ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 1, 2
Тема: Земята във Вселената.
Задачи: продължете да формирате представа за Вселената (произход, състав); характеризират състава на Слънчевата система; Сравнете планетите от земната група и планетите гиганти.
Оборудване: световен атлас, диаграма “Слънчева система”, диаграма “Структура на Слънцето”, моливи.
Напредък
Теоретичен блок
1. Какво е Вселената? Какъв е неговият произход?
2. Разкажете ни за състава на Вселената. Когато отговаряте, можете да използвате съдържанието на фигури 1, 2, 3.
3. Опишете Слънчевата система (произход, състав). Когато отговаряте, можете да използвате съдържанието на фигури 2, 3.
4. Какво знаете за произхода на Слънчевата система?
Практически блок
1. Съставете сравнителни характеристикипланети, като попълните следната таблица.
Сравнителна характеристика на планети от земна група и планети гиганти
Когато попълвате таблицата, можете да използвате съдържанието на фигура 4 и таблици 1, 2.
2. Анализирайте съдържанието на попълнената таблица и формулирайте обобщения. Запишете отговорите си в тетрадката.
Водещ блок
Подгответе следния теоретичен материал (вижте по-долу).
1. Аксиално въртене на Земята.
2. Орбитално (годишно) въртене на Земята около Слънцето.
3. Движение на системата Земя-Луна.
Фигура 1. Спирална форма на Галактиката (Шубаев, 1977)
Фигура 2. Планети от Слънчевата система:
1 – Меркурий, 2 – Венера, 3 – Земя, 4 – Марс, 5 – Юпитер, 6 – Сатурн, 7 – Уран, 8 – Нептун, 9 – Плутон (Шубаев, 1977)
Фигура 3. Сравнителни стойности на Слънцето и планетите (Шубаев, 1977)
Фигура 4. Посока и наклон на осите на въртене на планетите от Слънчевата система (Селиверстов, Бобков, 2004)
Таблица 1. Някои физически параметрипланети от слънчевата система (Селиверстов, Бобков, 2004)
Таблица 2. Химичен съставСлънце и планети от земна група, % (Маракушев, 1999)
ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 3, 4
Тема: Земята във Вселената.
Задачи: продължете да формирате представа за Вселената (произход, състав); характеризират аксиалното и орбиталното въртене на Земята; разгледайте системата за движение Земя-Луна.
Оборудване: физическа карта на света, схема “Слънчева система”, схема “Затъмнение”, моливи.
Напредък
Теоретичен блок
Формулирайте отговорите на следните въпроси и задачи.
1. Разкажете ни за аксиалното въртене на Земята и последствията от такова въртене. Когато отговаряте, използвайте физическата карта на света и картинките в указанията.
2. Опишете орбиталното (годишно) въртене на Земята около Слънцето. Когато отговаряте, използвайте физическата карта на света и фигура 1, 2 в насоките.
3. Защо Луната е спътник на Земята? Опишете движението на системата Земя-Луна. Когато отговаряте, използвайте диаграмите „Слънчева система“, „Затъмнение“ и фигури 3, 4 в насоките.
Практически блок
1. Въз основа на анализа на фигура 2 обяснете характеристиките на разпределението на слънчевите лъчи на земната повърхност в деня на зимното слънцестоене.
Начертайте положението на Земята спрямо Слънцето в деня на лятното слънцестоене, в дните на равноденствията. Използвайте глобуса, когато изпълнявате задачата.
2. Въз основа на анализа на фигура 3 обяснете променящите се фази на Луната. В каква фаза беше луната тази нощ (ще бъде ли следващата нощ)? Запишете вашите наблюдения в работна книга.
3. Въз основа на вашия анализ на фигура 4, обяснете причините за слънчевите и лунните затъмнения. Препоръчително е да нарисувате рисунката в работна тетрадка. Напишете обяснение до него.
Контролен блок
Намерете верния отговор на следните въпроси в предложените варианти за задание. Напишете отговора си, като използвате комбинация от цифри и букви.
1. Къде се намира нашето Слънце в Галактиката:
А) е центърът на Галактиката;
Б) разположени в галактическото ядро;
В) разположен в основната равнина на диска на Галактиката, но не в центъра, а по-близо до ръба?
2. По какви орбити се движат планетите около Слънцето:
А) в кръгове;
Б) по елипси, близки до окръжности;
В) чрез сервитут?
3. В каква посока се движат планетите по своите орбити:
А) всички планети се движат около Слънцето в една и съща посока, като Земята (по права линия).
Б) всички планети се движат около Слънцето в посока напред, с изключение на Венера и Уран?
4. Кои тела, освен Слънцето, влизат в Слънчевата система: а) комети; б) звезди; в) планети; г) метеорни тела; д) спътници на планетите; е) астероиди; ж) изкуствени спътници на Земята.
5. В каква посока се въртят планетите от Слънчевата система около собствената си ос: А) всички планети се въртят около оста си по посока на въртене около Слънцето;
Б) всички планети, с изключение на Венера и Уран, се въртят около ос по посока на въртене около Слънцето?
А) небесен полюс;
7. Ако в процеса на движение около Земята Луната се окаже в небето между Земята и Слънцето, тогава:
А) виждаме Луната като тесен полумесец;
Б) виждаме пълния диск на Луната в небето;
В) ние изобщо не виждаме Луната.
8. Ако полумесецът на Луната е изпъкнал надясно, тогава:
А) Луната расте (луната е „млада“);
Б) Луната намалява (Луната е „стара“).
9. Лунни затъмнения могат да се появят само по време на:
А) новолуние;
Б) първа четвърт;
Б) пълнолуние;
Г) последното тримесечие.
ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 5, 6
Тема: Земята като планета. Определяне на географски координати на точка и точка по географски координати.
Задачи: продължете да развивате представа за Земята като планета; систематизират и обобщават знанията за географските координати; подобряване на способността за определяне на географски координати на точки и точки по географски координати.
Оборудване: физическа карта на света, атласи, контурни карти, моливи.
Напредък
Практически блок
Изпълнете следните задачи.
1. На контурна карта на полукълбата отбележете следното: екватор, северен тропик (тропик на Рака), южен тропик (тропик на Козирога), северен полярен кръг, южен полярен кръг. Посочете позицията им в градуси. Запишете данните върху контурна карта.
2. На контурната карта на полукълбата, маркирайте меридиана на Гринуич (начален или основен), линията за дата. Маркирайте северното и южното полукълбо (спрямо екватора), западното и източното полукълбо (спрямо меридиана на Гринуич).
3. В кое от посочените полукълба ще се намират: селища– Москва, Ню Йорк, Бразилия, Сидни, Мароко, полуостров Аляска, островите на обществото? Каква ще бъде тяхната географска ширина и дължина?
Забележка.Географската ширина и дължина на точките, разположени между отбелязаните на картата паралели и меридиани, се определят чрез интерполация. Географската ширина е северна и южна (N и S), дължината е западна и източна (W и E).
