Тесты
Проверочные работы
Контрольные работы
по литературному
Тест 1. Летописи. Былины. Жития.
1 вариант
1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
а) многие тысячи лет назад б) когда появилось устное народное творчество
в) с появлением письменности г) когда стали печатать первые книги
2. Почему Олег не принял вино от греков?
а) оно прокисло б) он не пил вина
в) оно было разбавлено г) оно было отравлено
3. Что означает слово паволоки?
в) деньги Древней Руси г) еда, кушанье
4. Как называется русская народная эпическая песня – сказание о богатырях ?
а) из-за частых хождений с князем в Орду б) из-за частых набегов татар на Русь
в) из-за многих даней тяжких и сборов ордынских г) из-за переезда с родной земли
2 вариант
1. Сколько кораблей было у Олега?
а) тысяча б) две тысячи в) три тысячи г) четыре тысячи
2. Что означает слово узорочье?
а) драгоценности, наряды б) шёлковые ткани, покрывала
в) старинные монеты г) еда, кушанье
3. Сколько лет княжил Олег?
а) 20 б) 30 в) 33 года г) 32 года
4. Кто такой богатырь?
а) богатый человек б) могучий человек
в) защитник Родины г) воин, защитник своей Родины, наделённой чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью
5. Что сделал Варфоломей, когда встретил святого старца?
а) гулял по лесу б) пастушил
в) искал скот г) играл с детьми
6. Почему родители не давали благословения Варфоломею начать иноческую жизнь?
а) хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил б) не хотели, чтобы он вёл такую жизнь
в) сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям
г) боялись жить одни
Тест 2. Чудесный мир классики
1 вариант
1. Кто написал произведение « Дары Терека »?
2. Определи жанр произведения « Няне ».
Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.
а) « Мальчики » б) « Дары Терека » в) « Няне » г) « Детство»
а) добрая б) равнодушная в) кроткая г) нежная
4. Найди лишнее в перечисление дел Ивана.
а) поймал Жар-птицу б) похитил Царь-девицу
в) ездил за копьём г) был на небе послом
5. Кто такой чауш?
а) сторож б) офицер в) знатный господин г) мальчик
Мудрым никто не родился, а научился.
а) « Как мужик камень убрал » б) « Дары Терека »
в) « Детство » г) « Мальчики
2 вариант
1. Кому принадлежит произведение « Детство »?
2. Определи жанр произведения « Дары Терека » а) сказка б) басня в) стихотворение г) рассказ
3. Узнай произведение по опорным словам.
Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.
а) « Детство » б) « Ашик-Кериб » в) « Мальчики » г) « Няне »
3. Найди лишнее определение характера царевны.
а) кроткая б) равнодушная в)жадная г) завистливая
4. К кому обращался Елисей? Укажи правильный порядок.
а) к солнцу, месяцу, ветру б) к солнцу, ветру, месяцу
в) к месяцу, солнцу, ветру г) к ветру, месяцу, солнцу
5. Как ты понимаешь слово пенять?
а) толкать б) смеяться в) дарить подарки г) упрекать
6. К какому произведению подходит эта пословица?
Кто сильно хочет, тот того и добьётся. а) « Детство » б) « Ашик - Кериб » в) « Мальчики » г) « Как мужик камень убрал »
Тест 3. Поэтическая тетрадь (часть 1)
1 вариант
а) « Школьник » б) « Листопад »
в) « Ещё земли печален вид…» г) « Бабочка »
2. Кто написал стихотворение « В зимние сумерки нянины сказки…»?
Шёпот-ропот, лесов-лугов, голы-долы, зимы-холмы.
а) « В синем небе плывут над полями…» б) « Весенний дождь »
в) « Ещё земли печален вид…» г) « Где сладкий шёпот…»
4. В каком стихотворении меняется ритм?
а) « Дети и птичка » б) « Листопад »
в) « Бабочка » г) « Как неожиданно и ярко…»
5. Подбери синоним к слову шумный.
а) грохочущий б) тихий в) скромный г) неслышный
6. О ком из поэтов эти строки?
От своего отца он унаследовал силу характера, твёрдость духа, завидное упрямство в достижении цели.
а) об б) о в) о г) об
2 вариант
1. Какое стихотворение написал?
а) «Листопад » б) « Дети и птичка »
в) « Бабочка » г) « Где сладкий шёпот…»
2. Кто написал стихотворение « Где сладкий шёпот…»?
3. Узнай стихотворение по рифме.
Полями – краями, туман - румян, ночною - межою
а) «Где сладкий шёпот…» б) « В синем небе плывут над полями…»
в) « Листопад » г) «Ещё земли печален вид…»
4. В каком из стихотворений описываются детские забавы?
а) « Школьник » б) « В зимние сумерки нянины сказки …»
в) « Бабочка » г) « Дети и птичка »
3. Узнай стихотворение по первой строчке.
Как не гордиться мне тобой…
а) « Родине » б) « Русь » в) « Лошади в океане » г) « О, Родина! В неярком блеске…»
4. Закончи пословицу.
На чужой стороне Родина…
а) как мать б) дороже глаз в) милей вдвойне г) одна
5. В каком стихотворении рассказывается о том, что никто не мог завоевать Русскую землю?
Просторы земли Русской. Русь могучая.
2. Какое стихотворение написал?
а) « Родине » б) « Русь » в) « Лошади в океане » г) « О, Родина! В неярком блеске…»
3. Из какого стихотворения эти строки?
Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивьё.
а) « Родине » б) « Русь » в) « Лошади в океане » г) « О, Родина! В неярком блеске…»
4. Закончи пословицу.
Человек без Родины что… а) птица без гнезда б) без матери в) птица без крыла г) соловей без песни
5. Укажи произведение о гибели животных. а) « Русь » б) « Родине » в) « О, Родина! В неярком блеске… » г) « Лошади в океане »
6. По пунктам плана узнай произведение. Кто автор?
Чёрные дни на Руси. Кликнул царь – поднялася Русь! а) б) в) г)
Тест 11. Страна Фантазия.
1 вариант
1. Кто написал « Приключения Электроника» ?
а) б) Кир Булычёв в) г)
2. Определи жанр произведения « Путешествие Алисы »
3. Найди значение слова контрабас.
а) струнный смычковый музыкальный инструмент б) наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации
в) человек, который занимается контрабандой
г) договор, соглашение
4. Найди причину нападения кустиков.
а) они были агрессивны б) их забыли полить
в) они питались людьми г) надвигалась песчаная буря
В следующее мгновение профессор был … . Он увидел, как мелькает между деревьями… .
а) у двери, синяя кофточка б) у окна, синяя курточка
в) у экрана, зелёная курточка г) у ворот, зелёная кофточка
6. Что ты знаешь об Алисе?
а) она из будущего б) любит животных в) обычная девочка г) девочка - робот
2 вариант
1. Кто написал произведение « Путешествие Алисы » ?
а) б) Кир Булычёв в) г)
2. В каком произведении рассказывается об удивительных приключениях мальчика – робота ? а) «Путешествие Алисы » б) « Приключения мальчика Электроника » в) « Приключения робота Электроника » г) « Приключения Электроника »
3. Определи жанр произведения.
а) сказка б) рассказ в) сказочная повесть г) фантастическая повесть
4. Найди лишнего героя.
а) профессор б) Алиса в) Громов г) Электроник
5. В данный отрывок вставь пропущенные слова.
Сбегая по … , профессор заметил удивлённое лицо директора и … помахал рукой. Сейчас было не до … .
а) дорожке, дружески, улыбок б) лестнице, успокаивающе, объяснений
в) лестнице, доброжелательно, объяснений г) дорожке, успокаивающе, приветствий
6.Кем был папа Алисы?
а) космобиологом б) кибернетиком в) директором космического зоопарка г) доктором
Тест 12. Зарубежная литература.
1 вариант
1. Кто написал произведение « Путешествие Гулливера »?
2. Какое произведение написала С. Лагерлёф?
а) « Приключения Тома Сойера » б) « Русалочка » в) « Путешествие Гулливера » г) « Святая ночь »
3. Что означает слово околоток?
а) то, что колотят б) находящееся около в) окрестность г) приколоченный предмет
4. Узнай героя по описанию.
Проказник, хитрец, выдумщик, любит приключения, сообразительный, любознательный.
а) Том Сойер б) Гулливер в) принц г) Иуда
5. К какому произведению подходит эта пословица?
Без любимого мир постыл.
а) « Святая ночь » б) « Русалочка » в) « Путешествие Гулливера » г) « В Назарете »
6. Кто из этих писателей родился и жил в Швеции?
2 вариант
1. Кто написал произведение « Приключения Тома Сойера »?
а) Д. Свифт б) в) М. Твен г) С Лагерлёф
2. Какое произведение написал Д. Свифт?
а) « Приключения Тома Сойера » б) « Русалочка » в) « Путешествие Гулливера » г) « В Назарете »
3. Что означает слово колчан?
а) кочан капусты б) вид одежды в) футляр для стрел г) человек в кольчуге
4. О ком из героев идёт речь?
После удивительной встречи он понял, что надо быть внимательным к окружающим, помогать тем, кто нуждается в помощи.
а) о Томе Сойере б) о Гулливере в) о пастухе г) об Иуде
5. К какому произведению подходит эта поговорка?
К любящему и страх не идёт.
а) « Святая ночь » б) « Русалочка » в) « Путешествие Гулливера » г) « В Назарете»
а) Д. Свифт б) С. Лагерлёф в) М. Твен г)
Проверочная работа 1.
« Летописи. Былины. Жития.»
1. Ответь на вопросы.
а) Как называли песни о героических подвигах богатырей?
б) Какие былины ты уже читал или знаешь?
в) Кого из богатырей ты знаешь?
2. Догадайся, о ком идёт речь.
а) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца – монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил на всю Русь?
б) Ту дороженьку расчистил я,
Богатырь … .
Вырыл клад, да без клада назад
Воротился и опять небогат!
