В 1 клас, след като научат всички букви от азбуката, децата трябва да изпълнят проекта „Как изглежда една буква?“ В стиховете на съветските писатели пред очите на удивените първокласници буквите започват да оживяват. Буквата А се превръща в ракета, буквата Z в бръмбар, буквата М в люлка и т.н.
Докато работят по проект, първокласниците рисуват буква, оживявайки я. След това научават стихотворение за своето писмо. Стихът може да бъде написан под снимката. Всяко дете носи свой собствен проект в клас и се оказва забавна АЗБУКА.
ABC
Нека започнем с щъркела
Той,
Също като азбуката
Започва с А
Буква А, буква А
Азбучна глава
Вова знае, Света знае,
И изглежда като ракета.
Буква Б с голям корем
С шапка с дълга козирка
Буква Б ще се събуди рано.
Буква Б - варел с кран.
Измийте лицето си! Бъдете здрави,
Богатир Борис Бобров!
пръчка,
Наблизо има две ръце
Ето
Очила за жаба
Пред нас е буквата G
Стои като покер
Там той стои, издухвайки дим,
Тръба за печка буква D
Беше ми полезен в градината
Вместо рейк работих здраво
Тази буква е широка
И тя прилича на бръмбар
И в същото време определено е бръмбар
Издава бръмчащ звук
П-п-п-п-п-п
Това е Дж
И това е К
Цял бръмбар
И половин бръмбар
По бялото поле
В мъглата и снега
Бавно се скитат
Овнешки рога (буква Z)
Погледнете портата:
Защо тя не е буквата I?
Между две прави дъски
Едната лежеше по диагонал
Сигналист държи две знамена
Със знамена е като буквата К
Азбуката ще продължи нашата
Буква L - горска хижа
Ето я люлката-
Буква М!
Тук да се люлее
Всеки може
На буквата Н
Аз съм на стълба
Седя и пея
песни
Там ще намеря буквата N,
Където виси хамакът в градината.
Погледни колелото
И ще видите буквата О
На хокей, на футбол
Буква P - врата към полето
Буквата P е платно на мачтата,
Носи се в далечината, докосвайки небето
Полумесец в тъмното небе
Буквата С висеше над къщата
Чукът чука: „Чук, чук!
Буква Т Аз съм стар приятел"
Ти си кучка. Във всяка гора
Ще видите буквата U
Федя върви с ръце на кръста
Така си научих уроците
Ние не сме рогати
Не се ядосвам
Ние сме козите
Не кози
Буква C -
Кука на дъното
Точно с резервоар за кран
Да, познахте правилно:
Пишем h като четири.
Само с числа, приятели,
Не можем да бъркаме буквите
Шура гребеше сеното
Забравих вилата в сеното
На гребена
SH е подобен
Общо три зъба
Добре тогава!
И бедната буква Y
Обикаля с пръчка, уви
Буквата R е обърната с главата надолу
Превърна се в мек знак
Над поляните в синевата
Буквата Е прелита
Така че О да не се изтърколи,
Ще го закова здраво за стълба.
О виж,
Какво стана:
Оказа се... буквата У
Вижте приятели,
Направих къщичка за птици.
И тя влетя в къщичка за птици
Вместо птица - буквата I
Добър ден, скъпи мои читатели!
И за теб практически материалзапочвайки с буквата „Ш“, това е художествено слово, И игри, и опции за картинки, които могат да се използват при запознаване с буквата.
