Sinkwine е изобретен в началото на 20-ти век от Аделаида Крапси, американски поет. Вдъхновен от японското хайку и танка, Crapsi измисли формата на стихотворение от пет реда, също базирано на преброяване на сричките във всеки ред. Традиционният, измислен от нея, имаше структура на сричките 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). По този начин стихотворението трябваше да е 22 срички.
Дидактическата синвин се използва за първи път в американски училища. Нейната разлика от всички останали видове syncwine е, че тя се основава не на преброяване на срички, а на семантично присвояване на всеки ред.
Класическата (строга) дидактическа синхронизация е изградена по следния начин:
, една дума, съществително или местоимение;
втори ред - две прилагателни или причастиякоито описват свойствата на темата;
трети ред - или герундии, разказване за действията на темата;
четвърти ред е изречение с четири думиизразяване на лично отношение на автора на синхронизирането към темата;
пети ред - една дума(всяка част от речта), изразяваща същността на темата; един вид обобщение.
Резултатът е кратко, неримовано стихотворение, което може да бъде посветено на всяка тема.
В същото време в дидактическата синхронизация можете да се отклонявате от правилата, например основната тема или обобщение може да бъде формулирана не с една дума, а във фраза, фраза може да се състои от три до пет думи, а действията могат да бъдат описани от съставни.
Компилация от syncwine
Измислянето на синхронизации е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални знания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „почувствате“.
За обучение е най-добре да вземете като тема нещо добре познато, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да съставим syncwine, като използваме примера на темата "сапун".
Съответно, Първа линия- "сапун".
Втори ред- две прилагателни, свойства на субекта. Какъв сапун? Можете да изброите в съзнанието си всички прилагателни, които ви дойдат на ум и да изберете две, които се прилагат. Освен това е възможно да се опише в синхрон както концепцията за сапуна като цяло (пенещ се, хлъзгав, ароматен), така и специфичния сапун, който авторът използва (бебешки, течен, оранжев, лилав и др.). Да предположим, че в резултат сапунът е „прозрачен, ягодов“.
Трети ред- три действия на субекта. Тук учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синхронизации, посветени на абстрактни понятия. Но трябва да се има предвид, че действията не са само действия, които обектът произвежда сам по себе си, но и какво се случва с него и какъв ефект има върху другите. Например сапунът не може просто да лежи в сапунерка и да мирише, той може да се изплъзне от ръцете ви и да падне, а ако попадне в очите ви, може да ви разплаче и най-важното е, че можете да се измиете с него. Какво друго може да направи сапунът? Нека запомним и да изберем като резултат три глагола. Например по този начин: "Мирише, измива, мехурче."
Четвърти ред- личното отношение на автора към темата за синхронизирането. И тук понякога възникват проблеми - какво лично отношение може да има към сапуна, ако не сте фен на чистотата, кой много обича да мие или не, който мрази сапуна. Но в този случай лично отношение означава не само емоциите, които изпитва авторът. Това могат да бъдат асоциации и нещо, което според автора е основното в тази тема, както и някои факти от биографията, свързани с темата за синхронизирането. Например, веднъж авторът се подхлъзна на сапун и си счупи коляното. Или се опитах сам да направя сапун. Или свързва сапуна с необходимостта да се мият ръцете преди ядене. Всичко това може да се превърне в основата за четвъртия ред, най-важното е да сложите мисълта си от три до пет думи. Например: "Измийте ръцете си преди ядене." Или, ако авторът в някакъв момент от детството се е опитал да оближе сапун с вкусна миризма - и е бил разочарован, четвъртият ред може да бъде: „Мирис, вкусът е гаден“.
И накрая последен ред- резюме с една или две думи. Тук можете да препрочетете полученото стихотворение, да размислите върху възникналия образ на обекта и да се опитате да изразите чувствата си с една дума. Или си задайте въпроса - защо изобщо имате нужда от този артикул? Каква е целта на съществуването му? Кое е основното му свойство? И значението на последния ред силно зависи от това, което вече беше казано преди. Ако четвъртият ред на syncwine е за измиване на ръцете преди ядене, логичното заключение ще бъде „чистота“ или „хигиена“. И ако спомените за лошия опит от яденето на сапун - "разочарование" или "измама".
Какво стана накрая? Пример за класическа дидактическа синхронизация със строга форма.
Сапун.
Прозрачен, ягодов.