4. Според атласите определете координатите на следните географски обекти: Париж, Кайро, Барнаул, Рио де Жанейро, Делхи, Мелбърн, Влк. Килиманджаро, Делхи, Магадан, нос Принцът на Уелс. В същото време поставете всички тези обекти върху контурна карта и запишете отговорите в работната си тетрадка.
5. По посочените координати определете имената на географски обекти: 1) 29◦ с.ш. w., 89◦w. д.; 2) 14◦ s. ш., 13◦ ш. д.; 3) 2◦ S. ш., 78◦ ш. д.; 4) 32◦ ю.ш. ш., 19◦ д. д.
6٭. Намерете градове с помощта на географски координати:
1) 56◦ 13" N, 43◦ 49" E. д.
2) 40◦ 25" с.ш., 3◦ 41" з.д. д.
3) 0◦ 15" S. 78◦ 30" W. д.
4) 33◦ 56" S. 18◦ 25" E. д.
ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 7, 8, 9
Тема: Земята като планета. Работа с географска номенклатура.
Задачи: продължете да развивате представа за Земята като планета; продължават да развиват способността за работа с географска номенклатура (търсене в карти на географски атлас, рисуване върху контурна карта); способността да се определя местоположението на маркирани географски обекти на карта.
Оборудване:
Напредък
Практически блок
Изпълнете следните задачи.
1. На контурната карта на отделните континенти поставете посочените в номенклатурния списък географски обекти. Потърсете тези обекти в географски атлас (използвайки индекса на географските обекти и отделните карти). Когато рисувате обект върху карта, трябва да се спазват следните препоръки: 1) направете всички надписи с печатни букви; 2) водните обекти трябва да бъдат нарисувани със син прът; 3) обектите за суши трябва да бъдат нарисувани с черна пръчка или обикновен молив.
заливи : Венецуела, Дариен, Панама, Гуаякил, Баия Гранде, Сан Хорхе, Сан Матиас, Баия Бланка, Ла Плата.
Проливи : Магелан, Дрейк, Фолкланд.
острови: Подветрено, Галапагос, Огнена земя, Фолклендски острови, Тринидад, Тобаго.
Пелерини : Gallinas, Parinhas, Froward, Horn, Cabo Branco.
: Гвиански планини, Бразилски планини, Анди, Карибски Анди, Патагония,
Равнини, низини : низина Ориноко, низина Амазонка, Гран Чако, низина Ла Плата.
реки : Амазонка, Мараньон, Рио Негро, Укаяли, Пурус, Мадейра, Ориноко, Сан Франциско, Парана.
Езера : Маракайбо, Титикака, Поопо.
Африка
Морета : Червен.
заливи : Сидра, Биафра, Габес, Аден, Гвинея, Бенин.
Проливи : Гибралтар, Баб Ел Мандеб, Мозамбик.
острови : Мадейра, Възнесение, Занзибар, Канарските острови, Света Елена, Кабо Верде, Коморските острови, Маскарен, Сейшелите, Сокотра, Мадагаскар.
полуострови : Сомалия.
Пелерини: El Abyad, Almadi, Needles, Good Hope, Ras Hafun.
Планини, планини, плата : Атласките планини, Ахагар, Тибести, Етиопските планини (Рас Дашан), Кения, Килиманджаро, Калахари, Дракенсбергските планини, Кейп планините.
низина, Мозамбикска низина, Калахари.
реки : Нил, Бял Нил, Син Нил, Конго, Касаи, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Ориндж.
Езера : Чад, Тана, Рудолф, Танганайка, Няса, Виктория.
Австралия.
Морета : Арафура, Тимор, Тасманово, Корал.
заливи : Geographa, Great Australian, Spencer, Carpentaria, Joseph Bonaparte.
Проливи : Басов, Торесов.
острови : Голям бариерен риф, Тасмания, Кенгуру, Нова Зеландия.
полуострови : Arnhem Land, Ayr, Кейп Йорк, Йорк.
Пелерини : Steep Point, South East, Byron, York.
Планини, хълмове, плата : Голям артезиански басейн, Голям вододелен хребет, Австралийски Алпи (Костюшко).
Равнини : Нуларбор.
реки : Флиндърс, Ейре Крийк, Купърс Крийк, Мъри (Мъри), Дарлинг.
Езера : Еър, Фром, Торънс.
Океания.
Меланезия.
острови : Нова Гвинея, Нова Каледония, Нови Хебриди, Фиджи, Соломон.
Микронезия.
острови : Каролайн, Мариана, Гуам, Науру, Маршал, Гилбърт.
Полинезия.
острови : Хавайски, Тонгански, Кука, Самоански, Линеен, Маркизански, Общества, Туамоту, Великден.
Антарктида и Антарктика.
Морета : Уедел, Белингсхаузен, Амундсен, Рос.
острови : Южна Джорджия, Южни Сандвичеви острови, Земя на Александър, Остров Петър I, Южни Оркнейски острови, Южни Шетландски острови.
полуострови : Антарктика.
Морски течения.
Топли течения (преминават от ниски към високи географски ширини) : Курошио, Северен Пасифик, Аляска, Източна Австралия, Агулс, Мозамбик, Бразилия, Гвиана, Карибите, Антилските острови, Норвежки, Ирмингер, Шпицберген, Западна Гренландия, Нордкап, Нова Зеландия, Гълфстрийм, Северен Атлантик.
Студени течения (насочени от високи към ниски географски ширини) :
Източна Гренландия, Лабрадор, Перу, нос Хорн, Фолкланд, Бенгела, Камчатка, Калифорния.
Неутрални течения (характеризиращи се с факта, че техните води не се различават по температура от околните води) : Северен пасат, Южен пасат, Екваториално противотечение, Мусонно течение.
ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 10
Тема: Физикогеографски преглед на континентите
Задачи: продължете да развивате представа за Земята като планета; продължете да развивате способността за работа с географски карти(тематични, общогеографски); характеризират континентите като обекти географска обвивка; продължете да развивате способността да определяте местоположението на географските обекти на картата.
Оборудване: физическа карта на света, атласи по география, контурни карти, моливи.
Напредък
Практически блок
1. Как понятието „континент“ се различава от „част от света“?
2. Формулирайте дефиниция на понятието „континент“. Какви континенти познавате?
Таблица – 1 Физикогеографска характеристика на континентите
Характеристики на континента | ПРОДЪЛЖАВА |
|||||
Южна Америка | Австралия и Океания | Антарктика |
||||
1.Физико-географско положение (крайни точки на континентите, големина на територията, характер на бреговата линия). | ||||||
2. Тектонски строеж и релеф. Минерали. | ||||||
Климат (климатични зони и типове климат). Характеристики на циркулацията. | ||||||
Вътрешни води (наличие на зони на външно и вътрешно течение, големи реки, езера) | ||||||
Природни зони | ||||||
Характеристики на природата на континента |
4. След като завършите работата, идентифицирайте приликите и разликите в природата на континентите.