А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистую объезживаю,
И судьбина для меня – за коня!
Чьи это слова записаны?
в) Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание?
г) Стоял такой великий стон,
Шёл бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен Дон
До самого низовья.
А князя Дмитрия…
С тех пор прозвал народ,
И слава добрая за ним
До наших пор живёт.
Как прозвали князя Дмитрия?
3. Узнай произведение. пользуясь текстом, вставь пропущенные слова.
а) Не допустил Бог, чтобы такой младенец, который должен был ________ , родился от неправедных _________.
б) И пришёл день исполнения обета его матери: после шести недель, то есть когда наступил ________
день после рождения его, родители принесли ________ в церковь Божию.
в) … в среду и пятницу он не брал _________ и не пил_______коровьего, и так без _______ оставался в течение всего дня.
г) Стефан и Пётр быстро изучили __________ , Варфоломей же не _____ учился читать, но как-то ______ и не прилежно.
д) Отрок втайне часто со слезами ________ Богу, говоря: «Господи! Дай мне _______ грамоту эту, научи Ты меня и ______ меня».
е) Старец же ответил: « Сказал я тебе, что с сего дня дарует тебе Господь ______ грамоты. Произноси _______ Божье без сомнения ».
ж) Сыновья ________ , Стефан и Пётр, женились; третий же сын, блаженный юноша ______ , не захотел жениться, а весьма стремился к ________ жизни.
Проверочная работа 2.
«Чудесный мир классики».
1. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.
а) И молния грозно тебя обвивала…
б) Вскормлен грудью облаков…
в) Глядишь в забытые вороты…
г) И редкий солнца луч, и первые морозы…
2. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.
а) Где счастье плодится, там и зависть родится.
б) Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся.
в) Хотя с нуждою, а добился чести.
г) Живи добрее, будешь всем милее.
д) Чем крепче дружба, тем легче служба.
3. По опорным словам узнай произведение и его автора. Запиши.
Маленький человек, бизоны , Калифорния, мустанги, Америка, Монтигомо Ястребиный Коготь.
4. К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.
а) Ершов________________
б) Пушкин______________
в) Лермонтов____________
г) Толстой_______________
д) Чехов_________________
5. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Кто его автор?
Проверочная работа 3.
« Поэтическая тетрадь» (часть 1)
1. Узнай, о ком из поэтов идёт речь. Запиши.
а) В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация.
б) Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством . За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство.
в) сказал о нём: « … оригинален – ибо мыслит».
г) Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.
д) Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём дешёвую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города.
е) От своего отца он унаследовал силу характера, твёрдость духа, завидное упрямство в достижении цели.
ж) Последние годы он провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе.
« Школьник»
« Где сладкий шёпот…»
« Листопад»
« Ещё земли печален вид…»
« Бабочка »
« В синем небе плывут над полями…»
« Дети и птичка»
3. Найди в прочитанных стихотворениях олицетворение. (Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.) . Что оно помогает почувствовать и понять?
Проверочная работа 4.
« Литературные сказки »
1. Кто из сказочных героев мог дать такие объявления? Запиши.
а) Продаю пиявок. Цена договорная.
б) Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли.
в) Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.
г) Сплю и вижу принца.
д) Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения.
е) Возьму оброк со всех, даже с чертей.
ж) Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.
2. Отгадай загадки. Вспомни, в какой прочитанной на последних уроках сказке встречается ответ. Запиши.
а) Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.
Ласточка день начинает, а он кончает.
Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка.
б) Мал горшок, да её варит.
Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.
Её маслом не испортишь.
3. Прочитай отрывки из биографий писателей. Запиши их полные имена.
а) Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания,
сказки и песни родного Урала.
б) Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком « Беседа любителей русского слова ». Очень любил своих сыновей, которые тоже стали известными.
в) Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на его характер как будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.
г) Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно встречались лучшие писатели и учёные столицы.
4. Объясни, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки?
Проверочная работа 5.
« Делу время – потехе час».
1. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.
а) Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял.
б) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня.
г) Ученику – удача, учителю – радость.
2. По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши.
а) Попробуй в классе запой – сразу выгонят.
б) Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное.
в) грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу.
г) Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить.
2. Разгадай кроссворд.
По горизонтали. 1. Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв.
3. У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тёзка. Кто этот писатель?
4. Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчаться за секунду до Раисы Ивановны.
5. Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись.
6. Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было… .
7. Его не умели ценить герои произведения.
8. Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.
По вертикали.
9. Черта характера человека, любящего трудиться.
10. По сценариям этого писателя сняты фильмы « Золушка », « Дон Кихот » и др.
Проверочная работа 6.
« Страна детства».
1. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь. Запиши.
а) Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.
б) Эта девочка вдохновила великого композитора.
в) Обиженная тётя сказала, что в будущем Минька будет… .
г) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки.
д) Этот инструмент мог петь обо всём.
2. Вспомни, где это было. Ответь на вопросы.
а) Где проводил осень Эдвард Григ?
б) Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик?
в) В каком городе родился?
г) Где провёл детство?
д) В Санкт - Петербурге в семье художника родился… .
3. Прочитай модернизированные пословицы и поговорки, восстанови их. Запиши.
а) По лесу надо с корзинкой ходить.
б) Скучен день до вечера, коли делать уроки.
в) Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.
г) Испокон века телевизор растит человека.
д) Первая двойка прощается.
е) На шпаргалке далеко не уедешь.
4. Отгадай загаданное слово в пословицах и поговорках. Для какого произведения оно является ключевым? Укажи название произведения и автора.
а) Поздний ОН гложет кость.
Из песни слова не выкинешь, из-за стола Его не выгонишь.
Незваный ОН хуже татарина.
б) Не вся та ОНА, что звучит.
Под хорошую ЕЁ и змеи пляшут.
Фома ЕЁ разумеет, а Ерёма плясать умеет.
5. О каком поступке идёт речь в этих пословицах? К какому произведению их можно отнести? Укажи название произведения и автора.
Ворота открыты, а он в подворотню лезет.
За тараканом – с барабаном, за комаром – с топором.
Зачем туда с ножом, где топор положен.
Проверочная работа 7.
« Поэтическая тетрадь 1 » (часть 2).
« Бабушкины сказки »
« Наши царства »
« Опять сон »
« Бежит тропинка с бугорка »
« Детская »
2. По четверостишию узнай стихотворение и его автора. Запиши.
а) И сидим мы, еле дышим. б) Месяц вышел. Громче шорох.
Время к полночи идёт. Зебра мчится вдалеке.
Притворимся, что не слышим, Лес, взрывая листьев ворох,
Если мама спать зовёт. Тупо тянется к реке.
в) Нам хорошо. Пока ещё в постели г) Слово скажешь, в траву ляжешь,
Все старшие и воздух летний свеж, Чёрной цепи не развяжешь.
Бежим к себе. Деревья нам качели Снизу яма, сверху высь,
Беги, танцуй, сражайся, палки режь!.. Между них вертись, вертись .
3. Догадайся, о ком из поэтов изученного раздела идёт речь. Запиши.
а) После Константиново, где детство « прошло среди полей и степей », четырнадцатилетний подросток оказывается вдали от дома в закрытой двухклассной школе-интернате. Единственным его утешением становится дружба с товарищем по классу Гришей Панфиловым. Долгими вечерами засиживались они с приятелем в доме Панфиловых допоздна – пели, играли, танцевали, а иногда читали друг другу стихи, среди которых стихи этого поэта отличались особой лёгкостью.
Даже самые ранние, бесхитростные и чистые его стихи уже при первом чтении захлёстывают душу своим певучим слогом:
Там, где капустные грядки
Красной водой поливает восход,
Кленёночек маленькой матке
Зелёное вымя сосёт.
б) Сочинять начал с восьми лет, а семнадцать написал за один год почти две тысячи строк. С первых же шагов он не хочет идти по стопам пушкинских или некрасовских подражателей. Он твёрдо верит в свою звезду.
В истории русской литературы он навсегда остался открывателем новых путей, великолепным мастером стиха, доказавшим, что поэт может передать всё многообразие человеческих страстей, все «сокровища, заложенные в чувстве». Оставил он след в культуре и как талантливый критик, организатор, редактор, педагог.
С детских лет его манило неведомое:
Мне снились: рощи пальм, безвестный океан,
И тайны полюсов, и бездны подземелий,
И дерзкие пути междупланетных стран.
в) В октябрьские смертные дни, когда к власти пришли большевики , она остаётся в Москве одна с двумя дочерьми, безо всяких средств к существованию. В то время в её стихах страшный быт преображается в высокую поэзию:
Чердачный дворец мой, дворцовый чердак!
Взойдите! Гора рукописных бумаг…
Так. – Руку! – Держите направо,-
Здесь лужа от крыши дырявой.
Теперь полюбуйтесь, воссев на сундук,
Какую мне Фландрию вывел паук.
Не слушайте толков досужих,
Что женщина - может без кружев!
4. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Что тебя в нём тронуло? Кто его автор?
Проверочная работа 8.
« Природа и мы ».
Сибиряк « Выскочка »
« Кабан »
« Приёмыш »
« Стрижонок Скрип »
« Барбос и Жулька »
2. Запиши название произведения и укажи его автора.
а) Какое произведение открывает раздел?
б) В каком произведении сорока лишилась хвоста?
в) Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.
г) Герою этого произведения пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.
д) Они были разными, но дружба их – крепкой.
е) Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.
3. Узнай, из каких произведений эти предметы. Укажи название произведения и автора.
а) норка б) рога в) хвост г) миска д) лодка е) метла
4. Узнай героя по описанию. Вспомни, из какого он произведения и кто его автор. запиши.
а) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка, - он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник – птица!
б) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.
в) Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь жалобно кричит…
г) Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать.
д) Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.
е) Летом он постоянно с головы до хвоста бывал унизан колючими « репяхами » , осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов.
Проверочная работа 9.
« Поэтическая тетрадь 2 » (часть 2).
1. Отгадай загадку и вспомни, какому прекрасному времени года был посвящён раздел «Поэтическая тетрадь ».
