Igoris Remorenko. Igoris M. Remorenko Kontrolės smūgis universitetams

"Žinios"

Švietimo ir mokslo viceministras I. Remorenko patvirtino, kad gali palikti postą.

2013-06-18, Maskva 10:15:42 Švietimo ir mokslo viceministras Igoris Remorenko patvirtino, kad gali bet kada palikti postą. Pareigūnas savo mikrobloge „Twitter“ rašė: „Galvoju padaryti pertrauką valstybės tarnyboje, tai labai naudinga, pirmiausia, valstybės tarnybai“.
nuoroda: http://www.rbc.ru/ rbcfreenews / 20130618101542. shtml

Mokyklos gabiems vaikams: dabartis ir ateitis

Diskusijoje dalyvavo Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras Igoris Remorenko, Aukštosios ekonomikos mokyklos Edukologijos instituto mokslinis direktorius Isakas Fruminas ir jo kolegos, vadovaujančių Maskvos mokyklų dėstytojai, akademinių institucijų atstovai. Diskusijos tikslas – išsiaiškinti pozicijas ir rasti jų bendrą kalbą. Diskusijų medžiaga bus paskelbta Polit.ru.
nuoroda: http://www.polit.ru/article/ 2012/12/24 / schools_of_the_ future /

Švietimo ir mokslo ministerija ragina OS būti aktyviais per mokyklų vadovų rinkimus

„Buvo svarstyta mintis rinkti mokyklų vadovus ir pateikti jiems įstaigos plėtros programas, tačiau niekada nebuvo kalbėta, kad tai bus atviras balsavimas, buvo mintis, kad visuomeninės tarybos dalyvautų aktyviau. procedūra“, – aiškino Igoris Remorenko.
nuoroda: http://ria.ru/education/ 20121024 / 906416206.html

Igoris Remorenko priėmė Suomijos švietimo ir kultūros ministerijos delegaciją į Rusijos švietimo ir mokslo ministeriją

2012 m. spalio 11 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras Igoris Remorenko priėmė Suomijos švietimo ir kultūros ministerijos delegaciją, vadovaujamą tarptautinių reikalų direktorės Jaanos Paloyarvi.
nuoroda: http://www.informio.ru/news/ id2540

„Mums reikia išugdyti naują darbo elitą“

Ketvirtadienio vakarą naujasis švietimo ir mokslo ministras Dmitrijus Livanovas oficialiai pristatė savo komandą. Iš ankstesnės ministerijos vadovybės, dirbusios su Andrejumi Fursenko, liko trys pavaduotojai, tarp jų ir Igoris Remorenko. Jis neteko valstybės sekretoriaus statuso ir dabar kurs su ikimokykliniu, mokykliniu ir papildomu vaikų bei moksleivių ugdymu susijusius klausimus. Anot Remorenko, pagrindinis jo tikslas yra sudaryti sąlygas pasirinkti „individualią ugdymo trajektoriją“ mokykloje ir „netaisyklingų“ ugdymo formų – tai yra ikimokyklinio ir papildomo – ugdymą.
nuoroda: http://www.gazeta.ru/social/ 2012/07/06/4672033.shtml

Švietimo ir mokslo ministerija: svarbu pasuose ir kituose dokumentuose įrašyti raidę „ё“.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos pareigūnai išaiškino raidės „ё“ naudojimo oficialiuose dokumentuose tvarką. Šį laišką pasirašė viceministras Igoris Remorenko.
nuoroda: http://www.fontanka.ru/2012/ 12/25/137 /

Iki 2016 metų Jakutijoje bus pastatyti ir rekonstruoti 105 vaikų darželiai

Pasak Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministro Igorio Remorenko, lengvatinio skolinimo subjektų konkursinės atrankos kriterijai bus keičiami, atsižvelgiant į lėšų išmokėjimą 2012 m.
nuoroda: http://www.1sn.ru/69931.html

Niekas nekelia grėsmės Novosibirsko fizikos ir matematikos mokyklos darbui - Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Specialiam Novosibirsko fizikos ir matematikos mokyklos (SSC NSU) statusui niekas negresia, joje ir toliau dirbs Novosibirsko valstybinio universiteto dėstytojai, teigiama Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos pranešime bei komentaruose. šio skyriaus vedėjo pavaduotojo Igorio Remorenkos, padaryto teismo apeliacinio skundo šioje byloje išvakarėse. Su pareiškimais Sib.fm korespondentė susipažino rugsėjo 18 d.
nuoroda: http://sib.fm/news/2012/09/18/ rabote

Yo teisės atkurtos

Švietimo ir mokslo ministerija paaiškino, kokiais atvejais reikia dėti taškus virš E. Atitinkamą pareiškimą padarė viceministras Igoris Remorenko. Remiantis taisyklėmis, ilgai kentėjęs laiškas turėtų neleisti neteisingai perskaityti ir suprasti žodžio. Tai yra, varduose ir pavardėse be jo neapsieinama – tai gresia ir fonetiniais, ir biurokratiniais incidentais, skelbiama interneto svetainėje www.vesti.ru.
nuoroda: http://www.rzn.rodgor.ru/ DeskTop / DetailNews? newsId = 1655

Švietimo ministerija pasiūlė aktyviai mokyti gestų kalbos mokytojus

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras Igoris Remorenko paskelbė, kad reikia svarstyti klausimą dėl gestų kalbos mokytojų gestų kalbos mokymo valandų didinimo. Pasiūlymas pateiktas reaguojant į VOG viceprezidento Stanislavo Ivanovo pasisakymą, kuris savo pranešime kalbėjo apie kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų švietimo srityje egzistuojančias problemas.
nuoroda: http://www.voginfo.ru/top/news/3642/18887

Nuo profesinės mokyklos iki kosmoso

Igoris Remorenko: Pagrindinė standartų naujovė – jų struktūros pasikeitimas. Dabar standartas turi trijų pakopų struktūrą. Pirmoji dalis – reikalavimai ugdymo programų įgyvendinimo rezultatams, antroji – ugdymo programų struktūros reikalavimai, trečioji – šių programų įgyvendinimo sąlygų reikalavimai. Standartiniame lygmenyje konkrečios detalės, technologijos, ką ir kiek dėstyti, nebėra detaliai nustatyta. Kita vertus, konkrečiai įvardijamos procedūrinės ugdymo kokybę užtikrinančios sąlygos, pavyzdžiui, reikalavimas į mokymą įtraukti praktikuojančius mokytojus, naudotis informacinėmis technologijomis, elektroninėmis bibliotekų sistemomis, modernia įranga.
nuoroda: http://www.rg.ru/2009/12/23/ remorenko.html

Kontrolinis smūgis universitetams

„Biudžetinių vietų skaičius dieniniame ugdyme praktiškai išliks 2009 m. lygyje – 418 vietų 1000 žmonių“, – sakė Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos švietimo departamento direktorius Igoris Remorenko. Federacija.
nuoroda: http://www.proforientator.ru/

Valstybės Dūma reikalauja sukurti antrąją Švietimo ministeriją

Esama ministerija iniciatyvą komentuoja neutraliai. Švietimo ir mokslo viceministras Igoris Remorenko linkėjo sėkmės galvojantiems apie atviros Švietimo ir mokslo ministerijos kūrimą.
nuoroda: http://izvestia.ru/news/541135

Skandalingas Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas dėl kalbos negalioja mokykloms

Tai pirmadienį, rugsėjo 7 d., pranešė Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos švietimo departamento direktorius Igoris Remorenko.