Измива, мирише, мехурчета.
Миризмата е сладка, вкусът е гаден.
Разочарование.
Малко, но забавно стихотворение, в което всички деца, които някога са опитвали сапун, ще се разпознаят. И в процеса на писане също си спомнихме свойствата и функциите на сапуна.
След като се упражнявате върху прости предмети, можете да преминете към по-сложни, но добре познати теми. За обучение можете да опитате да съставите синвин на тема „семейство“ или синвин на тема „клас“, стихотворения, посветени на сезоните и т.н. А тинктуинът на тема „мама“, съставен от ученици от началното училище, може да се превърне в добра основа за пощенска картичка в чест на 8 март. И текстовете на синхронизирани текстове, написани от ученици по същата тема, могат да формират основата за всякакви проекти от общ клас. Например за Деня на победата или Нова година учениците могат да направят плакат или вестник с селекция от тематични стихотворения, написани от самите тях.
Защо да си измисляш синквин в училище
Съставянето на syncwine е доста завладяваща и творческа дейност, която при цялата си простота помага на децата от всички възрасти да развият системно мислене и аналитични способности, да изолират основното, да формулират мислите си, да разширят активния си речник.
За да напишете syncwine, трябва да имате познания и разбиране по предмета - и това, плюс всичко, прави писането на стихотворения ефективна форма за проверка на знанията в почти всеки предмет от училищната програма. Освен това, писането на syncwine по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълноценния тест. И една синхронизация за литература, посветена на който и да е от литературните герои или литературен жанр, ще изисква същата интензивна мисловна работа като писането на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинален, бърз (за писане на синхронизация за деца които са усвоили добре формата, достатъчно е 5-10 минути) и ориентировъчно.
Sinkwine - примери по различни предмети
Sinkwine на руски може да бъде посветен на различни теми, по-специално, можете да опитате да опишете части от речта по този начин.
Пример за синхронизация по темата "глагол":
Глагол.
Рефлексивен, перфектен.
Описва действието, конюгати, команди.
Обикновено предикат в изречение.
Част от реч.
За да напиша такава синхронизация, трябваше да си спомня какви форми има глаголът, как се променя, каква роля играе в изречението. Описанието се оказа непълно, но въпреки това от него се вижда, че авторът помни нещо за глаголите и разбира какво е то.
В биологията студентите могат да пишат синвинни, посветени на специфични видове животни или растения. Освен това, в някои случаи, за да напишете syncwine в биологията, ще бъде достатъчно да овладеете съдържанието на един абзац, който ви позволява да използвате syncwine за тестване на знанията, придобити по време на урока.
Пример за синхронизация на тема "жаба":
Жаба.
Земноводни, хордови.
Скача, хвърля хайвер, лови мухи.
Той вижда само това, което се движи.
Хлъзгав.
Синхронизмите по история и социални изследвания позволяват на учениците не само да систематизират знанията си по темата, но и да усетят темата по-дълбоко, да я „предадат” през себе си, да формулират своето лично отношение чрез творчество.
Например, потъвам на тема "война"може да бъде така:
Война.
Ужасно, нечовешко.
Убива, опустошава, изгаря.
Прадядо ми загина във войната.
Памет.
По този начин, cinquain може да се използва при изучаването на всеки предмет от училищната програма. За учениците писането на тематични стихотворения може да се превърне в своеобразна „творческа пауза“, която внася приятно разнообразие в урока. И учителят, след като е анализирал креативността на учениците, може не само да оцени техните знания и разбиране на предмета на урока, но и да усети отношението на учениците към темата, да разбере какво ги интересува най-много. И, може би, да направите корекции в плановете за по-нататъшни проучвания.
Съставянето на синхронизации - кратки, неримувани стихотворения - напоследък се превърна в много популярен тип творчески задачи. Срещат се както ученици, така и студенти от курсове за напреднали и участници в различни обучения. Като правило учителите се приканват да измислят синхронизация по дадена тема - към конкретна дума или фраза. Как да го направим?
Правила за писане на Syncwine
Sinkwine се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за своеобразна поема, обичайните компоненти на поетичен текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това, при съставянето на syncwine трябва да се използват определени части на речта.