Буква "Ш"
Забавни стихотворения
| На гребена SCHподобен. Общо три зъба? Добре тогава! Е. Тарлапан Щуката намери съкровище на дъното, Иска ми се да мога да хвана щука в ръцете си. На поляната, като камбана, Кученцето е наводнено. |
SCH- играещо кученце Той легна с вдигнати лапи. Г. Виеру Писмо SCHпомогнете ни Мийте си зъбите сутрин. В. Степанов Дендито уважава четката, Дендито почиства праха с четка. |
||
| * * *
Щуката глътна четката Четката я гъделичка в гърлото. - Невероятно нещо! Каква риба съм ял? Щуката беше добра Сприятелих се с риби. Зелева супа от морско зеле Щуката се свари Костур, гоби, платика Тя ме почерпи със зелева чорба. |
* * *
Четките могат да почистват кожени палта, Четките могат да почистват зъбите. Четките не са тресчотки Четките винаги ще ни помогнат. В езерото имаше щука. Свалих червея от куката. Щуката сготви зелева супа, Лекувала е два ръфа. Руфовете казаха на всички: „Зелевата супа от щука е добра!“ Г. Сапгир |
||
| В реката живееше щука, Тебеширена вода с четка. Сготвих зелева чорба за гостите, Тя лекуваше миноните. С. Чернов Щуката може да грабне и да погълне - Друга наука не им трябва. Б. Заходер |
Щиглецът чурулика на брезата, Примижавайки, припичайки се на слънце, Певецът славей щрака в горичката, Теле гризе трева край реката... Щедри, добри дни тези дни! Влача щуката, влача я, Няма да пропусна щуката. |
||
Извивки на езици
Чисти приказки
Ща-ща-ща - носим у дома платиката.
Аш-аш-аш - обличаме дъждобран.
Щука-щука-щука - ще търся щука в гъсталака.
Шчи-ши-ши - ти, малка мишка, не си храна.
игри
Игра "Кой е внимателен?"
1. Намерете същия звук в думите: кърлежи, четка, кутия, гущер, щука.
2. С какъв звук започват думите: зелева чорба, киселец, златка, буза, кученце?
3. Докоснете молива си по бюрото си, ако чуете звука [ sch'] в думи: коприна, шепот, гъделичкане, лешникотрошачка, честен, чапла, шоколад, щипка, парче, шапка, щипка, скърцане, печат, дебел, купчина, пращене, среща, рок, лакомство.
4. Колко звука [ sch’] в поговорката: зелевата чорба и качамак са нашата храна?
Играта "Търг на срички"
Продължете думите със срички чу-чу.
Че (- чу), пи (- чувствам), Кри (- чу), Уго (- чувствам), срещнах (- чу), кораб (- чувствам), че (- чувствам), изве (- чувствам), cru (- чу), защита (- чувствам), зачи (- чувствам).
Продължете думите със срички храсталак.
Ro(- сега), все (- ча), пи (- сега), срещнах (- ча), ku (- ча), обратно (- ча), ча (- сега), Да (- ча).
Играта „Кажи думата“
Играта "Изгубено писмо"
Намерете изгубеното писмо:
– ука, ово – и, другарю – и, ле –, – епка.
Игра "Обръщане на думи"
Променете една буква в думите: горичка ( роза), кученца ( пени), Търсене ( отивам), щука ( брашно).
Игра "Намерете дума в дума"
треска ( буза), празнина ( смърч).
Игра "Лото на срички"
1. Прочетете сричките и измислете думи с тях: сега (киселец, резервни), ще (щиглец, кученце), щу (щука, пипала), зелева супа (щи, щипка).
2. Направете думи от срички:
Отговор: щука, горичка, буза, кученце, златка, кърлежи.
Играта "Намерете думите"
1. Лесенка. 2. ЧРЕЗ ПИСМО
ш – – – ш –
ш – – – – ш –
ш – – – – – ш –
š – – – – – – š –
š – – – – – – – – š –
š – – – – – – – – – š –
Възможен отговор: Възможен отговор:
зелева чорба, щит, щука, златка, гъсталаци, гъсталаци, платика, влачене,
киселец, гъдел. горичка, мощи.
Играта "Допълнете думата"
Хайде днес да сготвим зелева чорба!
Намерете такива думи
Така че във всеки
Имаше малко зелева чорба!
Отговор: поглед, скърцане, щипка, кутия, клещии т.н.
Играта "Набирач"
Съставете думи от буквите на думата другари.
Отговор: стоки, зелева чорба, виж, вар, уста, или тук.
Играта „Няколко от една дума“
Съставете телеграма от думи, започващи с буквите на думата щука.
Отговор: „Кученцето открадна ключовете - Андрей.“
Пъзели
Лариса Малишева
„Въведение в буквата „Ш“
Софтуерни задачи:
1. Запознайте децата с буквата „Ш” (главна и малка) и нови граматически правила.
2. Укрепване на способността на децата да извършват звуково-буквен анализ на изречение.
4. Развивайте фонематично съзнание, говорен апарат на децата.
5. Култивирайте спретнатост.