„Šie žodynai nesusiję su mokykla. Švietimo įstaigose naudojami egzaminą išlaikę vadovėliai. Tai leidiniai su specialiu antspaudu: „Rekomenduoja Švietimo ir mokslo ministerija“, – sakė jis.
nuoroda: http://nam.kiev.ua/index.php? naujienos = 14059

Trečiasis privalomas užsienio kalbos egzaminas bus nuo 2020 m

Dieną prieš juos įregistruojant Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje, šią informaciją patvirtino Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos viršininko pavaduotojas Igoris Remorenko.
nuoroda: http://www.rg.ru/2012/06/08/ inostranniy-anons.html

„Išėjome į kosmosą“, arba apie ką kalba ministerijos tviteryje

Ministras Dmitrijus Livanovas tviteryje rašo @DmitryLivanov, o jo pavaduotojai Aleksandras Klimovas - @ alexanderklimo2, Igoris Remorenko - @Remorenko_ Igoris, Igoris Fedyukinas - @IgorFedyukin. Taip pat yra kelių ministerijos departamentų vadovų nuorodos į Twitter. Taigi Natalija Zolotareva, Valstybės politikos darbuotojų rengimo ir papildomo profesinio mokymo srityje (APE) departamento direktorė, rašo slapyvardžiu @NmZolotareva.
nuoroda:

Jau dabar per daug galimo būsimo valdininko interpretacijų solidžiai figūrai. Kai tapo žinoma, kad Igoris Michailovičius išvyksta, jis iškart buvo įtariamas kažkokia opozicija, sakoma, Fedjukinas išėjo, todėl Remorenko susikrovė daiktus beveik kaip solidarumo ir protesto ženklą su buvusiu kolega ir bendrapavardžiu. Kai tik Igoris Michailovičius išskubėjo į kitą lėktuvą: sakoma, jis galvojo, kad kurį laiką nusprendė išsiskirti su valstybės tarnyba, todėl tuščiaviduriai būrėjai iškart pradėjo ieškoti skylių USE, kuri yra pavaduotoja. . vadovavo ministrui eidamas tarnybines pareigas.
Tiesą sakant, viskas yra daug paprasčiau, nei mano dėstytojų bendruomenė: birželį, kaip sakoma, Remorenko sutartis baigiasi, ir čia, žinoma, galimi variantai. Viena vertus, gandai apie išvykimą kilo, matyt, iš didelės baimės, kad Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras Dmitrijus Livanovas nenorėtų išlaikyti Igorio Michailovičiaus savo komandoje, šiuo atveju būtų reikėję padaryk gerą veidą - sako, jis ruošėsi išeiti, neskaudėjo ir aš norėjau likti ministerijoje. Tačiau pavaduotojui. Vis tiek būtų gerai, kad ministrė pratęstų kontraktą, tada Remorenko galėtų palikti ministeriją stačia galva, kaip ir buvęs vadovas, pavaduotojas daugiau nei dvejus metus išvyko eiti Maskvos švietimo vadovų pareigas. Ministras Isaacas Kalinas. Jie pasirašė sutartį kitiems penkeriems metams ir, nepaisant to, jis priėmė ir priėmė Sergejaus Sobyanino kvietimą, tapo Maskvos vyriausybės švietimo ministru. Šia prasme Remorenko sekasi neblogai, yra kur eiti, nes jis yra Kalinos žmogus ir jau seniai kvietė jį dirbti į sostinę.
Pareigūnai dažniausiai bijo pereiti iš federalinio lygmens į regioninį (dažniausiai juda iš apačios į viršų), viską reikia apskaičiuoti, įvertinti, pasverti. Federalinėje galite ramiai įsakyti savo pavaldiniams ir bausti už įsakymo nesilaikymą, o regioniniame vaizdas kitoks - reikia apsisukti pačiam, o kaip apsisukti! Kita vertus, tęsdamas tą patį blogai atliktą egzaminą, Remorenko vis tiek gali būti nepaliktas ministerijoje, kaltindamas jį visomis nuodėmėmis, tačiau, kilus skandalams dėl egzamino, Dmitrijus Livanovas netikėtai paskelbė, kad de Remorenko yra jaunas, pilnas jėgų ir dar gali sunkiai dirbti skyriaus labui. Ministrą kažkaip įkvėpė jo pavaduotojas, nors vienu metu jis atėmė iš jo mielą valstybės sekretoriaus vietą buvusios pirmosios MISIS prorektorės Natalijos Tretjak naudai. O Remorenko turbūt stebisi: jei liksi ministerijoje, Livanovas nebus atleistas lygiai tuo pačiu metu, ateis naujas ministras, tai yra nauja šluota, ir tai ne faktas, kad jis neiššluotų senos. kolektyvas, tada eik susirask vertą darbo vietą, bet šeima ant rankų, du maži vaikai.
Maskva, susidūrusi su prieštaringa ir neišsamia informacija apie būsimą personalo pertvarkymą, yra pilna gandų, kurie bangomis sklinda iš vienos mokymo įstaigos į kitą, todėl kyla neįtikėtiniausių ateities sprendimų variantų. Iš pradžių Remorenko gandą siuntė Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto rektorius, o ne dabartinis Viktoras Matrosovas, tačiau netrukus jis nuskendo, nes per naktį tiesiog negali išjudinti Rusijos mokslų akademijos ir Rusijos švietimo akademijos akademiko. ; Net neteisinga universiteto neefektyvumo diagnozė ir teisingas disertacijos skandalas nesupurtė Viktoro Leonidovičiaus pozicijų. Ir gandas nukrypo toliau: Remorenko taps Maskvos Atvirojo ugdymo instituto, kurio rektoriumi neseniai nustojo eiti Rusijos mokslų akademijos akademikas Aleksejus Semjonovas, vadovu. Atrodo, buvo nuspręsta, kad IIOO prezidentu taps Aleksejus Lvovičius, tačiau reikalas kažkaip įstrigo. Remorenko galėjo tapti rektoriumi, tačiau, matyt, šios pareigos jam neatrodė, arba atrodė nereikšmingos. MIOO iš tikrųjų yra buvęs aukštesniojo mokymo institutas, o Remorenko, reaguodamas į užuominas, nuoširdžiai pasakė visuomenei, kad į IPK nevyks. Matyt, todėl iškart kilo kita mintis - Rusijos aukštesniojo mokymo ir pedagogų perkvalifikavimo akademiją perkelti iš federalinio į regioninį lygmenį, sujungti ją su IIOO ir gauti galingą personalo perkvalifikavimo struktūrą. Žodžiu, suvienyti virpančią autonominę didmiesčio stirną, tai yra Maskvos visuomenės švietimo institutą, su supranti, kokia federalinė struktūra. Panašu, kad sumanymas sulaukė pritarimo ir greičiausiai susijungimas įvyks, tačiau kam atiteks tokia sujungta struktūra kartu su viešbučiu, restoranu ir solidžiu žemės sklypu? Tuo tarpu horizonte pasirodė dar viena idėja jungtis į naują struktūrą prisijungiant prie Maskvos miesto pedagoginio universiteto, juolab kad jau yra šiokios tokios pertvarkos patirties – prieš metus Maskvos humanitarinis pedagoginis institutas buvo sujungtas su Maskvos pedagoginiu institutu. Valstybinis pedagoginis universitetas. Šis procesas buvo be galo sunkus, naujasis rektorius Aleksandras Kutuzovas metus gyveno kaip ant ugnikalnio, bandydamas pertvarkyti ir modernizuoti šį milžinišką universitetą pagal Maskvos švietimo departamento politiką, gal ir būtų pavykę, bet sutartis š. metų jis neatnaujintas. Tikriausiai todėl, kad kilo mintis prisijungti prie dar nesujungto Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto ir Akademijos, o kartu buvo nuspręsta verslo universitetą sujungti su pedagoginiu universitetu - Zelenograde įsikūrusia Maskvos verslo administravimo akademija. .