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья
Зажгла огней рябиновых костёр.
То – щедрая красавица
Игриво улыбается
И охраняет всех косым дождём.
« Лебёдушка »
« Весна в лесу »
« Сентябрь »
« Бабье лето »
« Золотая осень »
3. В каком отрывке встречается олицетворение.
а) Соберутся зайцы грудой
Под капелью и теплом,
Громче дятел красногрудый
Застучит в сухой и рудый
Ствол со щелью и дуплом.
б) Наступило бабье лето –
Дни прощального тепла.
Поздним солнцем отогрета,
В щёлке муха ожила.
в) А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.
4. По нескольким строчкам узнай стихотворение и запиши, кто его автор.
а) А кругом цветы лазоревы
Распускали волны пряные…
б) Как в истоме клохчут сои
И кружатся глухари.
в) И ничего не желаю,
И ничего не хочу!
г) Сжалься осень! Дай нам света!
Защити от зимней тьмы!
5. Вспомни, какие сравнения использует. Выпиши их.
6. В каком из прочитанных стихотворений главным становится повествование о событиях из жизни героев. Укажи название стихотворения и автора.
Проверочная работа 10.
« Родина ».
1. Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы.
Мой первый друг, Антипин Колька!
Он, верно, помнит этот день,
Когда на тихом солнцепёке
Накрыла нас живая тень.
Мы оглянулись и застыли,
Разинув в оторопи рты:
Стоял солдат, седой от пыли,
И улыбался с высоты.
И вдруг, подхваченный тем мигом,
Признав чутьём, а не с лица,
Я задохнулся сладким криком
В немом объятии отца.
К его щеке припал и замер,
А сзади в ярком свете дня
Смотрел сиротскими глазами
Антипин Колька на меня.
В. Богданов
Вопросы:
а) Как ты понимаешь смысл стихотворения? О чём оно?
б) Можно ли это стихотворение ввести в раздел, который вы только что изучали?
Дрожжин ________________
Слуцкий _________________
Никитин _________________
Жигулин _________________
3. По двум строчкам узнай произведение и его автора.
а) Мина кораблю пробила днище
Далеко - далёко от земли.
б) Я в каждом шелесте листов
в) Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивьё.
г) Посмотрю на юг –
Нивы зрелые…
Проверочная работа 11.
« Страна фантазия ».
а) ________-_________ б) _____________- « Путешествие Алисы » - __________
2. Подбери синонимы к словам.
Прозрачный-________ Раздался- ________ Сюрприз - ___________
3. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Вставь пропущенные слова в предложения.
а) Ранним майским утром к гостинице___________ подкатил светло – серый автомобиль.
б) Почётный гость приехал из _______________.
в) Директор с ____________ помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на __________ этаж.
г) Над деревьями прострекотал маленький __________ - воздушное _____________.
д) Оставив Электроника, профессор подошёл к __________, набрал на диске номер.
е) Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться _____________________.
4. Расшифруй, что здесь написано, и ты узнаешь настоящее имя писателя-фантаста Кира Булычёва.
SИ WLГ GOVIPSWЬ WBLSCSGEWBILOSVЛ OGIД OWBVSИЧ G MWSIOЖ GWEVSЙ LIKOSL
5. Как можно охарактеризовать Алису ? Выбери нужное. Дополни, если считаешь нужным.
Добрая, злая, смелая, трусливая, находчивая, отзывчивая, __________________________________.
6. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Выбери правильный ответ.
а) Мы осторожно выкопали … кустов
пять шесть семь
б) Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся…
лечебные цветы удивительные цветы светящиеся цветы
в) Механика звали…
Жёлтый Красный Зелёный
г) Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил…
швабру щётку метлу
д) Для борьбы с кустиками хотели применить…
огнемёт пулемёт водомёт
е) Кустики победила Алиса при помощи…
ведра лейки шланга
ж) Кусты бродили по песку и …
искали воду искали солнце искали еду
з) Самый маленький и непоседливый кустик очень любил…
чай морс компот
Проверочная работа 12.
« Зарубежная литература ».
1. Узнай произведение. укажи его название и автора.
а) В этом произведении главный герой был великаном , хотя при этом оставался обычным человеком.
б) В этом произведении главная героиня пожертвовала своей жизнью ради любви.
в) Главного героя этого произведения учитель часто наказывал.
г) В этом произведении рассказывается о ночи, в которую происходили чудеса.
д) Этим произведением заканчивается раздел.
е) В этом произведении можно узнать о подводной жизни.
С Лагерлёф « Путешествие Гулливера »
Д. Свифт « Святая ночь »
М. Твен « Русалочка »
« Приключения Тома Сойера »
« В Назарете »
3. Догадайся, из какого произведения эти вещи. Укажи название произведения и автора.
а) глиняная серая птичка
б) персик
в) острый нож
г) длинная остроконечная палка
д) длинные лестницы
е) грифельная доска
4. Назови имя.
а) настоящее имя Марка Твена
б) полное имя Сельмы Лагерлёф
в) имя девочки, в которую был влюблён Том Сойер
г) имя матери Иисуса
Контрольная работа за 1 полугодие.
1 вариант.
Джек – поводырь.
Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.
« Джек, на остановку!» - и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… « Джек, в магазин! » - ведёт в гастроном.
Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.
(Г. Юрмин)
Вопросы и задания:
1. Определи жанр произведения.
2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?
а) он отличался от всех внешним видом б) он всегда гулял с собакой
в) он гулял в одном и том же месте
3. По какой причине ослеп лётчик? Выпиши ответ из текста.
4. Как ты понимаешь значение слова поводырь?
5. Кто стал верным другом бывшего лётчика?
6. Как ты понимаешь выражение Джек теперь мне взамен глаз?
7. Подбери синоним к слову выбоина.
8. Как Джек помогал своему хозяину занять место в автобусе?
а) лаял на молодого человека б) тыкался носом в колени пассажира помоложе
в) начинал рычать на пассажира
9. Восстанови последовательность событий рассказа.
а) Вместо палочки он держал за поводок собаку.
б) Джек ведёт к автобусу.
в) Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.
г) Он лишился одной руки и обоих глаз.
д) Бывший лётчик доволен другом.
2 вариант.
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни такой тяжело заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: « Детки, пересохло горло, принесите мне водички ».
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший сын есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью:
Мама, мы тебе водички принесли.
Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.
Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след остаётся.
Навсегда бросила детей мать – кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.
Вопросы и задания:
Определи жанр произведения.а) рассказ б) басня в) сказка г) стихотворение
2. Сколько детей было у матери?
а) трое б) двое в) четверо г)_________(запиши свой вариант ответа)
3. Почему заболела мать?
а) простыла б) заразилась в) от тяжёлой болезни г)______(свой вариант ответа)
4. О чём просила мать своих детей? (Выпиши ответ из текста).
5. Подбери синоним к слову чум.
6. В какую птицу превратилась мать?
7. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение?
а) русские б) азербайджанцы в) ненцы г)__________(свой вариант ответа)
8. Где происходили события?
а) в степи б) в лесу в) в пустыне г) в тундре
9. Восстанови деформированный план прочитанного текста.
Превращение в птицу.
Навсегда бросила детей мать – кукушка.
Мать просит пить.
Не слушались дети матери.
Тяжело заболела мать.
Мать улетает.
Дети просят вернуться.
10. Определи главную мысль текста.
Контрольная работа за 2 полугодие.
1 вариант.
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я и организовал « птичью столовую ». насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных семечек, даже веточку алой рябины положил… Отличное «меню» получилось. Должны же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири, шумные свиристели, бегуны-поползни… И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем, стал ждать. И день проходит, и два… Что-то не показываются мои гости. Откочевали в другой сад, что-ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей, наверно. Грустно мне стало смотреть на замёрзшие свои гостинцы. Вроде как зря старался… А тут вдруг морозы ударили. Прямо – таки крещенские. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.
Просыпаюсь как-то утром. Выхожу на веранду. Гляжу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мелькнул. Дымчато-рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну. Приподнялся на цыпочках, глянул боковым зрением и … обомлел. Белочка! Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она рядом, рукой подать до веранды, - и прыг в кормушку. Голод не тётка. Мигом опустошила « скатёрку ». И смотрит смородинками глаз в окно. Ждёт, наверно, не подложит ли чего ещё сердобольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Наполнить кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими грибочками – хорошо, с осени осталась связка.
Теперь белка каждое утро – хоть сверяй по часам – поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.
Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и « плаксивыми » и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как-то тепло, но с твёрдостью в голосе сказала:
Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть…
Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
(Н. Красильников)
Вопросы и задания:
1. Определи тему текста.
2. Где рассказчик устроил кормушку? Постарайся точнее ответить на этот вопрос.
3. Почему закончилась дружба с Манькой?
4. Как ты понимаешь значение слов и выражений рукой подать, реагировать, смородинки глаз?
2 вариант.
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Подкидыш.
Мальчишки разорили гнездо каменки. Разбили её яички. Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне удалось отобрать у мальчишек целым.
Я решил спасти спрятанного в нём птенчика.
Но как это сделать?
Кто выведет его из яйца?
Кто вскормит?
Я знал неподалёку гнездо другой птички – пеночки- пересмешники. Она только что отложила своё четвёртое яичко.
Но примет ли пересмешка подкидыша? Яйцо каменки – чисто- голубое. Оно больше и совсем не похоже на яички пересмешки: те - розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот-вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнуться только ещё дней через двенадцать.
Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша?
Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой.
Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда.
Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда.
Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл и спрятался за куст. Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда наконец подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо.
Но всё - таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем.
Но что будет завтра, когда маленькая каменка выклюнется из яйца? Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой - хвост пересмешки.
Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними – голый слепенький птенчик каменки.
Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке.
Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка выкормит моего подкидыша.
Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку кормить, и высиживать свои яйца.
Я скорей отходил прочь, чтобы не помешать ей в этом важном деле.