Контролен блок
1. Мрежовите линии на кой градус пресичат Африка?
2. По каква условна линия може да се раздели Африка на „ниска“ и „висока“?
3. Защо Африка се нарича „най-горещият континент“?
4. Защо Австралия се нарича „най-сухият континент“?
5. Защо Австралия се нарича „най-спокойният континент“?
6. Всички острови ли са Тихи океанЧаст от Океания ли са? Дайте примери в подкрепа на отговора си.
7. Защо Южна Америка се нарича „най-влажният континент“?
8. Защо Антарктида се нарича „най-високият континент“?
9. Къде е „полюсът на студа“ на северното и южното полукълбо? Каква е причината за тази ситуация?
10. Защо Кордилерите са разположени в западната част на континента?
11. Кои територии на Евразия имат най-благоприятни условия за живот на населението? Защо?
ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА № 11
Тема: Физикогеографски преглед на океаните
Задачи: продължете да развивате представа за Земята като планета; продължават да развиват способността за работа с географски карти (тематични, общогеографски); съставят описание на океаните като обекти на географската обвивка; продължете да развивате способността да определяте местоположението на географските обекти на картата.
Оборудване: физическа карта на света, атласи по география, контурни карти, моливи.
Напредък
Практически блок
Отговорете на следните въпроси и задачи.
1. Формулирайте дефиниция на понятието „океан“. Какви океани познавате?
2. Избройте характерните черти на природата на всеки от океаните. Обосновете отговора си.
3. Използвайки картите на атласа, попълнете следната таблица.
Таблица – 1 Физикогеографска характеристика на океаните
Характеристики на океана | ||||
Атлантическия океан | индийски | Арктика |
||
1.Физикогеографско положение | ||||
2. Тектонски строеж и релеф на дъното. | ||||
3.Климат (позиция в климатични зони, преобладаващи ветрове) | ||||
4.Токове (студено, топло, неутрално) | ||||
5.Органичен свят | ||||
6.Естествени колани | ||||
7. Екологични проблеми на океана |
Контролен блок
1. Кои морета са кръстени на известни хора? Защо?
2. Кои морета на Световния океан могат да бъдат класифицирани като: маргинални, средиземноморски, вътрешни, междуостровни? Защо?
3. Какво разбирате под „Тихоокеанския огнен пръстен“?
4. Посочете токовете, които са аналози на следните:
Гълфстрийм, Аляска, Бразилия, Перу, Лабрадор, Калифорния. Забележка: аналоговите течения трябва да се търсят на същите географски ширини във водите на друг океан.
5. Коя част от Световния океан се нарича "Ревящите четиридесет"? Защо?
6. На какви географски ширини и защо се образуват „океанските пустини”?
За древните хора Земята е изглеждала огромна. Ето защо древните философи, разсъждавайки върху структурата на Вселената, поставят Земята в нейния център. всичко небесни тела, вярваха те, се върти около Земята.
IN модерен свят, когато има авиация и космически кораби, идеята, че нашата планета изобщо не е център на Вселената, не изглежда бунтовна за никого.
Тази идея обаче е изразена за първи път през 3 век пр.н.е. Аристарх от Самос. За съжаление почти всички трудове на този древногръцки учен са изгубени и са ни известни само в преразказа на неговия съвременник Архимед. Затова предположението, че Земята се върти около Слънцето (а не Слънцето около Земята) обикновено се свързва с името на полския астроном Николай Коперник, живял през 15-16 век. Коперник подрежда известните му планети от слънчевата система, както следва: Меркурий, Венера, Земя, Марс, Юпитер и Сатурн се въртят около Слънцето, а Луната се върти около Земята. Но по-нататък зад Сатурн Коперник постави "сферата на неподвижните звезди" - един вид стена, обхващаща Вселената. Но Коперник не можеше да отгатне какво стои зад това - той нямаше достатъчно данни за това. Не бива да се обвинява Коперник в късогледство, защото телескопът, който доближи далечния космос до нас, беше използван за първи път от Галилей едва сто години по-късно.
Съвременната наука знае, че нашето Слънце е една от безбройните звезди във Вселената, нито най-голямата, нито най-ярката, нито най-горещата, освен това Слънцето се намира далеч от центъра на нашата Галактика - гигантски звезден куп, който включва слънце И ние имаме късмет в това. В края на краищата, в противен случай на Земята биха паднали такива потоци космически лъчи, че едва ли би възникнал живот на нея. 9 големи планети се въртят около Слънцето, малки планети - астероиди, комети и много малки "камъчета" - метеороиди. Всичко това заедно образува слънчевата система.
Земята е една от 9-те планети. Не най-големият, но не и най-малкият, не най-близкият до Слънцето, но не и най-далечният. Най-голямата планета е Юпитер. Масата му е 318 пъти по-голяма от земната. Но Юпитер няма твърда повърхност, по която да ходи. Най-отдалечената от Слънцето планета, Плутон, е почти 40 пъти по-далеч от Слънцето, отколкото Земята. Повърхността му е твърда, по нея би било лесно да се ходи - Плутон е по-малък от Луната и привлича слабо към себе си. Просто там е студено: температурата е 200-240°C под точката на замръзване на водата. При такива условия не само водата, но и повечето газове стават твърди. Но на Венера, нашият най-близък съсед, температурата е над +450°C. Оказва се, че Земята е единствената засега планета във Вселената, годна за живот.
От Земята до Слънцето има около 150 милиона км. Много ли е или малко? Нека сравним това разстояние с размерите на Слънцето и Земята. Диаметърът на Слънцето е около 100 пъти по-малък, а диаметърът на Земята е 10 000 пъти по-малък. Това означава, че ако изобразим Слънцето като кръг с диаметър 1 см (размера на монета от 1 рубла), тогава ще трябва да начертаем Земята на разстояние 1 м (в другия край на голяма маса ), и ще бъде едва забележимо точен.
Урок по света около нас 2 клас
UMK: " Начално училище 21-ви век"
Тип урок: урок проучване
Предмет: "Земята във Вселената"
Мишена: включете учениците в изследователско търсене за определяне на мястото на нашата планета Земя във Вселената, формиране на знания за Слънчевата система, нейния състав, мястото на Земята в Слънчевата система.
Мотото на урока: „Нито крачка назад, нито крачка на място, а само напред и само всички заедно“.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Урокът започва.
Но нашият урок е необичаен,
Не е толкова познато на теб и мен.
Ние изследваме днес
Ще има нови светове.
Готови ли сте, деца?
Погледни назад -
Гостите седят в класната стая.
Готови ли сте да пътувате с нас?
Е, урокът започва.
Всички ръце на лактите.
Докладване на темата и целите на урока:
Нашето мото на урока:
деца. „Нито крачка назад, нито крачка на място, а само напред и само всички заедно.“
Учител. Тема на урока: "Земята във Вселената". Какво мислите, че ще изследваме днес?