Dėl to, tikėtina, atsiras tokia galinga organizacija, kuri, man atrodo, galės konkuruoti su milžinais – federaliniais universitetais, jei visi procesai bus vykdomi aiškiai ir, kaip sakoma, protingai. Visi tie patys gandai grasina, kad ši nelengva užduotis bus patikėta Igoriui Remorenko, kuris artimiausiu metu iš Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministro gali pereiti į miesto pedagoginio universiteto rektoriaus kėdę. Ir čia kyla klausimas ne apie tai, ar jis sėdės ar nesėdės šioje kėdėje, o ką jis gali ar negali joje daryti. Jei filologijos mokslų daktaras, puikių vadovėlių autorius, intelektualus ir sumanus, visuotinę pagarbą ir pripažinimą turintis Aleksandras Kutuzovas, buvęs šalia patyrusio Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto prezidento Viktoro Riabovo, praleido neįtikėtinai sunkius metus kovoje už naujas modernus universitetas ir vis tiek negalėjo iškovoti visiškos ir galutinės pergalės, tada ar mokslų kandidatas, neturintis darbo vadovaujančiose universiteto pareigose patirties, Igoris Remorenko, susidoros su didžiule organizacija, kuri gresia tapti savotiška. švietimo, mokslo ir perkvalifikavimo pabaisa ?!
Atėjo laikas pažvelgti į būsimo regioninio lygio vadovo biografiją. Gimė 1971 m. Krasnojarske, kur baigė mokyklą sidabro medaliu ir su pagyrimu Novosibirsko valstybinio universiteto fizikos ir matematikos mokyklą, Krasnojarsko valstybinio universiteto psichologinį ir pedagoginį fakultetą, kurio specializacija – matematikas mokytojas. Dar būdamas universitete Igoris Remorenko pradėjo dirbti mokykloje matematikos mokytoju, vėliau tapo 52-osios vidurinės mokyklos direktoriaus pavaduotoju mokymo ir auklėjimo darbui, tačiau neilgam – 1997 metais pradėjo pareigūno karjerą ir šešerius metus dirbo Krasnojarsko krašto administracijos Švietimo skyriaus vyriausiuoju egzaminų ir inovacijų politikos ekspertu, vėliau persikėlė į Maskvą, kur tapo Nacionalinio mokymo fondo programų koordinatoriumi. 2004 m. Remorenko buvo paskirtas Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktoriaus pavaduotoju, o tai būtų buvę neįmanoma be tuometinio šio departamento direktoriaus Izaoko Kalinos pritarimo. . Matyt, Remorenko paramą suteikė ir žinomi krasnojarsko tautiečiai – dabar RAO viceprezidentas Viktoras Bolotovas, pas kurį, būdamas studentu, studijavo Igoris Michailovičius, taip pat Edukologijos instituto mokslinis direktorius. iš Aukštosios ekonomikos mokyklos, Isakas Fruminas, kuris tada dirbo Pasaulio banke ir buvo susijęs su NFPK ... Ne be įtakingos trijulės pagalbos Remorenko pirmiausia tampa Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktoriumi, vėliau – Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Strateginės plėtros departamento direktoriumi, o 2011 m. , Izaokui Kalinai išvykus į Maskvą, dirba viceministru ir valstybės sekretoriumi iki Livanovo ministro atvykimo, o vėliau tampa paprastu jo pavaduotoju.
Lipimas biurokratinėmis kopėčiomis, matyt, nepaveikė Remorenko geriausiu būdu. Pamažu kažkada geras, besišypsantis, atviras ir lengvabūdiškas Igoris Michailovičius tapo šiek tiek arogantiškas, griežtas ir uždaras, galėjo šaukti ant pavaldinių, būti atšiaurus. Susidarė įspūdis, kad jam jau svetimos kai kurios pedagogų bendruomenėje susiklosčiusios tradicijos. Pavyzdžiui, neseniai jis bandė prastumti sprendimą visos Rusijos konkursą „Metų mokytojas“ paversti banalia mokytojų olimpiada. Buvo du argumentai: kas moka pinigus, tas šoka, ministerija moka ir todėl turi teisę spręsti savo likimą, antrasis – laikas baigti pasirodymą ir kibti į rimtus reikalus. Bet čia, matyt, turėjo įtakos dvi aplinkybės: arba Igoris Michailovičius niekada nedalyvavo konkurse, nematė jo pamokų, meistriškumo kursų, negirdėjo paskaitų, diskusijų, pokalbių su ministrais, arba savo paties dalyvavimo konkurse patirties, kuri, kaip, Krasnojarsko gyventojai teigia, kad nebuvo visiškai sėkmingi, jo atmintyje išliko būtent kaip patirtis dalyvaujant regioniniame šou. Tai, ko gero, nebuvo verta paminėti, bet juk universiteto bendruomenė visada didžiavosi savo demokratinėmis tradicijomis, kaip joje įsilies iš prigimties kitoks rektorius? Be to, Maskvoje, kur tikriausiai ketina dirbti Remorenko, jau daugelį metų gyvuoja tradicijos, kai mokytojai - konkursų „Metų mokytojas“ nugalėtojai ir prizininkai savo darbą mokykloje derina su mokymu universitetuose, veda meistriškumo kursus. ir seminarai būsimiems mokytojams. Kaip jis sugebės šias tradicijas tęsti eidamas pareigas, ar atšauks jas ir čia?
Universitetas – tai visų pirma mokslinės pedagoginės mokyklos, tad ar pedagogikos mokslų kandidatas, neturintis solidžios mokslinės ir pedagoginės veiklos patirties, taps autoritetu gerbiamiems mokslininkams ir dėstytojams? Pirmosiomis dienomis, žinoma, jie bus užburti ir didžiuotis, kad jiems buvo paskirtas buvęs viceministras, bet tada jie tikrai norės bendrauti iš esmės ir turiniu, įsakymais negali priversti gerbti rektorių. O klausimų kils daug dėl darbo turinio ir organizavimo. Naujoji struktūra negali būti neapibrėžta ir amorfiška, reikės atlikti plataus masto reorganizaciją, mažinant padalinių dubliavimą, kuriant tiek švietimo, tiek mokslo struktūras, kvalifikacijos kėlimo ir personalo perkvalifikavimo struktūras. Be to, šiandien MIOO veikia (arba turėtų veikti) ne tiek kaip IPC, o kaip operatorius, gaunantis mokytojų ir mokyklų prašymus dėl kvalifikacijos tobulinimo ir organizuojantis šį procesą kitose Maskvos aukštojo mokslo ir mokslo organizacijose. Kol kas IIOO šios naujos sostinės Švietimo skyriaus iškeltos užduoties iki galo neįsisavino, tačiau čia teks rasti nišą buvusiai Aukštųjų studijų akademijai ir panašioms Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto struktūroms. Žodžiu, Remorenko turi išspręsti sunkią ir atsakingą užduotį. Nors ten bus visi tie patys ištikimi, patikimi Fruminas ir Bolotovas, o svarbiausia – aukščiausio lygio profesionalas Isaacas Kalina, daug kas priklausys nuo paties Igorio Michailovičiaus, nes jam niekas nedirbs, bet pradės prašyti. pilnas. Didžiausias pavojus Remorenko yra tai, kad jis dar nepažįsta Maskvos ir maskvėnų. Neatmetu galimybės, kad visi šie svarstymai, rizika ir spąstai dabar veda prie to, kad Remorenko taip ilgai dvejoja dėl galutinio lemtingo sprendimo. Tačiau iki birželio pabaigos, matyt, dar sužinosime, kokius personalinius sprendimus priims Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras Dmitrijus Livanovas, su kuriais Igoris Remorenko sutiks arba nesutiks. Aišku viena: niekada anksčiau personalo judėjimas ministerijoje nesukėlė tokio didelio susidomėjimo pedagoginėje (ir ne pedagoginėje) bendruomenėje. Arba vadovaujančios pareigos tikrai tapo labai prestižiniu ir skaniu kąsneliu švietimo valdininkams, arba yra vilties, kad personalo perkėlimai geriausiai paveiks lemtingus šalies švietimo sistemos gyvenimo sprendimus.