Схема за изграждане на Syncwineтова ли е:
- първи ред - тема на syncwine, най-често една дума, съществително (понякога като тема могат да действат фрази от две думи, съкращения, имена и фамилии);
- втори ред - две прилагателнихарактеризиране на темата;
- трети ред - три глагола(действия на обект, човек или концепция, определени като тема);
- четвърти ред - четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
- пети ред - една думаобобщаване на syncwine като цяло (заключение, резюме).
Възможни са отклонения от тази твърда схема: например, броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; вместо "самотни" прилагателни или глаголи, използвайте фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави цинкуин, сам решава колко строго трябва да се придържат подопечните му към формата.
Как се работи с тема на syncwine: първи и втори ред
Нека разгледаме процеса на измисляне и писане на syncwine, като използваме примера на темата „книга“. Именно тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но книгата може да бъде напълно различна, как можете да я характеризирате? Следователно трябва да конкретизираме темата и вторият ред ще ни помогне за това.
Вторият ред съдържа две прилагателни. Кое е първото нещо, което ви идва на ум, когато мислите за книга? Например може да бъде:
- хартиени или електронни;
- разкошно преплетени и богато илюстрирани;
- интересно, вълнуващо;
- скучен, труден за разбиране, с куп формули и схеми;
- стари, с пожълтели страници и магически полета на баба и т.н.
Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да се има предвид, че не може да има "верен отговор" - всеки има свои собствени асоциации. От всички опции изберете този, който е най-интересен за вас лично. Това може да бъде изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки картинки) или нещо по-абстрактно (например „книги на руски класици“).
Сега запишете два знака за „вашата“ книга. Например:
- вълнуващо, фантастично;
- скучно, морализиращо;
- ярък, интересен;
- стар, пожълтял.
Така вече имате два реда - и вече доста точно представяте „характера“ на книгата, за която говорите.
Как да излезе с третия ред на syncwine
Трети ред - три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да направи една книга сама по себе си? Публикувайте, продавайте, четете, стойте на рафта ... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и целите, които авторът си е поставил. Например „скучен и морализиращ“ роман може възпитавам, морализирам, уморявам, забивам в съни т.н. "Ярка и интересна" книга за предучилищна възраст - забавлява, интересува, учи да чете... Вълнуваща фантастична история - очарова, вълнува, събужда въображението.
Когато избирате глаголи, основното е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред и да се опитате да избягвате еднокоренни думи. Например, ако описахте една книга като вълнуваща и в третия ред написахте, че е „очарователна“, ще се почувствате сякаш „маркирате времето“. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобна по значение.
Формулиране на четвъртия ред: отношение към темата
Четвъртият ред на syncwine описва „личната връзка“ с темата. Това създава особени затруднения за учениците, които са свикнали с факта, че отношението трябва да бъде формулирано директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите“ или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво“). Всъщност четвъртият ред не предполага оценка и е формулиран много по-свободно.
Всъщност тук трябва накратко да очертаете кое е най-важното за вас в темата. Може да се отнася лично до вас и вашия живот (например „ Започнах да чета на четиригодишна възраст" или " Имам огромна библиотека", или " Мразя да чета"), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че за направата им се използва много хартия, за чието производство се изсичат горите, не е нужно да пишете „аз“ и „осъждам“. Просто напишете, че „ хартиени книги - гробове на дървета" или " книгопроизводството унищожава горите”, И отношението ви към темата ще бъде достатъчно ясно.
Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение - първо заявете идеята си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо „ Толкова обичам научно-фантастичните романи, че често не мога да се спра и да ги чета до сутринта"Може да се получи например по следния начин:
- Мога да чета до сутринта;
- Често чета по цяла нощ;
- Видях книга - сбогувам се със съня.
Как да обобщим: петият ред на syncwine
Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по писане на syncwine. Преди да направите това, препишете предишните четири реда - практически завършено стихотворение - и прочетете отново това, което получавате.
Например, помислихте за разнообразието от книги и измислихте следното:
Книга.
Художествена, научно-популярна.
Просветлява, забавлява, помага.
Толкова различни, всеки има свой собствен.
Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където се събират много различни издания) или „разнообразие“.
За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на получената поема - и най-вероятно в нея ще се появи „основната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета, първо формулирайте заключението във формата, в която сте свикнали, и след това подчертайте основната дума. Например, вместо „ по този начин виждаме, че книгите са важна част от културата", Пишете просто -" култура ".
Друга често срещана версия на финала на syncwine е призивът към собствените чувства и емоции. Например:
Книга.
Дебел, скучен.