деца.Космос, звезди, планети, небесни тела.
Учител.Погледнете черната дъска. Какво можете да кажете за тези думи? (малка родина, родна страна, Червено ехо, Отечество, Отечество, Русия, планета Земя).
На дъската има карти с думи. Децата ги поставят в кръгове, обосновавайки отговора си.
Червено ехо
Домашна страна
Малка родина
Отечество
Планетата Земя
деца.
Червено ехо, родна страна, малка родина е малко място на планетата, където човек е роден, израснал, където живее, учи, където се е вкоренил. Това е син кръг.
Отечество, отечество, Русия е нашата голяма страна. Червен кръг.
Планетата Земя е домът на нашата Родина, а следователно и нашият дом на всички жители на планетата Земя.
Студент. Чете стихотворението „Пея песен за родината“.
Пея песен за Родината
И викам към нея за любов,
Всеки, който живее в моята земя,
Това, което се нарича Червено ехо.
За вашата малка родина
Не можете да го кажете в поезия или книги.
Знам само, че земята
Няма нищо по-сладко и по-красиво на света!
Познавам всички пътеки в гората.
Дядо ми ги показа
Ясна картина от детството:
Събираше гъби и горски плодове за мен.
Запозна ме с жителите на гората,
С духовното си мълчание.
Не мога да забравя снимките от детството си
За моята мила родина!
Във всеки ъгъл, във всеки край
Любовта звучи като ехо.
И песен за твоята родина
Звучи в сърцата на Красноеховци!
Учител. Ние много обичаме нашата малка родина. Но днес в клас ще говорим за нашия общ човешки дом, планетата Земя.
Земята е толкова мила, скъпа планета за цялото човечество. Колко знаем за нея? Това, което не знаем, е още повече. Планетата Земя разкрива много от своите тайни неохотно. До голяма степен, защото тайните на планетата Земя, така да се каже, не са само нейни лични, те са Космически тайни, тайни на Вселената. Човек винаги се стреми да разбере света, в който живее, да отговори на въпросите: „Какво е Вселената? От какво се състои Космосът? И какво мислите?
деца.Вселената е пространство, целият свят, планети и звезди.
Учител.Всеки от вас има свое собствено виждане за Вселената. Да се обърнем към нея Величество Астрономия. (думата се отваря на дъската). Що за наука е това?
деца. Това е науката за космическите тела, Вселената, планетите и звездите.
Учител. От древни времена Урания е смятана за музата на астрономията. Тази муза олицетворява силата на съзерцанието, тя ни призовава да напуснем външния хаос, в който съществува човекът, и да се потопим в съзерцанието на величествения бяг на звездите, който е отражение на съдбата. Това е силата на знанието, силата, която тегли към тайнственото, тегли към високото и красивото - към Небето и Звездите. (на дъската се отваря рисунка на Урания, в едната ръка той държи свитък със звездни думи, в другата - значението на думата астрономия). Името на науката „астрономия“ идва от две гръцки думи – „астрон“ – звезда и „номос“ – закон. В същото време под звезда се разбира всяко светило, така че Слънцето, Луната и кометите също попадат в сферата на интересите на астрономията. Астрономията е най-древната наука. Първите астрономи са били наричани звездобройци. Известно е, че дори пещерните хора са наблюдавали звездното небе, тъй като по стените на пещерите, където са живели, са открити рисунки на звезди и съзвездия. (учителят се преоблича). Кой съм аз?
деца. Звездоглед, астроном.
Учител.Тогава днес ще бъдете млади астрономи в час. Кой е това?
деца. Астрономите са хора, които изучават планети и звезди, Вселената и Космоса.
учител b. Така че нека започнем да изследваме. Все пак нашата планета е част от Вселената. Представете си, че сме астрономи. Преди вашето важно пътуване ще бъдем домакини на научна конференция.
Хиляди години подред човек, гледайки нощното небе, научава за космоса и неговите закони: защо Слънцето изглежда като вечно горящ огън, как се движи по небето; защо звездите изгряват на едно и също място на хоризонта, но луната променя точките си на изгрев и залез? Законите на небето са били научени през различни векове от моряци и фермери, скотовъди и ловци. Астролозите са използвали звездите, за да определят съдбата на отделни хора и цели държави. Всеки забеляза нещо различно за себе си, развивайки ума и въображението си. Не без причина казват: който не знае нищо, ще повярва на всичко. Така че, за да не се случи това с вас, отговорете ми на един въпрос: коя е най-голямата сила на земята?
деца. знание.
Учител. Хората винаги са се занимавали с въпроса: сами ли сме във Вселената? Какво са изобретили хората, за да разберат Вселената?
деца. Телескоп.
Студент.За да наблюдава небето през 1609 г. италианският учен Галилео Галилей (на дъската има портрет и чертеж на телескоп) създава първия телескоп. Телескопът, създаден от Галилей, даде много неясен образ и увеличен само 30 пъти. Но това беше достатъчно, за да направи много открития. Първото нещо, което Галилей направи, беше да види много звезди, които никой не можеше да види с просто око. Планетите в телескопа не изглеждаха като звезди, а като малки кръгове. Но луната не изглеждаше като диск, а като топка и едната й половина беше в сянка. Галилей дори различи планини - кратери - на Луната. От размера на сенките от лунните планини той успя да изчисли височината им. Това беше революция в науката за Вселената.
Учител. Как е възникнала Вселената?
Студент.Учените смятат, че Вселената е възникнала в резултат на огромна експлозия, наречена Големия взрив. Те вярват, че Вселената непрекъснато се разширява. Това означава, че огромни клъстери от звезди, наречени галактики, се отдалечават все повече и повече един от друг.
Учител.Какви бяха последствията от тази експлозия?
деца. Тази експлозия е станала преди повече от 15 милиарда години. В резултат на експлозията се появиха безброй звезди и други небесни тела.
Учител. Кои? (картинките се отварят на дъската).
деца.
Нашата Вселена е силно осеяна със скалисти ледени отломки. Комети и астероиди обикалят около Слънцето. Метеорите са космически отпадъци, които изгарят в атмосферата.
Метеоритите са каменни или железни фрагменти от космически отпадъци, които падат на повърхността на земята. Повечето метеорити се унищожават в резултат на удари в земята, но след падането на големи метеорити се образуват кратери, което позволява да се оцени размерът им.
Кометите са като топки. Много голям. Те се състоят от камъни и прахови частици, държани заедно от лед.
Има комета, която често се приближава до Слънцето и става видима от Земята - Халеевата комета.
Астероидите - или "малките планети" - са скалисти или метални небесни тела.
Сега нека обобщим първата част от конференцията. Попълваме нашите звездни карти. (На бюрата на децата има звезди с тестова задача. Децата попълват теста самостоятелно и вдигат звездата, когато са готови.)