Tiumenėje, įgyvendinant edukacinį projektą „Šiuolaikinis universitetas: problemos ir perspektyvos“, kurį įgyvendino Tiumenės srities universitetų rektorių taryba kartu su regiono valdžia, buvo surengta daugybė atvirų paskaitų, įskaitant Psichologijos institute ir Tiumenės valstybinio universiteto pedagogiką vedė žinomas mokytojas ir organizatorius, Maskvos miesto pedagoginio universiteto rektorius. Igoris Remorenko... Įtempto darbo vizito metu jis rado laiko interviu Tiumenės valstybinio universiteto televizijos ir radijo kanalui „Eurazija-TV“.

- Igoris Michailovičius, gyvenime dažnai nutinka taip, kad idealas nepasiekiamas. Taip pat žinoma, kad jūs ir jūsų universitetas siekiate padėti pasiekti nepasiekiamą. Kaip matote mokytojo idealą šiuolaikinėje mokykloje?

– Šiuolaikinis pedagoginis darbas yra kompleksinis kolektyviai paskirstytas darbas. Kažkur reikia mokytojų, kurie padėtų vaikui nustatyti savo pomėgį ir rasti reikiamą edukacinį turinį visoje įvairiapusėje kultūrinėje aplinkoje: internete, muziejuose, bibliotekose, kine, bet kur. Tai yra viena kvalifikacijos rūšis.

Antrasis tipas yra mokytojai, kurie patys neša kažkokį turinį, dirbdami su vaikais, gali įkvėpti, sužadinti užsiimti bet kokia veikla. Greičiau jie yra bet kokių problemų mokslininkai-tyrėjai. Nors nebūtinai institucionalizuoti, t.y. nebūtinai gina disertacijas, nebūtinai įtraukiamas į kai kurias mokslo grupes. Jie gali uždegti vaikus! Ir tai yra kitoks tipas, kitoks pedagoginis įgūdis.

Paprastai pirmasis ir antrasis tipai retai derinami ir netgi šiek tiek priešingi vienas kitam.

Šiuolaikinėje pedagoginėje realybėje yra daug funkcijų, kurios lydi darbą su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais – autizmu, negalia ir kt. Čia reikia kitokios pedagoginės kvalifikacijos, kuri tam tikrais atžvilgiais labai reikalauja užsispyrimo, užsispyrimo, daugiau dėmesio... Tai yra kitokie pedagoginiai gebėjimai, iš esmės kitokios pastangos.

Jei kalbėtume apie bendrąsias kompetencijas, tai ir pirmas, ir antrasis, ir trečiasis turi mokėti dirbti komandoje, suprasti, kaip vienas kitą papildo, girdėti, siekti bendrų ugdymosi rezultatų.

Apskritai man pedagoginis darbas yra ne vienas idealus mokytojas, kurį visi kopijuoja, o kompleksiškai iš skirtingų pozicijų organizuotas darbas.

– Koks, jūsų nuomone, yra pagrindinis iššūkis šiuolaikinei mokyklai?

– Tai itin atvira informacinė erdvė, kupina daugybės pagundų aplink šiuolaikinę mokyklą: kiną, televiziją, internetą, socialinius tinklus ir kitus informacijos šaltinius. Ir jūs turite mokėti su tuo susitvarkyti. Neatmeskite ir neįtikinėkite, kad visa tai neteisinga. Priešingai, informacijos įsisavinimas, apdorojimas, kritiško požiūrio į ją formavimas, moko vaikus nebūti viso to vergais, o būti jos kapitonu, gebėti vadovauti savo judėjimui šiame dideliame informaciniame lauke. Man atrodo, kad tai yra pagrindinis iššūkis ir atsakymai į jį.

– Tiumenės universitetas išaugo iš pedagoginio apsiausto, jo veikla jums pažįstama kaip kolega, buvusi viceministrė. Kaip vertintumėte jos pedagoginį potencialą?

– Sibiras apskritai garsėja savo aistringumu, požiūriu į naujus dalykus, ir man atrodo, kad šios tradicijos išlaiko kai kuriuos esminius Sibiro universitetų bruožus. Tiumenės universitetas, kaip organinis miesto komponentas tų, kurie įvaldo naujus dalykus tiek teritorinės plėtros, tiek naujų žinių prasme, tikrai turi didžiulį potencialą. Jis pagrįstas galingu veiklos komponentu, turtingomis kultūrinėmis tradicijomis.

– Paskaitose daug kalbate apie ateitį. Šiuo atžvilgiu klausimas tikriausiai labiau panašus į matematiką. Įsivaizduokite, kad neurointerfeisas bendrauja su mokiniu, kokia tada yra mokytojo misija? Apskritai, ar mokytojo profesija išliks, ar jos funkcijos pakeis neurointerfeisus?

– Kolegos kartais juokauja, kad būsimasis studentas – robotas, mokytojas – irgi robotas ir t.t. Tačiau yra visuotinis skirtumas tarp žmonių ir robotų neurosistemų, su kuriomis susiduriame. Jis vis dar turi ypatumą skaityti, analizuoti, ką padarė robotinė neurosistema, ir į tai reaguoti... ne dėl logiškų veiksmų, o dėl paprasčiausios žmogaus žalos. Ir to negali atspėti jokia sistema. Žalingumas – tai pagal principą: aš tiesiog darysiu priešingai.

Matematikoje yra Gödelio neužbaigtumo teorema. Paprasčiau tariant, atsižvelgiant į mūsų temą, tada pagal šią teoremą, kad ir kokį logiškai uždarą teiginių rinkinį sukurtumėte, jis visada bus neišsamus. Mūsų kontekste visada galite išsisukti ir pasakyti ką nors ne taip. Kadangi žmogus turi šią funkciją „išsisukti iš žalos“ ir padaryti ką nors „negerai“, visada garantuojama, kad žmonės visada bus paklausūs žmogaus ir neurosąsajos sistemoje.

Nuoroda:

Igoris Michailovičius Remorenko - Maskvos miesto pedagoginio universiteto rektorius

1993 m. Krasnojarsko valstybiniame universitete baigė matematikos studijas, pedagogikos mokslų kandidatas, docentas, bendrojo lavinimo garbės darbuotojas.
1992–1997 m. dirbo matematikos mokytoju, direktoriaus pavaduotoju mokymo ir auklėjimo darbui Krasnojarsko miesto 52 vidurinėje mokykloje.
nuo 1997 m. - Krasnojarsko krašto administracijos Švietimo skyriuje.
2003–2004 m. dirbo Nacionalinio mokymo fondo programų koordinatoriumi.
2004 m. tapo Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktoriaus pavaduotoju.
2007–2011 m. jis vadovauja daugeliui departamentų Rusijos švietimo ir mokslo ministerijoje.
2011–2013 m. – Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras.
Nuo 2013 m. yra Maskvos miesto pedagoginio universiteto rektorius.

Remorenko Igoris Michailovičius - Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras.

Nuosavybė

2011 m. pajamos siekė 3,569 mln.

Nuosavybė:

Butas (individualus turtas) - 54 kv.m, Rusija.
Automobilis Nissan Tiida.

Biografija

Išsilavinimas

Jis baigė mokyklą sidabro medaliu ir su pagyrimu Novosibirsko valstybinio universiteto Fizikos ir matematikos mokyklą.

1993 m. baigė Krasnojarsko valstybinio universiteto psichologijos ir pedagogikos fakultetą, įgijo matematiko mokytojo laipsnį.

Mokslo laipsnis

Pedagogikos mokslų kandidatas.

Baigiamojo darbo tema: „Moksleivių estetinės nuostatos vertės formavimas atviroje edukacinėje erdvėje“.

Karjera

1991–1997 m - dirbo matematikos mokytoju, direktoriaus pavaduotoju mokymo ir auklėjimo darbui Krasnojarsko 52 vidurinėje mokykloje.

1997–2003 m - dirbo Krasnojarsko krašto administracijos Švietimo skyriaus vyriausiuoju specialistu ekspertizės ir inovacijų politikos klausimais.

2003–2004 m – Nacionalinio mokymo fondo programos koordinatorė.

2004–2007 m - Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktoriaus pavaduotojas.

2007–2011 m - Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktorius, Valstybės švietimo politikos departamento direktorius, Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Strateginės plėtros departamento direktorius.

Eidamas šias pareigas, Igoris Remorenko dalyvavo keičiant išmokų dydį universitetų ir profesinių mokyklų studentams. Taigi 2007 m. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos valdybos posėdyje Igoris Michailovičius paskelbė, kad buvo parengtas įstatymo projektas, numatantis padidinti stipendijų dydį universitetų studentams, taip pat profesinių mokyklų mokiniams.

2009 – suteiktas klasės laipsnis „Rusijos Federacijos aktyvus valstybės patarėjas, II klasė“.

2011–2012 m - Valstybės sekretorius - Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras.

2012 m. birželio 5 d. – Rusijos Vyriausybės 2012 m. birželio 5 d. įsakymu Nr. 915-r jis buvo paskirtas į Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministro pareigas.