Учим, анализираме, тъпчем.
Класиката е кошмар за всеки ученик.
Копнеж.
Книга.
Фантастично, пристрастяващо.
Радва, стяга, лишава от сън.
Искам да живея в свят на магия.
Мечта.
Как бързо да пишете syncwines по всяка тема
Съставянето на syncwines е много вълнуващо преживяване, но само ако формата е добре усвоена. И първите експерименти в този жанр обикновено се дават с трудност - за да се формулират пет кратки реплики, човек трябва доста сериозно да се напрегне.
Въпреки това, след като сте измислили три или четири синхронизирани и сте усвоили алгоритъма за тяхното писане, това обикновено върви много лесно - и нови стихотворения на всяка тема се измислят за две или три минути.
Следователно, за да се съставят бързо синквини, е по-добре да се изработи формата върху относително прост и добре познат материал. Като тренировка можете да опитате да вземете например семейството, дома, някой от роднините и приятелите си или домашен любимец.
След като се справихте с първата синхронизация, можете да разработите по-трудна тема: например, напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или сезона (сутрин, лято, октомври), вашето хоби, роден град и така нататък.
След като напишете няколко от тези „пробни“ произведения и се научите как да „опаковате“ своите знания, идеи и емоции в дадена форма, можете лесно и бързо да излезете със синхронизации по всяка тема.
Напоследък стана популярно в училищните класове използването на методология, наречена "syncwine". Смята се, че това стимулира умствената дейност на учениците, допринася за развитието на творческо мислене, умения за писане и четене, способността да се анализират и да се правят заключения, като се формулират накратко. В допълнение, съставянето на syncwines е много интересно и децата с удоволствие правят това.
Какво е Sinkwine?
Тази форма на версификация се появява по предложение на американката Аделаида Крапси в началото на миналия век, благодарение на източните принципи на поезията - хайку и танка. Резултатът е syncwine - лаконична поетична форма от пет реда, която носи синтезирана информация. Sinkwine е разделен на няколко разновидности, всяка от които има определени правила за композиране.
Crapsy излезе с традиционната форма за композиране на пет стиха, където творбата включва 22 срички и има структура от този тип: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, където числото означава броя на сричките във всеки ред.
За да преподават на американски ученици, те започнаха да използват дидактическата форма на syncwine. Той се различава от другите пет редове по това, че не е важно спазването на структурата на сричките, а семантичната информация на редовете.
Класическата традиционна syncwine е съставена по следния начин:
- Първият ред е тема, съществително или местоимение;
- Вторият ред - две прилагателни или причастия, те характеризират накратко темата, описвайки я;
- Третият ред са три думи на глаголи или причастия, които разкриват действието;
- Четвъртият ред е мнението на автора по описаната тема с четири думи;
- Петият ред е последният, същността на темата, състоящ се от една дума и която и да е част от речта.
Разбира се, това са основни основи за писане на syncwine, които трябва да се опитате да спазвате. Но могат да се направят малки корекции, ако смисълът на стихотворението се възползва от това. За да не се окаже, че петредовият е произволен набор от думи, е позволено да се увеличат думите в ред или да се заменят части от речта и т.н. Основното е, че в резултат на това авторът създава интересно творение с важна информация.
Педагогическата стойност на syncwine
В руските училища тази поетична форма започва да се използва не толкова отдавна, през последното десетилетие на миналия век. Но в западните училищни програми той се използва успешно почти 100 години.
От педагогическа гледна точка syncwine е отличен начин за творческа реализация на ученика. Такава поетична форма помага да се открият и откроят най-важните моменти в информационното поле, да се съставят и да се привлекат за кратко на вниманието на другите.
Sinkwine помага за преодоляване на монотонността на речта при дете, помага за обогатяване на речника и ускоряване на умственото развитие. Писането на пет стиха помага за изграждането на умения за аналитично мислене. Удобно е да го използвате като финална задача за проверка на предадения материал. Леснотата при конструирането на стихотворение прави този метод на развитие много ефективен за деца от различни възрасти.
За да изсмуквате цинкуин, трябва да имате познания и разбиране на покрития материал. Тази форма може да се използва не само в литературата или руския език, но също така и в предмети като физика, химия, биология, можете да проверите нивото на знанията на ученика, като съставите syncwine. Освен това, въпреки че с времето преминава по-бързо от писането на стандартен тест, но интензивността на работата на мисълта ще изисква не по-малко. И резултатът ще се окаже много по-оригинален, интересен и показателен.