Преглед. (учителят чете въпроси, децата издигат звезди)
Учител. Сега нека го направим пътуване до миналото. В древността хората вярвали, че Земята е в центъра на Вселената, а Слънцето, Луната и други планети се въртят около нея. Дори и сега казваме: „Слънцето залязва, слънцето изгрява“. Нека си представим малкия град Торун, на река Висла, който се намира в Полша. На 19 февруари 1473 г. в този град е роден бъдещият велик учен Николай Коперник.
Студент. Аз съм Николай Коперник. Моето хоби е астрономията. Не пропуснах нито една звездна нощ, наблюдавайки движението на звездите. Земята не е центърът на Вселената, както вярваше гръцкият учен Птолемей. Твърдя, че всички планети се въртят около слънцето. (показва върху макета) Земята, въртейки се около Слънцето, прави пълна обиколка около него за една година. Благодарение на това сезоните се сменят. Освен това земята се върти около оста си, като прави пълен оборот за един ден. Следователно през деня на Земята денят се редува с нощта. Писах за това в книгата: „За въртенето на небесните тела“. Слънцето и движещите се около него небесни тела съставляват Слънчевата система. Слънчевата система включва 9 планети, включително Земята. Всички те се движат около звездата по свои собствени орбити.
Учител. Как Земята е различна от другите планети в Слънчевата система?
Студент.Това е единствената планета, на която има живот.
Учител. Благодаря на великия учен, който разреши най-голямата мистерия на Вселената. И така, какво е значението на Слънцето? Проведохме експеримент с растения. Какъв е резултатът?
деца.Слънцето дава нашата планета необходимо количествотоплина и светлина.
Учител. Обичаме слънцето. Колко поговорки са направили хората за слънцето? Назовете ги.
деца. Слънцето изгря и донесе радост на всички.
Слънцето изгрява и денят идва.
Слънцето, като скъпа майка, никога няма да ви обиди.
Учител.Не напразно славяните са почитали бога на слънцето Хорос. Какво знаеш за него?
деца. Той живееше на изток и всяка сутрин се возеше по небето в колесница, теглена от огнедишащи коне.
Учител.Слънцето е най-близката до Земята звезда. Звездата е възрастна дама. За да научим по-добре за Слънцето и неговото семейство, нека напуснем нашата класна стая и отидем на посещение във Вселената . Вероятно има и други цивилизации в космоса. Какво трябва да помним?
деца.Не трябва да нарушаваме мира на Вселената.
Учител. Да изберем превозно средство. Погледнете черната дъска. (таблица)
От Земята до Слънцето:
Бягане - 4000 години.
С кола - 200 години
В самолет - 20 години
На ракетата Firefly - 5 секунди.
Най-дългото пътуване започва с първата стъпка. Хайде да го направим. Да облечем скафандрите. 5,4,3,2,1….. Затворихме очи. Ние вече посещаваме звездите. (свири музика, звездни момичета танцуват, учителят чете стихотворение на С. Есенин).
Трети слайд.
ЗВЕЗДИ С. Есенин
Звездите са ясни, звездите са високо!
Какво пазиш в себе си, какво криеш?
Звезди, които крият дълбоки мисли,
С каква сила пленявате душата?
Чести звездички, стегнати звездички!
Кое е красивото в теб, кое е силното в теб?
Какво пленявате, небесни звезди,
Силата на голямото изгарящо знание?
И защо е така, когато блестиш
Махнете към небето, в широки ръце?
Погледни нежно, галиш сърцето си,
Небесни звезди, далечни звезди!
Изпълнение на звезди:
Смята се, че човек става човек, когато погледне звездното небе и се изненада...
Звездите са много различни: гиганти и лилипути, сини и жълти, много горещи и по-студени.
Сините и белите звезди са най-горещите.
Жълтите звезди са топли.
А оранжевото и червеното са най-студените. Но дори най-студените звезди са по-горещи от всеки горещ метал.
Нашето семейство се води от Слънцето. Това е огромна гореща топка. Ако си представите, че Слънцето е диня, тогава до него Земята ще изглежда като касис.
Ако си представите, че можете да направите гигантски мащаб и да поставите Слънцето в едната купа, тогава трябва да поставите 330 хиляди планети като Земята в другата купа. (децата показват снимки).
Пети слайд.
Учител.Внимание момчета, " Черна дупка" Какво е "черна дупка"?
деца. Дупка във Вселената, в Космоса.
Учител. Това е област от пространство-време, нито един обект не може да избяга от нея. Но ако решим космически проблеми, тогава може би ще успеем.
Блиц анкета.
Шести слайд.
Седми слайд.
Как се казваше корабът му? (Изток)
Осми слайд.
Кой беше първият, който излезе в открития космос? (Леонов)
Девети слайд.
Първото куче е астронавт. (лайка)
Десети слайд.
Кой го построи пръв космически кораб? (Корольов)
Учител.Опасността отмина. Време е да се запознаете със звездното семейство.
Единадесети слайд.
Пред нас е парад на планетите. Коя е най-близката планета до Слънцето? Искате ли да ви разкажа една приказка за тази планета?
Меркурий нямаше късмет. Той е роден близо до Слънцето. Летял, летял около Слънцето, а Слънцето го пържело и пържило с горещите си лъчи. Меркюри заплака, но сълзите му, под формата на облаци, веднага пресъхнаха от топлината. И тогава Меркурий започна да моли другите планети: "Хей, някой, махнете тази топлина от мен, не мога да родя живот в такава жега." И тогава Земята, Венера, Марс отговориха. Те казаха на Меркурий: "Дай ни топлината си." Но децата, които ни се раждат, ще те смятат за свой баща. Така и стана. Децата на нашата Земя, чийто баща е Меркурий, са горещи, активни, неспокойни, въртят се, сякаш имат слънце в гърдите си. Имаме ли такива деца в нашия клас?
И така, парад на планетите. (Децата имат модели на планети в ръцете си, на задна странаоформлението съдържа адреса на планетата във Вселената)
Дванадесети слайд.
Живак.Аз съм най-близката планета до Слънцето. По-малко Земя. Имам твърда, камениста повърхност. Аз съм неспокоен човек, движа се много бързо около Слънцето, три пъти по-бързо от Земята. През деня ми е горещо, а през нощта е ужасно студено. Имам слаба атмосфера. Няма сателити. Моя адрес:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Първа околовръстна улица
Тринадесети слайд.
Венера.Втората планета от Слънцето е Венера. Повърхността върху него е камениста. Тази планета има плътна атмосфера, но е съставена от въглероден двуокис, която нито хората, нито животните могат да дишат. Жегата на Венера е непоносима, 500 градуса. Няма сателити. В небето тази планета се вижда като най-ярката синкава звезда. Много красива и привлекателна. Моя адрес:
КЪДЕ: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Втора околовръстна улица
Четиринадесети слайд.