Visuomeninė ir politinė veikla

2012 m. gegužės mėn. – dalyvavo XVII kasmetinėje visos Rusijos mokslinėje ir praktinėje konferencijoje „Plėtros pedagogika: varomosios jėgos ir plėtros praktika“.

2012 m. rugsėjo 12-15 d. – NVS valstybių narių tarpvalstybinio forumo „Gyventojų sveikata – Sandraugos šalių klestėjimo pagrindas“ organizacinio komiteto narys.

2012 m. spalio 11 d. - kalbėjo Valstybės Dūmos švietimo komiteto posėdyje.

Rusijos trišalės socialinių ir darbo santykių reguliavimo komisijos narys (santykių komisiją sudaro visos Rusijos profesinių sąjungų asociacijų, visos Rusijos darbdavių asociacijų ir Rusijos Federacijos Vyriausybės atstovai).

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje departamento direktorius.

Federalinės valstybinės autonominės institucijos "Federalinis švietimo plėtros institutas" (FGAU "FIRO") stebėtojų tarybos narys.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministro Igorio Michailovičiaus Remorenko pranešimas

Igoris Remorenko apie švietimo kokybės vertinimo sistemą Rusijos Federacijoje

Darbo pareigos

Kaip Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministras, jis kuruoja šiuos klausimus:

formuoti ir įgyvendinti valstybės politiką vaikų ir jaunimo bendrojo ir papildomo ugdymo, ugdymo ir socializacijos srityje;

sąveika su Rusijos Federaciją sudarančiais subjektais dėl bendrojo ir papildomo ugdymo turinio ir organizavimo, valstybės politikos krypčių šioje srityje, reguliavimo teisinės bazės pokyčių;

federalinių valstijų švietimo standartų ir federalinių bendrojo lavinimo reikalavimų rengimo ir įgyvendinimo užtikrinimas;

organizuojant pedagogų ir švietimo įstaigų bei vaikų papildomo ugdymo ugdymo įstaigų vadovų kvalifikacijos kėlimo ir profesinio perkvalifikavimo sistemos formavimą;

nacionalinė švietimo iniciatyva „Nauja mūsų mokykla“;

globa ir rūpyba nepilnamečių atžvilgiu.

Citatos

Visi tėvai apkrauna savo vaikus viskuo, ką gali. Visi nori, kad jų vaikai būtų protingesni už kitus. Neįmanoma to pakeisti, visiškai uždrausti visas papildomas mokamas paslaugas.

Norminio reguliavimo kalbą išversti į normalią žmogaus kalbą yra ypatingas darbas, jis neatliekamas savaime.

Nėra nei vienos įmonės, kuri galėtų teikti normalius viešuosius ryšius su vyriausybės departamentu. Niekur pasaulyje nerasite žmogaus, kuris pasakytų: „Kaip puiki mūsų tarnyba! ...

Mūsų taisyklės naujos, bet žmonių gyvenimo būdas per 20 metų mažai pasikeitė. Žmonės problemas sprendžia senu būdu: derėdamasi, pakeldami ragelį ar susitikdami asmeniškai. Rimtai gyventi pagal taisykles dar ateis.

Programinės įrangos kūrimas kur kas labiau atitinka pažangias humanitarines technologijas nei visuomenės raidą. Yra grįžtamasis ryšys, kuris pateikiamas iš apačios ir kurį jie nori išgirsti viršuje. Mums tereikia sukurti grįžtamojo ryšio sistemą.

Valdžia yra tik instrumentas, nuo kurio priklauso tai, kas apibrėžta keliose galios galiose.

Šeimos statusas

Vedęs, turi dvi dukras.

Pastabos (redaguoti)

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos federalinės valstybės valstybės tarnautojų pateikta informacija apie pajamas, turtą ir turtinius įsipareigojimus už 2011 m.
Švietimo ir mokslo ministerija, viceministras
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija: lyderystė - I. M. Remorenko
Moksleivių estetinės laikysenos vertės formavimas atviroje edukacinėje erdvėje, disertacijos tema ir autoriaus tezės apie VAK 13.00.01, pedagogikos mokslų kandidatas Remorenko, Igoris Michailovičius
5.0 5.1 Vienodų garantijų politika
Tarpvalstybinis NVS valstybių narių forumas „Gyventojų sveikata – Sandraugos šalių klestėjimo pagrindas“: forumo organizacinis komitetas
2012 m. spalio 11 d. 11.00 val. vyks Švietimo komiteto posėdis
Rusijos trišalė socialinių ir darbo santykių reguliavimo komisija
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Federalinė vadovėlių taryba
FIRO: Stebėtojų taryba
Igoris Remorenko paskirtas Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo viceministru
Rusijos reporteris: ką valdžia pažadėjo mokyklai
Mums tereikia sukurti grįžtamojo ryšio sistemą
Švietimo ir mokslo ministerija: Igoris Michailovičius Remorenko

2018 m. kovo 12 d
2000

Vienoje iš Shinsto šventyklų Japonijoje. Ema - medinės lentos su linkėjimais.

Devintojo dešimtmečio viduryje Krasnojarskas tapo SSRS pedagogine sostine. Tai įvyko daugiausia Krasnojarsko universiteto, kuriam vadovavo puikus mokslininkas ir organizatorius Veniamin Sokolovas, dėka. Jo iniciatyva krašte atsirado Vygotskio veiklos pedagogika ir psichologija, jis pasikvietė tuomet nuskriaustą akademiką Vasilijų Davydovą, mokyklos metodininką Georgijų Ščedrovickį. Dėl to, be kita ko, buvo sukurta dabar garsi gimnazija „Univers“. , kurio vienas įkūrėjų ir vadovas buvo jaunas matematikas Isakas Fruminas, ir Psichologijos fakultetą, kurio dekanu buvo paskirtas Viktoras Bolotovas. Šis legendinis fakultetas atsirado Krasnojarsko universiteto vasaros matematikos mokyklų pagrindu ir labai greitai tapo naujoviško personalo kalve ne tik regionui, bet ir visai šaliai.

Šį fakultetą baigė Igoris Remorenko.

Jo karjera klostėsi sėkmingai ir net sparčiai: baigęs matematikos studijas Krasnojarsko valstybiniame universitete ir išdirbęs šešerius metus mokykloje, rimtai ir ilgam perėjo į švietimo vadybos sritį, atsitraukdamas nuo vyriausiojo specialisto. kompetencijos ir inovacijų politikos Krasnojarsko krašto administracijoje valstybės sekretoriui – Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministro pavaduotojui.

O 2013 m. jis pakeitė aukšto federalinio pareigūno kėdę į didžiausio pedagoginio universiteto - Maskvos miesto pedagoginio universiteto - rektoriaus postą.

Tačiau kad ir kokias pareigas jis užimtų, komandinis darbas buvo ir tebėra jo mėgstamiausia bendravimo su kolegomis forma.

Vats Dievui

Norint patekti į Bogučanų kaimą, esantį Boguchansky rajone, užimantį dešimtis tūkstančių kvadratinių kilometrų regiono šiaurės rytuose, reikia nuvažiuoti beveik 600 km nuo Krasnojarsko, traukinys vingiuoja per taigą 14 valandų.

Bogučanų kaimas iškilo XVII amžiuje, kai Sibiro žemes užkariavo Rusijos pionieriai kazokai. Pats kaimo pavadinimas apipintas legendomis: anot vieno iš jų, kilęs iš Evenkų. bukachan"-" kalva "," kalva "," sala ".

Tačiau yra ir kita versija: tarsi kazokai, užkariavę šį kaimą po ilgos ir kruvinos kovos su vietiniais gyventojais, savo pergalės garbei, vakare ant upės kranto pastatė dideles vyno kubilus, o kitą rytą pasirodė tuščia. Tada kazokai nusprendė, kad šios talpos atiteko Dievui – iš čia ir kilo pavadinimas: Boguchany.

Spartus ekonominis ir socialinis Boguchansko srities vystymasis prasidėjo 1950–1970 m., tuo metu jis tapo didžiausiu Krasnojarsko srities medienos apdirbimo centru. 1960–80 m. regione buvo nuimta iki 6 mln. m medienos per metus – du trečdaliai viso Krasnojarsko krašto tūrio. Sėkmingai dirbo 16 stambių medienos pramonės įmonių ir 10 chemijos miškų ūkio įmonių.