Нека се опитаме да разберем стъпка по стъпка как да напишем неримирано стихотворение, използвайки думата „книга“.
1 ред
1 ред е темата, което означава, че думата „книга“ е завършеният начален ред на нашето стихотворение. Но книгите са различни, каква характеристика да им се даде? За да направите това, трябва да конкретизирате темата (в случая книгата). Нека да преминем към втория ред.
2 ред
Ред 2 дава описание на предмета (темата). Какво представлява думата „книга“? всеки има свои собствени асоциации, например:
- Електронни, хартиени;
- Интересно, завладяващо, със снимки и илюстрации;
- Скучен, технически, с формули и диаграми;
- Стари, древни, с маргинални нотки.
Списъкът може да бъде много дълъг и няма еднозначно правилна дефиниция, защото всеки има свое собствено първо възприятие при произнасянето на дума. Някой представя любима детска книга, някой тежък том в кабинета на баща си, някой има абстрактно изображение под формата на рафтове на магазини с много творения. Трябва да напишете това, което е представено във връзка с „вашата“ книга. Например:
- ярки, цветни;
- скучен, поучителен;
- исторически, интересен.
От втория ред естеството на нашата книга вече е ясно представено.
3 ред
Ред 3 трябва да описва действието. Какви действия обикновено се извършват с книга? Той е съставен, написан, публикуван, продаден, на рафта и т.н. Но би било по-правилно да опишете действия по отношение на автора: улавя, забива в мечта, кара ви да скучаете, учи, разказва, кара да се притеснявате. Изборът на характеризиращи глаголи зависи от даденото описание. Например скучното, морализиране във втория ред не може да плени, да събуди въображението в третото.
Когато пишете третия ред, основното правило е да се придържате към вече създаденото изображение. Също така трябва да наблюдавате използването на еднокоренни думи, ако книгата е описана като интересна, тогава не трябва да характеризирате действието, което я интересува. Преливане на "вода" ще се получи. По-добре да използвате дума, подобна по значение: интересна книга пленява.
4 ред
Ред 4 от пет стиха предполага израз на лично отношение към темата (книгата). По правило тази линия е най-трудна за формулиране. Учениците постоянно се учат, че мислите трябва да се изразяват директно и недвусмислено: обичам да чета, намирам книгите за полезни и дидактични. На практика cinquain не изисква оценка и предполага безплатна интерпретация. Трябва да определите кое е най-важното във връзка с вас и живота ви, свързани с книгите.
Например:
- Мразя да седя на книга;
- се научи да чете на петгодишна възраст;
- Имам много книги вкъщи.
Ако въображението нарисува обезлесяване за производство на хартия за книги, тогава може да има такива формулировки:
- издаде книга - унищожи дърво;
- хартиени книги - планета без дървета.
Тоест израз на лично отношение към книгите в ясна и разбираема форма. Ако е трудно веднага да съставите кратка, обемна фраза, тогава можете да напишете мисълта си в свободна форма, без да броите броя на думите, и след това да решите как да я намалите до желания размер. Например: „Обичам да чета исторически романи и мога да седя над книга цяла нощ до сутринта“. В резултат на това съкратената версия ще изглежда така:
- Четох цяла нощ;
- прочетете цялата книга до сутринта;
- книга в ръка - мечта отвъд прага.
5 ред
Петият ред е последният, неговата задача е да обобщи цялата работа с една дума. Първо трябва да напишете получените четири реда и да ги прочетете. Това е почти готово, неримовано стихотворение. Да приемем, че си спомних детски творби:
- Ярка, приказна.
- Забавлява, омагьосва, затихва.
- Мама чете преди лягане.
За да формулирате основната идея на syncwine, трябва да направите заключение от получената работа: „Спомням си как в детството ми харесваше, когато майка ми четеше приказки през нощта“. Най-вероятно последната дума вече ще се съдържа в последната фраза. В този случай думата "детство" ще бъде подходяща.
Примери за syncwines
Писането на syncwines е творчески и забавен процес. Децата много обичат подобни занимания и често сами предлагат теми за стихове. Ето няколко примера за това как да създадете прости, не римувани пет редове за ученици от началното училище.
Лято
Топло, слънчево.
Плувайте, отпуснете се, разходете се.
Най-доброто време на годината.
Ваканция.