Дем материал:Направих. игра „Назовете думите“, показалка, каса от букви, чипове от 4 цвята, диаграми на изречения.
Материал на раздела:показалка, каса от букви, чипове от 4 цвята, диаграма на изречение, чипове - играчки.
Прогрес на урока:
Децата стоят в кръг
1. Въпрос: Деца, опитвали ли сте вкуса на киселец? Какъв е той?
D: кисело, здравословно
В: Деца, използвайте изражението на лицето, за да изобразите усещането за кисел киселец.
(Децата изпълняват задачата.)
Въпрос: Чуйте мама да ни вика. Да й отговорим. „Не ни търси, мамо, берем киселец за зелева чорба.“
(Децата повтарят фразата.)
Въпрос: Какъв звук чуваш най-често? Произнесете чистата фраза, така че звукът (u) да се чува ясно.Учителят кара момчетата и момичетата да го повторят.
Q: Какво можете да кажете за този звук?
Д: Този звук е мека съгласна.
Въпрос: Можете ли да назовете брата на звука?
Д: Той не е там.
В: Правилният звук (у) винаги е мека съгласна.
В: Този, който назове думите, в името на които се чува звукът (u), ще седне на неговото място.
(Децата заемат местата си.)
2. Направих. игра "Криеница"
Q: Sound (sch) наистина обича да играе на криеница. Подгответе карти и чипове. Ако чуете звука (u) в началото на думата, къде ще поставите брояча?
Д: Ще го поставим в първата клетка.
(кученце, кашчей, щука, нещо, наметало, щипки и др.)
Въпрос: Какво заключение може да се направи за звука?
D: Този звук може да се появи в началото, средата и края на думата.
3. Въпрос: Един ден звукът (u) беше поканен на бал. Звукът е разстроен. Защо мислиш?
Д: Защото звукът не може да се види, той само се чува и произнася.
В: Добрата магьосница му даде облекло. Кое мислите?
Д: Магьосницата му даде буквата SH.
Въпрос: Как изглежда буквата Ш?
D: „Sh изглежда като гребен
Общо три зъба, какво от това?“
В: Буквата Ш може да бъде главна или малка. Кога според вас се пише главна буква Ш и кога малка?
(Отговори на децата, дайте примери)
В: Съгласната буква Ш е приятелска с гласните. Деца, ако гласната буква А се появи със съгласната буква Ш, коя сричка ще бъде? (SchA)
Деца, ако гласната буква И се появи със съгласната буква Ш, коя сричка ще бъде? (SCI)
Деца, ако гласната буква У се появи със съгласната буква Ш, коя сричка ще бъде? (контролна зала)
Запомнете правилото: пишете SHCHU и A, пишете SHCHU и I, пишете SHCHU и U.
4. В: Ето сричките. Прочетете ги. (Децата четат сричките на дъската)
Въпрос: Какво може да се направи от тях? (думи)
Въпрос: Направете три думи от тези срички (schu, ka, re, ka, ry, bak)
(Трима души идват на дъската и подреждат получените думи)
5. Въпрос: Съставете красиви изречения с тези думи.
(Децата назовават изречения).
6. Физ/минута
„Рибата плува във водата
Рибата се забавлява да играе
Риби, палави риби
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб
Взех една галета.
Рибата махна с опашка
Рибата бързо отплува."
7. Въпрос: Подгответе касови апарати, чипове за звуков анализ. Сега ще проведем звуково-буквен анализ на изречението „Щуката плува в мрежата“. Коя е първата дума в изречението? Назовете първия звук в думата "щука". Какво можете да ни кажете за него? Каква буква ще използваме?
(Децата заедно с учителя излагат предложение).
8. Въпрос: Кое ново писмо научихте днес? Какъв звук представляваме за нея? Пожелавам ти да продължиш силното приятелство с буквата Ш.
Предмет.„Писма SCH , sch , обозначаващ съгласен тъп мек звук [ш’].“
цели.Да се формира у учениците представа за звука [ш’], за буквите, обозначаващи този звук в писмен вид; развиват фонематичен слух, реч, мислене, умения за съвместно сътрудничество; култивирайте интерес към ученето и четенето.