Lapkričio atostogos, mokyklos kolona.

Neatsiliko ir Boguchany kaimas, kuriame gyveno apie 10 tūkstančių žmonių.

Dalis vietos gyventojų dirbo lentpjūvėje, dalis užsiėmė naudingųjų iškasenų gavyba ir dervos gamyba iš pušų sakų – svarbaus chemijos pramonės resurso.

Mėgstamiausia kaimo gyventojų pramoga buvo medžioklė, nes netoliese yra taiga su tankiais miškais ir turtinga fauna, arba žvejyba, nes Boguchany yra prie Angaros upės, kurioje buvo daug žuvų: nuo lydekų, omulų, pilkų, jazių. iki retų – sykų, sterlių, nelmų ir eršketų.

Sėdėti su meškere ant upės kranto nebuvo priimta: žuvims gaudyti buvo naudojami tinklai arba vadinamieji „snukiai“, skirti žiemos žvejybai.

Tuo metu (praėjusio amžiaus 70-80-aisiais) vanduo upėje dar buvo švarus, joje buvo galima maudytis ir žvejoti, tačiau pastačius Boguchanskaja hidroelektrinę ir nemažai pramonės įmonių, kurios savo vandenį išmetė. atliekų į Angarą, padėtis pasikeitė į blogesnę pusę.

Bet tai yra dabar, o tada Boguchany aktyviai vystėsi, o kaimo plėtros simbolis, kaip žinote, yra mokykla. Aštuntajame dešimtmetyje čia buvo pastatyta nauja dešimtmetė mokykla, buvo pakviesti nauji mokytojai, Igoris Remorenko išvyko mokytis į šią mokyklą.

Jis prisipažįsta, kad čia jam viskas buvo įdomu, nes mokykloje gyvenimas virte virė: nuolat būdavo rengiami vakarai, diskotekos, konkursai, konkursai.

9 klasė, su draugais viename iš mokyklos vakarų.

Igoris buvo mokyklos diskotekų žvaigždė. Ne, jis šoko ne geriausiai – visi šoko pagal jo muziką. Jis buvo geriausias muzikos kryptyse, jau turėjo madingų plokštelių kolekciją, todėl stojo prie didžėjaus stalo ir vadovavo visai diskotekai.

Diskotekoje.

5 klasėje net buvo išrinktas į būrio mokyklos tarybą, bet pasėdėjęs keliuose nuobodžiuose susirinkimuose parašė atsistatydinimo laišką. Jis buvo pašalintas iš būrio tarybos, bet paliktas pradininku, o tai leido įstoti į komjaunimą, sėkmingai baigti mokyklą ir net gauti sidabro medalį.

Palikti šiltą vietą įdomesnei veiklai – šį potėpį prisiminsime savo herojaus biografijoje.

Be mokyklos, kaime buvo dar viena patraukli vieta – kraštotyros muziejus. Vaikinai mėgo čia užsukti ne tik apžiūrėti eksponatų (kasinėjimų metu Boguchanų teritorijoje buvo rasta daug lentelių su senoviniais hieroglifais), bet ir pasiklausyti muziejaus įkūrėjo, buvusio tremtinio politinio kalinio Daniilo pasakojimų. Markovičius Andonas.

Čia reikia padaryti nedidelį nukrypimą ir pastebėti, kad gerą pusę Bogučanų (tai būdinga Sibirui) gyventojų sudarė tremtinių, represuotų ar migrantų palikuonys.

Nuo XIX amžiaus antrosios pusės Priangarye tapo politinės tremties vieta ir zona, kuri egzistuoja iki šiol.

Igoris Remorenko prisimena, kaip kelionėse į tėvynę pro traukinio langą matė ilgas kareivinių eiles už spygliuotos vielos, o kasdieniame gyvenime dažnai tekdavo sutikti pilkais kombinezonais vilkinčius žmones – tuos, kurie buvo laisvoje gyvenvietėje ir kurie buvo leista palikti zoną.

Į šiuos atšiaurius kraštus neatsitiktinai atsidūrė ir mūsų herojaus tėvai: protėviai iš tėvo pusės kilę iš ukrainiečių valstiečių, XX amžiaus pradžioje „Stolypino kvietimu“ atsikėlusių į Sibirą plėtoti vietinių žemių. O senelis ir močiutė iš motinos pusės atvyko į Boguchany su komjaunimo talonais.

Igorio Michailovičiaus tėvas buvo atsakingas už statybos organizaciją, o motina dirbo matematikos mokytoja.

Tėčio glėbyje.

Matematiniai gebėjimai mūsų herojui buvo perduoti paveldėjimo būdu: mokydamasis 8 klasėje jis laimėjo šio dalyko olimpiadą, jam buvo duotas siuntimas į Novosibirsko universiteto fizikos ir matematikos mokyklą. Bet jis nenorėjo palikti Bogučanų gyventi internate, todėl mokėsi nedalyvaujant: žinynai ir užduotys buvo siunčiami paštu, lygiai taip pat siųsdavo ir atliktas užduotis.

Beje, puikiais pažymiais baigė fizikos ir matematikos mokyklą.

Ir jo pasirinkimas buvo iš anksto nulemtas: Krasnojarsko universiteto matematikos fakultetas, į kurį jis įstojo 1988 m.

Krasnojarskas

Krasnojarsko valstybinis universitetas (dabar jis kartu su daugeliu kitų universitetų ir mokslo organizacijų tapo Sibiro federalinio universiteto dalimi) tuo metu buvo labai jaunas universitetas. Jis buvo atidarytas 1969 m.

„O šalia buvo Novosibirsko ir Tomsko universitetai, ten buvo didelė konkurencija. Todėl Krasnojarsko universitetas visada ieškojo kai kurių kompetencijos taškų, – sako Igoris Remorenko. – Veniaminas Sokolovas, tuometinis Krasnojarsko universiteto rektorius, devintajame dešimtmetyje nusprendė, kad reikia statyti į psichologiją ir pedagogiką. Tada į Krasnojarską pakvietė Vasilijų Vasiljevičius Davydovą ir Georgijų Petrovičių Ščedrovickį, po kurių nuolatiniam ar laikinam darbui pradėjo atvykti mokytojai ir psichologai iš visos Sovietų Sąjungos, daugelis krašto mokslininkų dalyvavo organizaciniuose ir veiklos žaidimuose. Taip atsirado iš esmės naujas inovatyvus Krasnojarsko valstybinio universiteto psichologinis ir pedagoginis fakultetas. Konkurencija čia buvo didelė nuo pat jos įkūrimo, o studijos buvo įdomiausios universitete“.

Naujojo psichologinio ir pedagoginio fakulteto dekanas tuo metu buvo Viktoras Bolotovas, būsimasis Rusijos Federacijos švietimo viceministras.

Apskritai Krasnojarsko valstybinis universitetas suteikė rusišką išsilavinimą daugeliui žinomų veikėjų.

Pavyzdžiui, 1979 metais šio universiteto matematikos fakultetą baigė Isakas Fruminas, kuris 1987–1999 metais vadovavo legendinei Krasnojarsko eksperimentinei gimnazijai „Univers“, tuo pačiu laikotarpiu vadovavo ir bendrosios pedagogikos alma mater katedrai. Ir tada jis padarė svaiginantį karjeros šuolį, dirbdamas kviestiniu tyrėju Vašingtono universitete (Vašingtono universitetas, Sietlas ), Havajų universitetas ), Pasaulio banko Maskvos biuro vyriausiasis švietimo specialistas. Dabar jis yra žinomas švietimo srities ekspertas, daugelio universitetų tarptautinių mokslo tarybų narys, Ekspertų tarybos prie Rusijos Federacijos vyriausybės narys. Nuo 2012 m. iki dabar - Kraštotyros universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos Edukologijos instituto mokslinis direktorius. HSE taip pat dirba buvęs Krasnojarsko krašto švietimo ministras Viačeslavas Baševas ir buvęs Regioninio aukštesniųjų studijų instituto direktorius Pavelas Sergomanovas. Abu buvo susiję su Psichologijos ir edukologijos fakultetu: Baševas jį baigė, dėstė Sergomanovas.