Война
Жестоко, страшно.
Убива, изтезава, изстрелва.
Виждал съм филми за войната.
Училище
Голям, шумен.
Преподава, помага, напътства.
Обичам да ходя на уроци.
Баба
Грижовен, привързан.
Тя съжалява, медицински сестри, гледа.
Баба има най-вкусните пайове.
Череша
Ароматно, сладко.
Цъфти, мирише, узрява.
Обожавам сладко от череши.
Фойерверк
Брилянтно, цветно.
Издънки, искри, тътен.
Той е символ на радостта и победата.
Дете
Малък, беззащитен.
Смее се, радва се, расте.
Децата са цветята на живота.
Полиция
Смел, смел.
Хваща, защитава, пази.
Моят град е най-безопасният.
1 септември
Празнично, елегантно.
Хайде да учим, да се запознаем.
Първият път в първи клас!
Гражданин
Активен. В съзнание.
Изгражда, изпълнява, следва.
Заедно сме силни.
Ако трябва да съставите syncwine по дадена тема, но имате затруднения с нея, ние можем да ви помогнем. Напишете темата за syncwine в коментарите към статията и ние ще се опитаме да я съставим вместо вас.
Светлана Иляшенко
„Разходка в зимната гора“. Sinkwine в корекционна работа за развитието на речта при деца с OHP
Деца в предучилищна възраст, които имат общ недоразвитие на речта, имат затруднения в произношението, не различават звуците по ухо, те се характеризират с грешки в словообразуването и флексията, много ниско ниво на лексика, грешки в използването на предложни конструкции, процесите на четене и писане са трудни поради редица особености на формирането речи... То е с такива недостатъци речинашите ученици идват в нашата група.
Работейки с деца с речеви нарушения, стигнахме до извода, че е необходимо да се използват максимално всички техники и методи, известни в специалната педагогика, включително съвременните методи на обучение.
Една от новите ефективни технологии развитие на речтадетето е техниката syncwine.
В превод от френски това е неримирано стихотворение от пет реда.
Целта на използването на дидактиката syncwine- подобряване на речника работакато основи развитие на речта като цяло; способността да се откроява основното, да се обобщава, да се класифицира.
АЛГОРИТЪМ НА СЪЗДАВАНЕТО СИНВИНА
1 ред - съществително име
(Нещо)
2-ри ред - две прилагателни
(Елементи знаци)
3 ред - три глагола (Действия с артикули)
4 реда - фраза, показваща отношение към субекта
5-ти ред - думата, свързана с първата.
Резюме директно - образователни дейности с деца
Комплексен урок за децаподготвителна група за училище
(Образователна област: „Реч развитие» )
Предмет: « Разходка в зимната гора» .
предназначение:
Съставяне на истории за диви животни с помощта на технология syncwineвъз основа на диаграмата - алгоритъма.
Задачи:
Консолидирайте знанията деца за диви животни,
продължете да преподавате децаучаствайте активно в разговора,
изясни знанието децаза думи - знаци, думи - действия, думи - предмети,
да може да състави история за диви животни по технология syncwine, разчитайки на схемата - алгоритъма,
Подобряване на словесния анализ и синтез,
Развийтеасоциативно мислене,
Култивирайте интерес към създаването syncwine; любов към природата.
Оборудване: Картички с изображение на катерица, лисица, заек, таралеж, вълк, мечка и техните малките; мечешка маска.
Предварителен Работа:
Запознаване деца с технология syncwine, с алгоритъма за компилация syncwine, съвместно производство на модели (видимост)да се компилира syncwine; четене на художествена литература, разглеждане на илюстративен материал; четене и произнасяне на пословици, поговорки, фразеологични единици за диви животни (хванете катерицата - отбийте краката; Белият заек е добър, а ловецът е смел; Страхливият заек и конопът се страхуват; Вълкът се храни от краката; Вълкът се храни от зъбите, а заекът се спасява от краката.
Въртете се наоколо като катерица в колело; Преследвайте две птици с един камък.)
Ходът на урока.
Възпитателят носи телеграма:
Помощ помощ!
Омагьосани сме!
Забравили сме кои сме.
Ела, спешно ще се помирим.
Жители на гората.
Педагог: Момчета, кой ни изпрати тази телеграма?
Деца: Дивите животни изпратиха телеграмата. Те живеят в гората.
Педагог: Как можем да помогнем на горските жители?