На седьмой день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал: « Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду». Но нет - в гнезде лежала живая каменка! Она спала и даже не тянула вверх головку, не разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, что покрывала своим тельцем чуть видные из-под неё розовые яички.
Тогда я догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он грел её яички - высиживал её птенцов.
Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её птенцов.
Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах.
И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов – и выкормила их на славу.
(В. Бианки)
Вопросы и задания:
Определи жанр этого произведения. С какого события началась эта история? Как ты понимаешь название рассказа? Что испугало В. Бианки на седьмой день? Как подкидыш отблагодарил свою новую мать? Что удивило тебя в этом произведении?По древнему преданию, имение родителей Сергия Радонежского, бояр Ростовских , находилось в окрестностях Ростова Великого, по дороге в Ярославль. Родители, «бояре знатные», по-видимому, жили просто, были люди тихие, спокойные, с крепким и серьезным складом жизни.
Св.прп. Кирилл и Мария. Роспись Вознесенского храма на Гродке (Павлов-Посад) Родители Сергия Радонежского
Хотя Кирилл не раз сопровождал в Орду князей Ростовских, как доверенное, близкое лицо, однако сам жил небогато. Ни о какой роскоши, распущенности позднейшего помещика и говорить нельзя. Скорей напротив, можно думать, что домашний быт ближе к крестьянскому: мальчиком Сергия (а тогда - Варфоломея) посылали за лошадьми в поле. Значит, он умел и спутать их, и обротать. И подведя к какому-нибудь пню, ухватив за челку, вспрыгнуть, с торжеством рысцою гнать домой. Быть может, он гонял их и в ночное. И, конечно, не был барчуком.
Родителей можно представить себе людьми почтенными и справедливыми, религиозными в высокой степени. Помогали бедным и охотно принимали странников.
3 мая у Марии родился сын. Священник дал ему имя Варфоломея, по дню празднования этого святого. Особенный оттенок, отличающий его, лежит на ребенке с самого раннего детства.
Семи лет Варфоломея отдали учиться грамоте, в церковную школу, вместе с братом Стефаном. Стефан учился хорошо. Варфоломею же наука не давалась. Как и позже Сергий, маленький Варфоломей очень упорен и старается, но нет успеха. Он огорчен. Учитель иногда его наказывает. Товарищи смеются и родители усовещивают. Варфоломей плачет одиноко, но вперед не двигается.
И вот, деревенская картинка, так близкая и так понятная через шестьсот лет! Забрели куда-то жеребята и пропали. Отец послал Варфоломея их разыскивать, наверно, мальчик уж не раз бродил так, по полям, в лесу, быть может, у прибрежья озера ростовского и кликал их, похлопывал бичом, волочил недоуздки. При всей любви Варфоломея к одиночеству, природе и при всей его мечтательности он, конечно, добросовестнейше исполнял всякое дело - этою чертой отмечена вся его жизнь.
Сергий Радонежский. Чудо
Теперь он - очень удрученный неудачами - нашел не то, чего искал. Под дубом встретил «старца черноризца, саном пресвитера». Очевидно, старец его понял.
Что тебе надо, мальчик?
Варфоломей сквозь слезы рассказал об огорчениях своих и просил молиться, чтобы Бог помог ему одолеть грамоту.
И под тем же дубом стал старец на молитву. Рядом с ним Варфоломей - через плечо недоуздки. Окончив, незнакомец вынул из-за пазухи ковчежец, взял частицу просфоры, благословил ею Варфоломея и велел съесть.
Это дается тебе в знак благодати и для разумения Священного Писания. Отныне овладеешь грамотою лучше братьев и товарищей.
О чем они беседовали дальше, мы не знаем. Но Варфоломей пригласил старца домой. Родители приняли его хорошо, как и обычно странников. Старец позвал мальчика в моленную и велел читать псалмы. Ребенок отговаривался неумением. Но посетитель сам дал книгу, повторивши приказание.
А гостя накормили, за обедом рассказали и о знамениях над сыном. Старец снова подтвердил, что теперь Варфоломей хорошо станет понимать Св. Писание и одолеет чтение.
[После смерти родителей Варфоломей сам отправился в Хотьково-Покровский монастырь, где уже иночествовал его овдовевший брат Стефан. Стремясь к «строжайшему монашеству», к пустынножитию, он оставался здесь недолго и, убедив Стефана, вместе с ним основал пустынь на берегу реки Кончуры, на холме Маковец посреди глухого Радонежского бора, где и построил (около 1335 года) небольшую деревянную церковь во имя Святой Троицы, на месте которой стоит теперь соборный храм также во имя Святой Троицы.
Не выдержав слишком сурового и аскетичного образа жизни, Стефан вскоре уехал в московский Богоявленский монастырь, где позднее стал игуменом. Варфоломей, оставшись в полном одиночестве, призвал некоего игумена Митрофана и принял от него постриг под именем Сергия, так как в тот день праздновалась память мучеников: Сергия и Вакха. Ему было 23 года.]
Совершив обряд пострижения, Митрофан приобщил Сергия Радонежского св. Тайн. Сергий же семь дней не выходя провел в «церквице» своей, молился, ничего не «вкушал», кроме просфоры, которую давал Митрофан. А когда пришло время Митрофану уходить, просил его благословения на жизнь пустынную.
Игумен поддержал его и успокоил, сколько мог. И молодой монах один остался среди сумрачных своих лесов.
Возникали пред ним образы зверей и мерзких гадов. Бросались на него со свистом, скрежетом зубов. Однажды ночью, по рассказу преподобного, когда в «церквице» своей он «пел утреню», чрез стену вдруг вошел сам сатана, с ним целый «полк бесовский». Они гнали его прочь, грозили, наступали. Он молился. («Да воскреснет Бог, и да расточатся врази Его…») Бесы исчезли.
Выдержит ли в грозном лесу, в убогой келии? Страшны, наверно, были осени и зимние метели на его Маковице! Ведь Стефан не выдержал же. Но не таков Сергий. Он упорен, терпелив, и он «боголюбив».
Так прожил он, в полном одиночестве, некоторое время.
Сергий Радонежский. Ручной медведь
Сергий увидел раз у келий огромного медведя, слабого от голода. И пожалел. Принес из келии краюшку хлеба, подал - с детских ведь лет был, как родители, «странноприимен». Мохнатый странник мирно съел. Потом стал навещать его. Сергий подавал всегда. И медведь сделался ручным.
Юность преподобного Сергия (Сергий Радонежский). Нестеров М.В.
Но сколь ни одинок был преподобный в это время, слухи о его пустынничестве шли. И вот стали являться люди, прося взять к себе, спасаться вместе. Сергий отговаривал. Указывал на трудность жизни, на лишения, с ней связанные. Жив еще был для него пример Стефана. Все-таки - уступил. И принял нескольких…
Построили двенадцать келий. Обнесли тыном для защиты от зверей. Келии стояли под огромными соснами, елями. Торчали пни только что срубленных деревьев. Между ними разводила братия свой скромный огород. Жили тихо и сурово.
Сергий Радонежский подавал во всем пример. Сам рубил келии, таскал бревна, носил воду в двух водоносах в гору, молол ручными жерновами, пек хлебы, варил пищу, кроил и шил одежду. И наверно, плотничал теперь уже отлично. Летом и зимой ходил в той же одежде, ни мороз его не брал, ни зной. Телесно, несмотря на скудную пищу, был очень крепок, «имел силу противу двух человек».
Был первым и на службах.
Труды преподобного Сергия (Сергий Радонежский). Нестеров М.В.
Так шли годы. Община жила неоспоримо под началом Сергия. Монастырь рос, сложнел и должен был оформиться. Братия желала, чтобы Сергий стал игуменом. А он отказывался.
Желание игуменства,- говорил,- есть начало и корень властолюбия.
Но братия настаивала. Несколько раз «приступали» к нему старцы, уговаривали, убеждали. Сергий сам ведь основал пустынь, сам построил церковь; кому же и быть игуменом, совершать литургию.
Настояния переходили чуть не в угрозы: братия заявляла, что, если не будет игумена, все разойдутся. Тогда Сергий, проводя обычное свое чувство меры, уступил, но тоже относительно.
Желаю,- сказал, - лучше учиться, нежели учить; лучше повиноваться, нежели начальствовать; но боюсь суда Божия; не знаю, что угодно Богу; святая воля Господа да будет!
И он решил не прекословить - перенести дело на усмотрение церковной власти.
Отче, привезли много хлебов, благослови принять. Вот, по твоим святым молитвам, они у ворот.
Сергий благословил, и в монастырские ворота въехало несколько повозок, нагруженных испеченным хлебом, рыбою и разной снедью. Сергий порадовался, сказал:
Ну вот, вы алчущие, накормите кормильцев наших, позовите их разделить с нами общую трапезу.
Приказал ударить в било, всем идти в церковь, отслужить благодарственный молебен. И лишь после молебна благословил сесть за трапезу. Хлебы оказались теплы, мягки, точно только что из печки.
Троице-Сергиева лавра (Сергий Радонежский). Лисснер Э.
Монастырь не нуждался уже теперь, как прежде. А Сергий был все так же прост - беден, нищ и равнодушен к благам, как остался и до самой смерти. Ни власть, ни разные «отличия» его вообще не занимали. Негромкий голос, тихие движения, лицо покойное, святого плотника великорусского. В нем наши ржи и васильки, березы и зеркальность вод, ласточки и кресты и не сравнимое ни с чем благоухание России. Все - возведенное к предельной легкости, чистоте.
Многие приходили издали, чтобы только взглянуть на преподобного. Это время, когда «старичка» слышно на всю Россию, когда сближается он с митр. Алексием, улаживает распри, совершает грандиозную миссию по распространению монастырей.
Преподобный хотел более строгого порядка, приближавшего к первохристианской общине. Все равны и все бедны одинаково. Ни у кого ничего нет. Монастырь живет общиною.