Земята.Аз съм Земята. Радвам се да ви приветствам, деца мои. какво знаеш за мен
Учител.Скъпа наша планета, вторият клас на Красноеховското училище ви приветства. Обичаме те и искаме да изпеем песен за теб. (децата пеят песента „Шест континента“. Момчето играе ролята на учител. Той започва да пее. Децата пеят припева.)
Петнадесети слайд.
Марс.Марс е четвъртата планета. Той е наполовина по-малък от Земята. Една година на Марс продължава два пъти по-дълго, отколкото на Земята. Марс има атмосфера, но тя е изградена от въглероден диоксид. Повърхността на Марс е покрита с оранжево-червен прах, което позволява планетата да се разглежда като красива звезда. Слънцето става все по-лошо. Лятото е по-студено, отколкото на Земята, а зимата е по-сурова. Два сателита: Фобос (страх) и Деймос (ужас). Моят адрес в слънчевата система:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Четвърта околовръстна улица
Шестнадесети слайд.
Юпитер.Петата планета от Слънцето е Юпитер. Това е огромна топка от течен водород, най-лекият газ в света, но има толкова много, че тази планета е най-тежката планета от всички. Има шестнадесет сателита. Планетата е далеч от Слънцето, така че там цари вечна зима.
Моя адрес:
Къде: Вселена
галактически град
Областна слънчева система
Пета околовръстна улица
Седемнадесети слайд.
Сатурн. Шестата планета е огромният Сатурн. Намира се далеч от Слънцето, така че температурата му е много ниска. Сатурн е газова планета. Това е жълтеникава планета. Тя е заобиколена невероятни пръстенисъстоящ се от ледени блокове и камъни. Има 17 сателита.
Моя адрес:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Шесто околовръстно
Осемнадесети слайд.
Уран.Уран се намира зад Сатурн. Тази планета се върти на една страна. Следователно първо едната страна, а след това другата, е обърната към Слънцето. Размерът на тази планета е много по-голям от Земята. И също така се състои от газове. Разстоянието от Слънцето не позволява тази планета да се нагрява. Спутников-11 Моят адрес:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Осма околовръстна улица
Деветнадесети слайд.
Нептун.Нептун е осмата планета от Слънцето. Изглежда тъмно синьо, защото се състои и от газ метан, който гори в нашите печки. Облаците се движат около планетата в различни посоки. Спутников-8 Моят адрес:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Осма околовръстна улица
Двадесет слайд.
Плутон.
Плутон е най-малката планета в Слънчевата система.
Моя адрес:
Къде: Вселена
Галакси Сити
Областна слънчева система
Девета околовръстна улица
Учител. Парадът на планетите приключи. Време е да се прибирам. Земята зове. Какво заключение ще направим за себе си?
деца. 1.О, колко често, гледайки в небето,
Мечтаем да завладеем космоса.
И, като млади астронавти, за една нощ
Намерете се на други планети.
2. Бъдете изумени от тяхната сила, величие,
Разкрийте тайната на небесните висини.
И, разбира се, хванете се да мислите:
Те не могат да се сравняват с нашата Земя!
Учител.С какви богатства ще се върнем на Земята?
(на дъската има голям плик за тестови звезди, творчески проектидеца )
деца: Взимаме със себе си звездни знания.
И в края на нашето пътуване звездите уредиха за вас шествие от съзвездия. (Децата четат на карти, поставени на бюрата им преди урока):
Съзвездия:
Януарски сняг по пътя, слънце грее Капергог.
През февруари дните са по-дълги, слънцето грее Водолей.
През март има много снежни блокове, слънцето е някъде сред тях Риби.
През май слънцето грее Корпускула, очаквайте лунички по лицето си.
През юни слънцето грее зодия Близнаци, деца пият Фанта в храстите.
През юли до РакуСлънцето се разхожда, в прозореца ти грее лъч.
август отваря училище, лъвбяга зад Слънцето.
Септември е зад прозореца, зодия ДеваСлънцето ще покани.
През октомври, според совите, Слънцето грее от Везни.
През ноември слънцето грее в небето Скорпион.
През декември, като момченце, той се крие зад слънцето Стрелец.
Учител. И какво съзвездие знаят дори малките деца?
деца.Голяма и Малка мечка (съзвездие на стената)
Учител. Коя звезда познават всички по света?
деца. Полярен.
Учител.По време на полета ще проведем бързо проучване. 5,4,3,2,1…
Най-голямата планета . Юпитер.
Най-малкият . Плутон.
Тази планета има 17 спътника. Сатурн.
Огромно горещо космическо тяло. слънце
Най-близката планета до Слънцето . Живак.
Тюркоазено синя газова топка. Нептун.
Тази планета се върти около Слънцето, легнала на една страна . Уран.
Светещи топки от газ, подобни на Слънцето. Звезди.
Размерът на тази планета е равен на размера на Земята. Венера.
Учените вярват, че има живот на тази планета. Марс.
Земен сателит. Луна.
Науката за космическите тела. Астрономия.
деца. Здравей планета, здравей земя.
Оттук нататък сме твои деца и приятели.
Оттук нататък заедно сме едно голямо семейство.
Ние сме твоите деца, плането Земя!
Учител.Е, време е да обобщим нашата научна експедиция. Отражение.
(Пеем песента „В нашата слънчева система“) Двадесет и първи слайд.
Нека празнуваме днешния ден като Ден на Земята всяка година в нашия клас.
Вселената се състои от множество космически тела: звезди, планети и техните спътници, астероиди, комети, метеорна материя, космически газ и прах. Галактиката е куп звезди (звездна система). Метагалактика е видимата част от Вселената (1026 m, 100 милиона светлинни години, 1022 звезди).
Слънце (диаметър - 1 390 000 km, маса - 1,99∙1030 kg, състав: 71% H, 27% He, 2% N, C, O и др., температура на повърхността 6000 °C)
Слънчева енергия- движещата сила на всички процеси, протичащи на Земята. Слънчевата активност е набор от физически процеси, протичащи на Слънцето. Циклите на слънчевата активност са 11, 22, 8090, 900 години. В периоди, когато слънчевата активност е максимална, се активизира растежът и развитието на живите организми, нараства социалното напрежение и броят на заболяванията и др.
Планетите от Слънчевата система условно се разделят на две групи: Планети от земния тип (Меркурий, Венера, Земя, Марс) – имат малък размер, но голяма маса и плътност и малко сателити. Планети гиганти (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) – различни големи размери, но с ниска маса и плътност, имат много сателити.
Луната е спътник на Земята.Радиус – 1738 хил. км, Разстояние до Земята – 384 хил. км. Маса – 1/81 от масата на Земята. Температура: от -170 до +300°C. Периодът на аксиално въртене на Луната е 27,3 земни дни (звезден месец). Влияние на Луната: Период на пълна смяна на приливите и отливите лунни фази(новолуние, (на всеки 12 часа 25 минути); първа четвърт, пълнолуние, слънчева и лунна последна четвърт) – 29,5 затъмнения. дни (синодичен месец). Лунен ден– 24 часа 50 минути.