Децата предлагат да отидат в гората и да очароват животните.
Педагог: Как можем да разочароваме дивите животни?
(ще съставим истории за тях).
Педагог: Момчета, имам такава схема - подсказка, мислите ли, че ще ни помогне при съставянето на истории? Да я вземем ли със себе си?
Педагог: Какви диви животни живеят в гората?
Деца: Заек живее в гората. (Катерица, таралеж, мечка, вълк, лисица).
Педагог:
нека си спомним как се движат животните
(децата изпълняват движения).
"Мечките вървят"- ходене като мечка;
"Лисицата се промъква"- ходене на пръсти;
"Вълкът идва"- пълзене на четири крака;
Педагог: Момчета, стигнахме до гората.
Педагог: Вижте внимателно момчета. В тази гора има дървета, но изобщо не се виждат животни. Какви са тези бели карти, които лежат под дърветата? (Децата изразяват своите предположения.)
Трудно е да се отгатне, ще взема картата и ще погледна. (Учителят взема картата, прави загадка).
Хитра измама
Червена глава.
Храставата опашка е красота.
Кой е? (Лисица)
Педагог: Как позна? (Показва снимка на лисица).
Деца: Това е лисица.
Педагог: Лисицата животно ли е?
Деца: Лисицата е животно.
Педагог: Лисицата диво ли е или домашно животно?
(Лисицата е диво животно, което живее в гората).
Педагог: Каква лисица? Намерете определения.
(Децата вземат определения : хитър, хищнически, червен и др.).
Педагог: Какво прави лисицата в гората?
(ловува, скрива, мишка, краде и т.н.).
Педагог:
Нека ви кажем коя е лисицата, използвайки нашия намек.
(Слушайте 1-2 истории, учителят записва историите).
(Появява се играчка - лисица).
Децата намират следните снимки и правят истории от тях (Някои деца могат сами да напишат заглавието на историята си):
Не агне и не котка,
Носи кожено палто целогодишно.
Сива козина за лятото,
За зимата - различен цвят. (Заек).
Седи на клон
Нито птица.
Има червена опашка
Да, не лисица. (Катерица).
(Играчките се появяват след всяка история).
Учителят провежда пръстова гимнастика "Катерица седи на каруца".
Педагог: Пръсти омесени, нека допълнително разочароваме животните.
Който живее в глуха гора
Неудобен, клиша?
През лятото яде малини, мед,
А през зимата си смуче лапата. (Мечка).
(Куестове с трудност: поканете Дима, Ваня, Егор, Даша В. да съставят история, без да разчитат на диаграма; предлагат да изложат схема - алгоритъм за всяко дете, след това според тази схема - детето разказва).
Педагог: Момчета, всички животни са омагьосани! Чуйте как горските животни ви благодарят!
Провежда се коми фолк игра "Медведюшко".
Педагог: Вие днес сте страхотни. Помогна на звярите да се разочароват. И в реална природа човек трябва да помага на по-малките ни братя, защото човек е най-силният и най-умният обитател на нашата планета.
И сега е време да отидем на детска градина.
Децата минават през залата в съпровод на музика, казват те думите:
Всички вървим през гората
И ще разпознаем животните.
Е, по-скоро едно, две, три:
Назовете бързо звяра.
В края на фразата децата спират, учителят се приближава към един от деца... Детето бързо назовава някое диво животно.
Педагог: Така че нашите разходка.
Къде бяхме днес?
На кого помогна в гората?
Как помогна?
Какво ни помогна да разочароваме животните?
Кой е видян в гората?
Стихове деца на мивкатехнология за дивите животни:
Хитър, сръчен.
Улов, мишка, внимавай.
Лисицата е красотата на цялата гора.
Животно.
(Дима)
Красива, сръчна.
Скача, съхранява, гризе.
Да хванеш катерицата - да отбиеш краката.
Диво животно.
(Ваня)
Клушоноги, несръчни.
Бърка се, заспива, плаши.
Мечката спи в бърлога през зимата.
Животно.
(Даша В.)
Зъбат, сив, хищнически.
Реве, вие, лови.
Краката на вълка се хранят.
(Жора)
Бял, страхлив.
Скачане, гризане, страх.
Страхливият заек и конопът се страхуват.
Животно.
(Егор)
Сиво, опашка.
Скача, пляска, магазини.
Като катерица в колело.
Диво животно.