Деятельность Сергия нововведение расширяло и усложняло. Нужно было строить новые здания - трапезную, хлебопекарню, кладовые, амбары, вести хозяйство и т. п. Прежде руководство его было только духовным - иноки шли к нему как духовнику, на исповедь, за поддержкой и наставлением.
Все способные к труду должны были трудиться. Частная собственность строго воспрещена.
Чтобы управлять усложнившейся общиной, Сергий избрал себе помощников и распределил между ними обязанности. Первым лицом после игумена считался келарь. Эта должность впервые учреждена в русских монастырях пр. Феодосием Печерским. Келарь заведовал казной, благочинием и хозяйством - не только внутри монастыря. Когда появились вотчины, он ведал и их жизнью. Правил и судебные дела.
Уже при Сергии, по-видимому, было собственное хлебопашество - вокруг монастыря являются пахотные поля, частью обрабатываются они монахами, частью наемными крестьянами, частью - желающими поработать на монастырь. Так что у келаря забот немало.
Одним из первых келарей Лавры был преп. Никон, позже игумен.
В духовники назначали опытнейшего в духовной жизни. Он - исповедник братии. , основатель монастыря под Звенигородом, был из первых духовников. Позже эту должность получил Епифаний, биограф Сергия.
За порядком в церкви наблюдал экклезиарх. Меньшие должности: параэкклезиарх - содержал в чистоте церковь, канонарх - вел «клиросное послушание» и хранил богослужебные книги.
Так жили и трудились в монастыре Сергия, теперь уже прославленном, с проложенными к нему дорогами, где можно было и остановиться, и пробыть некоторое время - простым ли людям, или князю.
Два митрополита, оба замечательные, наполняют век: Петр и Алексий. Игумен ратский Петр, волынец родом, первый митрополит русский, основавшийся на севере - сначала во Владимире, потом в Москве. Петр первый благословил Москву. За нее, в сущности, положил всю жизнь. Это он ездит в Орду, добывает от Узбека охранительную грамоту для духовенства, непрерывно помогает князю.
Митрополит Алексий - из сановного, старинного боярства города Чернигова. Отцы его и деды разделяли с князем труд по управлению и обороне государства. На иконах их изображают рядом: Петр, Алексий, в белых клобуках, потемневшие от времени лица, узкие и длинные, седые бороды… Два неустанных созидателя и труженика, два «заступника» и «покровителя» Москвы.
Пр. Сергий при Петре был еще мальчиком, с Алексием он прожил много лет в согласии и дружбе. Но св. Сергий был пустынник и «молитвенник», любитель леса, тишины – его жизненный путь иной. Ему ли, с детства — отошедшему от злобы мира сего, жить при дворе, в Москве, властвовать, иногда вести интриги, назначать, смещать, грозить! Митрополит Алексий часто приезжает в его Лавру - может быть, и отдохнуть с тихим человеком - от борьбы, волнений и политики.
Преподобный Сергий вышел в жизнь, когда татарщина уже надламывалась. Времена Батыя, разорения Владимира, Киева, битва при Сити - все далеко. Идут два процесса, разлагается Орда, крепнет молодое русское государство. Орда дробится, Русь объединяется. В Орде несколько соперников, борющихся за власть. Они друг друга режут, отлагаются, уходят, ослабляя силу целого. В России, наоборот,- восхождение.
В Орде между тем выдвинулся Мамай, стал ханом. Собрал всю волжскую Орду, нанял хивинцев, ясов и буртасов, сговорился с генуэзцами, литовским князем Ягелло - летом заложил свой стан в устье реки Воронежа. Поджидал Ягелло.
Время для Димитрия опасное.
До сих пор Сергий был тихим отшельником, плотником, скромным игуменом и воспитателем, святым. Теперь стоял пред трудным делом: благословения на кровь. Благословил бы на войну, даже национальную, Христос?
Преподобный Сергий Радонежский благословляет Д. Донского. Кившенко А.Д.
Русь собралась
18 августа Димитрий с князем Серпуховским Владимиром, князьями других областей и воеводами приехал в Лавру. Вероятно, это было и торжественно, и глубоко серьезно: Русь вправду собралась. Москва, Владимир, Суздаль, Серпухов, Ростов, Нижний Новгород, Белозерск, Муром, Псков с Андреем Ольгердовичем - впервые двинуты такие силы. Тронулись не зря. Все это понимали.
Начался молебен. Во время службы прибывали вестники - война и в Лавру шла,- докладывали о движении врага, предупреждали торопиться. Сергий упросил Димитрия остаться к трапезе. Здесь он сказал ему:
Еще не пришло время тебе самому носить венец победы с вечным сном; но многим, без числа, сотрудникам твоим плетутся венки мученические.
После трапезы преподобный благословил князя и всю свиту, окропил св. водой.
Иди, не бойся. Бог тебе поможет.
И, наклонившись, на ухо ему шепнул: «Ты победишь».
Есть величавое, с трагическим оттенком - в том, что помощниками князю Сергий дал двух монахов-схимников: Пересвета и Ослябю. Воинами были они в миру и на татар пошли без шлемов, панцирей - в образе схимы, с белыми крестами на монашеской одежде. Очевидно, это придавало войску Димитрия священно-крестоносный облик.
20-го Димитрий был уже в Коломне. 26-27-го русские перешли Оку, рязанскою землею наступали к Дону. 6-го сентября его достигли. И заколебались. Ждать ли татар, переправляться ли?
Старшие, опытные воеводы предлагали: здесь повременить. Мамай силен, с ним и Литва, и князь Олег Рязанский. Димитрий, вопреки советам, перешел через Дон. Назад путь был отрезан, значит, все вперед, победа или смерть.
Сергий в эти дни тоже был в подъеме высочайшем. И вовремя послал вдогонку князю грамоту: «Иди, господин, иди вперед, Бог и Св. Троица помогут!»
По преданию, на зов татарского богатыря выскакал Пересвет, давно готовый к смерти, и, схватившись с Челубеем, поразив его, сам пал. Началась общая битва, на гигантском по тем временам фронте в десять верст. Сергий правильно сказал: «Многим плетутся венки мученические». Их было сплетено немало.
Преподобный же в эти часы молился с братией у себя в церкви. Он говорил о ходе боя. Называл павших и читал заупокойные молитвы. А в конце сказал: «Мы победили».
Преподобный Сергий Радонежский. Кончина
Сергий Радонежский пришел на свою Маковицу скромным и безвестным юношей Варфоломеем, а ушел прославленнейшим старцем. До преподобного на Маковице был лес, вблизи - источник, да медведи жили в дебрях по соседству. А когда он умер, место резко выделялось из лесов и из России. На Маковице стоял монастырь - Троице-Сергиева лавра, одна из четырех лавр нашей родины. Вокруг расчистились леса, поля явились, ржи, овсы, деревни. Еще при Сергии глухой пригорок в лесах Радонежа стал светло-притягательным для тысяч. Сергий Радонежский основал не только свой монастырь и не из него одного действовал. Бесчисленны обители, возникшие по его благословению, основанные его учениками - и проникнутые духом его.
Итак, юноша Варфоломей, удалившись в леса на «Маковицу», оказался создателем монастыря, затем монастырей, затем вообще монашества в огромнейшей стране.
Не оставив по себе писаний, Сергий будто бы ничему не учит. Но он учит именно всем обликом своим: одним он утешение и освежение, другим - немой укор. Безмолвно Сергий учит самому простому: правде, прямоте, мужественности, труду, благоговению и вере.
Глава I. Сын радости
"Радуйся, яко прежде рождения проглашением
прославивый Святую Троицу"
Икос Минеи
Радуйся, пречудное в младенчестве
постничество нам являй
Акафист, икос 3
Верстах в четырех от славного в древности, но смиренного ныне Ростова Великого, на ровной открытой местности по пути в Ярославль уединенно расположилась небольшая обитель во имя Пресвятой Троицы: это заштатный Варницкий монастырь. По древнему преданию, почти шестьсот лет тому назад тут была некая весь, имя которой забылось в истории, но которая всегда была и будет именита и дорога сердцу православных русских людей, потому что весь эта была благословенною родиною великого печальника и заступника Русской земли, Преподобного и богоносного отца нашего Сергия, Игумена Радонежского и всея Руси Чудотворца. Здесь было поместье его родителей, благородных и знатных бояр Ростовских Кирилла и Марии; тут был их дом; тут и жили они, предпочитая уединение сельской природы суете городской жизни при княжеском дворе. Впрочем, Кирилл состоял на службе сначала у Ростовского князя Константина II Борисовича, а потому у Константина III Васильевича. Он не раз сопровождал их в Орду как один из самых близких к ним людей; владел достаточным по своему положению состоянием, но по простоте тогдашних нравов, живя в деревне, он не пренебрегал и обычными сельскими трудами; мы увидим потом, что Кирилл посылал, например, своего малолетнего сына за конями так же, как теперь посылают своих малюток простые поселяне.
Преподобные Кирилл и Мария Радонежские. Икона с житием, 2008 год
Кирилл и Мария были люди добрые и богоугодные. Говоря о них, блаженный Епифаний замечает, что Господь, благоволивший воссиять в земле Русской великому светильнику, не попустил родиться ему он неправедных родителей, ибо такому детищу, которое по устроению Божию должно было впоследствии послужить духовной пользе и спасению многих, подобало иметь и родителей святых, дабы доброе произошло от доброго и лучшее приложилось к лучшему, дабы взаимно умножилась похвала и рожденного и самих родивших во славу Божию. И праведность их была известна не одному Богу, но и людям. Строгие блюстители всех уставов церковных, они помогали и бедным; но особенно свято хранили они заповедь апостола Павла: страннолюбия не забывайте: тем бо не ведяще нецыи странноприяша Ангелы (Евр. 13:2). Тому же учили они и детей своих, строго внушая им не упускать случая позвать к себе в дом путешествующего инока или иного усталого странника. До нас не дошло подробных сведений о благочестивой жизни сей блаженной четы, зато мы можем вместе со святителем Платоном сказать, что "самый произшедший от них плод показал, лучше всяких красноречивых похвал, доброту благословенного древа. Счастливы родители, коих имена прославляются вечно в их детях и потомстве! Счастливы и дети, которые не только не посрамили, но и приумножили, и возвеличили честь и благородство своих родителей и славных предков, ибо истинное благородство состоит в добродетели!"