O Viktoras Bolotovas, kaip minėta, buvo šio fakulteto dekanas ir apie jį studentams pasakojo taip įtaigiai, kad daugelis atsiliepė į jo raginimą ten persikelti. Tarp šių studentų buvo ir Igoris Remorenko, kuris tuo metu, dvejus metus studijavęs Matematikos fakultete, buvo nusivylęs kompiuteriais ir programavimu (asmeniniai kompiuteriai tada buvo be galo brangūs, o naujoje kompiuterių klasėje susidarė eilė , buvo labai sunku ten patekti). O pedagogikos ir psichologijos klausimai jį tiesiog domino, nors jis ir toliau tuo pat metu rašė kursinius matematikos darbus.

Tiesa, be edukacinio, mūsų herojus turėjo ir savanaudiškų interesų: matematikos fakultete mokėjo 42 rublius, o psichologiniame ir pedagoginiame - 65 rublius. Poperestroikos laikotarpiu tai taip pat buvo svarbu.

Vienu metu dirbo krovėju farmacijos gamykloje. Iš pradžių gyveno bendrabutyje, paskui nuomojosi kambarį.

Devintojo dešimtmečio pabaigoje buvo sunku su bakalėjos prekėmis: parduotuvėse tvyrojo tuščios lentynos. Juos gelbėjo rūpestingi tėvai, kurie siųsdavo siuntinius studentų vaikams, o patys studentai stengėsi nepraleisti progos ir atsivežė bulvių iš kolūkių, kur pagal seną sovietinę tradiciją buvo siunčiami nuimti derliaus.

Ir dar studijuodamas universitete, 1991 m. mūsų herojus išvyko dirbti į 52-ąją mokyklą Krasnojarske.

Klasės auklėtoja mokykloje Nr. 52, Krasnojarskas, 1995 m

„Na, ką aš galiu pasakyti, 90-aisiais buvo sunku dirbti mokytoju“, - sako Igoris Remorenko. – Iš pradžių man tai labai nepatiko, nemokėjau bendrauti su vaikais, paskui išmokau. Nerimavau, kad laiku neišmokėjo atlyginimų, kartais duodavo pavalgyti. Tada visi kažkaip priprato. Vasaros mėnesiais padėdavau maklerių pardavinėti butus, vėliau vežiau vaikus į keliones, dirbau ne visą darbo dieną kvalifikacijos kėlimo kursuose. Prisimenu, kad 10–15 USD atrodė labai reikšmingas atlyginimo padidėjimas.

Iš pradžių jis keletą metų gyveno nedideliame mokyklos priestate. Visada žinojau apie visus mokyklos reikalus – prasimušė šildymas, problemos su nuotekomis, vaikai lipo ant stogo, atėjo girtas gimnazistas, kažkas rado narkotikų. 90-ųjų mokykloje buvo viskas. Kartą turėjau išgelbėti vidurinės mokyklos mokinį nuo penktos klasės mokinio, kuris jį užpuolė su suomiu. Taip, atsitiko.

Ir vis dėlto tuo laikotarpiu, nepaisant visų sunkumų, mūsų herojus dirbo su dideliu entuziazmu.

Mokyklos direktorė Liubov Gileva labai mėgo naujoves, neatlaikė mokyklos nuobodulio ir rutinos. Igoris Remorenko ir jo kolegos šio optimizmo pasisėmė iš jos. Mokyklai labai padėjo Aleksandras Aronovas - Igorio Michailovičiaus mokslinis patarėjas.

Mokyklos mokytojai įsisavino ugdymo plėtojimo technologijas, sukūrė jaunųjų mokytojų būrelį, kūrė „Pasirinkimo mokyklos“ koncepciją, vedė organizacinius, veiklos ir dalykinius žaidimus. Mėgstamiausia mūsų herojaus pramoga tuo metu buvo „Ateities mokykla“. Kiekvienais metais vaikinai paruošdavo tam projektų rinkinį, kad atnaujintų mokyklos gyvenimą. Buvo įvairių fantastiškų pasiūlymų dėl pastato pertvarkymo, mokymų pertvarkymo, bendravimo erdvės.

Dešimtojo dešimtmečio pabaigoje Igoris Michailovičius buvo pakviestas į pagrindinį regiono švietimo skyrių kompetencijos ir inovacijų politikos specialisto pareigoms užimti. Tuo metu visi rašė plėtros programas, atsirado savotiška konkurencija tarp regionų – kas turi geriausią plėtros strategiją. Už tai jie skyrė federalines dotacijas, teikė metodinę paramą. Igoris Remorenko dalyvavo rengiant tokias plėtros programas. Jis dirbo su Galina Vychuzhanina, Galina Weber, Vladimiru Minovu – labai patyrusiais vadovais, kurie moka suderinti bet kokį dabartinį šurmulį su idėjomis apie ateitį. Kartu su kolegomis Igoris Michailovičius daug keliavo po didelę Krasnojarsko kraštą, susitiko su įvairiais žmonėmis.

Lankė mokyklas, taip pat ir kaimo, studijavo įvairius kaimo sociokultūrinio komplekso modelius, tinklinę mokyklų sąveiką kaime.

Maskva

Ši patirtis jam labai padėjo tolimesniame darbe Nacionaliniame mokymo fonde, o vėliau – Švietimo ir mokslo ministerijoje, kur jis buvo pakviestas 2004 m. ir kur, be daugelio kitų klausimų, buvo įtrauktas ir pertvarkant Nacionalinį mokymo fondą. kaimo mokyklos.

Kartu su kolegomis jis ieškojo ir siūlė įvairių variantų: visų pirma buvo kuriami bendri juridiniai asmenys – mokykla, kaimo klubas, papildomo ugdymo įstaiga. Tai leido sumažinti administracines išlaidas, atsilaisvinusios lėšos buvo nukreiptos mokytojų atlyginimams.

„Kad mes tiesiogiai kišamės į regiono politiką ir uždraustume jam vykdyti reformas – taip nebuvo, ir mes neturėjome tokių galių“, – prisimena Igoris Michailovičius. – Vis dėlto atsitiko, kad mokyklos pertvarka buvo vykdoma be reikalingo kaimo susirinkimo sprendimo. Šiuo atveju paprašėme regionų persvarstyti priimtus sprendimus“.

Beveik 10 metų darbo ministerijoje mūsų herojus vadovavo įvairioms sritims, tarp jų ir prioritetiniams nacionaliniams projektams švietimo srityje.

Konferencijoje Maskvos ekonomikos ir socialinių mokslų mokykloje 2018 m. vasario mėn

Joms įgyvendinti buvo skirtos didelės lėšos – 50 milijardų rublių per metus, tačiau aiškūs mechanizmai lėšų pervedimui iš federalinio į regioninį lygmenį dar nėra sukurti. Ir tai buvo tik laikotarpis, kai regionai turėjo labai didelę autonomiją ir dalis jų sąmoningai atsiribojo nuo federalinio centro, o parama novatoriškoms mokykloms ir geriausiems mokytojams turėjo būti vykdoma laikantis bendrų taisyklių, atrankos kriterijų, visuomenės. dalyvavimo, gairės ir kiti visai šaliai nustatyti nuostatai. O kad visa tai sutvarkytų, Igoris Remorenko su komanda dirbo labai intensyviai, į darbą atėjo apie aštuntą ryto, išėjo apie vienuoliktą vakaro. Jis vis dar palaiko santykius su kolegomis.

Igoris Remorenko vienu iš savo pasiekimų laiko konceptualaus dokumento „Mūsų nauja mokykla“ sukūrimą. Jai įgyvendinti nebuvo išleistas planas, nebuvo numatytos specialios investicijos, tačiau kai kurios šios programos idėjos – pavyzdžiui, nauji švietimo standartai; pedagoginiai magistro laipsniai, skirti specialistams, norintiems dirbti mokykloje, bet neturintiems pagrindinio pedagoginio išsilavinimo; bendruomenės mokyklų lentos; autonominių institucijų atsiradimas – buvo sėkmingai įgyvendintos.

