7. Ko je uništio toranj? (slon, medvjed, nosorog, nilski konj).
8. Gdje medvjed ne bi trebao sjediti? (na klupi, na balvanu, na panju, na ljuljašci).
Bravo momci, odgovorili ste na pitanja ogledala, a sada idemo. (Djeca hodaju, gaze preko zamišljenih stabala, hodaju uskim putem itd.). Hajde da vidimo šta nam stoji na putu (uzima loptu na kojoj su čvorovi vezani).
I u loptu bajke,
Došli su nam bez straha,
baš kao i ljudi
samo neimenovan za sada.
I da ne budu zbunjeni, nemojte ih vrijeđati
Pogodite ih momci
Morate pogoditi bajku,
Nodule odvezati.
Zadatak 2. „Clew bajke» .
Educator priča bajku, djeca to pogađaju i razvezati čvor. Na ekranu
Živjeli su jednom djed i baba i imali su kokošku Rjabu. Jednom je Kokoška snela jaje - ne obično, već zlatno. (piletina Ryaba). Žena ga je stavila na prozor da se ohladi. I lisica ga je pojela. (Kolobok). Djed vuče i vuče, ali ne može izvući. Baba vuče i vuče, ali ne može to izvući. (repa). Deda plače, Baba plače. Ali suze neće pomoći mojoj tuzi. Djed govori: „Ja ću ići u grad na vašar, a ti ostani kod kuće, čuvaj brata!” (guske labudovi). Baba je uzeo pitu i lonac putera i krenuo dugom stazom. (Crvenkapica). Koliko sam dugo ili kratko hodao, vidio sam teremok:
Ona pita:
Ko, ko živi u kućici? Ko, ko živi na niskom mjestu?
Ušla je u kolibu: I pita: “Bako, babo, zašto imaš tako dugačke zube?”
Ovo je da te brzo pojedem.
Ne jedi me, otpevaću ti pesmu. (Kolobok).
Onda se deda vratio sa vašara. Obradovali su se i počeli da žive – da žive dobro i prave dobre stvari.
Djeca prilaze štafelaju na kojem je slika bajke"Crvenkapica"
Zadatak 3." Bajku treba prepraviti.
Ko je ovo? (odgovori djece). Kako se zove bajka? Ko je to napisao? Šta se desilo sa Crvenkapom?
- Znate bajku. Šta bi se desilo kada bi mama zamolila Crvenkapicu da ne ide, nego da trči kod bake? Kao da razvila se bajka? (odgovori djece). Crvenkapica bi trčala kroz šumu. Nije imala vremena da stane. Kad bi barem imala vremena reci vuku: "Zdravo"- i projurio bi pored njega kao raketa.
Šta bi bilo da mama rekao je Da li Crvenkapa treba da ide kod bake polako, kao kornjača? (odgovori djece). To znači da bi Crvenkapica hodala polako. Stao sam da razgovaram sa svima. I u šumi se zaustavljala kraj svakog grma, ali vuk je već odavno prošao šumom, a nisu se sreli. Opet ispada drugačije bajka.
Fikultminutka.
Mi smo kao bajka,
Sve se na njoj dramatično promijenilo. Djeca hodaju u mjestu.
Gazili smo nogama
Pljesnuli smo rukama.
Biće unutra bajka nas pamti. Clap in dlanovima.
Odmah smo se sagnuli. Nagnite se naprijed
Dvojica su ustala. Ispravi se
Svi su se nasmiješili. Smile
I opet su gazili, gazili
I pljesnuli su rukama
Ovo su sjajni momci
Kakvi drznici!
Pogledajte šta sam našao, to je čarobna lula, pomoći će nam da sastavimo magiju bajka. (Djeca sjede na panjevima u blizini ekrana. Na ekranu su slike).
Zadatak 4. Kreativno produktivan govorna aktivnost„Hajde da sastavimo magiju bajka» prema referentnim slikama. Slike: djevojka. Brate, guske - labudovi, Baba Yaga, helikopter, nevidljivi šešir.
Daju vam se slike, koristeći slike moramo sastaviti novu bajka.
Ispalo je odlično bajka. Idemo dalje, magični otisci stopala će nam pokazati put.
(djeca prate tragove i upoznaju magičnu zvijer). Pogledajmo od kojih životinja se sastoji. Glava (čija, rep itd. kako god mislite, kako da je nazovete.
Zadatak 5. Igra "Dobro ili loše" (NZ)
Djeca gledaju životinju i odgovaraju na pitanja "dobro", "loše". Naša životinja ima rogove. Zašto je ovo dobro? Ali to je lose itd.
(zvono zvoni)
Čarobno zvono nas podsjeća da je vrijeme za povratak kući, a u tome će nam pomoći i čarobni štapić.
Jedan dva tri.
Štapić nas vrati kući.
Završni dio:
Šta vam se najviše svidjelo Fairyland? (odgovori djece). I sve magične stvari koje smo sreli u ovoj zemlji poklonit ćemo bakinim grudima, tako da u njoj bajke, dobro je pobedilo zlo.