Кирилл и Мария имели уже сына Стефана, когда Бог даровал им другого сына – будущего основателя Троицкой Лавры, красу Церкви Православной и несокрушимую опору родной земли. Задолго до рождения сего святого младенца дивный Промысл Божий уже дал о нем знамение, что это будет великий избранник Божий и святая отрасль благословенного корня. В один воскресный день его благочестивая мать пришла в церковь к Божественной литургии и смиренно встала, по тогдашнему обычаю, в притворе церковном вместе с прочими женами. Началась литургия; пропели уже Трисвятую песнь, и вот незадолго пред чтением Святого Евангелия вдруг, среди общей тишины и благоговейного молчания, младенец воскликнул у нее во чреве, так что многие обратили внимание на этот крик. Когда начали петь Херувимскую песнь, младенец вскрикнул в другой раз и притом уже столь громко, что голос его был слышен по всей церкви. Понятно, что мать его испугалась, а стоявшие близ нее женщины стали между собою переговариваться, что бы мог означать этот необыкновенный крик младенца. Между тем литургия продолжалась. Священник возгласил: "Вонмем! Святая святым!" При этом возглашении младенец воскликнул в третий раз, и смущенная мать едва не упала от страха: она начала плакать…. Тут ее окружили женщины и, может быть, желая помочь ей успокоить плачущее дитя, стали спрашивать: "Где у тебя младенец? Отчего он кричит так громко?" Но Мария в душевном волнении, обливаясь слезами, едва могла вымолвить им: "Нет у меня младенца; спросите еще у кого-нибудь". Женщины стали озираться кругом и, не видя нигде младенца, снова пристали к Марии с тем же вопросом. Тогда она вынуждена была сказать им откровенно, что на руках у нее действительно нет младенца, но она носит его во чреве…
"Как же может кричать младенец, когда он еще в утробе матери?" - возражали ей удивленные женщины. "Я и сама удивляюсь этому, - отвечала им Мария, - и нахожусь в немалом недоумении и страхе…"
Тогда женщины оставили ее в покое, не переставая впрочем, удивляться этому необыкновенному случаю.
"В наше время, говорит святитель Московский Филарет, - свидетели подобного происшествия, вероятно, имели бы немало заботы об изыскании причины, произведшей сие необыкновенное явление. Более проницательные, может быть, осмелились бы догадываться, что молитвенный восторг благочестивой матери в три важных периода священнодействия сообщил необыкновенное возбуждение жизни плоду, который носила она во чреве. Но в то время любили не столько любопытные умствования, сколько благоговейное наблюдение путей Провидения, и народ выходил из церкви, повторяя написанное в Евангелии об Иоанне Предтече: что убо отроча сие будет (Лк. 1: 66)? Да будет над ним воля Господня!"
Благоговейный описатель жития Сергиева преподобный Епифаний сопровождает свое повествование о сем необыкновенном происшествии таким размышлением: "Достойно удивления, что младенец, будучи во чреве матери, не воскликнул где-либо вне церкви, в уединенном месте, где никого не было, но именно при народе, как бы для того, чтобы многие его услышали и сделались достойными свидетелями сего обстоятельства. Замечательно еще и то, что прокричал он не как-нибудь тихо, но на всю церковь, как бы давая понять, что по всей земле распространится слава о нем, и не тогда возгласил он, когда мать его была где-нибудь на пиршестве или почивала, но когда была она в церкви, и именно во время молитвы, как бы указывая на то, что он будет крепким молитвенником пред Богом; не прокричал он в каком-либо ином месте, но именно в церкви, в месте чистом, в месте святом, где пребывают святыни Господни и совершаются священнодействия, знаменуя тем, что и сам он будет совершенной святыней Господа в страхе Божием. Достойно замечания также и то обстоятельство, что не возгласил он однажды или дважды, но именно трижды, являя тем, что он будет истинным учеником Святой Троицы, так как троичное число предпочитается всякому другому числу, потому что везде и всегда сие число является источником и началом всего доброго и спасительного". После сего, приводя из ветхозаветной и новозаветной истории примеры и указания, свидетельствующие о важном знаменовании троичного числа, и воспомянув страшную тайну Триипостасного Божества, блаженный Епифаний продолжает: "Подобало и сему младенцу трижды провозгласить еще во чреве матери, прежде рождения на свет, в предзнаменование того, что он будет некогда служителем Святой Троицы и многих приведет к познанию Бога, научая словесных овец своих веровать во Святую Троицу, единосущную во едином Божестве. И действительно, - рассуждает далее Епифаний, - не служило ли все это явным указанием на все дивное и досточудное в последующей его жизни? Не сбылось ли все это самим делом в его чудесных деяниях? И кто видел и слышал о первых предзнаменованиях, тот должен был потом верить и тому, что последовало за ними, ибо не просто, не без особенной цели были даны эти предзнаменования: они были предвестниками и началом всего, что совершилось впоследствии. Вспомним древних святых, просиявших в Ветхом и Новом Завете: как зачатие, так и рождение многих из них предрекаемо было особенным откровением от Бога. Так, пророка Иеремию Бог от чрева матери предызбрал и освятил; то же свидетельствует о себе другой пророк – Исайя, а святой и великий Пророк и Предтеча Христов Иоанн, еще будучи в утробе матери, познал Господа, носимого в ложеснах Пречистой Приснодевы Марии: и взыгрался младенец радощами во чреве (Лк. 1: 44) матери своей Елисаветы и ее же устами пророчески возопил: откуда мне сие, да прииде Мати Господа моего ко мне (ст. 43)? О святом пророке Илии есть сказание, что родители его видели, как светлые и благообразные мужи повивали сего младенца огненными пеленами и питали его пламенем огненным". Далее Епифаний приводит подобные же рассказы о святых Николае Чудотворце, Ефреме Сирине, Алипии и Симеоне Столпниках, Феодоре Сикеоте, Евфимии Великом, Феодоре Едесском и Петре, митрополите Московском, рассказы, которые мы опускаем, дабы, по выражению самого блаженного Епифания, "долготою слова послушателем слухи ленивы не сотворити", и приводим здесь только заключительные его мысли: "Досточудно, - говорит он, - было это возглашение младенца во чреве матери; досточудна была и все жизнь этого поистине досточудного мужа! Господь еще до рождения отметил его Своею благодатию и необычным случаем предуказал Свое особенное Божественное о нем промышление".
Преподобный Сергий Радонежский. Икона, XVII век
Всегда преданные воле Божией и внимательные к путям Провидения, Кирилл и Мария поняли указания Промысла Божия и сообразно с этими указаниями должны были вести дело воспитания дитяти. После описанного происшествия особенно мать сделалась необыкновенно внимательна к своему состоянию. Всегда имея в мыслях, что она носит во чреве младенца, который будет избранным сосудом Святого Духа, Мария все остальное время беременности готовилась встретить в нем будущего подвижника благочестия и воздержания, а потому и сама, подобно матери древнего судии израильского Сампсона (см.: Суд. 13:4), тщательно соблюдала душу и тело в чистоте и строгом воздержании во всем. "Заботливо храня носимый ею во чреве Божий дар, она желала, - говорит святитель Платон, - чрез свое воздержание дать телесному составу дитяти чистое и здравое питание, хорошо понимая добрым сердцем своим ту истину, что добродетель, сияющая в здравом и прекрасном теле, становится чрез то еще прекраснее".
Всегда благоговейная и усердная молитвенница, праведная мать теперь чувствовала особенную потребность сердца в молитве, поэтому она часто удалялась от людского взора и в тишине уединения со слезами изливала пред Богом свою горячую материнскую молитву о будущей судьбе своего младенца. "Господи! – говорила она тогда, - Спаси и сохрани меня, убогую рабу Твою; спаси и соблюди и сего младенца, носимого во утробе моей, Ты бое си – храняй младенцы Господь (Пс. 114:5); да будет воля Твоя, Господи, на нас, и буди имя Твое благословенно во веки!" Так, в строгом посте и частой сердечной молитве пребывала богобоязненная мать святого дитяти; так и само дитя, благословенный плод ее чрева, еще до появления своего на свет некоторым образом уже предочищался и освящался постом и молитвою.
"О, родители, - замечает при повествовании о сем святитель Филарет, - если бы вы знали, сколько добра или, напротив, сколько зла можете вы сообщить вашим детям еще до их рождения! Вы удивились бы точности суда Божия, который благословляет детей в родителях и родителей в детях и отдает грехи отцев на чада. (Числ. 14:18), и, помышляя о сем, с благоговением проходили бы служение, вверенное вам от Того, из Негоже всяко отечество на небесех и на земли именуется (Еф. 3:15)".
Кирилл и Мария видели на себе великую милость Божию; их благочестие требовало, чтобы одушевлявшие их чувства благодарности к благодеющему Богу были выражены в каком-либо внешнем подвиге благочестия, в каком-либо благоговейном обете; а что могло быть приятнее Господу в таких обстоятельствах, в каких они находились, как не крепкое сердечное желание и твердая решимость оказаться вполне достойными милости Божией? И вот праведная Мария, подобно святой Анне, матери пророка Самуила, вместе со своим мужем дала такое обещание: если Бог даст им сына, то посвятить его на служение Богу. Это значило, что они, со своей стороны, обещали сделать все, что могли, чтобы на их будущем дитяти исполнилась воля Божия, совершилось тайное о нем предопределение Божие, на которое они уже имели некоторое указание. Немного, конечно, таких родителей, да едва ли и найдутся в наше грешное время такие счастливцы, которые могли бы так решительно, и притом непогрешительно определить судьбу своих детей еще до их рождения: опасно и неразумно давать обеты, исполнение коих не зависит от воли обещающих; праведные родители Сергиевы могли сделать это потому, что имели уже таинственное указание на будущую судьбу их дитяти; но кто из христианских родителей не желал бы видеть в детях своих будущих граждан Царства Небесного? А если все желают, то пусть же все и полагают в сердце своем твердый и неизменный обет – делать со своей стороны все, что от них зависит, чтобы их дети были истинными чадами Божиими по благодати, чтобы они были покорными сынами нашей общей матери – Святой Церкви Православной, чтобы ни дети, ни родители не испытывали потом горькой участи сынов Царствия, которые будут изгнаны, по слову Господнему, во тьму кромешную. "Для чего человек создан от Бога?" - спросили одного простого старца. "Чтобы быть наследником Царствия Божия", - отвечал он.