Форма и размер на Земята. Еволюция на идеите за формата на Земята: Диск (древни времена) Топка (Аристотел, 3 век пр.н.е.) Елипсоид (Нютон, 17 век) Геоид (модерни времена)
Доказателства за сферичната форма на Земята.Снимки от космоса. Градусни измервания на земната повърхност. Лунни затъмнения (сянката на Земята се вижда под формата на кръг). При движение от хоризонта постепенно се появяват високи обекти. При движение по меридиана видът на звездното небе се променя. Докато се движите нагоре, обхватът на видимия хоризонт се увеличава. Осветяване на високи обекти преди изгрев и след залез. Пътуване по света.
Размери на Земята Екваториален радиус - 6 378 км Полярен радиус - 6 357 км Среден радиус - 6 371 км Степен на полярна компресия - 21 км Дължина на екватора - 40 075 км Дължина на полярния меридиан - 40 008 км
Последици от сферичната форма на Земята и нейния размер Сферичната форма води до появата на географска (широчина) зоналност поради намаляване на ъгъла на падане на слънчевите лъчи от земната повърхностот екватора до полюсите. Размерът и формата на Земята позволяват поддържането на атмосфера с определен състав и хидросфера, без които животът е невъзможен.
Писанието казва това „Бог... който направи земята, я създаде за обитаване“ (Исая 45:18). Безпристрастно изследване планетата Земяще убеди всеки ученик, че има огромно, разтърсващо значение значение зад това просто твърдение.
Земята
Един бегъл поглед към планетата Земяще бъде достатъчно, за да разберем колко е различна от другите познати ни планети. Дори ако се види от космоса, планетата Земясе откроява рязко сред останалите седем планети от нашата слънчева система. Планетата ЗемяОтличава се с приятните си ярки сини и бели цветове, докато всички останали планети (и техните луни) са непривлекателно червени, оранжеви или тъмно сиви. Нещо повече, нашата планета Земя е единствената от планетите, въртящи се около Слънцето, на която може да съществува и съществува живот в познатата ни форма.
Планетата Земясе състои основно от кислород, желязо, сяра, силиций, магнезий, алуминий, калций, водород и никел (заедно тези вещества съставляват 98% от Земята). Останалите два процента включват повече от сто други елемента. За разлика от всяка друга планета, планетата Земяпокрит със зелена растителност, огромни зелено-сини океани, той съдържа повече от милион острови, стотици хиляди потоци и реки, огромни масиви от Земята, наречени континенти, планини, ледени покривки и пустини, които придават на Земята невероятно разнообразие от цветове и текстури. Всички други известни планети, с изключение на ужасните катастрофи, които се случват на тях, са основно покрити с безжизнен слой почва или газ, който се променя леко само от лекото движение на вятъра или въздушните течения. Напълно безплодната повърхност на повечето планети е ярък контраст с нашата планета с нейните живи цветове от зелено, синьо и бяло, докато повърхността на всички други планети е матово сива или кафява и често е покрита с дебел слой атмосфера .
Буквално във всяка екологична ниша на повърхността на нашата планета може да се намери някакъв вид живот. Дори в езерата на изключително студената Антарктика можете да намерите живи същества, които трудно се различават под микроскоп. Парчета мъх и лишеи са дом на малки безкрили насекоми и растат растения, които цъфтят всяка година. Животът на Земята е навсякъде- от най-горните слоеве на атмосферата до океанското дъно, от най-студените точки на полюсите до най-горещите места на екватора. До днес не са открити доказателства за живот на друга планета.
Планетата Земяима огромен размер от 8000 мили (12756 км) и има маса от 6,6 x 10 21 тона. Планетата Земясе намира на приблизително 93 милиона мили от Слънцето. Ако Земята се върти около Слънцето в своята орбита от 584 милиона мили по-бързо, нейната орбита ще стане по-дълга и Земята ще се отдалечи още повече от Слънцето. И ако се премести твърде далеч от малката обитаема зона, всички видове живот на Земята ще престанат да съществуват. Ако планетата Земя се движи по-бавно по орбитата си, тя ще се приближи до Слънцето, което също ще доведе до изчезването на живота.
Пътуването на Земята около слънцето, което отнема 365 дни, 6 часа, 49 минути и 9,54 секунди (звездна година), винаги се случва с точност до една хилядна от секундата!Ако средната годишна температура на Земята се промени дори с няколко градуса, повечето форми на живот в крайна сметка ще умрат от прегряване или замръзване. Подобна промяна би нарушила водно-ледения баланс и други важни баланси, което би довело до катастрофални последици. Ако планетата Земясе върти по-бавно около оста си, целият живот в крайна сметка ще изчезне или от замръзване през нощта (поради липса на слънчева топлина), или от прегряване през деня (поради топлината от слънцето).
слънце
Само една милиардна част от енергията, произвеждана от Слънцето всеки ден, се използва от нашата планета. Слънцето осигурява на Земята енергия, еквивалентна на повече от 130 трилиона конски сили всеки ден. Въпреки че вероятно има няколкостотин милиарда галактики във Вселената, всяка от които съдържа около 100 милиарда звезди, има 333 литра пространство на атом, което означава, че празното пространство заема по-голямата част от Вселената!
Ако Луната беше по-голяма или по-близо до Земята, това би довело до цунами, които биха наводнили долини и унищожили планини. Учените смятат, че ако континентите бяха на едно ниво, водата щеше да покрие цялата земна повърхност на дълбочина повече от два километра! Ако Земята беше наклонена не на 23°, а на, да речем, 90° спрямо Слънцето, нямаше да имаме четири сезона. А без смяната на сезоните животът на земята не би могъл да съществува – полюсите щяха да бъдат във вечен здрач, а водата, изпаряваща се от океаните, щеше да бъде отнесена от вятъра към северния и южния полюс и да замръзне там. С течение на времето огромни континенти от сняг и лед ще се натрупат в полярните региони, а останалата част от Земята ще се превърне в суха пустиня. В крайна сметка океаните ще изчезнат от лицето на Земята и дъждът ще спре. Тежестта на натрупания лед на полюсите би накарала планетата да се издуе по екватора и в резултат на това ротацията на Земята би се променила радикално.
Чудото на водата
Друг пример, който ще илюстрира бурните промени, които могат да настъпят поради промени под въздействието на външни условия, е съществуването на вода. Планетата Земя- единствената планета, за която знаем, с такова огромно натрупване на вода - 70% от нейната повърхност е покрита с океани, езера и морета, заобикалящи огромни земни маси. Малко планети имат вода и тя съществува или под формата на влага, плаваща като пара на повърхността, или като лед - но никъде няма такова огромно тяло от течност, както на Земята.