Образователни материали.Рисунка на мъдрата сова, рисунки (жираф, земна пчела, чапла, щука, горичка, гъсталаци, щиглец); звуков план за изследване, звукови диаграми; светофар; образци на печатни и писмени букви SCH ; илюстрация „Как изглежда едно писмо? SCH "; лодка; гласни; учебник; цветни моливи, пръчици за броене.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
I. Организационен момент
II. Съобщаване на темата и целите на урока
Учител.Днес в урока ще се запознаем с нов звук и буквите, които го представят, ще четем срички и думи с нова буква.
III. Уводен разговор
U.Вижте: зимна магьосница
Извиква всички деца в двора,
За да не съм в час...
Къде е упражнението за ума?
О, ти зима-зима, чакай малко!
Нашите деца
Не ми звъни от час!
В крайна сметка те са все още
искам да прочета!
Няма да им се налага в клас
мис!
За да върви всичко добре в урока, за да можете да се справите с всички задачи, ние ще подготвим артикулационния апарат за работа: ще изпълняваме дихателни упражнения.
Дихателни упражнения
Вдишайте мразовитата свежест през носа и издишайте през устата (3-4 пъти).
Издухайте снежинките от ръкавиците (3 пъти).
Ръцете ни са студени, нека ги стоплим с дъх (3-4 пъти).
- Браво момчета! Вече сте готови да изпълните всички задачи и да преодолеете всички трудности, които нашият гост е подготвил за вас. А коя е тя, ще разберете, ако познаете гатанката.
IV. Повторение на изучения материал
U.мистерия:
Лети цяла нощ
Получава мишки
И ще стане светло -
Сънят лети в хралупата.
- Кой е това?
Д.Бухал.
U.Как позна?
На дъската се появява рисунка на мъдър бухал.
- Браво момчета! Отгатнахте правилно гатанката. Мъдрият бухал долетя до нашия урок. Тя работи в горското училище и е подготвила задачи за вас. Бухалът иска да провери дали знаете как да мислите, да отговаряте на въпроси, да четете и да работите заедно. Ето и първата задача. Погледни картинките.
На дъската има рисунки на жираф, чапла и земна пчела.
– Кой е показан на снимките? Как могат да се нарекат с една дума?
Д.Животни.
U.Към коя група животни принадлежи жирафът? чапла? земна пчела?
Назовете първия звук на всяка дума и го опишете.
Какво обединява звуците [zh], [sh], [ts]?
Д.Звуците са само твърди, те нямат мека двойка.
U.Тук само меки звуци ли има, без твърда двойка? Назовете ги.
Д.Звуци [y’], [h].
U.О, какви страхотни момчета! Изпълнихте първата задача на Wise Owl. Днес в урока ще открием тайната на друг звук, който няма двойка твърдост и мекота.
V. Първично възприемане и осъзнаване на нов материал
U.Мъдрият Бухал е подготвил гатанка за вас. Чуйте я:
Живее в реката
Опашката маха,
Твърде зъб, но не лае.
Кой е това?
Д.Щука.
На дъската има рисунка на щука.
U.Е, познахте ли? ( Децата отговарят.) Много добре! Кажете думата-предположение и я чуйте.
Назовете звуковете в тази дума по ред. Всички ли са ви познати? С какъв звук още не сме работили?
Д.Със звука [ш'].
VI. Физкултурна минута
VII. Звукови изследвания
U.Нека да изследваме този звук и да го характеризираме. Ще работим по следния план.
На бюрото:
– Същият план е на бюрото ви. Работейки по двойки, изследвайте сами звука [ш']. Оградете това, което е подходящо за характеризиране на новия звук в плана с обикновен молив. Ако сте изпълнили задачата, покажете готовността си със знак.
Учениците работят самостоятелно.
– Какво научихте за звука [ш’]? Докажи, че е съгласен.
Д.Въздухът среща препятствия по пътя си.
U.Как се произнася звукът [ш'] - твърд или мек? Изберете думи, в които този звук се произнася твърдо. Защо мислите, че не можахме да намерим думи с твърд звук?
Помня!На руски звукът [ш’] винаги е само мек. Няма солидна двойка.
И така, момчета, вие открихте тайната на звука [ш'].
Какво още научихте за звука?
Д.Звукът [ш'] е несдвоен по мекота - твърдост и тъпота - звучност.
U.Дайте пълно описание на новия звук. ( Децата отговарят.) Много добре! И ти изпълни тази задача на Мъдрата сова.