3 мая (здесь и далее даты даны по ст. ст. – Ред.) 1319 г. в доме боярина Кирилла была общая радость и веселье: Марии Бог дал сына. Праведные родители пригласили своих родных и добрых знакомых разделить с ними радость по случаю рождения нового члена семьи, и все благодарили Бога за сию новую милость, явленную Им на доме благочестивого боярина. На сороковой день по рождении родители принесли младенца в церковь, чтобы совершить над ним Святое Крещение и в то же время исполнить свое обещание представить дитя в непорочную жертву Богу, Который дал его. Благоговейный иерей, по имени Михаил, нарек младенцу во Святом Крещении имя Варфоломей, конечно, потому, что в этот день (11 июня) праздновалась память святого апостола Варфоломея, ибо сего требовал тогдашний церковный обычай; но это имя и по старому значению своему, "сын радости", было особенно утешительно для родителей сего младенца, ибо можно ли описать ту радость, которая переполняла их сердца, когда они видели пред собою начало исполнения тех светлых надежд, которые почивали на сем младенце со дня его чудесного проглашения во чреве матери? Кирилл и Мария рассказали этот случай священнику, и он, как сведущий в Священном Писании, указал им много примеров из Ветхого и Нового Заветов, когда избранники Божии еще от чрева матери были предназначаемы на служение Богу, привел им слова пророка Давида о совершенном предведении Божием: Несоделанное мое видесте очи Твои (Пс. 138:16), и апостола Павла: Бог избравый мы от чрева матери моея… явити Сына Своего во мне, да благовествую Его во языцех (Галл. 1: 15-16), и другие подобные места Священного Писания и утешил их благодатною надеждою относительно их новорожденного: "Не смущайтесь, - говорил он им, - а паче радуйтесь, что сын ваш будет избранным сосудом Духа Божия и служителем Святой Троицы". И, благословив дитя и его родителей, служитель алтаря Христова отпустил их с миром.
Между тем мать, а потом и другие стали примечать в младенце опять нечто необыкновенное: когда матери случалось насыщаться мясною пищею, то младенец не брал сосцев ее; то же повторялось, и уже без всякой причины по средам и пятницам, так что в эти дни младенец вовсе оставался без пищи. И это повторялось не раз, не два, а постоянно; мать, конечно, беспокоилась, думала, что дитя нездорово, советовалась с другими женщинами, которые тщательно осматривали дитя, но на нем не было заметно никаких признаков болезни, ни внутренней, ни наружной, напротив, малютка не только не плакал, но весело смотрел на них, улыбался и играл ручками… Наконец обратили внимание на время, когда младенец не принимал сосцов матерних, и тогда все убедились, что в этом детском посте "ознаменовались", как выражался святитель Филарет, "предшествовавшие расположения матери и проявлялись семена будущих его расположений". Взращенный постом во чреве матери, младенец и по рождении как будто требовал от матери поста. И мать действительно стала еще строже соблюдать пост: она совсем оставила мясную пищу, и младенец, кроме среды и пятницы, всегда после того питался молоком матери.
Однажды Мария отдала младенца на руки другой женщине, чтобы та покормила его своею грудью, но дитя не захотело взять сосцов чужой матери; то же самое было с другими кормилицами… "Добрая отрасль доброго корня, - говорит блаженный Епифаний, - питалась только чистым млеком родившей его. Так сей младенец от чрева матери познавал Бога, в самых пеленах поучался истине, в самой колыбели привык к посту и, вместе с молоком матери, навыкал воздержанию… Будучи по естеству еще младенцем, он выше естества уже предначинал пощение; с младенчества он был питомец чистоты, питаемый не столько млеком, сколько благочестием, и предъизбранный Богом еще до рождения"…
"Многие матери, - замечает по сему случаю святитель Платон, - не почитают важным делом кормит дитя своей грудью, но на самом деле это очень важно. Для чего же Творец естества наполняет молоком сосцы матерние, если не для того, чтобы приготовить в них для младенца питательную пищу? А с этой пищей, то есть с молоком, вливаются в младенца его будущие склонности и нравы". "Чужое молоко, - рассуждает в одном месте святитель Димитрий Ростовский, - не так полезно для младенца, как молоко его родной матери. Если кормилица больна, то будет больное и дитя; если она гневлива, невоздержанна, сварлива, таково же будет и дитя, которое она кормит. Дитя, воспитанное чужим, не материным млеком, не будет иметь к матери такой любви и привязанности, какую имеют дети, вскормленные ее собственным млеком. Да пристыдят таких матерей бессловесные животные: ни одно из них не доверяет другому питать собственных детей". "Лучше бы подумать доброй матери, - говорит святитель Филарет Московский, - отнимать ли мать вдруг у двух младенцев: у младенца кормилицы и у своего собственного, и заставлять ли своего младенца пить из груди кормилицы, может быть, тоску по оставленном ею собственном детище, вместо того, чтобы он пил любовь из груди своей матери". "Бывают матери, - говорит свт. Иоанн Златоуст, - которые своих детей отдают кормилицам. Христос не попустил сего. Он питает нас собственным телом и напояет собственной кровию".
Окончилось время кормления грудью Варфоломея; дитя покинуло колыбель; возрастая телом, оно укреплялось и духом, исполнялось разума и страха Божия; благодать Божия почивала на святом младенце, и добрые люди утешались им.
Цели : познакомить с краеведческими фактами и материалами (история храма в селе Ново-Сергиево), с отрывком из «Жития Сергия Радонежского»; формировать устойчивый интерес к предмету , желание больше узнавать о православной культуре России; формировать эмоционально-личностное отношение к культурологическим и историческим фактам, сообщаемым на уроке; учить внимательно относиться к слову, обогащать словарный запас; развивать творческие способности учащихся, память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта; метапредметные: Р -формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе
с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедия^ и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений, К - ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения; личностные: формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Оборудование: подборка книг о преподобном Сергии Радонежском для оформления выставки, фотографии памятника Сергию Радонежскому В. Клыкова, аудиозапись колокольного звона.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Прочитайте самостоятельно.
Отечество мое! Россия!
В тебе дух старины живет.
И ни одна еще стихия
Не победила твой народ.
Из тьмы веков ты восставала
И становилась все сильней.
Святая Русь - твое начало,
И преподобный Сергий в ней.
С. Никулина
(Звучит запись колокольного звона.)
Прочитайте тему урока. Определите его задачи.
III. Проверка домашнего задания
Расскажите, что вы узнали о Сергии Радонежском.
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
(Знакомство с житиями святых. Рассказ учителя или подготовленных учеников.)
Однажды монах Зосима, живший на Соловецких островах, пришел в Новгород. Его позвала на пир богатая и известная боярыня Марфа Борецкая, вдова новгородского посадника. «И пригласила она Зосиму на обед, и посадила его на пиру... Известно было им о добродетельной жизни его... Он же с привычным для него смирением и кротостью, сидя на пиру, немного пище причастился - с юности возлюбил он безмолвие, не только во время трапезы, но и всегда. И взглянув на сидящих с ним на пиру, вдруг удивился Зосима и поник головой, но не сказал ничего. И снова поднял он глаза свои, и, то же увидев, опустил голову, и в третий раз взглянул, вновь то же увидел: некоторые из пирующих, сидящие в числе первых, без голов Зосиме представились. И ужаснулся блаженный, увидев столь необычное видение, и, вздохнув из глубины души своей, прослезился. И не смог больше ни к чему притронуться из предложенного на трапезе, пока не удалился оттуда». О своем видении Зосима рассказал лишь двоим близким ему людям, которые были имеете с ним на пиру , - монаху Герману и новгородцу Памфилию, известному своей добродетельной жизнью. Он поведал им, что видел на пиру шесть бояр, сидевших без голов. Святой велел Герману и Памфилию никому не сообщать об этом. Спустя несколько лет великий князь московский Иван Васильевич отправился с войском в поход, чтобы подчинить себе вольный Новгород. «И встретили их новгородцы со многими силами, и был у них бой с воеводами великого князя, и побиты были новгородцы в битве той. И захватили воеводы шесть бояр великих, и много других новгородцев взяли тогда в плен и привели к великому князю. Он же их всех к Москве отправил, а некоторых казнил, чтобы и другие страх перед ним имели. А шести боярам повелел князь великий головы им отсечь». Так исполнилось страшное пророческое видение святого Зосимы.
Об этом видении повествуется в житии высокочтимых русских святых Зосимы и Савватия - основателей Соловецкого монастыря. Слово «житие» в церковно-славянском языке означает «жизнь». Житиями древнерусские книжники называли произведения, рассказывающие о жизни святых. В древнерусских рукописях эти сочинения также часто именовались как повесть о житии или сказание о житии и о чудесах.
Житие - не художественное произведение в современном смысле. Оно всегда повествует о событиях, которые его составитель и читатели считали истинными, а не вымышленными. Не случайно авторы житий (агиографы) часто называют свидетелей жизни святого и совершенных им чудес. Сверхъестественные события: воскрешение из мертвых, внезапное исцеление неизлечимых больных и т. д. - для древнерусских книжников были реальностью.
Откройте учебник на с. 21. Рассмотрите памятник Сергию Радонежскому В. Клыкова.
Что вы видите? Составьте устный рассказ.