Водата е уникална с това, че може да абсорбира огромни количества топлина, без да причинява значителни промени в температурата си. Коефициентът на поглъщане на топлина на водата е повече от десет пъти по-голям от този на стоманата. През целия ден водните тела на Земята абсорбират огромни количества топлина и като по този начин поддържа земята при относително ниска температура.През нощта водата се предава голям бройтоплина, абсорбирана през деня, което заедно с атмосферните ефекти предотвратява замръзването на земната повърхност през нощта. Ако нямаше толкова огромно количество вода на Земята, ще има много по-резки разлики в дневните и нощните температури. Много части от повърхността на Земята биха станали толкова горещи през деня, че върху тях може да се вари вода, а същите части биха замръзнали толкова много през нощта, че водата може да замръзне върху тях. Тъй като водата е отличен температурен стабилизатор, наличието на огромни океани е жизненоважно важно условиеза съществуването на живот на нашата планета.
Въпреки това твърде много вода на Земята също може да представлява проблем. Повечето материали се разширяват при нагряване и се свиват при охлаждане. Следователно, ако вземете два предмета с еднакъв размер и от един и същ материал, обектът, който е по-студен, ще има по-голяма плътност. Това може да не изглежда като проблем за нас, но може да се превърне в сериозен проблем в случая с водата, ако не беше една рядка аномалия.
Водата, както почти всички други вещества, се свива при охлаждане, но за разлика от буквално всички други вещества (каучукът и антимонът са редки изключения), тя се свива, когато се охлади до 4° по Целзий, и след това по чудотворен начин се разширява, докато замръзне. Ако водата продължи да се охлажда по същия начин, както всички други вещества, тя ще стане по-плътна и в резултат на това ще потъне на дъното на океана. Освен това, превръщайки се в лед, водата също би потънала на дъното на океана. С течение на времето океанското дъно все повече ще се покрива с лед, докато водата на повърхността ще продължи да замръзва, потъва и се натрупва на дъното.
Така, благодарение на тази аномалия, ледът, който се образува в моретата, океаните и езерата, остава на повърхността, където слънцето го нагрява през деня, а топлата вода отдолу му помага да се стопи през лятото. Благодарение на този процес, както и на ефекта на Кориолис, който причинява океанските течения, по-голямата част от океана е под формата на течност и това позволява на безброй същества да живеят във вода и потвърждава, че е истина, „Господ основа земята с мъдрост, утвърди небесата с разум“; (Притчи 3:19).
Чудото на въздуха
На сушата се случва обратното. Въздухът близо до повърхността на Земята се нагрява от енергията на слънцето и след нагряване въздухът става по-малко плътен и се издига. В резултат на това температурата в близост до повърхността на Земята се поддържа на температура, при която може да съществува живот. Ако въздухът, когато се нагрее, се компресира и стане по-плътен, температурата близо до повърхността на Земята би била просто непоносима - при такава температура повечето форми на живот не биха могли да живеят дълго време. Температурата на няколко метра над повърхността, напротив, би била много ниска и повечето форми на живот също не биха могли да живеят при нея дълго време. На земята ще има много тънък слой атмосфера, подходящ за живот, но дори и в него животът не може да продължи дълго време, тъй като растенията и дърветата, необходими за поддържане на живота, ще бъдат в „студената зона“. Така птиците няма да имат къде да живеят, храна, вода или кислород. Но поради факта, че въздухът се издига при нагряване, животът може да съществува на Земята.
Възходящото движение на топлия въздух от земната повърхност създава въздушни течения (вятър), които също са много важна част от екологична системаЗемята. Те премахват въглеродния диоксид от райони, където се произвежда в прекомерни количества (например в градовете) и пренасят кислород до места, където е необходим (например в гъсто населени центрове).
Смес от газове, съдържащи се в незамърсена от човешка дейност атмосфера, просто перфектен за цял живот. Ако съотношението им беше значително различно (например ще има 17% кислород вместо 21%, или ще има твърде малко въглероден диоксид, или Атмосферно наляганеби било много по-високо или по-ниско), животът на Земята би престанал да съществува. Ако слоят на атмосферата беше много по-тънък, милиони метеори, които изгарят, преди да достигнат Земята, биха паднали на земята и биха донесли със себе си смърт, унищожение и пожари.
Обитаеми среди: адаптиране или създаване?
Ако еволюцията произвежда форми на живот, способни да живеят в подходящи условия на околната среда, тогава защо животът не се е разпространил еднакво навсякъде? Планетата Земямного по-подходяща за живот от всяка друга планета, но дори по-голямата част от Земята има или твърде горещ, или твърде студен микроклимат. Животът не може да съществува нито твърде дълбоко под земята, нито твърде високо над нейната повърхност. На разстояние от много хиляди километри от центъра на Земята до края на нейната атмосфера има само няколко метра среда, подходяща за обитаване на повечето форми на живот, и по този начин почти всички живи същества са принудени да живеят в тази празнина. Въпреки че в нашата слънчева системасамо планетата Земясъздадени да бъдат обитаеми (Исая 45:18), дори на Земята само тънък слой от атмосферата е обитаем за повечето форми на живот, с които сме най-запознати – бозайници, птици и влечуги.
И този слой е буквално пълен с различни форми на живот. Учените изчисляват, че един акър типична земеделска почва с дълбочина 6 инча съдържа няколко тона живи бактерии, около един тон гъби, 90 кг протозойни едноклетъчни организми, около 40 кг дрожди и почти толкова водорасли.
заключения
Тази изключително фина граница между среда, в която животът може да съществува, и среда, в която не може да съществува, може да се илюстрира с един факт. Учените изчисляват, че промяна от само пет градуса в средната глобална температура с течение на времето би засегнала сериозно съществуването на живот на Земята, а по-големите промени в температурата могат да бъдат пагубни за живота.
Тези допустими отклонения са пренебрежимо малки и дори да има други планети в цялата вселена, е много малко вероятно те да са подходящи за живот, тъй като за съществуването на живот са необходими много тежки условия.
Вероятността една планета да бъде с правилния размер, че ще бъде на правилното разстояние от звезда с правилния размер и че всички други условия, описани в тази статия, ще бъдат изпълнени, е невероятно малка - дори като се има предвид, че повечето звезди вероятно обикаля около много планети, както смятат много учени. Математическата вероятност всички тези и други важни условия за съществуване да са създадени от стечение на астрономически обстоятелства е приблизително няколко милиарда към едно!
Връзки и бележки
- Г. Гилермо, Дж. У. Ричардс. Привилегирована планета: Как нашата планета в космоса е създадена за откриване.Вашингтон, окръг Колумбия: Regnery. 2004 г.
- П.Д. Уорд, Д. Роули. Рядка планета Земя: Защо сложният живот е необичаен във Вселената.Ню Йорк: Коперник. 2000 г
* Благодаря на д-р Дейвид Джонсън, професор по химия в университета Spring Arbor, и Робърт Лейнг, президент на Clean Flow Laboratories, за тяхната помощ при написването на тази статия.