VIII. Работа с нов звук
U. Wise Owl иска да знае дали можете да създавате звукови модели за думи. Направете своя собствена звукова диаграма на думата щука.
Учениците проверяват правилността на задачата с помощта на светофари.
– Кой измисли същата схема? Колко срички има в една дума? Докажи го. Коя сричка е под ударение? Назовете първата сричка, втората сричка. От какво се състои сричката?
Много добре! Знаете как да направите звукова диаграма на дума.
А сега - играта „Кой е внимателен?“
Wise Owl предлага да играете. Тя иска да знае кой от вас е най-внимателен. Ще назова думите.
Ако чуете звука [ш'] в тях, пляскайте с ръце.
Учителят казва думите: коприна, прошепвам, гъделичкам, чапла, Лешникотрошачка, честен, шоколад, изтръгвам, треска, шапка, форцепс.
- Много добре! Всички бяха много внимателни. Сега чуйте стихотворението и се опитайте да запомните думи със звука [у’]:
Кльощава щука от реката
Донесоха го рибари.
Хищната щука е по-ужасна,
Какво чудовище е Koschey.
Дадохме й зеленчуци
И по-гъста от мазна зелева чорба.
Щуката плесна с опашката си,
Като пукане с камшик
И то с такъв силен удар
Тя разцепи масата на парчета.
– Какви думи със звук [у’] помните? Много добре!
IX. Физкултурна минута
X. Въвеждане на нови букви
U.В писмена форма звукът [ш'] се обозначава с буквата sch
. Това са печатни и писмени букви sch
. Защо са две? Как изглежда писмото? sch
?
Писмо sch
помогнете ни
Мийте си зъбите сутрин.
На гребена sch подобен.
Общо три зъба?
Добре тогава!
Учениците конструират букви с помощта на моливи и пръчки за броене.
U.Какви страхотни хора сте всички! И те изпълниха тази задача.
XI. Играта "Капитани"
U.А сега мъдрият бухал ни кани да вземем лодка до приказния остров, където живеят гласните букви. Писмото ще бъде капитанът SCH
.
Нашият капитан излезе да поздрави гласните. Назовете ги.
Всички изследвани гласни излязоха ли да посрещнат капитана? Защо? Ще научим за това в следващия урок по грамотност.
Капитанът взе всяка буква със себе си и ги нави на руло. И вълните люлееха лодката в такт със звуците си: шу-шу, щу-щу-щу, щу-щу-щуи т.н.
Как произнесете всички тези слети срички? Защо? ( Децата отговарят.) Много добре! И ти изпълни тази задача на Мъдрата сова.
XII. Затвърдяване на нов материал
U.Вземете ABC, поставете го пред вас и го отворете там, където имате отметката (стр. 187).
В най-горната част на страницата прочетете думите с шумно четене, с нисък глас.
А сега - в припев по срички, в припев на цели думи. ( Децата четат.) Всички думи ли бяха ясни?
Обяснете значението на думите:
- горичка(малък широколистна гора),
– храсталак(гъста, честа гора),
– платика(сладководна риба с плоско тяло),
– златка(пойна птица от разред врабчоподобни, с пъстро оперение).
Съответните чертежи се появяват на дъската.
XIII. Обобщение на урока
U.Браво момчета! Изпълнихте всички задачи на мъдрия бухал. Нашият урок приключи. Какво ново научихте в урока? Какво ти хареса най-много? С какво се затруднихте? Защо мислиш? Оценете работата си в клас. Всички вие сте страхотни! Благодаря ти за урока!
Цели:
- запознаване с нови съгласни звукове [ts], [sch] и букви ts, sch;
- научете се да чувате нови звуци в речта, да ги подчертавате в думи;
- продължаване на работата с думи и предмети, задаване на въпроси;
- развитие на речта, мисленето, вниманието; възпитаване на любов към природата и чистотата.
По време на часовете
1. Организационен момент
Е, виж го, приятелю,
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си, всичко наред ли е?
Химикал, азбука, тетрадка?
Всички ли седят правилно?
Всички ли гледат внимателно?
– На час по извънкласно четене четем приказка от В. Катаев. Кой помни името на приказката? Назовете героинята? Какво даде старата жена на Женя?
– Днес това цвете ще ни помогне да изпълним желанията си, но първо ще изпълним неговите задачи.