VII. Подведение итогов урока
С чем вы познакомились на уроке?
Что вас особенно удивило, поразило?
Материал для учителя
Памятник преподобному Сергию Радонежскому
29 мая 1988 г. в день Святой Троицы состоялось открытие памятника преподобному Сергию Радонежскому - духовному вдохновителю победы русского воинства в Куликовской битве, благословившему князя Дмитрия Донского на битву с Мамаем. Памятник был установлен возле церкви Преображения Господня в подмосковном селе Городок, впоследствии переименованном в Радонеж.
Место для установки памятника было выбрано не случайно. Недалеко находится город Сергиев Посад, на территории которого расположена Троице-Сергиева лавра - православный монастырь, основанный преподобным Сергием Радонежским.
Автор памятника - скульптор Вячеслав Клыков. Памятник преподобному Сергию Радонежскому представляет собой фигуру Сергия изображением юного отрока Варфоломея - души Сергия, с детских лет сохранившую свою чистоту. В руках у отрока - «Троица» Андрея Рублева: на иконе три ангела сидят за столом перед Чашей. Любовью должен соединяться человек с Богом и с ближними , тогда и уподобится он Святой Троице.
Ход урока 2
Организационный момент
. Речевая разминка
(На доске записан фрагмент из былины.)
И спустился он с горы высокой-то,
И подъехал он к богатырям ко святорусским -
Их двенадцать-то богатырей, Илья тринадцатый,
И приехали они по силушке татарской,
Припустили коней богатырских,
Стали бить-то силушку татарскую,
Притоптали тут всю силушку великую...
Прочитайте способом «птичий базар» (еще: медленно, с ускорением, выразительно).
Определите тему и цели урока.
III. Работа по теме урока
Проведем словарную работу.
(Учитель и ученики объясняют значение непонятных слов.)
Благородный - 1) высоконравственный, самоотверженно честный и открытый; 2) исключительный по своим качествам, изяществу.
УГОДНИК- 1) человек, который угодничает (разг.); 2) в религиях: название некоторых святых.
ДОБРОДЕТЕЛЬ - положительное нравственное качество, высокая нравственность, моральная чистота.
ПРАВЕДНЫЙ - у верующих: благочестивый, безгрешный, соответствующий религиозным правилам.
ОБЕТ- торжественное обещание, обязательство.
БЛАГОЧЕСТИВЫЙ- у верующих: соблюдающий предписания религии, церкви.
АНГЕЛ- в религиозных представлениях: сверхъестественное существо, служитель бога и его посланец к людям.
СМИРЕНИЕ - отсутствие гордости, готовность подчиняться чужой воле.
МОШНА - мешочек для хранения денег.
БЛАГОДАТЬ - в религиозных представлениях: ниспосланная свыше сила.
ОТРОК- мальчик-подросток.
Как вы понимаете выражения «всей душой» и «от чистого сердца»?
Подберите синонимы к словам «благородный», «невиданный».
Подберите антоним к слову «благословлять». (Проклинать.) (Чтение текста учащимися.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Рассмотрите на с. 23 учебника репродукцию картины М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею». Прочитайте отрывок из текста, относящийся к ней.
(Работа по вопросам и заданиям 1-3, 5 на с. 29 учебника.)
Расскажите о битве на Куликовом поле. В своем рассказе используйте опорные слова, данные в задании 6 на с. 29-30 учебника.
2. Самостоятельная работа
Проверьте себя, внимательно ли вы читали. Вставьте пропущенные слова.
«Не допустил Бог, чтобы такой младенец, который должен был..., родился от неправедных...». (Воссиять, родителей.)
«И пришел день исполнения обета его матери: после шести недель, то есть когда наступил... день после рождения его, родители принесли... в церковь Божью». (Сороковой, ребенка.)
«Стефан и Петр быстро изучили..., Варфоломей же не... учился читать, но как-то... и не прилежно». (Грамоту, быстро, медленно.)
«Отрок втайне часто со слезами... Богу, говоря: «Господи! Дай мне... грамоту эту, научи Ты меня и... меня». (Молился, выучить, вразуми.)
Старец же ответил: «Сказал я тебе, что с сего дня дарует тебе Господь... грамоты. Произноси... Божье без сомнения». (Знание, слово.)
«Сыновья..., Стефан и Петр, женились; третий же сын, блаженный юноша..., не захотел жениться, а весьма стремился к... жизни». (Кирилла, Варфоломей, иноческой.)
VII. Подведение итогов урока
Какие чудеса происходят с Сергием Радонежским до принятия монашества? (Примерный ответ. До принятия монашества с Сергием происходят три чуда, указывающие на его избранность. Еще до рождения Варфоломей во время богослужения трижды громко закричал в чреве матери. Младенцем ребенок отказывался от молока матери , когда она ела мясную пищу, а также в дни поста - по средам и пятницам. В отрочестве Варфоломей обрел дар понимания книжной грамоты благодаря чудотворному хлебцу, который вручил ему божественный старец.)
Вспомните, что вы знаете о русских народных волшебных сказках.
Чем похожи сказка и былина об Илье Муромце? А чем они различаются?
Домашнее задание
Повторить материал раздела. Собирать материал для выполнения проекта (на выбор). Темы проекта даны на с. 32 учебника.
Материал для учителя
Сергий Радонежский
Сергий Радонежский (Варфоломей) (3 мая 1314 г. - 25 сентября 1392 г.) - святой, преподобный, величайший подвижник земли Русской, преобразователь монашества в Северной Руси. Родился в боярской семье в селе Варницы (близ Ростова) у родителей Кирилла и Марии. У Варфоломея был старший брат Стефан и младший Петр. Уже в младенчестве ОН, по преданию, отказывался от молока матери в постные дни среды и пятницы. Сначала обучение его грамоте шло весьма неуспешно, но потом благодаря терпению и труду он успел ознакомиться со Священным Писанием и пристрастился к церкви и иноческому житию. В 1328 г. родители Сергия, доведенные до нищеты, должны были покинуть Ростов и поселились в городе Радонеже (недалеко от Москвы).
После смерти родителей Варфоломей отправился в Хотьково-Покровский монастырь, где иночествовал его старший брат Стефан. Стремясь к строжайшему монашеству, к пустынножитию, он оставался здесь недолго и, убедив Стефана, вместе с ним основал пустынь на берегу реки Кончуры, посреди глухого Радонежского бора, где и построил (ок. 1335 г.) небольшую деревянную церковь во имя Святой Троицы, на месте которой стоит теперь соборный храм также во имя Святой Троицы. Вскоре Стефан покинул его. Оставшись один, Варфоломей принял в 1337 г. иночество под именем Сергия.
Года через два или три к нему стали стекаться иноки; образовалась обитель, которая в 1345 г. оформилась как Троице-Сергиева лавра, и Сергий был ее вторым игуменом (первый - Митрофан) и пресвитером (с 1354 г.), подававшим всем пример своим смирением и трудолюбием. Постепенно слава его росла; в обитель стали обращаться все, начиная с крестьян и кончая князьями; многие селились по соседству с ней, жертвовали ей свое имущество. Сначала терпевшая во всем необходимом крайнюю нужду пустынь обратилась в богатый монастырь. Слава Сергия дошла даже до Царьграда: патриарх Константинопольский Филофей прислал ему с особым посольством крест, параманд, схиму и грамоту, и которой восхвалял его за добродетельное житие и давал совет ввести и монастыре строгое общинножитие. По этому совету и с благословения митрополита Алексея Сергий ввел в монастыри общинножительный устав , принятый потом во многих русских монастырях.
Глубоко уважавший радонежского игумена митрополит Алексей перед смертью уговаривал стать его преемником, но Сергий решительно отказался. По словам одного современника, Сергий «тихими и кроткими словами» мог действовать на самые загрубелые и ожесточенные сердца; очень часто примирял враждующих между собою князей, уговаривая их подчиняться великому князю московскому, благодаря чему ко времени Куликовской битвы почти все русские князья признали главенство Дмитрия Иоанновича. Отправляясь на эту битву, последний в сопровождении князей, бояр и воевод поехал к Сергию, чтобы помолиться с ним и получить от него благословение. Благословляя его, Сергий предрек ему победу 54
Летописи, былины, сказания, жития
и спасение от смерти и отпустил в поход двух своих иноков - Пересвета и Ослябю.
Приблизившись к Дону, Димитрий Иоаннович колебался, переходить ли ему реку или нет, и только по получении от Сергия ободрительной грамоты, увещевавшей его как можно скорее напасть на татар, приступил к решительным действиям. После Куликовской битвы великий князь стал относиться с еще большим благоговением к радонежскому игумену и пригласил его в 1389 г. скрепить духовное завещание, узаконившее новый порядок престолонаследия - от отца к старшему сыну. 25 сентября 1392 г. Сергий скончался, а через 30 лет были обретены нетленными его мощи и одежды; в 1452 г. он был причислен к лику святых. Кроме Троице-Сергиева монастыря, Сергий основал еще несколько обителей (Благовещенская на Киржаче, Борисоглебская близ Ростова, Георгиевская, Высотская, Голутвинская и др.), а его ученики - до 40 монастырей, преимущественно в Северной Руси.
Тема: Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»
Цели : обобщить знания по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей , принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мышление и творческие способности.
Планируемые результаты: предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, К - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.
Оборудование:
табло на доске.
| Тема | Цена вопроса |
||||
| Машина времени | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Богатыри | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Живая картинка | 10 | 20 | 40 | 50 |
|
| Колесо истории | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Памятники культуры | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ход урока
I. Организационный момент
Сегодня мы поиграем в «Свою игру». Играть вы будете командой. Прежде чем назвать ответ, вы должны обсудить его в команде. Для того чтобы игра прошла организованно, выберите капитана команды. Он будет называть тему, которую выбирает команда , а затем после обсуждения давать ответ.
Заработанные командами очки подсчитываются. Так выявляется команда-победительница. Также мы проверим, как вы усвоили тему.
II. Работа по теме урока