Tačiau Igoris Michailovičius įdomiausiu ir svarbiausiu savo ministrinės veiklos etapu laiko naujos redakcijos Įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ sukūrimą.

„Kai pradėjome šį darbą, buvo labai neigiamas požiūris į įstatymą, daug mitų, visi tikėjo, kad priėmus šį įstatymą mokykloje liks tik du laisvi dalykai“, – sako Igoris Remorenko. – Ir tada mes sugalvojome minios tiekimo projektą aptarti šį įstatymo projektą ir tuo pačiu metu gyvas diskusijas – webinarus, apskrituosius stalus. Buvo daug diskusijų ir ginčų. Pavyzdžiui, kurdami naują įstatymo redakciją, pamiršo į ją įtraukti punktą, draudžiantį religinių organizacijų veiklą mokyklose, ir dėl to kilo didelis triukšmas. Svetainėje rašėme, kad tai tikrai labai svarbi tema. Ir mes pasiruošę šią formuluotę grąžinti į įstatymą. Visi buvo labai nustebę, kad taip gyvo bendravimo režimu buvo galima greitai sukurti įstatymą visam pasauliui, ką nors pasiūlyti visiems susirūpinusiems piliečiams “.

Kelionė į Jakutiją. 2011 m.

Dabar, žvelgdamas atgal, Igoris Michailovičius sako, kad daug ką buvo galima padaryti kitaip. Pavyzdžiui, nepakenktų dažniau sutelkti dėmesį į užsienio patirtį, taip pat ir kuriant federalinį išsilavinimo standartą. Igorio Remorenko nuomone, švietimo standartų struktūra galėtų būti kiek kitokia, galėtų būti išsamesnis ugdymo rezultatų aprašymas. O mums reikia stebėjimo sistemos, kuri nuolatos šiuos rezultatus tikslina, duoda grįžtamąjį ryšį tarp priimtos normos ir realios veiklos.

Darbo Švietimo ir mokslo ministerijoje laikotarpiu tam nebuvo laiko.

Dabar Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete atliekama daug tyrimų, kuriuose lyginamas rusų išsilavinimas su kitų šalių išsilavinimu. Universitete mokomasi vykdyti mokslinius tyrimus tarptautiniu lygiu, plėtojama švietimo teisė, skaitmeninės technologijos, eksperimentuojami mokymo metodai.

Karjeros sunkumai

Igoris Remorenko prisipažįsta, kad rektoriaus kėdėje jaučiasi patogiau nei valdininko pareigose.

Ten teko labiau susivaldyti viešoje erdvėje: netyčia nukritęs žodis, net žvilgsnis gali būti neteisingai interpretuojamas. Čia galima laisviau kalbėti, išsakyti tam tikras abejones, versijas, variantus.

Viceministro kabinete. 2012 m.

Eidamas viceministro statusą 2011–2013 m., jis dažnai kalbėdavosi su Valstybės Dūmos deputatais, Federacijos tarybos senatoriais. Kartais jie buvo labai kritiški, bet jiems pavyko rasti bendrą kalbą. Jis stengėsi būti įtikinamas ir tiesiog rasti argumentų savo teiginiams pagrįsti. Tuo pačiu metu jis nebijojo, jei reikia, pripažinti savo klaidas. Tai įvyko susitikime su žmogaus teisių aktyvistais, kurie atkreipė jo dėmesį į klaidas dokumentuose, draudžiančius migrantų vaikus priimti į mokyklas.

Tai nebuvo tiesiogiai interpretuojama taip, tačiau buvo neatitikimų, dėl kurių buvo klaidingai interpretuojama. Teko parašyti aiškinamąjį laišką regionams, kad ištaisyčiau šiuos prieštaravimus.

Pažymėtina, kad Igorio Remorenko veikla Švietimo ir mokslo ministerijoje nukrito į laikotarpį, kai departamentui vadovavo Andrejus Aleksandrovičius Fursenko.

Kaip žinia, jis nebuvo populiarus visuomenėje, kas, beje, buvo būdinga visiems to meto Europos švietimo ministrams.

Įsibėgėjo kalbos prieš globalizaciją, studentų piketai ir streikai, protestai prieš Bolonijos procesą. Pavyzdžiui, Italijos profesinės sąjungos visoje Romoje iškabino plakatus, raginančius atsistatydinti tuometinę Italijos švietimo ministrę Letizia Moratti, kuri vadovavo neformaliam Europos švietimo ministrų klubui. Igoris Michailovičius tuos laikus prisimena su humoru: „Kai Andrejus Aleksandrovičius Fursenko atvyko į pirmąjį Italijos švietimo ministrų susitikimą, Letizia Moratti jo paklausė: „Andrejau Aleksandrovičiau, ar studentai streikuoja? Jis sako: „Žinoma, yra“. „Ar mokytojai reiškia nepasitenkinimą spaudoje, viešose akcijose? Jis sako: „Taip, jie daro“. (Jį apmėtė kiaušiniais, pameni, buvo toks atvejis?) „O ar ministerija atvažiuoja piketuoti? Jis atsako: „Jie ateina, žinoma“. Ji sako: "Na, tada sveiki atvykę į mūsų klubą!"

Nuo 2013 metų Igoris Michailovičius vadovauja Maskvos valstybiniam pedagoginiam universitetui – didžiausiam šalies pedagoginiam universitetui, kuriame ruošiami ne tik mokytojai, bet ir teisininkai, vadybininkai, valstybės tarnautojai, dizaineriai, psichologai, sociologai ir kiti specialistai.

Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete studijuoja 16 tūkstančių studentų, yra 60 bakalauro ir 80 magistrantūros programų. Čia veikia kolegija, ikimokyklinis universitetas moksleiviams, pernai atidarytas Sidabrinis universitetas pensininkams.

Igoris Michailovičius dabar yra pavaldus daugiau nei 2 tūkstančiams darbuotojų.

Klausiu: ar sunku valdyti tokią didelę komandą?

Ką daryti, kai žmonės nepaklūsta, įsižeidžia, konfliktuoja?

„Sunkiausia yra ne tada, kai žmonės nepaklūsta. Didelėje organizacijoje visada galima rasti žmogų, kuris atliks pagrįstą ir apgalvotą sprendimą. Jei mano kolegos su kažkuo nesutinka, aš stengiuosi ginčytis ir įtikinti. Bet man patogiau dirbti komandoje, kolektyviai rengti sprendimus, tokių bendrai priimtų sprendimų įgyvendinimo kokybė yra žymiai aukštesnė nei vien formalus šių nurodymų vykdymas “, - sako Igoris Michailovičius.

O pabaigoje prisipažįsta: „Beje, atvirų konfliktų neprisimenu“.

Šeima

Mūsų esė herojus nemėgsta kalbėti apie savo asmeninį gyvenimą. Pirmoji studentų santuoka buvo trumpalaikė. Dabar jis jau daug metų gyvena antroje santuokoje, augina dvi dukras. Vyriausiasis mokosi psichologe, jauniausias – 3 klasėje. Amžiaus skirtumas tarp jų – 13 metų.

Pagrindinis auklėjimo principas, kurį išpažįsta Igoris Michailovičius, yra labai paprastas ir aiškus: kad kartu būtų įdomu. Jis mano, kad turėtume dažniau vienas kito klausti, kas ką nori daryti, ir stengtis vienas kitam padėti. Taip pat kartu eiti į teatrus, sporto renginius, keliauti.

Visa šeima mėgsta lankytis ne tik užsienio šalyse, bet ir dažnai keliauja po Rusiją: Taganrogą, Rostovą prie Dono, Sočį, Sankt Peterburgą, Maskvos sritį... Prieš dvejus metus kartu su jauniausia dukra lankėsi Boguchanuose. , parodė jai savo mažą tėvynę.

Mokykla, kurioje jis mokėsi, vis dar veikia, optimizavimas kol kas nepaveikė, nepaisant to, kad daugelis vietinių gyventojų šias vietas paliko. Sibiras ką nors išlaiko savo transcendentine jėga ir platybe, o kažkam ugdo norą užkariauti naujas teritorijas. Igoris Remorenko greičiausiai yra vienas iš pastarųjų.