– Венчелистчето от какъв цвят първо откъсна Женя? ( Жълто.)
Има такъв елегантен цирков артист,
Рисува кръг с един крак
А другият проби хартията,
Той се вкопчи и не направи крачка.
– Намерете картинката в азбуката, която отговаря на отговора.
Цир/кул – 76.2 думи.
(кръгъл) – 6 звезди.
– Звукът [ц] при писане се обозначава с буквата ц (звук звук).
Костен гръб,
На гърба има четина.(Четка.)
– Какви видове четки има? ( Дентални, генитални, дрехи.)
– Намерете в азбуката картинката, съответстваща на отговора ( звуко-буквен анализ на думите). Звукът [š] при писане се обозначава с буквата š (звук звук).
2-ро венчелистче - червено. Как изглеждат буквите c, sch?
Буквата c е кука отдолу,
Точно като резервоар с кран.Столът днес е ремонтиран от майстор,
Той го залепи и боядиса,
Майсторът обърна стола -
Столът е станал такъв.
- Вижте азбуката. Между какви букви се намира q? ( хИ ч)
- Как изглежда буквата u?
Прилича на гребен.
Общо три зъба?
Добре тогава!Shch е кученце, което играе
Той легна с вдигнати лапи.
Буквата u ще ни помогне
Мийте си зъбите сутрин.
– Между кои букви се намира буквата ь в азбуката? ( wИ ъ)
3-то венчелистче - синьо. можеш ли да пишеш
– Правописът на кои букви наподобява буквата c, sch?
– Какъв елемент се добавя?
– Слагаме ръката си на лакътя, повтаряме във въздуха след мен.
– пиша права наклонена линия надолу, като не достигам до долната линия на работния ред, правя заобляне надясно, рисувам нагоре, докосвам горната линия на работния ред, начертавам права наклонена линия надолу по написаното, не достигайки долната линия на работната линия, направете закръгляване, нарисувайте точно над долните линии на работната линия, пиша цикъл надолу.
– Оградете буквата q на 1-ви и 2-ри ред.
– От какви елементи се състои изписването на буквата ф? ( Учителско шоу.)
4-то венчелистче. Предлагам ви да си починете.
Нашите нежни цветя
Венчелистчетата цъфтят.
Ветрецът диша леко
Венчелистчетата се люлеят.
Нашите алени цветя
Венчелистчетата се затварят.
Тихо заспиване
Те поклащат глави.
5-то венчелистче. Прочетете сричката, намерете дума с тази сричка в азбуката.
Кученце
Зелева чорба - щипка
tsy – пиле
Ца - чапла
Це - вериги
Цу – захаросани плодове
sche – бузи
qi – цирк, цирков артист
sha - платформа
schu - щука
– Какво забелязахте за специалния звук [ts], [sch]?
6-то венчелистче – люляк. Можете ли да пишете срички?
– Намерете срички с долна връзка, прочетете ги. Ще ви покажа една, запишете останалите сами.
Физически упражнения.
Едно две три четири пет -
Малкото зайче започна да скача.
Лапи нагоре, лапи надолу,
Изправихме се на пръсти,
Завийте наляво, завийте надясно.
Едно - седнете, две - станете.
Студено е за зайчето да седи
Трябва да стоплим лапите си.
7-мо венчелистче - синьо. Разделете думите на две групи.
– Кои думи спадат към 1-ва група? към 2-ра група?
- Нека си припомним още веднъж кои думи отговарят на въпроса Кой? Какво? ( Назовавайте живи и неживи обекти.)
– В руския език думите-обекти отговарят на въпроса Кой? Какво? Такива думи се наричат съществителни, тъй като тази част от речта е най-важната. Почти всяка втора дума в нашата реч назовава предмет.
– Днес е празник, а на празниците е обичайно да се подаряват цветя. Също така бих искал да ви подаря едно необичайно цвете с вълшебна дума, написана върху него Много добре!
- Момчета, знаете ли, че не всички цветя могат да бъдат подарени? Има цветя, които се отглеждат специално за това. И има цветя, които се отглеждат, за да им се възхищаваме.
– За какви цветове говорим?
8. Обобщение на урока.
– Какви специални звуци срещнахме днес?
– Защо са специални? ([ts] - винаги твърд, [s] - винаги мек.)
